PLANIFICACIN ANUAL 2017

Profesoras: Lucia Estay, Daniella Herrera, Silvia Urza Asignatura: Matemticas Cursos : 1 Aos Bsicos A-B-C

UNIDAD Objetivo de Tiempo Habilidad Contenido Indicadores de Adecuacin Curricular

aprendizaje evaluacin
OA-1 Contar nmeros Marzo Estimar, relacionar. Conteo de nmeros hasta Cuentan de 1 en 1
naturales del 0 al 100, Comunicar descubrir el 10. nmeros dados en una
I. Unidad
de 1 en 1, de 2 en 2, comparar y describir. secuencia numrica hasta
de 5 en 5 y de 10 en Comparar nmeros hasta el 15, partiendo de 0, cuentan
10, hacia delante y 10. hasta 20 de 2 en 2,
hacia atrs, partiendo de 0, y cuentan
empezando por Ordenar y completar hasta 50 de 5 en 5
cualquier nmero secuencias de nmeros partiendo de 0.
menor que 100. hasta el 10. Cuentan nmeros de 2 en 2
y de 5 en 5, por tramos; por
ejemplo, de 25 hasta 40.
Cuentan nmeros hacia
atrs de 2 en 2 y de 5 en 5
por tramos; por ejemplo,
entre 50 y 30.
Indican, de manera oral, el
orden de acciones
realizadas por ellos.
Indican la posicin de
nmeros ordinales hasta el
dcimo; por ejemplo, el
puesto de una persona en
una fila.
Resuelven problemas
Se trabaja con material
concreto, se pide a los
alumnos que cuenten el
numero de cuerdas de
distintos instrumentos
meusi8cales por ejemplo:
guitarra (6), violn ( 4),
charango ( 10), el numero de
patas de los animales
domsticos, salvajes etc.
Utilizando material concreto
como lpices dados, fichas,
tarjetas se le pide que cuenten
objetos dispuestos en
diferentes formas es decir en
hileras, en crculo, etc. Y
luego repiten la actividad sin
material concreto.

OA-2 Identicar el Marzo
orden de los
elementos de una
serie, utilizando
nmeros ordinales del
primero (1) al dcimo
(10).
3. Leer nmeros del 0 Marzo
al 20 y representarlos
de manera concreta,
pictrica y simblica.
acerca de identificaciones
de nmeros ordinales.
Evaluacin sumativa
(prueba)
Analizar e identificar Orden de nmeros Indican, de manera oral, el Con material concreto
nmeros ordinales ordinales orden de acciones desarrollan una gua donde
realizadas por ellos. Indican la posicin de nmeros
Indican la posicin de ordinales hasta el dcimo, los
nmeros ordinales hasta el ordenan.
dcimo; por ejemplo, el
puesto de una persona en
una fila.
Resuelven problemas
acerca de identificaciones
de nmeros ordinales.
Evaluacin formativa(gua)
Representar y comparar Lectura de nmeros Representan cantidades de Buscan y recortan en diarios y
nmeros. manera concreta y escriben revistas nmeros hasta el
el nmero representado. veinte, leen los nmeros
Leen representaciones encontrados y los pegan en
pictricas de nmeros en el su cuaderno
mbito del 0 al 10. Escriben en su cuaderno el
Leen nmeros entre 0 y 10 . numero y luego dibujan la
Evaluacin formativa cantidad que se indica.
( prueba) Reconocen el cero colocan
objetos en la mesa y se le pide
que diga la cantidad despus
saca todo y se pide que diga
cuantos hay, al decir nadad
recalcan que el numero es
cero.
4. Comparar y ordenar Marzo
nmeros del 0 al 20 de
menor a mayor y/o
viceversa, utilizando
material concreto y/o
software educativo.
Conocer, comparar,
seleccionar, identificar. nmeros
Orden y comparacin de Usan las expresiones Trabajan con material concreto
mayor y menor para donde completan un huincha
relacionar dos cantidades, numerndola del 0 al 30 de
utilizando como estrategia manera ascendente.
la comparacin uno a uno. Trabajan en el cuaderno
Ordenan cantidades en el donde completan la figura de
mbito del 0 al 20 de mayor los nmeros que falta.
a menor o viceversa.
Comparan cantidades en el
contexto de la resolucin de
problemas, usando material
concreto.
Evaluacin a travs de
observacin directa

