CONSOLIDADO DE RUTAS DEL

APRENDIZAJE 2015

Querida colega tienes en versin Word todas las reas curriculares de rutas del
aprendizaje 2015 con la finalidad de ayudarte en tu planificacin curricular. Recuerda
que todas las capacidades de cualquier rea se movilizan pero didcticamente slo se
escriben los que se van a evaluar

Katherine Carbajal Cornejo

 AREA CURRICULAR DE
COMUNICACIN

Katherine Carbajal Cornejo

 COMUNICACIN
COMPE MAPA DE CAPACIDADE
T.
5 AOS 4 AOS 3 AOS
PROGRESO S
Comprende textos sobre
temas diversos, identificando Escucha activamente Usa normas Incorpora normas No se observa en esta edad.
informacin explcita; diversos textos orales. culturales que culturales que
realiza inferencias sencillas a permiten la permiten la
partir de esta informacin en comunicacin oral. comunicacin oral.
COMPRENDE TEXTOS ORALES

una situacin comunicativa. Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.
Opina sobre lo que Recupera y organiza Identifica Identifica informacin en los textos de estructura simple y temtica
ms/menos le gust del informacin en los iana.
informacin de
contenido del texto. textos de estructura
diversos textos
Produce diversos tipos de orales. simple y temtica
textos orales a partir de sus variada.
conocimientos previos, con el Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado.
propsito de interactuar con
uno o ms interlocutores Explica las relaciones de causa efecto entre No se observa en esta edad.
conocidos en una situacin ideas escuchadas.
comunicativa. Infiere el significado de Menciona las Menciona las caractersticas de personas, personajes, animales y
Organiza sus ideas los textos orales. caractersticas de objetos del texto escuchado.
mantenindose por lo personas,
general en el tema; utiliza personajes,
vocabulario de uso frecuente animales, objetos
y una pronunciacin y lugares del texto
entendible, se apoya en escuchado
gestos y lenguaje corporal. Dice de qu trata el texto escuchado. No se observa en esta edad.
En un intercambio,
Interpreta el texto oral a partir de los gestos,
generalmente participa y
expresiones corporales y el mensaje del No se observa en esta edad.
responde en forma
interlocutor.
pertinente a lo que le dicen.
Reflexiona sobre la Opina sobre lo
forma, contenido y que le gusta o le Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.
contexto de los textos disgusta de los
orales. personajes y
hechos del texto
escuchado.

Katherine Carbajal Cornejo

 Comprende textos sobre Adeca sus textos Adapta, segn normas No se observa en estas edades.
temas diversos, orales a la situacin culturales, su texto
identificando informacin comunicativa. oral al oyente, de
explcita; acuerdo con su
realiza inferencias propsito.
sencillas a partir de esta Expresa con claridad Desarrolla sus ideas en torno a temas de su No se observa en esta edad.
informacin en una sus ideas. inters
SE EXPRESA ORALMENTE

situacin comunicativa.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Opina sobre lo que
ms/menos le gust del Utiliza Pronuncia con No se observa en esta edad.
estratgicamente claridad, de tal
contenido del texto.
variados recursos manera que el oyente
Produce diversos tipos
expresivos. lo entienda.
de textos orales a partir
de sus conocimientos Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
previos, con el propsito Reflexiona sobre la
de interactuar con uno o forma, contenido y No se observa en esta edad.
ms interlocutores contexto de sus textos
conocidos en una orales.
situacin comunicativa. Responde preguntas Responde preguntas
Organiza sus ideas Interacta en forma pertinente.
mantenindose por lo colaborativamente Interviene para aportar Interviene espontneamente sobre temas de la vida cotidiana.
general en el tema; manteniendo el hilo en torno al tema de
utiliza vocabulario de uso temtico. conversacin.
frecuente y una Incorpora a su expresin normas de cortesas No se observa en esta edad.
pronunciacin entendible, sencillas y cotidianas.
se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.

Katherine Carbajal Cornejo

 COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Lee comprensivamente Explica para qu se
textos de estructura simple Se apropia del usan los textos No se observa en esta edad.
que tratan temas reales o sistema de socialmente en su
imaginarios que le son escritura entorno.
cotidianos, en los que Identifica qu dice en textos escritos de su entorno No se observa en esta edad
predominan palabras relacionando elementos del mundo escrito.
conocidas y que se Aplica las
acompaan con convenciones Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicin del texto para
ilustraciones. asociadas a la leer.
lectura: orientacin y
direccionalidad.
Construye hiptesis y
predicciones sobre la Diferencia las palabras escritas de las No se observa en esta edad.
informacin contenida en los imgenes y los nmeros en los textos escritos.
textos y demuestra Recupera informacin Localiza informacin en textos que combinan No se observa en esta edad.
entendimiento de las de diversos textos imgenes y palabras.
escritos.
ilustraciones y de algunos
smbolos escritos que Reorganiza informacin Dice, con sus propias palabras, el contenido de Dice, con sus propias palabras lo que entendi
transmiten informacin. de diversos textos diversos tipos de textos que le leen. del texto que le leen.
escritos. Representa, a travs de otros lenguajes, algn Representa, a travs de otros lenguajes, lo que
Expresa sus gustos y elemento o hecho que ms le ha gustado del ms le gust del texto que le leen.
preferencias en relacin con texto que le leen.
los textos ledos. Menciona las diferencias No se observa en esta edad.
entre los personajes,
hechos y lugares en los
Utiliza algunas
textos que le leen.
convenciones bsicas de los
Infiere el significado Formula hiptesis sobre el contenido del Formula hiptesis sobre el contenido del
textos escritos.
de los textos texto a partir de algunos indicios: ttulo, texto a partir de algunos indicios: imgenes.
escritos. imgenes, siluetas, palabras significativas
Deduce las Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales y
caractersticas de objetos del texto que le leen.
personas, personajes,
animales, objetos y
lugares del texto que le
leen.

Katherine Carbajal Cornejo


Escribe a partir de sus
hiptesis de escritura
variados tipos de textos
sobre temas diversos
PRODUCE TEXTOS
considerando el propsito y
el destinatario a partir de su
experiencia previa.
ESCRITOS
Desarrolla sus ideas en
torno a un tema con la
intencin de transmitir un
mensaje. Sigue la linealidad
y direccionalidad de la
escritura y usa signos
escritos.
Katherine Carbajal Cornejo
Explica las relaciones de No se observa en esta edad.
causa efecto entre
ideas que escucha del
texto que le leen.
Reflexiona sobre la Opina sobre lo que le Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.
forma, contenido y gusta o le disgusta de los
contexto de los personajes y hechos del
textos escritos. texto que le leen.
Se apropia del sistema Escribe a su manera siguiendo la linealidad y Escribe a su manera.
de escritura direccionalidad de la escritura.
Planifica la produccin Menciona, con ayuda No se observa en esta edad.
de diversos textos del adulto, el
escritos. destinatario, el tema y
el propsito de los
textos que va producir.
Textualiza sus ideas Dicta textos a su docente o escribe a su No se observa en esta edad.
segn las manera, segn su nivel de escritura,
convenciones de la indicando el tema, el destinatario y el
escritura. propsito.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la No se observa en esta edad.
intencin de transmitir un mensaje.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y No se observa en esta edad.
local.
Revisa el escrito que
Reflexiona sobre la ha dictado, en No se observa en esta edad.
forma, contenido y funcin de lo que
quiere comunicar.
contexto de sus textos
escritos Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
 AREA CURRICULAR DE PERSONAL
SOCIAL

Katherine Carbajal Cornejo

 PERSONAL SOCIAL
COMPE MAPA DE CAPACIDAD
T. PROGRESO
5 AOS 4 AOS 3 AOS
ES
Acta considerando el Expresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y Reconoce algunas de sus caractersticas
habilidades, reconocindolas como suyas y valorndolas. fsicas y preferencias

Katherine Carbajal Cornejo

 ( DESARROLLO PERSONAL )
conocimiento de s Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de gnero y se Se identifica como nio o nia segn sus
mismo, al manifestar sus identifica como nio o nia. caractersticas corporales
caractersticas fsicas Expresa satisfaccin sobre s Manifiesta satisfaccin con Demuestra satisfaccin y emocin cuando
bsicas externas, sus mismo cuando se esfuerza y logra su persona y las cosas que logra
emociones primarias, su objetivo, en juegos u otras hace. alcanzar objetivos sencillos,
actividades. demostrndolo a travs sonrisas,
gustos, preferencias,
aplausos, saltos o gritos.
habilidades particulares y
Acta y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma Manifiesta sus deseos y muestra
logros alcanzados. situaciones cotidianas. iniciativa para resolver diferentes
Expresa con agrado y Se valora a s mismo
situaciones.
valora los esfuerzos Comunica cuando se siente
alcanzados, propone Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que
incmodo en relacin con su
ideas y busca superar recibe o percibe.
seguridad corporal.
dificultades que se le Expresa las rutinas y costumbres que Expresa cmo se siente Reconoce a los miembros de su familia y
pueden presentar en sus mantiene con su familia y cmo se como miembro de su cuenta algunas rutinas familiares.
actividades familiares y siente como miembro de ella. familia y escuela.
AFIRMA SU IDENTIDAD

escolares, considerando Expresa sus emociones, dice si est Expresa las emociones Expresa sus emociones en las diferentes
lmites y/o acuerdos, alegre, triste, con miedo o enojo, que siente en las situaciones que vive.
adecuando su frente a las diferentes situaciones diferentes situaciones que
comportamiento a que vive. vive.
diversas situaciones. Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones. Esto no se exige en esta edad
Participa con seguridad Resuelve situaciones de convivencia, Acepta e incorpora normas Acepta e incorpora en sus acciones
y confianza de las valindose bsicas como algunas normas
actividades familiares y de las normas que conoce y ha lmites que le brindan bsicas como lmites, que le brindan
de su comunidad incorporado como lmites y que le seguridad, mostrando seguridad.
Autorregula sus
brindan seguridad. mayor tolerancia en
emociones y
situaciones de frustracin
comportamiento
o postergacin de un
deseo.
Hace uso de la palabra como medio Hace uso de la palabra Busca y acepta el acompaamiento de un
para manifestar y regular una como medio para manifestar adulto significativo, su mirada o
emocin o deseo, y respeta las una emocin y acta de consuelo en algunas situaciones en las
normas de convivencia establecidas acuerdo a las normas de que requiere regular una emocin.
en el saln. convivencia establecidas en
el saln.
CO

