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Portafolio Docente
2. Identificacin del Campo disciplinar donde se inscribe su labor docente
5. Vinculacin Acadmica
6. Anexos
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El presente Portafolio rene las condiciones mnimas que la labor docente, en el Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco reconoce
como necesarias para poder identificar con mayor claridad las actividades profesionales que se derivan del proceso formativo de
nuestros alumnos.
As tambin enfoca aquellos espacios de organizacin, de evidencias y de organizacin que facilitarn a los docentes la identificacin
de los alcances, logros y trayectos que requieren apoyo, acompaamiento y reconocimiento.
Cada uno de los docentes podr aadir las separatas que considere necesarias. En virtud de que este Portafolio es un ejercicio
documentado de la importante funcin docente, que junto con el alumno, forman parte central de las acciones y decisiones del
COBAEJ para cumplir con nuestra misin en el servicio educativo.
En cada una de las partes del llenado, iremos orientando sobre cul es la mejor y correcta informacin que se requiere. Esperamos
que su utilidad y contribucin sea el reflejo de mejores resultados en nuestros alumnos.
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Biografa y Experiencia:
Ingrese a trabajar en el 2010 en el Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco, la experiencia de docentes del plantel y las
reuniones de academias me fueron dando la pauta para las planeaciones de mis clases, al igual que los cursos inter semestrales,
tome el diplomado de PROFORDEMS el septiembre del 2015
Estilo Docente:
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1.1 Resumen Especializado del CV del Docente
DATOS DE IDENTIFICACIN
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1.2 Carga Horaria
Estudios Nivel (licenciatura, maestra, Temtica Periodo Institucin
especializados para la doctorado, diplomados)
docencia o sobre el
campo disciplinar.
Comunicacin
Cs. Sociales y
Humanidades
Capacitacin para el
Trabajo
Total de horas 29
Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales entre sus colegas y entre los
estudiantes.
Favorece el dilogo como mecanismo para la resolucin de conflictos personales e interpersonales entre los estudiantes y, en
su caso, los canaliza para que reciban una atencin adecuada.
7. Contribuye a la
Estimula la participacin de los estudiantes en la definicin de normas de trabajo y convivencia, y las hace cumplir.
generacin de un ambiente
Promueve el inters y la participacin de los estudiantes con una conciencia cvica, tica y ecolgica en la vida de su escuela,
que facilite el desarrollo
comunidad, regin, Mxico y el mundo.
sano e integral de los
Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y las toma en cuenta.
estudiantes.
Contribuye a que la escuela rena y preserve condiciones fsicas e higinicas satisfactorias.
Fomenta estilos de vida saludables y opciones para el desarrollo humano, como el deporte, el arte y diversas actividades
complementarias entre los estudiantes.
Facilita la integracin armnica de los estudiantes al entorno escolar y favorece el desarrollo de un sentido de pertenencia.
Colabora en la construccin de un proyecto de formacin integral dirigido a los estudiantes en forma colegiada con otros
8. Participa en los
docentes y los directivos de la escuela, as como con el personal de apoyo tcnico pedaggico.
proyectos de mejora
Detecta y contribuye a la solucin de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo comn con otros docentes, directivos
continua de su escuela y
y miembros de la comunidad.
apoya la gestin
Promueve y colabora con su comunidad educativa en proyectos de participacin social.
institucional. .
Crea y participa en comunidades de aprendizaje para mejorar su prctica educativa.
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2. Identificacin del Campo disciplinar y las competencias donde se inscribe su labor docente.
Competencias Genricas
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Atributos:
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Atributos:
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
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Competencias Genricas
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Atributos:
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Atributos:
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo
con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
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Competencias Genricas
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Atributos:
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como
herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
Atributos:
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma
de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un
contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
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Competencias Disciplinares MCC Matemticas
Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la
comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales mediante el lenguaje verbal, matemtico
y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente, las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo
rodean.
Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia.
Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos
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2.1 Planeacin didctica y Secuencias didcticas.
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SECUENCIA DIDCTICA
Bloque: (Nombre del bloque, revisar el plan de estudios de la DGB) Bloque I Reconoces y realizas operaciones con distintos
tipos de funciones
Propsito de aprendizaje: (Desempeos esperados, los menciona el programa de estudios)
Utiliza los criterios que definen a una funcin para establecer si una relacin dada es funcional o no.
Describe una funcin empleando diferentes tipos de registros y refiere su dominio y rango.
Emplea la regla de correspondencia de una funcin y los valores del dominio implcito o explicito, para obtener las imgenes
correspondientes.
Aplica diferentes tipos de funciones en el anlisis de situaciones.
Utiliza operaciones entre funciones para simplificar procesos a travs de nuevas relaciones.
Aplica las nociones de relacin y funcin para describir situaciones de su entorno.
