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nc1a o
Direccin General de
Divu1gicin de la Ciencia
U N A M
donde se construye el
l14ll41'0 LA UNAM presenta el quehacer de los cientficos al alcance de nuestros lectores

SALIDA
Aprender
Entretenido en el juego, el tiempo

u
pasa sin que uno se d cuenta. Esto
sucede porque a los seres humanos nos
gusta aprender y resolver problemas,
acciones que tambin realizamos al jugar
cuando se trata de ganar. Es por ello
que desde la antigedad se ha apreciado
el potencial de esta actividad como una
herramienta para el aprendizaje. Juego y aprendizaje pueden
Hayde Silva Ochoa, profesora de la Fa-
cu ltad de Filosofa y Letras de la UNAM combinarse para lograr una apropiacin de
en el Colegio de Letras Modernas y es-
pecialista en ciencias del juego, explica
conocimiento ms profunda y significativa.
que tanto el juego como el aprendizaje
son procesos complejos que pueden
conjugarse de muy diversas formas .
"Es importante no restring ir los concep-
tos de juego al contexto infantil ni el
aprendizaje nicamente al que se da en
el au la o en la escuela, porque ambas
actividades pueden experimentarse
dentro o fuera del sa ln de clase y a
(_ 49 .
cualquier edad de la vida", destac.
ROMPER
PARADIGMAS
A veces los alumnos se resisten a
aprender jugando; dicen "vine aqu a
aprender, no a jugar". La especialista
Actitud de juego .jlll
... opina que usar el juego ayuda a
rompBr Bl paradigma dBl maBstro
La especialista coment que la "actitud
de juego" es lo ms importante. No es APRENDER mlDMAS dBtBntor dBl sabBr y promuBVB un
lo mismo enunciar la accin de jugar
papBl ms activo por partB dB
que rea lmente sentir la experiencia.
CON JUEGOS los Bstudian!Bs.
Por ejemplo, alguien puede proponer
La doctora Hayde Silva Ocho a, Por otro lado Bn Bl juBgo, al implicar
un juego para aprender un idioma, quien se dedica a la didctica de Bl cuBrpo y todos los sBntidos, potBn-
elaborar material y establecer reglas , lenguas, explica que en este cialmBnlB origina aprBndizajBs no solo
pero si quien lo lleva a cabo no percibe mbito particular, el principal ma- intBlBctualBs o cognitivos, sino tam-
que est jugando, entonces no hay una terial con el que se trabaja es el bin afBctivos y socialBs.
"actitud de juego". idioma. Hay juegos de letras como
La mayora de las ventajas asociadas los crucigramas, juegos de mesa
al juego relacionadas con el aprend i- y aplicaciones digitales; asimismo,
zaje, como el placer, la motivacin, la
juegos de palabras, teatrales o de
falta de miedo ante el fracaso y la po-
sibilidad de repetir la accin en caso
competencia, entre muchos otros.
de perder, estn ligadas con la "act itud
de juego", coinciden en sea lar estu-
diosos y tericos en la materia.
"Cuando jugamos solemos estar total-
La experiencia ptima
El juego es un ejemplo perfecto de lo que se llama experiencia ptima,
mente implicados en lo que estamos
un concepto desarrollado por la psicologa positiva. En ella la persona vive un
haciendo, pero al mismo tiempo tene-
escenario de reto o desafo, se focaliza en una accin con una meta clara ,
mos cierta distancia de la actividad,
recibe retroalimentacin, siente el control de la situacin, al mismo t iempo
sabemos que si nos equ ivocamos no
que est despreocupada y hasta cierto punto desconectada de la realidad
hay consecuencias graves y que
que la rodea por hallarse concentrada. Cuando alguien vive una experiencia
podemos detenernos en el momento
ptima, el aprendizaje es ms positivo y duradero.
que queramos", indica Hayde Silva
Adems de cumplir con todas estas condiciones, el juego constituye un es-
Ochoa.
pacio de exploracin, donde se puede tomar decisiones, manejar la incerti-
dumbre y colaborar con otros.
La especialista concluye que usar el juego en el aprendizaje es una buena
idea, sin embargo, advierte que se debe considerar que los beneficios del
juego para mejorar el aprendizaje son potenciales, y dependen de cada caso
y de cada juego porque no todos tienen las mismas fortalezas y bondades.
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