Explora y descubre sus Realiza acciones Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones Explora y descubre las caractersticas
posibilidades de motrices variadas cotidianas que realiza. de su cuerpo a travs de las vivencias
movimiento y reconoce con autonoma, y acciones que realiza.

Katherine Carbajal Cornejo

 NSTRUYE SU CORPOREIDAD
algunas partes de su
cuerpo.
Se orienta
progresivamente en el
espacio en relacin a si
mismo los objetos y las
personas a travs de
acciones motrices
variadas.
Adquiere en forma
gradual autonoma en determinados.
sus movimientos, para
desenvolverse en su
entorno con seguridad y
confianza.
Expresa sus
sentimientos y emociones
a travs del tono, el gesto . donde vivencia juegos de equilibrio
y el movimiento.
Katherine Carbajal Cornejo
Demuestra autonoma, seguridad Demuestra autonoma, Demuestra autonoma en sus acciones
e iniciativa ampliando el seguridad e iniciativa al y movimientos.
repertorio de sus acciones y realizar acciones y
movimientos de su inters.
movimientos
Combina acciones motrices Realiza acciones motrices Realiza acciones motrices bsicas,
bsicas, como correr saltando, bsicas, como correr, trepar como correr, saltar y trepar, en sus
caminar y girar, entre otro , en y saltar desde cierta altura, actividades cotidianas y juegos libres.
controla todo su deslizarse, girar, etctera,
sus actividades y juegos libres.
cuerpo y cada una en sus actividades
de sus partes en un cotidianas y juegos libres.
espacio y un tiempo Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o abiertos, y sobre diferentes superficies
(piso, gras, colchoneta, entre otros).
Coordina sus movimientos Coordina sus Coordina sus movimientos al caminar,
Interacta con su realizando acciones con mayor movimientos a nivel correr, saltar, trepar, lanzar.
entorno tomando precisin a nivel visomotriz: culo- visomotriz en acciones
conciencia de s manual y culo-podal culo- manual y culo-
mismo y (patear, lanzar, recepcionar). podal (patear o lanzar
fortaleciendo su una pelota).
autoestima. Explora movimientos nuevos en Explora sus posibilidades de Explora sus posibilidades de
movimiento, vivenciando el movimientos vivenciando el equilibrio
y desequilibrio, con seguridad y equilibrio en sus posturas, en posturas desplazamientos y
control de su cuerpo, y utilizando desplazamientos y juegos, y
juegos libres.
diferentes objetos, como cuerdas, utilizando diversos objetos,
telas, pelotas, entre otros. como cuerdas, telas,
pelotas, entre otros.
Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que Orienta su cuerpo y sus acciones en
se encuentra y los objetos que utiliza. relacin al espacio en el que se
encuentra y los objetos que utiliza,
Manifiesta sus Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. .
emociones y
sentimientos a travs de
 (DESARROLLO PSICOMOTOR Y CUIDADO DEL
gestos y movimientos.
Estos recursos
expresivos le permiten
comunicar,gozar y
relacionarse con los
dems, lo que
contribuye a fortalecer
su identidad y
desarrollar su
creatividad.
CUERPO)

Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo
(alegra tristeza, enojo, etctera).

Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas
situaciones de juego.

Katherine Carbajal Cornejo

 Practica habitualmente Participa activamente en juegos, Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento y
PRACTICA ACTIVIDADES FSICAS Y HBITOS SALUDABLES alguna actividad fsica y juegos al aire libre e identifica juegos al aire libre que le generan bienestar emocional y fsico.
para sentirse bien. sentimientos positivos asociados
Desarrolla sus
con la realizacin de la actividad
capacidades fsicas a
fsica.
travs del juego, la
recreacin y el deporte.
Utiliza las nuevas
tecnologas para el
control y monitoreo de
Participa en actividades su condicin fsica.
fsicas libres, Adopta posturas Adopta posturas que le permiten Acomoda su cuerpo a las Adopta posturas que le permiten
demostrando corporales adecuadas acciones que desea cuidar su salud y moverse mejor en
cuidar su salud y moverse mejor
progresivamente en situaciones realizar, como caminar, las diferentes actividades, tomando
cotidianas, y tambin
en las diferentes actividades,
velocidad, fuerza y correr, saltar, trepar, en cuenta las orientaciones que se
cuando desarrolla tomando en cuenta las
flexibilidad en sus gatear, reptar, subir, le da.
actividades fsicas orientaciones que se le da.
movimientos. variadas. Reconoce bajar, caer, lanzar.
que ello genera
Explora y adopta efectos positivos en
posturas adecuadas en su salud
estado de quietud y en Adquiere hbitos Muestra independencia en la Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales
movimiento. alimenticios higiene, la nutricin y el cuidado (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, actividad fsica).
saludables y cuida su personal, cuando come, se viste,
Identifica algunos cuerpo. Aplica sus se lava las manos, se cepilla los
alimentos saludables en conocimientos y el dientes y va al bao
situaciones cotidianas y uso de la tecnologa Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables. Consume lquidos variados y
asume ciertas prcticas para mejorar su saludables.
relacionadas con la calidad de vida. Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
higiene e hidratacin, Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus Se lava las manos antes y despus
despus de realizar de consumir alimentos, y despus de ir al bao. de consumir alimentos y despus de
actividad fsica. ir al bao.
Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene Practica hbitos de higiene personal
personal (cepillado de dientes, bao y cambio de ropa) para el (cepillado de dientes, bao y cambio
cuidado de su salud. de ropa) para el cuidado de su salud,
con el acompaamiento del adulto.

Muestra inters por mantener una buena salud al preferir Esto no se exige en esta edad.
alimentos frescos, nutritivos y variados.

Katherine Carbajal Cornejo

 DEPORTIVAS EN NTERACCI
PARTICIPA EN ACTIVIDADES
Participa en actividades
fsicas variadas de
manera libre
CON EL ENTORNO
desarrollando su
creatividad a travs de los
juegos modificados.
Interacta con su
entorno, los objetos y las
personas que los rodean a
travs del respeto por las
normas y las
singularidades de sus
compaeros a travs de
los juegos motores.
Katherine Carbajal Cornejo
Utiliza sus Disfruta de la participacin en Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al
destrezas motrices juegos grupales y tradicionales elegir diferentes objetos y materiales.
en la prctica de con reglas preestablecidas.
actividades fsicas
y deportivas, que Propone alternativas de solucin para resolver un mismo Resuelve, en compaa del adulto,
problema, en situaciones de juego y exploracin. algunas dificultades dentro del juego.
son consideradas
medios formativos.
Emplea sus Propone y participa en juegos Propone y participa en Participa en juegos grupales con
habilidades grupales, interactuando con sus juegos grupales, autonoma y disfruta estar con los
sociomotrices al pares, compartiendo materiales y interactuando con sus dems.
compartir con aceptando otras propuestas de pares y compartiendo los
otros, diversas juego. diferentes materiales.
actividades fsicas. Respeta y recuerda las normas de Reconoce las normas de Acepta reglas durante las actividades,
seguridad, as como las reglas seguridad y acepta reglas con el apoyo del adulto.
que se requieren durante las durante las actividades y
actividades y situaciones de situaciones de juego.
juego.
 Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que le afecta a l o a sus compaeros.
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems
Interacta con sus
CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS
compaeros Incluye a sus compaeros Convoca a sus Expresa su deseo de jugar y
reconociendo que todos en los juegos y compaeros para realizar actividades con otros
merecen un actividades que realiza. realizar diferentes compaeros.
buen trato. juegos.
Interacta con cada
Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la Esto no se exige a esta edad
persona,
Participa en la reconociendo que
convivencia en el aula.
construccin de normas todas son sujetos Expresa lo que piensa Esto no se exige a esta Esto no se exige a esta edad
y las utiliza para una de derecho y tienen sobre situaciones y edad
convivencia armnica. deberes. conductas que afectan los
derechos de sus
Muestra curiosidad e compaeros.
inters por conocer Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones Expresa su molestia frente a
DEMS

acerca de la vida de de incumplimiento de los acuerdos y deberes pactados. situaciones que le afectan
nias y nios de otros Pide que lo llamen por su nombre.
lugares.
Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser Identifica a su escuela como un
Expresa lo que piensa o acogido y protegido. lugar al que le gusta ir.
siente frente a una Construye y Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que Esto no se exige a esta edad
situacin de conflicto asume normas y le generan temor, vergenza, inseguridad o desagrado,
usando algunas leyes utilizando y que afectan el bienestar del grupo
estrategias sencillas conocimientos y Menciona por qu hay normas en su aula. Esto no se exige a esta edad
para buscar resolverlos. principios Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela. Expresa que le gusta asistir a su
democrticos. escuela.
Contribuye con el
Explica las normas Menciona las normas Expresa las normas
cuidado de los espacios
establecidas en el aula. establecidas por el grupo acordadas en su aula
en el que se
para su aula
desenvuelve.
Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y acuerdos de su aula.
Cumple con las normas de su aula.
Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del Esto no se exige a esta edad
cumplimiento de las normas.

