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la plataforma EVAGD
NDICE
1.Objetivos
2. Justificacin
5. Blog
6. Formacin.
6.1 USO DIDCTICO DEL AULA VIRTUAL EVAGD (nivel bsico)
6.2 USO DIDCTICO DEL AULA VIRTUAL EVAGD (nivel AVANZADO)
2. Justificacin
El desarrollo continuo de las tecnologas de la Informacin y la Comunicacin ha repercutido no
solo en las relaciones sociales, sino que su irrupcin en los procesos educativos, ha abierto nuevos
espacios de trabajo. En particular los entornos virtuales de aprendizaje como el EVAGD, basado en
Moodle, han dado un impulso metodolgico que ha permitido generar nuevas situaciones aprendizaje
acordes a los enfoques competenciales de los procesos de enseanza y aprendizaje del siglo XXI.
La experiencia educativa en los ltimos aos con la integracin de las TIC nos ha permitido
establecer algunas conclusiones respecto a su uso:
a) Las TIC, usadas adecuadamente, pueden potenciar todos los aspectos en la vida de un
centro, desde la coordinacin de los equipos educativos y la formacin permanente del
profesorado, hasta la mejora de los procesos de aprendizaje del alumnado y la integracin con
las familias y el entorno.
Por tanto, igualmente la implementacin de EVAGD debe realizarse de forma que est presente
la metodologa para generar procesos de enseanza aprendizaje que favorezcan la consecucin de
los objetivos educativos.
ACTIVIDADES RECURSOS
3.1.Actividades
Foros El Foro es una herramienta de comunicacin y Los foros tiene muchos usos, como por ejemplo:
trabajo dentro de los cursos de Moodle. Un foro Un espacio social para que los estudiantes
puede verse como una pizarra de mensajes se conozcan.
online donde profesores y alumnos pueden Para los avisos del curso (usando un foro de
colocar nuevos mensajes o responder a otros noticias con suscripcin forzada)
ms antiguos creando as, hilos de Para debates sobre el contenido del curso o
conversacin. de materiales de lectura, mejorando el
El mdulo de actividad foro permite a los trabajo colaborativo, el aprendizaje
participantes tener discusiones asincrnicas, es autnomo y el juicio crtico.
decir discusiones que tienen lugar durante un Para continuar en lnea una cuestin
perodo prolongado de tiempo. planteada previamente en una sesin
Hay varios tipos de foro para elegir, como: presencial
Foro para uso general. - Es un foro Para discusiones solo entre profesorado del
abierto donde cualquiera puede empezar curso (mediante un foro oculto)
un nuevo tema de debate cuando quiera. Un centro de ayuda donde los tutores y el
Cada persona plantea un tema.- Cada alumnado pueden dar consejos
persona puede plantear un nuevo tema de Un rea de soporte uno-a-uno para
debate (y todos pueden responder). Esta comunicaciones entre alumnado y
modalidad es til cuando usted quiere que profesorado (usando un foro con grupos
cada estudiante empiece una discusin separados y con un estudiante por grupo)
sobre, digamos, sus reflexiones sobre el Para actividades, como una "lluvia de ideas"
tema de la semana, y que todos los dems donde el alumnado pueda reflexionar y
le respondan. proponer ideas.
Un debate sencillo. - Es simplemente un Resolucin de dudas, espacio de
intercambio de ideas sobre un solo tema, coordinacin de actividades, trabajo en
todo en un pgina. til para debates cortos grupo, exposicin de preguntas frecuentes
y concretos. (FAQs), etc.
Foro P y R: Pregunta y Respuestas. - Los Un espacio que mejora la comunicacin
estudiantes primero deben participar antes entre el profesorado y el alumnado, as
de poder ver los mensajes de los dems. como entre ellos, como una forma de
Foro General con formato de Blog. - Un eliminar las barreras invisibles de jerarqua
foro abierto donde cualquiera puede iniciar vertical profesorado-alumnado facilitando
un nuevo debate en cualquier momento y una relacin de tipo horizontal, donde el
en el que los temas de discusin se docente es solamente quien gua e
muestran en una pgina con enlaces interviene cuando por si mismos no logran
"Discute este tema". clarificar dudas o no alcanzan consensos.
Glosarios El mdulo de actividad Glosario permite a los Los glosarios tienen muchos usos, como:
participantes crear y mantener una lista de Un registro cooperativo de trminos clave
definiciones, de forma similar a un diccionario, o Cualquier actividad que requiera la
para recoger y organizar recursos o informacin. definicin de trminos o conceptos.
Un espacio para darse a conocer, donde
Parmetros configurables: los estudiantes nuevos aadan su nombre
El profesorado puede permitir que se y sus datos personales, como dinmica
adjunten archivos a las entradas del cooperativa de cohesin del grupo.
glosario. Las imgenes adjuntas se Un recurso con "consejos prcticos" con
mostrarn en la entrada. Las entradas se las mejores prcticas en un tema concreto
pueden buscar y se puede navegar por Un rea para compartir vdeos, imgenes o
ellas en orden alfabtico o por categora, archivos de sonido
fecha o autor. Las entradas pueden Un recurso con "asuntos que recordar".
aprobarse por defecto o requerir la Vocabulario de un idioma, acrnimos,
aprobacin de un docente antes de que preguntas frecuentes (F.A.Q.), glosario de
sean visibles para los dems alumnos. estndares, listado de frmulas
El profesorado puede permitir comentarios matemticas, etc.
en las entradas. Las entradas tambin se Los glosarios pueden utilizarse como base
pueden calificar por docentes o por los de datos para generar juegos aleatorios
dems estudiantes (evaluacin por pares). (gamificacin): (crucigramas, sudokus,
Las calificaciones pueden agregarse para juego del ahorcado, sopas de letras,
formar una calificacin final que se registra imagen oculta...).
en el libro de calificaciones.
Base La Base de Datos es una actividad en la que el til para el trabajo colaborativo. (ABP,
de alumnado tiene la posibilidad de incorporar aprendizaje cooperativo,...)
Datos datos mediante un formulario diseado por el Recoger un trabajo y hacer una galera
profesorado. Las entradas pueden contener para posteriormente exponerlo y evaluarlo.
texto, imgenes, ficheros y otros formatos de Recopilacin de URL/Libros/Revistas sobre
informacin que posteriormente podrn ser algn tema educativo.
compartidos con el resto del grupo. Banco de datos de definiciones sobre
En esta actividad el modo grupo se comporta de distintos temas.
la siguiente manera: Banco de imgenes relacionadas con el
No hay grupos. Cada estudiante trabaja curso.
individualmente y puede ver la entrega de Espacio para compartir archivos.
sus compaeros. Presentar contenidos creados por los
Grupos separados. Cada estudiante slo estudiantes para comentarlos o revisarlos
puede ver las entregas de su propio grupo. por el resto de participantes.
Las de los dems son invisibles. Proyectos de tipo Portafolio electrnico.
Grupos visibles. Cada estudiante trabaja
dentro de su grupo, pero tambin puede
ver las entregas de los otros grupos.
Dilogo El Dilogo permite al alumnado y profesorado Correccin privada fuera del grupo o
iniciar una conversacin. Son actividades del foro donde est el alumnado .
curso que pueden ser de utilidad cuando el Tutorizar a un alumno/a de forma ms
profesorado desea proveer a su alumnado de personal (tutoras afectivas).
retroalimentacin privada.
Todas las actividades son registradas y el
correo el electrnico no es requerido.
Consulta La Consulta permite al docente realizar una Para realizar una encuesta rpida que
pregunta, junto con una lista de opciones o estimule al alumnado a reflexionar sobre
respuestas, de las cuales pueden escoger una, un tema.
o ms de una, en funcin de la configuracin de Para comprobar rpidamente que los
la misma. estudiantes han entendido algo concreto.
Para facilitar la toma de decisiones, por
ejemplo permitiendo al alumnado votar
algn aspecto relacionado con el curso.
Eleccin del turno de laboratorio, apuntarse
a una revisin, etc.
Encuesta Permite al docente realizar una encuesta Para la evaluacin del curso, ayudando a
personalizada al alumnado para obtener su mejorar el contenido del mismo para los
opinin y posteriormente analizar las futuros participantes.
respuestas y mostrar los resultados. Para permitir que los participantes se
inscriban en mdulos de cursos, eventos,
Se puede configurar para que stas sean etc.
annimas. Para realizar encuestas respecto a la
eleccin de cursos, las polticas escolares,
memorias finales, informes de evaluacin,
etc.
Tarea Herramienta que sirve para recoger el trabajo La tarea es una actividad que nos permite:
del alumnado de un curso. El profesorado Entregar por parte del alumnado un
plantea un enunciado y el alumnado trabajar producto final y recibir feedback
sobre el mismo para finalmente enviar una (retroalimentacin) del profesorado.
solucin a travs de la plataforma. Posibilidad de configurar la actividad tarea
Permite al alumnado subir documentos en con mltiples envos y varios archivos para
prcticamente cualquier formato electrnico. la creacin del portafolio del alumnado.
El profesorado puede evaluar y comentar dicha Permite evaluar al alumnado a travs de
entrega de forma independiente a cada usuario. distintos instrumentos de evaluacin:
Tambin se puede configurar la tarea para vdeos, documentos de texto, documentos
escribir directamente la solucin en Moodle o de audio, etc.)
que servirn para conocer el enunciado, fechas Posibilidad de crear rbricas para calificar
de entrega y calificacin de trabajos entregados los trabajos entregados.
fsicamente en el aula.
Integracin metodolgica
Esta actividad es un elemento muy recurrente y
por tanto se puede utilizar con cualquier tipo de
metodologas. Por ejemplo, en aprendizaje
cooperativo, para la entrega de un producto o
tarea del grupo, en ABP con la realizacin del
producto final,...
Wiki Una Wiki es un conjunto de documentos web Actividad ideal para realizar trabajo colaborativo
creados gracias a la colaboracin de un grupo entre el alumnado, creando documentos
de personas. Bsicamente, es una web que compartidos y registro de las actividades del
puede ser creada entre los participantes de un grupo.
curso sin necesidad de que tengan
conocimientos de HTML. Integracin metodolgica
En Moodle, las Wikis pueden llegar a ser una Con una wiki podemos tambin habilitar
poderosa herramienta eficaz de trabajo espacios para que el alumnado exprese su
colaborativo. Los participantes de un curso reflexin para cada una de las preguntas de las
pueden crear documentos colaborando entre s rutinas de pensamiento. En este caso
en un nica Wiki, o cada alumno puede tener un tenemos dos posibilidades:
Wiki individual. a) Insertar el estmulo (imagen, video, texto..)
en la descripcin de la wiki y crear una
pgina para cada fase de la rutina.
b) Crear una wiki genrica, e implementar la
rutina en solo una pgina. Para ello se
inserta el estmulo en la ventana de edicin
de esta pgina y a continuacin se inserta
tambin, por ejemplo, una tabla con tanta
columnas como preguntas tenga la rutina.
En un ABP, podemos utilizar una Wiki por
grupos de trabajo, para el Cuaderno del Equipo
donde se recoge el nombre y logotipo del grupo
o equipo, nombre de los componentes, cargos y
funciones, normas de funcionamiento, planes
del equipo (declaracin de intenciones) y diario
de sesiones.
Tomando como base la Caja de Herramientas
de Inteligencias Mltiples de David Lazear,
podemos desarrollar la inteligencia Lingstica a
travs de Wikis:
Leccin La actividad Leccin permite al profesorado Las lecciones pueden ser utilizados
presentar contenidos y/ o actividades prcticas Para el aprendizaje autodirigido de un
de forma interesante y flexible. Se puede utilizar nuevo tema
la leccin para crear un conjunto lineal de Para ejercicios basados en escenarios o
pginas de contenido o actividades educativas simulaciones y de toma de decisiones. Una
que ofrezcan al alumnado varios itinerarios u simulacin en ramas puede ser una gran
opciones. En cualquier caso, los profesores herramienta de aprendizaje. En cada
pueden optar por incrementar la participacin pgina, el alumno lee informacin o mira un
del alumno y asegurar la comprensin mediante grfico (o ambas cosas) y toma una
la inclusin de diferentes tipos de pregunta, decisin sobre qu hacer despus. Por
tales como la eleccin mltiple, respuesta corta ejemplo, una simulacin de primeros
y correspondencia. Dependiendo de la auxilios puede empezar presentando los
respuesta elegida por el alumnado y de cmo el sntomas de paciente y preguntando qu
profesorado desarrolla la leccin, los hara el alumno despus. Cada opcin tiene
estudiantes pueden pasar a la pgina siguiente, que presentar los resultados y plantearle al
volver a una pgina anterior o dirigirse a un alumno la decisin de qu hacer despus.
itinerario totalmente diferente. Es decir: un diagrama de flujo conceptual.
Una leccin puede ser calificada y la calificacin Para realizar ejercicios de repaso
registrada en el libro de calificaciones. diferenciadas, con distintos conjuntos de
preguntas de repaso, dependiendo de las
respuestas dadas a las preguntas
anteriores
Para realizar un juego de preguntas
aleatorias.
Para ejercicios basados en escenarios
aprovechando que las pginas de
preguntas estn enlazadas unas con otras
para hacer una especie de juego de Elige
tu propia aventura.
Integracin metodolgica
Tomando como base la Caja de Herramientas
de Inteligencias Mltiples de David Lazear,
podemos desarrollar la inteligencia Lingstica y
Espacial a travs de lecciones, con actividades
sobre:
SCORM Un paquete SCORM es un conjunto de archivos Las actividades SCORM se puede usar:
que se empaquetan conforme a una norma Para la presentacin de contenidos
estndar para los objetos de aprendizaje. El multimedia y animaciones
mdulo de actividad SCORM permite cargar y Como herramienta de evaluacin.
aadir a los cursos paquetes SCORM o AICC
como archivos zip.
El contenido se muestra normalmente en varias
pginas, con navegacin entre las pginas. Hay
varias opciones para la visualizacin de los
contenidos, con ventanas pop-up, en tablas de
contenidos, con botones de navegacin, etc.
Las actividades SCORM generalmente incluyen
preguntas calificables, que se registra en el libro
de calificaciones.
Integracin metodolgica
Tomando como base la Caja de Herramientas
de Inteligencias Mltiples de David Lazear,
podemos desarrollar la inteligencia Lingstica,
Matemtica, Espacial y Musical a travs de las
actividades del Taller, entregando un producto
final, para poder realizar la coevaluacin de
dicha produccin.
Hotpot Permite al profesorado distribuir materiales Esta actividad permite aadir contenidos
creados con la herramienta Hot Potatoes. Esto multimedia interactivos a nuestro curso de
permite ofrecer al alumnado un aprendizaje moodle y registrar los resultados del alumnado.
interactivos va Moodle y ver reportes sobre las Tambin es posible aadir cuestionarios, ya
respuestas y resultados de sus estudiantes. Una realizados, en dicho formato a nuestro curso sin
actividad nica de HotPot consiste en una la necesidad de convertirlos en el formato
pgina opcional de entrada, un nico ejercicio Cuestionario de Moodle.
'elearning' y una pgina opcional de salida. El
ejercicio de elearning puede ser una pgina web
esttica o una pgina web interactiva que les
ofrece a los estudiantes texto, audio, y
estmulos visuales y graba sus respuestas.
JClic Este mdulo permite al profesorado aadir JClic es un proyecto de la Consejera Catalana
actividades JClic a cualquier curso y seguir el de Educacin. Consiste en una serie de
resultado del alumnado (tiempo empleado en aplicaciones de software de cdigo abierto que
cada actividad, nmero de intentos, puntuacin, permiten la creacin de varios tipos de
etc). actividades educativas multimedia: acertijos,
juegos de asociacin, actividades de texto,
crucigramas, juegos de bsqueda de palabras y
ms.
Juegos Estn integrados en EVAGD los juegos ms Los juegos integrados en EVAGD permiten la
habituales que se proponen con el alumnado: implementacin de la Gamificacin, es decir, el
Ahorcado, Crucigrama, Sopa de letras, aprendizaje mediante la integracin de
Millonario, Sudoku, Serpientes y escaleras, elementos del juego. Con esta metodologa
Imagen oculta, Libro con preguntas. podemos incorporar elementos tan relevantes
en el proceso educativo como la motivacin, el
Las preguntas de los juegos usan como fuente esfuerzo, la fidelizacin y la cooperacin entre
los trminos de algn glosario (se puede otros, y puede combinarse con cualquiera de las
seleccionar alguna categora del glosario, si distintas metodologas emergentes.
existe), o las preguntas de alguna categora o
Etiqueta La etiqueta permite insertar texto y elementos Uno de lo usos principales de las etiquetas
multimedia (imgenes, videos,...) directamente es generar ttulos, subttulos, breves
en los temas del curso, por lo que su descripciones textuales en medio de
visualizacin no requiere de clicar en los los diferentes recursos o actividades que
correspondientes enlaces como sucede con otros permitirn clarificar al usuario la estructura
recursos y actividades. y desarrollo de la secuencia de
Lo que insertemos en el editor de html de la aprendizaje del curso.
etiqueta se visualizar directamente en nuestro Las etiquetas tambin permiten insertar
curso, por lo que nos da una gran versatilidad imgenes, que se complementan
para ayudar a mejorar su apariencia, pero a la perfectamente con los textos y nos
vez debemos ser cuidadosos para gestionar su introducen visualmente. Puedes
uso y desarrollar una organizacin clara y enriquecer de forma significativa la
pertinente. propuesta didctica insertando una imagen
para cada tema que tenga vinculacin con
los aprendizajes que se van a desarrollar.
Hay que seleccionar adems tamaos de
imgenes pequeos o medianos, evitando
los grandes formatos que habitualmente
saturan la visualizacin.
Destacamos la posibilidad de incrustar
videos a travs de las etiquetas. Muchos
repositorios de vdeos (youtube, vimeo,
Mediateca de la CEU, ..) facilitan el cdigo
con el que podemos incrustar (embeber)
dicho vdeo en nuestro curso, con lo que
su visualizacin quedar perfectamente
integrada. Al igual que las imgenes, hay
que ser prudente en su uso dado el
espacio visual que ocupan y debemos
integrarlos cuando la inspiracin y
Integracin metodolgica
Esta actividad puede utilizarse a la hora de
presentar un problema o reto en el aprendizaje
basado en proyectos (ABP), con un video
(fragmento de una pelcula, un documental),
una noticia, un experimento,...
Archivo El mdulo Archivo permite a los docentes aadir Un Archivo puede utilizarse para
un fichero como un recurso del curso. Cuando Compartir presentaciones utilizadas en
sea posible, el archivo se mostrar dentro del clase.
interface del curso; si no es el caso, se le Incluir una mini-web como recurso del
preguntar a los estudiantes si quieren curso.
descargarlo. El recurso Archivo puede incluir Proveer a los estudiantes de borradores
archivos de soporte, por ejemplo, una pgina de archivos para que los editen y los
HTML puede tener incrustadas imgenes u enven en sus tareas.
objetos Flash. Para aadir contenido sobre cualquier
Observe que los estudiantes necesitan tener el temtica, para que el alumnado tenga
software apropiado en sus ordenadores muestras o ejemplos para crear los suyos,
personales para poder abrir los archivos. como tarea de activacin, etc.
Galera Caja El mdulo de recurso de Galera Caja de Luz Su uso permite potenciar los recursos visuales
de Luz (lightboxgallery) permite a los participantes ver para generar aprendizajes y atender, por tanto,
(Lightbox) una galera de imgenes. a las inteligencias mltiples del alumnado.
Este recurso le permite crear galeras de
imgenes con una caja de luz' (lightbox)
habilitada dentro de su curso Moodle.
Como docente del curso, puede crear, editar y
eliminar galeras. Se generarn pequeas
imgenes (thumbnails), que pueden usarse para
URL El recurso URL permite que el docente pueda Este recurso puede utilizarse con cualquiera
proporcionar un enlace de Internet como un de las distintas metodologas emergentes, por
recurso del curso. Todo aquello que est su versatilidad.
disponible en lnea, como documentos o
imgenes, puede ser vinculado; la URL no tiene
porqu ser la pgina principal de un sitio web. La
direccin URL de una pgina web en particular
puede ser copiada y pegada por el docente, o
bien, ste puede utilizar el selector de archivo y
seleccionar una URL desde un repositorio, como
Flickr, YouTube o Wikimedia, Dropbox.
Hay una serie de opciones de visualizacin de la
URL, como incrustada o abierta en una nueva
ventana. Lo recomendable es que se abra en
una nueva ventana para no perder de vista
nuestro curso de moodle.
Tenga en cuenta que las URLs tambin pueden
ser aadidas en otros recursos o actividades a
travs del editor de texto.
Pgina El recurso Pgina permite al profesorado crear Una pgina puede ser utilizada para
una pgina web mediante el editor de textos. Una Dar a conocer los trminos y condiciones
Pgina puede mostrar texto, imgenes, sonido, de un curso o el programa de la asignatura
vdeo, enlaces web y cdigo incrustado (como Para incrustar varios vdeos o archivos de
por ejemplo los mapas de Google) entre otros. sonido, junto con un texto explicativo
Entre las ventajas de utilizar el recurso Pgina en
lugar del recurso de Archivo est que el recurso Integracin metodolgica
es ms accesible (por ejemplo, para usuarios de Este recurso puede utilizarse con cualquiera
dispositivos mviles) y de ms fcil actualizacin. de las distintas metodologas emergentes, por
su versatilidad, como por ejemplo a la hora de
presentar un problema o reto en el aprendizaje
basado por proyecto, puede utilizarse una
pgina con un video (fragmento de una
pelcula, un documental, una noticia, un
experimento,...)
Paquete de Los Paquete de Contenidos IMS hace posible Este recurso puede permite:
Contenido que se guarde el material en un formato Trasladar materiales educativos fcilmente
IMS estndar, que puede ser reutilizado en diferentes entre diferentes entornos de aprendizaje-
sistemas, sin necesidad de convertir el material a enseanza.
nuevos formatos. Este recurso permite utilizar los incluir en nuestro curso unidades creadas
paquetes de contenidos creados, cargndose e por otros.
incluyndose en cursos de forma sencilla.
Asistencia Esta actividad permite realizar el seguimiento de la Esta actividad se suele utilizar
asistencia de los estudiantes a clase o a otros predominantemente en enseanzas
eventos del curso. semipresenciales.
Toggle El botn de pantalla completa le permite ocultar Este elemento es especialmente til
fullscreen las columnas laterales (bloques) y hacer que la cuando se quiere visualizar vdeos
columna central ocupe toda la pantalla. incrustados o paquetes SCORM, as como
cualquier pgina web creada en el Moodle.
PoodLL es un conjunto de plugins que aade la PoodLL te permitir grabar audios y vdeos
funcionalidad de grabacin de audio y vdeo a o hacer dibujos, o tomar fotografas,
Moodle, y tambin viene con una gama de widgets directamente en pginas, en mensajes de
tiles para mejorar las actividades de Moodle. foros, tareas, descripciones de asignacin
Poodll Usando PoodLL se puede construir cursos que de recursos, descripciones de las
convierten la instalacin de Moodle en algo as preguntas, respuestas a preguntas Es
como un laboratorio de idiomas. decir, en cualquier lugar donde aparezca la
barra del editor de texto.
Este elemento es un potente recurso para
enseanzas de idiomas, o para trabajar la
expresin oral.
preguntas aadiendo:
Variables aleatorias (como polinomios,
matrices, representaciones grficas...)
Evaluacin automtica de las respuestas.
Representaciones grficas en 2D y 3D.
Los alumnos disponen de un editor de
frmulas para introducir sus respuestas.
Comprobacin de sintaxis de la respuesta
para preguntas abiertas.
Preguntas abiertas, como por ejemplo
Introduce un nmero real que no sea
racional (existen infinitas respuestas
correctas e incorrectas)
Es un plug-in para Moodle que te permite crear, Dada la enorme variedad de actividades
compartir y reutilizar un contenido interactivo de que nos permite aadir a nuestros cursos
HTML5 en el navegador de Moodle, podemos utilizarlo en cualquier
rea o materia haciendo ms motivantes
El potencial de las aplicaciones que nos ofrece
las tareas o juegos que es posible plantear
H5P es enorme, ya que permite a los ms
a nuestro alumnado.
creativos disear actividades web originales,
interactivas y eficientes. Desde crear juego,
Las actividades son muy variadas como:
cuestionarios y tareas, hasta crear vdeos o
Crear una presentacin con
presentaciones interactivas.
diapositivas interactivas.
Y adems el contenido creado puede ser
Crear vdeos enriquecidos con
importado y exportado para ser reutilizado en otro
interacciones.
curso de Moodle.
Crear el juego clsico de
emparejamiento de imgenes.
Crear el juego de emparejamiento
imagen clsica.
Aadir un chat de vdeo a su pgina
web.
Crear un collage de imgenes
mltiples.
Generar rpidamente grficos de
barras y sectores.
Cree cuestionarios aritmticos
basados en tiempos.
Crear tareas de arrastrar y soltar con
H5P imgenes.
Crear tareas de arrastrar y soltar
basadas en texto.
Crear un asistente de formulario con
exportacin del texto.
Crear una imagen con mltiples puntos
de acceso de informacin.
Crear una tarea con palabras que
faltan en un texto.
Crear hotspots de imagen para que los
usuarios lo encuentren.
Crear una imagen con una pregunta y
una respuesta.
Incrustar desde una url o un conjunto
de archivos.
Crear una presentacin de
diapositivas con efectos de transicin.
Crear una tarea en la que los usuarios
resaltan las palabras.
Crear preguntas flexibles de opcin
mltiple.
Crear cuestionarios de personalidad.
Crear una secuencia de varios tipos
de preguntas.
Crear preguntas con una sola
respuesta.
Crear tareas con una lista de
instrucciones.
Crear una lnea de tiempo de eventos
con multimedia.
Crear preguntas de verdadero / falso.
Mostrar su cuenta de Twitter con H5P.
Integracin metodolgica
Este complemento puede utilizarse con
cualquiera de las distintas metodologas
emergentes, por su versatilidad, como por
ejemplo crear vdeos o presentaciones
interactivos como estrategia de flipped
classroom, crear juegos de
emparejamiento, o cualquier cuestionario
con preguntas para gamificar las
actividades de aprendizaje.
5. Blog
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/proyectoevagd/
El blog del proyecto es el lugar donde aparece toda la informacin relativa a la inscripcin de los
centros, del profesorado y alumnado, los compromisos y condiciones generales de la participacin, as
como los criterios de certificacin. Tambin se ofrece las ltimas noticias sobre el proyecto EVAGD y
toda la ayuda a los participantes en el proyecto, a travs de tutoriales y videotutoriales. Si su centro
participa en el proyecto, recomendamos la suscripcin al mismo para estar al da de todas sus
novedades.
6. Formacin.
En cuanto a la formacin existente sobre EVAGD, indicar que se ha estado ofertando cursos
presenciales, semipresenciales y de teleformacin sobre el uso didctico de esta plataforma a todo el
profesorado de Canarias, desde el curso 2009-2010.
Actualmente se ofertan dos cursos sobre EVAGD, un curso bsico semipresencial y otro avanzado de
teleformacin. Los materiales de apoyo se ofrecen en la plataforma del curso y en el Blog del Proyecto
EVAGD.