6. Componer y Marzo
descomponer nmeros
del 0 al 20 de manera
aditiva de forma
concreta, pictrica y
simblica.
Conocer describir Composicin y Determinan ms de una Trabajan con material concreto
Comunicar, comparar, descomposicin de descomposicin en dos donde fabrican 20 cartones,
relacionar. nmeros grupos de elementos, que 10 de color azul y 10 de color
se pueden hacer con un amarillo, deben tener color por
conjunto con no ms de 10 ambos lados, mezclan los
elementos. cartones y completan una
Representan tabla dibujada en su cuaderno,
composiciones y la profesora va explicando los
descomposiciones de pasos a seguir en la actividad.
nmeros de manera
pictrica.
Componen y descomponen
cantidades hasta 10 de
manera simblica.
Evaluacin sumativa
(prueba)
11. Reconocer, Abril
describir, crear y
continuar patrones
repetitivos (sonidos,
guras, ritmos) y
patrones numricos
hasta 20, crecientes y
decrecientes usando
material concreto,
pictrico y simblico
de manera manual y/o
por medio de software
educativo.
OA-16. Usar unidades Abril
no estandarizadas de
tiempo para comparar
la duracin de eventos
cotidianos
Reconocer, crear, Patrones y algebra Identifican y describen Trabajan con material
Comunicar, identificar. patrones repetitivos que audiovisual donde deben
tienen de 1 a 3 elementos. descubrir la clave secreta de
Reproducen un patrn sonidos, se dan a conocer
repetitivo, utilizando silabas: la,le,la,le y responden
material concreto y la cual es la clave secreta
representaciones pictricas. despus reflexionan y crean
Extienden patrones de una secuencia de patrones.
manera concreta. Con cubos de colores se crean
Identifican los elementos un patrn.
que faltan en un patrn
repetitivo.
Crean patrones, utilizando
material dado y/o software
educativo.
Evaluacin a travs de
observacin directa
Conocer, comparar, Medicin de tiempo Miden con unidades no Se entrega una bolsa en las
describir, identificar, estandarizadas (aplausos, que hay tarjetas escritas
Explicar. dejar caer y tomar una donde dice maana, tarde,
pelota rtmicamente, conteo noche. sacan una tarjeta y dan
de uno en uno usando un a conocer lo que hace en ese
pndulo) el tiempo momento, despus se realizan
necesario para realizar una preguntas : Cuntos das a
tarea dada. tiene la semana?
Clasifican tareas de Cuntos mese tiene el ao?
acuerdo al tiempo, medido cuando estas de
con unidades no cumpleaos? Etc.
estandarizadas, que
requieren para hacerlas.
Comparan eventos, usando
unidades no estandarizadas
 de tiempo
Evaluacin a travs de una
lista de cotejo
OA-17. Usar un Abril Comunicar, descubrir, Medicin de tiempos en Determinan en qu
lenguaje cotidiano comparar y describir. das, semanas, meses y momento del da se
para secuenciar ao realizan ciertas actividades
eventos en el tiempo: que son propias de la rutina
das de la semana, diaria.
meses del ao y Identifican en el calendario
algunas fechas signi- fechas de das que son
ficativas. significativas para el
alumno, el colegio y el pas.
Secuencian fechas
significativas para el
alumno, usando el
calendario, y las comunican
con un lenguaje cotidiano.
Evaluacin a travs de
observacin directa
Trabajan con material concreto
donde Realizan un calendario
y luego responden preguntas:
para que sirve?, existe otro
instrumento para medir el
tiempo?, Cuntos meses
tiene el ao?, Cules son los
mese? Etc.
Cantan canciones que les
permite recordar la cantidad de
das que tiene cada mes,
nombran las fechas
importantes.

