112988-0-4-Upstream B1

Upstream B1
EXPRESS PUBLISHING
2008
Upstream B1
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Upstream B1
COMPONENTES DEL CURSO
Student Book
El Student Book es el componente principal del curso. Cada
mdulo est basado en un tema y los temas cubiertos son del
inters general. Todos los mdulos siguen la misma estructura
bsica (ver Elementos de un Mdulo).
Teachers Book
El Teachers Book es intercalado y contiene detalladamente las
notas del profesor, que proveen, paso a paso, proyectos de
leccin y recomendaciones en como presentar el material y
soluciones para el Students Book.
Las notas del profesor tambin contienen sugerencias para

hacer actividades de extensin opcionales para as llevar la
practica ms all del material del Students Book.
(Naturalmente, los profesores pueden optar por omitir, expandir
o adaptar cualquier material en el Students Book a su
discrecin, para as suplir las necesidades particulares de su
clase.)
Workbook
Consiste en diez unidades las cuales complementan el tema y
el contenido de las unidades correspondientes en el Students
Book, y contiene los elementos diseados especficamente para
ampliar y para consolidar el aprendizaje con una variedad
amplia de tareas. Estas se agrupan (en cada unidad) en
secciones cmo vocabulario, gramtica, lectura, audicin,
lenguaje hablado y escrito.
La versin del profesor del Workbook reproduce la versin de
estudiante, sobreimpresa con una solucin a todos los
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ejercicios.
Test Booklet
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Se divide en tres secciones.
La primera parte contiene cinco pruebas lo cual es, una por
mdulo - cada una en dos versiones equivalentes para asegurar
la confiabilidad de resultados. Examinan a los estudiantes
sentados uno al lado del otro en diversas pruebas, pero en las
mismas reas de lengua y exactamente con el mismo nivel de
dificultad. Estas pruebas facilitan la evaluacin del progreso de
los estudiantes y permite al profesor establecer claramente los
puntos dbiles especficos de los estudiantes. Hay tambin una
prueba final, que cubre todo el material aprendido en este nivel,
tambin se puede utilizar como prueba de evaluacin o como
prueba de colocacin para avanzar a los estudiantes al
siguiente nivel.
La segunda parte consiste de diez Progress Tests - uno por
cada unidad - para proporcionar informacin detallada, y
objetiva con respecto al logro de los estudiantes.
La tercera parte contiene la solucin a las pruebas, as como la
solucin a las Progress Tests. Nota: al final del Test Booklet hay
una seccin Progress Report Card. Al finalizar cada mdulo y
despus de la prueba correspondiente, fotocopie la Progress
Report Card respectiva y rellnela informando sobre la progreso
de los trabajos, una por estudiante. Los estudiantes deben
mantener su cartilla en su Language Portfolio para futura
referencia.
My Language Portfolio
Es un librete que contiene documentacin y sugerencias para
permitir a los estudiantes a crear una lista personal de la
lengua, adems contiene una seccin titulada My Dossier, con
hojas de trabajo fotocopiables desglosables que sirven como la
base del trabajo de escritura y de proyecto. En el Language
Portfolio los estudiantes deben tambin incluir las tareas de
escritura y material adicional relacionado con el curso (dibujos,
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pinturas, grabaciones, etc.) para ms informacin sobre el

Marco Comn Europeo consultar http://culture.coe.fr/lang.
CDs o Cassettes de clase
1
Contienen el material grabado que acompaa al curso. Esto
incluye los textos de lectura de dilogos, canciones y
pronunciacin/tareas de entonacin, adems del material usado
en las tareas de audicin.
CD o Cassette del estudiante
Contiene los textos grabados de todas las lecturas, para
permitir a cada uno de los estudiantes practica de acceso
individual en pronunciacin y entonacin, tambin como el
material grabado para el componente Listening (auditivo) de las
pruebas de Self-Assessment.
ELEMENTOS DEL COURSEBOOK

Cada unidad contienen los elementos siguientes:
Lead-in
Cuadros y los avisos de entrada se utilizan para introducir a
estudiantes al tema principal, junto con los puntos dominantes
de la gramtica y del vocabulario. Una tarea auditiva introduce
los conceptos centrales al tema.
Reading
Cada unidad contiene un texto de 250 a 400 palabras que esta
relacionado al tema de la unidad. Estos textos provienen de una
variedad de fuentes autnticas y constituyen una amplia gama
de tipos de texto. Cada texto es seguido por tareas que
desarrollan habilidades especficas de lectura tales como
lectura por placer o para la bsqueda de informacin especfica,
entender estructura de texto, seleccin de interpretaciones
apropiadas sobre lo que se indica o se implica, y as
sucesivamente.
Las tareas de pre-lectura y de seguimiento ayudan a
proporcionar un contexto significativo para la tarea de lectura.
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Prctica de vocabulario
Una variedad de ejercicios y actividades practican y amplan el
uso activo de los estudiantes de los artculos del vocabulario
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relacionados con el tema de la unidad. La seccin concluye con
una tarea corta de escritura para consolidar el aprendizaje.
Grammar in Use
Ejercicios y actividades gramaticales diseados para reforzar
sistemticamente la comprensin de los estudiantes de los
puntos dominantes de la gramtica presentados en la unidad.
Explicaciones detalladas de la gramtica contenidas en la
seccin de referencia gramatical.
Los estudiantes amplan su perfeccionamiento de las funciones
de la gramtica a travs de una gama de tareas estructuradas,
que incluyen prctica en lo siguiente:
- verbos compuestos
- locuciones prepositivas
- idiomas y frases fijas
- formacin de la palabra
- correccin de error
- Cloze mltiple
- Cloze abierto
- transformacin de palabras clave
Listening and Speaking

Los estudiantes desarrollan sus habilidades auditivas con una
variedad de tareas realistas que refuerzan su maestra de la
lengua aprendida en la unidad. Las tareas auditivas incluyen la
audicin de gist/puntos principales y por informacin especfica.
Muchas tareas tambin requieren a los estudiantes deducir el
significado, el humor, la intencin, la sensacin, la opinin, el
etc. Los textos de audicin replican ingls hablado autntico y
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ofrecen una gama de acentos nativos genuinos. Las tareas de

audicin sirven adems como entrada a las actividades de
habla.
1
Los estudiantes desarrollan habilidades de habla a travs de
una amplia gama de tareas de discurso las cuales hacen
necesario pedir y dar informacin, intercambio y justificacin de
opiniones e ideas, comparar y contrastar, convenir y discrepar,
sugerir y especular.
Las secciones de comunicacin permiten a los estudiantes
practicar estrategias de comunicacin de la vida real.
Estructuras funcionales de lengua se asocian a situaciones
realistas que se practican en una amplia gama de tareas
comunicativas. Estas secciones tambin se ocupan de las
caractersticas del discurso tales como expresar
clera/simpata/etc., el uso de las frases de relleno para evitar
vacilacin, y mucho ms.
Las tareas de pronunciacin desarrollan la capacidad de los
estudiantes para reconocer, distinguir y reproducir los varios
sonidos en ingls hablado.
Las actividades de entonacin ayudan a los estudiantes a
reconocer los patrones de entonacin, tensin y del ritmo que
caracterizan al ingls hablado, y a reproducir stos
correctamente.
El CD del alumno contiene todos los textos de lectura
contenidos en la seccin Reading, as como los extractos en las
secciones posteriores de la lectura, para que los estudiantes
practiquen leer en voz alta. Los estudiantes primero escuchan
el texto y siguen las lneas, despus escuchan con pausas, y
luego leen el artculo en voz alta.
Further Reading
Esta seccin presenta a estudiantes con una variedad de textos
autnticos en asuntos cros culturales.
Los extractos literarios, los cuales estn tambin relacionados
al tema de la unidad y que estn acompaados por una
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biografa del autor, dan a los estudiantes la oportunidad de

