You are on page 1of 8

1.

JUDUL
Pengembangan Modul Berbasis POE (Predict, Observe, and Explain) Disertai
Roundhouse Diagram untuk Memberdayakan Keterampilan Proses Sains dan
Kemampuan Menjelaskan Siswa Kelas X SMA Negeri 5 Surakarta
(Penelitian dan Pengembangan Materi Pencemaran Lingkungan Tahun
Pelajaran 2013/2014)
2. IDENTITAS JURNAL
Nama Penulis : Nita Nuraini , Puguh Karyanto , Suciati Sudarisman
Tahun : 2014
Judul tulisan : Pengembangan Modul Berbasis POE (Predict, Observe, and
Explain) DisertaiRoundhouse Diagram untuk Memberdayakan
Keterampilan Proses Sains dan Kemampuan Menjelaskan Siswa
Kelas X SMA Negeri 5 Surakarta (Penelitian dan Pengembangan
Materi Pencemaran Lingkungan Tahun Pelajaran 2013/2014)
Nama jurnal : BIOEDUKASI Volume 7, Nomor 1 Halaman 37-43
Kota terbit :-
3. TUJUAN PENULISAN JURNAL
1. Untuk mengembangkan produk Modul Berbasis POE (Predict, Observe,
and Explain) DisertaiRoundhouse Diagram untuk Memberdayakan
Keterampilan Proses Sains dan Kemampuan Menjelaskan Siswa Kelas X
SMA Negeri 5 Surakarta.
2. Untuk mengetahui kelayakan Modul Berbasis POE (Predict, Observe, and
Explain) DisertaiRoundhouse Diagram untuk Memberdayakan
Keterampilan Proses Sains dan Kemampuan Menjelaskan Siswa Kelas X
SMA Negeri 5 Surakarta
3. Untuk mengetahui efektifitas Modul Berbasis POE (Predict, Observe, and
Explain) DisertaiRoundhouse Diagram untuk Memberdayakan
Keterampilan Proses Sains dan Kemampuan Menjelaskan Siswa Kelas X
SMA Negeri 5 Surakarta
4. FAKTA UNIK
Kemampuan literasi sains siswa Indonesia dari hasil studi internasional
Programme Internationale for Student Assesment/PISA tahun 2006 menunjuk-kan
bahwa Indonesia berada pada peringkat ke-50 dari 57 dengan skor rata-rata sains
sebesar 393.
Modul berbasis POE disertai RD layak, efektif dan berpengaruh terhadap
KPS dan kemampuan menjelaskan siswa selama pembelajaran biologi.

