Unidad 3 | Semana 7

Objetivo
Esta semana identificars las fases del diseo de instrumentos con la finalidad de
conocer el proceso en su totalidad.

Temas
3.1. Etapas del proceso de diseo de instrumentos

3.2. Fases de diseo: para qu evaluar?, qu evaluar?, cmo evaluar?

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Qu papel desempean los objetivos

en el diseo de los instrumentos de
evaluacin?

Bienvenido a la tercera unidad de estudio de esta asignatura, Desarrollo de

instrumentos de evaluacin, la cual tiene una duracin de 4 semanas. La evaluacin es
un proceso paralelo e integral a la planeacin y operacin del proceso enseanza-
aprendizaje, ya que arroja oportunamente informacin confiable y vlida para la
correccin de dicho proceso y para la determinacin del grado en que se lograron los
fines propuestos.

En esta semana estudiars que en la planeacin de la enseanza hay fines implcitos,

por ejemplo, no slo se seala lo que el alumno har al trmino del curso, sino que
cada estrategia de enseanza seleccionada tiene una finalidad implcita, que es
promover cierto aprendizaje que ha de conducir al logro del objetivo. Estos fines
implcitos requieren tambin ser evaluados, tanto en funcin de su logro como del logro
del objetivo o resultado final.

La informacin de esta unidad te ser de utilidad para saber que el mtodo e

instrumentos que utilices dependern de qu quieres evaluar. Ser diferente si se
quiere evaluar la relacin memorstica de hechos histricos o su reflexin en tanto
procesos de desarrollo social.

Lo que se quiere evaluar nos dir si debemos hacer una evaluacin diagnstica al inicio
del curso, durante algunos momentos o al trmino de ste. Durante este tema
identificars las etapas del proceso del diseo de instrumentos ante diversas
necesidades escolares.

El profesor debe desglosar los objetivos o fines buscados en elementos ms

puntuales y concretos que en conjunto representen el resultado de aprendizaje
medido. Para esto se recomienda hacerse la pregunta:

Qu necesita saber y hacer el alumno para lograr este objetivo final?

Primera fase. Con los contenidos y conductas, el profesor deber elaborar una tabla o cuadro de doble
entrada, en donde coloque las conductas esperadas en los renglones y los contenidos en las columnas, o
viceversa, el caso es establecer relaciones entre unos y otras.

A esta tabla se le llama tabla de especificaciones. El profesor elegir de entre todos los
entrecruzamientos aqullos que le parezcan ms importantes o representativos para caracterizar el
aprendizaje esperado del alumno. En las casillas correspondientes sealar el nmero y tipo de reactivos
a utilizar para evaluar esa conducta y ese contenido.

Segunda fase. En apoyo a la elaboracin de la tabla de especificaciones, el docente puede utilizar

alguna taxonoma de objetivos educativos.

Tercera fase. Redactar los reactivos. Los reactivos sealados deben tener variedad y preguntar aquello
que el objetivo registra. A cada reactivo debe drsele un peso de calificacin o puntaje en funcin del
porcentaje que representa del saber a evaluar. Y se debe contar previamente con una escala numrica de
calificacin para decidir la evaluacin de acuerdo al puntaje logrado por cada alumno.
La evaluacin que compara la ejecucin de un alumno con la del grupo sobre la base de la media
aritmtica y la desviacin estndar es llamada normativa o referida a normas, Aqulla que se evala
mediante la consideracin individual de cada alumno sin compararlo con el grupo es
llamada evaluacin por criterios.

Cuarta fase. Es claro que una de las decisiones iniciales en este proceso de elaboracin de instrumentos
de evaluacin debe ser acerca del tipo de instrumento a evaluar. Por ejemplo: lista de cotejo, examen
oral, cuadro comparativo, registro anecdtico, mapa conceptual,reporte de investigacin, escala de
actitudes, red semntica, portafolio de evidencias, exposicin, anlisis de casos, proyectos, debate, entre
otros.

Cada una de estas opciones tiene caractersticas propias que el docente debe conocer
para poder disear un instrumento vlido y confiable. Las etapas de su diseo sern
aproximadamente las que se han indicado ms arriba.

Para dar sentido a la evaluacin es importante responder para qu

necesitamos evaluar?realmente hace falta evaluar si el alumno va aprendiendo
y cmo?, hace falta que el docente sepa si sus estrategias han funcionado?,
necesita el docente conocer a sus alumnos?
Las respuestas son afirmativas en cada caso, porque se trata de controlar la calidad de
dicho proceso para mejorarlo. Si algn docente no evaluara su prctica y los resultados
de sta, el alumno no sabra bien si ha aprendido algo; la comunidad escolar no sabra
si debe seguir apoyando a esa escuela.

Luego de dar un sentido a la evaluacin, es necesario responder qu evaluar? La

respuesta no es sencilla, no podremos responderla si antes no definimos de manera
precisa y operacional qu vamos a entender por aprendizaje.

La respuesta al para qu y al qu evaluar depende de la filosofa y concepto que

tengamos de la educacin como empresa social, de la idea de desarrollo y de persona
humana que sustentemos, as como de las finalidades que asignemos a la enseanza.
Por ejemplo, podemos pensar que la educacin debe preparar personas disciplinadas
que no cuestionen las cosas o personas con pensamiento crtico y creatividad que
resuelvan problemas; podemos pensar que hay que ensear para formar personas que
tengan un caudal de conocimiento o para que propongan y analicen situaciones para
mejorarlas.

Responder a la pregunta qu evaluar? considera la finalidad de la enseanza y la

educacin, es decir, qu ensear. Para ejemplificar mejor este punto, descarga el
archivo Tipos de evaluacin, que contiene una tabla con la informacin ms
desarrollada.

Este proceso de planeacin no es una receta que deba seguirse rgidamente, sino que
se debe realizar en cuerpo colegiado, donde cada miembro aporte su experiencia y
conocimientos para el mejoramiento del mismo, siempre pensando en el beneficio del
alumno y el logro de mejores mtodos y estrategias de enseanza.

Recursos
Lectura

Evaluacin educativa de aprendizajes y competencias. (Castillo, S. 2010). Lee

el captulo VII (pp. 326-409), ah se presenta el sentido y utilizacin de diversas
tcnicas e instrumentos de evaluacin, su metodologa y fases. Este material slo
es de consulta, ya que te permitir comprender la variabilidad de procesos de
diferentes instrumentos.

Evaluacin de la intervencin socioeducativa . (Castillo, S. (2011). Lee el

captulo 7 (pp. 180-226), aqu se presenta la forma en que se elaboran los
 procedimientos, tcnicas e instrumentos de evaluacin, su delimitacin semntica
y operativa.

Presentacin

Examina la presentacin Elaboracin de instrumentos de evaluacin , en la que

se exponen las etapas de identificar y definir el atributo medido, delimitar un
conjunto de operaciones por los cuales el atributo quedar perceptible, establecer
un conjunto de procedimiento, eleccin de tcnicas, elaboracin de instrumentos
de evaluacin, elaboracin de tems, aplicacin y reporte de la evaluacin.

Foro
Foro. Proceso en el diseo de instrumentos
Para continuar indagando sobre el tema participa en el Foro: Proceso en el diseo
de instrumentos, responde a lo siguiente:

Qu relacin hay entre lo que se desea evaluar y las etapas de elaboracin

de un instrumento?

Cmo influye la funcin asignada a la evaluacin en la seleccin y

elaboracin de un instrumento de evaluacin?

Qu instrumentos deben usarse para la autoevaluacin del alumno?

Cmo asegurar confiabilidad y validez a los instrumentos elaborados para

evaluar competencias?
 Revisa la Mtrica para foro, ah identificars los criterios a considerar en tu
calificacin.Recuerda que tu participacin equivale al 5% de tu calificacin
cuatrimestral.

Es muy importante que tengas claro que NO debes responder una a una las preguntas
anteriores; slo debes basarte en ellas para desarrollar una reflexin general que d
respuesta a la pregunta inicial. Usa ejemplos simples y cotidianos para clarificar las
nociones principales. En caso de que tengas dudas con algunos de los conceptos,
inclyelas como parte de tu escrito.

Para participar en l dirgete al final de la pantalla y haz clic en el botn Rplica, una
vez que ingreses tu participacin, presiona el botn Enviar al foro.

Repaso

Para realizar el repaso de la semana, con la finalidad de que reafirmes los

conocimientos obtenidos; te invitamos a dar clic en el botn de Exmenes que se
encuentra en la parte superior.