utilizar sus habilidades de lengua para disfrutar de la literatura
en forma autntica.
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Los textos culturales tambin estn cercanamente relacionados
al tema de la unidad, y se disean para ensanchar la
comprensin de los estudiantes de las varias sociedades que
abarca el mundo de habla inglesa.
Los cortes curriculares practican lenguaje relacionado con el
mdulo, en el contexto de los temas y de los asuntos incluidos
en el plan de estudios nacional britnico.
Cada texto est acompaado por una serie de ejercicios que
guan al estudiante a travs del material y ayudan al
entendimiento del mismo. Cada seccin incluye una tarea corta
de escritura que consolida la comprensin de los estudiantes
del material, mientras que permite que expresen sus opiniones
personales con referencia a la informacin.
Writing
Las secciones de escritura se han diseado cuidadosamente
asegurarse de que los estudiantes desarrollen sus habilidades
de escritura de una manera sistemtica.
Cuando sea necesario, las tareas de escritura son apoyadas por
las cajas sucintas, informativas de la teora. La rbrica para una
tarea particular de escritura est acompaada por un texto
modelo, y ambos, la rbrica y el texto son analizados a fondo.
Los estudiantes entonces practican la lengua y los dispositivos
estructurales que se utilizarn. Todas las actividades conducen
a los estudiantes a la tarea final, que sigue un plan claro y que
se basa en el texto modelo proporcionado.
Todas las tareas de escritura se basan en tipos y estilos
autnticos de escritura, incluyendo notas, de postales, de la
letra (formal e informal), de historias, de descripciones, de
ensayos, de informes y de artculos.
Adems, cada unidad contiene un nmero de tareas cortas de
escritura.
Upstream B1
Amazing facts
1
Esta seccin presenta un hecho llamativo o inusual relacionado
con el tema de la unidad.
Study Skills
A travs de cada mdulo, cortas recomendaciones llamadas
Study Skills guian a los estudiantes para dominar la tcnica
apropiada para nuevas tareas, sugiere tcticas eficaces de
aprendizaje, y crean habilidades heursticas.
MATERIAL ADICIONAL
Seccin Self-Assessment de cada mdulo
Estos refuerzan la comprensin de los estudiantes de los temas,
el vocabulario y las estructuras que se han presentado en el
mdulo.
Apndices en el Students Book
Las Gramma Reference Section presentan explicaciones
completas y revisin de las estructuras gramaticales usadas a
travs del Coursebook. Puede ser utilizado en aula y en casa,
para practicar y reforzar la gramtica aprendida.
Un American English British English Guide perfila y
destaca diferencias entre las dos variedades internacionales
principales de ingls.
Cinco entretenidas canciones - una por mdulo - practican la
lengua presentada en el mdulo.
Una completa Word List contiene el nuevo vocabulario
presentado en cada unidad, enumerada alfabticamente, con
una transcripcin fontica para cada palabra.
Nota: El Teachers Book contiene trascripciones as como los
apndices en las pginas interpoladas llamadas Teachers
pages, con una nota dando la referencia relevante de la pgina
para cada trascripcin/apndice en el Students Book.
Upstream B1
COMPETENCIAS BSICAS
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La nueva Ley Orgnica de Educacin de 2006 incorpora un
nuevo concepto educativo: las competencias bsicas. Estas
establecen los aprendizajes considerados imprescindibles desde
un planteamiento integrador y orientado a los saberes
adquiridos. De ah su carcter bsico.
Las competencias bsicas son aquellas que debe desarrollar un
alumno o una alumna a lo largo de su vida escolar obligatoria,
Primaria y Secundaria, para poder lograr su realizacin
personal, ejercer la ciudadana activa, incorporarse a la vida
adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un
aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
Cada rea que conforma nuestro currculo escolar contribuye de
forma efectiva al logro para la adquisicin y desarrollo de estas
competencias. Por lo tanto el xito de este objetivo es
consecuencia directa del trabajo en las diversas reas que
conforman el currculo. As mismo se puede afirmar que la
adquisicin de las competencias bsicas no depende ni de una
asignatura en concreto ni de un nivel especfico determinado
puesto que la organizacin y el funcionamiento de los centros,
las actividades docentes, las formas de relacin que se
establezcan entre los integrantes de la comunidad educativa y
las actividades complementarias y extraescolares deben
facilitar tambin el desarrollo de las competencias bsicas.
En el marco de la propuesta realizada por la Unin Europea, se

han identificado ocho competencias bsicas:
1. Competencia en comunicacin lingstica.
2. Competencia matemtica.
3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el
mundo fsico.
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital.
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5. Competencia social y ciudadana.

6. Competencia cultural y artstica.
1
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonoma e iniciativa personal.
Upstream B1 ha sido diseado especficamente para el sistema

educativo espaol, por lo que se ha tenido en cuenta el marco
legal y las directrices que marcan las autoridades educativas
competentes, mediante un planteamiento integrador y
orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos, con el fin de
que los nios y nias sean capaces de desarrollar un
aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
La gran variedad de actividades de B1 integran la enseanza de

la lengua extranjera con las dems reas del currculo y
contribuyen globalmente al desarrollo de las ocho competencias
bsicas.
Contribucin de Upstream B1 a
la adquisicin de las
competencias bsicas
El aprendizaje de una lengua extranjera contribuye, con la

misma efectividad que el resto de las reas, a la adquisicin de
las competencias bsicas. Toda esta contribucin se desarrolla
con la misma intensidad a lo largo cada uno de los niveles
educativos que componen la vida escolar obligatoria de un
alumno o alumna de nuestro sistema educativo.
Upstream B1 contribuye de manera efectiva y contina a la
Upstream B1
adquisicin de cada una de las competencias bsicas teniendo

siempre presente la funcionalidad de un mtodo comunicativo
para garantizar con xito la adquisicin de las destrezas de las
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que se compone la lengua inglesa, dndole un enfoque
totalmente comunicativo a lo largo de los seis niveles de
educacin primaria.
Los objetivos educativos establecidos en Upstream B1, as

como la seleccin de los contenidos, pretenden asegurar el
desarrollo y la adquisicin de estas competencias bsicas. Los
criterios de evaluacin, sirven de referencia para valorar el
progreso en su adquisicin.
La Competencia de comunicacin lingstica, C1, se refiere

a la utilizacin de la lengua inglesa como instrumento de
comunicacin oral y escrita.
La mejora de esta competencia a travs del aprendizaje de la
lengua extranjera se da al desarrollar la habilidad para
expresarse, oralmente y por escrito, utilizando el registro y
discurso adecuado para cada situacin lingstica propuesta. La
correcta emisin de todo tipo de discursos y registros
adecuados de forma coherente al contexto tambin potencia el
desarrollo de esta competencia.
Adems el reconocimiento y aprendizaje progresivo de las
reglas de funcionamiento del sistema de la lengua extranjera, a
partir de las lenguas que se conocen con reflexiones
metalingsticas, mejorar la adquisicin de esta competencia.
Upstream B1 expone a actividades al alumno o alumna para

adquirir y desarrollar tanto las destrezas orales, speaking y
listening, como las escritas, reading y writing siempre
potenciando el aprendizaje lingstico a travs de las reglas
gramaticales que componen la Lengua inglesa.
Upstream B1
La Competencia matemtica, C2, se refiere a la habilidad

para razonar, interpretar juicios as como la toma de decisiones
1
y conclusiones derivadas de resolucin de problemas desde el
uso coherente del razonamiento y expresiones de origen
matemtico aplicadas a la vida cotidiana de nuestra realidad
diaria.
El uso y conocimiento del sistema numrico, los smbolos y las
formas de expresin y razonamiento matemtico smbolos
matemticos mejoran la adquisicin de esta competencia. La
C1 permite razonar, argumentar, formular hiptesis, deducir,
inducir, etctera.
Continuamente Upstream B1 nos ofrece actividades en las que
los procesos matemticos estn implcitos directamente
exponiendo al alumno a actividades en las que el razonamiento
y la lgica incluso actividades numricas, tanto de forma oral
como escrita, estn presente para potenciar la adquisicin de
esta competencia.
La Competencia en el conocimiento y la interaccin con

el mundo fsico, C3, se refiere a la habilidad para comprender
sucesos y ser capaz de emitir predicciones en base a
consecuencias de textos o audiciones relacionados con hbitos
alimenticios o referentes a la salud, as como con nuestro medio
ambiente y el consumo responsable en nuestra vida diaria.
Upstream B1 nos ofrece multiplicidad de textos tanto escritos
como orales en los que todos los temas expuestos
anteriormente estn claramente detallados ofreciendo a los
alumnos la comprensin de sucesos as como la prediccin de
consecuencias potenciando todas las destrezas de la lengua
inglesa con el objetivo de la adquisicin de esta competencia
bsica.
El Tratamiento de la Informacin y competencia digital,

Upstream B1
C4, se refiere a la habilidad para leer, analizar y transmitir la

informacin que se plasma en todo tipo de textos de lengua
inglesa. Ser capaz de organizar y discriminar los contenidos
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expuestos bien de forma oral bien de forma escrita. Tambin
hace referencia directa a la integracin de recursos multimedia
en el proceso de aprendizaje.
Upstream B1 ofrece, a travs de su CD-ROM interactivo para

cada una de las unidades de todos sus niveles, actividades en
las que potencia la adquisicin de la competencia digital,
adems la exposicin de textos en los que el tratamiento de la
informacin juega un papel importante no sin descuidar la
adquisicin del resto de las ocho competencias bsicas
anteriormente mencionadas.
La Competencia social y ciudadana, C5, se refiere a la

habilidad para descubrir y conocer los diferentes matices
sociales y culturales que implica la lengua inglesa, siempre
fomentando los valores de respeto a travs del trabajo en
equipo.
Upstream B1 aporta siempre mediante la lengua inglesa los

aspectos culturales mostrando al alumnado no slo la sociedad
britnica y sus costumbres sino todas aquellas sociedades en
las que la lengua inglesa impera como lengua materna como
Australia, Estados Unidos, etctera as como aprender a
fomentar el respeto y los valores de una sociedad cada vez ms
cambiante en la que la pluriculturalidad rige los principios de
nuestra sociedad del siglo XXI. El fomento de los valores dentro
del sistema educativo proporciona, a travs de los contenidos
presentados en Upstream B1, principios bsicos para fomentar
la adquisicin de esta competencia social y ciudadana.
Upstream B1
La Competencia cultural y artstica, C6, se refiere a la

habilidad para descubrir y enriquecerse culturalmente siendo
capaces de comprender y valorar emitiendo juicios
manifestaciones culturales y artsticas. Al igual que se ha
1
mencionado en la anterior competencia se continan aqu
fomentando los valores que constituyen al ser humano.
Upstream B1 adems de un enfoque metodolgico interactivo

en el que la comunicacin en la lengua inglesa juega un papel
protagonista utiliza sta como medio vehicular para la
enseanza de unas culturas y unas sociedades regidas por unos
valores que nos sirven a los docentes para complementar
nuestra funcin educativa dentro del centro escolar, aportando
manifestaciones culturales y artsticas de forma muy variada en
diversas actividades a lo largo de todas las unidades del
mtodo.
Con el fin de lograr estas dos ltimas competencias

mencionadas Upstream B1 ofrece al final de cada uno de sus
niveles tres unidades extras en las que se hacen referencia a
contenidos especficos de las sociedades de habla inglesa en las
que las manifestaciones culturales y artsticas estn muy
presentes. Adems tambin se ofrece un apartado al finalizar
las unidades que se dedica a trabajar, mediante las cuatro
destrezas bsicas, aspectos culturales y artsticos de diversos
pases en los que la primera lengua es la inglesa como Australia
Estados Unidos.
La Competencia para aprender a aprender, C7, se refiere a

la habilidad para disponer la atencin la concentracin que
requiere el aprendizaje de la lengua inglesa. Tambin se refiere
a la habilidad memorstica y autoevaluacin que supone
cualquier proceso de adquisicin de contenidos en la que
juegan un papel muy importante la creacin de hiptesis
lingsticas a partir de ejemplos reales en las diversas formas
Upstream B1
en las que se presentan los textos.

