UNIVERDIDADE ANHANGUERA-UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

ANA MARIA DA SILVA ALTO - 412074

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO

FUNDAMENTAL II

PIACATU
25/11/2015
 UNIVERDIDADE ANHANGUERA-UNIDERP
CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA

ANA MARIA DA SILVA ALTO - 412074

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO

FUNDAMENTAL II

Relatrio de Estgio Apresentado ao Curso

de Pedagogia, Centro de Educao
Distncia-CEAD da Universidade Anhanguera
UNIDERP- Polo Piacatu, como requisito
obrigatrio para o cumprimento da disciplina
de Estgio Supervisionado no Ensino
Fundamental II.

PIACATU
25/11/2015
 SUMRIO

Ficha de Identificao do aluno

1. INTRODUO.....................................................................04
2. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O ESTGIO
SUPERVISIONADO-ENSINO FUNDAMENTAL II
2.1- Observao e Interao na Escola...................................06
2.2. Entrevista com o responsvel pelo processo ensino-
aprendizagem na Escola..........................................................07
2.3. Plano de Aula....................................................................08
2.4. Regncia...........................................................................09
3. CONSIDERAES FINAIS.................................................11
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS........................................13
FICHA DE IDENTIFICAO DO ALUNO

Nome do Estagirio: Ana Maria da Silva Alto

RA-412074

Curso: Pedagogia

Semestre 6 semestre

Ano: 2015

Incio do estgio: 15/09/2015

Trmino do estgio: 25/09/2015

Instituio concedente do estgio

Nome da Instituio: EMEF Maria Conceio de Souza

Endereo: Rua Santa Catarina, n152 Centro Clementina- S/P.

Telefone: 18-36581133

Responsvel: Alzira de Souza Pristilo.

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INTRODUO

O estgio supervisionado o primeiro contato que o aluno-professor tem com seu

futuro campo de atuao, pois atravs dele que o profissional conhece aspectos
indispensveis para a formao da construo da identidade e dos saberes do dia-a-
dia. O estgio surge como um processo fundamental na formao do aluno
estagirio, pois a forma de fazer a transio de aluno para professor.

O Trabalho de Concluso do Estgio Supervisionado do Ensino Fundamental II

aqui apresentado pela aluna Ana Maria da Silva Alto, foi realizado na Escola EMEF
Maria Conceio de Souza, situada Rua: Santa Catarina, n 152, Bairro Centro,
Clementina/SP, no perodo de 15/09/2015 18/09/2015, com o objetivo de colocar
em prtica, a teoria vista ao longo do quinto semestre do curso de Pedagogia da
Universidade Anhanguera UNIDERP - Centro de Educao Distncia.

Foi observado que o prdio da escola tem: sala de aula ampla e adequada a faixa
etria todas com ar condicionado, quadra esportiva, praa de alimentao, sala de
informtica, banheiro feminino, masculino e banheiro para cadeirantes.

A entrada dos alunos feita pelo ptio da escola onde pude observar que tem
uma rampa para propiciar maior comodidade para os alunos cadeirantes, ainda no
ptio forma-se fila, faz a orao, canta musica e em seguida entra para a sala de
aula.

Durante o Estgio Supervisionado foi observado o trabalho do coordenador

pedaggico, tendo sempre o foco na observao do relacionamento entre a teoria e
a prtica vivenciada no Ensino Fundamental II.

Nas observaes em sala de aula foi registrada a prtica docente do 5 ano C do

turno matutino, com 19 alunos, sendo 11 meninos e 08 meninas, assim como o
relacionamento entre professor-aluno e de diversas atividades que fazem parte da
rotina diria da escola, tais como: ao entrar a professora faz a chamada e prope as
atividades elaboradas no planejamento escolar.

O Estgio Supervisionado uma oportunidade concreta da vivncia e exerccio da

profisso. Ele prepara os acadmicos para o mercado de trabalho, fazendo com que
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realizem atuao transformadora na realidade escolar, ajudando no desenvolvimento

integral do aluno.

