Cello Programac

Conservatorio Profesional de Msica de Segovia
PROGRAMACIN DIDCTICA
VIOLONCELLO
Curso 2015-2016
Consejera de Educacin
NDICE
1. INTRODUCCIN 4
2. CONTEXTUALIZACIN: RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES 5
3. ENSEANZAS ELEMENTALES 6
OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS ELEMENTALES 6
3.1. PRIMER CURSO DE EE.EE 8
3.2. SEGUNDO CURSO DE EE.EE 12
3.3. TERCER CURSO DE EE.EE 16
3.4. CUARTO CURSO DE EE.EE 22
3.5. CLASES COLECTIVAS 29
4. ENSEANZAS PROFESIONALES 34
OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES 34
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES 34
4.1. PRIMER CURSO DE EE.PP. VIOLONCELLO 35
4.2. SEGUNDO CURSO DE EEPP 42
4.3. TERCER CURSO DE EE.PP. 48
4.4. CUARTO CURSO DE EE.PP. 55
4.5. QUINTO CURSO DE EE.PP. 61
4.6. SEXTO CURSO DE EE.PP. 68
5. METODOLOGA 75
5.1. ACTIVIDADES LECTIVAS 76
5.2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 76
5.3. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD: ADAPTACIONES CURRICULARES 77
NO SIGNIFICATIVAS: ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
SIGNIFICATIVAS
6. LA EVALUACIN 78
6.1. CRITERIOS DE EVALUACIN 78
6.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN 80
6.3. CALENDARIO DE EXMENES 80
6.4. CRITERIOS DE CALIFICACIN 81
6.5. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE 83
6.6. CRITERIOS DE RECUPERACIN 84
6.7. PRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA 84
6.8. AMPLIACIN DE MATRCULA Y MATRCULA EN DOS CURSOS 85
6.9. CRITERIOS DE PROMOCIN Y PERMANENCIA 85
6.10. EVALUACIN DE LA PROGRAMACIN, 86
METODOLOGA Y ACTIVIDADES PROPUESTAS
7. PRUEBAS DE ACCESO 87
7.1. ENSEANZAS ELEMENTALES 87
7.2. RELACIN DE OBRAS Y ESTUDIOS ORIENTATIVOS
PARA LA PRUEBA DE ACCESO A LAS ENSEANZAS ELEMENTALES 88
7.3. ENSEANZAS PROFESIONALES 89
7.4. RELACIN DE OBRAS Y ESTUDIOS ORIENTATIVOS
PARA LA PRUEBA DE ACCESO A LAS ENSEANZAS PROFESIONALES 90
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Programacin Didctica de Violoncello. Curso 2014 2015
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1. INTRODUCCIN
La presente programacin est basada en el Decreto 60/2007, de 7 de junio, por el
que se establece el currculo de las enseanzas elementales y profesionales de msica
en la Comunidad Autnoma de Castilla y Len, de conformidad con las competencias
atribuidas a esta comunidad en el artculo 35.1 del Estatuto de Autonoma.
El citado Decreto se promulga al amparo del Real Decreto 1577/2006, de 22 de

diciembre, por el que se fijan los aspectos bsicos del currculo de las enseanzas
profesionales de msica y, en primera instancia, al amparo de la Ley Orgnica 2/2006 , de
3 de mayo, de Educacin.
Las enseanzas de msica tienen por finalidad proporcionar al alumnado una

formacin artstica de calidad, as como garantizar la cualificacin de los futuros
profesionales de la msica. El citado Decreto supone el primer nivel de concrecin
curricular. El segundo nivel lo constituyen el Proyecto Educativo y Curricular del Centro.
Estos proyectos se basan en la Orden ED/1188/2005, de 21 de septiembre, por la que se
establece el funcionamiento de los conservatorios de msica en la Comunidad de Castilla
y Len.
Esta programacin didctica supone el tercer nivel de concrecin curricular y est

pensada para los alumnos que realicen las Enseanzas Elementales y Profesionales de
Msica en la especialidad de violoncello integrada dentro del Departamento de cuerda
Esta programacin no es definitiva ni absoluta, sino abierta y flexible. Se trata de

un primer modo de proceder para con los alumnos, el cual deber ser revisado y
modificado peridicamente, atendiendo a las necesidades educativas, al nivel previo de
conocimientos y a las caractersticas del alumnado.
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2. CONTEXTUALIZACIN:
RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES
En el presente curso escolar, la asignatura de violoncello va a ser impartida por los
siguientes profesoras:
Rosa Mara Simn Gmez
Teresa Sarabia Alapont
Jorge Gasent Castellano
Elia Lorenzo Arajo
La jefatura del Departamento en que est adscrita la asignatura, la ejerce el

profesor de contrabajo Jose Vicente Fernndez
La asignatura cuenta con un total de treinta y tres alumnos matriculados, de los que
veinte corresponden a las Enseanzas Elementales y trece a las Enseanzas
Profesionales. El reparto numrico por cursos queda como se detalla:
Enseanzas Elementales
1 6
2 6
3 6
4 2
Enseanzas Profesionales
1 5
2 1
3 1
4 2
5 2
6 2
Los alumnos de Enseanzas Elementales reciben semanalmente una hora de

clase individual y una hora de clase colectiva.
Los alumnos de Enseanzas Profesionales reciben semanalmente una hora de

clase individual.
El nmero de grupos de clase colectiva resultante en las enseanzas Elementales

durante el presente curso es de cinco, con un mximo de seis alumnos por grupo.
La asignatura de violoncello se imparte en las aulas 14, 18, 19, 20, 22, 35 y en el
auditorio, que en determinados momentos tambin se dedican a otras asignaturas.
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En las aulas de violoncello ser imprescindible contar con el siguiente material:

Sillas de diversas alturas, atril, correa de cello, afinador, metrnomo, espejo, instrumento
y arco para el profesor, equipo de msica, pizarra pautada y rotuladores de pizarra.
La biblioteca del Departamento (situada en el aula 18) cuenta con un fondo de

bibliografa relacionado con la materia, que cada ao se va incrementando.
3. ENSEANZAS ELEMENTALES
De acuerdo con el Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, las enseanzas
elementales de msica se organizan en cuatro cursos.
OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS ELEMENTALES:
Las Enseanzas Elementales de Msica tienen como objetivo desarrollar en los alumnos
las siguientes capacidades:
Superar los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el

currculo de la especialidad elegida.
Conocer y comprender los elementos bsicos del lenguaje musical, sus

caractersticas, funciones y aplicarlos en la prctica instrumental y vocal.
Adquirir una formacin tcnica instrumental adecuada que permita la comprensin

y la interpretacin correctas de un repertorio bsico as como la posibilidad de
acceder a niveles ms avanzados de las enseanzas musicales.
Utilizar el odo interior como base de la afinacin, de la audicin y de la

interpretacin musical.
Adquirir el hbito de interpretar msica en grupo y adaptarse equilibradamente al

conjunto.
Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad

comunicativa.
Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la

concentracin, la audicin interna y el pensamiento musical.
Apreciar la importancia de la msica como lenguaje artstico y medio de expresin

cultural de los pueblos en los distintos contextos histricos.
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Expresarse con sensibilidad musical y esttica para interpretar y disfrutar la msica

de las diferentes pocas y estilos y para enriquecer sus posibilidades de
comunicacin y realizacin personal.
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3.1. PRIMER CURSO DE EE.EE

OBJETIVOS
Potenciar la capacidad de interpretacin en pblico, de memoria y con la

suficiente seguridad en s mismos.
Conocer y efectuar el cuidado y mantenimiento del instrumento
Habituarse a tocar en grupo tomando conciencia de los otros instrumentos del

mismo adaptndose al conjunto desarrollando su capacidad de escuchar.
Practicar habitualmente la lectura a primera vista.
Adoptar una posicin corporal que permita la colocacin correcta del

instrumento y que favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano
izquierda.
Conocer la sonoridad propia del instrumento y sus caractersticas a fin de

desarrollar correctamente un hbito de trabajo y una capacidad de integracin
en un conjunto.
Adquirir nociones sobre afinacin a travs del desarrollo del odo musical as
como perfeccionar continuamente la calidad sonora.
Interpretar repertorio bsico de obras de diferentes pocas y estilos acorde con

su nivel.
CONTENIDOS: DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

CORRESPONDIENTE A CADA EVALUACIN
En los cursos l y 2 la metodologa tiene un carcter globalizado, partiendo de

canciones significativas para los nios. El objetivo principal es que el nio coja cario y
gusto por el instrumento y se identifique con l como su medio de expresin. Tambin
debemos lograr una actitud desinhibida ante el instrumento y ante el pblico.
Los contenidos a trabajar durante este primer curso de enseanzas elementales sern
los siguientes:
Posicin del instrumento y del arco acorde con las caractersticas fsicas del
alumno con especial atencin al equilibrio corporal.
Produccin del sonido: cuerdas al aire, empleando todo el arco y distintas

longitudes de ste.
Comprensin de elementos que entran a formar parte de la ejecucin del sonido.
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Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para conseguir la

afinacin y obtencin de una buena calidad de sonido.
Conocimiento de los golpes de arco bsicos contenidos en lo mnimos exigibles.
Estudio de la primera posicin.
Desarrollo de la sensibilidad tctil y la flexibilidad de ambas manos para el control

de la afinacin y el sonido.
Adquisicin progresiva de hbitos de estudio correctos y eficaces.
Iniciacin a la lectura a primera vista de obras o fragmentos sencillos.
Prctica de conjunto.
Quedando estos contenidos distribuidos por trimestres de la siguiente forma:
1 TRIMESTRE:
Ejercicios y juegos destinados a la naturalidad del alumno con la msica y el

violoncello.
Ejercicios de respiracin.
Es de especial inters el canto imitativo y el canto creativo.
Golpes de arco a la cuerda: detach largo y corto.
Iniciacin de la primera posicin cerrada.
Lectura a primera vista de pequeos fragmentos acordes a su nivel tcnico
2 TRIMESTRE :
Golpes de arco a la cuerda: martell y legato (4 notas).

Cambios de cuerda.
Consolidacin de la primera posicin cerrada en todas sus posibilidades
intervlicas.
Escalas, arpegios y terceras : Sol Mayor, Re Mayor y Do Mayor.
3 TRIMESTRE:
Golpes de arco mordientes: martell y balzato.

Cambios de cuerda.
Intervalos de 2 y 3 Mayor y menor, 4, 5 y 8 justa.
Dominio de la primera posicin cerrada.
Iniciacin de la primera posicin abierta.
Afinacin del instrumento.
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REPERTORIO: TEXTOS RECOMENDADOS Y MATERIALES

COMPLEMENTARIOS
Ejercicios tcnicos y escalas
Practicar escalas, terceras y arpegios en una octava

Iniciacin a las extensiones
Cuerdas al aire
Lectura a primera vista
Trabajo postural
Trabajo del sonido
Ejercicios de movilidad y disociacin de dedos, Etc.
Libros:
Nota: Este listado es orientativo y est abierto a posibles cambios y aadidos segn la
evolucin de los alumnos.
BENOY, A.W. The first year Vc. Method

FEUILLARD, L.R 60 Etudes for the young cellist
FEUILLARD El joven violoncellista, libro l A
THIEMANN, P Sistema de escalas
SUZUKI Suzuki cello School, vol.1
APPLEBAUM, S String Builder, vol. 1
KATHERINE AND HUGH COLLEDGE Stepping Stones
KATHERINE AND HUGH COLLEDGE Waggon Wheels
DEMETRI MOTATU Mtodo prctico de iniciacin
CRITERIOS DE EVALUACIN
Valorar la vivencia de la msica en el alumno: inters hacia la msica y su

instrumento
Se tendr en cuenta el informe que haga la profesora pianista acompaante.
Evaluacin de la correcta posicin con el instrumento y el arco.
Valoracin de la calidad de sonido en las distintas arcadas
Evaluacin del aprendizaje de la primera posicin.
Valoracin de la capacidad del alumno para la interpretacin en pblico de

pequeas piezas de memoria.
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Constatacin de la capacidad del alumno para leer, con cierto grado de

fluidez y comprensin, textos a primera vista.
Valorar componentes como el fraseo y la musicalidad.
Constatar la progresiva educacin de la sensibilidad auditiva como

herramienta indispensable de trabajo.
MNIMOS EXIGIBLES
o Vivencia de la msica en el alumno.
o Gusto y esttica musical de acuerdo a su edad.
o Posicin del violoncello, tcnica y afinacin:

Posicin bsica de la mano izquierda.
Primera posicin e iniciacin a las extensiones.
Posicin bsica de la mano derecha.
Golpes de arco- staccato y legato.
Dominio de escalas bsicas con sus terceras y arpegio
Escalas:
Do M en dos octavas, y Sol M y Re M en una octava
Mtodos
Steppig Stones: entero
Waggon Wheels: entero
The First year Vc Method: entero
Suzuki cello School, vol. 1: hasta la pieza nmero 8
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3.2. SEGUNDO CURSO DE EE.EE
OBJETIVOS
Afianzar los objetivos del curso anterior.
Conseguir mayor rigor analtico y metodolgico en el estudio.
Sentir mayor sensacin de libertad corporal con relacin al instrumento.
Controlar la respiracin y la relajacin.
Comprender los elementos que entran a formar parte del perfeccionamiento

progresivo del sonido.
Desarrollar una mayor sensibilidad auditiva como premisa indispensable para

conseguir la afinacin y obtener una buena calidad en el sonido.
Entrenar de forma permanente y progresiva la memoria.

Comprensin de elementos que entran a formar parte del perfeccionamiento

progresivo del sonido producido empleando todo el arco y distintas longitudes
de ste.
Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para

conseguir la afinacin y obtencin de una buena calidad de sonido.
Conocimiento de los golpes de arco bsicos
Estudio de las posiciones primera, segunda y media posicin.
Iniciacin a la tercera y cuarta posicin.
Desarrollo del movimiento horizontal del brazo derecho (cantabile) y del

movimiento perpendicular de los dedos de la mano izquierda y la bsqueda de
la coordinacin entre ambos.
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
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Adquisicin progresiva de hbitos de estudio correctos y eficaces.
Lectura a primera vista de obras o fragmentos sencillos.
1 TRIMESTRE:
Afianzamiento de la primera posicin tanto cerrada como abierta.

