Formacin para el autoaprendizaje

De esta manera, formar es crear una experiencia que comprometa

visceralmente a la persona, porque cuando se implican las emociones
entonces se moviliza la motivacin que lleva al compromiso y a una pulsin
por el autoaprendizaje. Tradicionalmente el autoaprendizaje ha sido lento,
pues rara vez nos enseaban cmo lograrlo. Por eso aprender a aprender
marcar la diferencia, acelerando los cambios que se necesitan, tal como se
explica en la segunda parte del libro, La Oportunidad. Ahora, para que este
meta-aprendizaje se produzca tenemos que utilizar tcnicas especficas y
tambin acompaar a las personas en los procesos de reflexin, toma de
conciencia, y planificacin. Ahora necesitamos prestar especial atencin a la
clarificacin del propsito que da sentido a las acciones, a la clarificacin de
los valores que las sustentan y a la comprensin de las implicaciones
sistmicas de estas acciones. Lo haremos a travs del lenguaje verbal y no
verbal para comprender primero los procesos de pensamiento y sus
patrones de forma que luego ayudaremos a remplazar algunos patrones de
pensamiento por otros ms tiles.

El aprendizaje est afectado por la facilidad para encontrar informacin que

contradiga nuestros patrones mentales. En consecuencia, es cada persona o
equipo quien, mejorando su comunicacin interna y externa, aprender de
s mismo y mejorar el conocimiento. As, con esta meta-formacin se
iniciar un ciclo de aprendizaje en el que la persona / equipo reflexiona
acerca de una experiencia y obtiene conclusiones de lo vivido para luego
experimentar lo aprendido y finalmente volver a reflexionar sobre la nueva
experiencia. Definitivamente introducimos a las personas en una espiral de
autoaprendizaje, hacindoles menos dependientes y ms eficaces. De esta
forma reducimos la necesidad de repeticiones de la formacin, lo que hace
an ms eficiente la inversin en este tipo de formacin.

Normalmente la formacin preventiva persigue lograr unos mnimos de

seguridad y salud en el trabajo, y como los mnimos los marca la ley, es
frecuente que la formacin acabe siendo una exposicin ms o menos
prolija de los requisitos legales. Es decir, las expectativas de la formacin
pueden llegar a distorsionar lo que demandan las organizaciones, lo que
ofrecen los centros de formacin y lo que obtienen las personas, con la
inmensa prdida que ello conlleva. Otro hecho es que se pretende mejorar
el aprendizaje utilizando herramientas y tecnologas efectistas, que muchas
veces son llamativas a la par que poco eficaces. Los intentos de mejora de
la formacin a travs del aumento de los recursos generalmente han sido
poco satisfactorios; mientras no se acompaen de un cambio en la
pedagoga o en los incentivos, los nuevos recursos no ayudan mucho.

Asegurarse de que todas las personas aprenden bien las cosas bsicas es
posible y adems relativamente fcil siempre y cuando la actividad se dirija
al aprendizaje y no en otras direcciones.