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GERARDO ARIAS
COPAJA
SESIN DE TUTORA N 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes se valoren y reconozcan objetivamente los cambios de la adolescencia.
Tacna, 10
de junio del 2014
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Coordinadora (E) de TOE Prof. Nancy Choquehuanca Suca (Tutor)
INSTITUCIN EDUCATIVA
GERARDO ARIAS
COPAJA
SESIN DE TUTORA N 2
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes identifiquen diversos sentimientos y sus formas de expresarlas; que
reconozcan la expresin de sentimientos como aspectos importantes de la personalidad y
propongan alternativas saludables para superar sensaciones negativas.
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Coordinador de TOE Prof. Nancy Choquehuanca Suca
(Tutor)
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SESIN DE TUTORA N 3
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes reflexionen sobre la necesidad de desarrollar y aplicar habilidades que les
permitan afrontar con xito la presin del grupo.
hagamos.
El tutor forma grupos de trabajo, se distribuyen tarjetas con
el nombre de cinco animales: caballo, perro, lobo, pato y
gato. Las y los estudiantes buscarn a sus compaeros de
grupo imitando el sonido de los animales cuyo nombre le
toc en la tarjeta. El tutor inicia la actividad, solicitando que
cada estudiante narre en el equipo una situacin en la que
DESARROLL 25
ha sentido presin del grupo para hacer algo.
O Min.
Cada grupo da lectura a las situaciones que han escrito en
su hoja de trabajo grupal.
El tutor aclara que los temas pueden ser diversos: Para dejar
de hablar con una amiga que le cae mal al resto del grupo;
para molestar a un compaero; para tomar licor, fumar
cigarrillos u otras drogas; salir con chico; etc.
Se concluye sealando que:
-Ser autntico significa ser uno mismo, con nuestras propias
caractersticas y potencialidades, actuar de acuerdo a
nuestras convicciones y valores.
-Ser autnticos nos ayudar a resistir la influencia negativa
del grupo.
-Un grupo ejerce influencia sobre sus interrogantes, lo que
puede ser positivo o negativo.
-La presin de grupo acta sobre el individuo para que se Pizarra
CIERRE 5 Min.
comporten segn lo que los otros piensan y quieren. Plumones.
-Esta clase de presin es notable en la adolescencia, ya que
en esta etapa disminuye la influencia de la familia y las
relaciones sociales cobran mucha importancia.
-Es importante desarrollar un estilo de comunicacin
asertiva para expresar nuestras ideas con libertad y
rechazar cualquier otra situacin que reconozcamos como
incorrecta.
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Coordinador de TOE Prof. Nancy Choquehuanca Suca
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SESIN DE TUTORA N 4
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes comprendan sus cambios en el contexto de su grupo familiar, visualicen y
superen sus dificultades de comunicacin con las personas con quienes viven.
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SESIN DE TUTORA N 5
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes reflexionen y dialoguen sobre elementos importantes para su rendimiento
acadmico.
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Coordinador de TOE Prof. Nancy Choquehuanca Suca
(Tutor)
SESIN DE TUTORA N 6
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa : Gerardo Arias Copaja.
II. QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes conozcan y comprendan cmo el alcohol se metaboliza en el organismo y
afecta el comportamiento, segn la cantidad que se ingiera.
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GERARDO ARIAS
COPAJA
RECURS
MOMENTO OS Y TIEM
ACTIVIDADES
S MATERIA PO
LES
El tutor empieza la sesin, solicitando a los alumnos que opinen
respecto a la siguiente frase Vamos, toma unos tragos no hacen
nada; al contrario te sentirs bien, los anima a que reflexionen y
luego digan si es verdadero o falso lo que dice la gente.
Se promueve al dilogo con preguntas como: Han visto cmo
PRESENTA cambia la gente cuando empieza a tomar licor?; Por qu creen que 8
CIN la gente, despus de unos tragos se alegra, se pone ms habladora y Min.
se anima bailar?
La opinin de las y los estudiantes permite al tutor dialogar sobre la
explicacin de los cambios de conducta en las personas bajo los
efectos del consumo de bebidas alcohlicas.
DESPUS -Que las y los alumnos comenten con sus familiares, compaeros
DE LA sobre los efectos que pueden originar el consumo de alcohol en el
Sistema Nervioso Central y los riesgos a los que se exponen.
HORA DE
TUTORA
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SESIN DE TUTORA N 7
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa : Gerardo Arias Copaja.
II. QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes reflexionen acerca de las consecuencias del abuso del alcohol en la
adolescencia y se sientan motivados a evitar sus riesgos.
RECURS
MOMENTO OS Y TIEM
ACTIVIDADES
S MATERIA PO
LES
Se muestra una tarjeta que diga Bebidas alcohlicas y pedimos a
nuestros estudiantes que digan palabras con las que las relacionan.
PRESENTA 5
Anoto lo que van diciendo en la pizarra.
CIN Min.
