Facultad de Humanidades

Escuela de Psicologa
Instituto de Investigacin de Psicologa

Aspectos a considerar en la
determinacin de temas de
investigacin en psicologa

Dr. JOS VALLEJOS SALDARRIAGA

Semestre 2016
 INVESTIGACIN
CIENTFICA

ACTIVIDAD COGNOSCITIVA
COMPLEJA

CONOCIMIENTO Y TRANSFORMACIN
DEL HOMBRE
PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN

OBJETO Y TEMA DE ESTUDIO

 Representacin de un proceso complejo y que muchas veces puede
empezar sin reglas ni etapa pre establecidas

Cuerpo de conocimientos (Teoras) (creencias, actitudes, intereses

personales, sociales o colectivos

Los Problemas de Investigacin

Los Problemas de Investigacin

Anlisis cualitativos Bsqueda y revisiones bibliogrficas

Situacin problemtica (al inicio abierta, confusa)

Enunciado especfico del problema

Replanteamiento del problema Elaboracin y prueba de hiptesis

Aplicaciones educativas, sociales,

sanitarias o tecnolgicas

Elaboracin de nuevos problemas

ESQUEMA PARA SELECCIONAR TEMAS Y PROBLEMAS DE INVESTIGACIN

Revisar Bibliografa consultar expertos motivacin para investigar

Seleccin del Tema

Revisin, bsqueda, Seguridad del tema a

consulta a experto investigar

Redaccin de la primera versin del

planteamiento del problema

Planteamiento del problema

(versin definitiva)
RAZONES FUNDAMENTALES PARA EL
TRABAJO CIENTFICO:

El establecimiento de diferentes niveles

de sistematicidad del modo de
actuacin profesional.

La actividad investigativa como

funcin del docente investigador.
 Qu es un
problema cientfico
y psicolgico en
particular?
 Una forma especfica de la
realidad psicolgico, de su
dinmica y de su comprensin.
Una forma particular de la
organizacin de la ciencia
psicolgica.
 Caractersticas de los problemas
cientficos:

Son contradicciones que

aparecen en contraposicin
activa y consciente en el
sujeto.
Reflejan la relacin directa o
indirecta con una necesidad
social.
Vnculo del problema con el
dficit de conocimientos:

- Con relacin al sujeto.

- Con relacin al objeto de

investigacin.
 EXIGENCIAS PARA LA SELECCIN
DE PROBLEMAS CIENTFICOS:
Importancia: En qu medida es
importante que este problema sea
resuelto?

Dificultad: Ser posible lograr la

transformacin de la realidad?
Tiempo: Qu tiempo demorar
resolver este problema?

Comprensin: Qu beneficios se
lograrn?
Recursos: Disponemos de lo que
se necesita?
 Fuentes para comprender los
problemas de la actividad psicolgica
profesional-docente:

Las situaciones prcticas

detectadas.
Las representaciones de la prctica
y su explicacin que hacemos
desde la teora y las normativas.
Las insuficiencias tericas y
metodolgicas que tenemos en la
ciencia.
Fuentes para comprender los problemas de
la actividad de investigacin psicolgica:

Las perspectivas del desarrollo social en

nuestro pas.

La evaluacin de la calidad y de las

investigaciones anteriormente realizadas y
verificadas en la prctica en la localidad y el
pas.
Problemas ms apremiantes :
Las diversas formas de violencia en
general, familiar, escolar y de pareja
La accin de los medios sociales,
las redes.
Los problemas de la ansiedad, la
depresin y el sndrome post
traumtico
 Ejemplos de resultados:
Modelo de capacitacin de los
psiclogos de emergencia en salud
mental.