Once lecciones primera posicin. Mtodo Sebastian Lee.
Escalas y arpegios: Fa Mayor, Sib Mayor, Mib Mayor.
Golpes de arco: detach, martell, legato (8 notas).
2 TRIMESTRE:
Desarrollo de la tcnica del arco (cambio de cuerda, arpegios, articulacin,

distribucin de las notas).
Golpes de arco. legato, martell y portato.
Iniciacin a los cambios de posicin.
Conocimiento de la 1/2, 1, 2.
Iniciacin de la 3 posicin
Iniciacin a las dobles cuerdas en cuerdas al aire
Escalas en dos octavas con sus terceras abiertas: Do M, Re M, Mib M
3 TRIMESTRE :
Conocimiento de las cuatro primeras posiciones

Cambios de posicin sencillos.
Escalas en dos octavas con sus terceras y arpegio: Mi M, Fa M, re m
Afianzamiento de las dobles cuerdas en cuerdas al aire
Golpes de arco: iniciacin spiccato.

COMPLEMENTARIOS
Practicar las escalas, terceras y arpegios en dos octavas con extensiones

Cuerdas al aire
Trabajo postural
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Trabajo del sonido

Extensiones
Golpes de arco
Cambios de posicin sencillos
Dobles cuerdas en cuerdas al aire
Etc
Libros:
DOTZAUER, J.F. 113 Violoncello etden, book 1.n 1 al 9.

THIEMANN, P. Sistemas de escalas. Ed Boileau
FEUILLARD, L.R. 60 Etudes for the young cellist
LEE, S. Le premier pas du jeune violoncelliste
LEE, S. Mtodo de violoncello. Ed Boileau
SUZUKI Suzuki cello School Vol. 1 y 2.
FEUILLARD El joven violoncellista, libro l A, 1 B.
SHEILA NELSON Technitunes
KATHERINE AND COLLEDGE Fast Forward
MONEY, R. Position for cello. Vol I
LEGG, P Superstudies. Vol I

instrumento
Evaluacin del desarrollo de la posicin del instrumento y el arco.
Afinacin, Sonido y Relajacin
Valoracin del un mayor control de la primera posicin, del aprendizaje de las

extensiones y del conocimiento de la media, 2, 3 y 4 posicin
Valoracin de la correcta realizacin de sencillos cambios de posicin
Evaluacin de la interpretacin de memoria de piezas musicales teniendo en

cuenta aspectos como la medida, afinacin y emisin de sonido.
Constatacin de que el alumno conoce los distintos elementos que entran a

formar parte en la produccin del sonido
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Constatacin a travs de la interpretacin de los estudios y obras de la

capacidad que el alumno posee para un aprendizaje individual y progresivo.
Evaluacin de la capacidad del alumno para la interpretacin en pblico de

obras de su nivel con seguridad y control de la situacin.
Constatacin de la capacidad del alumno para leer, con cierto grado de fluidez y
comprensin, textos a primera vista acordes con el nivel de su curso.
A travs de su experiencia en participacin en grupos, comprobar su capacidad

de integracin en los mismos en cuestiones como afinacin, dinmica, precisin
rtmica, etc
Constatar la progresiva educacin de la sensibilidad auditiva como herramienta

indispensable de trabajo.
MNIMOS EXIGIBLES
o Musicalidad, control y conocimiento del sonido.
o Interpretacin y vivencia musical.
o Tcnica y afinacin.
Mano izquierda: conocimiento de la 1/2, 1, 2 , 3 y4 posicin con y sin
extensiones
Mano derecha: distintos golpes de arco.
Escalas:
Escalas, terceras y arpegios en dos octavas con cuerdas al aire
o Do M, Re M, Mib M, Mi M, Fa M
Mtodos
Position Pieces, Vol I: entero
Once piezas en primera posicin Sebastian Lee
Suzuki 2
Se realizar una audicin tcnica por trimestre: el repertorio tcnico para dicha
audicin ser de, al menos, tres escalas, con terceras y arpegios y tres
estudios por trimestre. Se valorar que las escalas y al menos uno de los
estudios sea de memoria.
Obras:
Al menos una obra por trimestre. Se intentar hacer una audicin por
trimestre en la que el repertorio que requiera acompaamiento con piano
ser previamente ensayado con la profesora pianista acompaante. Al
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menos en una de las audiciones el alumno interpretar el repertorio de

memoria
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3.3. TERCER CURSO DE EE.EE

OBJETIVOS
Afianzar y desarrollar los objetivos de los cursos anteriores.
Conseguir mayor rigor analtico y metodolgico en el estudio.
Cuidar del perfecto estado y afinacin del propio instrumento. Introducir la afinacin
por armnicos.
Comprender la importancia del trabajo individual y adquirir las tcnicas de estudio

que permitan la autonoma en el trabajo y la valoracin del mismo.
Trabajar la formacin del criterio musical del alumno.
Adquirir progresivamente el control permanente de la afinacin a travs del

desarrollo del odo musical.
Perfeccionar continuamente la calidad sonora.
Adoptar una posicin corporal que permita la colocacin correcta del instrumento y
que favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda, as como la
correcta coordinacin entre ambas
Incidir en el control muscular de los movimientos y de la respiracin como elemento

musical y de relajacin.
Comprender los elementos que entran a formar parte de la ejecucin del sonido y
aprender a controlarlos
Adquirir cierta fluidez en la lectura a primera vista.
Interpretar y disfrutar la msica como medio de desarrollo de la sensibilidad musical

y esttica.
Conocer la importancia del equilibrio entre la relajacin muscular y el esfuerzo

indispensable para la ejecucin musical.
Potenciar la capacidad de interpretacin en pblico, de memoria y con la suficiente

seguridad en si mismos.
Aprender a tocar en grupo tomando conciencia de los otros instrumentos para

poder adaptarse al conjunto desarrollando as su capacidad de escuchar.
Practicar habitualmente la lectura a primera vista.
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desarrollar correctamente un hbito de trabajo y una capacidad de integracin en
un conjunto.
Interpretar un repertorio bsico de obras de diferentes pocas y estilos acorde con

su nivel.

Produccin del sonido: utilizacin de todo el arco y distintas longitudes de ste y

comprensin de los elementos que entran a formar parte de la ejecucin del
sonido.
Control muscular de los movimientos y de la respiracin como elemento musical

y de relajacin.

Conocimiento de los golpes de arco bsicos segn mnimos exigibles y del

vibrato como elementos de expresin musical.
Afianzamiento de las posiciones anteriores e iniciacin hasta sptima posicin.
Desarrollo del movimiento horizontal del brazo derecho (cantabile) y de la

tcnica de articulacin de los dedos de la mano izquierda as como de la
coordinacin entre ambos.
Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces.
Lectura a primera vista de obras o fragmentos sencillos.
Desarrollo de la prctica de dobles cuerdas: una al aire, otra pisada
Iniciacin a la comprensin de las estructuras musicales en sus distintos niveles

(motivos, temas, perodos, frases, secciones, etc.) para llegar a travs de ello a
una interpretacin consciente y no meramente intuitiva.
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1 TRIMESTRE:
Destreza en los golpes de arco aprendidos y su empleo en diferentes piezas

musicales.
Destreza en la articulacin de los dedos de la mano izquierda. Cada natural de

los dedos. Principio de impulso-relajacin.
Conocimiento de las cuatro primeras posiciones facilitando los cambios de

posicin preparados.
5 posicin.
Perfeccionamiento de las dobles cuerdas en cuerdas al aire
Escalas, terceras y arpegios en dos octavas sin cuerdas al aires: Do M, Re M,

Mib M
2 TRIMESTRE:
Fortalecimiento y control del arco al taln, al medio y a la punta.
Cambios de cuerda en distintas zonas del arco.
Iniciacin a la tcnica del pulgar
6 posicin
Escalas, terceras y arpegios en dos octavas sin cuerdas al aires: Mi M, Fa M y

Re m
Iniciacin de las dobles cuerdas una al aire, otra pisada.
3 TRIMESTRE:
Iniciacin a la 7 posicin.
Iniciacin al mordente, al trino y al vibrato.
Matices (relacin punto de contacto, velocidad, presin).
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Desarrollo de las cuerdas al aire una al aire, otra pisada
Continuacin del trabajo de la tcnica del pulgar
Escalas, terceras y arpegios en dos octavas, sin cuerdas al aires con golpes de
arco variados: mi m, fa m y Sol M

COMPLEMENTARIOS
Practicar las escalas, terceras y arpegios en dos octavas

Cuerdas al aire
Trabajo postural
Trabajo del sonido
Golpes de arco
Cambios de posicin
Iniciacin al pulgar
Dobles cuerdas: una al aire, otra pisada
Vibrato
Etc
Libros:
DOTZAUER, J.F. 113 Violoncello etden, book 1.n 10 al 20.

LEE, S. Mtodo de violoncello. Ed Boileau
THIEMANN, P. Sistemas de escalas. Ed Boileau
FEUILLARD, L.R. Ejercicios Diarios
FEUILLARD, L.R. El Joven Violoncellista Vol. 2A
POPPER, D. 15 Estudios fciles.
SUZUKI Suzuki cello School Vol. 3 y 4
MONEY, R. Position for cello. Vol II
MONEY, R Double stops
LEGG, P Superstudies. Vol II
K. AND H. COLLEDGE Shooting star
Obras
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BARTOK 18 Duos
MARTINU, B. Suite Miniature
CIRRI 3 sonatas.
BREVAL 3 pequeas sonatas op. 40
BREVAL Concertino en Re M
KLENGEL Sonatina en Do Mayor op. 48 n 1
SQUIRE Piezas varias
JOUBERT Piezas varias

instrumento
Evaluacin del perfeccionamiento de la posicin del instrumento y de la toma del

arco.
Valoracin de la adquisicin de los nuevos golpes de arco y del perfeccionamiento

de los adquiridos en aos anteriores
Evaluacin del desarrollo de las distintas posiciones y de la destreza en los

cambios de posicin.
Valoracin de la interpretacin de memoria de piezas musicales teniendo en cuenta

aspectos como la medida, afinacin, articulacin, emisin de sonido y fraseo
conforme al estilo propio de las obras.
Evaluacin a travs de la interpretacin de los estudios y obras de la capacidad

que el alumno posee para un aprendizaje individual y progresivo.
Valoracin de la capacidad del alumno para la interpretacin en pblico de obras

de su nivel con seguridad y control de la situacin, como solista y de memoria.
A travs de su experiencia en participacin en grupos, comprobar su capacidad de

integracin en los mismos en cuestiones como afinacin, dinmica, precisin
rtmica, etc
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Valoracin de la aptitud musical y del control del instrumento en cuanto a afinacin,

calidad del sonido, destreza tcnica, etc
Valoracin de la musicalidad en la interpretacin.
Constatacin del conocimiento tcnico y esttico del nivel exigido en el curso.

o Conocimiento de las posiciones.
o Cambios de posicin.
o Articulacin.
o Impulso - relajacin.
o Dobles cuerdas
o Golpes de arco.
o Cambios de cuerda.
o Afinacin.
o Relajacin
o Sonido.
MNIMOS EXIGIBLES
Escalas:
Escalas de dos octavas con sus arpegios y terceras en dos octavas sin
cuerdas al aire
Tres escalas por trimestre: Do M, Re M, Mib M, Mi M, Fa M, Sol M, Dom,
Rem, Mim,
Mtodos
Position Pieces, Vol II: iniciacin
Sebastian Lee: 18 lecciones con cambios de posicin
Popper: 15 estudios fciles Op 76.a
Dotzauer, Vol I
Pat Legg
Obras:
ser previamente ensayado con la profesora pianista acompaante. Al
menos en una de las audiciones el alumno interpretar el repertorio de
memoria
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3.4. CUARTO CURSO DE EE.EE
El cuarto curso es el final de Enseanzas Elementales, por lo tanto es un curso que se

podra denominar Resumen de todo el ciclo. En este curso se recapitula, desarrolla y
afianza lo aprendido en cursos anteriores y se aplica en obras de diferentes estilos.
OBJETIVOS
Adquirir el control permanente de la afinacin a travs del desarrollo de su odo

musical as como perfeccionar continuamente la calidad sonora.
Entrenar progresivamente las tcnicas de respiracin y dominio corporal

aplicados a la tcnica del violoncello a fin de desarrollar calidad de sonido e
interpretacin.

Potenciar la capacidad de interpretacin en pblico, de memoria y con la

suficiente seguridad en si mismos.
Habituarse a tocar en grupo tomando conciencia de los otros instrumentos del

mismo adaptndose al conjunto desarrollando su capacidad de escuchar.
Practicar habitualmente la lectura a primera vista facilitando la adquisicin de

cierta fluidez en ella.
Adquirir mayor autonoma en el estudio
Adoptar una posicin corporal que permita la colocacin correcta del

instrumento y que favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano
izquierda, as como la correcta coordinacin entre ambas.

desarrollar correctamente un hbito de trabajo y una capacidad de integracin
en un conjunto.
Interpretar un repertorio bsico integrado por obras de diferentes pocas y

estilos acorde con su nivel.
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Control de todos los elementos que entran a formar parte de la ejecucin del
sonido.

y de relajacin.