A teoria apresentada durante as aulas do curso de Pedagogia proporciona ao

estagirio um olhar cientifico da verdadeira realidade presenciada na escola,
podendo assim compreender a complexa relao que h entre a teoria e a prtica no
trabalho docente do Ensino Fundamental II.
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2. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O ESTGIO

SUPERVISIONADO

2.1. Observao e Interao

Relato aqui a realizao do estgio e docncia ocorridos no perodo de

15/09/2015 a 18/09 de 2015, na escola EMEF Maria Conceio de Souza n 152, no
5 ano C, do turno matutino com 19 alunos sendo 11 meninos e 08 meninas, com a
professora Miriele.

Durante a realizao das aulas, os alunos so organizados em fila, os recursos

didticos utilizados foram: livro de histria infantil, lousa, giz e apostila Aprender
Juntos de Lngua Portuguesa e Matemtica e o livro Ler e escrever. De modo geral
as aulas parte do conhecimento dos alunos, sendo a professora mediadora e na sua
sala de aula no h aluno portador de alguma deficincia.

Os contedos trabalhados realizados em sala de aula foram: leitura e escrita,

Interpretao de texto, operaes numricas, e durante os dias de estgio foi
realizado aula de informtica e Educao Fsica.

As atividades so desafiadoras, significativas e integradas, proporcionam s

crianas investigarem a realidade, observando, explorando, fazendo perguntas,
criando hipteses, experimentando possibilidades e partilhando ideias e
sentimentos.

Durante a aula os alunos demonstraram interesse, cooperaram entre si,

respeitaram a professora, realizaram as atividades propostas, alguns com mais
facilidades e outros com menos dificuldades.

A avaliao foi feita por provas e a correo feita primeiramente pelo professor
depois juntos na lousa, tambm realizado um grfico pelos alunos todos os
semestres para que os mesmos acompanhem seu desempenho.

Durante o perodo de observao e interao observei que, h uma rotina diria,

as crianas junto com a professora chegam fazem filas cantam musicas e fazem
orao.
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As aulas so de 50 mm, sendo que durante a semana h 08 aulas de Lngua

Portuguesa, 08 aulas de matemtica, 01 aula de Biblioteca, 02 de Educao Fsica,
01 de Histria, Geografia, Cincias, 02 de Artes e 01 de informtica.

Ao trmino dos dias de observao do estgio supervisionado no Ensino

Fundamental II, da escola EMEF Maria Conceio de Souza, foi notado que a
professora Meireli usa vrios mtodos como, por exemplo, ora usa o construtivismo
ora o tradicional e outros.

2.2. Entrevista com o responsvel pelo processo de ensino-

aprendizagem

Foi realizada uma entrevista com a coordenadora Alzira de Souza Pristilo da

escola EMEF Maria Conceio de Souza, na qual a mesma relatou que
responsvel pelo 3, 4, 5 ano do perodo matutino e da EJA noturno, que auxilia
aos professores no preparo da rotina da sala de aula, na sondagem diagnstica dos
alunos, preparo dos ATPC, auxilia a direo.

A maneira de como se organiza o trabalho didtico na escola se d no inicio do

ano letivo durante o planejamento, as professoras reformulam o plano de ensino
(contedos a serem trabalhados durante o ano), com base nas expectativas de
aprendizagem do estado de SP, e os direitos de aprendizagem segundo o PNAIC e
que tambm tem projetos interligados aos contedos, como por exemplo, gua,
meio ambiente etc.

Durante a entrevista relatou que todas as teras-feiras os professores se renem

e participam do ATPC, em uma das salas de aula da escola e todos os dias os
professores tem meia hora aps a sada dos alunos de AAEC, em ambos ocorre
formao docente, capacitao com textos, vdeos tericos. Esses momentos
tambm so destinados para o auxilio do professor quanto ao procedimento em sala
de aula.