5. LATAR BELAKANG
kemampuan dan keterampilan sains siswa Indonesia baru berada pada
tahap mampu mengenali sejumlah fakta dasar dan belum mampu
mengkomunikasikan serta mengaitkan berbagai topik sains terutama dalam
menerapkan konsep-konsep yang kompleks dan abstrak melalui keteram-pilan
sains selamaproses pembelajaran, sehingga dapat disimpulkan bahwa KPS siswa
masih rendah.
Hasil observasi di SMA Negeri 5 Surakarta menunjukkan bahwa standar
proses memiliki ketercapaian terendah dari standar lainnya berdasarkan analisis
SNP meliputi 8 standar yang ada di SMA Negeri 5 Surakarta.
6. RUMUSAN MASALAH
1. Bagaiamanakah cara mengembangkan produk Modul Berbasis POE
(Predict, Observe, and Explain) DisertaiRoundhouse Diagram untuk
Memberdayakan Keterampilan Proses Sains dan Kemampuan
Menjelaskan Siswa Kelas X SMA Negeri 5 Surakarta.
2. Bagaimana kelayakan Modul Berbasis POE (Predict, Observe, and
Explain) DisertaiRoundhouse Diagram untuk Memberdayakan
Keterampilan Proses Sains dan Kemampuan Menjelaskan Siswa Kelas X
SMA Negeri 5 Surakarta
3. Bagaimana efektifitas Modul Berbasis POE (Predict, Observe, and
Explain) DisertaiRoundhouse Diagram untuk Memberdayakan
Keterampilan Proses Sains dan Kemampuan Menjelaskan Siswa Kelas X
SMA Negeri 5 Surakarta
7. METODE YANG DIGUNAKAN
Pengembangan modul berbasis POE disertai RD mengacu pada model Research
and development (R&D) modifikasi dari Borg dan Gall. Teknik pengumpulan data
yang digunakan diperoleh dari data survey lapangan meliputi observasi, angket
dan wawancara. Sampel penelitian pengem-bangan meliputi: sampel uji coba
lapangan awal sejumlah 6 validator, sampel uji coba lapangan utama sejumlah 10
siswa, dan sampel uji coba lapangan operasional sejumlah 32 siswa
8. POINT PENTING
Rancangan pengembangan dengan desain R&D modifikasi dari Borg dan
Gall mempunyai tujuan untuk mengembang-kan dan memvalidasi produk, model
tersebut memiliki langkahlangkah: 1) penelitian dan pengumpulan informasi; 2)
perencanaan; 3) pengembangan produk; 4) uji coba produk awal; 5) revisi produk
utama; 6) uji lapangan lanjut; 7) revisi produksi oprasional; 8) uji lapangan
operasional; 9) uji lapangan akhir; 10) diseminasi dan implementasi.
Penilaian oleh praktisi menunjukkan rata-rata sebesar 4 meliputi aspek isi
modul, materi, evaluasi, penyajian, bahasa/ keterbacaan dan tampilan modul
dengan kategori Sangat Baik.
Gambar yang disajikan memiliki keterkaitan satu dengan lainnya,
sehingga siswa akan lebih termotivasi dan aktif memperdiksi masalah tersebut.
9. KELEMAHAN TULISAN
Kelemahan penulisan berupa masih adanya salah ketik. Penulisan tidak
konsisten karena ada beberapa istilah asing yang tidak dituliskan secara miring.
Tidak adanya keterangan konversi nilai angka menjadi keterangan seperti baik dan
sangat baik. Tidak adanya saran dari peneliti dalam artikel tersebut.
10. KELEBIHAN TULISAN
Tujuan dari penelitian sudah disebutkan dengan jelas. Kesimpulan dan
tujuan memiliki keterkaitan. Latar belakang sudah cukup untuk melandasi
dilakukannya penelitian. Metode yang digunakan sudah jelas. Prinsip
pengembangan dari Borg dan Gall dilakukan semuanya.
11. SARAN DARI PENULIS TENTANG KEBERLANJUTAN PENELITIAN
Dalam penulisan tidak ada saran daripenulis secara tersurat, tetapi dari
hasil penelitian ini bisa dikeahui jika penulis menyarankan penggunaan modul ini
untuk membantu siswa dalam belajar sehingga tujuan pembelajaran dapat
tercapai.
12. KESIMPULAN PENELITIAN
Pengembangan modul berbasis POE disertai RD menggunakan model
pengembangan modifikasi Borg and gall melalui 10 tahapan, yaitu: 1) penelitian
dan pengumpulan data, perencanaan/planning, pengemba-ngan draf produk, uji
coba lapangan awal, revisi produk tahap I, uji coba lapangan utama/terbatas, revisi
produk tahap II, uji coba lapangan operasional/efektivitas, revisi produk akhir,
diseminasi dan implementasi. Produk modul yang dikembangkan memiliki 3
bagian utama, yaitu bagian awal, inti dan penutup.
Modul berbasis POE disertai RD ini sudah layak untuk digunakan dalam
memberdayakan KPS dan kemampuan menjelaskan siswa dengan rentang
kategori baik sangat baik
Modul berbasis POE disertai RD terbukti efektif dalam memberdayakan
KPS dan kemampuan menjelaskan siswa.
13. PERTANYAAN YANG MUNCUL
1. Bagaimana cara mengukur nilai KPS?
2. Apakah modul tersebut akan dapat memberdayakan KPS dan kemampuan
menjelaskan apabila dipergunakan ditempat lain?
3. Bagaimanakah hasil yang diperoleh setelah tahap diseminasi dan
implementasi?
14. REFLEKSI
Artikel penelitian ini cukup menarik karena produk penelitian berupa
modul memiliki kategori yang baik dan sangat baik. Gaya penulisannya juga
mudah dipahami. Semua bagian-bagian artikel juga sudah cukup lengkap hanya
saja kurang dalam saran. Penulisan abstrak hanya dalam Bahasa inggris saja
masih kurang karena biasanya abstrak disajikan dalam Bahasa Indonesia dan
Bahasa Inggris, tapi hal ini bisa saja karena format dari penerbit jurnal yang
bersangkutan. Setelah membaca artikel jurnal ini saya menjadi memahami
bagaimana langkah-langkah dalam mengembangkan suatu bahan ajar dan
bagaimana cara mengukur kualitas dari produknya.
Format penilaian Analisis Kritis oleh Teman dan Dosen. Topik Antis: Penelitian
Pendidikan
KRITERIA SKOR Penilaian
NO
(nilai
. 15/10/5 12/8/4 9/6/3 6/4/2 3/2/1 Teman Dosen
maksimal)
berisi judul
berisi judul
berisi judul jurnal yang jurnal yang berisi judul berisi judul jurnal
jurnal yang
1. Judul (5) dianalisis dilengkapi dengan dianalisis dengan jurnal yang yang dianalisis tapi 5
dianalisis tapi
no antis, terkait apa no antis atau dianalisis banyak salah ketik
ada salah ketik
terkait apa
berisi nama berisi nama
berisi nama
penulis, tahun, penulis, tahun, berisi nama penulis,
berisi nama penulis, tahun, penulis, tahun,
judul tulisan, judul tulisan, tahun, judul tulisan,
Identitas judul tulisan, nama jurnal, judul tulisan,
2. nama jurnal, nama jurnal, nama jurnal, kota 10
Jurnal (10) kota terbit jurnal pengetikan nama jurnal,
kota terbit kota terbit terbit jurnal, ada 4
sesuai PPKI kota terbit jurnal
jurnal ada 2 yg jurnal, ada 3 yg yg kurang
ada 1 yg kurang
kurang kurang
berisi tentang semua tujuan
Tujuan Menyebut Menyebutkan Menyebutkan
yang ingin dicapai penulis Tidak menyebutkan
3. Penulisan sebagian besar sebagian sebagian kecil 10
melalui judul tulisannya atau adanya tujuan
Jurnal (10) tujuan tujuan tujuan
penelitian yang dilakukan

