Programa de estudio

1.-rea acadmica
Ciencias de la salud

2.-Programa educativo
Medico cirujano

3.-Dependencia acadmica
Facultad de Medicina

4.-Cdigo 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.-rea de formacin

principal Secundaria
FISIOPATOLOGA SINDROMATICA Disciplinar

7.-Valores de la experiencia educativa

Crditos Teora Prctica Total horas Equivalencia (s)
12 6 ----- 90 NINGUNA

8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluacin

CURSO Todas

10.-Requisitos
Pre-requisitos Co-requisitos
FISIOLOGA Ninguno

11.-Caractersticas del proceso de enseanza de aprendizaje

Individual / Grupal Mximo Mnimo
X 25 15

12.-Agrupacin natural de la Experiencia educativa (reas de

conocimiento, academia, ejes, mdulos, 13.-Proyecto integrador
departamentos)
ACADEMIA BSICA FISIOLGICA SALUD PBLICA Y EDUCACIN MDICA

14.-Fecha
Elaboracin Modificacin Aprobacin
19 DE OCTUBRE DE 2004

15.-Nombre de los acadmicos que participaron en la elaboracin y/o modificacin

DR. MARIO VELZQUEZ LUNA, DRA. IRMA JACOME JACOME

16.-Perfil del docente

Medico cirujano general y/o con especialidad en Medicina Interna. Con cursos de capacitacin pedaggica otorgados por la U.V. u otra
institucin de reconocido prestigio educativo, tres aos como mnimo de experiencia docente en educacin superior y tres aos como
mnimo de experiencia profesional.

17.-Espacio 18.-Relacin disciplinaria

AULA NINGUNA

19.-Descripcin
Fisiopatologa Sindromtica pertenece al rea Disciplinar ubicada en Bsicas Fisiolgicas, en la cual los alumnos podrn integrar los
conocimientos de las Ciencias bsicas como Anatoma, Histologa, Bioqumica y Fisiologa, en el anlisis racional de cada uno de los
principales estados patolgicos; ya que esta experiencia educativa integra los aspectos clave de las bases cientficas de la prctica mdica.
Se analizarn los principales Sndromes que afectan al ser humano, de los diversos aparatos y sistemas: Respiratorio, Cardiovascular,
Digestivo, Urinario, Sistema Nervioso Central, Sistema Neuro-endcrino y Sistema Hemtico. La unidad de competencia se evidencia
mediante la resolucin de estos casos y exmenes escritos en la teora, as como el manejo del razonamiento deductivo al resolver
problemticas presentadas por tcnica ABP, teniendo esto los criterios de suficiencia y pertinencia, adems de pertinencia y pulcritud en
investigaciones bibliogrficas acerca de lo que ms recientemente se ha descubierto de la problemtica estudiada que interesa al futuro
 mdico. Lo que se evaluar tanto con exmenes escritos, casos clnicos y mapas conceptuales.

20.-Justificacin
Para la formacin profesional de Mdico Cirujano, el alumno debe obtener el anlisis sistemtico y racional de los procesos vitales
alterados por la enfermedad y su etiologa; lo anterior manifestados en signos y sntomas integrados en sndromes; incluyendo como
requerimiento bsico el estudio de las relaciones causa-efecto; con el fin de que el estudiante aprenda cuales son los mecanismos
compensadores y de defensa que el cuerpo pone en juego para oponerse a un proceso morboso.

21.-Unidad de competencia

El estudiante encontrar informacin y desarrollar mtodos sobre aspectos que tengan relacin con el problema de salud planteado.
Asesorado y estimulado por su educador en la conduccin de su propio aprendizaje. Y as determinar la pertinencia y validez de las
conclusiones sobre cada uno de los sndromes programados.

22.-Articulacin de los ejes

a) Con el eje terico adquirir los conocimientos sobre la fisiopatologa de cada uno de los sndromes que con mayor frecuencia se
presentan en el ser humano.
b) Con el eje heurstico desarrollar habilidades para identificar los datos clnicos correspondientes a las alteraciones fisiopatolgicas y en
esta forma integrar un diagnstico.
c) Con el eje axiolgico desarrollar procesos actitudinales que establezcan el adecuado y oportuno diagnstico y manejo de trastornos
que sufre el ser humano como unidad biopsicosocial.

