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Documento de trabajo en proceso de

validacin

UNIDAD 1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
PARTICIPAMOS TODOS EN LA ORGANIZACIN DE NUESTRA AULA

TRIMESTRE: I
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-UGEL : Castrovirreyna
1.2.-RED : Tantar
1.3.-I.E. : N 22051.Domingo Saldaa Gutirrez
1.4.-PRO AULA : Vilma Daz Villavicencio
1.5.-GRADO : 3
1.6.-DIRECTORA: Vilma Natalia Daz Villavicencio

1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Instrument
competencias y Desempeos (Criterios de evaluacin) Qu nos dar evidencia de o
Convive y participa Muestra un trato emptico, respetuoso e inclusivo con sus
democrticamente en la compaeros/as de aula, favoreciendo la integracin, dilogo y la
bsqueda del bien comn. buena convivencia. Cumple sus deberes. Participa en la organizacin del Escala
aula expresando sus experiencias de
Interacta con Participa en la elaboracin de acuerdos y normas de convivencia en el y expectativas. Acuerda criterios valoraci
todas las personas. aula, y escucha las propuestas de sus compaeros; explica la comunes para la organizacin del n
importancia de la participacin de todos en dicha elaboracin. aula. Lo hace de forma
Construye normas y democrtica, deliberando e
asume acuerdos y Delibera sobre asuntos de inters pblico para proponer y participar interactando con respeto y
leyes. en actividades colectivas orientadas al bien comn (eleccin del empata.

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Documento de trabajo en proceso de
validacin
Se comunica oralmente en su Recupera informacin explcita de los textos orales (propuestas de
lengua actividades, de candidatos y de normas de convivencia) que
escucha, seleccionando datos especficos Participa en la organizacin del Escala
materna. aula acordando criterios comunes de
(nombres de personas, acciones, hechos y lugares) y que presentan para la formacin de equipos y la valoraci
Obtiene informacin del vocabulario de uso frecuente. eleccin de actividades a realizar. n
texto oral.
Adems, expresa sus ideas de
Deduce algunas relaciones lgicas entre las ideas del texto oral
Infiere e interpreta forma coherente, previa
(conversaciones, dilogo, debates), como las secuencias temporales,
informacin del texto interpretacin y reflexin de las
causa-efecto o semejanza-diferencia, as como
oral. mismas.
las caractersticas de personas, hechos y lugares, a partir de la
Adeca, organiza y informacin explcita e implcita del texto.
desarrolla las ideas de
forma coherente y Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita
cohesionada. reiterar informacin innecesariamente. Ordena dichas ideas al
participar de conversaciones, asambleas,
Reflexiona y evala la
debates, etc., y las desarrolla para ampliar la informacin. Establece
Leeforma,
diversoseltipos
contenido
de textosy Identifica informacin explcita que se encuentra en distintas partes Describe las caractersticas y Escala de
escritos de los textos instructivo y narrativo. Distingue informacin de otra funciones del
valoracin
prxima y semejante, en la que selecciona datos especficos en textos
en su lengua materna. delegado(a) del aula, a partir del
instructivos y narrativos de estructura simple, con
personaje de un texto ledo. En
este texto obtiene informacin

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palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo
a las temticas
Infiere e interpreta Lee textos instructivos y narrativos
informacin del texto. abordadas. de los que obtiene, interpreta e
infiere informacin; asimismo,
Reflexiona y evala la Explica el tema, el propsito y las relaciones texto-ilustracin del texto
reflexiona y opina sobre el
forma, el contenido y instructivo que lee;
contenido de los mismos.
contexto del texto.
para ello, recurre a la informacin relevante del mismo.

Dice de qu tratar el texto, a partir de algunos indicios como silueta


del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imgenes;
asimismo, contrasta la informacin del texto narrativo que lee.