Dominio de los golpes de arco bsicos que figuran en mnimos exigibles y del
vibrato como elementos de expresin musical.
Control de las posiciones de media, primera, segunda, tercera y cuarta, y

afianzamiento de la quinta, sexta y sptima posiciones.
Iniciacin de patrones intervlicos sencillos en la tcnica del pulgar
Desarrollo de la tcnica de las dobles cuerdas.
Desarrollo del movimiento horizontal del brazo derecho (cantabile) y de la

articulacin de los dedos de la mano izquierda as como de la coordinacin
entre ambos.
Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces, consiguiendo

progresivamente una mayor autonoma del alumno en el estudio
Lectura a primera vista de obras o fragmentos acordes con su nivel.
Comprensin de las estructuras musicales en sus distintos niveles (motivos,

temas, perodos, frases, secciones, etc.) para llegar a travs de ello a una
interpretacin consciente y no meramente intuitiva.
Seleccin progresiva, en cuanto a grado de dificultad, de los ejercicios, estudios

y obras del repertorio que se consideren tiles para el desarrollo conjunto de la
capacidad musical y tcnica del alumno.
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1 TRIMESTRE:
Recapitulacin, desarrollo y afianzamiento de los contenidos de cursos

anteriores.
Ejercicios de articulacin con la cada natural de los dedos con el principio

impulso- relajacin.
Golpes de arco: afianzamiento del legato, staccato, martell, portato y spiccato.
Escalas, terceras y arpegios en dos octavas sin cuerdas al aire: Sol M, La M y

Sib M
Afianzamiento de las dobles cuerdas con cuerdas al aire
Lectura a primera vista de pequeos fragmentos acordes a su nivel tcnico y

musical
Introduccin al vibrato.
Escalas y ejercicios en posicin fija de pulgar
Aplicacin de los conocimientos tcnicos, musicales y estilsticos a al menos

tres estudios y una obra de las del repertorio recomendado u otras de nivel
similar
2 TRIMESTRE:
Iniciacin de las escalas en tres octavas.
Iniciacin de las dobles cuerdas con las dos pisadas
Perfeccionamiento de los golpes de arco aprendidos hasta el momento,

aplicndolos coherentemente a obras de distintos estilos
Conocimiento y perfeccionamiento de la media y las siete primeras posiciones.

musical
Lectura de la clave de Do en 4.
Desarrollo del vibrato
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Aplicacin de los conocimientos tcnicos, musicales y estilsticos a al menos

similar
3 TRIMESTRE
Tcnica del pulgar.
Desarrollo del vibrato
Desarrollo de las dobles cuerdas con las dos pisadas
Perfeccionamiento de los golpes de arco aprendidos hasta el momento,

aplicndolos coherentemente a obras de distintos estilos
Perfeccionamiento de la media y las siete primeras posiciones
Dominio de la lectura de Do en 4

musical
Aplicacin de los conocimientos tcnicos, musicales y estilsticos a, al menos,

similar
Preparacin de la prueba de acceso a Enseanzas Profesionales

COMPLEMENTARIOS
Practicar las escalas, terceras y arpegios en dos y tres octavas

Cuerdas al aire
Escalas y ejercicios en posicin fija de pulgar
Trabajo postural
Trabajo del sonido
Golpes de arco
Cambios de posicin
Dobles cuerdas
Pulgar
Vibrato
Etc
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Libros:
BENOY, A.W. Introduccin a la posicin del pulgar

DOTZAUER, J.F. 113 Violoncello etden, book 1.
DUPORT, J.L. Estudio n 3 (21 Estudios) Ed. Peters.
LEE.S. Estudios meldicos y progresivos, op. 31.
POPPER 15 Estudios fciles.
POPPER Estudio Op. 76, n 1
MOONEY, R Position Pieces Vol II
MOONEY, R Thumb Position, Vol I
COHEN, M Takes Off
Obras
BOISMORTIER, J. Sonata en sol m.

MARCELLO, B. Sonatas
VIVALDI, A. Sonatas
BEETHOVEN, L. Minueto en Sol M.
BREVAL Sonata en Do M
BREVAL Concierto n 1 en Fa M.
KLENGEL, J. Sonatina n 1 en do m. Op. 48
ROMBERG,B. Sonatas
FAURE Siciliana
SAINT-SANS, C. El Cisne
SAINT- SANS, C Rverie (Feuillard 2 vol.)
SCHUBERT, F. Marcha militar
SQUIRE Danza Rstica
SQUIRE Bourr
BAZELAIRE, P Variations sur une chanson nave
BORRIS, S. Sieben bagatellen, Op. 132
BRIDGE, F. Spring song
DEBUSSY,C. Romanza
FALLA Romanza
FALLA Meloda
HINDEMITH, P. Drei leichte stcke
MARTINU, B. Arabesken
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instrumento
Evaluacin del desarrollo de la posicin del instrumento y el arco.

Constatacin de que el alumno conoce y sabe manejar los distintos elementos que
entran a formar parte en la produccin del sonido
Constatacin a travs de la interpretacin de los estudios y obras de la capacidad

que el alumno posee para un aprendizaje individual y progresivo.
Evaluacin de la capacidad del alumno para la interpretacin en pblico de obras

de su nivel con seguridad y control de la situacin.
Valorar de capacidad de integracin del alumno a diversas agrupaciones en

cuestiones como afinacin, dinmica, precisin rtmica, etc
Constatar la progresiva educacin de la sensibilidad auditiva como herramienta

indispensable de trabajo.
Valoracin de la adquisicin de los nuevos golpes de arco y del perfeccionamiento

de los adquiridos en aos anteriores
Valorar la adecuacin de sus conocimientos tcnicos y musicales a los distintos

estilos del repertorio elegido
Evaluacin del desarrollo de las distintas posiciones y de la destreza en los

cambios de posicin.
Evaluacin de la capacidad del alumno ara estudiar solo y su madurez a la hora de

autoevaluarse
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Valoracin del conocimiento tcnico y esttico del nivel exigido en el curso.

o Conocimiento de las siete primeras posiciones.
o Cambios de posicin.
o Articulacin.
o Impulso - relajacin.
o Golpes de arco.
o Cambios de cuerda.
o Dobles cuerdas
o vibrato
o Afinacin.
o Sonido.
o Relajacin
MNIMOS EXIGIBLES
Adecuacin de los conocimientos tcnicos y musicales a los distintos estilos del

repertorio elegido
Escalas, terceras y arpegios de dos y tres octavas. Tres por trimestre

Dos octavas: Sol M, La M, Sib M, sol m. lam, sim
Tres octavas: Do M, Re M, Mib M
Position Pieces, Vol II: 5, 6 y 7 posicin
Iniciacin a la tcnica de pulgar.
Estudios: de los enumerados a continuacin, al menos doce estudios, cuatro

por trimestre
Dotzauer, Vol I
Mary Cohen
Lee, S: Meldicos y progresivos: del 1 al 15
Obras:
Elegir tres obras de las enumeradas arriba o entre otras de nivel
similar. El alumno deber interpretar en pblico, con
acompaamiento de piano, una por trimestre. Al menos una delas
audiciones interpretar el repertorio de memoria
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3.5. CLASES COLECTIVAS

De entre el conjunto de contenidos reflejados anteriormente para las enseanzas
elementales, varios de ellos hacen referencia a reas de contenido susceptibles de ser
trabajadas en la clase colectiva de violoncello Esto no presupone en ningn caso la
exclusin del trabajo del resto de los contenidos en estas clases, sino que, por el
contrario, se debern tener presentes en su totalidad para garantizar que los alumnos
realicen un aprendizaje funcional, es decir, que los conocimientos que vayan adquiriendo
tengan no slo una aplicacin prctica inmediata, sino tambin que resulten tiles para
realizar otros aprendizajes posteriores. En este apartado de la programacin hemos
tratado de secuenciar dichas reas de contenido por cursos teniendo en cuenta el nivel de
conocimientos del lenguaje musical y del instrumento que el alumno posee en cada
momento, as como el trabajo realizado en el curso anterior. Partiendo de esta base, es
cometido de cada profesor, a travs de su programacin de aula, el articular las diferentes
reas de contenido a lo largo del curso de manera que vayan supliendo las carencias y
necesidades de cada grupo de alumnos en funcin de sus caractersticas.
OBJETIVOS.
Desarrollar la dimensin social del individuo a efectos de su relacin con otras

personas y su integracin en un colectivo que busca un mismo objetivo.
Conseguir metas artsticas y tcnicas basadas en el trabajo de grupo.
Apreciar la importancia de la msica como lenguaje y medio de expresin de los
pueblos.
Interpretar msica en grupo habitundose a escuchar otras voces y adaptarse
equilibradamente al grupo.
Participar en actividades de animacin cultural y musical.
Tener la disposicin necesaria para saber integrarse en un grupo como miembro
del mismo o para actuar como responsable del grupo.
Promover la actitud participativa del alumno.
Responsabilizar a cada alumno en aras de un objetivo comn.
Permitir la puesta en comn de problemas particulares inculcando en el alumno la
amistad y solidaridad con sus compaeros.
Conseguir experiencias musicales y artsticas satisfactorias.
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CONTENIDOS.
3.5.1. PRIMER CURSO

Contenidos
Refuerzo de contenidos de la clase individual del mismo curso.
Conocimiento del instrumento y del arco: Sus partes, su registro, su
afinacin.
Cuidado y mantenimiento del instrumento.
Conocimiento del esquema corporal: Partes del cuerpo, segmentacin del
brazo.
Ejercicios de movimientos bsicos del brazo y sus segmentos, as como la
Desarrollo del equilibrio corporal.
Desarrollo el movimiento corporal atendiendo a un pulso establecido.
Adaptacin del pulso interior del individuo al pulso del grupo, previamente
establecido.
Ejercicios de motricidad fina para el desarrollo funcional de los dedos.
Ejercicios de respiracin, atendiendo a la msica y al fraseo.
Ejercicios tendentes a la mejora de la tcnica bsica y natural del alumno.
Ejercicios de autocontrol que nos llevarn a solucionar problemas de
coordinacin.
Ejercicios para conocer mejor la tcnica de nuestro instrumento y sus
posibilidades sonoras y tcnicas
Prctica de un repertorio bsico basado en el unsono meldico, y en msica
escrita a dos voces.
La secuenciacin de contenidos depender de la configuracin y evolucin
de cada grupo. En todo caso cada trimestre se intentar conseguir un tercio
de los contenidos generales programados para cada curso atendiendo en
todo caso al criterio de Evaluacin continua que marca el currculo.
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3.5.2. SEGUNDO CURSO

Contenidos
Importancia del cuidado y mantenimiento del instrumento.
coordinacin.
Ejercicios de movimientos bsicos del brazo y sus segmentos, as como la
Desarrollo del equilibrio corporal.
posibilidades sonoras y tcnicas.
Desarrollo de la afinacin propia atendiendo al grupo.
Desarrollo de la escucha individual simultnea a la escucha grupal.
Desarrollo de la escucha interdisciplinar simultnea.
escrita a dos y tres voces.
3.5.3. TERCER CURSO

Contenidos
coordinacin.
Desarrollo de la escucha individual simultnea a la escucha grupal.
Desarrollo de la escucha interdisciplinar simultnea.
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escrita a dos, tres y cuatro voces.
3.5.4. CUARTO CURSO

Contenidos
coordinacin
escrita a dos, tres y cuatro voces.
Refuerzo en grupo de aspectos tcnicos y musicales derivados del repertorio
planteado para la prueba de acceso a Grado Medio de nuestros alumnos.
Planteamos en este curso el trabajo en Orquesta de E. Elementales,
trabajndose msica escrita para toda la familia de la Cuerda.
Dentro del Proyecto de la Orquesta de EE Elementales se va a realzar un
intercambio entre las orquestas de los conservatorios de vila y Segovia.
o Esta actividad tiene como objetivo poner en contacto alumnos/as de
ambos Conservatorios, mostrando el trabajo del curso en dos
conciertos compartidos, uno en el Auditorio del Conservatorio de
Segovia y otro en el Auditorio del Conservatorio de vila.
o Participan en el desarrollo de la actividad todos los profesores/as
encargados de las clases colectivas y ensayos parciales de la
Orquesta de EE Elementales
o Se desarrollara durante el ltimo trimestre para que ambas
agrupaciones tengan preparado un programa lo mas completo posible
con el trabajo de todo el curso.
o La Orquesta de vila vendra el mes de abril a Segovia y la Orquesta
de Segovia ira vila durante el mes de mayo en unas fechas por
determinar en funcin de la disponibilidad de los Centros.
o Proponemos la participacin de los padres y madres, acompaando a
los alumnos/as, ocupando las plazas libres del autobs, y
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participando en la organizacin de una pequea bienvenida para

recibir a la agrupacin que nos visita.

METODOLOGA
Escalas, terceras y arpegios.
Ejercicios rtmicos con diferentes patrones propuestos.
Msica trabajada en la clase individual, planteada ahora como material de trabajo
colectivo.
Afinacin, golpes de arco fraseo etc.
Msica escrita a dos, tres o cuatro voces, para el trabajo polifnico y de balances
sonoros.
Improvisaciones sobre patrones rtmicos, progresiones armnicas o secuencias,
planteadas previamente
Repertorio Orquestal adaptado a cada nivel.( 3 y 4)
REPERTORIO
P. Rolland . Strings in action Ed B & H
Suzuki material adaptado.
S. Nelson. Stringsongs , Technitunes. Keytunes . Ed Bowsword
Material preparado y adaptado para cada sesin atendiendo al desarrollo,
evolucin y nivel de cada grupo.
Repertorio Orquestal adaptado al nivel de este Grado ( 3 y 4)
Son los mismos que rigen para las clases individuales enunciados anteriormente.
RECURSOS DIDCTICOS
Los mismos que para el resto de las actividades lectivas.
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4. ENSEANZAS PROFESIONALES
De acuerdo con el Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, las enseanzas
profesionales de msica se organizan en seis cursos.
OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES:
Las Enseanzas Profesionales de Msica contribuirn a desarrollar en los alumnos las

siguientes capacidades:
Capacitar para contribuir a la creacin de una conciencia social de valoracin del

patrimonio musical que favorezca su disfrute y la necesidad de transmitirlo a las
generaciones futuras.
Apreciar la importancia de la msica como lenguaje artstico y medio de expresin

cultural de los pueblos en los distintos contextos histricos.
Expresarse con sensibilidad musical y esttica para interpretar y disfrutar la msica

de las diferentes pocas y estilos y para enriquecer sus posibilidades de
comunicacin y realizacin personal.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LAS ENSEANZAS PROFESIONALES DE

VIOLONCELLO:
Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para

solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: Digitacin, articulacin,
fraseo, etc.
Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos
de la msica instrumental, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la
ornamentacin.
Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo
de la memoria
Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonoma
progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisacin con el
instrumento
Practicar la msica de conjunto, integrndose en formaciones camersticas de
diversa configuracin y desempeando papeles de solista con orquesta en obras
de dificultad media, desarrollando as el sentido de la interdependencia de los
respectivos cometidos.
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Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y

estilos de una dificultad de acuerdo con este nivel.
4.1. PRIMER CURSO DE EE.PP. VIOLONCELLO

OBJETIVOS
Adquirir el control permanente de la afinacin a travs del desarrollo del odo

musical.
Interpretar un repertorio bsico integrado por obras de diferentes pocas y estilos

acorde con su nivel.

desarrollar un buen hbito de trabajo y la capacidad de integracin en un
conjunto.
Adoptar una posicin corporal que permita la colocacin correcta del instrumento
y que favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda, as
como la correcta coordinacin entre ambas.