II. Unidad 1. Contar nmeros del Mayo Argumentar, comunicar, Conteo de nmeros del 0 al Representan adiciones y Trabajan con material concreto
0 al 100 de 1 en 1, de identificar Describir, 100.De 1 en 1, 2 en 2, 5 en sustracciones con material perros de ropa donde deben
2 en 2, de 5 en 5 y de contar 5, de 10 en 10 hacia atrs y concreto, de manera contar la cantidad que indica la
10 en 10, hacia hacia adelante. pictrica y simblica en el profesora.
adelante y hacia atrs, mbito hasta 20.
empezando por Resuelven problemas que
cualquier nmero involucran sumas o restas
menor que 100. en el mbito hasta 20 en
contextos familiares.
Crean problemas
matemticos para sumas o
restas dadas en el mbito

OA-3. Leer nmeros Mayo
del 0 al 20 y
representarlos en
forma concreta,
pictrica y simblica.
hasta 20 con material
concreto.
Crean problemas
matemticos para sumas o
restas dadas en el mbito
hasta 20 de manera
pictrica o simblica en
contextos matemticos.
Resuelven problemas
creados, correspondientes
a sumas o restas que estn
representadas, por ejemplo,
en material concreto o en
lminas
Evaluacin a travs de
observacin directa.
Conocer, clasificar Leer nmeros del 0 al 20 Representan cantidades de Utilizando material concreto
Representar. Representacin en forma 0 a 20 de manera concreta los alumnos van
pictrica concreta y y escriben el nmero representando los nmeros
simblica representado. segn lo que indica la
Leen representaciones profesora, luego a travs del
pictricas de nmeros en el baco los alumnos
mbito del 0 al 20. representan la cantidad en la
Leen nmeros entre 0 y 20. unidad y la decena.
Evaluacin formativa
(prueba)
OA- 4 Comparar y Mayo
ordenar nmeros del 0
al 20 de menor a
mayor y/o viceversa,
utilizando material
concreto y/o software
educativo.
OA 6 Componer y Mayo
descomponer nmeros
del 0 al 20 de manera
aditiva de forma
concreta, pictrica y
simblica.
Representar Comunicar, Comparar y ordenar Explican, usando material Trabajan con material concreto
descubrir, resolver, nmeros del 0 al 20. concreto, por qu una al Desarrollan una gua donde
Describir cantidad es mayor que otra deben Ordenar cantidades
cantidad. hasta el 20,comparar
Ordenan cantidades en el cantidades etc.
mbito del 0 al 20 de mayor
a menor o viceversa.
Comparan cantidades hasta
20 en el contexto de la
resolucin de problemas,
usando material concreto.
Ordenan cantidades en
situaciones presentadas,
utilizando material de apoyo
y/o software educativos.
Evaluacin sumativa(gua)
Componer y Componer y descomponer Determinan ms de dos Con material concreto y con su
descomponer cantidades nmeros descomposiciones en dos pizarra individual se dictara un
Representar cantidades. grupos que se pueden numero donde los alumnos
hacer con un conjunto de deben Componen y
hasta 20 elementos. Por descomponen en forma aditiva
ejemplo, 4 los nmeros en la pizarra en
descomposiciones. un mbito del 0 al 20.
Representan
composiciones y
descomposiciones de
nmeros hasta 20 de
manera pictrica.
Componen y descomponen
cantidades hasta 20 de
manera simblica.
Evaluacin a travs de