Katherine Carbajal Cornejo

 EJERCICIO DE LA CIUDADANA C

Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los dems.

Se relaciona Se expresa en su lengua materna.

interculturalmente Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.
con otros desde su Participa con satisfaccin de actividades y fiestas caractersticas de su pueblo o comunidad.
identidad
Pregunta y dialoga para Pregunta para conocer Esto no se exige a esta edad
enriquecindose
conocer acerca de la vida de la vida de nios de su
mutuamente.
nios de otros pueblos. aula.
Encuentra diferencias y Encuentra diferencias y Esto no se exige a esta edad
semejanzas entre su manera semejanzas entre su
de vivir y la de otros pueblos, manera de vivir y la de
valorando la diversidad otros nios
Expresa lo que le llama la Esto no se exige a Esto no se exige a esta edad
atencin sobre otros pueblos y esta edad
sus culturas, espontneamente.

Katherine Carbajal Cornejo

 Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre Esto no se exige a esta edad
la vida de otros pueblos del Per.
Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden Esto no se exige a esta edad
Maneja solucionar.
conflictos de Utiliza las normas para resolver conflictos. Recuerda las normas y los
manera acuerdos para resolver conflictos.
constructiva a
Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver los Esto no se exige a esta edad
travs de
pautas, conflictos con los que se enfrenta
estrategias y Conversa en asamblea sobre Participa en las asambleas Esto no se exige a esta edad
canales las causas de los conflictos para resolver los conflictos
apropiados. ocurridos y las formas en que se que se presentan.
resolvieron.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
Cuida los espacios Describe de qu manera cuida el ambiente y los espacios Esto no se exige a esta edad
pblicos y el pblicos que hay en su comunidad.
ambiente desde la Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios pblicos de la
perspectiva del escuela.
desarrollo
sostenible. Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.

Expresa sus ideas, Expresa situaciones que la

Identifica dificultades, problemas o Expresa, con ayuda de la maestra, cmo
opiniones o propuestas situaciones que afectan al grupo. o lo incomodan frente al se siente como parte de su aula.
PARTICIPA EN

sobre asuntos que lo grupo.

ASUNTOS

afectan a l y a sus Comenta sobre situaciones Se expresa sobre situaciones Esto no se exige a esta edad
compaeros. Problematiza cotidianas que involucran a que observa en su aula, con
asuntos pblicos a todos los miembros del aula. sus compaeros.
Reconoce a los miembros partir del anlisis Observa y pregunta para Esto no se exige a esta edad
de su escuela como parte crtico. recoger informacin sobre
de una comunidad. asuntos que lo afectan a l y a
sus compaeros.
Escucha las diversas Busca informacin en la internet con ayuda del adulto para Esto no se exige a esta edad
opiniones y llega a conocer ms sobre asuntos que afectan al grupo

Katherine Carbajal Cornejo

 PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN
acuerdos en conjunto, con Aplica principios, Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula como Identifica a sus compaeros y maestras
ayuda de un adulto conceptos e miembros de su comunidad educativa. como parte de su comunidad educativa.
mediador. informacin vinculada a
la institucionalidad, y a
la ciudadana.
Participa en actividades
Expresa sus ideas, opiniones y Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compaeros y
de inters individual y
propuestas frente a sus maestra.
grupal como parte del compaeros, sobre un tema de
ejercicio de sus derechos. inters comn
Asume una posicin
Escucha con atencin las Escucha las opiniones de Escucha con ayuda de la maestra
sobre un asunto
opiniones de sus compaeros sus compaeros en las cuando un compaero expresa lo
pblico que le sobre un tema de inters comn
permita construir asambleas que piensa.
consensos. Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.
Acepta los consensos para Da su opinin en la bsqueda de consensos.
el bien comn.
Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea Expresa sus ideas en las asambleas de aula.
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.
Identifica las situaciones que Identifica acciones o Expresa su molestia cuando se
vulneran sus derechos o los palabras que vulneran siente maltratado.
Propone y gestiona de sus compaeros, en su sus derechos.
iniciativas para lograr escuela.
el bienestar de todos Acude a las asambleas, a su Acude a su docente y a las Acude a su docente y le avisa
y la promocin de los docente o director para poner en asambleas para comunicar cuando no lo respetan.
Derechos humanos. conocimiento conductas y situaciones que afectan sus
situaciones que afectan sus derechos.
derechos y los de sus
compaeros.
Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus compaeros, en su escuela.

Construye explicaciones Reconoce que las personas pueden darle informacin sobre el Pregunta a las personas de su familia
Interpreta
INTERPRETACIONES

sobre hechos cotidianos pasado. para obtener informacin sobre l y su

crticamente fuentes
y cambios concretos en pasado
diversas.
CONSTRUYE

su ambiente, a partir de Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas Observa objetos, fotos o relatos y recoge
informacin que obtiene fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imgenes, relatos) informacin sobre l y su pasado
de objetos, lugares, Comprende el Utiliza expresiones como Utiliza expresiones, como Utiliza expresiones que ubiquen un hecho
imgenes o relatos de tiempo histrico y antes, ahora, despus, antes,despus,antiguo en el tiempo.
personas; utiliza las emplea antiguo y nuevo en sus y nuevo, en sus
expresiones antes, categoras explicaciones explicaciones.
ahora y despus temporales. Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia. Menciona algunas etapas de su vida.
para describir los
Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.

Katherine Carbajal Cornejo

 HISTRICAS
cambios producidos. Formula preguntas sencillas Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta edad.
Elabora para saber sobre cambios en edad.
Reconoce en su vida explicaciones su ambiente o en su vida
diaria hechos que se dan histricas Menciona causas directas Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta edad.
al mismo tiempo y reconociendo la de algunos hechos. edad.
relaciones directas entre relevancia de
Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones Esto no se exige en esta edad.
algunos hechos y sus determinados
causas y las procesos Narra hechos o ancdotas de su Cuenta ancdotas de su historia personal.
consecuencias de estos. historia personal
Identifica los elementos Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran Nombra los elementos que observa
naturales y sociales de su Explica las en su espacio inmediato. en su espacio inmediato.
espacio inmediato y
ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL

relaciones entre los Expresa de qu manera los Da ejemplos de los Esto no se exige en esta edad
establece algunas
relaciones entre ellos y sus elementos naturales elementos naturales y cambios que debe hacer
acciones, reconociendo y sociales que sociales influyen en su vida cuando los elementos
aquellos problemas intervienen en la cotidiana. naturales influyen en su
ambientales y situaciones de construccin de los vida cotidiana.
peligro que lo afectan. espacios Recoge informacin sobre las acciones que las personas de su Esto no se exige en esta edad
Participa en las acciones geogrficos familia y comunidad realizan y que intervienen en la
AMBIENTE

del Plan de Gestin del

construccin de su espacio inmediato.
Riesgo de Desastre (PGRD)
de su escuela. Evala problemticas Identifica problemas Identifica, dentro de las Esto no se exige en esta edad
ambientales y ambientales de su espacio actividades que realiza, las
Interpreta expresiones territoriales inmediato que afectan su vida que pueden contaminar su
como "delante de-detrs desde mltiples
y la de sus compaeros. espacio inmediato.
de", "debajo-encima de", "al perspectivas
lado de", dentrofuera", Identifica los peligros naturales e inducidos que podran daarlo Identifica los peligros naturales que
"cerca- lejos de" Evala situaciones de a l y su familia. podran daarlo dentro de la escuela.
para ubicarse y riesgo y propone
desplazarse en el acciones para Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
espacio, durante sus disminuir la Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Participa en las acciones de prevencin
acciones cotidianas. Plan de Gestin de Riesgo de Desastre (PGRD) de su consideradas en el Plan de Gestin de
vulnerabilidad frente
a los desastres. institucin educativa. Riesgo de Desastre (PGRD) de su
institucin educativa.

Maneja y elabora Se ubica interpretando las Se ubica interpretando las Se ubica interpretando las
diversas fuentes de expresiones: delante de detrs expresiones: debajo de- expresiones: Dentro de fuera de,
informacin y de, debajo de- encima de, al lado encima de, debajo de encima de, cerca de
herramientas de, dentro de-fuera de, cerca de dentro de fuera de, lejos de en relacin a si mismo.
digitales para -lejos de en relacin a s mismo y cerca de
comprender el con diversos objetos. -lejos de en
relacin a s

Katherine Carbajal Cornejo

 mismo.