Conseguir la suficiente seguridad en s mismos y capacidad de memorizar para

poder interpretar en pblico el repertorio trabajado de memoria y con control de
la situacin
Aprender estrategias que permitan al alumno realizar la autoevaluacin de su

aprendizaje.
Cuidar del perfecto estado y afinacin del propio instrumento. Afianzar la

afinacin individual del instrumento.
Acostumbrarse a escuchar msica porque si se escucha msica interpretar

msica, por el contrario, el alumno que no oye msica, slo tocar notas.
Reconocer la buena afinacin y autocorregir la desafinacin.
Mostrar autonoma en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos.
Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en los diferentes

perodos de la msica instrumental.
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Llegar a adquirir conciencia de sus caractersticas y posibilidades tcnicas y

estticas para poder integrarse en un grupo o actuar como responsable del
mismo.
Practicar habitualmente la lectura a primera vista de obras de su nivel.
Tomar contacto con la msica de nuestro tiempo a travs del conocimiento y la

interpretacin de obras en lenguajes musicales contemporneos.
Trabajar en la comprensin de las estructuras musicales en sus distintos niveles

para legar a travs de ello a una interpretacin consciente y no meramente
intuitiva.

Perfeccionamiento de los elementos que entran a formar parte de la ejecucin

del sonido.

y de relajacin.
Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para conseguir

la afinacin y obtener una buena calidad de sonido.
Utilizacin de los golpes de arco bsicos y del vibrato como elementos de

expresin musical.
Desarrollo de la tcnica del pulgar
Afianzamiento del vibrato en todas sus variedades
Control progresivo de las siete primeras posiciones.
Desarrollo del movimiento horizontal del brazo derecho (cantabile) y del

movimiento perpendicular de los dedos de la mano izquierda as como de la
Mejora de hbitos de estudio correctos y eficaces.
Lectura a primera vista de obras o fragmentos acordes con su nivel.
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Comprensin de las estructuras musicales en sus distintos niveles (motivos,

temas, perodos, frases, secciones, etc.) para llegar a travs de ello a una
interpretacin consciente y no meramente intuitiva.
Seleccin progresiva, en cuanto a grado de dificultad, de los ejercicios, estudios y

obras del repertorio que se consideren tiles para el desarrollo conjunto de la
capacidad musical y tcnica del alumno.
Aprendizaje de un mtodo de estudio individual basado en los siguientes

principios :
o Distribucin del tiempo de estudio diario.
o Efectividad del tiempo de estudio.
o Fomento del espritu autocrtico y de la bsqueda del perfeccionamiento.
1 TRIMESTRE:
Extensin, profundizacin y afianzamiento de la tcnica base del violoncello:

o Conocimiento de todo el batedor:
Ejercicios Feuillard
o Escalas, terceras y arpegios con 3 octavas
Do M y m, Re M y m, Mib M
o Escalas en dobles cuerdas (terceras y sextas): Do M, Re M, Mib M
o Empleo del pulgar
o Perfeccionamiento en la ejecucin de los golpes de arco fundamentales:
Detache y pequeo detache , martell , staccato.
Prctica progresiva de la lectura a primera vista
Al menos tres estudios de los marcados en el apartado de repertorio
Sonata Barroca
2 TRIMESTRE:
Extensin , profundizacin y afianzamiento de la tcnica base del violoncello:

o Escalas en una octava en cada cuerda.
Mi M y m , Fa M y m, Sol M y m
o Escalas en dobles cuerdas (terceras y sextas): Mi M, Fa M, Sol M
o Uso del pulgar
Detache , pequeo detache , staccato , martell , spiccato.
Al menos tres estudios de los marcados en el repertorio de la programacin.
____________________________________________________________________________________________________________
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Concierto o concertino clsico
3 TRIMESTRE:
Extensin , profundizacin y perfeccionamiento de la tcnica base del

violoncello.
o Escalas en una octava en cada cuerda.
Lab M, La M y m, Sib M
o Escalas en dobles cuerdas (terceras y sextas): Lab M, La M y Sib M
o Uso del pulgar.
o Control del sonido mediante ejercicios apropiados a su nivel.
Terminar concierto o concertino clsico y obra cantabile
Al menos tres estudios de los recogidos en el apartado de repertorio
REPERTORIO
El alumno deber trabajar escalas con sus arpegios, terceras y dobles cuerdas, los
ejercicios tcnicos que se establecen en el correspondiente apartado, nueve estudios, una
obra de cada bloque y algn movimiento de la Suite de Bach.
Tanto el listado de obras como el de estudios es orientativo pudiendo ser sustituido en

todo momento por piezas de nivel similar.
Escalas
Escalas en tres octavas con diferentes golpes de arco.

Practicar escalas con pulgar.
Iniciacin en escalas en terceras y sextas.
P. Thiemann: Sistema de escalas para violoncello.
P. Bazelaire: La Tecnique du Violoncelle (Gammes et arpeges)
Klengel: Escalas
Ejercicios
Sevcik: School of bowing tecnique

R. Mooney: Thumb Position. Vol. I
Benoy and Sutton: Introduction to thumb position
Feuillard: Ejercicios diarios
Estudios
____________________________________________________________________________________________________________
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Dotzauer: 113 Estudios

Volumen I: desde el 19
Volumen II: hasta el 54
S. Lee: 40 Estudios meldicos y progresivos

Volumen I: 12, 15, 18, 21
Kummer: Estudios meldicos Op 59
M. Cohen: Takes Off

1, 5, 7, 10, 11
J.L.Duport: 21 estudios. (Numeracin Peters o Brenreiter)

3, 4, 5, 19
Popper: Estudios preparatorios Op 76.b

1
Lectura a primera vista de fragmentos u obras acordes a su nivel tcnico y musical
Obras
El alumno deber trabajar tres obras, una de cada apartado, adems de algn
movimiento de la I Suite de Bach.
Conciertos
Concierto n 4 SolM Goltermann
Concierto Seitz
Piezas de Concierto Couperin
Concierto Sol M Breval
Sonatas
Sonata Do M Romberg
Sonatas Scarlatti
Sonatas Vivaldi
Sonata Do M Haendel
Sonatas Marcello
Sonata Eccles
Sonatas: Las delices Corrette
Piezas Breves
Cisne Saint- Sans
Siciliane Faur
Tarantella Squire
____________________________________________________________________________________________________________
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Meloda Falla
Serenata Cassad
Arabesken Martinu
Gavotta Popper
I Suite de Bach
La evaluacin se har de forma sistemtica y continua a lo largo de todo el

curso.
Se harn audiciones trimestrales, tanto de repertorio con piano como de

repertorio tcnico (escalas y estudios). La participacin es obligatoria e
indispensable para superar el curso.
Se evaluar
o Posicin corporal adoptada.
o Grado de relajacin
o Dominio de la situacin ante el pblico
o Trabajo realizado con la pianista acompaante, en este sentido se tendr
en cuenta el informe que haga del alumno la profesora pianista
acompaante
o Comportamiento .
o Rendimiento a lo largo del curso.
o Dominio del repertorio.
o Afinacin
o Precisin rtmica
o Fraseo
o Control del sonido
MNIMOS EXIGIBLES
El alumno deber trabajar tres obras, una de cada apartado (concierto, sonata,
pieza breve)
Lectura a primera vista de fragmentos u obras acordes a su nivel tcnico y

musical
Escalas, terceras y arpegios en tres octavas con diferentes golpes de arco.
Dominio de la posicin del pulgar con la cejilla del pulgar en el armnico central
Escalas en dobles cuerdas: iniciacin
Practicar escalas en una cuerda
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El alumno deber trabajar, al menos tres escalas con sus arpegios, terceras y
dobles cuerdas, una por trimestre. Los ejercicios tcnicos que se establecen en
el correspondiente apartado y como mnimo nueve estudios, tres por trimestre.
audicin ser de, al menos, una escala con terceras, arpegios y dobles
cuerdas, y tres estudios por trimestre. Se valorar que las escalas y al menos
uno de los estudios sea de memoria.
Obras:
ser previamente ensayado con la profesora pianista acompaante.
Al menos en una de las audiciones el alumno interpretar el repertorio de
memoria
____________________________________________________________________________________________________________
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4.2. SEGUNDO CURSO DE EEPP

OBJETIVOS

musical.


conjunto.


la situacin

aprendizaje.




____________________________________________________________________________________________________________
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intuitiva.


y de relajacin.
Continuacin del trabajo sobre las restantes posiciones as como del cambio de
posicin, accediendo al dominio progresivo de toda la tesitura del violoncello.
Escalas en dobles cuerdas (terceras, sextas) en todas las tonalidades y acordes

de tres y cuatro notas.
Escalas de tres octavas a diferentes velocidades.
Iniciacin a las escalas de cuatro octavas
Perfeccionamiento de todas las arcadas, con dominio de los correspondientes

golpes de arco a la cuerda explicitados en mnimos exigibles.
Perfeccionamiento del control del vibrato.
Trino y doble trino.
Perfeccionamiento del sonido
Prctica habitual de lectura a primera vista e improvisacin.
Interpretacin de memoria del repertorio estudiado.
Quedando distribuidos por trimestres de la siguiente forma:
1 TRIMESTRE:

violoncello:
o Conocimiento de todo el batidor.
o Conocimiento de todas las posiciones y los cambios entre ellas
Ejercicios Feuillard.
____________________________________________________________________________________________________________
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o Repaso de escalas, terceras y arpegios en tres octavas

o Escalas en dobles cuerdas: terceras y sextas.
o Iniciacin al doble trino
o Vibrato
detache , staccato , martell , spiccato (en distintas velocidades y
distintas partes del arco) , tremolo.
Feuillard: Ejercicos diarios
Concierto
2 TRIMESTRE:
Extensin , profundizacin y afianzamiento de la tcnica base:

o Conocimiento de todo el batidor:
o Escalas , arpegios y terceras: iniciacin a las cuatro octavas
Do M, Re M, Mib M
o Conocimiento de todas las posiciones y los cambios entre ellas.
o Vibrato
o Perfeccionamiento en el control de los factores productores del sonido
(velocidad , presin y punto de contacto) y en la comprensin y tcnica
en la distribucin del arco y en la utilizacin de cada zona del mismo por
razones musicales o estticas.
Al menos tres estudios de los marcados en el repertorio de la programacin
Sonata
3 TRIMESTRE:
Extensin , profundizacin y perfeccionamiento de la tcnica bsica del

violoncello.
o Escalas , arpegios , terceras y sextas en cuatro octavas
Mi M, Fa M, Sol M
o Uso del pulgar en posicin mvil
o Perfeccionamiento de la tcnica del arco
o Vibrato
o Profundizacin en el estudio de dobles cuerdas y acordes de tres y
cuatro notas, as como de los juegos de bariolages que generen
Feuillard: ejercicos diarios
Obra breve
____________________________________________________________________________________________________________
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REPERTORIO

Escalas

Iniciacin a las escalas de cuatro octavas.
Escalas en terceras y sextas.
Klengel: Escalas
Ejercicios

R. Mooney: Thumb Position. Terminar Vol. I y empezar Vol II.
Feuillard: Ejercicios Diarios
Estudios
Dotzauer: 113 Estudios

Volumen II: desde el 55

3, 4, 5, 19, 11, 2, 6, 13, 18, 20

Volumen II

2, 3, 4, 6, 7, 9, 10
____________________________________________________________________________________________________________
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Obras
movimiento de la I Suite de Bach
Conciertos
o Piezas de Concierto Couperin
o Concierto dos cellos Vivaldi
o Concertino Romberg
o Concierto Re M Breval
o Concertino Klengel
o Concierto Do M Vivaldi
Sonatas
o Sonata Sol M Sammartini
o Sonata Eccles
o Sonata Fa M Porpora
Piezas Breves
o Romanza sin palabras Mendelssohn
o Vocalise Rachmaninov
o Gavotta Popper
o Canto de los Pjaros Annimo
o Allegro Appasionato Saint- Sans
o Melodas Elegiacas Grieg
Suite I en Sol M Bach
La evaluacin se har de forma sistemtica y continua a lo largo de todo el curso.
Se harn audiciones trimestrales, tanto de repertorio con piano como de repertorio

tcnico (escalas y estudios). La participacin es obligatoria e indispensable para
superar el curso.
Se evaluar
acompaante
o Comportamiento .
____________________________________________________________________________________________________________
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o Afinacin
o Precisin rtmica
o Fraseo
MNIMOS EXIGIBLES
El alumno deber trabajar tres obras, una de cada apartado (concierto, sonata, pieza
breve), adems de algn movimiento de la I Suite de Bach.
Iniciacin a las escalas de cuatro octavas
Escalas en terceras, sextas.
Dominio del vibrato en todas sus variedades
El alumno deber trabajar, al menos tres escalas con sus arpegios, terceras y dobles
cuerdas, una por trimestre. Los ejercicios tcnicos que se establecen en el
correspondiente apartado y como mnimo nueve estudios, tres por trimestre.
audicin ser de, al menos, una escala con terceras, arpegios y dobles cuerdas, y
tres estudios por trimestre. Se valorar que las escalas y al menos uno de los estudios
sea de memoria.
Obras:
Al menos una obra por trimestre. Se intentar hacer una audicin por trimestre en
la que el repertorio que requiera acompaamiento con piano ser previamente
ensayado con la profesora pianista acompaante.
Al menos en una de las audiciones el alumno interpretar el repertorio de memoria
____________________________________________________________________________________________________________
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4.3. TERCER CURSO DE EE.PP.

