RESUMEN LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL CURRCULO DE EDUCACIN

INFANTIL DE LA LOE:

El Real Decreto establece las enseanzas mnimas del segundo ciclo de E.I.
definindola como una etapa educativa con identidad propia.

Hay dos caractersticas fundamentales desde las CCSS que se pueden

aplicar a E.I:
1. Desarrollo de las pautas elementales de convivencia y relacin social.
2. Descubrimiento de las caractersticas fsicas y sociales del medio.
Tambin se da especial relevancia a los aprendizajes orientados (adquisicin
de destrezas al realizar las actividades).

Las CCSS como rea curricular tiene por objeto fundamental el desarrollo
del pensamiento social de los nios y nias en todas sus etapas. Hay tres
reas dentro del currculo cuyos contenidos se interrelacionan desde la
globalidad y complementariedad:

1 Conocimiento de s mismo y autonoma personal.

Construccin global de la propia identidad y al establecimiento de relaciones
afectivas con los dems como procesos inseparables.
Se considera fundamental el desarrollo de capacidades individuales en
relacin con el medio.
Se pretende desarrollar la capacidad de adecuar su comportamiento a las
necesidades y requerimientos de los otros, desarrollando actitudes y hbitos
de respeto, ayuda y colaboracin, evitando comportamientos de sumisin o
dominio.
En el rea de autonoma personal aparecen los siguientes contenidos:
Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen.
- Percepcin de los cambios fsicos propios y de su relacin con el paso del
tiempo.
- Valoracin positiva y respeto por las diferencias, aceptacin de la
identidad.
Bloque 2. Juego y movimiento.
- Nociones bsicas de orientacin.
- Comprensin y aceptacin de reglas para jugar, siendo el juego un medio
de disfrute y de relacin con los dems.
Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana.
- Normas que regulan la vida cotidiana. Planificacin de las acciones para
realizar tareas.
- Hbitos elementales de organizacin, constancia, atencin, iniciativa y
esfuerzo.
- Habilidades para la interaccin y colaboracin y actitud positiva para
establecer relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales.
Bloque 4. El cuidado personal y la salud.
- Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y
de los dems.
- Utilizacin adecuada de espacios, elementos y objetos. Peticin y
aceptacin de ayuda.
- Gusto por un aspecto personal cuidado. Colaboracin en mantenimiento de
ambientes limpios y ordenados.
- Aceptacin de las normas de comportamiento establecidas durante las
comidas, los desplazamientos, el descanso y la higiene.

2 Conocimiento del entorno.

Proceso de descubrimiento y representacin de los diferentes contextos que
componen el entorno infantil, as como su insercin en ellos de forma
reflexiva y participativa.
Se pretender desarrollar las siguientes capacidades:
- Observar y explorar de forma activa su entorno generando
interpretaciones e inters.
- Relacionarse con los dems, interiorizando las pautas de comportamiento
social.
- Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia.
- Iniciarse en las habilidades matemticas. Relaciona la capacidad a las
experiencias propias de la vida cotidiana.
- Conocer y valorar los componentes bsicos del medio natural.

3 Lenguajes: comunicacin y representacin.

Permite consolidar las relaciones entre el nio y el medio, haciendo posible
la representacin de la realidad, as como la comunicacin y las
interacciones con los dems.
Se pretenden mejorar las relaciones entre el nio y el medio ya que las
distintas formas de comunicacin y representacin sirven de nexo entre el
mundo exterior e interior al ser instrumentos que hacen posible las
interacciones con los dems y en cuanto a productos culturales son
fundamentales para elaborar la propia identidad cultural y apreciar la de
otros grupos sociales.
En esta rea aparecen los siguientes contenidos:
Bloque 1. Lenguaje verbal.
- Utilizacin adecuada de las normas que rigen el intercambio lingstico,
respetando el turno de palabra.
- Uso gradualmente autnomo de diferentes soportes de la lengua escrita.
- Utilizacin de la biblioteca con respeto y cuidado como medio de
entretenimiento y disfrute.
Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
- Acercamiento a producciones audiovisuales como pelculas, dibujos
animados o videojuegos.
- Distincin progresiva entre la realidad y la representacin audiovisual.
- Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los
medios audiovisuales y de las TIC.
Bloque 3. Lenguaje artstico.
- Experimentacin y descubrimiento de algunos elementos del lenguaje
plstico (formas, lneas, color...)
- Expresin y comunicacin de hechos, sentimientos y emociones, vivencias
o fantasas a travs del dibujo y de producciones plsticas.
- Interpretacin y valoracin de obras plsticas presentes en el entorno.
- Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de
objetos cotidianos y de instrumentos musicales.
- Reconocimiento de sonidos del entorno natural y social, y discriminacin
de sus rasgos distintivos.
- Audicin atenta de obras musicales y participacin activa y disfrute en la
interpretacin de canciones, juegos musicales y danzas.
Bloque 4. Lenguaje corporal.
- Descubrimiento y experimentacin de gestos y movimientos como
recursos corporales para la expresin y la comunicacin.
- Utilizacin con intencin comunicativa y expresiva de las posibilidades
motrices del propio cuerpo.
- Representacin espontnea de personajes, hechos y situaciones en juegos
simblicos, individuales y compartidos.
- Participacin en actividades de dramatizacin, danzas, juego simblico y
otros juegos de expresin corporal.