23.-Saberes
Tericos Heursticos Axiolgicos

1.- Edema *Reconocimiento del cuadro clnico y su Respeto

2.- Fiebre
3.- Insuficiencia respiratoria
4.- Condensacin y atelectasia
5.- Sndrome Pleural
6.- Sndrome abdominal agudo.
7.- Sndrome Nefrtico
8.- Neurona motora central y perifrica
9.- Sndrome cerebeloso.
10.- Hipertiroidismo e Hipotiroidismo
11.- Hiperparatiroidismo e
Hipoparatiroidismo
12.- Insuficiencia Corticosuprarrenal y
Sndrome de Cushing.
13.- Sndrome metablico
patologa correspondiente.
*Distincin del cuadro clnico y su expresin Apertura
de datos de laboratorio.
*Explicacin de sus causas y sus Disciplina
manifestaciones clnicas
*Descripcin de los mecanismos que llevan a Inters cognitivo
su formacin y los diferentes tipos que se
establecen. Participacin
*Identificacin de las variedades as como
los mecanismos causales y compensadores Imaginacin
*Exposicin del cuadro sintomtico, sus
causas y alteraciones funcionales de cada una Creatividad
de ellas.
*Interpretacin de las causas alteraciones Constancia
funcionales y complicaciones del derrame
pleural y neumotrax Autocrtica
*Reconstruccin de los mecanismos con
relacin a sus causas e identificacin del Etica
cuadro clnico segn su variedad.
*Enumeracin de los factores que intervienen
as como el dao orgnico y hemodinmica
con sus manifestaciones clnicas.
*Identificacin del sndrome reconociendo el
cuadro clnico de acuerdo a los mecanismos
que lo producen.

14.- Sndrome Hemorragparos y

Purprico.

24.-Estrategias metodolgicas
De aprendizaje De enseanza
>Estudio en antologas y bsquedas se informacin previo al >Presentacin de casos problemas de salud con relacin a los temas
desarrollo del tema. a tratar

>Participacin activa y con responsabilidad creciente en la
presentacin de los casos de problemas de salud, para desarrollar
habilidad diagnstica.
>Presentacin de trabajos con organizacin responsabilidad e
iniciativa
>Estimulacin para la presentacin de trabajo con relacin a los
casos problema
>Asesoramiento en relacin a los mtodos y procedimientos para
adquirir y valorar informacin.
> Estimulacin en la participacin activa de los educandos.

25.-Apoyos educativos
Materiales didcticos Recursos didcticos
* Libros * Pintaron
* Revistas *Biblioteca
* Enciclopedias *Proyector de videos
* Material fotocopiado * Pantalla
*Proyector de acetatos y cuerpos opacos
*Software
*Casos clnicos

26.-Evaluacin del desempeo

Evidencia (s) de desempeo Criterios de desempeo Campo (s) de aplicacin Porcentaje
26.1 Exmenes escritos Nmero de aciertos a partir del Aula 60%
60% del total de reactivos.

Aula 20%
26.2 Resolucin de casos Pertinencia en el desarrollo de
clnicos y participacin activa las clases.
en clase.

Aula 20%
26.3 Presentacin de trabajaos y Pertinencia y pulcritud en los
actitud en las clases. trabajos y en la clase.

27.-Acreditacin

Se requiere el 80% en clases y el 60% en evaluacin del desempeo.

28.-Fuentes de informacin
Bsicas

1. SMITH, Ll. y Thier, S.O.: FISIOPATOLOGA, Edit. Panamericana, 2000.

2. GUYTON, A.C: FISIOLOGA Y FISIOPATOLOGA HUMANA. Edit. Nueva editorial interamericana, 2000.
3. J.GARCA-CONDE, et.al. PATOLOGA GENERTAL; SEMIOLOGIA CLINICA Y FISIOPATOLOGA, Edit. MacGraw-
Hill. Interamericana, 1996.
4. E.KINSEY, M. SMITH: LIQUIDOS Y ELECTROLITOS, Edit. Manual moderno, 1996.
5. ABREU, Luis Martn: FUNDAMENTOS DEL DIAGNOSTICO, Edit. Fco. Mendez Cervantes, 1999.
 Complementarias
LIBROS:
A) MITCHELL, Cyril, Mac Bride: SIGNOS Y SNTOMAS. FISIOPATOLOGA APLICADA. Edit.
Interamericana, 1992.
B) KELLEY, W. N., MEDICINA INTERNA. Edit. Panamericana, 2000.
C) J. WILLIS, Hurst, MEDICINA INTERNA... TRATADO PARA LA PRCTICA MEDICA, Edit. Panamericana,
1998.
D) PEA, Jos Carlos, NEFROLOGIA CLINICA, Edit. Fco. Mndez 1996
E) PLUM F y Pufmer J. ESTUPOR Y COMA. Manual Moderno, 1982
F) GREENSPAN F. EDOGRINOLOGIA BASICA Y CLINICA. M. Mod. 2000

REVISTAS:
G) The New England Journal of Medicine.
H) Annals of Internal Medicine
I) Lancet
J) Journal of Clinical Endocrinology and Metabolism.