OBJETIVOS

musical.


conjunto.


la situacin

aprendizaje.




mismo.
____________________________________________________________________________________________________________
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intuitiva.


y de relajacin.
Continuacin del trabajo sobre las restantes posiciones as como de los cambios
de posicin (anticipados y de retardo) accediendo al dominio progresivo de toda
la tesitura del violoncello.
Escalas en dobles cuerdas (terceras, sextas) en todas las tonalidades y acordes

de 3 y 4 notas.
Escalas de cuatro octavas a diferentes velocidades.
Perfeccionamiento de todas las arcadas, con dominio de los correspondientes

golpes de arco a la cuerda explicitados en mnimos exigibles.
Vibrato controlado en todas sus caractersticas.
Perfeccionamiento de los componentes de la calidad sonora
Prctica habitual de lectura a primera vista e improvisacin.
Interpretacin de memoria del repertorio estudiado.
1 TRIMESTRE:

violoncello:
o Conocimiento de todo el batidor.
____________________________________________________________________________________________________________
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o Conocimiento de todas las posiciones y los cambios entre ellas.

Feuillard: Ejercicos diarios
o Escalas , arpegios y terceras en cuatro octavas
Do M, Re M, Mib M
o Escalas en dobles cuerdas: terceras y sextas.
detache , staccato , martell , spiccato (en distintas velocidades y
distintas partes del arco) , tremolo
Aprendizaje de un repertorio bsico de distintas pocas y estilos.
o Aplicacin de los conocimientos adquiridos a criterios musicales y
estilsticos.
o Conocimiento de las caractersticas fundamentales aplicadas a la
interpretacin del estilo Barroco.
Profundizacin en la bsqueda de un mtodo de trabajo individual, con piano,
en Grupos de cmara y en orquesta.
Suite II de Bach
Al menos tres estudios de los marcados en el apartado de repertorio
Concierto
2 TRIMESTRE:

o Aplicacin de los conocimientos adquiridos a criterios musicales y
o estilsticos.
o Conocimiento de las caractersticas fundamentales aplicadas a la
o interpretacin del estilo clsico.
violoncello:
o Escalas , arpegios , terceras , sextas en cuatro octavas con diferentes
Mi M, Fa M, Do m
o golpes de arco.
o Dobles cuerdas: terceras y sextas
o Acordes y bariolages de tres cuerdas
o Uso del pulgar
Profundizacin en la bsqueda de un mtodo de trabajo individual, con piano,
en grupos de cmara y en orquesta.
Continuacin de los ejercicios fsicos de respiracin, movimiento y control
muscular, buscando la mejor acomodacin del instrumento.
3 TRIMESTRE:
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Aplicacin de los conocimientos adquiridos a criterios musicales y
estilsticos.
Conocimiento de las caractersticas fundamentales aplicadas a la
interpretacin del estilo romntico.
Extensin, profundizacin y perfeccionamiento de la tcnica base del
violoncello:
Escalas, arpegios, terceras, sextas en cuatro octavas
Rem, mim y fam
Perfeccionamiento constante de los golpes de arco.
Dobles cuerdas: terceras y sextas
Acordes y bariolages de cuatro cuerdas
Uso del pulgar
Mejora constante de la calidad del sonido y del control del arco.
Iniciacin octavas en dobles cuerdas.
Profundizacin en la bsqueda de un mtodo de trabajo individual ,con piano,
en grupos de cmara y en orquesta.
muscular, buscando la acomodacin del instrumento.
REPERTORIO

Escalas
Escalas en cuatro octavas con diferentes golpes de arco.

Escalas en terceras y sextas.
Klengel: Escalas
Ejercicios

R. Mooney: Thumb Position. Terminar Vol II
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Estudios

2, 3, 4, 6, 7, 4, 10, 9
Franchomme. Estudios. Op 35
1, 2, 4

10, 13, 20, 15

Volumen II
Obras
movimiento de la II Suite de Bach.
Conciertos
o Concierto Sib M Vivaldi
o Concierto do m J.C.Bach
o Concierto Do M Stamitz
Sonatas
o Sonata Do M Boccherini
o Sonata Sol M Boccherini
o Sonatina Kodaly
o Sonatas Duport
Piezas Breves
o Allegro Apassionato Saint- Sans
o Aprs un Rve Faur
o Suite popular espaola Falla
o Nocturnos Martin
o Intermezzo Granados
o Romanza Reger
Suite II en re m Bach
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curso.

Se evaluar
acompaante
o Comportamiento .
o Afinacin
o Precisin rtmica
o Fraseo
MNIMOS EXIGIBLES
pieza breve), adems de algn movimiento de la II Suitede Bach

musical
Iniciacin de las escalas en octavas
Dominio del vibrato en todas sus variedades
____________________________________________________________________________________________________________
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Obras:
memoria
____________________________________________________________________________________________________________
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4.4. CUARTO CURSO DE EE.PP.

OBJETIVOS

musical.


conjunto.


la situacin

aprendizaje.




mismo.
____________________________________________________________________________________________________________
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intuitiva.


y de relajacin.
Perfeccionamiento del dominio progresivo de toda la tesitura del violoncello.
Dobles cuerdas (terceras, cuartas, sextas, octavas) en todas las tonalidades y

acordes de tres y cuatro notas.
Perfeccionamiento de todos los golpes de arco a la cuerda e iniciacin a los

golpes de arco de salto.
Utilizacin con fluidez de los armnicos naturales y artificiales.
Control de los componentes de la calidad sonora
Repertorio amplio de solista con acceso a obras de diferentes pocas y estilos.
Fluidez en la lectura a primera vista e improvisacin.
Utilizacin continua de la interpretacin de memoria del repertorio estudiado.
Quedando distribuidos por trimestres del la siguiente forma:
1 TRIMESTRE:
Extensin , profundizacin y perfeccionamiento de la tcnica base del violoncello:
____________________________________________________________________________________________________________
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Escalas, arpegios, terceras y sextas en cuatro octavas y con diferentes

arcadas y velocidades
Fa M, Sol M, La M
Afianzamiento de las escalas con pulgar
Iniciacin a los distintos tipos de vibrato.
Armnicos naturales y artificiales.
Perfeccionamiento de la tcnica del arco
Profundizacin en la bsqueda de un mtodo de trabajo individual, con piano, en
grupos de cmara y en orquesta.
Concierto
2 TRIMESTRE.
Extensin, profundizacin y perfeccionamiento de la tcnica base del violoncello:

golpes de arco y velocidades
Fa m, Sol y La m
Utilizacin de distintos tipos de vibrato segn lo requiera la msica.
Utilizacin con cierta fluidez de los armnicos naturales y artificiales.
Dominio de las distintas arcadas y articulaciones.
Aplicacin de los conocimientos adquiridos a criterios musicales y estilsticos
Sonata
3 TRIMESTRE:
Extensin , profundizacin y perfeccionamiento de la tcnica base del violoncello:

Utilizacin con fluidez de los armnicos naturales y artificiales
Mejora constante del sonido y del control del arco.
Perfeccionamiento constante de los golpes de arco.
Perfeccionamiento del vibrato en diferentes velocidades.
Dominio progresivo del batidor en toda su extensin.
Ejercicios de Starker
golpes de arco y velocidades
Sib M, Si M, Si m
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Aplicacin de los conocimientos adquiridos a criterios musicales y

estilsticos.
Dominio de las distintas arcadas y articulaciones segn el estilo de la msica.
Aplicacin del anlisis estructural a la interpretacin.
Prctica habitual de la lectura a primera vista e improvisacin.
Obra breve
REPERTORIO

Escalas

Iniciacin de escalas en octavas.
Klengel: Escalas
Ejercicios

Starker: Mtodo para la mano izquierda
Estudios
Popper Op 76
o 6, 7, 5
Popper: High School Op 73

2, 3, 6, 11, 25, 36
____________________________________________________________________________________________________________
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Franchomme. Estudios. Op 35
6, 7.

10, 15, 1, 21, 17

Volumen II
Obras
movimiento de la II Suite de Bach
Conciertos
o Concierto do m J. C. Bach
o Concierto Sol M Stamitz
o Concierto Sol M Boccherini
Sonatas
o Sonata Op5 n1 Beethoven
o Sonata I Bach
o Sonata en estilo antiguo Cassad
Piezas Breves
o Elega Faur
o Kol Nidrei Bruch
o Intermezzo Goyescas Granados
o Suite Espaola Nin
o Guirlarzana Ibert
Suite II en rem Bach

curso.
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Se evaluar
acompaante
o Comportamiento .
o Afinacin
o Precisin rtmica
o Fraseo
MNIMOS EXIGIBLES
pieza breve), adems de algn movimiento de la II Suite de Bach

musical
Iniciacin de escalas en octavas.
Conocimiento de la tcnica de los armnicos, tanto naturales como artificiales
____________________________________________________________________________________________________________
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Obras:
memoria
____________________________________________________________________________________________________________
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4.5. QUINTO CURSO DE EE.PP.

OBJETIVOS

musical.


conjunto.


la situacin

aprendizaje.




mismo.
____________________________________________________________________________________________________________
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intuitiva.


y de relajacin.
Dominio de toda la tesitura del violoncello.

Perfeccionamiento de todos los golpes de arco.
Utilizacin con fluidez de los armnicos naturales y artificales.
Control de los componentes de la calidad sonora: fraseo, cantabile, afinacin y

dinmica.
Utilizacin continua de la interpretacin de memoria del repertorio estudiado
1 TRIMESTRE:
Formacin en el alumno de criterios propios tcnicos e interpretativos apoyando

sus iniciativas y discutiendo con I los puntos de vista musicales y estilsticos
preparando as su autonoma como profesional.
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Resolucin tcnica de pasajes.

Respeto a la partitura.
Fomento de la creacin de un enfoque a la hora de estudiar y afrontar el
repertorio
Profundizacin en los aspectos de cursos anteriores aadiendo problemas
propios del repertorio virtuosstico.
Golpes de arco : Ricochet , staccato volante , spiccato , etc...
Variaciones Op3 Sevcik
Dominio de todo el batidor
Control muscular de los movimientos y de la respiracin como elemento
musical y de relajacin .
Ampliacin del repertorio solista, de cmara ,de cello solo, orquesta.
Continuacin de los ejercicios fsicos de adaptacin al violoncello.
Inicio en la prctica de las escalas segn el sistema de Flech
o Do M
Concierto
2 TRIMESTRE:

Visin histrica coherente de los estilos musicales y de la ejecucin de
cada uno.
Fomento de la creacin de una buena forma de trabajo con el pianista.
Profundizacin en los aspectos tcnicos de cursos anteriores aadiendo
problemas propios del repertorio virtuosstico.
Armnicos artificiales y naturales .
Pizzicatos de mano izquierda.
Perfeccionamiento de todos los golpes de arco
Variaciones Op3 Sevcik
Dominio de todo el batidor
Ampliacin del repertorio solista, de cmara, de cello solo ,orquesta.
Continuacin de los ejercicios fsicos de adaptacin al violoncello
o Re M
Sonata
____________________________________________________________________________________________________________
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3 TRIMESTRE:

Profundizacin en su personalidad como artista.
Fomento de la creacin de un sistema propio de enfoque ala
horadeestudiar como de interpretar
o Variaciones Op 3 de Sevcik
o Ejercicos de Starker
o Mib M
Ampliacin del repertorio solista, de cmara, de cello solo, orquesta..
Obra breve
REPERTORIO

Escalas

Escalas en terceras, sextas y octavas
Flech :Sistema de escalas
Ejercicios

40 variaciones Op 3
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Estudios
Franchomme. Caprichos Op 7
2, 7, 10, 12

8, 9, 12.

2, 3, 6, 11, 5, 16, 17, 34, 21, 25, 19

Obras
movimiento de la III IV Suite de Bach.
Conciertos
o Concierto Sib M Boccherini
o Suite III cello solo Bloch
o Concierto rem Romberg
o Concierto re m Lal
o Concierto lam Saint- Sans
Sonatas
o Sonata II Beethoven
o Sonata I viola de gamba Bach
o Sonata Mim Brahms
o Sonata Sol M Breval
o Sonata en estilo antiguo Cassad
Piezas Breves
o Fantasiestucke Schumann
o Guirlarzana Ibert
o Rond Dvorak
o Tarantella Popper
o Prayer Bloch
Suite III Suite IV Bach
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curso.

Se evaluar
acompaante
o Comportamiento .
o Afinacin
o Precisin rtmica
o Fraseo
MNIMOS EXIGIBLES
Las obras se interpretarn en su totalidad y sin interrupciones.
Se harn audiciones trimestrales.
El alumno deber trabajar tres obras: un concierto, una sonata y una pieza
breve.

musical
Dominio de las escalas en cuatro octavas con diferentes golpes de arco.
Dominio de las escalas con pulgar.
Dominio de las escalas en terceras, sextas y octavas
Dominio de las escalas en una cuerda
____________________________________________________________________________________________________________
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Obras:
memoria
____________________________________________________________________________________________________________
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4.6. SEXTO CURSO DE EE.PP.

OBJETIVOS

musical.


conjunto.


la situacin

aprendizaje.




mismo.
____________________________________________________________________________________________________________
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intuitiva.


y de relajacin.
Dominio de toda la tesitura del violoncello.

Utilizacin con fluidez de los armnicos naturales y artificiales.
Control de los componentes de la calidad sonora
Utilizacin continua de la interpretacin de memoria del repertorio estudiado.
1 TRIMESTRE:

Creacin de versiones propias de la interpretacin de las obras.
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Fomento en la creacin de grupos de cmara estables y de una forma de
trabajo colectivo.
Perfeccionamiento de todos los golpes de arco
Variaciones Op 3 Sevcik
Dobles cuerdas en todas las tonalidades y acordes de 3 y 4 notas.
Trabajo de repertorio orquestal, preparando posibles pruebas a jvenes
orquestas
Concierto
2 TRIMESTRE:
Visin histrica coherente de los estilos musicales y de la ejecucin de cada

uno.
Colaboracin en el anlisis de las obras.
Fomento de la creacin de una buena forma de trabajo con el pianista.
Aspectos tcnicos:
Dcimas, octavas, dobles trinos, armnicos artificiales, dobles cuerdas
etc...
Utilizacin de la interpretacin de memoria del repertorio estudiado.
Ampliacin del repertorio solista, de cmara. de cello solo, orquesta.
Sonata
3 TRIMESTRE:
Profundizacin en su personalidad como artista.