Durante a entrevista ela disse que na escola as professoras encontram algumas

dificuldades em adequar as atividades aqueles alunos que possuem mais
dificuldades de aprendizagem, pois temos salas que possuem entre 25/28 alunos, o
que inviabiliza na maioria das vezes o atendimento individualizado.
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Relatou que ela procura atuar no sentido de integrar os envolvidos no processo

ensino aprendizagem, mantendo as relaes interpessoais de maneira saudvel,
valorizando a formao do professor e a sua prpria formao, desenvolvendo
habilidades para lidar com as diferenas com o objetivo de ajudar efetivamente na
construo de uma educao de qualidade, dando voz e vez aos elementos
envolvidos neste processo.

2.3. Plano de aula

O plano de aula foi elaborado nos dias 16 e 17 de setembro de 2015 com o tema
A gua, foi aplicado no dia 19/09/2015 na escola EMEF Maria Conceio de Souza,
no 5 ano C da professora orientadora Mirieli.

O tema foi escolhido pela professora.

Plano de aula

Tema:

Introduo s fraes

Publico Alvo:

Crianas de 09 a 10 anos de idade.

Durao:

A durao ser de duas aulas de 50 min.

Objetivo Geral:

-Desenvolver o contedo de fraes de forma contextualizada, mostrando-lhes a

relao teoria/prtica e relacionar fraes como parte do inteiro.

Objetivo Especfico:

-Investigar a curiosidade dos alunos sobre um assunto ainda desconhecido e

investigar s suas noes sobre as fraes, com uso do dialogo;

-Mostrar uma aplicao das fraes no cotidiano, para que os alunos se deem
conta da importncia do contedo para alm da escola;
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-Apresentar a histria das fraes, como introduo para aprofundar mais o

assunto;

-Explicar conceitos de fraes, numerador, denominador, por meio de imagens

mostrando a representao numrica e suas respectivas figuras;

-Resolver exerccios junto com os alunos, de forma a esclarecer duvida;

-Interagir de forma contextualizada com uso de material concreto, viabilizando a

fixao e a interao com os alunos.

Metodologia:

-Aula expositiva e dialogada com uso de slides;

-Resoluo de problemas;

-Material concreto.

Iniciarei a aula lanando questes sobre as fraes, para a reflexo e debate dos
alunos.

Partindo da ideia de que os alunos ainda no teriam o conhecimento do que era

frao, de forma ldica, levarei a receita de um bolo de chocolate para que os alunos
possam visualizar as fraes existentes nela.

E posteriormente contarei a historia do surgimento das fraes.

Recursos:

Livro de historia, lngua portuguesa e matemtica, vdeo, televiso, caderno, lpis,

borracha, caderno.

Avaliao:

Avaliao ser atravs da observao durante a aula aplicada.

2.4-Regncia

Analisando todo o contexto deste estgio de docncia, aprendi o quanto se faz

importante o planejamento, de acordo com Piletti, (2001), pg. 73 nos afirma que o
plano de aula :
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a sequncia de tudo o que vai ser desenvolvido em

um dia letivo. (...) a sistematizao de todas as
atividades que se desenvolvem no perodo de tempo
em que o professor e o aluno interagem, numa

dinmica de ensino-aprendizagem.

No dia 18 de setembro, de 2015 na escola EMEF Maria Conceio de Souza, foi

realizado o dia de docncia.

A acolhida se deu pelo ptio, como de costume fizemos a orao, cantamos e

entramos para a sala de aula, foram organizadas as crianas em fileira, foi feito, a
chamada e o calendrio.

Fizemos a Leitura O operrio em construo de Vinicius de Moraes, logo aps foi

feita a correo da tarefa de lngua portuguesa e matemtica, e aps a correo foi
aplicada a aula de Matemtica sobre Introduo de fraes.

