AprendizajeInvertido:ModeloPedaggicoyGuaMetodolgica


Autores:
JorgeBermeo
JorgeMaldonado
GuillermoPacheco

Introduccin
Losestadossiemprehanveladoporelbienestareducativodesugenteyporlotantosehanllevadoa
caboconstantesreformaseducativas,conelpropsitodesuperardeficienciasacadmicasobservadas
en el sistema educativo con resultados insatisfactorios. Zaccagnini (2002) explica que una reforma
educativaseentiendecomoelprocesoquepretendeelevarlacalidadgeneraldelaenseanza,enaras
demejorarelrendimientoacadmicodelosalumnosydisminuirelfracasoescolar.Constantemente
estas reformas han sido pensadas y basadas en referentes nacionales como internacionales. Franco
(2011)mencionaqueenladcadadelos90pasescomoChile,Argentina,Per,ElSalvadoryMxicose
animaronareestructurarlapolticapblicayemprendieronplanesdecambioorientadosamejorarlos
ndices de cobertura y a revisar los lineamientos curriculares y ordenar los contenidos de cara a las
exigenciasdeunmundodrsticamenteglobalizado.

Sin embargo, el Ecuador no se suma a esta reforma debido a una etapa de ingobernabilidad poltica,
caracterizada por frecuentes cambios de Gobierno. El tema educativo en el Ecuador empieza a ser
visibilizado en el 2006, cuando se llama a una consulta popular en donde la configuracin de ocho
polticas para el plan decenal que, con vigencia 20062015, fue mayoritariamente aprobado por la
ciudadanaconelobjetodefocalizarlagestindelEstadohaciaunadelasaspiracionesmssensibles:
mejorarlacalidaddelaeducacin.(MinisteriodeEducacin,2011:18).

Latecnologanaciconvariospropsitos,peroprincipalmenteconunpropsitocientfico.Sinembargo,
suusosehaextendidoadiferentesreas,yunadeesaseselreaeducativa.Gaible(2005)indicaque,
enlaactualidad,seobservalafortalezaqueestavaganandoycomoinstitucionesanivelmundialsevan
equipandoeimplementandodiferentesrecursostecnolgicosparaapoyaryacompaarelprocesode
aprendizaje.

Una de estas ocho polticas est la de Mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de las
instituciones educativas, con el objetivo de fortalecer el proceso de aprendizaje y alinearnos a la
globalizacin para preparar a nuestros futuros profesionales para poder ser exitosos en mundo
profesional competitivo. As se da paso la creacin de las llamadas Escuelas del Milenio, que no
solamente brindan una estructura slida fsicamente hablando, sino que tambin estn equipadas y
listasparaproveeralosestudiantesdeentornosdeaprendizajebasadosentecnologa.(Ministeriode
Educacin)

En la a (Keengwe, 2014)ctualidad el paradigma socio constructivista se reafirma con mayor fuerza ya
quesebasaenlaparticipacinactivadelosestudiantes,enlaresolucindeproblemasyelpensamiento
crticoenelcontextodeunaactividaddeaprendizajequelesresultarelevanteyatractiva,(Keengwe,
2014). Vygotski (2012) establece la teora de la construccindel pensamiento enbase a experiencias
previas,quesernintegradasalosconocimientosnuevos.
Paraqueelaprendizajeocurracomotalyqueensumomentolosestudiantesalcancenundominiodelo
aprendido,esimportantequehayaunprocesodeasimilacin,internalizacin,retencinytransferencia
(Adams, 2012). En este contexto, diferentes teoras han salido a la luz con el objetivo de proveer