Se desplaza hacia "adelante-atrs", "abajo- arriba", "los lados". Se desplaza en distintas direcciones
espacio geogrfico.
Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su Describe algunas posiciones de
propio lenguaje, con ayuda de un adulto por ejemplo delante ubicacin espacial usando su propio
de detrs de, debajo de- encima de, al lado de, dentro lenguaje, con ayuda de un adulto
de-fuera de, cerca de - lejos de ("dentrofuera", "cerca- lejos de").
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio
inmediato.
ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS

Cuida y usa Identifica, en actividades

adecuadamente los vivenciales las ocupaciones de
Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.
recursos econmicos que los miembros de su familia y
obtiene de su familia, los servicios que brinda a la
Comprende las
escuela y comunidad. comunidad.
relaciones entre los
Asimismo, reconoce Reconoce que obtiene bienes a Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su
elementos del
algunas actividades travs de su familia. familia.
sistema econmico
(ocupaciones) que Expresa cmo se organiza su
y financiero. Esto no se exige a esta edad
realizan las personas familia para cubrir sus
para producir recursos principales necesidades
econmicos que les Menciona los bienes (productos) que se consumen en su
sirven para satisfacer sus familia, los lugares de donde provienen y las personas que Esto no se exige a esta edad
necesidades. intervienen en su produccin.
Toma conciencia
Guarda y cuida los
que es parte de un Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los recursos
materiales que utiliza en el aula para
sistema de su escuela y menciona cmo ello beneficia a todos.
que otros lo puedan utilizar.
econmico
Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo
Esto no se exige a esta edad
Gestiona los recursos de sus actividades.
de manera Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta Utiliza de manera responsable los
responsable (agua, papel, tiles, alimentos) recursos que le pertenecen.
Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras Participa en donaciones y decide
actividades en las que decide el futuro de sus pertenencias sobre el futuro de sus
pertenencias.

Katherine Carbajal Cornejo

 RECURSOS ECONMICOS

EL TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA : Este campo ser trabajado segn lo expuesto en el Diseo Curricular Nacional

AREA CURRICULAR DE
MATEMTICA

Katherine Carbajal Cornejo


COMPE
MAPA DE PROGRESO
T DES
Identifica situaciones referidas a
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMEN TE EN
agregar o quitar objetos y las asocia
con nociones aditivas1. Expresa
con su propio lenguaje sobre
SITUACIONES DE CANTIDAD
agrupar objetos por caractersticas
perceptuales, ordenar hasta 5
objetos, ordenar objetos en una fila
y sealar hasta el quinto lugar,
comparar la duracin de eventos
cotidianos usando antes o Expresa
despus, comparar de manera
cuantitativa colecciones de objetos
usando algunos trminos
matemticos o cuantificadores ms
que, menos que, pocos,
ninguno y muchos. Realiza
representaciones haciendo uso de
su cuerpo, materiales concretos o
dibujos. Propone acciones para
experimentar o resolver situaciones
de manera vivencial y con apoyo de
material concreto; emplea
estrategias y procedimientos como
Katherine Carbajal Cornejo
MATEMTICA
CAPACIDA
5 AOS 4 AOS 3 AOS
NOCIONES ADITIVAS
Matematiza Identifica cantidades y acciones de
situaciones agregar o quitar hasta cinco objetos en
situaciones5 ldicas y con soporte
concreto.
NMERO Y MEDIDA NMERO Y MEDIDA NMERO Y MEDIDA
Comunica Y Agrupa objetos con un solo criterio (forma, Agrupa objetos con un solo criterio Agrupa objetos con un solo
representa tamao, color o grosor) y expresa la (forma, tamao o color) y criterio (forma o color) y
ideas matemticas accin realizada. expresa la accin realizada. expresa la accin realizada.
el criterio para ordenar Expresa en forma oral los nmeros Realiza representaciones de
(seriacin) hasta 5 objetos de grande a ordinales (primero, segundo, cantidades con objetos hasta 3
pequeo, de largo a corto, de grueso a tercero) en contextos de la vida con material concreto.
delgado. cotidiana sobre la posicin de Expresa la comparacin de
Realiza diversas representaciones de objetos y personas considerando cantidades de objetos
agrupaciones de objetos segn un un referente hasta el tercer lugar. mediante las expresiones:
criterio con material concreto y grfico. Realiza representaciones de muchos, pocos.
Expresa en forma oral los nmeros cantidades con objetos, hasta 5,
ordinales (Primero,segundo, dibujos.
tercero,cuarto y quinto) en contextos de Expresa la comparacin de
la vida cotidiana sobre la posicin de cantidades de objetos mediante
objetos y personas considerando un las expresiones: muchos,
referente hasta el quinto lugar. pocos, ninguno.
Expresa cantidades (Procedimiento de la Expresa el criterio para ordenar
 agrupar, agregar y quitar objetos secuencia numrica verbal.) de hasta (seriacin) hasta 3 objetos de
hasta 5, contar hasta 10 objetos, y diez objetos usando su propio lenguaje. grande a pequeo, de largo a
comparar el peso de dos objetos, Expresa la comparacin de cantidades de corto.
con apoyo de material concreto. objetos mediante las expresiones:
Explica el porqu de sus muchos, pocos, ninguno, ms
afirmaciones en base a su que o menos que.
experiencia. Realiza representaciones de cantidades
con objetos hasta 10 con material
concreto, dibujos.
Expresa la duracin de eventos usando
las palabras basadas en acciones
antes, despus, ayer, hoy o
maana, con apoyo concreto o
imgenes de acciones (calendario o
tarjetas de secuencias temporales).
Expresa el peso de dos objetos al
compararlos, usando las palabras:
este pesa ms que o este pesa
menos que.
Expresa con sus propias palabras lo que
comprende del problema.

NMERO Y MEDIDA NMERO Y MEDIDA NMERO Y MEDIDA

Elabora y usa Propone acciones para contar hasta Propone acciones para contar hasta 5, Emplea estrategias basadas en el
estrategias 10, comparar u ordenar con
cantidades hasta 5 objetos.
Emplea estrategias basadas en el
ensayo y error, para resolver
problemas para contar hasta 10,
comparar u ordenar cantidades
hasta 5 con apoyo de material
concreto.
Emplea procedimientos propios y
recursos al resolver problemas
que implican comparar el peso de
los objetos usando unidades de
medida arbitrarias.
comparar u ordenar con cantidades ensayo y error, para resolver
hasta 3 objetos. problemas simples para contar
Emplea estrategias basadas en el hasta 3 apoyo con apoyo de
ensayo y error, para resolver material concreto.
problemas para contar hasta 5,
comparar u ordenar cantidades
hasta 3 con apoyo de material
concreto.
Emplea procedimientos propios y
recursos al resolver problemas que
implican comparar el peso de los
objetos usando unidades de medida
arbitrarias.

Katherine Carbajal Cornejo

 NOCIONES ADITIVAS
Propone acciones para
resolver problemas aditivos
simples de hasta cinco
objetos.
Emplea estrategias
basadas
en el ensayo y error, el
conteo para resolver
situaciones aditivas, con
apoyo de material concreto.

NMERO NMERO NMERO

Razona y Explica con su propio Explica con su propio lenguaje el Explica con su propio lenguaje el
argumenta lenguaje el criterio que us criterio que us para ordenar y criterio que us para ordenar y
generando ideas para ordenar y agrupar agrupar objetos. agrupar objetos.
matemticas objetos.
Explica con su propio
lenguaje sus
procedimientos y
MATEMTICAMENTE EN

resultados.
ACTA Y PIENSA

SITUACIONES DE

Reconoce patrones de repeticin PATRONES DE REPETICIN PATRONES DE REPETICIN

con un criterio perceptual (color,
forma, tamao, grosor) en
secuencias sonoras, de
movimientos o perceptuales.
Expresa con su propio lenguaje
patrones y relaciones entre
objetos de dos colecciones.
Realiza representaciones
haciendo uso de su cuerpo,
materiales concretos o dibujos.
Propone y realiza acciones para
experimentar o resolver una
Matematiza Reconoce los datos o elementos Reconoce los datos o elementos
situaciones (hasta tres) que se repiten en (hasta 2) que se repiten en una
una situacin de regularidad situacin de
Situaciones con: Sonidos, regularidad Situaciones con:
posiciones corporales, material Sonidos, posiciones corporales,
concreto y pictrico. y los material concreto y pictrico. y
expresa en un patrn de los expresa en un patrn de
repeticin. repeticin.
Propone hasta tres elementos que Propone hasta dos elementos que se
se repiten para ampliar, repiten para completar o ampliar
completar o crear patrones de patrones de repeticin.
repeticin.