Los objetivos y capacidades:

En E.I se debe contribuir a desarrollar en los nios y nias sus capacidades.
Hay dos objetivos en E.I que se relacionan directamente con las CCSS:
1. Observar y explorar u entorno familiar, natural y social.
2. Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas
elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la
resolucin pacfica de conflictos.

Los contenidos:
Los contenidos relacionados a las CCSS aparecen en el rea de
Conocimiento del entorno (bloque 3 Cultura y vida en sociedad):
1. La familia y la escuela como primeros grupos de pertenencia.
2. Observacin de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la
comunidad.
3. Incorporacin progresiva de pautas adecuadas de comportamiento,
resolviendo conflictos cotidianos mediante el dilogo.
4. Reconocimiento de algunas seas de identidad cultural del entorno e
inters por participar en actividades sociales y culturales.
5. Identificacin de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en
relacin con el paso del tiempo.
6. Inters y disposicin favorable para entablar relaciones respetuosas,
afectivas y recprocas con nios y nias de otras culturas.

Bloque 1 Medio fsico: elementos, relaciones y medida.

Los contenidos tratan de la indagacin del nio en su entorno, explora y
acta pasando de la manipulacin a la representacin (habilidades
principalmente lgico-matemticas):
1. Los objetos y materias presentes en el medio, sus funciones y usos
cotidianos Valoracin social.
2. Percepcin de atributos y cualidades de objetos y materias. Inters en la
clasificacin, exploracin de cualidades y uso de los nmeros ordinales
Uso de los nmeros en un contexto social.
3. Aproximacin a la cuantificacin de colecciones mediante utilizacin del
conteo y el uso de los nmeros cardinales.
4. Aproximacin a la serie numrica y su utilizacin oral para contar
Funcionalidad de los nmeros en la vida cotidiana.
5. Exploracin e identificacin de situaciones en que se hace necesario
medirInters y uso de instrumentos de medida (situaciones y experiencias
de la vida real).
6. Estimacin intuitiva y medida del tiempo Relacionado con la vida diaria
(por la maana, por la tarde, semana, mes)
7. Situacin de s mismo y de los objetos en el espacio Relacionado con la
vida diaria (arriba, abajo, cerca, lejos)
8. Identificacin de formas planes y tridimensionales en elementos del
entorno.

Bloque 2 Acercamiento a la naturaleza.

Se centra en las vivencias que experimentan nios y nias en relacin con
los elementos de la naturaleza y su reflexin sobre ellas:
1. Identificacin de seres vivos y materia inerte y valoracin de su
importancia para la vida Actividad positiva ante la naturaleza (CCSS).
2. Observacin de algunas caractersticas, comportamientos, funciones y
cambios en los seres vivos.
3. Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural,
especialmente animales y plantas, e inters por las relaciones con ellos
Actividad positiva ante la naturaleza (CCSS).
4. Observacin de fenmenos del medio natural y formulacin de
causas/consecuencias.
5. Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza Actividad
positiva ante la naturaleza (CCSS).

Criterios de evaluacin:
1. Utilizar la lengua oral del modo ms conveniente para una comunicacin
positiva con sus iguales y con las personas adultas. Mediante este criterio se
evala el desarrollo de la capacidad para expresarse y comunicarse
oralmente, con claridad y correccin suficientes, para llevar a cabo diversas
intenciones comunicativas. Se debe mostrar respeto a los dems
manifestndose en el inters y la atencin hacia lo que dicen y en el uso de
las convenciones sociales, as como en la aceptacin de las diferencias.
2. Mostrar inters por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno
prximo, inicindose en su uso, en la comprensin de sus finalidades y en el
conocimiento del cdigo escrito. Mediante este criterio se evala si los
nios y las nias valoran y se interesan por la lengua escrita, y se inician en
la utilizacin funcional de la lectura y la escritura como medios de
comunicacin, informacin y de disfrute.
3. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y tcnicas
propios de los diferentes lenguajes artsticos y audiovisuales. Mediante este
criterio se evala el desarrollo de las habilidades expresivas por medio de
diferentes materiales, instrumentos y tcnicas propios de los lenguajes
musical, audiovisual, plstico y corporal.