Escuela Alas de guila

Unidad Tcnica Pedaggica

PLANIFICACIN PARA LA TRAYECTORIA EDUCATIVA

Nombre de Docente: Mara Elena Rodrguez Valenzuela Asignatura: Lenguaje y Curso: Cuarto Ao
Comunicacin Bsico

Unidad de aprendizaje: Nuestro continente Amrica Fecha de inicio: 28 de marzo Fecha de trmino: 10 de
mayo

Objetivos de Habilidades Accin docente Indicador de Monitoreo Recursos

aprendizajes logro Seguimiento pedaggicos
y/o evaluacin

OA: 06 -Usar La profesora explica el objetivo de la clase. Distinguen Se pasea por la Planisferio
Ubicar lugares herramientas Luego muestra un globo terrqueo y rescata paralelos y sala para mudo
en un mapa, geogrficas conocimientos previos sobre los paralelos y meridianos en observar y
utilizando para ubicar y meridianos y su importancia para ubicarnos. un mapa o en un
corregir las
coordenadas caracterizar globo terrqueo,
geogrficas elementos del y reconocen las actividades
A partir del texto de estudio o del contenido
como referencia espacio principales trabajadas.
expuesto por la profesora , los estudiantes
(paralelos y geogrfico, responden en su cuaderno las siguientes lneas de
meridianos). como paisajes, preguntas: referencia de la
poblacin y Qu son los paralelos? Tierra
recursos Cuntos paralelos son? (meridiano cero
Guas de
naturales. Cul es el nombre del principal o de Greenwich,
crculo del aprendizaje.
paralelo?
- Orientarse en Ecuador, entre Revisa guas de
Qu relacin tienen los paralelos con
el espacio, otras). aprendizaje.
los puntos cardinales?
utilizando
Qu son los meridianos?
categoras de
ubicacin Cuntos meridianos son?
Prueba escrita.
absoluta Cul es el nombre del principal
(coordenadas meridiano?
geogrficas) y Qu relacin tienen los meridianos con
relativa. los puntos cardinales? - Identifican las
Observan el planisferio y realizan en l las principales
siguientes actividades: caractersticas
de los paralelos
y los meridianos.

Evaluacin
Colorean el crculo del Ecuador con lpiz escrita.
rojo y el meridiano cero (0) o de
Greenwich con color azul.
Marcan los paralelos restantes con lpiz
rosado y los meridianos con lpiz
celeste.
Definen con sus propias palabras qu
son los paralelos y los meridianos.
Explican por qu se crearon y para qu
se utilizan los paralelos y los
meridianos.