Katherine Carbajal Cornejo

 PATRONES DE REPETICIN PATRONES DE REPETICIN
Expresa con su propio lenguaje Expresa con su propio lenguaje
REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y CAMBIO. cuales son los tres elementos cuales son los dos elementos que
que se repiten en un patrn de se repiten en un patrn de
repeticin repeticin.
Representa un patrn de repeticin Representa un patrn de repeticin
Comunica y
(hasta tres elementos) con su (hasta dos elementos) con su
representa ideas
cuerpo, con material concreto o cuerpo, con material concreto.
matemticas
dibujos.
situacin de manera vivencial y
RELACIONES RELACIONES
con material concreto, emplea
Expresa las relaciones de Expresa las relaciones entre objetos
estrategias y procedimientos
parentesco, relaciones entre de dos colecciones con soporte
propios para ampliar, completar o
objetos de dos colecciones con concreto.
crear patrones con apoyo de
soporte concreto y grfico.
material concreto. Explica el
Elabora y usa PATRONES DE REPETICIN PATRONES DE REPETICIN
porqu de sus afirmaciones en
estrategias Emplea estrategias propias Emplea estrategias propias basadas
base a su experiencia.
basadas en el ensayo y error en el ensayo y error para continuar
para continuar o crear patrones o crear patrones de repeticin
de repeticin hasta 3 elementos, hasta 2 elementos, con su cuerpo
con su cuerpo con material con material concreto, dibujos.
concreto, dibujos
Razona y PATRONES DE REPETICIN
argumenta
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrn de
generando ideas
repeticin.
matemticas
MATEMTICAMENTE

Relaciona objetos del entorno con FORMAS TRIDIMENSIONALES FORMAS TRIDIMENSIONALES FORMAS TRIDIMENSIONALES
formas bidimensionales y Relaciona caractersticas perceptuales Relaciona caractersticas Relaciona caractersticas
ACTA Y PIENSA

Matematiza
tridimensionales. Expresa con su situaciones de los objetos de su entorno, con una perceptuales de los objetos de perceptuales de los objetos de
propio lenguaje lo que observa al forma tridimensional Cuerpos su entorno relacionndolas, con su entorno relacionndolas,
comparar dos objetos de diferente geomtricos con forma de cubo, esfera y una forma tridimensional con una forma tridimensional
longitud, desplazarse e identificar cilindro. Cuerpos geomtricos como la Cuerpos geomtricos como la
la posicin de un objeto en el esfera y el cubo. esfera..
espacio en relacin a s mismo
FORMAS BIDIMENSIONALES FORMAS BIDIMENSIONALES FORMAS BIDIMENSIONALES
u otro objeto; y realiza
representaciones con su cuerpo, Relaciona caractersticas perceptuales Relaciona caractersticas Relaciona caractersticas
de los objetos de su entorno, con una perceptuales de los objetos de perceptuales de los objetos de
materiales concretos o dibujos.
forma bidimensional Crculo, su entorno, relacionndolas con su entorno, relacionndolas
Propone acciones para resolver
cuadrado, rectngulo y tringulo.. una forma bidimensional con una forma bidimensional
una situacin, empleando
Crculo, cuadrado y (Crculo y cuadrado).
estrategias propias y
tringulo..

Katherine Carbajal Cornejo

 procedimientos al realizar
EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
desplazamientos y localizacin, o
caracterizar objetos con apoyo de
material concreto. Explica el
porqu de sus afirmaciones en
base a su experiencia.
Katherine Carbajal Cornejo
Comunica y FORMAS TRIDIMENSIONALES FORMAS TRIDIMENSIONALES FORMAS
representa Expresa caractersticas Expresa caractersticas TRIDIMENSIONALES
ideas perceptuales de los objetos de su perceptuales de los objetos de Representa los objetos de su
matemticas entorno Ejemplo: la pelota rueda, su entorno Ejemplo: la pelota entorno en forma
la caja no rueda, tienen puntas, rueda, la caja no rueda tridimensional, a travs del
tiene esquinas, son redondos Representa los objetos de su modelado o con material
Representa los objetos de su entorno en forma concreto. Plastilina, arcilla,
entorno en forma tridimensional, tridimensional, a travs del palillos, papel, cajas,
a travs del modelado o con modelado o con material botellas, latas recicladas,
material concreto. concreto. rollos de papel, bloques de
Representa la medida de longitud Representa los objetos de su construccin, etc
de los objetos usando su cuerpo: entorno de forma bidimensional
dedos, manos, pies, pasos y o plana, con material grfico FORMAS BIDIMENSIONALES
objetos como clip, eslabones, plstico y concreto. Representa los objetos de su
lpices, crayolas, palillos, etc. entorno de forma
Expresa la longitud de dos objetos FORMAS BIDIMENSIONALES bidimensional o plana, con
de su entorno al compararlos, Expresa la longitud de dos material grfico plstico y
empleando expresiones "es ms objetos su entorno al concreto.
largo que", "es ms corto que. compararlos, empleando
FORMAS BIDIMENSIONALES expresiones "ese es largo",
Representa los objetos de su "este es corto. UBICACIN Y
entorno en forma bidimensional UBICACIN Y DESPLAZAMIENTO
o plana, con material grfico DESPLAZAMIENTO Expresa su ubicacin entre
plstico y concreto. Expresa su ubicacin y la de los objetos y personas usando:
UBICACIN Y DESPLAZAMIENTO objetos usando las expresiones arriba o abajo, adelante
Describe su ubicacin y la de los encima-debajo, arriba-abajo, de o atrs de.
objetos usando las expresiones: delante-detrs de, dentro-fuera. Realiza desplazamientos
al lado de, cerca de, lejos de. Expresa los desplazamientos que considerando que hizo para
Expresa con su cuerpo los realiza para ir de un lugar a ir de un lugar a otro
desplazamientos que realiza para otro usando: hacia adelante o
ir de un lugar a otro usando: hacia atrs.
hacia la derecha o hacia la Reproduce movimientos o
izquierda, hacia adelante o desplazamientos de personas,
hacia atrs. animales u objetos; con su
Representa el recorrido o cuerpo, material concreto,
desplazamiento y ubicacin de dibujo, modelado.
personas, los objetos en forma
vivencial y pictrica.
 Comunica y FORMAS
representa TRIDIMENSIONALES
ideas Expresa caractersticas
perceptuales de los objetos
matemticas
de su entorno Ejemplo: la
pelota rueda, la caja no
rueda, tienen puntas, tiene
esquinas, son redondos
Representa los objetos de su
entorno en forma
tridimensional, a travs del
modelado o con material
concreto. Representa la
medida de longitud de los
objetos usando su cuerpo:
dedos, manos, pies, pasos y
objetos como clip, eslabones,
lpices, crayolas, palillos, etc.
Expresa la longitud de dos
objetos de su entorno al
compararlos, empleando
expresiones "es ms largo
que", "es ms corto que.
FORMAS BIDIMENSIONALES
Representa los objetos de
su entorno en forma
bidimensional o plana,
con material grfico
plstico y concreto.
UBICACIN Y
DESPLAZAMIENTO
Describe su ubicacin y la
de los objetos usando las
expresiones: al lado de,
cerca de, lejos de.
Expresa con su cuerpo los
desplazamientos que
realiza para ir de un lugar
a otro usando: hacia la
derecha o hacia la
izquierda, hacia
adelante o hacia atrs.
Representa el recorrido o
Katherine Carbajal Cornejo
FORMAS TRIDIMENSIONALES
Expresa caractersticas
perceptuales de los objetos
de su entorno Ejemplo: la
pelota rueda, la caja no rueda
Representa los objetos de su
entorno en forma
tridimensional, a travs del
modelado o con material
concreto. Representa los
objetos de su entorno de forma
bidimensional o plana, con
material grfico plstico y
concreto.
FORMAS
BIDIMENSIONALES
Expresa la longitud de dos
objetos su entorno al
compararlos, empleando
expresiones "ese es largo",
"este es corto.
UBICACIN Y
DESPLAZAMIENTO
Expresa su ubicacin y la de los
objetos usando las expresiones
encima-debajo, arribaabajo,
delante-detrs de, dentro-fuera.
Expresa los desplazamientos que
realiza para ir de un lugar a otro
usando: hacia adelante o hacia
atrs.
Reproduce movimientos o
desplazamientos de personas,
animales u objetos; con su
cuerpo, material concreto, dibujo,
modelado.
FORMAS
TRIDIMENSIONALES
Representa los objetos de
su entorno en forma
tridimensional, a travs del
modelado o con material
concreto. Plastilina, arcilla,
palillos, papel, cajas,
botellas, latas recicladas,
rollos de papel, bloques
de construccin, etc
FORMAS BIDIMENSIONALES
Representa los objetos de
su entorno de forma
bidimensional o plana, con
material grfico plstico y
concreto.
UBICACIN Y
DESPLAZAMIENTO
Expresa su ubicacin entre
objetos y personas usando:
arriba o abajo, adelante
de o atrs de.
Realiza desplazamientos
considerando que hizo para ir
de un lugar a otro
 desplazamiento y
ubicacin de personas,
los objetos en forma
vivencial y pictrica.

Identifica datos de situaciones PROBLEMAS CON DATOS PROBLEMAS CON DATOS

ACTA Y

de su inters y los registra. Matematiza CUALITATIVOS CUALITATIVOS

Expresa con sus propias
palabras lo que comprende
sobre la informacin
contenida en las listas, tablas
de conteo y pictogramas1 ; y
la ocurrencia de sucesos
cotidianos. Representa los
datos empleando material
situaciones Identifica datos referidos a
la informacin de su
preferencia en situaciones
cotidianas y del aula,
expresndolos en listas,
tablas de conteo o
pictogramas sin escala con
material concreto y dibujos.
Identifica datos referidos a la
informacin de su preferencia en
situaciones cotidianas y del aula,
expresndolos en listas, con
material concreto.