Deduce caractersticas implcitas de personajes, animales, objetos y


lugares, y determina el significado de palabras segn el contexto y
hace comparaciones; as como el tema y
Escribe diversos tipos de textos Adeca el texto (fichas de biblioteca de aula, carteles con el nombre Elabora fchas para los textos de la Rbrica
en su de los sectores del aula, pautas para evaluar el cumplimiento de las
normas de convivencia, etc.) a la biblioteca del aula, las cuales
lengua materna. contienen
situacin comunicativa considerando el propsito comunicativo, el
Adeca el texto a la destinatario y las caractersticas ms comunes del tipo textual; informacin segn cada tipo
situacin comunicativa. textual. Para esto, adeca el
para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de
informacin complementaria. texto a la situacin, organiza las
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente ideas de forma coherente y
y cohesionada. Escribe textos (normas de convivencia, carteles de sectores del aula, reflexiona sobre el contenido de
pautas para evaluar el cumplimiento de las normas de convivencia y dicho texto.
Reflexiona y evala la fichas de textos de la biblioteca de aula)
forma, el contenido y
contexto del texto de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
escrito. tema, y las desarrolla para ampliar la informacin, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las
Elabora carteles con las normas de
ideas, como causa-efecto y secuencia, a travs de algunos referentes y
convivencia y pautas para evaluar
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinnimos y algunos
su cumplimiento. Con este fin,
trminos propios de los campos del saber.
adeca el texto a la situacin,
Revisa el texto (normas deuna
convivencia, carteles organiza las ideas y reflexiona sobre
Resuelve problemas de Establece relaciones entre o ms acciones dede sectores
agrupar del aula,
cantidades, Realiza un inventario de los Escala de
cantidad. para transformarlas a expresiones numricas con nmeros naturales materiales del aula,
valoracin
con hasta tres cifras.
Traduce cantidades a en el que registra y representa de
expresiones numricas. Expresa con diversas representaciones y nmeros su comprensin diversas formas la cantidad
sobre la centena como grupo de diez decenas, grupo de cien y como existente en el sector de
Argumenta afirmaciones decimal, sus equivalencias con decenas y unidades y el valor posicional Participa en juegos y actividades
sobre las relaciones de una cifra en como el
numricas y las
Nmeros de tres cifras. centro de canjes y el juego Tiro
operaciones. al blanco. Realizan canjes,
composiciones,
Resuelve problemas de forma, Establece relaciones entre los datos de ubicacin de los objetos y
personas del aula, y los expresa en un grfico (croquis), teniendo en
movimiento y localizacin.
cuenta a los objetos fijos como puntos de
Modela objetos con referencia. Elabora un croquis del aula en el
formas geomtricas y que ubica el mobiliario y los
sus Escala
Expresa con grficos (croquis) los desplazamientos y posiciones de sectores de la misma; asimismo,
de
objetos o personas en relacin a objetos fijos como puntos de establece relaciones, hace
transformacion valoraci
referencia, haciendo uso de algunas expresiones del lenguaje descripciones y utiliza referencias. n
Resuelve es.
problemas de gestin Recopila datos mediante encuestas sencillas, los procesa y
de organiza en tablas de frecuencia simple para describirlos y
analizarlos.
datos e incertidumbre.
Representa datos cuantitativos discretos a travs de grficos de
Representa datos con barras horizontales simples, con escala dada.
grficos y medidas
estadsticas o Lee grficos de barras horizontales simples para interpretar la Elabora un grfco de barras para
probabilsticas. informacin explcita de los datos contenidos en dichos grficos. explicar sus decisiones, sobre las
propuestas ms o menos votadas de
Comunica la comprensin Explica sus decisiones a partir de la informacin obtenida con base en el
anlisis de datos. los candidatos. Para este fin, Escala
de los conceptos procesa los datos, los organiza y los
estadsticos y de
representa. A partir de ello, toma valoraci
probabilsticos. decisiones para el proceso electoral.
Indaga mediante mtodos Hace preguntas sobre hechos, fenmenos u objetos naturales que n
cientficos explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas en base
al reconocimiento de regularidades
para construir conocimientos.
identificadas en su experiencia.
Problematiza
situaciones para hacer Propone un plan donde describe las acciones que utilizar para Registra en el cuaderno de
indagacin. experiencia su proceso de
responder a la pregunta.
indagacin, es decir, la
Disea estrategias para Selecciona los materiales e instrumentos que necesitar para su problematizacin, las estrategias,
hacer indagacin. indagacin, que le el registro de datos y su anlisis;
as como la evaluacin de los Rbrica
Genera y registra datos. permitan comprobar la respuesta.
Comunica las conclusiones de su indagacin y lo que aprendi, as
como el procedimiento, los logros y dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
Se desenvuelve en los Utiliza bloques grficos o instrucciones simples en secuencias Realiza la simulacin de Escala de
entornos lgicas para simular comportamientos de objetos o seres vivos desplazamientos de
valoracin
diseados previamente.
virtuales generados por las TIC. objetos mediante el uso del
Elabora materiales digitales combinando textos e imgenes cuando lenguaje de programacin
Crea objetos virtuales en Scratch.
expresa experiencias y comunica sus ideas.
diversos formatos.
Elabora fchas para los textos de la
Gestiona su aprendizaje de Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le Elabora el cuadro de autoevaluacin,
manera permitan alcanzar la meta, plantea alternativas de cmo se en el que
organizar y elige la ms adecuada.
autnoma. identifica y evala los aprendizajes
que logr con respecto de sus Escala
Organiza acciones participaciones en la elaboracin y de