Mencionamos que vamos a conversar sobre el alcohol y los riesgos
Pizarra.
de su consumo.
Plumones.
Se lee los siguientes casos: Caso 1; Caso 2 y Caso 3.
Fotocopia
Luego responden a las siguientes preguntas: Qu piensan de estas
DESARROL s. 25
historias? Por qu creen que Adriana est a punto de repetir?, Qu
LO Min.
aconsejaras a Gerson si fuera su amigo?, Qu le diras a Manuel?
Despus se lee el texto: Los adolescentes y el abuso del alcohol
Se concluye sealando que:
Piensan algunas actividades que puedan realizar los adolescentes Pizarra 5
CIERRE
para divertirse sin consumir alcohol y las escriben en papelotes, que Plumones. Min.
luego pondrn en un lugar visible.
DESPUS -Los papelotes pueden permanecer expuestos en el aula. Asimismo
DE LA se puede conversar individualmente con las y los estudiantes que
necesiten acompaamiento cercano.
HORA DE
TUTORA
Tacna, 30 de setiembre del 2014
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SESIN DE TUTORA N 8
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa : Gerardo Arias Copaja.
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COPAJA
II. QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes tomen conciencia de los efectos del tabaco y propongan una vida sin su
consumo.
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MOMENTO OS Y TIEM
ACTIVIDADES
S MATERIA PO
LES
El tutor inicia la sesin impulsando la participacin de las y los
estudiantes con la dinmica Buscando mi grupo. Para tal efecto, se
PRESENTA 5
distribuyen tiras de papel que contengan cada una de las siguientes
CIN Min.
palabras: asertivos, responsables, seguros, organizados,
Pizarra.
comunicativos, autnomos.
Plumones.
El tutor constituye grupos, conversa sobre el significado de las
Fotocopia
palabras asignadas. Se recogen las opiniones, destacando las
DESARROL s. 25
referidas a caractersticas de las personas saludables. Luego se pide
LO Min.
a Las y los estudiantes que mencionen algunos comportamientos
que perjudican la salud, entre ellos fumar cigarrillos.
Las y los estudiantes responden a las siguientes preguntas: Qu
aprend hoy?, cmo lo aprend?, Qu saba sobre el tabaco?, Para
Pizarra 5
CIERRE qu me sirve lo aprendido?.
Plumones. Min.
Luego el tutor destaca las habilidades que debemos aplicar para
proteger nuestra salud.
DESPUS - Las y los estudiantes planifican una sensibilizacin en el aula con el
DE LA tema Estudiante libres de tabaco.
HORA DE
TUTORA
Tacna, 14 de octubre del 2014
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SESIN DE TUTORA N 9
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa : Gerardo Arias Copaja.
II. QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes identifiquen y clasifiquen los mitos y creencias que existen en su entorno,
en relacin al consumo de alcohol y tabaco, valorando la importancia de una informacin veraz y eligiendo
una opcin personal responsable.
RECURS
MOMENTO OS Y TIEM
ACTIVIDADES
S MATERIA PO
LES
El tutor presenta la primera lmina en la que se observa a un padre
en una reunin familiar, diciendo: Brindemos para alegrarnos, luego
todos a bailar, hoy es un da de fiesta.
Qu se observa en la primera lmina?, Para qu se ha reunido la
PRESENTA 5
familia?, Qu opinan acerca de lo que dice el padre?
CIN Min.
En la segunda lmina se muestra un estudiante que les ensea a sus
compaeros unos cigarrillos y dice: Probemos para ver qu
Pizarra.
sentimos Qu se observa en la segunda lmina?, Qu opinin les
Plumones.
merece lo que dice el estudiante?
Fotocopia
El tutor forma grupos de seis estudiantes mediante la dinmica Vida
s.
saludable. A cada uno se le asigna las siguientes palabras: Lectura,
Fichas de
estudio, trabajo, deporte, dibujo y baile. Cada equipo designa un
trabajo.
representante. Luego se les entrega un tablero con la denominacin
DESARROL 30
Ponte pilas y un conjunto de sobres conteniendo tarjetas con
LO Min.
premisas falsas y verdaderas acerca de los efectos del alcohol o
tabaco.
El delegado de grupo expone su tablero ponte pilas explicando las
razones por las que se considera verdadera o falsa.
CIERRE El tutor analiza y reflexiona con sus estudiantes la informacin sobre Pizarra 10
la falsedad de muchas creencias de la gente en relacin al consumo Plumones. Min.
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SESIN DE TUTORA N 10
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa : Gerardo Arias Copaja.
II. QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes identifiquen fortalezas y debilidades personales con relacin al consumo
de drogas y asuman responsabilidades personales y grupales para elegir comportamientos saludables.