Katherine Carbajal Cornejo

 PIENSAMATEMTICAMENTE EN SITU
concreto, listas, tablas de
conteo o pictogramas.
Propone acciones, estrategias
o procedimientos propios para
recopilar y registrar datos
cualitativos con apoyo de
material concreto. Explica el
porqu de sus afirmaciones
en base a su experiencia.
DATOS E INCERTIDUMBRE
TABLAS Y GRFICOS
Comunica y Elige situaciones de su
representa inters, de su aula para
recoger datos cualitativos
ideas
Son atributos que
matemticas producen observaciones
que no son numricas. por
ejemplo: el color de los
ojos, la profesin, la marca
de un auto, etc.
TABLAS Y GRFICOS
Elige situaciones de su inters, de
su aula para
recoger datos cualitativos.
Expresa con sus propias palabras
lo que comprende sobre la
informacin contenida en listas.

Expresa con sus propias

palabras lo que
comprende sobre la
informacin contenida
en listas, tablas de conteo
o pictogramas sin escala.
OCURRENCIA DE SUCESOS
Expresa con sus propias
palabras sobre la
ocurrencia de sucesos
cotidianos:
siempre, nunca .
Elabora y usa Problemas con datos cualitativos
estrategias Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos.
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemtic
as

Conocimientos claves
COMPETENCIA II CICLO

Katherine Carbajal Cornejo

 Acta y piensa en situaciones de cantidad
Acta y piensa en situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio
Acta y piensa en situaciones de forma, movimiento y localizacin
Acta y piensa en situaciones de gestin de datos e incertidumbre
Katherine Carbajal Cornejo
Agrupacin de objetos por un criterio perceptual.
Seriacin
Comparacin
Nociones aditivas: Situaciones para agregar y quitar objetos hasta 5.
Contar hasta 10 objetos.
Comparar el peso de objetos
Patrones de repeticin con un criterio perceptual.
Relaciones entre objetos y parentesco.
Formas geomtricas bidimensionales y tridimensionales.
Comparacin de longitudes/ unidades de medida arbitrarias
Posicin y desplazamiento de objetos y personas.
Recopilacin y registro de datos cualitativos.
Expresa la ocurrencia de sucesos.
 AREA CURRICULAR DE CIENCIA Y
AMBIENTE

Katherine Carbajal Cornejo

 INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS,
CIENCIA Y AMBIENTE
COMP MAPA DE CAPACIDA 5 AOS 4 AOS 3 AOS
ET PROGRESO DES
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADOS POR

Observa objetos o fenmenos Hace preguntas que expresan su Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones
utilizando sus sentidos, hace inters por averiguar sobre cotidianas
preguntas, propone posibles determinados objetos, seres vivos o
respuestas y actividades para fenmenos naturales de su entorno.
explorarlos. Propone hiptesis basadas en sus concepciones previas. Responde,
Sigue los pasos de un Problematiza situaciones con acciones
procedimiento para describir y o palabras, a
comparar aspectos del objeto o preguntas
fenmeno. que se
Expresa en forma oral o grfica relacionan
lo que hizo y aprendi. con su
observacin.
Menciona en secuencia, las acciones Menciona las acciones que puede realizar para Menciona las
Disea estrategias para que puede realizar para resolver un resolver un problema. acciones que
hacer indagacin problema de indagacin. realiza
mientras
explora.
Selecciona herramientas y Utiliza objetos y herramientas para explorar Manipula
materiales que va a necesitar en su realizando, acciones que ya conoce para producir objetos y a
indagacin. un efecto deseado. travs del
ensayo-
error, los
utiliza como
herramientas
para explorar
y observar
objetos o
seres vivos
de su
entorno.
Identifica materiales que deben ser Esto no se exige en esta edad. Esto no se
manipulados con precaucin. exige en esta
edad.

Katherine Carbajal Cornejo

 LA CIENCIA
Menciona los datos o informacin que Menciona los datos o informacin que obtiene, a Menciona la
obtiene a partir de la observacin, partir de la observacin y del uso de herramientas informacin
experimentacin y otras fuentes y materiales. que obtiene
proporcionadas (imgenes, fotos, de los
textos sencillos, etctera). objetos y
seres vivos
de su
entorno, a
Genera y registra datos e
partir de la
informacin
observacin
y del uso de
sus sentidos.
Representa graficamente los datos Representa con trazos o dibujos simples los datos Esto no se
que obtiene en su experimentacin que observ. exige en esta
(dibujos, primeras formas de edad.
escritura).
Compara los datos o informacin obtenida y establece relaciones entre ellos. Esto no se
exige en
Analiza los datos o esta edad.
informacin Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda. Esto no se
exige en
esta edad.
Representa, a travs de dibujos, Representa, con trazos o dibujos
secuencias de imgenes o simples, el resultado de su indagacin. Esto no se
grficos sencillos, el resultado de exige en
su indagacin. esta edad.
Comunica los resultados y Comunica verbalmente los resultados de su Expresa
limitaciones de su indagacin. indagacin. gestual y
verbalment
Evala y comunica e los
descubrimi
entos que
hace
cuando
explora u
observa su
entorno
E

Describe, en base a sus MATERIA Y ENERGA

Katherine Carbajal Cornejo


XPLICA EL MUNDO SICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS
observaciones y experiencias
previas, caractersticas,
semejanzas y diferencias de
objetos, seres vivos o fenmenos
naturales y los cambios que
pueden producirse en ellos; las
necesidades de los seres vivos,
semejanzas entre progenitores y
descendientes.
Katherine Carbajal Cornejo
Comprende y aplica Describe objetos y materiales Menciona algunas Menciona algunas caractersticas
conocimientos cientficos y por sus caractersticas. caractersticas de los de los objetos que observa en su
argumenta cientficamente objetos y elementos entorno.
naturales que observa en
su entorno.
Describe las funciones de los objetos. Menciona el uso de Esto no se exige en esta edad.
algunos objetos.
Describe los cambios que sufren los Menciona los cambios que
objetos o materiales por una accin sufren algunos objetos al Esto no se exige en esta edad.
sobre ellos (al ser mezclados, ser mezclados o por accin
expuestos al calor, o al ejercer una del calor.
fuerza sobre ellos).
Describe situaciones cotidianas
donde se evidencia el uso de la Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta edad.
fuerza, la luz y el calor. edad.
Mecanismos de los seres
vivos
Comprende y aplica Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos Menciona algunas caractersticas y
conocimientos cientficos y tienen para vivir. necesidades de los seres vivos.
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la funcin Identifica las partes del cuerpo de
que realizan. un ser vivo.
argumenta Describe las semejanzas Relaciona a los seres vivos con
cientficamente externas entre Relaciona a los seres vivos sus descendientes.
descendientes y con sus descendientes.
progenitores.
Describe el crecimiento de Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta edad.
los seres vivos. edad.
Biodiversidad Tierra y
universo
Comprende y aplica Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan. Menciona el hbitat de algunos
conocimientos cientficos y seres vivos.
argumenta cientficamente Describe al Sol, la Luna y las Describe al Sol y la Luna por Esto no se exige en
estrellas por sus caractersticas. sus caractersticas.
Describe el cielo de da y el Relaciona el da con el Sol y la Esto no se exige en esta edad.
cielo de noche. noche con la Luna y las
estrellas.
Describe los fenmenos Menciona los fenmenos Esto no se exige en esta edad.
naturales que acontecen en su naturales que acontece en su
ambiente (lluvia, trueno, sismo, ambiente (lluvia, trueno, sismo,
granizo, huayco, entre otros). granizo, huayco, entre otros).
 DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS
PROBLEMAS DE SU ENTORNO
Detecta una necesidad personal o
de su entorno inmediato que puede
resolver y propone alternativas de
solucin a partir de su experiencia
previa y de los requerimientos y
recursos disponibles. Representa su
alternativa de solucin y la describe
usando unidades de medida no
estandarizadas; selecciona
materiales segn sus caractersticas
percibidas por sus sentidos y
describe, en forma oral o con
dibujos, la secuencia de pasos para
implementar su diseo, el mismo
que desarrolla usando
herramientas, segn sus
PARA RESOLVER
funciones bsicas y materiales Implementa y valida su
disponibles. Describe el alternativa de solucin
procedimiento que realiz y el
prototipo que obtuvo, y expresa
en forma oral su satisfaccin o Evala
UNA POSICIN
contrariedad sobre su eficiencia,
funcionamiento.
TECNOLOGA
Relaciona objetos artificiales de su
LA CIENCIA Y LACONSTRUYE
EN SOCIEDAD CRTICA SOBRE
cotidianidad con sus necesidades, y
menciona que son producidos por
personas. Opina sobre la utilidad de
los objetos que usa en actividades
personales y familiares.
Katherine Carbajal Cornejo
Plantea problemas que Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica. Manipula objetos de su entorno y explora cmo
requieran soluciones
tecnolgicas Propone ideas y describe su Propone ideas de
alternativa de solucin. alternativas de solucin. Esto no se exige en esta edad.
y selecciona alternativas de
solucin Hace preguntas sobre posibles causas del problema. Esto no se exige en esta edad.
Selecciona los materiales que Selecciona los materiales
utilizar, segn sus caractersticas que utilizar para su Esto no se exige en esta edad.
(tamao, color, forma, entre otras). alternativa de solucin.
Representa grficamente, su Representa, con dibujos Esto no se exige en esta edad.
alternativa de solucin (dibujos, simples, su alternativa de
Disea alternativas de primeras formas de escritura). solucin.
solucin al problema Describe cmo va a construir su prototipo. Esto no se exige en esta edad.
Estima el tamao de su prototipo y el de las piezas que lo Estima el tamao de su
conforman, utilizando unidades de medidas no prototipo, utilizando unidades Esto no
convencionales (arbitrarias). de medidas no convencionales
(arbitrarias).
Usa herramientas disponibles para construir su prototipo. Esto no se exige en esta edad.
Manipula las piezas para la Esto no se exige en esta
construccin de su prototipo edad.
(recorta, pega, une, entre
otras).
Describe posibles usos del prototipo. Esto no se exige en esta edad.
y comunica
la construy su prototipo. Esto no se exige en esta edad.
confiabilidad y los Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales. Esto no se exige en esta edad.
posibles impactos de su Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al Esto no se exige en esta edad.
prototipo funcionamiento de su prototipo.
Evala las implicancias del Observa y compara objetos de su Menciona objetos que han
saber y del quehacer entorno, distinguiendo los que son sido hechos por el hombre Esto no se exige en esta edad.
cientfico y tecnolgico hechos por el hombre y los que no.
Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que
brindan a las personas. Esto no se exige en esta edad.
Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos Esto no se exige en esta edad.
Toma posicin crtica frente a presentes en su vida y escucha las opiniones de sus compaeros.
situaciones socio cientficas Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que
ayudan a mejorar su ambiente. Esto no se exige en esta edad.
Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que Esto no se exige en esta edad.
deterioran su ambiente.
 EJES PUNTO DE PARTIDA DE LAS SEIS GRANDES IDEAS SOBRE LA NATURALEZA