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones


Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios
Enfoque Orientacin al bien educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
comn
Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y previo consenso, las normas de convivencia.
Enfoque de Derechos Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades y decisiones.

Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para organizar como equipos e implementar los
Enfoque Bsqueda de la espacios de su aula.

2. SITUACIN
SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del tercer grado inician una etapa en la que muestran mayor nivel de autonoma en sus decisiones, autoconocimiento y
desarrollo de algunas habilidades como el respeto a las opiniones distintas, as como la autorregulacin de sus comportamientos y
emociones. A la vez, el lenguaje utilizado es ms fluido, lo cual les permite interactuar con mayor facilidad con sus pares, de modo que
participan con ms frecuencia en actividades de organizacin democrtica de su aula. Sobre la base de lo mencionado, se les plantea el
siguiente reto: Cmo haremos para participar todos en la organizacin de nuestra aula y lograr acuerdos que nos ayuden en esta
organizacin? Cmo organizaremos el mobiliario e implementaremos los sectores de nuestra aula para trabajar ordenados y nos d gusto
usarlos para aprender?
Se espera que los estudiantes interacten entre ellos en situaciones que demanden la organizacin en equipos de trabajo para participar
en la implementacin y el cuidado de los espacios de su aula; asimismo, lleguen a acuerdos en la determinacin de las normas de
convivencia y en la eleccin de un(a) delegado(a), as como para organizar la biblioteca e implementar los sectores. Todo ello con la
finalidad de conseguir las condiciones idneas de un ambiente que les genere motivacin para el aprendizaje.
Documento de trabajo en proceso de
validacin

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Nos reencontramos Sesin 2: Compartimos nuestras experiencias y


expectativas
En esta sesin, los estudiantes participarn de una
serie de juegos, a fin de celebrar el inicio del ao En esta sesin, los estudiantes dialogarn sobre sus
escolar; asimismo, conocerse mejor y fortalecer los ideas y expresarn sus experiencias y expectativas
vnculos de compaerismo y amistad entre sus relacionadas con el reencuentro con sus pares y
pares, y construir una relacin respetuosa y positiva docentes. Manifestarn cmo sintieron el ao
con el docente. Adems, reflexionarn acerca de la pasado respecto de la organizacin en equipos de
importancia de dialogarlaentre
Sesin 3: Planificamos ellos, y reencontrarse
organizacin de nuestra aula trabajo,
Sesin 4:elParticipamos
uso y cuidado
dede losasamblea
una sectores ypara
establecer criterios de
En esta sesin, los estudiantes establecern
propuestas de organizacin de nuestros equipos de trabajo

actividades que fomenten la participacin de todos En esta sesin, los estudiantes reflexionarn, a partir
en la organizacin del aula. Compartirn sus de un cuento ledo por el/la maestro(a), sobre la
propuestas a travs del dilogo, a partir del cual importancia de trabajar en equipo. Adems,
acordarn tareas que requieran organizarse en participarn de una asamblea de aula para
Sesin 5: Establecemos acuerdos para el trabajo de Sesin 6: Nos ubicamos en el aula usando un croquis
equipo
En esta sesin, los estudiantes, organizados en
En esta sesin, los estudiantes compartirn ideas equipos de trabajo, ubicarn el mobiliario en el aula.
para organizar el trabajo en el aula y desarrollar Adems, describirn la ubicacin de sus pares y de
vnculos de compaerismo que permitan crear y algunos objetos considerando puntos de referencia.
mantener un ambiente positivo. Asimismo, Para esto, se guiarnfichas
de un de
croquis que materiales
presenta la
Sesin 7: Elaboramos un croquis como propuesta de Sesin 8: Escribimos nuestros
ubicacin de escritos