En parejas comparan sus mapas y distinguen

paralelos y meridianos en un mapa o en
un globo terrqueo, y reconocen las
principales lneas de referencia de la
Tierra (meridiano cero o de Greenwich, crculo
del Ecuador, entre otras).
La profesora pregunta a los alumnos si saben
qu es una coordenada geogrfica. Realizan
Dibujan
lluvia de ideas sobre ese tema. Finalmente
paralelos y
llegan a que una coordenada geogrfica es un
meridianos en
punto donde se intersecta un paralelo y un
un mapa, en un
meridiano.
planisferio o en
La profesora entrega a los estudiantes un
una maqueta.
listado con distintas coordenadas geogrficas
correspondientes a puntos ubicados en
-Definen una
diversos pases de Amrica. En un planisferio
coordenada
poltico que contenga una red cartogrfica
geogrfica como mapa mudo
clara (presentando paralelos y meridianos en
el punto donde
intervalos de 10 por lo menos), los
se intersecta un -mapa mudo
estudiantes ubican los puntos de acuerdo a su
paralelo con un con smbolos
latitud (paralelos) y su longitud (meridianos).
meridiano.
Los puntos a ubicar son:
-Latitud 10 sur / Longitud 45 oeste
(Brasil)
-Latitud 10 sur / Longitud 75 oeste
(Per)
-Latitud 0 / Longitud 75 oeste
(Ecuador)
-Latitud 30 sur / Longitud 60 oeste
(Argentina)
-Relacionan la
-Latitud 20 sur / Longitud 60 oeste
latitud y la
(Paraguay)
longitud con la
-Latitud 60 norte / Longitud 120 oeste
distancia de un
(Canad)
punto sobre la
-Latitud 30 norte / Longitud 105 oeste
superficie de la
(Mxico)
Tierra con
-Latitud 40 norte / Longitud 90 oeste
respecto del
 (Estados Unidos) crculo del
Ecuador y del
La profesora presenta a los estudiantes un meridiano de
planisferio mudo con algunos smbolos que Greenwich,
representan distintos lugares en el planeta. A respectivamente
partir de esto, realizan las siguientes .
actividades:
Les pide que observen el planisferio e
identifiquen los ocanos y los continentes.
Les solicita que escriban en su cuaderno la
latitud y la longitud aproximada de los lugares
sealados en el planisferio, de acuerdo a la -Localizan
red de coordenadas geogrficas, utilizando algunos pases y
una tabla como la que se muestra en la parte ciudades del Paisajes
inferior de la pgina. mundo y de americanos
Amrica,
Contrastan la localizacin de estos lugares con utilizando la red -cartulinas
Formular y un planisferio poltico y determinan el pas al de coordenadas Se pasea por la
responder que pertenece cada uno. Anotan esta geogrficas, e sala para
OA: 08 preguntas con informacin en la tabla sealada indican su observar el
relacin al anteriormente. latitud y
Describir trabajo de los
pasado, al La profesora gua una, conversacin sobre la longitud.
distintos presente o al estudiantes y
importancia de las coordenadas geogrficas.
paisajes del entorno verificar si estn
continente geogrfico, realizando de
americano, para buena forma el
considerando profundizar trabajo.
climas, ros, sobre temas de Caracterizan
poblacin, su inters en diversos paisajes
idiomas, pases textos y de Amrica
y grandes fuentes (paisajes
ciudades, entre diversas. tropicales,
otros, y mediterrneos,
utilizando polares,
La profesora proyecta en la sala de clases
vocabulario -Usar costeros, Revisar guas y
distintas imgenes de paisajes
geogrfico herramientas desrticos, entre trabajos.
americanos (paisajes tropicales,
adecuado otros).
geogrficas mediterrneos, polares, costeros,
para ubicar y desrticos, entre otros. Los estudiantes
caracterizar los caracterizan. -Describen, a
elementos del Divide al curso en grupos de tres o cuatro partir de
integrantes. observaciones
espacio Apoyar de
Le entrega a cada grupo un listado de del entorno o de
geogrfico, diversos paisajes de Amrica, por lo menos fotografas, manera positiva
como paisajes, unos diez o doce, tratando de abarcar toda elementos los logros.
poblacin y Amrica y no concentrarse en una sola zona. naturales como
recursos Los estudiantes buscan imgenes de estos ros, mares y
naturales. paisajes y les indica que deben realizar las vegetacin de
siguientes actividades: Recortar todas las paisajes
imgenes o dibujos del mismo tamao americanos.
(aproximadamente 10 x 10 cm). Evaluacin con
Pegar cartulinas por la parte de atrs de las -Describen, a escala de imgenes de
imgenes para darles mayor firmeza. partir de apreciacin. paisajes
Anotar el lugar, el pas o la zona al que observaciones americanos
corresponde cada paisaje en la imagen del entorno o de
correspondiente. fotografas, -mapa mudo
Organizar las imgenes varias veces utilizando elementos de Amrica
distintos criterios; por ejemplo: hechos por el
Zona climtica , Clima , ser humano,
Vegetacin , Construcciones o como
intervencin humana edificaciones,
Idioma , Hidrografa (mares, ros, cultivos y Revisar guas y
etc.) caminos en trabajos
Luego de realizar varias veces el ejercicio de paisajes
realizados por los
clasificar las imgenes, los estudiantes americanos.
completan una tabla donde describen las estudiantes.
principales caractersticas de cada
paisaje por criterio (utilizar los mismos que
ya trabajaron).