OA 11 Reconocer, Junio
describir, crear y
continuar patrones
repetitivos (sonidos,
guras, ritmos) y
patrones numricos
hasta 20, crecientes y
decrecientes usando
material concreto,
pictrico y simblico
de manera manual y/o
por medio de software
educativo.
OA 12 Identificar en el Junio
entorno guras 3D y
guras 2D y
relacionarlas, usando
material concreto.
observacin directa
Conocen, crean, Patrones, Recopilaciones Identifican y describen Desarrollan una gua donde
describen, clasificar. de informacin, patrones. patrones repetitivos que identifican y describen
tienen de 1 a 4 elementos. patrones repetitivos.
Reproducen un patrn Crean patrones con figuras
repetitivo, utilizando geomtricas.
materiales concretos y
representaciones pictricas.
Extienden patrones de
manera simblica.
Identifican los elementos
que faltan en un patrn
repetitivo.
Crean patrones, utilizando
material dado y/o software
educativo.
Evaluacin a travs de
observacin directa
Conocer, identificar, identificar figuras Muestran diferencias que Con material concreto
clasificar, relacionar, geomtricas se dan entre dos figuras plastilina
2D. Clasifican figuras 2D y Crean figuras geomtricas y
explican el criterio de luego arman con diversas
clasificacin usado. cajas un plano de una ciudad.
Relacionan partes de una
figura 3D con partes de
figuras 2D.
Reconocen en entornos
cercanos figuras 3D.
Evaluacin sumativa
(trabajo)
 OA 8 Determinar las Junio
unidades y decenas en
nmeros del 0 al 20,
agrupando de a 10 de
manera concreta,
pictrica y simblica.
OA 5 Estimar Junio
cantidades hasta 20
en situaciones
concretas, usando un
referente.
III. Unidad OA 9 Demostrar que Julio
comprende la adicin y
Conocer, crear, Representar unidades y Agrupan una cantidad de Utilizando el Abaco van
representar, clasificar. decenas de un nmero. objetos en decenas. representando la cantidad que
Registran con nmeros la la profesora le indica.
cantidad de elementos de
un conjunto que ha sido
agrupado de a 10 y los
elementos restantes.
Registran de manera
pictrica agrupaciones de a
10 y los elementos
restantes.
Cuentan en decenas y
unidades, usando bloques
multibase y apilables.
Observacin directa
Conocer, identificar Representar cantidades. Estiman cantidades de Trabajan con material concreto
seleccionar, ilustrar. Estimacin objetos, con el uso del 10 donde se plantean preguntas
como referente. aclarando que no pueden
Seleccionan entre dos contar para responder<.que
estimaciones posibles la hay dentro de la sala de
que parece ms adecuada clases, nias o nio?, Qu
y explican la eleccin. hay menos dentro de la sala
Observacin directa de clases libros o cuadernos?
Luego se pregunta si han
escuchado la palabra
estimacin y donde y se
comenta.
Argumentar , comunicar, Adicin y sustraccin Representan adiciones y Con material concreto cuenta
Representar Resolver situaciones sustracciones con material una situacin donde se debe
la sustraccin de
nmeros del 0 a 20,
progresivamente de 0
a 5, de 6 a 10 y de 11
a 20: usando un
lenguaje cotidiano
para describir acciones
desde su propia
experiencia
representando
adiciones y
sustracciones con
material concreto y
pictrico, de manera
manual y/o usando
software educativo
representando el
proceso en forma
simblica resolviendo
problemas en
contextos familiares
creando problemas
matemticos y
resolvindolos
OA 10 Demostrar que Julio
la adicin y la
sustraccin son
operaciones inversas,
de manera concreta,
pictrica y simblica.
problemticas. concreto, de manera
pictrica y simblica hasta los alumnos que vallan
10.
Seleccionan una adicin o
sustraccin para resolver
un problema dado.
Crean un problema con
una adicin o sustraccin
observacin directa.
Argumentar y comunicar, Historia de los nmeros Muestran con material
Representar Resolver. Estrategias para sumar. concreto adiciones y
Historia de adicin. sustracciones que se
Sumas sin reserva relacionan: por ejemplo,
3 + 4 = 7 es equivalente a
la igualdad 7 - 4 = 3 y a la
igualdad 7 - 3 = 4.
sumar y restar y se le pide a
representando la situacin
con material concreto: ejemplo
Haba 7 nios jugando a la
pelota y llegaron dos mas
Cuntos nios hay ahora
jugando? luego dos nios
tuvieron que irse
Cuntos quedaron jugando?
Comentan que paso con la
cantidad inicia cuando uno
pierde, regala, compra o
vende.
Se pregunta cuando ganan y
cuando pierden, deben dar
ejemplos.
Con material concreto
Determinan cantidades
desconocidas a travs del
manejo de representacin de
de adiciones de agregar y
quitar objetos a un conjunto,
describen lo que hicieron para

