EL REPORTERO DE LA

HISTORIA. Nieves Alcal

Una propuesta de proyecto

El presente documento pretende mostrar un ejemplo de

proyecto competencial e interdisciplinar, y orientar sobre la
construccin y la evaluacin del diseo de propuestas
similares.

Nieves Alcal Velasco

28/10/2010
 EL REPORTERO DE LA HISTORIA. Nieves Alcal
2010

INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN
La presente propuesta nace de la intencin de ofrecer una sugerencia sobre cmo abordar el estudio de
la Historia, al menos de un periodo de ella, de forma que permita la participacin activa del alumnado
en la propuesta y en el desarrollo de las tareas y, en consecuencia, la adopcin de un papel mediador
por parte del profesorado.
A su vez, se ha buscado un enfoque interdisciplinar, que integre las TIC y que, con un diseo de tareas
abiertas y flexibles, pueda a adaptarse a las diferentes caractersticas del alumnado: estilos y ritmos de
aprendizaje, necesidades e intereses
Puede programarse para Conocimiento del medio natural y social de 3 ciclo de Primara y para Ciencias
Sociales, Geografa e Historia de ESO, slo concretando pocas histricas y grado de profundizacin. Por
ello, no se incluyen ni contenidos ni criterios de evaluacin. Se hace especial nfasis en la secuencia
didctica y en el enfoque.

OBJETIVOS DIDCTICOS DEL PROYECTO1

Expresar ideas propias, sentimientos, conocimientos, dudas y preguntas, de forma oral.

Expresar ideas y conocimientos por escrito, utilizando el vocabulario adecuado, con coherencia
textual y claridad expositiva, adecuando el estilo y el contenido a la tipologa textual. Respetar las
normas ortogrficas.
Identificar distintas fuentes de informacin. Buscar adecuadamente en ellas, con un fin dado, y
obtener datos, ideas, conceptos diferenciando unos de otros.
Organizar y utilizar la informacin recogida para elaborar explicaciones.
Aplicar tcnicas de anlisis y manejo de la informacin (subrayado, resumen, mapa conceptual,
esquema)
Organizar el tiempo de trabajo y estudio, tanto en el aula como en casa, de acuerdo con las
necesidades.
Planificar el desarrollo de los trabajos y proyectos en fases ordenadas.
Hacer propuestas coherentes al grupo de trabajo.
Trabajar en grupo participando activamente (aportando ideas, asumiendo responsabilidades,
cumpliendo los acuerdos, ayudando a los dems)
Respetar las ideas de los dems, escuchando con atencin, hablando cuando corresponda,
utilizando un tono, volumen y vocabulario adecuados y respetuosos.
Identificar los acontecimientos ms relevantes del periodo o poca de estudio, situndolos
cronolgicamente (lnea de tiempo) y geogrficamente, y establecer relaciones de simultaneidad y
de sucesin.
Establecer relaciones causales entre acontecimientos relevantes. Hacer conjeturas.
Identificar las caractersticas ms importantes del arte y de las manifestaciones culturales de la
poca, comparndolas con las actuales.

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No se trata de copiar y pegar los que aparecen en el Decreto del Currculo, sino los que queremos lograr con esta
propuesta.
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OBJETIVOS DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E