Upstream B1 exige a los alumnos que se enfrenten de forma
activa al proceso de aprendizaje de cualquier contenido
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lingstico dejando ver de forma implcita las reglas lingsticas
para que sean ellos los que, de forma natural y deductiva, sean
capaces de crear sus propias hiptesis lingsticas alegando as
a los principios de la Gramtica Universal en los procesos de
adquisicin lingstica.
Tambin, con la nueva incorporacin del Portfolio, potencia

continuamente la autoevaluacin potenciando as la adquisicin
de esta, la sptima competencia bsica. Adems en todo este
proceso de aprendizaje Upstream B1 impulsa al alumnado a la
contina cooperacin respondiendo as a otro principio bsico
de la competencia aprender a aprender convirtiendo as a la
lengua inglesa en vehculo de pensamiento para interpretar y
representar la realidad.
La Autonoma e iniciativa personal, C8, se refiere a la

habilidad para enfrentarse al proceso de aprendizaje de forma
autnoma siendo capaz de cooperar para realizar cualquier
actividad propuesta.
Upstream B1 dispone a los alumnos al trabajo de forma

autnoma potenciando su responsabilidad y el conocimiento de
s mismo. As mismo trabaja los aspectos de la creatividad y la
imaginacin exponiendo a los alumnos de forma contina a la
evaluacin con un sentido crtico teniendo la capacidad de
elegir sus juicios de valor tanto de forma individual como
colectiva en la que se potencian los valores de respeto y
comprensin tanto de sus iguales como de uno mismo.
El principal objetivo de Upstream B1 es la adquisicin del ingls

Upstream B1
y su cultura como lengua vehicular para poder emitir juicios de

valor coherentes sobre cualquier manifestacin de la lengua
inglesa bien sea escrita u oral. Gracias a la amplia gama de
1
actividades con la que cuenta Upstream B1 asegura la
adquisicin de las ocho competencias bsicas
ESTILOS DE APRENDIZAJE
A travs de los aos, los profesores han notado que algunos de
sus alumnos aprenden escuchando la nueva informacin,
algunos alumnos prefieren leer sobre ello, mientras los otros
tienen que hacer algo con la nueva informacin. Hay muchos
estilos de aprendizaje diferentes. Por consiguiente, un libro de
curso debera ofrecer una variedad de ejercicios y material para
estimular todos los estilos de aprendizaje y ayudar a alumnos a
aprender en el camino que les satisface mejor.
CULES SON LOS ESTILOS DE

APRENDIZAJE?
APRENDIZAJE VISUAL
Estos alumnos tienen que ver el lenguaje corporal del profesor y
sus expresiones faciales para entender totalmente el contenido
de la leccin. Ellos piensan en figuras y aprenden mejor a
travs de demostraciones visuales incluso: diagramas,
ilustraciones, diapositivas, vdeos, flashcards y folletos.
APRENDIZAJE AUDITIVOS
Estos alumnos aprenden mejor por conferencias verbales,
discusiones, hablando y escuchando lo que los otros tienen que
decir. La informacin escrita puede tener poco sentido hasta
que sea odo. Ellos a menudo se benefician de leer un texto en
voz alta y usar un magnetfono.
APRENDIZAJE TCTIL/CINAESTTICOS
Las personas Tctiles/cinestticas aprenden mejor por un
acercamiento prctico, activamente explorando el mundo fsico
alrededor de ellos. Ellos encuentran difcil el quedarse quietos
Upstream B1
durante perodos largos y pueden distraerse por su necesidad

de actividad y exploracin. Estos alumnos se expresan por el
movimiento. Ellos tienen un buen sentido de equilibrio y
coordinacin mano-ojo. Relacionndose con el espacio
66
alrededor de ellos, ellos son capaces de recordar y tratar la
informacin. Ellos tienen que hacer cosas solos para ser
capaces de aprender la nueva lengua.
EVALUACIN
Juegos de evaluacin y parte integrante en el proceso de
aprendizaje y es ms eficiente cuando basado en la observacin
sistemtica de los alumnos en todas partes del curso. Esto
proporciona la informacin valiosa que refleja su progreso en la
adquisicin de habilidades receptivas y productivas, as como
su actitud hacia su propia experiencia de aprendizaje. Esto
tambin permite que profesores reflexionen sobre la validez de
su enseanza de prcticas y los tipos de materiales usados.
El proceso es bsicamente dividido en tres partes: la evaluacin
inicial a principios del curso, la evaluacin formativa que es
hecha a diario, y evaluacin acumulativa para terminar un
mdulo. En Upstream B1 las actividades de evaluacin son
incluidas en ambos, Teacher Book y Activity Book.
Evaluacin Inicial
Esta evaluacin se centra principalmente en los informes de
alumnos que vienen del ao escolar anterior. La informacin
debera ayudar al profesor a cerca las estrategias que pueda
usar.
Evaluacin Formativa
Cualquier ejercicio que un alumno hace puede ser usado para
este tipo de la evaluacin. Los resultados son registrados
entonces en el Pupils Fomative Educational Chart.
Haga tantas fotocopias como se necesiten y completar las
Upstream B1
cartas como indicado. Escriba los nombres de las actividades

que va a evaluar (por ejemplo, los dilogos, juegos de lengua,
actividades de arte, etc.) y escribir las notas obtenidas con la
1
ayuda del cdigo siguiente (usando colores cuando usted
desea):
El alumno tiene un entendimiento pleno de la tarea y responde
apropiadamente.
El alumno tiene un entendimiento de la tarea pero la respuesta
no es totalmente exacta.
El alumno no entiende la tarea y es incapaz de responder
apropiadamente.
Evaluacin Cumulativa
A fin de obtener informacin til en cuanto al progreso de los
alumnos, la evaluacin acumulativa tiene en cuenta el trabajo
que los alumnos han hecho a travs del mdulo as como su
participacin y actitud. El curso est acompaado por dos hojas
de la evaluacin acumulativa:
Los alumnos dan su opinin personal sobre sus propios
resultados a la finalizacin de cada mdulo. Ellos archivan estas
formas en su
Los contenidos constituyen la base sobre la cual se
programarn las actividades de enseanza-aprendizaje con el
fin de alcanzar lo expresado en los objetivos.
Upstream B1
66
MODULE 1
UNIT 1 HEROES AND VILLAINS

OBJECTIVOS
Estudiar y practicar los tiempos verbales present simple,
present continuous (ambos)..
Estudiar y practicar los verbos estativos.
Estudiar y practicar adverbios de frecuencia y palabras de

pregunta.
Estudiar y practicar phrasal verbs con GET.
Conocer el vocabulario relacionado con personajes de

ficcin.
Hablar sobre escoger opciones.
Describir a personas y socializar.
Aprender sobre entonacin, expresar sorpresa y

preocupacin
Comprender y producir una carta dando consejos. Escribir
un e-mail a un amigo, tambin escribir un anuncio y
describir a un super hroe.
CONTENIDOS
1. HABILIDADES COMUNICATIVAS
Interaccin con otros compaeros para:
Hablar sobre gente y personajes de ficcin.
Escribir una carta dando consejos y un e-mail a un amigo.

Upstream B1
Lectura atenta sobre super hroes y villanos para despus

decidir si unas frases que se proporcionan son correctas o
incorrectas con relacin a lo que dice el texto. Tambin se
1
tendr que explicar el significado de las palabras en
negrita que aparecen en el texto.
Lectura de un dilogo entre amigos en el cual se usan
expresiones de sorpresa y preocupacin que tienen que
rellenar con las opciones proporcionadas.
Interaccin en parejas para practicar oralmente un dilogo
similar al proporcionado anteriormente.
Escucha activa de un relato sobre distintas personas para
captar informacin especfica.
Lectura y produccin de un e-mail sobre lo que se est
haciendo en verano.
Lectura atenta de un texto sobre la belleza para despus
completar unas frases con informacin del texto.
Produccin de una carta dando consejos y de un e-mail a
un amigo.
2. REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA

a) Funciones del lenguaje y la gramtica
Hablar sobre distintos hroes y villanos.
Escribir una carta dando consejos y un e-mail a un amigo.
Los tiempos verbales present simple, present continuous
(con significado de presente y futuro) y going to.
Estudiar y practicar los verbos estativos.
Estudiar y practicar adverbios de frecuencia y palabras de
pregunta.
Estudiar y practicar phrasal verbs con GET.
b) Lxico
Relacionado con hroes y villanos
c) Fontica
Upstream B1
La slaba tnica.
3. ASPECTOS SOCIOCULTURALES
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Hablar sobre los estndares de belleza.
Uso de las frmulas adecuadas en las relaciones sociales.
Diferenciacin de los usos formales e informales de la
lengua extranjera.
4. ACTITUDES, VALORES Y NORMAS

Valorar la importancia de la lengua inglesa para
comunicarse con otras personas. (e-mails).
Mostrar curiosidad e inters por conocer aspectos de la
cultura inglesa.
Upstream B1
1
UNIT 2
OBJECTIVOS
Estudiar y practicar comparativos y superlativos.
Estudiar y practicar /ing y las formas infinitvas.
Estudiar y practicar preferencias especficas y generales.
Estudiar y practicar el phrasal verb: PUT.
Conocer el vocabulario relacionado con profesiones; ciudades
y campo, estilos de vida.
Pedir y dar informacin personal.
Hablar sobre gustos.
Reflexionar sobre su propio aprendizaje.
CONTENIDOS
Lectura atenta de texto sobre una ciudad americana para
despus completar unas frases con informacin del texto.
Interaccin con los compaeros para pedir y dar
informacin sobre gustos y preferencias personales.
Escucha activa de un texto para completar la informacin
que falta.
Produccin de un c.v. para postular a un trabajo y hacer
una entrevista.
Lectura atenta de texto sobre estilos de vida (campo y
ciudad) para posteriormente rellenar huecos con la
informacin del texto.
Participacin interactiva en parejas siguiendo el modelo
anterior.
Escucha activa de un artculo sobre Budapest para luego
contestar preguntas (verdadero o falso).
Lectura de un texto sobre una ciudad americana para
rellenar con opcin mltiple.
Upstream B1
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Pedir y dar informacin personal.
Hablar sobre preferencias (campo o ciudad).
Comparativos y superlativos.
Formas infinitivas.
Phrasal verbs: PUT
Preferencias especficas y generales.
b) Lxico
Relacionado con profesiones; lugares, ciudad/campo,
antnimos, adjetivos con preposiciones.
d) Fontica
Entonacin, slabas estresadas.
Lectura sobre una ciudad en USA y sobre estilos de vida.

