REFERENCIAS

TÍTULO: Influencia de las matemáticas en el aprendizaje de la física de los alumnos

del quinto año de secundaria de la I.E. “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán” Lima 2010

Autor: Llactas Rodas, Edilfo

Asesor: César Aliaga Reátegui

Institución donde se realiza la investigación:

“Juan Pablo Vizcardo y Guzmán”

1
1.1 FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

1.5.1. Hipótesis General

La incorporación de un módulo de matemática mejora
significativamente el aprendizaje de la de la física de los alumnos del
quinto año de secundaria, de la I.E. “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán”-
Lima en el año 2010.

1.5.2. Hipótesis Específica

a.- La elaboración de un módulo didáctico de matemática
incorporando temas de ecuaciones, facilita el aprendizaje la Física
de los alumnos y la labor del docente en el aula del quinto año de
secundaria, de la I.E. “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán”- Lima en el
año 2010.
b. Existen diferencias significativas en el aprendizaje de la Física
entre alumnos que desarrollan el tema a través de la enseñanza
con un modulo educativo y aquellos que desarrollan a través del
procedimiento tradicional en el quinto año de secundaria, de la I.E.
“Juan Pablo Vizcardo y Guzmán”- Lima en el año 2010.

2
 RESULTADOS

4.1. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

Prueba T
CUADRO Nº 01
ESTADÍSTICO PARA UNA MUESTRA DE CONTROL Y EXPERIMENTAL

Estadísticos para una muestra

Desviación Error típ. de

N Media típ. la media
prueba01A 22 13.05 2.478 .528
prueba02A 22 11.4545 2.55841 .54545
prueba01B 22 12.3182 2.33781 .49842
prueba02B 22 14.9091 2.52434 .53819
prom_pruebA 22 12.2500 2.10300 .44836
prom_pruebB 22 13.6136 2.11532 .45099

Interpretación:
En el Cuadro a la vista, de pruebas de Entrada, Salida y promedios de notas del
Grupo Control y del Grupo Experimental; encontramos la prueba 01 A, tiene una
media de 13,05; la prueba 02A tiene una media de 11.45 y la prueba 1B tiene una
media de 12,31 y la prueba 02B tiene una media 14,9; los promedios de la prueba A
es 12,5 y el promedio de la prueba es 13,61; y con un promedio de desviación típica
de 2,4 y con un error de 0,5 en promedio.

CUADRO Nº 02

3
 PRUEBA PARA UNA MUESTRA DE CONTROL Y EXPERIMENTAL

Prueba para una muestra

Valor de prueba = 0
95% Intervalo de
confianza para la
Diferencia diferencia
t gl Sig. (bilateral) de medias Inferior Superior
prueba01A 24.692 21 .000 13.045 11.95 14.14
prueba02A 21.000 21 .000 11.45455 10.3202 12.5889
prueba01B 24.714 21 .000 12.31818 11.2817 13.3547
prueba02B 27.702 21 .000 14.90909 13.7899 16.0283
prom_pruebA 27.322 21 .000 12.25000 11.3176 13.1824
prom_pruebB 30.186 21 .000 13.61364 12.6758 14.5515

Frecuencias

CUADRO Nº 03

4
 Estadísticos

prueba01A prueba02A prueba01B prueba02B prom_pruebA prom_pruebB

N Válidos 22 22 22 22 22 22
Perdidos 0 0 0 0 0 0
Media 13.05 11.4545 12.3182 14.9091 12.2500 13.6136

5
Tabla de frecuencia

CUADRO Nº 04

GRUPO CONTROL

PRUEBA DE ENTRADA

prueba01A

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos 8 1 4.5 4.5 4.5
10 2 9.1 9.1 13.6
11 3 13.6 13.6 27.3
12 4 18.2 18.2 45.5
13 3 13.6 13.6 59.1
14 3 13.6 13.6 72.7
15 2 9.1 9.1 81.8
16 2 9.1 9.1 90.9
17 1 4.5 4.5 95.5
18 1 4.5 4.5 100.0
Total 22 100.0 100.0

CUADRO Nº 05

PRUEBA DE SALIDA

prueba02A

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos 8.00 6 27.3 27.3 27.3
12.00 13 59.1 59.1 86.4
16.00 3 13.6 13.6 100.0
Total 22 100.0 100.0

6
 CUADRO Nº 06

PROMEDIO DE PRUEBAS (GRUPO CONTROL)

prom_pruebA

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos 9.00 1 4.5 4.5 4.5
9.50 1 4.5 4.5 9.1
10.00 3 13.6 13.6 22.7
10.50 1 4.5 4.5 27.3
11.00 2 9.1 9.1 36.4
11.50 2 9.1 9.1 45.5
12.00 2 9.1 9.1 54.5
12.50 2 9.1 9.1 63.6
13.50 2 9.1 9.1 72.7
14.00 2 9.1 9.1 81.8
14.50 1 4.5 4.5 86.4
15.00 2 9.1 9.1 95.5
17.00 1 4.5 4.5 100.0
Total 22 100.0 100.0

7
GRUPO CONTROL

GRAFICO Nº 01
PRUEBA DE ENTRADA

prueba01A

3
F re c u e n c ia

Media =13.05
Desviación típica =2.478
N =22
0
8 10 12 14 16 18 20
prueba01A

FRECUENCIA=ALUMNOS.

PRUEBAS=NOTAS

Interpretación:

INTERPRETACIÓN DEL GRAFICO 01

Se observa del GRAFICO 1, que respecto a las notas obtenidas en la prueba de
entrada los niveles son variados, el 4.5% de los alumnos obtuvieron una nota de 08,
el 13.6 % de los alumnos obtuvieron una nota de 11, el 18.2% de los alumnos
obtuvieron una nota de12, 13.6% de los alumnos obtuvieron una nota de13 y 14,
9.1% de los alumnos obtuvieron una nota de 15 y 16, 4.5% de los alumnos
obtuvieron una nota de 17 y 18.
GRAFICO Nº 02
8
 PRUEBA DE SALIDA

prueba02A

12.5

10.0
Frecuencia

7.5

5.0

2.5
FRECUENCIA=ALUMNOS.
Media =11.45
Desviación típica =2.558
N =22
PRUEBAS=NOTAS
0.0
7.50 10.00 12.50 15.00 17.50
prueba02A

Interpretación:
Se observa del GRAFICO 2, que respecto a las notas obtenidas en la prueba de
salida son:
La nota de 08 tuvo una frecuencia de 06 alumnos con un 27.3%.
La nota de 12 tuvo una frecuencia de 13 alumnos con un 59.1%.
La nota de 16 tuvo una frecuencia de 03 alumnos con un 13%.

9
 GRAFICO Nº 03
PROMEDIO DE GRUPO CONTROL

prom_pruebA

4
F r e c u e n c ia

Media =12.25
Desviación típica =2.103
N =22
0
8.00 10.00 12.00 14.00 16.00 18.00
prom_pruebA
FRECUENCIA=ALUMNOS.

PRUEBAS=NOTAS

Interpretación:

Se observa del GRAFICO 3, que respecto a los promedios de notas de entrada y

salida es como sigue:
Entre: 09 a 10 tuvo una frecuencia de 02 alumnos con un 4.5%.
Entre: 10 a 13 tuvo una frecuencia de 04 alumnos con un 9.1%.
La nota 14 tuvo una frecuencia de 02 alumnos con un 4.5%.
Entre las notas de 14 a 15 tuvo una frecuencia de 03 alumno con un 9.1%
La nota de 15 tuvo una frecuencia de 02 alumnos con 9.1%
La nota de 17 tuvo una frecuencia de 01alumno con un 4.5%

10
 CUADRO N º 07
GRUPO EXPERIMENTAL
PRUEBA DE ENTRADA

prueba01B

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos 8.00 1 4.5 4.5 4.5
9.00 1 4.5 4.5 9.1
10.00 3 13.6 13.6 22.7
11.00 3 13.6 13.6 36.4
12.00 4 18.2 18.2 54.5
13.00 4 18.2 18.2 72.7
14.00 3 13.6 13.6 86.4
15.00 1 4.5 4.5 90.9
16.00 1 4.5 4.5 95.5
18.00 1 4.5 4.5 100.0
Total 22 100.0 100.0

CUADRO N º 08
PRUEBA DE SALIDA

prueba02B

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos 12.00 8 36.4 36.4 36.4
16.00 12 54.5 54.5 90.9
20.00 2 9.1 9.1 100.0
Total 22 100.0 100.0

11
 CUADRO N º 09
PROMEDIO DE PRUEBAS (GRUPO EXPERIMENTAL)

prom_pruebB

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos 10.50 1 4.5 4.5 4.5
11.00 2 9.1 9.1 13.6
11.50 2 9.1 9.1 22.7
12.00 2 9.1 9.1 31.8
12.50 1 4.5 4.5 36.4
13.00 2 9.1 9.1 45.5
13.50 1 4.5 4.5 50.0
14.00 3 13.6 13.6 63.6
14.50 3 13.6 13.6 77.3
15.00 1 4.5 4.5 81.8
15.50 1 4.5 4.5 86.4
16.00 1 4.5 4.5 90.9
17.00 1 4.5 4.5 95.5
19.00 1 4.5 4.5 100.0
Total 22 100.0 100.0

12
 GRUPO EXPERIMENTAL

GRAFICO Nº 04
PRUEBA DE ENTRADA

prueba01B

3
F re c u e n c ia

Media =12.32
Desviación típica =2.338
N =22
0
8.00 10.00 12.00 14.00 16.00 18.00 20.00
prueba01B FRECUENCIA=ALUMNOS.

PRUEBAS=NOTAS

INTERPRETACIÓN

Se observa del GRAFICO 4, que respecto a las notas obtenidas en la prueba de

entrada son las siguientes:
Entre la notas 08 a 09 tuvo una frecuencia de 02 alumnos con un 4.5%.
Entre las notas 10 a 11 tuvo una frecuencia de 08 alumnos con un 13.6%.
Entre las notas 12 a 13 tuvo una frecuencia de 08 alumnos con un 18.2%.
Entre las nota de 15,16 tuvo una frecuencia de 01 alumno con un 4.5%
La nota de 18 tuvo una frecuencia de 01 alumno con 4.5 %
13
 GRAFICO Nº 05

PRUEBA DE SALIDA

prueba02B

12.5

10.0
F re c u e n c ia

7.5

5.0

2.5

Media =14.91
Desviación típica =2.524
N =22
0.0
10.00 12.00 14.00 16.00 18.00 20.00 22.00
prueba02B

FRECUENCIA=ALUMNOS.

PRUEBAS=NOTAS

INTERPRETACIÓN

Se observa del GRAFICO 5, que respecto a las notas obtenidas en la prueba de

salida los niveles son:
Entre la nota de 10 a 12 tuvo una frecuencia de 08 alumnos con un 36.4%.
Entre la nota de 14 a 18 tuvo una frecuencia de 12 alumnos con un 54.5%.
Entre la nota de 20 tuvo una frecuencia de 02 alumnos con un 9.1%.

GRAFICO Nº 06

14
 PROMEDIO DE PRUEBA (GRUPO EXPERIMENTAL)

prom_pruebB

4
Frecuencia

Media =13.61
Desviación típica =2.115
N =22
0
10.00 12.00 14.00 16.00 18.00 20.00
prom_pruebB

FRECUENCIA=ALUMNOS.

PRUEBAS=NOTAS

INTERPRETACIÓN
Se observa del GRAFICO 5, los promedios de las notas obtenidas en las pruebas
de Entrada y Salida, es como sigue:
10 obtuvo 01 alumnos con un 4.5%
11 obtuvo 04 alumnos con un 9.1%
12 a 14 obtuvo 03 alumnos con un 13.6%
14 a 15 obtuvieron 04 alumnos con 4.5%
15 a 19 obtuvieron 01 alumno con un 4.5 %

4.2. PRUEBA DE HIPÓTESIS

15
 La población de estudio estuvo constituida por 103 alumnos de ambos sexos
que cursan el 5to. Año de secundaria de la I.E. JUAN PABLO VIZCARDO Y
GUZMÁN, de la ciudad de Lima.

La muestra constituye 2 secciones del 5to. Año A y B con 22 alumnos cada

uno, obteniéndose a través de muestreo aleatorio simple, es decir al azar tanto la
sección como los alumnos.

Como resultado de la investigación se ha determinado que la incorporación de

un módulo de Matemática mejora significativamente el aprendizaje de la Física de
los alumnos de 5to. Año de secundaria, pues permite lograr nuestro objetivo, la
incorporación de un módulo de matemática tiene efecto positivo en el aprendizaje
significativo de los alumnos. Así lo demuestran las notas obtenidas por los alumnos
del grupo Experimental, quienes han alcanzado un promedio de 14, que a diferencia
del grupo Control de promedio 12.

En base a lo expresado anteriormente podemos manifestar que en la

investigación se ha logrado confirmar la hipótesis y objetivos planteados.

16
1.1. CONCLUSIONES

1. La incorporación de un módulo de Matemática mejora

significativamente en el aprendizaje de la Física de los alumnos de 5to.
Año de secundaria de la I.E. Juan Pablo Vizcardo y Guzmán.

2. La incorporación de un módulo de Matemática para que eleven su nivel

en la Física, nos permite mejorar la aplicación en el aprendizaje de los
alumnos de la Física y a los profesores, mejorar su enseñanza para
conseguir el aprendizaje significativo de la Física.

17
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Ciencia y la cultura http://www.unesco.org/lima.

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través de sus personajes. Madrid. San Benito. P 6.

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4. Valiente Barderas, Santiago. (2000) Didáctica de las Matemáticas. Madrid. La

Muralla.

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9. FREIRE, Luque.2000. Nueva Pedagogía. Cali. Universidad. Pp 223

10. Piaget , Jean 1992. Seis Estudios de Psicología. Lima. Siglo XXI. pp 71

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12. BRUMER, 2007.Enfoque Matemático. Buenos Aires. Uthea. Pp. 245

13. ADRIANO, Eugenio. 2007. Teorías del Aprendizaje. México. Losada. Pp. 119

14. BERGARA, P. 2007. Limites del Aprendizaje. Barcelona, paidos. Pp49

15. ARIAS, César. 2000. Teorías del Aprendizaje. México. Santillana. Pp 245

16. CAMARENA, Juan. 2007. “Aportes para la comprensión del fenómenos de los
números en la escuela”, Montevideo, Mímeo, Pp 45

17. PAREDES, Edgar.2007. “El aprendizaje del cálculo. Más allá de Piaget y de la
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18. PÉREZ, Casilda.2007. La Construcción de los números. Lima. San Marcos. P.

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19. MONTANIO, Rosa. 2007. La matemática de los niños. Abedul. Pp 220

20. PALACIOS, Victoria. 2007. Hacia las matemáticas liberadoras. Bogotá. Maru.
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21. MARTIZ, Javier. 2007. El lenguaje simbólico. México.Caceres. pp 36

22. PALACIOS, Angel. 2007. El algebra. Buenos Aires. Limusa. Pp 206

19
20