Modelo de evaluacin de la violencia

institucional en una institucin
cerrada.
CRITERIOS PARA LA SELECCIN DEL PROBLEMA :
Una vez identificado el problema,
debemos precisarlo de modo que se
confirme que se trata de un problema
de investigacin adecuado para
nuestro trabajo.
Debemos tener en cuenta dos
condiciones indispensables: la
pertinencia y la relevancia.
La pertinencia se refiere a la oportunidad en que
se desarrolla la investigacin. Por ejemplo: si
queremos hacer una investigacin acerca del
clera, ya no es pertinente ya que esta epidemia
fue vencida.
En cambio puede ser pertinente estudiar sobre el
inters de los alumnos en las tecnologas de la
informacin; motivaciones para la bsqueda de
trabajo; competencias que logran al finalizar los
estudios; competencias de los docentes para
adaptarse a las nuevas tecnologas, etc.
 La relevancia se refiere a lo sobresaliente
e importancia de la investigacin.
Por lo tanto debemos preguntamos:
Este problema es relevante? Tiene
importancia y aporta al conocimiento?
Este problema es pertinente? Tiene
actualidad?
 Tambin debemos tener en consideracin los
beneficios de estudiar tal problema:
Servirn de algo los resultados? Sern de uso
prctico? Quin podr utilizarlos?
Los resultados tendrn impacto social?
Existe alguna necesidad del conocimiento que se
va a lograr cubrir con este resultado?
En lo metodolgico se hace algn aporte con
este estudio?
FORMULACIN DEL PROBLEMA:
Debe poseer una estructura formal desde el
punto de vista lgico y lingstico.
Debe permitir la identificacin de las variables
a estudiar, expresando una relacin entre dos
o ms variables.
El problema debe estar formulado claramente
y sin ambigedad como pregunta; (por ejem.:
Cules son sus causas? Qu efecto? En qu
condiciones? Cmo se relaciona con..? etc.
FORMULACIN DEL PROBLEMA:
4Debe restringirse la cobertura del estudio, en su
aspecto conceptual, fsico o geogrfico.
5El planteamiento implica la posibilidad de prueba
emprica, es decir, de poder observarse y medirse en
la realidad.
Por ejemplo, no puede ser investigado lo sublime
que es el amor porque no es observable, no es
tangible.
6Debe determinarse el contexto y los presupuestos
tericos al cual se circunscribe el problema
FORMULACIN DEL PROBLEMA:
7 Es recomendable emplear procedimientos
deductivos para llegar a planteamientos
especficos, es decir, partir del anlisis de un
problema general para llegar a identificar los
problemas especficos motivo de la
investigacin.
 MODELOS DE
PLANTEAMIENTOS DE
PROBLEMAS DE
INVESTIGACIN
 Procedimientos para el anlisis de la Informacin
Variable INDICADORES PROBLEMAS ESPECFICOS
1.1. Problema Especfico N : 1
V1 1.2. Problema Especfico N : 2
1.3. Problema Especfico N : 3
Desempeo
Docente 1.4. Problema Especfico N : 4

25
1.5. Problema Especfico N : 5

Variable INDICADORES PROBLEMAS ESPECFICOS

1.1. Planificacin Curricular 1.1. Cmo es la planificacin que realiza el
docente?
V1 1.2. Estrategias didcticas 1.2. Qu estrategias didcticas emplea el
docente.
Desempeo 1.3. Medios y materiales 1.3. Cmo emplea el docente los medios y
Docente didcticos materiales didcticos?
Dr.
1.4. Evaluacin del 1.4. Cmo desarrolla el docente el Jos
aprendizaje proceso de evaluacin? Valle
jos
1.5. Actitud frente a sus 1.5. Cmo es la actitud del docente frente
Sald
alumnos a sus alumnos? arria
ga
 Procedimientos para el Anlisis de la Informacin
VARIABLE INDICADORES PROBLEMAS ESPECFICOS
1.1. Planificacin 1.1. Cmo es la planificacin que realiza
Curricular el docente?
V1 1.2. Estrategias didcticas 1.2. Qu estrategias didcticas emplea
el docente.
Desempeo
1.3. Medios y materiales
Docente

26
didcticos

1.4. Evaluacin del 1.3. Cmo emplea el docente los

aprendizaje medios y materiales didcticos?