Corregir errores
si los hubieres.
Distinguen los
 diversos climas
La profesora entrega a cada estudiante un presentes en el
mapa mudo de Amrica como el siguiente continente
(que contenga lmites internacionales) y, a americano,
continuacin, realizan las actividades que le considerando
indican: sus
caractersticas Evaluar con
Identifican en el mapa las zonas climticas fundamentales. escala de
(clida, templadas y fras); escriben el nombre apreciacin.
de los paralelos que las definen y asignan un
color a cada una (pueden consultar un atlas).

Elaboran una simbologa para los -Identifican los

principales climas presentes en Amrica principales
(consultar un atlas). Para no sobrecargar el idiomas
mapa, esta simbologa debe ser de letras o hablados en los Prueba escrita.
nmeros. pases del
continente
Trazan el recorrido de los principales ros de (espaol,
Amrica (buscan en un atlas cinco de ellos). portugus,
quechua,
nhuatl, etc.).
Eligen seis pases y los localizan en el mapa,
indicando tambin sus capitales.

Elaboran una simbologa para representar los

idiomas: espaol, portugus, ingls, francs y
quechua, e indican en el mapa al menos un -Comparan
pas donde se hable cada uno de estos paisajes de
idiomas. distintos lugares
de Amrica,
utilizando
Elige de varias fotografas, un paisaje criterios
americano e ilustran, utilizando vocabulario geogrficos
geogrfico adecuado, un paisaje de Amrica como tipos de
que integre diferentes rasgos naturales y climas y ros,
humanos. poblacin,
 formas de
Observan fotografas de dos paisajes relieve, entre
americanos e identifican en ellas otros.
elementos naturales que los
caracterizan. En cada paisaje, los Todo tipo de
estudiantes describen las caractersticas materiales
climticas, de relieve, de flora y fauna, trados de
OA: 07 etc., usando criterios como fro, clido o -Ilustran, casa.
-Distinguir templado, rido o hmedo, si cuenta con utilizando
recursos muchas precipitaciones o escasez de vocabulario
naturales ellas, si hay mucha o poca vegetacin, si geogrfico
renovables y no es plano o montaoso, si es costero o
adecuado, un
renovables, est al interior, entre otros.
paisaje de Observa la forma
reconociendo el
Amrica que de realizar la
carcter
limitado de los Realizan una tabla comparativa con la integre exposicin.
recursos informacin. diferentes
Presentar, en
naturales y la rasgos naturales
forma oral,
necesidad de visual o escrita, y humanos.
cuidarlos, e temas de su
identificar inters o Corrige y orienta
recursos estudiados en las dudas de sus
presentes en el nivel,
estudiantes.
objetos y bienes seleccionando
cotidianos. informacin,
organizando la
exposicin con
una estructura
adecuada e

Motiva la
reflexin de sus
- Formular La profesora divide al curso en grupos de estudiantes en
opiniones cuatro integrantes, la clase anterior les ha cuanto a la
fundamentadas pedido que busquen en sus casas objetos y Definen con sus
importancia de
sobre un tema productos de uso diario, como chaleco, propias palabras los recursos
de su inters, zapatos o zapatillas de cuero, libro, pan, recursos naturales .
apoyndose en fideos, yogurt, etc., que han sido elaborados a naturales
datos y partir de recursos naturales. Deben juntar renovables y no PPT recursos
evidencia. cinco de estos productos y llevarlos a la sala renovables.
de clases (solicitar ayuda a los adultos de la
casa). -Reconocen
recursos
La profesora les pide que, organicen una naturales
exposicin con los productos: en cada uno de renovables y no
ellos debe haber un cartel que indique qu es renovables
y con qu recurso o recursos naturales se presentes en su
ha elaborado. entorno.
La profesora revisa cada uno de los puestos
de la exposicin y retroalimenta a los -Relacionan los Observa el
estudiantes cuando corresponda. recursos trabajo de los
naturales con los estudiantes.
Para finalizar, la profesora genera una objetos y los
reflexin conjunta en la cual se explicite la bienes que
importancia de los recursos naturales en la utilizan en la
vida diaria y, por lo mismo, se destaque la vida cotidiana.
importancia de cuidarlos Motiva la
-Identifican perseverancia y
recursos la autocrtica
naturales positiva.
abundantes y
escasos

Paisajes
americanos.