berisi tentang semua fakta-


fakta dalam jurnal, sesuatu
yang berbeda/belum pernah Menyebut Menyebutkan
Fakta Unik Menyebutkan Tidak menyebutkan
4. diketahui /menarik/kasus sebagian besar sebagian kecil 5
(5) sebagian fakta adanya fakta
terbaru /produk terbaru dsb fakta fakta
yang menjadi perhatian
khusus pembaca jurnal

5. Latar Berisi inti seluruh LBM Menyebut Menyebutkan Menyebutkan Tidak menyebutkan 5
Belakang (5) sebagian besar sebagian sebagian kecil
LBM LBM LBM adanya LBM
Menyebut Menyebutkan Menyebutkan
Rumusan Berisi seluruh Rumusan Tidak menyebutkan
6. sebagian besar sebagian sebagian kecil 5
Masalah (5) Masalah adanya masalah
masalah masalah masalah
Metode yang Menyebut Menyebutkan Menyebutkan
Berisi seluruh metode yang Tidak menyebutkan
7. Digunakan sebagian besar sebagian sebagian kecil 5
digunakan dalam penelitian adanya metode
(5) metode metode metode
Berisi seluruh point Menyebut Menyebutkan Menyebutkan
Point Penting Tidak menyebutkan
8. penting/penekanan dalam sebagian besar sebagian sebagian kecil 8
(10) adanya point penting
penulisan point penting point penting point penting
Menyebut Menyebutkan Menyebutkan
Kelemahan Berisi semua kelemahan Tidak menyebutkan
9. sebagian besar sebagian sebagian kecil 4
Tulisan (5) yang ada dalam tulisan adanya kelemahan
kelemahan kelemahan kelemahan
Menyebut Menyebutkan Menyebutkan
Kelebihan Berisi semua kelebihan yang Tidak menyebutkan
10 sebagian besar sebagian sebagian kecil 4
Tulisan (5) ada dalam tulisan adanya kelebihan
kelebihan kelebihan kelebihan
Saran dari
Penulis Berisi semua saran dari Menyebut Menyebutkan Menyebutkan
Tidak menyebutkan
11. tentang penulis tentang sebagian besar sebagian sebagian kecil 3
adanya saran
keberlanjutan keberlanjutan penelitiannya saran saran saran
penelitian (5)
berisi tentang
kesimpulan/hasil akhir yang Menyebut Menyebutkan Menyebutkan
Kesimpulan Tidak menyebutkan
12. dapat ditemukan dalam sebagian besar sebagian sebagian kecil 5
penelitian (5) adanya kesimpulan
jurnal (yang ditulis oleh kesimpulan kesimpulan kesimpulan
penulis aslinya)
13. Pertanyaan Menyebutkan 3 pertanyaan Menyebut 3 Menyebutkan 2 Menyebut 2 Menyebut 1 15
yang muncul yang logis terkait penelitian pertanyaan tapi pertanyaan pertanyaan tapi pertanyaan yang
(15) kurang logis yang logis kurang logis logis terkait
terkait penelitian terkait
penelitian terkait penelitian penelitian
berisi tentang
kesan/tanggapan/pengalama Menyebut Menyebutkan Menyebutkan
Tidak menyebutkan
14. Refleksi (10) n reviewer setelah membaca sebagian besar sebagian sebagian kecil 10
adanya kesan
dan melakukan analisis kritis kesan kesan kesan
jurnal.
Total Skor 94

Nama Pemilik: Muhamad Feri Samsul Falah., Penilai:Intan Yunanda Tanggal Penilaian: 6 Februari
2017