Conciencia de la necesidad del orden y la disciplina en el trabajo.
Aspectos tcnicos.
Resolucin tcnica de pasajes.
Control muscular de los movimientos y de la respiracin como elemento
musical y de relajacin.
Control de los componentes de la calidad sonora.
Vibrato controlado en todas sus caractersticas tcnicas y musicales.
Trabajo de repertorio orquestal, preparando posibles pruebas a jvenes
orquestas
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Preparacin del recital final de curso y de las pruebas de acceso a
conservatorios superiores
REPERTORIO
obra de cada bloque y algn movimiento de la Suite de Bach. Excepcionalmente en este
ltimo cursi de este ciclo se podrn reducir el nmero de estudios en el ltimo trimestre
para la preparacin del recital final de ciclo.
Tanto el listado de obras como el de estudios es orientativo pudiendo ser sustituido

en todo momento por piezas de nivel similar.
Escalas

Escalas en terceras, sextas y octavas
Flech : Sistema de Escalas
Ejercicios

40 variaciones Op 3
Estudios
Franchomme. Caprichos Op 7
2, 7, 10, 12

14, 16

21, 34, 5, 15, 22, 32, 7, 4, 8, 9, 12, 13
____________________________________________________________________________________________________________
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Obras
movimiento de la III Suite de Bach
Conciertos
o Concierto Do M Haydn
o Concierto la m Saint- Sans
o Concierto Elgar
o Concierto re m Lal
o Suite cello solo Cassad
o Suite III Reger
Sonatas
o Sonata IV Beethoven
o Sonata III viola de gamba Bach
o Sonata La M Boccherini
o Sonata III Bach
o Sonata Shostakovich
Piezas Breves
o Fantasiestucke Schumann
o Adagio y Allegro Schumann
o Rond Dvorak
o Variaciones Sacher Lutoslawski
o Requiebros Cassad
Suite III o Suite IV Bach
Se valorar la labor musical, el equilibrio entre las voces, el fraseo, la

articulacin, el tempo, la afinacin, el estilo, etc.
Se exigir comprensin y anlisis tcnico y formal de las obras interpretadas.
En este curso final, se valorar el dominio tcnico del instrumento y la madurez

interpretativa y musical del alumno.

curso.
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Se evaluar
Posicin corporal adoptada.
Grado de relajacin
Dominio de la situacin ante el pblico
Trabajo realizado con la pianista acompaante, en este sentido se tendr
acompaante
Comportamiento .
Rendimiento a lo largo del curso.
Dominio del repertorio.
Afinacin
Precisin rtmica
Fraseo
Control del sonido
MNIMOS EXIGIBLES
Resumen y sntesis de todo las enseanzas Profesionales.
Las obras se interpretarn en su totalidad y sin interrupciones.
Al final de curso todo alumno que quiera finalizar Enseanzas Profesionales

tendr que dar un recital. El programa del recital lo decidir el profesor de
acuerdo a la programacin del curso (concierto, sonata, obra cantabile y/o
virtuosa y suite de Bach)
El alumno deber trabajar tres obras: un concierto, una sonata y una pieza
breve, adems de algn movimiento de la Suite de Bach

musical
Dominio de las escalas en cuatro octavas con diferentes golpes de arco.
Dominio de las escalas con pulgar.
Dominio de las escalas en terceras, sextas y octavas
Dominio de las escalas en una cuerda
El alumno deber montar al menos nueve estudios adems de los ejercicios

tcnicos que se consideren necesarios. Excepcionalmente en este ltimo cursi
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de este ciclo se podrn reducir el nmero de estudios en el ltimo trimestre para

la preparacin del recital final de ciclo.
Obras:
memoria
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5. METODOLOGA
En un currculo abierto y flexible, los mtodos de enseanza son en amplia medida
responsabilidad del profesor. Cabe no obstante sealar algunos principios pedaggicos
bsicos que son esenciales a la nocin y contenido del currculo establecido. La
interpretacin musical, meta de las enseanzas instrumentales, es por definicin, un
hecho diverso, subjetivo, en cuyo resultado final se funden el mensaje del creador
contenido en la obra y la personal manera de transmitirlo del intrprete, que hace suyo
ese mensaje modulndolo a travs de su propia sensibilidad. Es por ello, que el desarrollo
de la personalidad y la sensibilidad propias del alumno constituyen el fin ltimo que
persigue el proceso educativo que nos ocupa. A lo largo de un proceso de este tipo, el
profesor ha de ser ms que nada un gua, un consejero, que a la vez que da soluciones
concretas a problemas o dificultades igualmente concretos, debe, en todo aquello que
tenga un carcter ms general, dar opciones, sin imponer criterios, estimulando y
ensanchando la receptividad y la capacidad de respuesta del alumno ante el hecho
artstico. El proceso de enseanza pues, ha de estar presidido por la necesidad de
garantizar la funcionalidad de los aprendizajes. Con esto queremos decir no slo que el
conocimiento adquirido tenga una posible aplicacin prctica, sino tambin y sobre todo,
que ste sea necesario y til para llevar a cabo otros aprendizajes que permitan aprender
a aprender. Las Enseanzas Elementales deben plantearse como un perodo de
experiencia y descubrimiento en el que queden sentadas las bases de una tcnica
correcta y eficaz, pero lo que es an ms importante, de unos conceptos musicales que
cristalicen, mediando el tiempo necesario para la maduracin de todo ello, es decir, en las
Enseanzas Profesionales, en una autntica conciencia de intrprete. Al intrprete
corresponde el trabajo de mediacin entre el compositor y el pblico, y esta labor implica
un correcto entendimiento del texto, un sistema de signos recogidos en la partitura que,
pese a su continuo enriquecimiento a lo largo de los siglos, padece de irremediables
limitaciones para representar el fenmeno musical como algo esencialmente necesitado
de recreacin. As pues, la tarea del futuro intrprete consistir en: aprender a leer
correctamente la partitura; penetrar despus, a travs de la lectura en el sentido de lo
escrito para poder apreciar su valor esttico; y desarrollar al propio tiempo la destreza
necesaria en el manejo del instrumento, para que la ejecucin de ese texto musical
adquiera su plena dimensin de mensaje expresivamente significativo, para poder
transmitir de manera convincente la emocin que en el espritu del intrprete despierta la
obra musical cifrada en la partitura.
Para alcanzar estos objetivos, el instrumentista debe llegar a desarrollar las
capacidades especficas que le permitan alcanzar el mximo dominio de las posibilidades
de todo orden que le brinda su instrumento, las cuales se hallan reflejadas en la literatura
del instrumento que nos han legado los compositores a lo largo de los siglos. Al desarrollo
de esa habilidad, a la plena posesin de esa destreza en el manejo del instrumento, es a
lo que llamamos tcnica. Pero no debe olvidarse, que el trabajo tcnico debe estar
siempre indisociablemente unido a la realidad musical a la que se trata de dar cauce,
evitando constantemente el peligro de que el estudio quede reducido a una mera
ejecucin gimnstica. La tcnica ha de ser siempre considerada como un medio, una
herramienta de la interpretacin musical, y nunca como un fin en s mismo. Todo este
proceso debe ser planteado de forma que la suma de conocimientos y las inevitables
horas de prctica a las que se ver sometido el alumno le sean presentadas de manera
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tan atractiva y estimulante como sea posible, logrando as que su posible vocacin y su
inters por el aprendizaje se vean reforzados.
Esta programacin didctica ha sido elaborada teniendo presentes en todo momento el
conjunto de consideraciones hasta aqu expuesto, por lo que se hace necesario que el
profesor no olvide la relacin y el vnculo existente entre los distintos apartados de la
misma. El conjunto de los contenidos ha sido articulado de tal modo que mediante su
desarrollo y profundizacin a travs del repertorio se puedan ir alcanzando gradualmente
los objetivos planteados. Paralelamente, el grado de consecucin de tales objetivos ser
constatado mediante la aplicacin de los criterios de evaluacin.
Por otra parte, la atencin que supone la clase individual semanal de instrumento, permite
al profesorado adaptar la Programacin a las caractersticas y necesidades de cada uno
de sus alumnos, tratando de desarrollar sus posibilidades y subsanar sus carencias. Es
importante sealar, que dentro de lo que supone esta personalizacin de la
programacin, el profesor no debe olvidar la presentacin de los diferentes tipos de
escritura o diseos tcnicos posibles en el instrumento, ya sea a travs de los estudios u
obras propuestos o en ejercicios tcnicos especficos. Asimismo, en la clase colectiva
semanal debern regir tambin los principios metodolgicos hasta aqu sealados. De
entre el conjunto de contenidos expuesto, varios de ellos hacen referencia a reas propias
de la clase colectiva, como ya se ha visto anteriormente. No obstante, el tratamiento
especfico de estas reas no excluye el del resto de los contenidos, debindose insistir en
la necesidad de garantizar un aprendizaje funcional y significativo.
5.1. ACTIVIDADES LECTIVAS

Siempre que el tiempo lo permita se trabajarn en clase todos los bloques
especificados en el apartado Repertorio de la siguiente forma: escala, ejercicios tcnicos,
estudio y por ltimo obra.
5.2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Las actividades complementarias que se podrn realizar sern las siguientes.

Asistencia a diversos conciertos, de acuerdo a las actividades que programe
el departamento de cuerda
Cursos y otras actividades relacionadas con la asignatura
Audiciones en colaboracin con otros departamentos: como los conciertos
de la Pequea Cmara
Intercambios con otros centros.
Encuentros y jornadas de convivencia con alumnos y profesores de otros
centros. . En el presente curso se tiene prevista la participacin en el V
encuentro de cellos de Castilla y Len: Cellocyl 2016
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5.3. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD: ADAPTACIONES

CURRICULARES
Tal y como cita el Decreto 60/2007, la Consejera competente en materia de educacin
adoptar las medidas oportunas para la adaptacin del currculo a las necesidades de los
alumnos con discapacidad. En todo caso, estas adaptaciones respetarn en lo esencial
los objetivos fijados en el Currculo.
Asimismo se adoptarn las medidas oportunas para flexibilizar la duracin de las
enseanzas elementales y profesionales de msica en los supuestos de alumnos
superdotados intelectual y artsticamente.
6. LA EVALUACIN
La evaluacin de las enseanzas de msica se realizar teniendo en cuenta los objetivos
educativos, as como los contenidos y criterios de evaluacin de cada una de las
asignaturas del currculo. La evaluacin del aprendizaje del alumnado se realizar de
forma continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del
currculo. - Continua, en cuanto est inmersa en el proceso educativo del alumno y tiene
como finalidad analizarlo (con una vertiente diagnstica) para detectar las dificultades en
el momento en que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adecuar las
actividades programadas y las estrategias metodolgicas adoptadas. - Integradora porque
tendr en cuenta tanto las capacidades reflejadas en los objetivos generales de las
enseanzas elementales, como las que corresponden a los objetivos especficos de la
asignatura. La evaluacin ser realizada por el equipo de profesores del alumno
coordinados por el profesor tutor, actuando dichos profesores de manera integrada a lo
largo del proceso de evaluacin y en la adopcin de las decisiones resultantes de dicho
proceso. Los profesores evaluarn tanto el aprendizaje de los alumnos como los procesos
de enseanza, as como su propia prctica docente. Adems, los profesores aportarn a
los alumnos las estrategias necesarias para que stos sean capaces de evaluar su propio
aprendizaje.
6.1. CRITERIOS DE EVALUACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN PARA LAS ENSEANZAS ELEMENTALES:
Valorar la actitud positiva del alumno hacia la msica y el instrumento. Elemento a

tener en cuenta del aprendizaje es su inters y amor por la msica.

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Valoracin a travs de la interpretacin de los estudios y obras de la capacidad que

el alumno posee para un aprendizaje individual y progresivo.

de su nivel con seguridad y control de la situacin.
comprensin, textos a primera vista acordes con el nivel de su curso
A travs de su experiencia en participacin en grupos, comprobar su capacidad de

integracin en los mismos en cuestiones como afinacin, dinmica, precisin
rtmica, etc.
Valorar su capacidad de improvisacin en textos acordes con el nivel de su curso.
CRITERIOS DE EVALUACIN PARA LAS ENSEANZAS PROFESIONALES:
Valorar la actitud positiva del alumno hacia la msica y el instrumento. Elemento a

tener en cuenta del aprendizaje es su inters y amor por la msica.

cuenta aspectos como la medida, afinacin, articulacin, emisin de sonido y
fraseo conforme al estilo propio de las obras.

de su nivel con seguridad y control de la situacin, como solista y de memoria.
Evaluacin de la coordinacin entre esfuerzos indispensables y grado necesario de

relajacin y control de respiracin que requiere la ejecucin musical
Valoracin del dominio de ejecucin tcnica en estudios y obras teniendo en

cuenta la ligazn de sta con el aspecto musical.
Valoracin de la correcta afinacin y la consecucin de la ptima sonoridad del

instrumento.
Comprobar el ajuste de criterios del alumno a la hora de interpretar obras, como

solista y en grupo, de diferentes pocas y estilos.
Evaluacin de la concepcin personal de estilo y margen de flexibilidad en la

interpretacin de memoria de textos musicales.
Comprobar la autonoma progresiva de los recursos del alumno en la resolucin de

problemas tcnicos y de interpretacin.
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Valoracin de la capacidad de autocontrol y madurez a la hora de presentar en

pblico un programa acorde con su nivel con capacidad comunicativa y nivel
artstico.
Evaluacin de su capacidad de improvisacin acorde con el nivel de su curso.
Valoracin de su destreza ante la lectura a primera vista de fragmentos u obras

acordes a su nivel tcnico y musical.
6.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

El proceso de evaluacin de los alumnos se llevar a cabo a travs de cuatro
apartados complementarios:
1. La clase individual: Seguimiento detallado de las evoluciones clase a clase.
2. La clase colectiva: Observacin de la integracin, trabajo e inters del alumno en

las clases colectivas.
3. Audiciones: Audicin de obras y estudios. Observacin en las audiciones y

conciertos de la ejecucin musical del alumno.
4. Actividades complementarias: Anlisis de trabajos individuales y de grupo.
En aquellos casos que se considere necesario, el profesor podr plantear la

realizacin de controles o exmenes cuando lo estime oportuno.
El estrecho contacto entre alumno y profesor facilita la evaluacin continua e

integradora en cuanto a rendimiento de la tcnica utilizada y valoracin de los resultados
obtenidos por el alumno, lo cual hace posible agilizar los procedimientos de correccin y
evaluacin para la superacin de dificultades tcnicas y artsticas por parte del mismo.
Es conveniente, no obstante, reflejar en la ficha personal del alumno los objetivos a

conseguir en el curso, as como la progresiva consecucin de los mismos y otros datos de
inters tales como ejercicios puntuales para superacin de dificultades concretas,
aplicacin de tcnicas de relajacin, respiracin, etc.
El procedimiento de evaluacin comprende tres Evaluaciones trimestrales en el curso.
6.3. CALENDARIO DE EXMENES