Valorar la importancia de la lengua inglesa para
comunicarse con personas de otros pases y continentes.
Aceptar distintos estilos de vida y preferencias.
5. EVALUACIN
I. Habilidades comunicativas y usos de la lengua

Criterios:
Reconocimiento y reproduccin de los sonidos caractersticos
del ingls, en especial de los fonemas practicados en la
seccin de pronunciacin del mdulo.
Upstream B1
Produccin oral del vocabulario activo por medio de las

actividades propuestas en el mdulo; asociacin de este
vocabulario con su grafa.
1
Participacin en intercambios orales en parejas hablar sobre
oficios , estilos de vida, perferencias.
Extraccin de la informacin requerida en textos escritos
variados: los dilogos del mdulo; leern sobre distinto tipos
de trabajos y actividades.
Redaccin de texto para contar sobre el sitio donde viven,
descripcin de su vecindario; preguntas para un quiz.
Procedimientos:
Ejecucin de dilogos en parejas para evaluar los
conocimientos lingsticos del alumno as como su grado de
participacin e utilizacin del ingls en el grupo.
Repaso del lenguaje del mdulo basado en la lista de
funciones y usos de la lengua Now I can ...
Realizacin de las actividades de autoevaluacin y anotacin
de los resultados (Libro de Actividades, Modular Revision and
Assessment 1).
Realizacin de la prueba escrita Modular Test 1.
Observacin sistemtica del comportamiento del alumno
para su anotacin en la ficha de evaluacin sumativa
Evaluation chart for each Module (Archivo de recursos de la
Gua didctica).
Instrumentos:
Lista de funciones y usos de la lengua Now I can ...
Seccin de autoevaluacin (Libro de Actividades, Self Check
1).
Prueba escrita Modular Test 1.
La carpeta del alumno My Portfolio.
Ficha de evaluacin Progress Report Card (mdulo 1).
Ficha de autoevaluacin Students Self-Assessment Form
(mdulo 1).
Ficha de evaluacin sumativa del alumno Evaluation chart for
each Module (Archivo de recursos de la Gua didctica).
Upstream B1
II. Aspectos socio-culturales

Criterios:
66
Utilizacin del ingls para comunicarse en el aula; ejecucin
correcta de las instrucciones del profesor.
Comprensin de los aspectos socioculturales trabajados en el
mdulo: Hablar sobre su pas, preferencias y estilos de vida.
Procedimientos:
Assessment ).
Presentacin y lectura de los trabajos de redaccin al grupo.
Exposicin de los mismos en el aula.
Instrumentos:
Seccin de autoevaluacin (Libro de Actividades, Modular
Revision and Assessment 1).
Ficha de autoevaluacin Pupil's Self-Assessment Form
(mdulo 1).
Upstream B1
1
COMPETENCIAS BSICAS
El proceso de enseanza y aprendizaje de la lengua inglesa, tal
como se concibe en Access, contribuye a la adquisicin de las
siguientes competencias bsicas:
1. Competencia comunicativa lingstica y audiovisual.

Tener competencia lingstica en ingls significa saber
comunicar oralmente (receptiva y productivamente), por escrito
(receptiva y productivamente) y con los lenguajes
audiovisuales, utilizando el propio cuerpo y las tecnologas de la
comunicacin, y el uso adecuado de diferentes soportes y tipos
de texto adecundose a las diversas funciones.
La competencia comunicativa lingstica es la base de todos
los aprendizajes ya que hace posible el acceso y gestin de la
informacin, la construccin y comunicacin de los
conocimientos, la representacin, interpretacin y comprensin
de la realidad, la organizacin y auto regulacin del
pensamiento, las emociones y la conducta.
Ej. 2 Pg. 6 (oral receptiva)
Ej. 3 Pg. 6 (escrita receptiva)
Ej. 6 Pg. 7 (oral productiva)
Ej. 7 Pg. 7 (escrita productiva)
Ej. 1 Pg. 15 (oral y escrita receptiva)
Ej. 2 Pg. 16 (escrita receptiva y oral productiva)
Upstream B1

66
Ej. 1 Pg. 20 (escrita y oral receptiva)
E. 4 Pg. 25 (oral receptiva y productiva)
2. Competencia artstica y cultural

La competencia artstica y cultural es un complemento de la
competencia comunicativa.
Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y
valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y
artsticas, tradicionales o no, utilizndolas como fondo de
enriquecimiento por un lado y por otro, considerarlas como
parte del patrimonio de los pueblos.
Contribuye al desarrollo de la competencia artstica y cultural
si se facilita la expresin de opiniones, gustos y emociones que
producen diversas manifestaciones culturales y artsticas y si se
favorecen los trabajos creativos individuales y en grupo.
Literature Corner Scandal in Bohemia by Arthur Conan Doyle
Pg. 15
Culture Clip Celebration: dream town USA Pg. 25
Across the Curriculum 1: History Elizabeths Portraits Pg. 28
Cancin Character Comes from the Heart Pg. 126
3. Competencia en el tratamiento de la informacin y

competencia digital
La competencia en el tratamiento de la informacin incorpora
diferentes habilidades, que van desde el acceso a la
informacin hasta su transmisin, utilizando todo tipo de
Upstream B1
soportes, incluyendo las tecnologas de la informacin y la

comunicacin como elemento esencial para informarse,
aprender y comunicarse.
1
Esta competencia se desarrolla en la bsqueda, captacin,
seleccin, registro y procesamiento de la informacin, con el
uso de tcnicas y estrategias diversas segn la fuente y el
soporte que se utilicen (oral, impreso, audiovisual, digital).
Transformar la informacin en conocimiento requiere el
dominio de destrezas relacionadas con el razonamiento para
organizarla, relacionarla, analizarla y hacer inferencias y
deducciones de distinto nivel de complejidad Ej. 8 Pg. 9
Escribir un clasificado. Ej. 9 Pg. 11 Escribir un correo
electrnico a un amigo. Ej. 6 Pg. 14 Escribir una carta dando
consejos. Ej. 7 Pg. 7 Escribir una biografa de un personaje
ficticio, un super hroe. Ej. 7 Pg. 17 Escribir un artculos sobre
donde viven y sus vecindarios (Ej. 9 Pg. 19), Ej. 12 Pg.
21Escribir un quiz sobre la capital de su pas.
4. Competencia de aprender a aprender

La lengua inglesa contribuye al desarrollo de la competencia
para aprender a aprender, acrecienta la capacidad lingstica
general, facilita la comprensin y expresin y permite a los
alumnos construir conocimientos, formular hiptesis y
opiniones, y expresar y analizar sentimientos y emociones.
La competencia para aprender a aprender se rentabiliza
especialmente si se incluyen contenidos directamente
relacionados con la reflexin sobre el propio aprendizaje, para
que cada alumno pueda identificar cmo aprende mejor y qu
estrategias hacen ms eficaces los aprendizajes, y prepara al
alumnado en la toma de decisiones que favorecen la autonoma
para utilizar y para seguir aprendiendo la lengua inglesa a lo
largo de la vida.
Presentacin de objetivos del mdulo (Pg. 5)

Todos los recuadros gramaticales
Study Skills Reading effectively (Pg. 7)
Study Skills Completing a text (gap filling) (Pg. 11)
Study Skills Listening for specific information (Pg. 12)
Study Skills Brainstorming for ideas (Pg. 14)
Study Skills Reading for specific information (Pg. 17)
Study Skills Learning new words: adjective-noun phrases (Pg.
18)
Upstream B1
Study Skills Learning grammar structures (Pg. 20)

Study Skills Role-playing (Pg. 23)
Self Assessment (Pg. 26)
66
Now I can (Pg. 27)
5. Competencia de autonoma e iniciativa personal