1.5. Actitud frente a sus

alumnos
2.1. Formacin General 1.4. Cmo desarrolla el docente el
V2 proceso de evaluacin?
Nivel Dr.
Acadmico 2.2. Formacin Jos
Valle
en Alumnos Profesional bsica. jos
2.3. Formacin 1.5. Cmo es la actitud del docente Sald
arria
Profesional especializada frente a sus alumnos? ga
 Procedimientos para el Anlisis de la Informacn
VARIABLE INDICADORES PROBLEMAS ESPECFICOS

1.1. 1.1. + V2: Problema Especfico 1 (Cmo la

planificacin curricular del docente se relaciona con el
V1 nivel acadmico del estudiante?)
1.2.
Desempeo 1.2. + V2: Problema Especfico 2 (En qu medida

27
1.3.
Docente las estrategias didcticas empleadas por el docente se
relacionan con el nivel acadmico del estudiante?)
1.4.
1.3. + V2: Problema Especfico 3 (De qu
1.5. manera los medios y materiales didcticos que emplea
el docente se relacionan con el nivel acadmico de los
estudiantes?)
V2
Nivel V2 1.4. + V2: Problema Especfico 4 (En qu medida
Acadmico las actividades evaluativas del docente se relacionan
Dr.
con el nivel acadmico de los estudiantes?) Jos
Valle
jos
1.5. + V2: Problema Especfico 5 (Cmo
Saldla
actitud del docente se relaciona con el arria
nivel
acadmico de los estudiantes?) ga
 Procedimientos para el Anlisis de la Informacin
VARIABLE INDICADORES PROBLEMAS ESPECFICOS

1.1. (1.1. + 2.1) (1.1. + 2.2) (1.1. + 2.3)

V1 1.2.

Desempeo (1.2. + 2.1.) (1.2. + 2.2.) (1.2. + 2.3)

28
Docente
1.3.
(1.3. + 2.1.) (1.3. + 2.2.) (1.3. + 2.3)

1.4.
(1.4. + 2.1.) (1.4. + 2.2.) (1.4. + 2.3)

1.5. (1.5. + 2.1.) (1.5. + 2.2.) (1.5. + 2.3)

Dr.
Jos
V2 Valle
2.1. jos
Nivel 2.2. Sald
Acadmico arria
2.3. ga
VARIABLE DIMENSIONES PROBLEMAS ESPECFICOS

Prob. Espec 1. Cmo la planificacin curricular que realiza el docente se relaciona con la Formacin
1.1. Planificacin General que recibe el estudiante?
Curricular Prob. Espec 2. Cmo las Estrategias Didcticas que realiza el docente influyen con la Formacin
V1
1.2. Estrategias General que recibe el estudiante?
didcticas
Desempeo Prob. Espec 3. En qu medida Los Medios y Materiales Didcticos que emplea el docente se relaciona
1.3. Medios y
con la Formacin General que recibe el estudiante?
Docente materiales didcticos
1.4. Evaluacin del Prob. Espec 4. De qu manera la Evaluacin que realiza el docente se relaciona con la Formacin
aprendizaje General que recibe el estudiante?
1.5. Actitud frente a Prob. Espec 5. Cmo la Actitud del docente en el aula influye en la Formacin General que recibe el

29
sus alumnos estudiante?
Prob. Espec 1. Cmo la planificacin curricular que realiza el docente se relaciona con la Formacin
Profesional Bsica que recibe el estudiante?
Prob. Espec 2. Cmo las Estrategias Didcticas que realiza el docente influyen con la Formacin
Profesional Bsica que recibe el estudiante?
Prob. Espec 3. En qu medida Los Medios y Materiales Didcticos que emplea el docente se relaciona
2.1. Formacin con la Formacin Profesional Bsica que recibe el estudiante?
General
Prob. Espec 4. De qu manera la Evaluacin que realiza el docente se relaciona con la Formacin
Profesional Especializada que recibe el estudiante?
V2 2.2. Formacin
Nivel Profesional Bsica. Prob. Espec 5. Cmo la Actitud del docente en el aula influye en la Formacin Profesional
Especializada que recibe el estudiante?
Acadmico
Prob. Espec 1. Cmo la planificacin curricular que realiza el docente se relaciona con la Formacin
2.3. Formacin Profesional Especializada que recibe el estudiante?
Profesional
Prob. Espec 2. Cmo las Estrategias Didcticas que realiza el docente influyen con la Formacin
especializada
Profesional Especializada que recibe el estudiante?
Prob. Espec 3. En qu medida Los Medios y Materiales Didcticos que emplea el docente se relaciona
con la Formacin Profesional Especializada que recibe el estudiante?
Prob. Espec 4. De qu manera la Evaluacin que realiza el docente se relaciona con la Formacin
Profesional Especializada que recibe el estudiante?
Prob. Espec 5. Cmo la Actitud del docente en el aula influye en la Formacin Profesional