UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

CURSO APRENDIZAJE

UNIDAD 1 ANTECEDENTES HISTORICOS

INFORME INDIVIDUAL

Por:

Oscar Andres Sanmiguel Duran

Cdigo: 1032384019

Presentado a:

Jorge Ivan Arango

Grupo: 403006_16

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

25/Febrero/2015
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Preguntas de anlisis

A este caso, Carlos, Marcela y Usted deben responder las siguientes preguntas:

1. Evaluar e identificar el problema.

El problema consiste en aplicar los conocimientos adquiridos en la Unidad 1 sobre los

antecedentes filosficos del Aprendizaje al caso del estudiante Guillermo.

2. Definir el problema.

El estudiante Guillermo presenta problemas de aprendizaje en algunas materias y se

debe encontrar cul de los enfoques filosficos aporta elementos para su anlisis.

3. Plantear hiptesis frente a las causas del problema. En este punto los tres

estudiantes presentan hiptesis diferentes.

Usted plantea las siguientes hiptesis:

Desde el Empirismo, el conocimiento es adquirido a travs de las ideas. Por tanto el

origen del conocimiento est en la ideas y en la experiencia. Guillermo aprende de mejor

manera las materias donde puede aplicar la experiencia, en este caso Biologa que le

permite interactuar en los laboratorios y tica y Valores que lo sitan frente a la realidad.

Por otra parte, en Matemticas y Filosofa su entendimiento est vaco, ya que los

maestros quizs buscan imponer en el estudiante la verdad de una corriente de pensamiento.

El conocimiento se compone de ideas y no se tiene contacto con el mundo como tal, solo

con las ideas como representacin de la realidad. Por tanto desde este enfoque y segn

Locke el conocimiento del mundo perceptual se puede caracterizar de esta manera: lo que

se percibe mediante los sentidos existe, independientemente de que el sujeto lo perciba o

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no, solo que el sujeto percibe de manera inmediata nicamente las representaciones de los

objetos reales a travs de las ideas que se tiene de ellos.

Desde el Evolucionismo, Guillermo logra buenos resultados en Biologa porque su

aprendizaje es guiado por sus intereses y motivaciones, en tica y Valores alcanza un

excelente desempeo porque se propone la eliminacin de lo teolgico y el dominio de la

teora poltica. Por tanto, la verdad es considerada no como algo divino, sino como un

consenso democrtico que se logra por medio del dialogo y el acuerdo. Por tanto en las

materias donde se presenta dificultad es porque el nio recibe una formacin autoritaria y

su punto de vista no es tenido en cuenta.

Desde el positivismo, Guillermo adquiere el conocimiento en Biologa con buenos

resultados, porque hay validez absoluta en esta ciencia, adems porque se admiten las leyes

naturales de forma constante y necesaria. Por tanto, hay uniformidad en las estructuras de la

realidad por su interaccin en los laboratorios de dicha rea. En tica y Valores alcanza

buenos resultados porque mantiene una visin emprica que resulta a la verdad de la

observacin del mundo fsico. Por tanto este enfoque atiende a la experiencia, de forma til

y practica para la humanidad. En las reas donde el estudiante presento deficiencia es

porque la fuente del saber no tiene en cuenta la experiencia y no se separa el todo en partes

para que pueda ser mejor comprendido. Por ejemplo Filosofa, los maestros pueden estar

influenciados por prejuicios polticos, raciales o morales, que bajo supuestos tericos no

generar un aprendizaje positivo en Guillermo.

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Desde el enfoque funcionalista, se plantea la adquisicin del conocimiento como la

constitucin de una conciencia personal, que se transforma continuamente y que se ocupa

de objetos independientes del pensamiento mismo y con un carcter selectivo respecto a

ellos. (Fierro 2013 p. 99).

Por tanto Guillermo adquiere el conocimiento de forma pragmtica y til a la vez como

lo es en Biologa, puesto que se desarrollaron habilidades en l para adaptarse a situaciones

nuevas o experiencias, y segn el estudio de los hbitos de James, la repeticin de algn

evento hace el sistema nervioso cambie, por lo tanto la siguiente vez que se vuelve a

realizar la misma accin esta se facilita, se puede concluir que la continua asistencia a los

laboratorios hace que esta rea formativa sea de fcil comprensin para el chico. A su vez

en Matemticas y Filosofa puede haber baja escolar debido a una deficiencia intelectual, la

cual deber ser detectada por medio de la aplicacin de un recurso conocido como la

Escala Mtrica de la Inteligencia de Binet-Simn, la cual usa pruebas de menor a mayor

dificultad para determinar si su edad mental es inferior a su edad cronolgica o si existen

deficiencias de inteligencia.
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Comte, A., Discurso sobre el Espritu Positivo. Recuperado

en http://biblio3.url.edu.gt/Libros/comte/discurso.pdf

Fierro, C. (2013). Principios: La relevancia de William James en la enseanza de la

historia de la psicologa. Recuperado en http://pepsic.bvsalud.org/pdf/eureka/v10n1/a11.pdf

Fonseca, H. Bencomo, M (2011). Teoras del Aprendizaje y modelos educativos:

Revisin Histrica. Recuperado

en http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403006/Curso_2015-_16-1_/Dialnet-

TeoriasDelAprendizajeYModelosEducativos-3938580.pdf

Hume, D. (2001). Tratado sobre la Naturaleza Humana. Partes Primera y Segunda.

Recuperado en

http://www.dipualba.es/publicaciones/LibrosPapel/LibrosRed/Clasicos/Libros/Hume.pm65.

pdf

Look. J. (2003). Ensayo sobre el Entendimiento Humano. Capitulos I, II y III.

Recuperado en

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403006/Curso_2015-_16-

1_/Ensayo_sobre_el_Entendimiento_Humano.pdf

Manrique, H. (2011). La contribucin de Darwin a la Psicologa Evolutiva. Recuperado

en

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/psicologia/article/view/11370/10647