Contenidos temticos (Objetos de aprendizaje): Funciones, Relaciones, Dominio, Contra dominio, Imagen, Regla de
Correspondencia
Unidad de Competencia (Analizar el Programa de Estudios e identificar las unidades de aprendizaje o competencia)
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y
variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales hipotticas o formales.
Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
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Sesin y Apertura Desarrollo Cierre Recursos y Evidencias de
duracin (Son aquellas actividades de (Actividades centrales que (Acciones para asegurar materiales didcticos aprendizaje muestran
(Designar el exploracin de confirmacin, detonan el logro de las el proceso de Elementos que dan el logro de la
nmero de de soporte que aplica el competencias formadas enseanza aprendizaje soporte a las competencia
horas). docente para generar nuevos por saberes, de la sesin o unidad de actividades Elementos, productos, o
aprendizajes) procedimientos actitudes y aprendizaje). procesos que dan
valores) cuenta del logro de la
unidad de competencia
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(X hrs)
2
(X hrs)
3
(X hrs)
4
(X hrs)
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5
(X hrs)
Evaluacin:
Colocar una apreciacin Es aquella que llega a Considere el 1er 2do 3er Ordinari
inicial del proceso evidenciar el proceso de valor de 30% Parcial Parcial Parcial o 60%
cognitivo y de aprendizaje de manera de los 13.33% 13.33% 13.33%
competencias del grupo, evolutiva. exmenes
rescatando tambin los Es la concrecin de los departament
aprendizajes previos. atributos efectuados en la ales, con
Defina cmo y con qu sesin. respecto del
elementos recuperar la Defina cmo y con qu periodo.
informacin. elementos recuperar la
Evidencias Examen Examen Examen Examen
(expedientes, boletas, informacin.
del 4% 4% 4% 4%
exmenes exploratorios, (expedientes, boletas,
conocimiento
listas de cotejo, exmenes exploratorios,
rbricas, etc.) listas de cotejo, rbricas,
Evidencias de Por Por Por Por
proyectos, informes, etc.)
desempeo ejemplo: ejemplo: ejemplo: ejemplo:
Rbricas Rbricas Rbricas Rbricas
Listas de Listas de Listas de Listas de
cotejo cotejo cotejo cotejo
Proyectos Proyecto Proyecto Proyecto
s s s
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Evidencia Por Por Por Por
2.2 Evidencias de Aprendizaje
actitudinal ejemplo: ejemplo: ejemplo: ejemplo:
y valoral. Escalas Escalas Escalas Escalas
estimativa estimativ estimativ estimativ
s as as as
Bibliografa para el Colocar los textos, libros, fuentes electrnicas recomendados para el alumno
alumno
Bibliografa para el Colocar los textos, libros, fuentes electrnicas aplicadas para el docente.
docente
El propsito de este apartado es promover el anlisis y la reflexin que el docente hace sobre una muestra de los
trabajos realizados por sus estudiantes y de los materiales de apoyo que utiliza para impartir sus clases.
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3. Proyectos Integradores
Objetivo
Qu se espera lograr o el sentido de la
competencia?
Competencias a desarrollar
Competencias a evaluar?
Evidencias de aprendizaje
Cmo se determinara el nivel de desarrollo de las
competencias?
Instrumentos a evaluar
Con qu se evaluara?
Actividades a desarrollar
Metodologa para obtener el producto que se
pretende?
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Asignaturas o competencias con las que si
vincula
Identifique que competencias disciplinares y/o
extendidas se requieren para el desarrollo del
proyecto y cmo las trabajar
Con la intencin de registrar los avances en la concrecin de las competencias genricas, le pedimos usar el siguiente
formato inserto como hipervnculo.
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5. Vinculacin Acadmica
6. Anexos
Agregue datos, informacin, citas, calendarios de viajes, excursiones o todas aquella informacin que
considere relevante y complementaria.
Agregue datos, informacin, citas, calendarios de viajes, excursiones o todas aquella informacin que considere
relevante y complementaria. 23
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7. Marco Referencial
Todas las instituciones de educacin media superior estn obligadas a atender las disposiciones emanadas de estos
Acuerdos Secretariales.
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7.2 LAS COMPETENCIAS GENRICAS que han de articular y dar identidad a la ems y que constituyen el perfil del egresado del
SNB son las que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempear, les permiten comprender el mundo e influir en l; les
capacitan para continuar aprendiendo de forma autnoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armnicas con quienes
les rodean. Las competencias genricas y sus principales atributos, son las que se enuncian a continuacin:
1. Se conoce y valora a s mismo, y aborda problemas y retos, teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
1.2 Identifica a sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que
lo rebase.
1.3 Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
1.6 Administra los recursos disponibles, teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia
y confiabilidad.
6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
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Eje Aprende de forma autnoma
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la
participacin como herramienta para ejercerlos.
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
9.5 Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
9.6 Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global
interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
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10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad, de dignidad y derechos de todas las personas, y
rechaza toda forma de discriminacin.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
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