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Javeriano

Antes de la escritura
Situacin retrica

Comprender el significado de la situacin retrica puede ayudar a construir un texto ms


fuerte, mejor orientado y organizado, un texto que d cuenta de la existencia de un lector
y del logro de un propsito comunicativo.

Segn especialistas de la escritura, una situacin retrica son todas las circunstancias en
las que un individuo comunica algo. Es decir, la situacin retrica es toda aquella en la que
una persona usa el lenguaje para cambiar la perspectiva de alguien ms, probablemente
persuadiendo, informando, educando o entreteniendo. Antes, lo retrico tena la
connotacin de ser el arte de la persuasin, pero ahora est ms orientado a cualquier
uso de la comunicacin y, aunque est ligado a la persuasin, no indica necesariamente un
acto persuasivo. As entonces, la situacin retrica cuenta con cuatro elementos bsicos:
un autor, una audiencia, un texto y un contexto en el que las situaciones ocurren. Estos
elementos, parecidos entre s, estn ntimamente relacionados y se afectan mutuamente.

Autor

Es el nombre que recibe cualquier persona o grupo de personas que usan la


comunicacin. Puede ser alguien que escriba un libro, d un discurso, brinde elementos
audiovisuales o incluso elementos tctiles (Braille).

Cualquier creacin de un autor va a estar ligada a una serie de aptitudes y actitudes


propias de cada ser humano. l tiene propsitos especficos que guan sus actos
comunicativos, y lo que comunica, as como la manera de hacerlo, est afectado por
sus experiencias e intenciones.
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El propsito del autor

El propsito del autor determina sobre qu se va a hablar o escribir, cmo se va a hacer


y a quines ir dirigido. Asimismo, el propsito puede ser informar, instruir, explicar,
persuadir, castigar, consolar, etc. Los propsitos pueden ser tantos que sera difcil
terminar de nombrarlos.

La actitud del autor

En cualquier situacin retrica, la actitud del autor afecta de manera directa el


mensaje a comunicar; esta actitud puede ser alegre, triste, cmica, calmada, exaltada,
dramtica, etc. La diferencia entre una actitud alegre y una seria puede ser
determinante a la hora de hacer una presentacin pblica, por ejemplo. Entonces, la
actitud del autor depende mucho de la situacin retrica en la que se encuentre y
puede ayudar a que el mensaje se transmita de manera ms acertada o a que, por el
contrario, se comunique de manera errnea.

La experiencia del autor

Muchos aspectos afectan la experiencia del autor; entre estos encontramos la edad, el
gnero, la nacionalidad, las creencias religiosas, las posturas polticas, el nivel de
educacin, etc. La experiencia del autor afecta su manera de ver el mundo y las cosas
que l asume como obvias. As entonces, para un colombiano de 45 aos puede ser
bastante claro que en su pas una chiva, adems de ser un animal, tambin es un medio
de transporte, dato que para un ciudadano chino de 25 aos es absolutamente
desconocido.

Audiencia

As como el autor es cualquier persona que comunica algo, la audiencia es cualquier


persona o grupo de personas que recibe una informacin. Esta audiencia puede leer,
or, ver o sentir diferentes tipos de comunicacin a travs de diferentes medios. Y, as
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como los autores, las audiencias estn afectadas por el propsito, la actitud y la
experiencia.

El propsito de la audiencia

Las audiencias tienen propsitos para escuchar, ver, leer o sentir algo; estos propsitos
pueden ser: informarse, entretenerse, educarse, consolarse, etc.

La actitud de la audiencia

La actitud al leer, escuchar u observar afecta la forma como la audiencia aprecia las
diferentes piezas de comunicacin que recibe.

La experiencia de la audiencia

La experiencia de la audiencia afecta directamente la manera de comprender lo que se


le comunica. Esto es clave para saber cmo la audiencia asume al autor, basados en el
contexto en el que se escucha, lee, o aprecia.

Texto

El texto es un producto verbal, de tipo oral o escrito, que est condicionado por
distintos aspectos. Entre estos encontramos el tema, los contenidos y la forma como la
informacin es organizada o estructurada. Estos aspectos, a su vez, estn influenciados
por las intenciones del autor, las caractersticas de la audiencia y los factores del
contexto comunicativo.

Contexto

Por ltimo, cada situacin retrica ocurre en un contexto especfico, que incluye
variables temporales y espaciales.
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El tiempo da cuenta del momento en la historia en el que el mensaje ha sido


comunicado. Es de conocimiento general que las personas hemos evolucionado nuestras
formas de comunicar a travs del tiempo, cambiando desde las herramientas para
comunicarnos, hasta el lenguaje para hacerlo. Los colombianos nacidos a principios de
los aos 50 se comunican de forma diferente a los mexicanos nacidos en el ao 2000. El
espacio tambin configura ciertas diferencias en las formas de comunicacin, pues cada
lugar est permeado por distintas costumbres, valores y normas sociales.

En resumen

Retrica Utilizar el lenguaje de manera efectiva para persuadir,


informar, educar o entretener.
Situacin Las circunstancias en las cuales las personas se comunican.
retrica
La cultura, las caractersticas personales y los intereses propios
afectan la manera cmo se escribe y qu se escribe.
Autor Factores como la edad, el gnero, las experiencias, las posturas
polticas, las creencias religiosas y la educacin afectan la manera
como las personas se desenvuelven en una situacin retrica.
Propsito Puede ser: entretener, informar, persuadir, educar, llamar la
atencin, reprender, etc.
Es la categora o el tipo de escritura. Depende del propsito del
Gnero texto.
Ficcin, biografa, ensayo, noticia, carta, resumen, etc.
Para quin se escribe?
Los factores que afectan la audiencia para la cual se escribe son
Audiencia por ejemplo: la edad, la clase social, la nacionalidad, la
educacin, la experiencia, la cultura, las expectativas, el gnero,
etc.
El tema sobre el cual se escribe o se lee determina mucho la
Tema manera como se desarrolla la situacin retrica. La actitud de la
persona involucrada vara mucho si est escribiendo un ensayo
argumentativo a si est leyendo una columna de opinin.

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