OA 12 Describir y Julio
registrar la igualdad y
la desigualdad como
equilibrio y
desequilibrio, usando
una balanza en forma
concreta, pictrica y
simblica del 0 al 20,
usando el smbolo
igual (=).
OA 7 Describir y Agosto
aplicar estrategias de
Explican mediante determinar la cantidad , lo
ejemplos, con material asocian con una adicin o una
concreto, que la adicin es sustraccin y escriben los
una operacin inversa a la nmeros correspondiente al
sustraccin. Realizan resultado obtenido, luego se
adiciones por medio de realizan los mismos ejercicios
sustracciones y viceversa, para demostrar que al realizar
representando estas adiciones por medio de de
operaciones de manera sustracciones y viceversa,
pictrica. Por ejemplo, usan representando estas
la resta 13 - 5 = 8 para operaciones de manera
calcular la suma 8 + 5. pictrica.
Evaluacin sumativa.
( prueba)
Argumentar y comunicar Solucin de problemas Determinan igualdades o Se trabaja con material
. Representar, Resolver estrategias para la desigualdades entre concreto una balanza
problemas, resolucin cantidades, usando una numricas con una barra
balanza y registran el colgada en el diez y la idea es
proceso de manera que equilibren la balanza con
pictrica. ayuda del profesor quien le da
Explican igualdades o algunas indicaciones.
desigualdades, usando una
balanza. Ordenan
cantidades, empleando una
balanza.
Resuelven problemas que
involucran igualdades y/o
desigualdades, usando una
balanza.
Observacin directa
Argumentar, comunicar Calculo mental Cuentan mentalmente hacia Se plantean problemas
,resolver, Representar Relacin entre la adicin y delante o hacia atrs a simples por ejemplo:
clculo mental para las sustraccin. partir de nmeros dados.
adiciones y Estrategias de la Calculan mentalmente
sustracciones hasta sustraccin. sumas, completando 10.
20: conteo hacia Suman y restan
adelante y atrs. mentalmente en contexto
completar 10 dobles de juegos. Completan
dobles para sumar y restar.
Realizan sumas y restas
en el contexto de la
resolucin de problemas,
argumentando sus
resultados.
Evaluacin
sumativa( prueba)
OA 18 Identicar y Agosto Conocer, Identificar, Tiempo Miden la longitud de un
comparar la longitud comparar, desarrollar, Meses y das de la semana objeto, usando unidades de
de objetos, usando relacionar Longitud medida no estandarizadas,
palabras como largo y como lpices, clips u otros.
corto. Comparan la longitud de
dos objetos, usando
unidades de medida no
estandarizadas.
Evaluacin formativa
( prueba)
1) Si tengo 2 manzanas y
me como 1 Cuntas
manzanas me quedan?
2) Pedrito tiene 2
cuadernos y le regalan
2 cuadernos. Cuntos
cuadernos tiene ahora?
3) Laura tiene 4 muecas
y se le queman 3
muecas. Cuntas
muecas tiene ahora?
Calculan mentalmente sumas
Miden con material concreto
clips, lpices goma las
imgenes que se presentaron
en la gua de ejercicios
escribiendo la cantidad de
veces que tiene que utilizar el
objeto no estandarizado para
medir.

OA 19 Recolectar y Septiembr Conocer, registrar, Pictogramas Recolectan datos acerca de Recogen datos sobre los
registrar datos para e clasificar, seleccionar, Tablas de conteo situaciones sobre s cumpleaos que hay en cada
responder preguntas comparar. mismos y del entorno. mes de sus compaeros.
estadsticas sobre s Formulan preguntas sobre En una cartulina pegan
mismo y el entorno, s mismos y los dems que recortes de fotos de revistas ,
usando bloques, tablas pueden ser respondidas a cuadernos libros gomas
de conteo y partir de recoleccin de lpices y reglas
 pictogramas. informacin distribuyndolas y se pide
Registran datos, usando que cuenten cuantos
bloques y tablas de conteo. elementos hay en cada tipo y
Observacin directa los representan en una tabla
de conteo.

IV. Unidad OA 9 Demostrar que septiembre Conocer, representar, Resolucin de problemas Representan adiciones y Constituyen adiciones y
comprende la adicin y comparar, seleccionar, aditivos. sustracciones con material sustracciones con material
la sustraccin de desarrollar. Representacin de adicin concreto, de manera concreto con cubos, de
nmeros del 0 a 20, y sustraccin. pictrica y simblica en el manera pictrica y simblica
progresivamente de 0 a mbito hasta 20. en el mbito hasta 20,
5, de 6 a 10 y de 11 a 20:
Resuelven problemas que Luego resuelven problemas de
usando un lenguaje
involucran sumas o restas adiciones y sustracciones con
cotidiano para describir
acciones desde en el mbito hasta 20 en material concreto cubos
su propia experiencia contextos familiares. entregados por la profesora.
representando adiciones Crean problemas
y sustracciones con matemticos para sumas o
material concreto y restas dadas en el mbito
pictrico, de manera hasta 20 con material
manual y/o usando concreto.
software educativo Crean problemas
representando el
matemticos para sumas o
proceso en forma
restas dadas en el mbito
simblica resolviendo
problemas en hasta 20 de manera
contextos familiares pictrica o simblica en
creando problemas contextos matemticos.
matemticos Resuelven problemas
y resolvindolos creados, correspondientes
a sumas o restas que estn
representadas, por ejemplo,
en material concreto o en
lminas.
 Evaluacin formativa
(prueba)
OA-7 Describir y Octubre Resolver, representar, Calculo mental en adiciones Cuentan mentalmente hacia Se escriben en la pizarra
aplicar estrategias de argumentar, compara. y sustracciones delante o hacia atrs a varios ejercicios y Contamos
clculo mental para las Contar partir de nmeros dados. hacia adelante desde el
adiciones y Dobles Calculan mentalmente nmero mayor
sustracciones hasta sumas, completando 10. Ejemplo: 10+2= 12 va
20: conteo hacia Suman y restan resolviendo los ejercicios en
adelante y atrs mentalmente en contexto forma individual y anotando los
completar 10 dobles. de juegos. Completan resultados en el cuaderno.
dobles para sumar y restar.
Realizan sumas y restas
en el contexto de la
resolucin de problemas.
Observacin directa

OA 15 Identicar y Octubre Conocer, identificar, Lneas rectas y curvas Reconocen lneas rectas y Con material visual se elije
dibujar lneas rectas y clasificar, nombrar Figuras 2 D curvas en contextos de una serie de objetos de las
curvas. disear, ilustrar. juegos y cuentos una figura sala que representan una
2D. Completan una figura figura 2D como reglas.
dada, utilizando lneas Las dibujan en el cuaderno y
rectas y curvas. luego observan y escriben
Evaluacin sumativa cuantas lneas rectas y curvas
(prueba) hay en el dibujo que realizaron
en el cuaderno.
OA 19 Recolectar y Noviembre Conocer, registrar, Organizacin de datos Recolectan y organizan Recolectan informacin sobre
registrar datos para analizar, relacionar Tabla de conteo datos del entorno, usando la fruta que mas les gusta
responder preguntas material concreto y luego lo representan en un
estadsticas sobre s pictrico, registros pictograma y responden:
mismo y el entorno, informales y tablas de Qu fruta gano?, Qu fruta
usando bloques, tablas conteo. Responden es la que menos les gusta?
de conteo y preguntas, utilizando la Etc.
pictogramas. informacin recolectada. Luego se coloca en la pizarra
 Observacin directa
OA 20 Construir, leer e Noviembre Conocer, calificar, Leer pictogramas Leen pictogramas que
interpretar interpretar. construir pictogramas contiene informacin dada.
pictogramas. Interpretan informacin
representada en
pictogramas y responden
preguntas de acuerdo a esa
interpretacin. Construyen
pictogramas de acuerdo a
informacin presentada de
manera concreta y pictrica
y responden preguntas
basados en el pictograma.
Evaluacin a travs de
tabla de cotejo
OA 13 Describir la Diciembre Conocer, describir, Reconocer derecha Describen la posicin de
posicin de objetos y relacionar izquierda objetos y personas con
personas con relacin Reconocer Arriba - abajo relacin a s mismos y a izquierdo. Dibujan en papel
a s mismos y a otros otros.
objetos y personas, Ubican la posicin de un
usando un lenguaje objeto, siguiendo dos o ms
comn (como derecha instrucciones de posicin, izquierdo y con azul el lado
e izquierda). ubicacin y direccin, derecho. Luego incorporan
usando un punto de
referencia.
Evaluacin sumativa
(prueba)
figuras geomtricas de
diferente color y los alumnos
deben clasificar por color
representndolo en un
pictograma dibujado en el
cuaderno.
Con material concreto los
alumnos deben construir un
pictograma donde deben
dibujar a su familia y preguntar
a cada uno de ellos la edad
en base a esos datos los
alumnos deben deben
construir su pictograma y
luego responder preguntas.
En la actividad deben tener en
cuenta el titulo los atributos y
los smbolos.
Reconocen en su cuerpo al
lado derecho y el lado
kraf el contorno de su cuerpo,
lo dividen longitudinalmente y
con color rojo pintan el lado
objetos segn las indicaciones
del profesor por ejemplo en la
mano derecha dibuja una flor,
sobre la dibuja una flor etc.
Siguen dibujando objetos
describiendo la posicin y el
lugar que ocupan dentro del
dibujo.