Los objetos tienen caractersticas comunes y diferentes, y pueden cambiar.

En la vida diaria est presente el movimiento, luz, calor y sonido.
MATERIA Y ENERGA
Los seres vivos tienen necesidades y caractersticas comunes.
Existen semejanzas entre progenitores y descendientes.
MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS
El suelo, agua y aire conforman el hbitat de los seres vivos.
BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO
En el cielo, el sol, la luna y las estrellas se ven de diferente tamao y brillo.

TRES AOS
Caractersticas de los objetos: olor, sabor, tamao, color.
Conocimiento de su cuerpo y necesidades para crecer y conservar su salud. Caractersticas de los seres vivos.
Los animales y el lugar que habitan.
Cuidado ambiental: cuidado de animales, plantas, reciclaje, reso de materiales.
CUATRO AOS
Caractersticas de los objetos: olor, sabor, tamao, color, forma. Los objetos pueden cambiar de tamao, color, forma.
Conocimiento de su cuerpo y necesidades para crecer y conservar la salud. Caractersticas y necesidades de los seres vivos Los
seres vivos nacen de otro ser vivo, crecen y se desarrollan. Los animales y el lugar que habitan.
El da y la noche en relacin con el Sol y la Luna.
Fenmenos naturales de su entorno: lluvia, granizo, viento, helada.
Cuidado ambiental: cuidado de animales y plantas, cuidado del agua y reciclaje de materiales.
CINCO AOS
Caractersticas de los objetos: olor, sabor, forma, color, tamao, peso y funcin. Los objetos pueden cambiar de tamao, color y forma.
Los objetos pueden moverse cuando se ejerce una fuerza sobre ellos (al ser jalados o empujados). Conocimiento de su
cuerpo, funcionamiento y necesidades para crecer y conservar la salud.
Caractersticas y necesidades de los seres vivos.
Los seres vivos nacen de otro ser vivo, crecen y se desarrollan. Semejanzas entre progenitores y descendientes.
Los animales y el lugar que habitan.
Fenmenos naturales de su entorno: lluvia, granizo, viento, helada.
Cuidado ambiental: cuidado de animales y plantas, cuidado del agua y reciclaje de materiales.
El da y la noche en relacin con el Sol y la Luna. Caractersticas del Sol, la Luna y las estrellas.
En la vida diaria est presente el calor, la luz, sonido y movimiento.

Katherine Carbajal Cornejo

 AREA CURRICULAR DE DESARROLLO
DE LA EXPRESIN EN LENGUAJES
ARTISTICOS

Katherine Carbajal Cornejo

 DESARROLLO DE LA EXPRESIN EN OTROS LENGUAJES
COMP MAPA DE CAPACIDA 5 AOS 4 AOS
ET PROGRESO DES
MSICA Participa en juegos dramticos Participa en juegos dramticos Juega representando situaciones cotidiana
1. Se expresa con creatividad a travs de diversos

Expresa sus emociones al cantar grupales aportando ideas y grupales representando pensamientos, a travs de la voz, el gesto y e
canciones sencillas de su entorno familiar y
representando escenarios, personajes y situaciones
tocar instrumentos de percusin
convencionales y no convencionales. personajes en historias diversas, diversas, transmitiendo en ello
Canta en un rango apropiado y sigue el transmitiendo en ello sus sus emociones, percepciones y
pulso con su cuerpo o con instrumentos emociones, percepciones y pensamientos a travs de la voz,
de percusiones convencionales y no pensamientos. el gesto y el movimiento corporal.
convencionales de manera espontnea o
por imitacin, y las representa de manera Manipula tteres realizando Manipula tteres realizando Juega manipulando tteres o animando objeto
no tradicional. Explora a travs del juego y diversas voces y movimientos y diversas voces y movimientos y
la experimentacin las posibilidades Comunica ideas y creando historias en pareja o en creando historias breves solo o
lenguajes artsticos.

sonoras de su voz y su cuerpo.

sentimientos a grupos. en pareja.
travs de Canta, baila y/o tararea canciones, o Canta, baila y/o tararea Canta, baila y/o tararea canciones, o improv
ARTES VISUALES producciones improvisa ritmos y melodas canciones, o improvisa ritmos y movimientos que reflejan sus emociones.
Expresa emociones e ideas en trabajos de espontneamente, realizando gestos melodas realizando gestos y
artes visuales a partir de su imaginacin, de
artsticas en los
y movimientos que reflejan sus movimientos que reflejan sus
sus experiencias y de la observacin del diversos lenguajes. emociones. emociones.
entorno natural y familiar. Usa
Representa emociones, situaciones Representa emociones, No se observa en esta edad.
espontneamente materiales, herramientas
y tcnicas convencionales y no o seres de la naturaleza a travs de situaciones o seres de la
convencionales. Explora con intuicin los formas y secuencias de movimiento naturaleza a travs de formas y
elementos visuales como la lnea, la forma, corporal inspirndose en lo que le
secuencias de movimiento
el color y la textura de los materiales sugiere la msica.
corporal acompaado de
ARTE DRAMATICO msica.
Expresa diferentes estados de nimo y Representa variedad de Representa figuras humanas, Juega libremente con diversos materiales
su mundo imaginario asumiendo situaciones, experiencias y animales, seres de la naturaleza, significados de sus representaciones.
roles en diversos juegos vinculados emociones, en sus producciones lugares y situaciones, a su
con situaciones cotidianas y animando plsticas, de modo figurativo y no
objetos. Reconoce su espacio personal y manera, usando diversos medios
figurativo.
grupal, improvisa dilogos bsicos e grficos y plsticos.
incorpora efectos sonoros en algunas Utiliza tcnicas y Entona canciones sencillas de tres o Entona canciones sencillas de Canta a su manera canciones sencillas de un
dramatizaciones. Explora las posibilidades procesos de los ms estrofas. Imita y/o crea dos o ms estrofas.
expresivas de su cuerpo, espacio y objetos secuencias meldicas y rtmicas que
de uso cotidiano.
diversos lenguajes
puede repetir con la voz, y/o con
DANZA artsticos,
instrumentos musicales u objetos
Expresa sus emociones y percepciones al incluyendo sonoros.
bailar de manera espontnea. Realiza prcticas Acompaa las canciones o msica Acompaa libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las
movimientos corporales siguiendo el tradicionales y
ritmo de la msica de algunas danzas y instrumental que escucha, marcando canciones o msica instrumental que escucha.
bailes de su contexto. Explora y descubre nuevas el pulso con su voz, su cuerpo y
movimientos corporales en diferentes tecnologas. objetos sonoros y/o instrumentos de
percusin.

Katherine Carbajal Cornejo

 niveles y direcciones del espacio, con y sin Utiliza intencionalmente algunos Utiliza algunos materiales y Relaciona algunos materiales y herramient
elementos, a partir de diversos ritmos materiales y herramientas previendo herramientas previendo algunos intuitivamente con libertad al garabatear, pinta
musicales. algunos de sus efectos para dibujar, de sus efectos para dibujar,
pintar, modelar, estampar, construir,
pintar, modelar, estampar,
coser, hacer collage u otras tcnicas
pertinentes y posibles en su contexto construir, hacer collage, etc.
como tejer o tomar fotografas, etc.
Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar. No se observa en esta edad.