Durante a aula avaliei as crianas, me senti realizada, pois o objetivo proposto foi
concludo, o objetivo maior eu havia alcanado que era passar o contedo proposto,
e que as crianas se interagissem e foi gratificante para mim, pois so momentos
vividos de aprendizagem, assim encerro meu dia de docncia.
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3. CONSIDERAES FINAIS

A bagagem compreendida durante as tele aulas, ao longo dos 6 semestre do

curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera UNIDERP- Centro de Educao
Distncia, foi completado com as observaes e a prtica pedaggica vivenciada na
Escola EMEF Maria Conceio de Souza no 5 ano C, com a orientao da
professora Mirieli.

no momento do estgio que o estudante tem o direito de conhecer a real

situao, de modo a fazer crescer o interesse pelo campo, verificar se os
conhecimentos adquiridos so pertinentes rea. o perodo para se efetivar, sob a
superviso de um profissional experiente, um processo de ensino/aprendizagem que
se tornar concreto, permitindo ao aluno comparar programas de estudos face s
diferentes necessidades da sociedade.

Todo esse tempo de observao e regncia comprovou o quanto se faz necessrio

realizar o Estgio Supervisionado, pois traz benefcios tanto ao acadmico quanto a
escola que recebe o estagirio, pois com a presena do mesmo a sala de aula,
ganha um novo ajudante, que pode intervir se o professor permitir, nas diversas
situaes ocorridas no cotidiano dos alunos, aumentando a melhoria do
desenvolvimento da aula.

Nas observaes em sala de aula foi registrado a pratica docente do 5 ano C do

turno matutino, assim como o relacionamento entre professor e aluno e as diversas
atividades que fazem parte de uma rotina diria da escola.

Aprendi durante o estagio que um professor tem que ter planejamento e estar
preparado para qualquer eventualidade, que podem ocorrer sem previso, e que o
ensino da leitura e escrita tornou-se um grande desafio para os professores, para as
polticas pblicas de alfabetizao, e para as prprias crianas.

Aprender a ler, a escrever, alfabetizar-se ,

antes de qualquer coisa, aprender a ler o
mundo, compreender o seu contexto, no
numa manipulao mecnica de palavras,
mas numa relao dinmica que vincula
linguagem e realidade.
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Paulo Freire.

Todos os dias, as aulas conseguiram se finalizar com o objetivo planejado, e isso

se deve ao perfeito planejamento da professora. Aprendi que o professor precisa
conhecer um pouco da vida familiar de seus alunos, pois dessa forma ser mais fcil
compreender certas atitudes de seus alunos.

Tudo que pesquisei para ser utilizado na minha docncia, foi para mim um ponto
positivo, comeando pelo plano de aula e como desenvolv-lo.

Enfim posso afirmar que para mim a teoria apresentada durante as aulas do curso
de Pedagogia proporciona um olhar cientifico da verdadeira realidade presenciada
na escola, podendo assim, compreender a complexa relao que h entre a teoria e
a prtica no trabalho de um docente.

Por tudo que foi apresentado neste relatrio, conclui-se que o foco principal desse
estudo formar um profissional competente capaz de colaborar para o
desenvolvimento do aluno, oferecendo atividades que iro contribuir no
aperfeioamento de habilidades motoras, intelectuais e cognitivas, levando a criana
possibilidade de ser um adulto criativo, critico e que possa agir com autonomia.

Ao trmino deste estgio supervisionado no Ensino Fundamental II chego

concluso de que foi muito vlida e extremamente enriquecedora, pude vivenciar
experincias e muitas coisas que aprendi na teoria, pude vivenci-la na pratica.

Os meus dias de estgio me proporcionaram ainda mais o desejo de ser uma

professora, a certeza que grandes desafios viro, mas com dedicao nos estudos
conseguirei super-los e me tornar enfim uma profissional dedicada e competente.
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS.

Silva, Nilson Robson Guedes Estgio supervisionado em Pedagogia/Nilson

Robson Guedes Silva. -- Campinas, SP: Editora Alnea, 2014. Edio
Especial. Acesso em 19/09/2015.
Piletti, Claudio. Didtica Geral. 23 edio. So Paulo: Editora tica
2001.Acesso em 19/09/2015.
www.dhnet.org.br/.../militantes/...paulo_freire_a_importancia_do_ato_de_ler.p
df. Acesso em 20/09/2015.