los sectores del aula En esta sesin, los estudiantes reflexionarn sobre la
importancia
En esta sesin, los estudiantes elaborarn, segn sus
propuestas, un croquis para ubicar los sectores del de escribir fichas de los textos de la biblioteca de
aula, teniendo en cuenta objetos y lugares fijos como aula. A partir de ello, planificarn el texto a escribir
puntos de referencia. Asimismo, expresarn los en funcin de su experiencia y diversas fuentes de
desplazamientos y las posiciones de los objetos con informacin, a su vez, considerando el propsito, el
Sesin 9: Realizamos un inventario de los materiales Sesin 10: Realizamos un inventario de los materiales
que tenemos que tenemos

en el aula (parte 1) en el aula (parte 2)

En esta sesin, los estudiantes explorarn los En esta sesin, los estudiantes continuarn
materiales registrando la cantidad

educativos del aula, se familiarizarn sobre cmo de materiales existente en el sector de


utilizarlos y cuidarlos; adems, obtendrn Matemtica (materiales cuya cantidad supera la
Sesin 11: Implementamos el centro de canjes para el Sesin 12: Reconocemos los materiales de los
sector de mdulos de Ciencia

Matemtica y Tecnologa para organizarlos en su respectivo sector

En esta sesin, los estudiantes representarn la En esta sesin, los estudiantes identificarn
centena de forma concreta y simblica, a partir de la algunos de los materiales de los mdulos de
implementacin del centro de canjes. Realizarn Ciencia y Tecnologa que pueden usar para
Sesin 13: Conocemos los componentes del Juego de Sesin 14: Acordamos nuestras normas de
laboratorio convivencia

bsico En esta sesin, los estudiantes identificarn algunos


problemas
En esta sesin, los estudiantes explorarn el uso y
cuidado del Juego de laboratorio bsico al realizar que se suscitan en el aula y dialogarn acerca de las
una actividad experimental, para comprobar sus causas que las generan. Posteriormente, acordarn
respuestas y comprender propiedades de algunas las normas de convivencia a partir de la deliberacin
mezclas. Asimismo, elaborarn el cuaderno de y el consenso en una asamblea.
experiencias de acuerdo a determinadas

5
Sesin 15: Escribimos y acordamos cmo evaluar Sesin 16: Exploramos los componentes del set Peso,
nuestras normas Volumen y

para una convivencia democrtica. Medida (PVM)

En esta sesin, los estudiantes determinarn la En esta sesin, los estudiantes se ejercitarn en el
necesidad de desarrollo de

registrar por escrito las normas de convivencia, a habilidades bsicas como la estimacin y la
fin de recordarlas y compartirlas con los dems medicin, con el uso de algunos componentes del
estudiantes. Asimismo, establecern set de mediciones. Explorarn la balanza y las pesas
democrticamente pautas para
Sesin 17: Implementamos evaluar
el juego Tirosual blanco del set18:
Sesin PVM al comparar
Observamos la masa de losobjetos
y recolectamos materiales
para
en el sector de el sector de

Matemtica Ciencias (parte 1)

En esta sesin, los estudiantes crearn un juego En esta sesin, los estudiantes visitarn una
para el sector de Matemtica. Este consiste en que, determinada rea verde (de la escuela o
a partir de puntajes obtenidos, arribarn al puntaje alrededor), en la que observarn algunos
final del grupo. Con este fin, realizarn elementos naturales que debern recolectar para
representaciones y composicin de nmeros hasta el sector de Ciencias. Con este fin, harn uso de
Sesin 19: Observamos y recolectamos objetos para Sesin 20: Observamos y recolectamos objetos para
el sector de el sector de

Ciencias (parte 2) Ciencias (parte 3)