HISTORIA2 (SECUNDARIA)
La enseanza de las Ciencias Sociales, Geografa e Historia en esta etapa tendr como objetivo el
desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Identificar los procesos y mecanismos bsicos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre
hechos polticos, econmicos y culturales, utilizando este conocimiento para comprender la
pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades actuales, destacando el
protagonismo que hombres y mujeres desempean en ellas y sus problemas ms relevantes.
2. Distinguir, comprender y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el
medio fsico en general y sus peculiaridades en Canarias, las interacciones que se dan entre ellos y las
que la accin humana establece en la utilizacin del espacio y de sus recursos, evaluando las
consecuencias de tipo econmico, social, poltico, medioambiental, as como su correcto uso y
disfrute.
3. Comprender el territorio como el resultado de la actividad de las sociedades sobre el medio en que se
desenvuelven y al que organizan, analizando de forma especfica la accin humana en el territorio
insular.
4. Entender, analizar y estudiar las caractersticas ms relevantes de la diversidad geogrfica del mundo
y de las grandes reas geoeconmicas, as como los rasgos fsicos y humanos de Europa, de Espaa y
los especficos de Canarias.
5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos relevantes
de la historia del mundo, de Europa, de Espaa y los propios de Canarias, para obtener una
perspectiva global de la evolucin de la Humanidad y concienciarse sobre la pertenencia a una
pluralidad de comunidades sociales.
6. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas, sin
renunciar a un juicio crtico sobre ellas, rechazar las discriminaciones existentes y realizar una defensa
de los derechos humanos, mostrando una actitud solidaria hacia el fenmeno inmigratorio, sobre
todo en el mbito canario.
7. Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su
realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico,
colaborando en su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y
colectivo.
8. Asimilar y emplear el vocabulario especfico que aportan las Ciencias Sociales, la Geografa y la
Historia para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje
y de la comunicacin.
9. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica, textual y
cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluidas las que proporciona el entorno fsico y social,
en especial los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, y tratarla de acuerdo con
el fin perseguido comunicndola a las dems personas de manera organizada e inteligible.
10. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante,
justificando de manera adecuada sus opiniones y valorando el dilogo y la colaboracin para un
aprendizaje de la vida cotidiana, como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y
sociales.
11. Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y bases
fundamentales, as como los derechos y libertades, como un logro irrenunciable y una condicin
necesaria para la paz, rechazando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose
solidario con los pueblos y grupos sociales y con las personas privadas de sus derechos o de los
recursos econmicos necesarios.
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Se incluyen como ejemplo para poder visualizar la correspondencia entre los objetivos didcticos (lo que
QUEREMOS) y los de materia, en este caso (lo que DEBEMOS)
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RELACIN ENTRE OBJETIVOS ESPECFICOS DEL PROYECTO Y OBJETIVOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

DE LA MATERIA
Expresar ideas propias, sentimientos, conocimientos, dudas y preguntas, de forma oral
Expresar ideas y conocimientos por escrito, utilizando el vocabulario adecuado, con coherencia textual y
claridad expositiva, adecuando el estilo y el contenido a la tipologa textual. Respetar las normas
ortogrficas
Identificar distintas fuentes de informacin. Buscar adecuadamente en ellas, con un fin dado, y obtener
datos, ideas, conceptos diferenciando unos de otros
Organizar y utilizar la informacin recogida para elaborar explicaciones

Aplicar tcnicas de anlisis y manejo de la informacin (subrayado, resumen, mapa conceptual, esquema)

Organizar el tiempo de trabajo y estudio, tanto en el aula como en casa, de acuerdo con las necesidades

Planificar el desarrollo de los trabajos y proyectos en fases ordenadas

Hacer propuestas coherentes al grupo de trabajo

Trabajar en grupo participando activamente (aportando ideas, asumiendo responsabilidades, cumpliendo
los acuerdos, ayudando a los dems)
Respetar las ideas de los dems, escuchando con atencin, hablando cuando corresponda, utilizando un
tono, volumen y vocabulario adecuados y respetuosos
Identificar los acontecimientos ms relevantes del periodo de estudio, situndolos cronolgicamente (lnea
de tiempo) y geogrficamente, y establecer relaciones de simultaneidad y de sucesin
Establecer relaciones causales entre acontecimientos relevantes. Hacer conjeturas
Identificar las caractersticas ms importantes del arte y de las manifestaciones culturales de la poca,
comparndolas con las actuales

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iniciativa personal
Tratamiento info
Conocimiento e
interaccin m.f.
C. Matemtica
Comunicacin

Autonoma e
C. cultural y

Aprender a
+ C. digital

ciudadana
lingstica

C. social y

aprender
RELACIN ENTRE OBJETIVOS ESPECFICOS DEL PROYECTO

artstica
Y LAS COMPETENCIAS BSICAS

Expresar ideas propias, sentimientos, conocimientos, dudas y preguntas, de forma oral

Expresar ideas y conocimientos por escrito, utilizando el vocabulario adecuado, con coherencia textual y
claridad expositiva, adecuando el estilo y el contenido a la tipologa textual. Respetar las normas ortogrficas
Identificar distintas fuentes de informacin. Buscar adecuadamente en ellas, con un fin dado, y obtener
datos, ideas, conceptos diferenciando unos de otros
Organizar y utilizar la informacin recogida para elaborar explicaciones