El currculo de la lengua inglesa contribuye a la adquisicin de
la competencia de autonoma e iniciativa personal, fomenta el
trabajo cooperativo en el aula, el manejo de recursos
personales y habilidades sociales de colaboracin y
negociacin.
Supone poner en funcionamiento determinados
procedimientos que permiten el desarrollo de iniciativas y toma
de decisiones en la planificacin, organizacin y gestin del
trabajo, propiciando as la autonoma y la iniciativa personal.
Ej. 4 Pg. 7
Ej. 2 Pg. 8
Ej. 4 Pg. 8
Ej. 5 Pg. 8
Ej. 7 Pg. 9
Ej. 7 Pg. 11
Ej. 8 Pg. 11
Ej. 1 Pg. 12
Ej. 2 Pg. 12
Ej. 3 Pg. 12
Ej. 4 Pg. 13
Ej. 8 Pg. 13
Ej. 1 Pg. 14
Ej. 4 Pg. 14
Ej. 1 Pg. 15
Ej. 2 Pg. 16
Ej. 1 Pg. 18
Ej. 4 Pg. 18
Ej. 7 Pg. 19
Ej. 8 Pg. 19
Ej. 1 Pg. 20
Ej. 2 Pg. 20
Ej. 5 Pg. 20
Ej. 7 Pg. 21
Ej. 9 Pg. 21
Ej. 11 Pg. 21
Ej. 4 Pg. 22
Upstream B1
Ej. 5 Pg. 23
Ej. 8 Pg. 23
Ej. 4 Pg. 24
1
Ej. 5 Pg. 24
Ej. 2 Pg. 25
6. Competencia social y ciudadana

La lengua inglesa, como todas las lenguas, es un buen
instrumento para el desarrollo de la competencia social y
ciudadana ya que sirve a los hablantes para comunicarse
socialmente.
Es vehculo de comunicacin y transmisin cultural y favorece
la comunicacin con hablantes de otras lenguas y el
reconocimiento, la aceptacin y el respeto de las diferencias
culturales y de comportamiento.
En el proceso de enseanza y aprendizaje de la lengua inglesa
es relevante el trabajo en grupo y en parejas ya que, a travs
de estas interacciones, se aprende a participar, a expresar las
ideas propias y a escuchar las de los dems y se desarrolla la
habilidad para construir dilogos y tomar decisiones valorando
las aportaciones de los compaeros.
Ej. 2 Pg. 6
Ej. 6 Pg. 7
Ej. 3 Pg. 8
Ej. 6 Pg. 9
Ej. 4b Pg. 10
Ej. 6 Pg. 11
Ej. 7 Pg. 13
Ej. 8b Pg. 13
Ej. 4 Pg. 15
Ej. 7 Pg. 17
Ej. 4 Pg. 18
Ej. 6 Pg. 19
Ej. 7 Pg. 19
Ej. 9 Pg. 19
Ej. 3 Pg. 22
Pg. 24- Across the Curriculum Culture Club (Celebration
Dreamtown USA)
Pg. 28 Curricular Cuts History Elizabeths Portraits
Upstream B1
66
MODULE 2: THE BLUE PLANET
UNIT 3 EARTH CALLING
OBJECTIVOS
Estudiar y practicar el present perfec simple/contigous.
Diferenciar y usar correctamente clauses of purpose.
Phrasal verbs: RUN
Conocer el vocabulario relacionado con el medio ambiente,
especies en peligro.
Hablar sobre su ciudad.
Aprender a utilizar la entonacin correcta de ciertos dilogos.
CONTENIDOS
1 HABILIDADES COMUNICATIVAS
Identificacin del tipo de texto (un anuncio sobre el medio
ambiente).
Anticipacin del contenido de un texto por el ttulo y los
dibujos que aparecen. ( preservation).
Lectura atenta del texto anterior para elegir la respuesta
correcta. Despus, explicar el significado las palabras en
negrita que aparecen en el texto.
Interaccin entre alumnos para discutir ideas de lo que se
puede hacer para ayudar al medio ambiente.
Escucha activa para relacionar personas con la actividad
que han hecho.
Produccin de un artculo sobre un zoolgico para una
revista del colegio.
Lectura atenta de un dilogo sobre proteccin animal para
despus hacer un ejercicio de preguntas sobre el texto.
Interaccin en grupo de un dilogo similar al anterior.
Escucha activa de pequeos dilogos para elegir la
Upstream B1
respuesta correcta.
Lectura atenta de un texto para describir fotos de
animales para deducir las palabras que faltan.
1
Interaccin en parejas para preguntar y responder sobre el
Roots and Shoots programme.
Produccin de un poster para el Roots and Shoots
Programme.
Lectura de notas con saludos finales formales e informales
para despus producir otros similares.
Lectura activa de un texto sobre viajes y un diario de viaje
para buscar informacin especfica en l.
Aceptacin del error propio como algo natural sobre lo que
se es necesario reflexionar para avanzar en el aprendizaje
de la lengua inglesa.

Hablar sobre el medio ambiente
Present/past participles.
Present perfect y past simple.
b) Lxico
Relacionado con el medio ambiente, especies en extincin,
un zoolgico, adopcin de animales, y viajes.
c) Fontica
Entonacin correcta para expresar molestia.
Identificacin e interpretacin de rasgos socioculturales
transmitidos por los textos y comparacin con lo que
sucede en el pas del alumno (Zoolgicos, medio
ambiente).

Upstream B1
cultura de otros pases, respetando las distintas

manifestaciones culturales de cada pas.
Valorar nuestra propia cultura en contraste con la que
transmite la lengua extranjera.
66
Upstream B1
1
UNIT 4 TRAVELLERS TALES
OBJECTIVOS
Estudiar y practicar el participio presente y pasado.
Estudiar y practicar el pasado simple y el contiguo.
Estudiar y practicar palabras de enlace.
Estudiar y practicar used to/World.
Estudiar y practicar el phrasal verb: COME
Conocer el vocabulario relacionado con el tiempo y las
estaciones del ao; vacaciones y transporte
Hablar sobre el tiempo.
Pedir y dar permiso.
Hablar sobre vacaciones.
Escribir una historia.
Escribir una publicidad para vacaciones, el pronstico del
tiempo y un resumen sobre su pas.
CONTENIDOS
Lectura atenta de un texto sobre distintas personas y sus
perferencias en viajes para buscar informacin concreta en
l y despus explicar el significado de las palabras en
negrita.
Escucha activa un texto para relacionar nombres con las
actividades que hicieron.
Interaccin entre alumnos para pedir, dar y denegar
permiso utilizando la ayuda del cuadro que se proporciona.
Escucha activa de un texto para distinguir homfonos.
Produccin de un texto sobre las preferencias de viaje del
Upstream B1
alumno.
Lectura atenta del texto Looking for the Ideal Getaway con
huecos para deducir las palabras que faltan.
Produccin de frases usando expresiones de sentimientos.
66
Lectura atenta de un texto sobre vacaciones para buscar
informacin concreta.
Interaccin en parejas preguntndose sobre sus sitios
favoritos de vacaciones.
que falta.
Lectura atenta y produccin de una carta a un amigo
(penfriend).
Lectura atenta de un texto sobre sitios de vacaciones para
buscar informacin concreta en l.
se es necesario reflexionar para avanzar en el aprendizaje
de la lengua inglesa.

Past simple/continous.
Palabras conectoras (but, because, when, and, so, then,
as).
Artculo definido/indefinido.
Used to/would.
Paricipio presente/pasado
Entonacin, expresar malestar
Phrasal verb: COME
b) Lxico
Conocer el vocabulario relacionado con el tiempo y las
estaciones del ao; vacaciones y transporte
c) Fontica
Pronunciacin de los homfonos.
Upstream B1
transmitidos por los textos y comparacin con lo que

sucede en el pas del alumno (Vacaciones)
1
Mostrar curiosidad e inters por conocer aspectos de otros
pases.
Valorar nuestra propia cultura en contraste con la que
5. EVALUACIN

Criterios:
vacaciones, hoteles y viajes.
variados: los dilogos del mdulo; leern sobre las
vacaciones, publicidad en internet, una pgina web sobre
vacaciones, una carta escrita desde un lugar de vacaciones;
leern un pronstico del tiempo, y sobre los Argentina.
Redaccin de una carta a un amigo, una publicidad de
vacaciones, una nota, un pronstico del tiempo, una ficha
sobre su pas y una historia.
Procedimientos:
Upstream B1

Assessment 2).
66
Gua didctica).
Instrumentos:
2).
(mdulo 2).

Criterios:
mdulo.
Procedimientos:
Assessment).
Instrumentos:
Upstream B1

1
(mdulo 2).
Upstream B1
66
COMPETENCIAS BSICAS

Ej. 4 Pg. 31 (oral receptiva y escrita productiva)
Upstream B1

1

Culture Clip RRS Ernest Shackleton Pg. 39
Across the Curriculum: Geography: The Worlds Climates (Pg.
52)
Cancin The Boat Song Pg. 129

competencia digital
deducciones de distinto nivel de complejidad Ej. 4 Pg.31 Hacer
un poster Ej. 8 Pg. 33 escribir un artculo sobre un zoolgico.
Ej. 11 Pg. 35 escribir una carta a un amigo (penpal) Ej. 9 Pg.
Upstream B1
43 Escribir un pronstico del tiempo. Ej. 5 Pg. 40 escribir

publicidad de vacaciones.
66
largo de la vida.