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Los alumnos realizarn al menos una audicin por trimestre. Esta audicin podr
ser tcnica (escalas y estudios) o de recital de las obras trabajadas durante el trimestre.
Los recitales contarn con la colaboracin del Profesor Pianista Acompaante. Tambin
ser posible organizar audiciones con otros profesores ya sean o no del mismo
departamento.
La asistencia de los alumnos de violonchelo a las audiciones y recitales es

obligatoria.
Si el profesor lo considera oportuno tambin se realizarn audiciones de la materia

trabajada en las clases colectivas.
Las obras que requieran el acompaamiento de piano debern previamente ser

ensayadas e interpretadas con el profesor pianista acompaante. En este sentido el
trabajo que realiza el pianista acompaante es fundamental e imprescindible, por lo que
es recomendable establecer un tiempo especfico de ensayo semanal con el pianista. El
alumno tendr el derecho y el deber de un mnimo de dos ensayos con el pianista
acompaante antes de cada audicin. El informe del profesor pianista acompaante se
tendr en cuenta a la hora de evaluar a los alumnos
6.4. CRITERIOS DE CALIFICACIN

Durante el curso, los profesores tutores emitirn trimestralmente un boletn
informativo con las calificaciones y las observaciones que se estimen oportunas sobre el
proceso de aprendizaje de cada alumno. En ningn caso se entender que la calificacin
final del curso ser la media de las calificaciones trimestrales, ya que esto estara en
completa contradiccin con el carcter absolutamente continuo e integrador del proceso
educativo que nos ocupa. As pues, slo se considerar que un alumno ha conseguido la
evaluacin positiva del curso cuando la calificacin del ltimo trimestre y final sea positiva,
independientemente de las calificaciones de los trimestres anteriores, lo que se deriva de
la necesidad de la profundizacin permanente en los contenidos que componen la
formacin instrumental ya comentada anteriormente. La calificacin final de los alumnos
se realizar en el mes de junio. La calificacin se expresar en trminos numricos
utilizando la escala de 1 a 10 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones
iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco. Establecido esto,
procederemos a determinar, pues as lo demanda la normativa vigente, los criterios de
evaluacin que son de aplicacin en cada una de los apartados de evaluacin descritos
anteriormente.
CRITERIOS DE CALIFICACIN:
La evaluacin de los alumnos se refleja en los Boletines de Informacin

Acadmica. El tutor recoge las calificaciones del alumno en las Sesiones de Evaluacin,
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que tienen lugar al final de cada trimestre y los entrega a los padres, madres o tutores - en
el caso de los menores de edad- para su firma.
Nota: La evaluacin es continua de lo que se deduce que la nota final se

corresponde a la del tercer trimestre y en ningn momento con la media aritmtica de las
sucesivas notas trimestrales.
Segn el Decreto 60/2007 del 7 de Junio del 2007, que establece el currculo de las
enseanzas elementales de msica en la Comunidad de Castilla y Len, los alumnos
podrn recuperar las asignaturas con evaluacin negativa en las pruebas extraordinarias
que el centro organizar en el mes de septiembre.
En las Enseanzas Elementales la valoracin del rendimiento del alumno en la

asignatura de instrumento se basa en los siguientes aspectos:
CONOCIMIENTOS
Conocimiento y asimilacin de las materias tratadas

Memoria musical
Coordinacin tcnica
Relajacin y naturalidad gestual
Nivel de lectura
Nivel de interpretacin
Afinacin y sonido
Clase colectiva.
ACTITUD
Calidad de estudio individual
Integracin en el grupo
Nivel de atencin y concentracin
Inters.
La evaluacin final se basar en los siguientes porcentajes:
La postura corporal adoptada: 30%

Aspectos tcnicos: 20%
Afinacin: 30%
Interpretacin adecuada a cada curso: 20%
En las enseanzas Profesionales la valoracin del rendimiento del alumno en la

asignatura de instrumento se basa en los siguientes aspectos:
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CONOCIMIENTOS
Conocimiento y asimilacin de las materias tratadas

Memoria musical
Coordinacin tcnica
Relajacin y naturalidad gestual
Nivel de lectura
Nivel de interpretacin
Afinacin y sonido
ACTITUD
Calidad de estudio individual
Integracin en el grupo
Nivel de atencin y concentracin
Inters
SE VALORAR ADEMS:
Posicin corporal.
Dominio de ejecucin tcnica.
Dominio de la situacin solista - pblico.
Rendimiento a lo largo del curso.
En la evaluacin final se calificar con una nota de 1 a l0, y los porcentajes de la nota
sern:
Ejecucin tcnica: 30%

Posicin corporal y relajacin : del 20%
Interpretacin: 30%
Rendimiento a lo largo de curso: 20%.
6.5. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE
El centro organizar en el mes de septiembre las oportunas pruebas extraordinarias

con el fin de facilitar a los alumnos la recuperacin de las asignaturas con evaluacin
negativa. La evaluacin de estas pruebas extraordinarias en cada uno de los cursos que
componen la asignatura de violoncello ser realizada por un tribunal nombrado a tal
efecto por el Director del centro..
Estos exmenes de septiembre se desarrollarn del mismo modo que los

correspondientes a la prdida de derecho a la evaluacin continua, esto es:
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Interpretacin de un programa de escalas, estudios y obras conforme a los

mnimos exigibles para cada curso establecidos en las programaciones
correspondientes. El examinador podr decidir la audicin total o parcial de
dicho programa.
o Nueve escalas, con sus terceras, arpegios y dobles cuerdas, segn
los contenidos del curso del que se trate
o Nueve estudios elegidos de entre los recogidos en el apartado de
repertorio de la presente programacin
o Un concierto, una sonata y una obra breve elegidos del apartado de
repertorio
Los contenidos, repertorio orientativo y criterios de evaluacin aplicables en estas

pruebas son los establecidos para cada curso en esta Programacin Didctica.
En el caso de los exmenes de sexto de enseanzas profesionales, el examen se

dividir en dos sesiones, una con el trabajo tcnico (escalas y estudios) y otra, el recital
de final de grado. En dicho recital interpretar el concierto, la sonata, la obra breve y el
Bach de acuerdo a lo establecido en la presente programacin para el sexto de
enseanzas profesionales
Ante la coincidencia de estos exmenes extraordinarios con los de enseanza

obligatoria, el alumno deber presentar un justificante en la secretara del conservatorio
antes de la segunda quincena de julio.
6.6. CRITERIOS DE RECUPERACIN
La recuperacin de las asignaturas instrumentales como es la que regula esta

programacin deber realizarse en la clase del curso siguiente, y ser el profesor el que
determine en qu momento el alumno ha superado todos los objetivos y contenidos del
curso suspenso. En ese momento el alumno comenzar con la programacin del
siguiente curso. Esta situacin no plantea dificultades de coordinacin debido al carcter
individual de esta asignatura instrumental.
6.7. PRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA
Cuando un alumno haya alcanzado 6 faltas (el nmero mximo establecido por la
Comisin de Coordinacin Pedaggica como tope para conservar el derecho a la
evaluacin continua), se realizar una prueba ante un tribunal designado por el Jefe del
Departamento consistente en un examen similar a los establecidos en la presente
programacin para las pruebas extraordinarias de septiembre.
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El alumno solicitar la realizacin de dicha prueba en la secretara del centro en el

plazo establecido por la direccin del centro, esto es, durante la primera quincena del mes
de mayo.
6.8. AMPLIACIN DE MATRCULA Y MATRCULA EN DOS

CURSOS
El director de un centro podr autorizar, con carcter excepcional, previa
notificacin a la inspeccin educativa, la matriculacin en el curso inmediatamente
superior a aquellos alumnos que, previa orientacin del tutor e informe favorable del
equipo de profesores del alumno, tengan los suficientes conocimientos y madurez
interpretativa para abordar las enseanzas del curso superior. Para realizar su informe el
equipo de profesores podr decidir la realizacin de una prueba en una o varias de las
asignaturas en las que el alumno se encuentre matriculado.
Los alumnos solicitarn la ampliacin de matrcula antes de la segunda quincena
del mes de octubre de cada curso escolar.
Los alumnos que se hayan matriculado en ms de un curso asistirn solamente a
las clases de la especialidad instrumental o vocal del curso ms elevado. No obstante, el
alumno asistir a las asignaturas tericas de los dos cursos.
6.9. CRITERIOS DE PROMOCIN Y PERMANENCIA

Los alumnos de las enseanzas elementales promocionarn al curso siguiente
cuando tengan superadas todas las asignaturas o tengan evaluacin negativa como
mximo en una asignatura. Para los alumnos que promocionen con una asignatura
pendiente referida a la prctica instrumental, la recuperacin deber realizarse en la clase
del curso siguiente. En el caso de que la asignatura sea Lenguaje Musical, el alumno
deber asistir a las clases de los dos cursos. La calificacin negativa en dos asignaturas
impedir la promocin de un alumno al curso siguiente. Los alumnos que no promocionen,
repetirn el curso en su totalidad. Los alumnos que al trmino del 4 curso tuvieran
pendiente de evaluacin positiva una asignatura, slo ser necesario que realicen la
asignatura pendiente. El lmite de permanencia en las enseanzas elementales de msica
ser de cinco aos, sin que en ningn caso los alumnos puedan permanecer ms de dos
aos en el mismo curso, excepto en 4 curso, siempre y cuando no se hayan agotado los
cinco aos de permanencia.
Los alumnos de las enseanzas profesionales promocionarn de curso cuando

tengan superadas todas las asignaturas o tengan evaluacin negativa como mximo en
dos asignaturas. Para los alumnos que promocionen con el instrumento pendiente, la
recuperacin se realizar en la clase del curso siguiente. En el resto de los casos, el
alumno deber asistir a las clases de los dos cursos. Los alumnos que al trmino de 6
curso tuvieran pendientes tres o ms asignaturas, debern repetir el curso en su totalidad.
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Cuando la calificacin negativa se produzca en una o dos asignaturas solo ser necesario
que realicen las asignaturas pendientes. El lmite de permanencia en las enseanzas
profesionales de msica es de ocho aos, sin que los alumnos puedan permanecer mas
de dos aos en el mismo curso, excepto en 6 curso, siempre y cuando no se hayan
agotado los cinco aos de permanencia. Con carcter excepcional se podr ampliar en un
ao la permanencia en supuestos de enfermedad grave que impida el normal desarrollo
de las enseanzas u otras circunstancias que merezcan igual consideracin. Corresponde
a la Consejera competente en materia de educacin conceder dicha ampliacin.
6.10. EVALUACIN DE LA PROGRAMACIN, METODOLOGA

Y ACTIVIDADES PROPUESTAS
Al trmino de cada sesin, el profesor deber evaluar si las actividades propuestas
se han ajustado a los contenidos y objetivos que se pretendan conseguir, as como la
adecuacin de los ejercicios realizados al nivel de cada alumno. Al final de curso, se
realizarn las modificaciones necesarias en la programacin y en la metodologa si es que
fuese necesario.
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7. PRUEBAS DE ACCESO
7.1. ENSEANZAS ELEMENTALES
Tal como establece la resolucin del 25 de marzo de 2013, se podrn realizar
pruebas de acceso a cualquier curso dependiendo del nivel del alumno. Estas pruebas se
realizarn durante el mes de junio por un tribunal designado por el director del centro. As
mismo, todos los alumnos del conservatorio que finalicen 4 curso de Enseanza
Elemental, debern realizar la Prueba de Acceso a las Enseanzas Profesionales.
Para acceder a 1 de enseanzas elementales ser necesario superar una

prueba de acceso en la que se valorarn nicamente las aptitudes de los aspirantes, de
acuerdo con los Objetivos establecidos en el Decreto 60/2007.
Para el acceso a un curso de enseanzas elementales distinto de 1, ser preciso

superar una prueba. Esta prueba constar de un nico ejercicio que comprender dos
partes que se calificarn de 0 a 10 puntos cada una, siendo precisa una calificacin
mnima de 5 puntos en cada una de ellas para superarla. Dicha prueba consistir en:
a) Instrumento: Los alumnos interpretarn tres obras elegidas por un tribunal de una
lista de seis que presente el alumno, cuyo nivel deber corresponder, al menos, al
curso anterior al que se opte, segn los contenidos que aparecen en la presente
Programacin Didctica.
b) Lenguaje Musical: Los alumnos debern demostrar conocimiento de la asignatura
en los mnimos exigibles establecidos en el curso anterior al que se opte, segn los
contenidos que aparezcan en la Programacin Didctica de Lenguaje Musical.
Constar de tres apartados: rtmico, terico y auditivo, necesitando una calificacin
mnima de 5 puntos en cada uno de ellos para aprobar esta parte.
La puntuacin definitiva de la prueba ser la media ponderada de la calificacin obtenida

en ambos ejercicios, ponderndose el primero de ellos en un 70% y el segundo en un
30%.
La superacin de la prueba surtir efecto nicamente para el curso acadmico

inmediatamente siguiente a la fecha de realizacin de la misma, y dar derecho a la
adjudicacin de plaza en la especialidad de CELLO excepto en el caso de que no haya
vacantes disponibles en el centro.
7.2. RELACIN DE OBRAS Y ESTUDIOS ORIENTATIVOS PARA LA

PRUEBA DE ACCESO A LAS ENSEANAZAS ELEMENTALES DE
VIOLONCELLO
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2 CURSO DE EE.EE
El alumno presentar un programa que incluya:

Cinco escalas con sus terceras abiertas y su arpegio
Do M en dos octavas, Re M, Sol M, Fa M y Sib M en una octava
El tribunal elegir qu escalas desea escuchar
Seis piezas en las que el alumno demuestre el dominio tcnico de acuerdo a los
mnimos exigibles del curso anterior al que accede
El tribunal decidir qu seleccin de piezas desea escuchar
3 CURSO DE EE.EE
El alumno interpretar
Una escala con sus terceras y su arpegio, conforme a los contenidos del curso
anterior al que accede.
El tribunal elegir entre Do M, Re M, Mib M o Fa M.
Seis estudios de los marcados en el apartado de repertorio del curso anterior al
cul solicita ingresar
El tribunal decidir qu seleccin de estudios desea escuchar
Dos obras en las que el alumno demuestre el dominio tcnico de acuerdo a los
mnimos exigibles del curso anterior al que accede.
El tribunal decidir si escucha el programa total o parcialmente.
4 CURSO DE EE.EE
El alumno interpretar
Una escala con sus terceras y su arpegio, conforme a los contenidos del curso
anterior al que accede.
El tribunal elegir entre Do M, ReM, MibM, MiM, FaM, Dom, Rem, Mim, Fam
o Escalas en dos octavas sin uso de cuerdas al aire y arpegio y terceras de
acuerdo a los digitados del sistema de P Thiemann.
Seis estudios de los marcados en el apartado de repertorio del curso anterior al
cul solicita ingresar
El tribunal decidir qu seleccin de estudios desea escuchar
Dos obras en las que el alumno demuestre el dominio tcnico de acuerdo a los
mnimos exigibles del curso anterior al que accede.
El tribunal decidir si escucha el programa total o parcialmente.
7.3. ENSEANZAS PROFESIONALES

La prueba de acceso a 1 de enseanzas profesionales de msica valorar la madurez,
las actitudes y los conocimientos del aspirante para cursar con aprovechamiento estas
enseanzas segn los objetivos establecidos en el Real Decreto 1577/2006, de 22 de
diciembre y en el Decreto 60/2007, de 7 de junio. La prueba de acceso tendr como
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referente los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin del cuarto curso de las
enseanzas elementales. Al objeto de preservar el principio de igualdad que debe presidir
la objetividad de la prueba de acceso, la convocatoria ser nica para todos los
aspirantes. La prueba constar de los siguientes ejercicios:
a) Ejercicio de instrumento, (este ejercicio se calificar de 0 a 10 puntos, siendo precisa

una calificacin mnima de 5 puntos para superarlo), que consistir en:
- Interpretacin de 3 obras pertenecientes a distintos estilos y que abarquen

distintos aspectos tcnicos. Al menos una de las obras ser interpretada de
memoria.
- Lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento, con las
dificultades tcnicas de los contenidos finales de las enseanzas elementales.
La prueba de lectura a primera vista se valorar en un 20% y el resto de la
interpretacin instrumental un 80%, siendo imprescindible el conseguir al
menos una calificacin de 5 en ambas partes para poder hacer la media
aritmtica ponderada
b) Ejercicio de lenguaje musical, para evaluar la capacidad auditiva del alumno y sus
conocimientos tericos y prcticos del lenguaje musical. Este ejercicio se calificar de 0 a
10 puntos, siendo precisa una calificacin mnima de 5 puntos para superarlo. Constar
de tres apartados: rtmico, terico y auditivo, necesitando una calificacin mnima de 5
puntos en cada uno de ellos para aprobarlo.
La puntuacin definitiva de la prueba ser la media ponderada de la calificacin obtenida

en ambos ejercicios, ponderndose el primero de ellos en un 70% y el segundo en un
30%. La adjudicacin de las plazas vacantes en cada especialidad se realizar de
acuerdo con la calificacin definitiva obtenida. Para la evaluacin de estas pruebas, se
constituir en cada centro un Tribunal por cada especialidad, compuesto por tres
profesores designados por el Director del centro, sin que puedan formar parte de aqul los
profesores que durante ese curso acadmico hubieran impartido clases de msica a los
candidatos a dicha prueba. La prueba de acceso se realizar en una convocatoria anual
que se celebrar en el mes de junio. El nmero mximo de convocatorias ser de dos.
Podr accederse a cualquier otro curso distinto de 1 de enseanzas profesionales sin

haber superado los anteriores, siempre que, a travs de una prueba ante un Tribunal
designado por el Director del centro, el aspirante demuestre los conocimientos necesarios
para cursar con aprovechamiento las enseanzas correspondientes. Esta prueba constar
los siguientes ejercicios:
a) Ejercicio de la especialidad instrumental que se calificar de 0 a 10 puntos, siendo

precisa una calificacin mnima de 5 puntos para superarlo, y que consistir en:
- Interpretacin de tres obras a elegir por el tribunal de una lista de seis de

diferentes estilos y aspectos tcnicos que presente el alumno, de entre las que
figuran en los contenidos de los diferentes cursos de esta programacin, o de
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caractersticas similares. Al menos una de ellas deber interpretarse de memoria.

Se valorar la ejecucin de memoria.
- Lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento, con las

dificultades tcnicas de las enseanzas de curso anterior al que se pretenda
acceder.
La prueba de lectura a primera vista se valorar en un 20% y el resto de la
interpretacin instrumental un 80%, siendo imprescindible el conseguir al
menos una calificacin de 5 en ambas partes para poder hacer la media
aritmtica ponderada.
b) Ejercicio para evaluar la capacidad auditiva y los conocimientos tericos y prcticos del
curso para el que realiza la prueba de acceso. Constar de un examen de cada una de las
siguientes asignaturas:
SEGUNDO CURSO
Lenguaje Musical, dividido en tres apartados: rtmico, terico y auditivo, necesitando una
calificacin mnima de 5 puntos en cada uno de ellos para aprobarlo.
Idiomas aplicados al canto (slo para la especialidad de Canto)
TERCER CURSO
Lenguaje Musical, dividido en tres apartados: rtmico, terico y auditivo, necesitando una
calificacin mnima de 5 puntos en cada uno de ellos para aprobarlo.
CUARTO CURSO
Armona
Piano Complementario (para las especialidades que incluyan esta asignatura en su curriculo)
Historia de la Msica
QUINTO CURSO
Armona
SEXTO CURSO
Anlisis o Fundamentos de Composicin
Los exmenes de cada una de estas asignaturas se calificarn de cero a diez puntos, siendo
imprescindible obtener al menos cinco puntos en todos y cada uno de ellos para aprobar el ejercicio.
La calificacin final del ejercicio ser la media aritmtica de las notas de cada una de las cuatro
asignaturas. (En la especialidad de canto, se realizar la media aritmtica de las notas de los exmenes
de los idiomas correspondientes)
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El contenido y evaluacin de esta prueba ser acorde con la distribucin por cursos de los
objetivos, contenidos y criterios de evaluacin que se recogen en la presente
programacin. La puntuacin definitiva de la prueba citada en los apartados anteriores,
ser la media ponderada de la calificacin obtenida en ambos ejercicios ponderndose el
primero de ellos en un 70% y el segundo en un 30%. La prueba de acceso a cada curso
de enseanzas profesionales se realizar en una convocatoria anual que se celebrar en
el mes de junio. Los aspirantes dispondrn de un mximo de dos convocatorias.
7.4. RELACIN DE OBRAS Y ESTUDIOS ORIENTATIVOS PARA LA

PRUEBA DE ACCESO A LAS ENSEANAZAS PROFESIONALES DE
VIOLONCELLO
1 CURSO DE EE.PP
Se interpretarn 3 obras de diferentes estilos.
Se valorar que, al menos, una de ellas se interprete de memoria.
El alumno deber interpretar a primera vista, con cierto grado de fluidez y

comprensin, un fragmento u obra de nivel tcnico e interpretativo acorde a su
curso.
Las obras que a continuacin se citan son orientativas pudindose incluir obras de
dificultad similar.
S.Lee Estudios Op.31
J.L.Duport Estudio N 3 de los 21 estudios (seleccin E.Peters)
Dotzauer 113 Estudios Vol. 1
Mary Cohen Takes Off! (14 intermediets studies)

Ed. Faber Music
Marcello Sonatas
Vivaldi Sonatas
Breval Concertinos del 1 al 5
J.S.Bach I Suite
Suzuki cello School Vol. 4 y 5
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Faur Siciliane
Feulliard Le jeune violocelliste (Vol. 2 y 3)
2 CURSO DE EE.PP
Escalas: el tribunal elegir, al menos, una de las seis escalas que el alumno presente en
su programa. Las escalas debern ajustarse a los contenidos del curso inmediatamente
inferior al cual accede
Tres octavas con terceras abiertas y arpegio. Dobles cuerdas en dos
octavas: sextas
Estudios: el tribunal elegir dos, y el alumno uno, de los nueve que el alumno haya
seleccionado dentro del repertorio que esta programacin establece para el curso
inmediatamente inferior al cual el alumno quiere acceder.
Lectura a primera vista: el tribunal elegir un pequeo fragmento, el alumno dispondr de

cinco minutos para poder preparar esta prueba
Obras: El tribunal elegir una seleccin del programa que el alumno presente. Dicho
programa se tendr que ajustar al repertorio que establece esta programacin para el
curso inmediatamente inferior al cual el alumno quiere acceder. En dicho programa
deben figurar un concierto, una sonata, una obra breve y algn movimiento de una suite
de Bach
3 CURSO DE EE.PP
Escalas: el tribunal elegir, al menos, una de las tres escalas que el alumno presente en
Cuatro octavas con terceras abiertas y arpegio y sextas y terceras en dobles
cuerdas en dos octavas
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de Bach
4 CURSO DE EE.PP
Escalas: el tribunal elegir, al menos, una de las tres escalas que el alumno presente en
Cuatro octavas con sus terceras abiertas y arpegio y, dobles cuerdas en
sextas (tres octavas)

de Bach
5 CURSO DE EE.PP
Escalas: el tribunal elegir, al menos, una de las nueve escalas que el alumno presente
en su programa. Las escalas debern ajustarse a los contenidos del curso
inmediatamente inferior al cual accede
terceras y sextas (tres octavas)
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de Bach
6 CURSO DE EE.PP
Escalas: el tribunal elegir, al menos, una de las nueve escalas que el alumno presente
en su programa. Las escalas debern ajustarse a los contenidos del curso
inmediatamente inferior al cual accede
terceras, sextas (tres octavas) y octavas

de Bach
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Cello Programac

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Conservatorio Profesional de Msica de Segovia

El citado Decreto se promulga al amparo del Real Decreto 1577/2006, de 22 de

Las enseanzas de msica tienen por finalidad proporcionar al alumnado una

Esta programacin didctica supone el tercer nivel de concrecin curricular y est

Esta programacin no es definitiva ni absoluta, sino abierta y flexible. Se trata de

La jefatura del Departamento en que est adscrita la asignatura, la ejerce el

Los alumnos de Enseanzas Elementales reciben semanalmente una hora de

Los alumnos de Enseanzas Profesionales reciben semanalmente una hora de

El nmero de grupos de clase colectiva resultante en las enseanzas Elementales

En las aulas de violoncello ser imprescindible contar con el siguiente material:

La biblioteca del Departamento (situada en el aula 18) cuenta con un fondo de

OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS ELEMENTALES:

Superar los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el

Conocer y comprender los elementos bsicos del lenguaje musical, sus

Adquirir una formacin tcnica instrumental adecuada que permita la comprensin

Utilizar el odo interior como base de la afinacin, de la audicin y de la

Adquirir el hbito de interpretar msica en grupo y adaptarse equilibradamente al

Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad

Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la

Apreciar la importancia de la msica como lenguaje artstico y medio de expresin

Expresarse con sensibilidad musical y esttica para interpretar y disfrutar la msica

3.1. PRIMER CURSO DE EE.EE

Potenciar la capacidad de interpretacin en pblico, de memoria y con la

Conocer y efectuar el cuidado y mantenimiento del instrumento

Habituarse a tocar en grupo tomando conciencia de los otros instrumentos del

Practicar habitualmente la lectura a primera vista.

Adoptar una posicin corporal que permita la colocacin correcta del

Conocer la sonoridad propia del instrumento y sus caractersticas a fin de

Interpretar repertorio bsico de obras de diferentes pocas y estilos acorde con

CONTENIDOS: DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

En los cursos l y 2 la metodologa tiene un carcter globalizado, partiendo de

Produccin del sonido: cuerdas al aire, empleando todo el arco y distintas

Comprensin de elementos que entran a formar parte de la ejecucin del sonido.

Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para conseguir la

Conocimiento de los golpes de arco bsicos contenidos en lo mnimos exigibles.

Estudio de la primera posicin.

Desarrollo de la sensibilidad tctil y la flexibilidad de ambas manos para el control

Adquisicin progresiva de hbitos de estudio correctos y eficaces.

Iniciacin a la lectura a primera vista de obras o fragmentos sencillos.

Quedando estos contenidos distribuidos por trimestres de la siguiente forma:

Ejercicios y juegos destinados a la naturalidad del alumno con la msica y el

Golpes de arco a la cuerda: martell y legato (4 notas).

Golpes de arco mordientes: martell y balzato.

REPERTORIO: TEXTOS RECOMENDADOS Y MATERIALES

Ejercicios tcnicos y escalas

Practicar escalas, terceras y arpegios en una octava

BENOY, A.W. The first year Vc. Method

Valorar la vivencia de la msica en el alumno: inters hacia la msica y su

Se tendr en cuenta el informe que haga la profesora pianista acompaante.

Evaluacin de la correcta posicin con el instrumento y el arco.

Valoracin de la calidad de sonido en las distintas arcadas

Evaluacin del aprendizaje de la primera posicin.

Valoracin de la capacidad del alumno para la interpretacin en pblico de

Constatacin de la capacidad del alumno para leer, con cierto grado de

Valorar componentes como el fraseo y la musicalidad.

Constatar la progresiva educacin de la sensibilidad auditiva como

o Vivencia de la msica en el alumno.

o Gusto y esttica musical de acuerdo a su edad.

o Posicin del violoncello, tcnica y afinacin:

3.2. SEGUNDO CURSO DE EE.EE

Afianzar los objetivos del curso anterior.

Conseguir mayor rigor analtico y metodolgico en el estudio.

Sentir mayor sensacin de libertad corporal con relacin al instrumento.

Controlar la respiracin y la relajacin.