Aplicar tcnicas de anlisis y manejo de la informacin (subrayado, resumen, mapa conceptual, esquema)

Organizar el tiempo de trabajo y estudio, tanto en el aula como en casa, de acuerdo con las necesidades

Planificar el desarrollo de los trabajos y proyectos en fases ordenadas

Hacer propuestas coherentes al grupo de trabajo

Trabajar en grupo participando activamente (aportando ideas, asumiendo responsabilidades, cumpliendo los
acuerdos, ayudando a los dems)
Respetar las ideas de los dems, escuchando con atencin, hablando cuando corresponda, utilizando un
tono, volumen y vocabulario adecuados y respetuosos
Identificar los acontecimientos ms relevantes del periodo o poca de estudio, situndolos cronolgicamente
(lnea de tiempo) y geogrficamente, y establecer relaciones de simultaneidad y de sucesin
Establecer relaciones causales entre acontecimientos relevantes. Hacer conjeturas

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Identificar las caractersticas ms importantes del arte y de las manifestaciones culturales de la poca,

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comparndolas con las actuales
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METODOLOGA Y SECUENCIA DIDCTICA

Al azar

CONSTITUCIN DE LOS GRUPOS Voluntarios

Dirigidos

Orales

INSTRUCCIONES Escritas

Grficas

Anlisis en el grupo Discusin

Preguntas/dudas Al grupo de trabajo

Al grupo clase

Al docente
Verificacin Explicacin a la clase

ACTIVIDAD INICIAL Seo y a m qu

me pides?

PANEL DE PREGUNTAS

Formulacin de preguntas Parejas

Puesta en comn Pequeo grupo Grupo-clase

Clasificacin Grupo-clase
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PLANIFICACIN 2010

CALENDARIO DE TRABAJO

Plazo total

Plazo de cada fase

EVIDENCIAS

NEGOCIACIN

ESTNDARES DE CALIDAD

ENTREGA DE RBRICA
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ACTIVIDADES DE DESARROLLO

RECOGIDA DE INFORMACIN Orales

Escritas
Seleccin de fuentes
Audiovisuales

Internet

Elaboracin de fichas Segn modelo

Fondo Forma

Resumen Esquema
Por una cara
Mapa conceptual

Fuente Apartado

Fuente Apartado
blabla
blabla
blabla
ELABORACIN BORRADOR

Fondo
Reparto de fichas

Cada alumno, un apartado

Seleccin de informacin Seleccionar

Info similar
Refundir
Comparacin
No contradictoria
Info distinta
Contradictoria
Borrador
Nueva info
Fondo
Revisin
Forma
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REDACCIN DE TEXTOS

Editorial u opinin Sucesos

Noticia breve Sociedad
Ecos de sociedad Economa
Necrolgica/esquela
Peridico Anuncio comercial
Anuncios x palabras
Editorial u opinin
Noticia breve
MAQUETADO Reportaje
Otros

Utilizacin de programa informtico

PERIDICO MURAL

ACTIVIDADES DE SNTESIS FINAL

Peridicos de diferentes pocas

EXPOSICIN
Ambientacin con personajes

ENTREVISTA A personajes relevantes

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NOTA: Faltara incluir las rbricas para la evaluacin; pero, dado que esta tarea puede programarse
para 3 ciclo de primaria o para ESO, habra que concretar previamente este punto.
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Conocim. e interacc. con mundo fs

Autonoma e iniciativa personal

Tratam. de la info y c. digital
Comunicacin lingstica

C. social y ciudadana

Aprender a aprender
C. cultural y artstica
C. Matemtica
ACTIVIDADES Y TAREAS Y SU
VINCULACIN CON LAS CCBB

1. Anlisis de las instrucciones en el grupo de trabajo

2. Elaboracin de preguntas iniciales

3. Elaboracin del calendario de trabajo

4. Negociacin de evidencias

5. Anlisis de la rbrica personal

6. Bsqueda de informacin en diferentes fuentes

7. Elaboracin de fichas

8. Anlisis de la informacin

9. Elaboracin del borrador

10. Discusin sobre la informacin relevante: contraste de datos

11. Revisin del borrador

12. Seleccin del tipo de texto en funcin del contenido

13. Elaboracin de los diferentes tipos de textos

14. Maquetado

15. Elaboracin final del peridico mural

16. Exposicin: planificacin y organizacin

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17. Exposicin: explicaciones e informacin