Explora sus gestos y movimientos corporales as como el Explora libremente su cuerpo, el

uso del espacio y otros objetos o materiales, para espacio y los objetos en su juego
caracterizar personajes. simblico de representacin.
Busca y realiza voces con Juega con las posibilidades Juega con las posibilidades
distintos timbres, intensidades y sonoras de su voz y de sonoras de su voz y su cuerpo.
alturas al dramatizar y cantar. distintas partes de su
cuerpo.
Explora buscando Explora objetos y obtiene con Explora objetos y obtiene con ellos
intencionalmente sonidos con ellos diversos sonidos al diversos sonidos al frotarlos,
distintos timbres, alturas e frotarlos, percutirlos o percutirlos, o soplarlos.
intensidades al percutir, frotar o soplarlos
soplar, diversos objetos e
Explora y experimenta instrumentos.
con los materiales y los Experimenta con elementos Juega y disfruta e de transfor xplorando libremente distintas
elementos de los diversos que le permiten obtener manerasmar la materia haciendo uso de sus manos y de otros
diversos lenguajes del distintos tipos y grosores de objetos.
arte, utilizando sus lnea, texturas, transparencias,
sentidos y su cuerpo sombras, efectos, etc.
Identifica, recuerda y realiza el Explora e identifica el proceso Muestra curiosidad por combinar
proceso de combinacin para que sigui para obtener colores y se sorprende al descubrir
obtener varios colores con algunos colores combinando diversos colores usando pinturas
pinturas y sigue descubriendo pinturas. naturales o industriales.
nuevos colores.
Baila libremente, con y sin Baila libremente, con y sin Baila espontneamente y a su manera
elementos, explorando distintos elementos, explorando con y sin elementos al escuchar
movimientos y recorridos en distintos movimientos, posturas msica diversa.
distintas direcciones, en distintas y desplazamientos con
posiciones y en variados niveles distintas melodas y ritmos
con variadas melodas y ritmos musicales.
musicales.
Percibe

Percibe con Mantiene la atencin y disfruta de Mantiene la atencin y disfruta de manifestaciones de arte dramtico
sensibilidad el entorno manifestaciones de arte breves y sencillas de su entorno.
2-

natural, sus dramtico de su entorno con

MUSICA
producciones y las mayor duracin y complejidad.

Katherine Carbajal Cornejo

 producciones artsticas.
Escucha y responde a las manifestaciones Identifica los rasgos emocionales Identifica los rasgos
cualidades del sonido y elementos artsticoculturales. y los modos en que han sido emocionales de los
y aprecia las del lenguaje musical en sonidos y representados los personajes personajes de una
canciones de su entorno natural, su Contextualiza y valora de una dramatizacin u otra dramatizacin.
voz al cantar, su cuerpo y objetos las manifestaciones accin dramtica.
diversos al percutir, artsticas que percibe y Identifica que los gestos y las
representndolos de manera estudia. Reflexiona y voces trasmiten emociones
opina sobre las
manifestaciones
artsticas que percibe y
produce.

no convencional. Identifica Identifica el timbre de algunos de Identifica diversos sonidos de Identifica diversos sonidos de su
experiencias musicales y sonoras instrumentos musicales. su entorno cotidiano (timbres) entorno cotidiano: timbres de voz
en su propia vida. Manifiesta y el timbre de algunos de humana, de animales, sonidos de la
respuestas personales a la msica instrumentos musicales. naturaleza y objetos diversos.
que escucha, canta, percute y a Compara e identifica diversos Compara e identifica laCompara e identifica sonidos
presentaciones musicales en las atributos del sonido e identifica intensidad, duracin, y altura opuestos: largos o cortos, rpidos o
que participa o como espectador. patrones rtmicos sencillos en las de diversos sonidos. lentos, suaves o fuertes, cercanos o
piezas musicales que escucha. lejanos.
ARTES VISUALES Demuestra curiosidad y atencin Demuestra curiosidad y Demuestra curiosidad por observar
Observa y describe cualidades de al observar y describe atencin al observar y describe elementos de la naturaleza e
los elementos como el color, la detalladamente lo que ve en libremente lo que ve en la imgenes diversas as como por
lnea y la textura de sus ilustraciones de cuentos, objetos y naturaleza, ilustraciones de texturas y colores especficos.
producciones visuales y del entorno otras imgenes tanto a nivel de cuentos, fotografas, objetos,
natural y familiar. Reconoce las escenas como en relacin al color, pelculas y otras
artes visuales en su experiencia los materiales usados, el modo de manifestaciones visuales de su
diaria y en su entorno. Comunica realizacin, etc. contexto cultural.
las impresiones que le producen las Percibe y compara colores, Percibe y compara los Percibe y compara su respiracin en
producciones visuales texturas y modos de representar movimientos caractersticos de momentos de quietud y durante o
reconociendo que cada uno puede de diversas obras visuales y algunos animales y personas despus de un movimiento intenso.
tener distintas maneras de verlas o audiovisuales de su entorno y de en distintas situaciones y la
leerlas. las representaciones de sus pares. velocidad de los movimientos
ARTE DRAMTICO que realiza u observa en otros.
Observa y escucha atentamente, Observa atentamente e identifica Observa atentamente e Observa atentamente, durante un
enriqueciendo la memoria de sus los movimientos caractersticos y/o Identifica que el cuerpo puede lapso de tiempo breve, cmo bailan
sentidos, al presenciar o participar los elementos que se utilizan en adoptar distintas formas o otras personas.
en las manifestaciones de arte algunas danzas de su entorno y posturas al moverse.
dramtico que se dan en su describe las elecciones de
entorno. Reconoce situaciones movimientos realizados por sus
vinculadas a su entorno natural, compaeros.

Katherine Carbajal Cornejo

 familiar o comunitario en las
manifestaciones de arte dramtico
de su lugar. Dialoga acerca de sus
experiencias al observar o participar
en manifestaciones de arte
dramtico que se dan en su
entorno, y comenta sus ideas y
preferencias.
DANZA
Percibe su postura y artsticas
desplazamientos, as como la
danza y los movimientos de otros
seres y objetos. Identifica diversas
maneras de bailar y reconoce las
danzas de su entorno inmediato.
Manifiesta cmo se siente al bailar y
qu le parecen las propuestas que
van construyendo en grupo.
Katherine Carbajal Cornejo
Se interesa en escuchar msica
variada y relaciona algunas
piezas musicales con el lugar de
procedencia de la msica, algn
grupo, algn artista o alguna
celebracin en particular.
Se interesa por ver imgenes con
Contextualiza y distintas caractersticas y
valora las
manifestaciones relaciona algunas manifestaciones
que u obras visuales con
percibe y estudia. determinadas personas, regiones,
pueblos o grupos.
Reconoce que hay distintas
maneras de dibujar, pintar,
construir, bailar, etc. en distintos
lugares.
Comenta acerca de los
Reflexiona y opina argumentos y modos de
sobre las representar de las piezas de
tteres, marionetas o
manifestaciones
dramatizaciones que observa.
artsticas que
Manifiesta lo que le gusta y le
percibe y disgusta al escuchar piezas
produce. musicales y sonidos diversos.
Cuenta lo que dicen las
canciones que escucha
y da su opinin frente a ello.
Manifiesta los recuerdos que
le evoca y las ideas que le
genera la observacin de
determinada obra visual.
Menciona lo que le gusta,
disgusta o las emociones que
le genera la observacin de
determinada obra visual,
reconociendo que cada uno
tiene distintas maneras de
leerlas.
Se interesa en escuchar Relaciona algunos sonidos y piezas
msica variada y relaciona musicales con situaciones cotidianas.
determinados sonidos y piezas
musicales con determinadas
experiencias.
Se interesa por ver imgenes Se interesa por ver imgenes con
con distintas caractersticas. distintas caractersticas.
Reconoce que hay distintas No se observa en esta edad.
maneras de dibujar, pintar,
construir, bailar, etc.
Comenta acerca de los Demuestra espontneamente sus
argumentos y/o modos de preferencias en relacin con las
representar de los pasacalles, imgenes que observa, la msica
obras de tteres, marionetas o que
dramatizaciones que observa. escucha y las manifestaciones
dramticas y de danza que
Menciona y elige las canciones
y msica instrumental que presencia.
prefiere.
Cuenta lo que dicen las Manifiesta qu imgenes y canciones
canciones que escucha le gustan.
Manifiesta los recuerdos que
le evoca la observacin de
determinada obra visual.
Menciona lo que le gusta,
disgusta o las emociones
que le generan la
observacin de determinada
obra visual.
 Manifiestas sus ideas y Cuenta lo que dicen las Menciona cmo se siente al bailar, si
sentimientos despus de ver y/o canciones que escucha. le gusta o le disgusta.
participar en una experiencia de
danza y opina acerca del modo
en que han construido su danza
grupal.

Katherine Carbajal Cornejo

Katherine Carbajal Cornejo
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
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http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&coleccion_
id=91674&categoria_id=12383 Ministerio de Educacin (2014). Prcticas para la
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Ministerio de Educacin (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo 1. Comprensin de textos.

III ciclo. Lima.

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USAID/PER/SUMA (2014). Brjula maestra. Comunicacin. Documento de trabajo. L

Katherine Carbajal Cornejo