En esta sesin, los estudiantes se ejercitarn en la En esta sesin, los estudiantes continuarn con su
observacin y explorarn el uso y cuidado de los indagacin. Adems, compararn los datos
componentes del set Juego de investigacin, a fin de registrados sobre los elementos recolectados (hojas)
describir las caractersticas de los elementos con sus respuestas iniciales, para establecer
recolectados
Sesin (las hojas).
21: Acordamos Propondrn
nuestras un plan para
responsabilidades semejanzas
Sesin y diferencias
22: Elaboramos unaque les permitan
coleccin la
de objetos para
para una buena el sector de

convivencia Ciencias

En esta sesin, los estudiantes identificarn las En esta sesin, los estudiantes propondrn formas
responsabilidades que son necesarias asumir para de ordenamiento, como colecciones, para los
que el aula sea un espacio organizado y de elementos recogidos del rea verde (piedras,
convivencia saludable, el cual favorezca el uso ramas, semillas, entre otros), haciendo uso de
ptimo 23:
Sesin del Organizamos
tiempo para el
elaprendizaje. Asumirn
sector de Ciencias instrumentos
Sesin del set
24: Leemos el Peso,
texto Volumen y Medida
El delegado o de
del aula

En esta sesin, los estudiantes organizarn el sector En esta sesin, los estudiantes desarrollarn
de Ciencias, a partir de retos o preguntas que estrategias de comprensin lectora, tales como
impliquen seleccionar materiales de los mdulos de determinar el propsito de lectura, anticipar el
Ciencia y Tecnologa, para resolverlos o contenido del texto a partir de pistas (ttulo,
responderlas. Luego, los ordenarn en el sector imgenes, subttulos, etc.), explicar el tema y el
correspondiente segn el uso que tengan: observar, propsito del texto; as como deducir las
medir y/o experimentar. caractersticas y brindar opiniones acerca de los
Sesin 25: Organizamos la eleccin del delegado del personajes
Sesin 26: del texto. Adems,
Participamos en elreflexionarn
debate Sisobre
yo la
aula fuera delegado

En esta sesin, los estudiantes organizarn el proceso En esta sesin, los estudiantes reflexionarn sobre
de eleccin la necesidad

de los representantes del aula. Planificarn y de conocer las propuestas de los candidatos a
ejecutarn
Sesin 27: Organizamos datos en tablas de frecuencia delegados
actividades inherentes a la organizacin de aula. grficos
Sesin 28: Elaboramos Por equipos desobre
de barras trabajo,
las
sobre las preferencias de

preferencias de propuestas realizadas por los propuestas realizadas por los candidatos
candidatos
En esta sesin, los estudiantes elaborarn e
En esta sesin, los estudiantes recopilarn, interpretarn informacin explcita de los datos
organizarn y registrarn datos obtenidos de una contenidos en grficos de barras horizontales
encuesta sencilla, aplicada a sus compaeros(as), simples con escala. Explicarn sus decisiones a partir
sobre las preferencias de propuestas realizadas por de la informacin obtenida y el anlisis de los datos
Sesin 29: Elegimos a nuestros representantes del Sesin 30: Elaboramos y organizamos nuestro
aula portafolio

En esta sesin, los estudiantes elegirn al delegado En esta sesin, los estudiantes desarrollarn
de aula, considerando las pautas de organizacin estrategias de comprensin lectora al leer un
para la eleccin del delegado del aula realizada en instructivo que les permitir elaborar y organizar
las sesiones anteriores, as pondrn en prctica su su portafolio, tales como identificar informacin
ejercicio ciudadano de elegir democrticamente y de explcita de distintas partes del texto, explicar el
manera responsable
Sesin 31: Evaluamosa los
los aprendizajes
representantes del aula
adquiridos contenido y el propsito del mismo y reconstruir la
en la presente unidad

En esta sesin, los estudiantes dialogarn y


evaluarn los resultados del trabajo de
organizacin de los espacios del aula; asimismo,
identificarn los aprendizajes que lograron y cmo
asumieron las normas y responsabilidades que
establecieron, reconociendo las ms fciles y las

4. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR


Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicacin 3 (dotacin Minedu).

Cuaderno de trabajo del estudiante Matemtica 3 (dotacin Minedu).

Textos de la biblioteca del aula (dotacin Minedu).

Libro Personal Social 3 (dotacin Minedu).

Cuadernillo de fichas de Personal Social 3 (dotacin Minedu).

Mdulos I y II de Ciencia y Tecnologa (dotacin Minedu).

Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnologa (dotacin Minedu).

Libros de consulta de Ciencia y Tecnologa (dotacin Minedu).

Materiales didcticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.

Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

Qu avances y dificultades tuvieron los estudiantes?


Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

Qu actividades y estrategias funcionaron y cules no?

Otras observaciones:

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