Study Skills Focusing on layout (Pg. 30)
Study Skills True Friends (Pg. 33)
Study Skills Intonation (Pg. 37)
Study Skills Reading for specific information (multiple
matching) (Pg. 40)
Study Skills Intonation (Pg. 43)
Study Skills Linking ideas and sentences (Pg. 44)
Study Skills Predicting (Pg. 47)
Study Skills Sequence of events (Pg. 48)
Now I can (Pg. 51)

negociacin.
Upstream B1
Ej. 2 Pg. 30
Ej. 2 Pg. 32
Ej. 6 Pg. 33
1
Ej. 7 Pg. 33
Ej. 8 Pg. 33
Ej. 4 Pg. 34
Ej. 7 Pg. 35
Ej. 11 Pg. 35
Ej. 1 Pg. 36
Ej. 5 Pg. 37
Ej. 1 Pg. 38
Ej. 5 Pg. 38
Ej. 1 Pg. 39
Ej. 3 Pg. 40
Ej. 8 Pg. 43
Ej. 1 Pg. 44
Ej. 5 Pg. 44
Ej. 6 Pg. 45
Ej. 10 Pg. 45
Ej. 2 Pg. 46
Ej. 6 Pg. 47
Ej. 3 Pg. 48
Ej. 6 Pg. 48
Ej. 1 Pg. 49
Self Assesment (Pg. 50)

socialmente.
Ej. 1 Pg. 30
Upstream B1
Ej. 8 Pg. 33
Ej. 2 Pg. 34
Ej. 5 Pg. 34
66
Ej. 3 Pg. 36
Ej. 9 Pg. 37
Ej. 8b Pg. 45
Ej. 3 Pg. 46
Ej. 4 Pg. 46
Ej. 7 Pg. 47
Ej. 8 Pg. 47
Ej. 9 Pg. 47
Pg. 52- Curricular Cuts Geography (The Worlds Climates)
Upstream B1
1
MODULE 3: MOMENTS IN LIFE
UNIT 5 ON OFFER
OBJECTIVOS
Estudiar y practicar modals (have to, must, can/cant, musn
t, may, was able to, could).
Estudiar y practicar con must, cant, may (asumiendo).
Estudiar y practicar too/enough.
Estudiar y practicar con el orden de los adjetivos.
Estudiar y practicar con will, going to, el presente simple
despus de palabras que hablan de tiempo, el futuro
continuo.
Preguntas
Entonacin (perdiendo la paciencia/calmando a
alguien/preguntas)
Phrasal verbs: LOOK, BREAK
Conocer el vocabulario relacionado con productos y compras;
ropas y precios; distintos objetos y celebraciones y
costumbres.
Expresar sentimientos
Agradecer y felicitar
Hacer planes.
Hacer, aceptar y rechazar invitaciones.
CONTENIDOS
Lectura de un texto en el que el autor cuenta sobre un
mercado de segunda mano. Al alumno se le proporcionan
cuatro opciones para cada pregunta.
Escucha activa de un texto sobre distintos estilos de casas
en USA para buscar informacin especfica.
Upstream B1
Produccin de un texto describiendo bodas tradicionales

tomando como modelo el texto anterior.
Lectura atenta de un dilogo entre dos amigos sobre un
66
incidente de un personaje con un pingino y su visita a la
polica para despus contestar varias preguntas.
Escucha activa de un texto para decidir si las frases que se
proporcionan son verdaderas o falsas.
Interaccin en parejas para recrear un dilogo similar al
anterior.
Interaccin en parejas para hablar sobre los peligros en
casa utilizando futuro continuo.
Produccin de un email a un amigo invitndole a una
barbacoa.
Interaccin en parejas para invitar a alguien a una fiesta,
hacer una gua de expresiones.
Lectura atenta de un texto sobre una persona hablando
sobre su trabajo y responder preguntas con must/have to,
cant y dont have to.
Escucha activa de un texto sobre una tienda y artculos en
ella para responder preguntas.
Lectura atenta de un texto sobre un texto sobre carteles
en una tienad y despus buscar palabras pertenecientes a
diferentes categoras en l.
Produccin de un texto sobre una historia.
Lectura activa de un texto sobre distintos estilos de casas
en USA para despus hablar de ellas.
es necesario reflexionar para avanzar en el aprendizaje de
la lengua inglesa.

Estudiar y practicar modals (have to, must, can/cant,
musnt, may, was able to, could).
Estudiar y practicar con must, cant, may (asumiendo).
Estudiar y practicar too/enough.
Estudiar y practicar con el orden de los adjetivos.
Estudiar y practicar con will, going to, el presente simple
despus de palabras que hablan de tiempo, el futuro
Upstream B1
continuo.
Preguntas
Phrasal verbs: LOOK, BREAK
1
b) Lxico
Relacionado con compras, articulos, ropas y precios y
celebraciones y costumbres.
c) Fontica
Entonacin (perdiendo la paciencia/calmando a
alguien/preguntas)
transmitidos por los textos Styles of Homes in the USA y
.Bizarre Annual Events in the UK.

Valorar la importancia de la lengua extranjera para
obtener informacin noticias.
Mostrar una buena disposicin para superar las
dificultades que surgen en la comunicacin en la lengua
extranjera.
Valorar la capacidad propia para aprender una lengua
extranjera.
Upstream B1
66
UNIT 6 HAPPY DAYS
OBJECTIVOS
Estudiar y practicar las formas futuras.
Estudiar y practicar el futuro continuo y preguntas.
Estudiar y practicar los phrasal verbs. BREAK.
Conocer el vocabulario relacionado con celebraciones,
festivales y eventos, sentimientos, tarjetas de felicitacin y
verbos con preposiciones.
Escribir una postal, un artculo sobre bodas tradicionales y un
email a un amigo.
Pronunciar correctamente las preguntas.
CONTENIDOS
Lectura atenta de un texto sobre bodas tradicionales
irlandesas para despus contestar preguntas con
respuestas completas y de verdadero y falso.
Interaccin en parejas para hablar sobre bodas
tradicionales irlandesas y las de sus pases.
Lectura atenta de dilogo en forma de cartoon sobre una
persona encontrando un pingino y su visita a la polica.
Los alumnos tendrn que adivinar sobre la lectura.
Lectura activa de un texto sobre la relacin de Mark y
Joyce con Elizabeth
Lectura atenta de una postal para responder preguntas.
Practica de la entonacin de preguntas.
Escucha activa de un texto en el que hay que adivinar
sobre unas fotos.
Lectura y produccin de una postal.
es necesario reflexionar para avanzar en el aprendizaje de
Upstream B1
la lengua inglesa.
1
Estudiar y practicar las formas futuras.
Estudiar y practicar el futuro continuo y preguntas.
Estudiar y practicar los phrasal verbs. BREAK.
Conocer el vocabulario relacionado con celebraciones,
festivales y eventos, sentimientos, tarjetas de felicitacin y
b) Lxico
Relacionado con celebraciones tradicionales y costumbres,
actividades festivas, sentimienots, tarjetas de felicitacin y
Pronunciacin de preguntas.
Uso de las frmulas adecuadas en las relaciones sociales.

Mostrar buena disposicin para superar las dificultades
que aparecen en la comunicacin en la lengua extranjera.
Valorar la propia capacidad para aprender la lengua
extranjera.
5. EVALUACIN

Criterios:
Upstream B1

celebraciones tradicionales y costumbres, actividades
festivas, sentimienots, tarjetas de felicitacin y verbos con
preposiciones.
66
variados: los dilogos del mdulo; leern sobre distintas
celebraciones.
Redaccin de texto para escribir una postal y un artculo
sobre bodas tradicionales, un email a un amigo y tarjetas de
felicitacin.
Procedimientos:
Assessment 3).
Gua didctica).
Instrumentos:
3).
(mdulo 3).

Upstream B1
Criterios:
1
mdulo.
Procedimientos:
Assessment ).
Instrumentos:
Ficha de evaluacin Progress Report Card (mdulo3).
(mdulo 3).
Upstream B1
66
COMPETENCIAS BSICAS

Ej. 8 Pg. 57 (oral receptiva y escrita productiva)
Ej. 3 Pg. 64 (oral recpetiva)
Upstream B1

1

Curricular Cuts MathPg. 76
Culture Clip Styles and Homes in the USA Pg. 63 y Bizarre
Annual Events in the UK Pg. 73
Cancin Party Time Pg. 128

competencia digital
Upstream B1
escribir un artculo sobre donde encontrar chollos en un pas. Ej.

9 Pg. 57 escribir una pgina para un catlogo de ropa. Ej. 13
Pg. 59 hacer un poster sobre cosas que se deben y no se
66
deben hacer en el lugar de trabajo/escuela. Ej. 4 Pg. 62 un
reporte sobre puntos buenos y malos de una tienda de ropa. Ej.
6 Pg. 65 escribir un artculo sobre una boda tradicional en su
pas. Ej. 6 Pg. 67 escribir tarjetas de felicitacin. Ej. 10 Pg. 69
un email a un/a amigo/a invitndole a una cena. Ej. 5b Pg. 72
escribir una postal.

largo de la vida.

Study Skills Remembering new words (Pg. 56)
Study Skills Choosing the right picture (Pg. 61)
Study Skills Understanding new words (Pg. 65)
Study Skills Recording yourself (Pg. 67)
Study Skills Describing pictures (Pg. 71)
Study Skills Interpreting rubrics (Pg. 72)
Now I can (Pg. 75)

negociacin.
Upstream B1

1
Ej. 1 Pg. 54
Ej. 2 Pg. 54
Ej. 3 Pg. 54
Ej. 7 Pg. 55
Ej. 5 Pg. 56
Ej. 7 Pg. 57
Ej. 1 Pg. 58
Ej. 2 Pg. 58
Ej. 5 Pg. 58
Ej. 6 Pg. 58
Ej. 8 Pg. 59
Ej. 12 Pg. 59
Ej. 6 Pg. 60
Ej. 7 Pg. 62
Ej. 9 Pg. 62
Ej. 10 Pg. 62
Ej. 1 Pg. 63
Ej. 4 Pg. 63
Ej. 2 Pg. 64
Ej. 5 Pg. 64
Ej. 6 Pg. 65
Ej. 3 Pg. 66
Ej. 5 Pg. 67
Ej. 6 Pg. 67
Ej. 1 Pg. 68
Ej. 6 Pg. 69
Ej. 1 Pg. 70
Ej. 3 Pg. 70
Ej. 5 Pg. 70
Ej. 6 Pg. 71
Ej. 2 Pg. 72
Ej. 5 Pg. 72
Ej. 5 Pg. 73