RECURS
MOMENTO OS Y TIEM
ACTIVIDADES
S MATERIA PO
LES
El tutor motiva la participacin de los estudiantes preguntando: Hoja
Conocen ustedes cules son sus fortalezas y sus debilidades, frente impresa
PRESENTA a una situacin de riesgo como el consumo de drogas? de 5
CIN Se recogen las opiniones de las y los estudiantes sin calificarlas testimoni Min.
como positivas y negativas y se anotan en la pizarra, invitando a los os.
estudiantes a reflexionar en grupo sobre el tema. Ficha de
DESARROL Mediante una dinmica de animacin se forman grupos de trabajo. El 25
trabajo de
LO tutor manifiesta que para ayudar a los grupos en su reflexin, se ha Min.
fortalezas
preparado un par de lecturas y entrega a cada estudiante una hoja
y
impresa que recoge el Testimonio de una adolescente.
debilidade
El tutor promueve la conversacin con algunas preguntas para
s.
central la discusin con base en testimonio, En qu lugar puede
Pizarra.
iniciarse una persona en el consumo de drogas? Por qu razones
Plumones.
puede iniciarse un adolescente en dicho consumo? Cul es papel
Fotocopia
que cumplen los amigos en este caso? Cules eran las debilidades
s.
de la adolescente para iniciarse en el consumo de drogas? Es
siempre negativo ir a una discoteca?
En sus cuadernos escriben todas las debilidades personales por las
cuales un adolescente puede empezar a consumir drogas.
Los grupos reciben otra segunda hoja de lectura Testimonio de
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SESIN DE TUTORA N 11
SI BEBES NO MANEJES
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa : Gerardo Arias Copaja.
II. QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes identifiquen los factores causantes de accidentes de trnsito y reflexionen
sobre los riesgos de consumir alcohol cuando se conduce.
RECURS
MOMENTO OS Y TIEM
ACTIVIDADES
S MATERIA PO
LES
El tutor pregunta al grupo:
Cules son las causas de los accidentes de trnsito?
PRESENTA 5
Muestra algunos recortes periodsticos que refieren noticias sobre
CIN Min.
accidentes de trnsito y seala que existen factores causantes de los
mismos.
Pizarra.
En grupos, las y los estudiantes revisan informacin sobre los
Plumones.
factores que afectan al conductor, los cuales producen la mayor
Fotocopia
cantidad de accidentes.
DESARROL s. 25
En plenaria socializan sus trabajos.
LO Min.
Se refuerzan ideas centrales sobre los trabajos y se presentan
tambin las causas referidas a la imprudencia de peatones y,
eventualmente de los pasajeros.
Se robustece los mensajes referidos a la posibilidad de prevenir
accidentes, respetando las normas de trnsito. Finalmente, las y los Pizarra 5
CIERRE
estudiantes elaboran eslganes para sensibilizar a los choferes, Plumones. Min.
pasajeros y peatones.
DESPUS -Organizan una campaa de sensibilizacin para peatones, choferes
DE LA y pasajeros, y difunden los mensajes de sus eslganes.
HORA DE
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COPAJA
TUTORA
Tacna, 11 de noviembre del 2014
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SESIN DE TUTORA N 12
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa : Gerardo Arias Copaja.
II. QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes analicen la Ley 28705 Ley general para la prevencin y control de los riesgos del
consumo de tabaco, su reglamento, normas y modificatorias, reconociendo la importancia de hacer valer
sus derechos y cumplir sus deberes, contando con argumentos que los ayuden a proteger su salud y la de
los dems.
RECURS
MOMENTO OS Y TIEM
ACTIVIDADES
S MATERIA PO
LES
PRESENTA El tutor, previamente, ha ambientado el saln de clases con algunas 5
CIN lminas alusivos a nuestro derecho de respirar aire libre de humo de Pizarra. Min.
tabaco o que aludan a las prohibiciones de fumar, entre otras. Plumones.
Se inicia la sesin solicitando a las y los estudiantes que mencionen Fotocopia
si conocen la existencia de normas que nos protegen contra las s de los
consecuencias sociales, ambientales, econmicas y de salud que anexos.
ocasiona el consumo de tabaco, as como la exposicin al humo de
tabaco.
Luego de las intervenciones se muestra la lmina del Anexo 1,
mencionando que en el Per se encuentra en vigencia la Ley 28705
Ley general para la prevencin y control de los riesgos del consumo
de tabaco, su reglamento, normas y modificatorias.
Asimismo, mencionar que el Estado Peruano es uno de los ms de
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Coordinadora (E) de TOE Prof. Nancy Choquehuanca Suca (Tutora)
INSTRUMEN
SECUENCIA MATERIALE CAPACIDA INDICADOR TOS DE
MOMENTOS TIEMPO
DIDCTICA S D DE REA ES EVALUACI
N
INICIAL MOTIVACIN
RECUPERACIN
DE SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
BSAICO- PROCESAMIEN
CONSTRUCCI TO DE LA
N DEL INFORMACIN
APRENDIZAJE INCORPORAND
O EL NUEVO
SABER
APLICANDO EL
NUEVO SABER
SALIDA- EVALUACIN
PRCTICO O
DE
TRANSFERENC
IA