-mapa de chile

- cuaderno.
 La profesora relata a los estudiantes algunos
de los principales problemas ambientales que
afectan a los recursos naturales de Chile, Textos del
OA: 09 como la erosin, deforestacin y la estudiante
contaminacin.
Reconocer y
ubicar los Explican qu
Invita a los estudiantes a opinar sobre la
principales significa el Atlas.
necesidad de cuidar los recursos naturales y
recursos las consecuencias futuras de no hacerlo. carcter limitado Observa que
naturales de de los recursos todos los
Usar
Amrica,
herramientas En base a su opinin les solicita que escriban naturales. estudiantes
considerando su un texto en el que argumentan sobre la participen de la
geogrficas
distribucin para ubicar y importancia de cuidar los recursos naturales. clase.
-Argumentan
geogrfica y su caracterizar sobre la
uso, y elementos del Como conclusin de su texto les pide que Papel diamante
importancia de
reconociendo la espacio sealen maneras de cuidar los recursos
cuidar los
importancia de geogrfico, naturales existentes en su entorno y en su
recursos
cuidarlos en el como paisajes, vida cotidiana. naturales. Recorre la sala
marco de un poblacin y Les invita a observar y comentar PPT
relacionado con el tema. para observar
desarrollo recursos
naturales. que todos
sostenible. -Sealan
trabajen.
maneras de
cuidar los
-Obtener
recursos
informacin
sobre el pasado naturales
y el presente a existentes en su
partir de entorno y en su
diversas La profesora muestra un mapa de Chile en un
OA: 10 vida cotidiana
fuentes dadas formato grande. Pide a los estudiantes que
-Comparar, (como mencionen algunos recursos naturales que
mediante la entrevistas, conozcan, que los describan brevemente y que
observacin en narraciones, sealen en qu regin o regiones de Chile
imgenes, textos, medios podran ubicarse.
mapas y otras audiovisuales,
fuentes, mapas, Luego de cubrir varias regiones, la profesora
paisajes de su imgenes, completa el mapa con recursos que no hayan Enumeran los
regin con grficos, tablas sido mencionados. Los alumnos observan el principales
paisajes de y pictogramas, mapa completo y, por medio de una lluvia de recursos
Amrica, entre otros) y ideas, responden: por qu se puede afirmar naturales de
distinguiendo aplicar que en Chile existe una gran variedad de Amrica
distintas formas estrategias recursos naturales? Cul podra ser la razn (recursos
de adaptacin y para registrar de que existan muchos y distintos recursos agrcolas y
transformacin las ideas ms naturales en nuestro pas? ganaderos, el
de la poblacin relevantes. Les indica que escriban sus respuestas en el mar y sus
a su ambiente cuaderno. productos,
natural. minerales, entre
otros).
La profesora les pide que iinvestiguen acerca
de los principales recursos naturales y las
actividades econmicas asociadas a ellos
presentes en Amrica, considerando su
ubicacin geogrfica y que los enumeren.

Tambin les solicita que elaboren un mapa

temtico con la informacin obtenida -Localizan y
anteriormente, utilizando la simbologa observan en un
correspondiente. Para la elaboracin del mapa mapa los
les da las siguientes indicaciones: principales
Utilizar un atlas o un mapa poltico de recursos
Amrica. naturales de
Amrica.
Sobre un papel diamante, calcar el contorno
de Amrica, los lmites internacionales y los Recorre la sala,
nombres de los pases. escuchando las
definiciones, y
Determinar, los principales recursos naturales corrige los
del continente, apoyndose en un atlas o en errores.
un mapa temtico de recursos en Amrica.
-Relacionan la
Deben escribir en su cuaderno. distribucin de
Crear una simbologa propia y simple para los recursos
cada recurso. Evaluacin
naturales en
Determinar la ubicacin de cada recurso en escrita.
Amrica y dibujar el smbolo correspondiente Amrica con las
en el mapa que estn construyendo. caractersticas
Fotografas
de los paisajes
Agregar al mapa la simbologa, la rosa de los
donde se Cuaderno.
vientos y el ttulo.
encuentran.
Al finalizar, analizar el mapa de recursos Estuche.
naturales y responder en su cuaderno
preguntas como:

Qu productos se elaboran a partir de los

recursos naturales del mapa? Escribir 5
ejemplos.
Qu actividades econmicas o productivas se
realizan en relacin con los recursos naturales
presentes? Dar tres ejemplos. (Hay que
entregar un ejemplo previo como gua: mar
peces pesca venta).
Qu actividades econmicas son compartidas
por varios pases? Dar ejemplos concretos.
Existir alguna relacin entre estos recursos
naturales y las caractersticas climticas y de
relieve del continente? (Observar y comparar Observa que
un mapa fsico de Amrica con el mapa
trabajen en
temtico de los recursos naturales para
responder). forma rigurosa y
segura.
Relacionar los recursos naturales de su mapa
con los paisajes que conocen de Amrica, -Dan ejemplos
observando imgenes usadas anteriormente y del uso que se
estableciendo opiniones fundamentadas al da a algunos
respecto. recursos
Monitorear si
naturales de
necesitan ayuda.
La profesora da un ejemplo claro y sencillo del Amrica.
uso apropiado de los recursos sobre la base
del desarrollo sostenible (por ejemplo la veda
de mariscos, la reforestacin despus de la
tala de rboles, etc.).

Los alumnos infieren qu significa desarrollo Motiva con

sostenible y comentan sus definiciones. -Definen con sus crticas positivas.
A continuacin, la profesora entrega una propias palabras
definicin completa de desarrollo sostenible y el concepto de
varios ejemplos.
desarrollo
Luego, le pide a cada alumno que explique sostenible y
con sus propias palabras a otro compaero ejemplifican al
qu significa desarrollo sostenible. Esta respecto
explicacin debe basarse en un ejemplo
concreto.

La profesora entrega una serie de fotografas

a los estudiantes. Estas imgenes deben
mostrar distintos paisajes tanto de su entorno
como de Amrica (utilizar las imgenes ya
trabajadas con anterioridad).
Le pide a los estudiantes que observen cada
imagen y silenciosamente anoten en su
cuaderno si la imagen pertenece a un paisaje
de su entorno o a otro de Amrica.
Una vez finalizada la presentacin (por lo Describen las
menos unas 10 imgenes), se vuelve a principales
mostrar las fotografas, la profesora indica si caractersticas
es un paisaje del entorno o de Amrica, de los paisajes
verifican su propia respuesta y el curso de su regin o
comenta la correcta. localidad
mediante la
La profesora escoge a algunos alumnos para observacin
que argumenten su respuesta oralmente, directa del
describiendo las principales caractersticas de paisaje, de
los paisajes, apoyndose en datos (como imgenes u
montaas, ros, desiertos, playas, clima, entre otras fuentes.
otros) y usando un vocabulario geogrfico
adecuado.

La profesora pide a sus estudiantes realizar

una investigacin acerca de las principales
caractersticas de los paisajes de su regin o
localidad. Para ello:
Seleccionan tres paisajes de su regin. -Describen los
Investigan sobre ellos en distintas fuentes de principales
informacin. rasgos naturales
Sintetizan la informacin en sus cuadernos. y humanos de
Para cada paisaje, construyen un esquema los paisajes de
que contenga una imagen de este y, a su su regin o
alrededor, la descripcin de sus principales localidad, por
caractersticas, tomando en cuenta aspectos medio de la
como: elaboracin de
-Clima dibujos o
-Caractersticas del relieve esquemas.
-Vegetacin
-Presencia de construcciones, de qu tipo, etc.
Algunas caractersticas de la comunidad que lo
habita