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18. Entrevista
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Pequeo grupo

Grupo clase

Gran grupo
TAREAS

Individual

Parejas
Y TIPOS DE AGRUPAMIENTO

1. Anlisis de las instrucciones en el grupo de trabajo

2. Elaboracin de preguntas iniciales

3. Elaboracin del calendario de trabajo

4. Negociacin de evidencias

5. Anlisis de la rbrica personal

6. Bsqueda de informacin en diferentes fuentes

7. Elaboracin de fichas

8. Anlisis de la informacin

9. Elaboracin del borrador

10. Discusin en grupo

11. Revisin del borrador

12. Seleccin del tipo de texto en funcin del contenido

13. Elaboracin de los diferentes tipos de textos

14. Maquetado

15. Elaboracin final del peridico mural

16. Exposicin: planificacin y organizacin

17. Exposicin: explicaciones e informacin

18. Entrevista
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SECUENCIA TAREAS RELACIONADAS CON LOS PROCESOS COGNITIVOS

Encontrar datos cualitativos y cuantitativos sobre alimentacin, sectores
econmicos
Listar datos
Identificar los diferentes tipos de textos
ACCESO
Recordar lo datos ms importantes sobre.
1. REPRODUCCIN

Localizar en un mapa.
Elaborar. siguiendo un guin de instrucciones
Entrevistar a diferentes personas para recabar informacin
Comparar algunos aspectos con el momento actual: alimentacin, transporte,
diversin, vivienda, educacin, etc.
Explicar el procedimiento seguido en la bsqueda de informacin
COMPRENSIN Resumir la informacin encontrada
Traducir la informacin a otras lenguas
Describir imgenes (personas, vestidos, arte, etc.
Refundir la informacin de las fichas
Confeccionar mapas conceptuales con la informacin ms relevante
Disear y realizar murales, carteles
APLICACIN
Hacer clculos sobre
Elaborar diferentes tipos de textos periodsticos
2. CONEXIN

Analizar los datos obtenidos y categorizarlos.

Jerarquizar ideas principales y secundarias
Investigar sobre diferentes aspectos de la vida en la Edad Media
ANLISIS Y Comparar la informacin de las diferentes fuentes
VALORACIN Comparar aspectos concretos de la vida en la Edad Media con el modelo del siglo
XXI y establecer semejanzas y diferencias.
Extraer conclusiones de la informacin obtenida
Debatir en el grupo
Disear y organizar todo el proceso de elaboracin del peridico.
Elaborar textos y murales aportando ideas propias, con creatividad
SNTESIS Y
Componer canciones
CREACIN
3. REFLEXIN

Formular hiptesis sobre

Dar una conferencia con la informacin ms relevante de la vida en la Edad Media
Argumentar a favor y en contra de
Proponer acciones para mejorar el contacto con la naturaleza y en contra de la
JUICIO Y
excesiva tecnificacin.
VALORACIN
Justificar las propias ideas, aportando razones.
Escribir un editorial para el peridico escolar, expresando opiniones propias.
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Hemisferio dcho
Hemisferio izq.
Cinestsicos

Pragmticos
TAREAS

Reflexivos
Auditivos

Tericos
Visuales

Activos
Y ESTILOS DE APRENDIZAJE

1. Anlisis de las instrucciones en el grupo de trabajo

2. Elaboracin de preguntas iniciales

3. Elaboracin del calendario de trabajo

4. Negociacin de evidencias

5. Anlisis de la rbrica personal

6. Bsqueda de informacin en diferentes fuentes

7. Elaboracin de fichas

8. Anlisis de la informacin

9. Elaboracin del borrador

10. Discusin en grupo

11. Revisin del borrador

12. Seleccin del tipo de texto en funcin del contenido

13. Elaboracin de los diferentes tipos de textos

14. Maquetado

15. Elaboracin final del peridico mural

16. Exposicin: planificacin y organizacin

17. Exposicin: explicaciones e informacin

18. Entrevista
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