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INTRODUO
H dez anos, como parte da luta do movimento negro no Brasil, foi aprovada uma
Lei Federal para intervir no combate ao preconceito e discriminao entre grupos e no
combate ao racismo que atinge particularmente os negros. Trata-se da Lei 10639/03, que
altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB 9394/96) tornando obrigatrio
o ensino da Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana nos estabelecimentos de ensino
fundamental e mdio, oficiais e particulares, devendo esse ensino abranger todo o currculo
escolar, especialmente as reas de Educao Artstica, Literatura e Histria.
Grossi (2004, p.67) adverte que a sano da Lei 10639/03 e sua regulamentao
podem contribuir para abrir as portas para as lembranas nossas sobre a frica, curando-nos
do empobrecimento que nos impe a injusta ausncia da riqueza do aporte que
indiscutivelmente, nos brindou e nos brinda a parte negra da nossa sociedade. Gomes e Silva
(2006, p.24) lembram que a diversidade mais do que uma questo a ser tratada pela
sociedade, a escola e o currculo, ela um componente dos processos de socializao, de
conhecimento e de educao.
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Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino da Histria e
Cultura Afro-Brasileira e Africana (Resoluo 1/2004 do CONSELHO Nacional de Educao - CNE).
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Datas em que se comemoram, respectivamente, a abolio da escravatura e o dia da conscincia negra.
e controle da indisciplina, e que se mostram pouco sensibilizados para implementar a Lei
10639/03. Reconhecemos que a realidade no pode ser mudada apenas por fora de lei, mas
questionamos: como tem se dado a implementao da educao das relaes raciais nas SIEF?
METODOLOGIA DO ESTUDO
A PESQUISA TERICA
Em que pese as orientaes das Diretrizes e a importncia da Lei 10639 para a re-
educao das relaes raciais, pesquisas que tratam da implementao dessa legislao
(NUNES e OLIVEIRA, 2008; SANTOS, 2008; dentre outros) do conta que a o contedo da
mencionada Lei no tem se colocado como prioridade nas escolas, sendo abordado,
geralmente, em datas comemorativas como 13 de maio e 20 de novembro, ou seja, nas
efemrides.
Entre os motivos para a Educao das Relaes Raciais no ser tomada como
prioridade nas escolas brasileiras encontra-se o mito da democracia racial a crena de que
brancos e negros no Brasil possuem iguais direitos e oportunidades, como acesso a sade,
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CNE/CP Resoluo 1/2004. Dirio Oficial da Unio, Braslia, 22 de junho de 2004, Seo 1, p. 11.
educao e emprego, quando dados revelam as desigualdades entre negros e brancos4. Essas
desigualdades so reiteradas por Jesus (2012) que sinaliza, a partir de seu estudo sobre a
realidade brasileira, que o legado cultural escravocrata e patriarcal repercute gravemente nas
oportunidades de acesso aos servios pblicos, aos postos de trabalho, s riquezas e s
instncias de poder e deciso dos negros brasileiros.
Reitera-se, portanto, que a educao das relaes raciais contedo relevante para
desmistificar a crena na democracia racial. Mas a implementao da Lei 10639/03 esbarra
em outras dificuldades: passados 10 anos de promulgao da Lei, a questo racial ainda
permanece ausente nas escolas e nos cursos de formao inicial e continuada de docentes
(GOMES, 2008, p.6) no apenas porque o contedo da legislao no tomado como
prioridade, mas porque faltam recursos pedaggicos, bibliografia e material apropriado para
que as escolas implementem a Lei 10639/03 (NUNES e OLIVEIRA, 2008); porque a escassez
de materiais didticos e de bibliografia para aprofundamento de estudos por parte dos
docentes dificulta a insero da temtica no currculo escolar (IDE, AMORIM, e SILVEIRA,
2009); e mesmo porque h ainda um desconhecimento da Lei, bem como das Diretrizes que
orientam sua implementao (PEREIRA, 2009).
- a maior parte dos docentes (66,6%) conhece a Lei 10639, mas um nmero significativo de
professoras (33,3%) no conhece;
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Ver dados apresentados pelo Instituto de Pesquisa Econmica aplicada (IPEA), disponveis em:
http://www.ipea.gov.br/portal/images/stories/PDFs/politicas_sociais/bps_20_cap08.pdf Acesso em 05 de maro
de 2014.
- um percentual considervel das professoras (58,3%) afirmou que conhece as Diretrizes que
orientam a implementao da Lei, enquanto um menor, mas tambm considervel percentual
de professoras (41,6%) diz que no teve acesso ao citado documento;
- a implementao da Lei 10639/03 pelos docentes das SIEF tem ocorrido, em geral, atravs
de atividades pontuais, realizadas nas efemrides;
- a pouca consistncia na formao dos docentes para trabalhar com a educao tnico-
racial figura como explicao para a educao das relaes raciais no ser tomada como
prioridade;
- preciso maior acompanhamento e apoio por parte dos rgos de gesto ao processo de
implementao da Lei.
CONCLUSO
REFERNCIAS