PAUTA DE OBSERVACIN DEL NIVEL DE APRESTAMIENTO PARA LA LECTURA.

(En
La lectura: teora, evaluacin y desarrollo, Alliende, Condemarn, Edit. A. Bello, 1982).

CONDUCTAS APRECIACIN.
Nunca A veces A menudo

Solicita que le lean cuentos.

Mira detenidamente libros y revistas.
Reconoce palabras en envases, letreros, bebidas,
helados, signos del trnsito.
Pregunta Qu dice ah?, mostrando las palabras o
los ttulos.
Pregunta cuando escucha una lectura: En qu
parte dice eso?.
Solicita que le regalen libros o revistas.
Conoce el nombre de letras e intenta escribirlas.
Solicita que se le ensee a escribir su nombre.
Les dicta espontneamente a los adultos temas como
recados, cartas o tarjetas.
Reconoce partes de palabras.
Nota similaridades entre una palabra y otra.
Se aprende de memoria un cuento ledo por un
adulto e imita la accin de leerlo.
Muestra inters en signos y smbolos.
Cuenta cuentos, narra lo que le sucede.
Recita poemas y canta la letra de las canciones.
Puede seguir la secuencia de un libro en que se
narra una historia mediante ilustraciones.
Inventa un argumento a partir de una lmina.
Disfruta recorriendo libreras junto a un adulto.
Responde a las preguntas que se le formulan.
Detecta similaridades entre los sonidos de las
palabras.
Discrimina entre sonidos de diferente timbre y altura.
Puede denominar con rapidez y precisin una serie
de objetos.
Maneja un vocabulario variado y preciso en relacin a
los objetos y sucesos comunes.
Emplea estructuras gramaticales variadas para
expresarse con fluidez razonable.
Trabaja en forma independiente.
Comparte una actividad de trabajo en grupo.
Comparte sus materiales.
Puede esperar su turno.
Puede mandar y obedecer en un grupo.
Se concentra en la actividad en un lapso razonable.