Upstream B1

socialmente.
66
Ej. 1 Pg. 54
Ej. 6 Pg. 55
Ej. 8 Pg. 55
Ej. 5 Pg. 57
Ej. 1 Pg. 58
Ej. 8 Pg. 59
Ej. 10 Pg. 59
Ej. 8 Pg. 61
Ej. 6 Pg. 65
Ej. 4 Pg. 66
Ej. 4 Pg. 68
Ej. 7 Pg. 71
Ej. 4 Pg. 73
Pg. 75- Curricular cuts Math (Price list)
Upstream B1
1
MODULE 4: FEEL GOOD
UNIT 7 EATING OUT
OBJECTIVOS
Estudiar y practicar los sustantivos contables e incontables.
Estudiar y practicar some, any, a few, a little.
Estudiar y practicar pronombres indefinidos.
Conocer el vocabulario relacionado con platos, postres y
bebidas; lugares para comer; maneras de cocinar; tipos de
tiendas; productos alimenticios, menus, recetas, preparacin,
utensilios, vajilla, artefactos electrodomsticos.
Pedir o encargar comida en un restaurante.
Hablar de comida.
Hacer una lista de la compra.
Comprar cosas.
Escribir un artculo sobre un restaurante poco comn, y
escribir una receta para prepara un plato tpico.
CONTENIDOS
Lectura atenta de un texto en forma de men de un
restaurante.
Interaccin en parejas para que los alumnos utilicen el
mencionado texto como base para encargar comida en el
restaurante.
Escucha activa de un texto para buscar la informacin que
falta.
Lectura atenta de un texto sobre una cena inolvidable para
despus completar unas frases con informacin del texto y
explicar el significado de las palabras en negrita.
Interaccin en parejas para hacer una lista de compras y
Upstream B1
luego comparar respuestas.

Escucha activa sobre etiqueta en la mesa para luego
responder preguntas (opcin multiple).
66
Lectura atenta un artculo con una crtica gastronmica de
lugares inusales en Torano para comer para despus
contestar a preguntas sobre palabras marcadas en el texto
y sobre el texto en general.
Interaccin en parejas para recrear tres dilogos similares
al proporcionado en el ejercicio simulando que piden de
una carta en un restaurante.
Lectura atenta y produccin de un artculo de crtica de un
restaurante poco usual de su ciudad.
Lectura atenta de un texto sobre una receta para prepar
spagettis con tomate para despus definir ciertas palabras
usadas en la receta.
Interaccin en grupo para actuar cmo si estuviesen en un
restaurante.

Los sustantivos contables e incontables.
Some, any, a few, a little.
Pronombres indefinidos.
Pedir comida en un restaurante.
Past perfect simple/continous
Hablar de comida
Comprar cosas.
Escribir un artculo sobre un restaurante.
b) Lxico
Relacionado con platos, postres y bebidas; lugares para
comer; maneras de cocinar, listas de compras de comida.
c) Fontica
Pronunciacin de distintas comidas.
Entonacin: stressed sylables.
Upstream B1

relacionados con el texto A Taste of Toronto y comparacin
con los propios del alumno.
1
cultura de los pases en los que habla la lengua extranjera,
respectando las distintas manifestaciones culturales de
cada pas.
Valorar nuestra propia cultura en contraste con lo que
Valorar la propia capacidad para aprender la lengua
extranjera.
Upstream B1
66
UNIT 8 FIT FOR LIFE
OBJECTIVOS
Estudiar y practicar el tiempo pasivo.
Estudiar y practicar with/by.
Estudiar y practicar los condicionales: tipo 0, 1.
Estudiar y practicar if, unless.
Estudiar y practicar los conectores: result, addition, contrast,
etc.
Conocer el vocabulario relacionado con deportes, accidentes
y lesiones.
Conocer el phrasal verb: BRING.
Hablar sobre deportes, accidentes en los deportes, equipo y
cualidades personales.
Escribir un ensayo sobre cosas positivas y negativas (pros
and cons).
Pronunciacin correcta de las palabras teniendo en cuenta la
slaba tnica y expresar vacilacin.
CONTENIDOS
Escucha activa de cinco textos en los que cinco personas
hablan la carrera de su vida para despus responder a
preguntas con respuestas de verdadero o falso.
Lectura atenta de un texto sobre una persona que
participa en una carrera de trino (dog sled) para despus
decidir con cul de ellos se identifican unas frases
proporcionadas. Despus los alumnos tendrn explicar el
significado de las palabras en negrita que aparecen en el
texto y hacer una entrevista a un participante de la
carrera.
Interaccin en parejas decidir si ellos participaran en
algn tipo de carreras en su vida.
Upstream B1
Lectura de un texto en forma de comic para familiarizarse

con el vocabulario relacionado con deportes y lugares
donde se practican.
1
Produccin oral de un texto imitando uno odo para discutir
ditintos deportes.
Escucha activa de sonidos para adivinar el deporte
practicado.
Lectura atenta de un dilogo en el que falta lo que dice
uno de los interlocutores para completar con las frases
proporcionadas.
Interaccin en parejas para hablar sobre deportes con la
ayuda de una gua de frases tiles.
Escucha activa de un texto en el que se muestran distintos
carteles sobre deportes para decidir cual pertence a cual.
Escucha activa de palabras para decidir dnde va la slaba
tnica.
Lectura y produccin de un texto en forma de quiz basado
en uno proporcionado usando el tiempo pasivo.
Lectura atenta de un texto sobre el himno olmpico para
contestar preguntas formuladas en mltiples formas.

El tiempo pasivo.
With, by.
Los condicionales: tipo 0, 1.
If, unless.
Expresar vacilacin.
Hablar sobre deportes, accidentes y lesiones.
Escribir una postal a un amigo, un enssayo de positivos y
negativos (pros and cons), un quiz sobre deportes.
b) Lxico
Relacionado con deportes, accidentes y lesiones.
c) Fontica
Upstream B1
Pronunciacin de las palabras teniendo en cuenta la slaba

tnica.
66
Comparacin entre elementos culturales transmitidos por
la lengua extranjera y los propios.

Valorar la importancia de comunicarse en la lengua
extranjera, tanto en las interacciones en clase como fuera
de ella.
literatura de los pases donde se habla la lengua
extranjera.
Mostrar una buena disposicin para superar las
dificultades que aparecen en la comunicacin en la lengua
extranjera.
Tener una actitud reflexiva, creativa y cvica en la
comunicacin oral y cierta desinhibicin en la lengua
extranjera.
5. EVALUACIN

Criterios:
deportes, accidentes y lesiones.
Redaccin de un quiz, escribir una postal a un amigo y un
ensayo sobre cosas positivas y negativas (pros and cons).
Upstream B1
Procedimientos:
1
Assessment 4).
Gua didctica).
Instrumentos:
4).
(mdulo 4).

Criterios:
mdulo: Hablar sobre deportes, accidentes y lesiones.
Procedimientos:
Upstream B1

Assessment ).
66
Instrumentos:
(mdulo 4).
Upstream B1
1
COMPETENCIAS BSICAS

Ej. 1 Pg. 78 (escrita productiva y receptiva)
Upstream B1
Ej. 2b Pg. 90 (oral productiva)

Ej. 6b Pg. 91 (escrita productiva)
66

Literature Corner Charlie and the Chocolate Factory Pg. 81
Literature Corner The Olympic Anthem Pg. 87
Across the Curriculum PSHE - Budgeting Pg. 97
Curricular Cuts Science Pg. 100
Cancin Score Another Goooal Pg. 129

competencia digital
Upstream B1

deducciones de distinto nivel de complejidad. Ej. 6 Pg. 78
1
descripcin de un restaurante poco usual en su ciudad. Ej. 5 Pg.
81 escribir una receta de un plato tpico. Ej. 12 Pg. 83 hacer
una lista de compras. Ej. 5 Pg. 86 un ensayo sobre cosas
positivas y negativas (pros and cons). Ej. 5 Pg. 88 escribir una
postal a un amigo. Ej. 6 Pg. 91 escribir un mensaje corto
comunicando algo. Ej. 11 Pg. 93 escribir un quiz sobr
deportes.

largo de la vida.

Study Skills Remember new words (Pg. 78)
Study Skills Describing pictures effectively (Pg. 85)
Study Skills Organizing ideas into paragraphs (Pg. 86)
Study Skills Reading: Self-assessment (Pg. 88)
Study Skills Supporting your opinion (Pg. 94)
Study Skills Formulating your opinion (Pg. 96)
Now I can (Pg. 99)

Upstream B1
negociacin.
66
Ej. 2 Pg. 78
Ej. 5 Pg. 78
Ej. 1 Pg. 80
Ej. 3 Pg. 80
Ej. 5 Pg. 81
Ej. 6 Pg. 81
Ej. 1 Pg. 82
Ej. 3 Pg. 82
Ej. 4b Pg. 82
Ej. 5 Pg. 82
Ej. 6 Pg. 83
Ej. 10 Pg. 83
Ej. 12 Pg. 83
Ej. 1 Pg. 84
Ej. 4 Pg. 84
Ej. 7 Pg. 85
Ej. 5 Pg. 86
Ej. 3 Pg. 88
Ej. 1 Pg. 90
Ej. 2 Pg. 90
Ej. 4 Pg. 90
Ej. 6 Pg. 90
Ej. 4 Pg. 92
Ej. 6 Pg. 93
Ej. 10 Pg. 93
Ej. 1 Pg. 94
Ej. 5 Pg. 95
Ej. 3 Pg. 96
Ej. 6 Pg. 96

socialmente.
Upstream B1

1
Ej. 6 Pg. 78
El. 4b Pg. 81
Ej. 6 Pg. 81
Ej. 12 Pg. 83
Ej. 3 Pg. 84
Ej. 9b Pg. 85
Ej. 4 Pg. 87
Ej. 2b Pg. 90
Ej. 4 Pg. 94
Curricular Cuts Science (A Balanced Diet) Pg. 100
Upstream B1
66
MODULE 5: MODERN LIVING
UNIT 9 GOING OUT!
OBJECTIVOS
Estudiar y practicar el condicional: typos 2,3.
Estudiar y practicar a expresar deseos.
Estudiar y practicar las clasulas relativas.
Estudiar y practicar los phrasal verbs: TURN
Estudiar el vocabulario relacionado con entretenimiento, las
artes y obras de caridad.
Sugerir.
Describir, expresar opinin, expresar preferencias.
Escribir una carta informal haciendo crtica de una pelcula.
CONTENIDOS
Lectura atenta del texto Pick of the Week para despus
responder unas preguntas y explicar el significado de las
palabras en negrita.
Escucha activa de un texto para buscar informacin
especfica.
Produccin de un texto en forma de anuncio de un objeto
que se quiera vender.
Lectura de un texto sobre actividades para el fin de
semana para despus hacer escucha activa sobre un texto
relacionado y comprobar si las respuestas elegidas son
correctas o no.
Utilizar la informacin para hacer una interaccin en
parejas preguntndose y respondindose sobre quin
invent algo.
Escucha activa de un texto sobre profesiones relacionadas
Upstream B1
con la televisin para despus contestar preguntas.

