teniendo presente que la construccin de significados, y la atribucin de sentido es un proceso que de

e sentido es un proceso que depende de las interacciones entre el profesor, los estudiantes, los contenidos y los
studiantes, los contenidos y los objetivos de aprendizaje propuestos.
 Vigotsky

Planteamiento del enfoque

 Papel activo del estudiante para la
construccin del conocimiento
Interaccin Social
Desarrollo de los procesos mentales de los
individuos orientan la actividad psicolgica
humana y facilitan el desarrollo de los
procesos superiores de pensamiento.
 Enfoque Constructivista

otsky Savery y Dufy

to del enfoque Categorizacin del enfoque Constructivista d

 estudiante para la
A) El aprendizaje sucede como el r
del conocimiento
interacciones con el cont
in Social
B) los estmulos para aprender pro
cesos mentales de los
conflictos cognitivos
a actividad psicolgica
C) El conocimiento se da socialme
el desarrollo de los
formas de poner a prueba las repr
es de pensamiento.
propias con la de los de
 P

Enfoque Constructivista

Savery y Dufy

Categorizacin del enfoque Constructivista de Piaget y Vigotsky

A) El aprendizaje sucede como el resultado de las
interacciones con el contexto
B) los estmulos para aprender provienen de los
conflictos cognitivos
C) El conocimiento se da socialmente mediante
formas de poner a prueba las representaciones
propias con la de los dems
Papel Mediador del Profesor en el

Serrano y Pons

Aprendizaje acadmico es el resultado de la

interaccin de cuatro elementos:
 A) Los alumnos que aprenden
B) Los contenidos que se aprenden
C) El profesor que ayuda a los alumnos a
construir significados y a darle sentido a
los contenidos aprendidos
D) Objetivos = metas a conseguir a travs
de los contenidos

Funciones del Profesor trascie

or del Profesor en el proceso de enseanza - apre

o y Pons

co es el resultado de la
uatro elementos:
 s que aprenden
s que se aprenden
yuda a los alumnos a
os y a darle sentido a
os aprendidos
s a conseguir a travs
ontenidos

del Profesor trasciende la transmisin de conten

oceso de enseanza - aprendizaje

Ibez - Bernal

Cuestionan el pap
 La enseanza no es una actividad exclusiva del profesor,
existen otros medios que actan como intermediarios para el
aprendizaje.
Importancia de aspectos inherentes al rol docente como
ensear con el ejemplo en la resolucin de problemas, as
como tambin factores del ndole emocional y afectivo

e la transmisin de contenidos
je

Mediacin Pedag

al Len

Cuestionan el papel "social" del profesor como emisor de informa

 exclusiva del profesor,
mo intermediarios para el
El estudiante pueda reflexionar ace
es al rol docente como
de lo que hace o podra hacer con
cin de problemas, as
objeto de aprendizaje
emocional y afectivo
 Mediacin Pedaggica

Len Serrano y Pon

profesor como emisor de informacin

 Que el estudiante logre a
aprender con el fin de q
studiante pueda reflexionar acerca
desarrollar sus propios e
o que hace o podra hacer con el
para alcanzar aprendiza
objeto de aprendizaje
conceptual, procedim
actitudinal
rrano y Pons
diante logre aprender a
on el fin de que pueda
sus propios esquemas
zar aprendizajes en lo
ual, procedimental y
actitudinal