Produccin de un texto sobre programacin en la tele.
Lectura atenta de un dilogo en el que dos usan los
1
condicionales: 2 y 3 para luego hacer ejerccios.
Escucha activa de preguntas con question tags para
decidir si la entonacin es ascendente o descendente en
cada una de ellas.
Interaccin en parejas para comprar billetes en un cinema
usando frases dadas cmo ejemplo.
Lectura atenta y produccin de texto cmo entrevista.
Porduccin de una carta informal haciendo crtica de una
pelcula.
Lectura del texto con huecos Red Noses Fight Poverty para
despus completar deduciendo por el contexto. Explicar el
significado de las palabras en negrita.
Produccin de un texto en forma de artculo sobre un
evento para recaudar fondos para una obra de caridad.

Condicionales: tipo 2 y 3.
Relative clauses.
Las question tags.
Describir deseos.
So/neither.
Hablar sobre las artes, entretenimiento y obras de caridad.
Ofrecer / aceptar y rechazar ayuda.
Escribir una carta informal haciendo crtica de una
pelcula.
b) Lxico
Relacionado con tipos de entretenimiento, cine y pelculas;
crticas; libros y peridicos, trabajos/programas de
televisin, teatro, obras de caridad, frases propsicionales y
expresar pesar.
c) Fontica
Entonacin correcta de las question tags.
Upstream B1
66
relacionados con los textos y situaciones de comunicacin
trabajadas (entretenimiento).
Comparacin entre los elementos sociales y culturales
transmitidos por los textos Pick of Week, Graffity y Comic
Relief y los propios.
Uso de las frmulas adecuadas en las relaciones sociales:
Ofrecer / aceptar y rechazar ayuda.

cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera,
respectando las distintas manifestaciones culturales de
cada pas.
Valorar nuestra propia cultura en contrasta con la que se
transmite en la lengua extranjera.
que aparecen en la comunicacin en lengua extranjera.
Valorar la importancia de comunicarse en lengua
extranjera tanto dentro como fuera de clase.
Upstream B1
1
UNIT 10 FAST FORWARD
OBJECTIVOS
Estudiar y practicar clasulas de concesin.
Estudiar y practicar all/most/some.
Estudiar y practicar preguntas indirectas.
Estudiar y practicar la forma causative.
Conocer el vocabulario relacionado con tecnologa y
educacin.
Hablar intercambiando opiniones.
Producir una carta de queja.
CONTENIDOS
Lectura atenta del texto All About Britains Teenagers para
despus contestar a preguntas de opcin mltiple sobre
este.
Interaccin en parejas para utilizando la informacin del
texto anterior comparar adolescentes en Gran Bretaa con
los de su pas.
que falta.
Lectura atenta de un dilogo entre un cliente y una
comercial para reparar un flash en una cmara para
despus decidir a que se refieren los pronombres de unas
frases dadas tomando el texto como referencia.
Interaccin en parejas para continuar el dilogo anterior.
Lectura de un texto con huecos sobre temas sobre
tecnologa para luego deducir las palabras de los huecos.
Interaccin en parejas para intercambiar opiniones sobre
los temas del texto con ayuda de frases gua
proporcionadas.
Upstream B1
que falta.
Lectura atenta y produccin de una carta de queja.
Lectura atenta de un texto sobre el sistema educativo en
66
UK y en USA para despus unir unas preguntas
proporcionadas con los diferentes prrafos del texto y
explicar el significado de las palabras en negrita.

Estudiar y practicar clasulas de concesin.
Estudiar y practicar all/most/some.
Estudiar y practicar preguntas indirectas.
Estudiar y practicar la forma causativa.
Hablar intercambiando opiniones.
Hacer una encuesta.
b) Lxico
Relacionado con adolescentes y tecnologa, artefactos,
educacin, medios de comunicacin, mensajes de texto,
precesos, ciencias.
c) Fontica
Pronunciacin y entonacin correcta de preguntas.
Uso de las frmulas adecuadas en las relaciones de
comunicacin.

Valorar la importancia de comunicarse en la lengua
extrajera tanto en las interacciones en clase como fuera
de ella.
que surgen en la comunicacin en lengua extranjera.
Valorar y respectar la nueva tecnologa.
Upstream B1
5. EVALUACIN
1
Criterios:
Participacin en intercambios orales en parejas para hablar
sobre tecnologa, adolescentes, descripcin de objetos,
hablar sobre cosas a favor y en contra, contar un evento y
proponer accin.
variados: los dilogos del mdulo; estilos de pintura.
Redaccin de texto para describir adolescentes de su pas,
hacer un mensaje de texto a un amigo y preparar preguntas
para un quiz.
Procedimientos:
Assessment 5).
Observacin sistmatica del comportamiento del alumno
Gua didctica).
Instrumentos:
Upstream B1

5).
66
(mdulo 5).

Criterios:
mdulo.
Participacin activa en los procesos de autoevaluacin que
permitan rectificar errores y mejorar el propio proceso de
aprendizaje.
Procedimientos:
Assessment 5).
Instrumentos:
(mdulo 5).
Upstream B1
1
COMPETENCIAS BSICAS

Upstream B1

66

Culture Corner The Education System in the UK and the USA
Pg. 121
Curricular cuts Arts and Design Styles of Painting Pg. 124
Culture Clip Red Noses Fight Poverty Pg. 111
Cancin Auntie Susans Column Pg. 130

competencia digital
Upstream B1
escribir una crtica sobre un evento en la escuela. Ej. 9 Pg. 105

hacer una gua de televisin. Ej. 11 Pg. 107 escribir una
entrevista con un artistade graffiti. Ej. 5 Pg. 110 escribir una
1
carta a un amigo criticando una pelcula. Ej. 7 Pg. 113 escribir
un artculo sobre los adolescentes en su pas. Ej. 8 Pg. 115
escribir un mensaje de texto a un amigo. Ej. 11 Pg. 117
escribir preguntas para un quiz de ciencias.

largo de la vida.

Study Skills Reading Widely (Pg. 104)
Study Skills Describing Paintings (Pg. 109)
Study Skills Predicting Content (Pg. 113)
Study Skills Revising Compound Nouns (Pg. 114)
Study Skills Learning Words through Phrases (Pg. 117)
Study Skills Speaking Effectively (Pg. 118)
Study Skills Checking your Writing (Pg. 120)
Now I can (Pg. 123)

negociacin.
Upstream B1

66
Ej. 3 Pg. 102
Ej. 5 Pg. 103
Ej. 1 Pg. 104
Ej. 3 Pg. 104
Ej. 4 Pg. 104
Ej. 5 Pg. 104
Ej. 6 Pg. 104
Ej. 7 Pg. 105
Ej. 8 Pg. 105
Ej. 5 Pg. 106
Ej. 6 Pg. 106
Ej. 11 Pg. 107
Ej. 4 Pg. 108
Ej. 6 Pg. 109
Ej. 7 Pg. 109
Ej. 5 Pg. 110
Ej. 1 Pg. 111
Ej. 2 Pg. 112
Ej. 3 Pg. 112
Ej. 7 Pg. 113
Ej. 3 Pg. 114
Ej. 4 Pg. 115
Ej. 5 Pg. 115
Ej. 7 Pg. 115
Ej. 8 Pg. 115
Ej. 2 Pg. 116
Ej. 6 Pg. 116
Ej. 6 Pg. 119
Ej. 4 Pg. 120

socialmente.
Upstream B1
1
Ej. 5 Pg. 103
Ej. 2 Pg. 104
Ej. 9 Pg. 105
Ej. 5 Pg. 108
Ej. 3 Pg. 111
Ej. 6b Pg. 113
Ej. 8 Pg. 115
Ej. 7b Pg. 119
Ej. 8 Pg. 119
Ej. 3 Pg. 121
Curricular Cuts Art and Design Pg. 124
Upstream B1
66

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Conocer el vocabulario relacionado con personajes de

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Produccin oral del vocabulario activo por medio de las

II. Aspectos socio-culturales

1. Competencia comunicativa lingstica y audiovisual.

Ej. 3 Pg. 16 (oral receptiva)

2. Competencia artstica y cultural

3. Competencia en el tratamiento de la informacin y

soportes, incluyendo las tecnologas de la informacin y la

4. Competencia de aprender a aprender

Presentacin de objetivos del mdulo (Pg. 5)

Study Skills Learning grammar structures (Pg. 20)

5. Competencia de autonoma e iniciativa personal

6. Competencia social y ciudadana

UNIT 3 EARTH CALLING

2. REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA