UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA

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PROCESOS COGNITIVOS, PRACESOS AFECTIVOS

CURSO : PSICOLOGIA GENERAL

TRABAJO : CINCO TESIS

DOCENTE : CELSO LEON

ALUMNA : AYDE JINCHO HUILLCA

CODIGO : 015300517C

APORTE : II UNIDAD

CUSCO- PERU

2016
 1. EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS BASICOS EN
LAS ESTUDIANTES DEL COLEGIO NACIONAL IBARRA SECCION
DIURNA DE LOS SEGUNDOS Y TERCEROS AOS DE
BACHILLERATO

(CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE EDUCACION, CIENCIAS Y

TECNOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD TECNICA DEL NORTE DE LA CIUDAD
DE IBARRA-2010)

FORMULACIN DEL PROBLEMA :

Luego de las consideraciones expuestas, el grupo investigador plantea el

siguiente problema de investigacin: De qu manera los docentes del Colegio
Nacional Ibarra seccin diurna, de la ciudad de Ibarra manejan los procesos
cognitivos bsicos en el fortalecimiento las potencialidades y capacidades
intelectivas superiores de las estudiantes de segundos y terceros aos de
bachillerato del ao lectivo 2009-2010?

OBJETIVO:

OBJETIVO GENERAL:

Proporcionar a los docentes del Colegio Nacional Ibarra de la seccin diurna de

la ciudad de Ibarra de herramientas conceptuales, metodolgicas para
desarrollar los procesos cognitivos bsicos en los estudiantes.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Diagnosticar las estrategias que utilizan los docentes del Colegio Nacional
Ibarra de la seccin diurna, de segundo y tercer ao de bachillerato de la
ciudad de Ibarra para desarrollar los procesos cognitivos bsicos en las
estudiantes.

Elaborar un manual de capacitacin con el fin de dotar a los docentes y

estudiantes de herramientas conceptuales, metodolgicas para desarrollar los
procesos cognitivos bsicos.
 Socializar los contenidos de la propuesta de capacitacin mediante un taller.

2. INDIVIDUALISMO Y COLECTIVISMO Y SU RELACIN CON LA

IDENTIDAD SOCIAL EN UNA MUESTRA DE DOCENTES DE
COLEGIOS PBLICOS DE LIMA METROPOLITANA

(LIMA -2013)

PROBLEMA:

Nuestro problema de investigacin es resumido en la siguiente interrogante:

Cules son las caractersticas del liderazgo transformacional del director de
una institucin educativa pblica de la UGEL 07? La investigacin describe
rasgos del liderazgo encontrados en la figura del director de una I.E. Pblica
ms antigua de Santiago de Surco.

OBJETIVOS DE LA TESIS:

OBJETIVO GENERAL:

Reconocer las caractersticas del liderazgo transformacional en el director de

una Institucin Educativa Pblica de la UGEL 07.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

1. Fundamentar la importancia del liderazgo transformacional del director en

una Institucin Educativa Pblica.

2. Identificar las caractersticas del liderazgo transformacional en el director de

una I.E. Pblica de la UGEL 07 a partir de las percepciones de los docentes y
del propio director.

3. Analizar la opinin del personal docente sobre las caractersticas de

liderazgo que posee el director de una I. E. Pblica de la UGEL 07.
 3. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE COMO PREDICTORES DEL RENDIMIENTO
ACADMICO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

(LIMA PER 2008)

FORMULACIN DEL PROBLEMA:

La inteligencia emocional y las estrategias de aprendizaje son variables

predictoras del rendimiento acadmico en estudiantes ingresantes a la
Universidad Nacional Federico Villarreal?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN :

OBJETIVO GENERAL:

Determinar si la inteligencia emocional y las estrategias de aprendizaje son

predictoras del rendimiento acadmico en estudiantes universitarios.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

1. Describir y comparar la inteligencia emocional en los estudiantes

universitarios de acuerdo al sexo.

2. Comparar la inteligencia emocional en los estudiantes universitarios de

acuerdo a facultades.

3. Describir y comparar las estrategias de aprendizaje en los estudiantes

universitarios de acuerdo al sexo.

4. Comparar las estrategias de aprendizaje en los estudiantes universitarios de

acuerdo a facultades.

5. Describir y comparar el rendimiento acadmico en los estudiantes

universitarios de acuerdo al sexo.

6. Comparar el rendimiento acadmico de los estudiantes universitarios de

acuerdo a facultades de procedencia.

7. Identificar la relacin entre la inteligencia emocional y el rendimiento

acadmico.
8. Identificar la relacin entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento
acadmico.

9. Identificar la relacin entre las estrategias de aprendizaje y la inteligencia

emocional.

4. DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO DE LOS NIOS Y NIAS QUE

INGRESARON AL SISTEMA EDUCATIVO FORMAL MEDIANTE LA
PRUEBA DE APTITUD, EN TRES ESCUELAS DE LA DIRECCIN
REGIONAL DE PREZ ZELEDN. ESTUDIO DE CASO.

(SAN JOS, COSTA RICA OCTUBRE, 2009)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Surge entonces la inquietud por la realidad de los nios en este proceso

Cmo se desenvuelven los nios y las nias que ingresan a materno infantil,
al Ciclo de Transicin o a Primer grado, por medio de la prueba de aptitud?
Cmo es su autoestima y auto concepto? Cmo se relacionan con sus
compaeros, docentes y padres de familia? Logran adaptarse o desertan?
Muestran igualdad en su rendimiento acadmico y desarrollo en el rea socio-
afectiva, respecto a los dems nios y nias? Logran alcanzar
satisfactoriamente y sin dificultad los objetivos de acuerdo al nivel en que se
encuentran? Sin embargo, el planteamiento de estas interrogantes, muestra la
preocupacin de docentes, padres y madres de familia, el problema es que a
pesar de que el nio o la nia pase la prueba de aptitud, no asegura que est
totalmente preparado a nivel socio-afectivo para enfrentarse en un futuro a
todos los aspectos necesarios que intervienen en el proceso de aprendizaje de
los nios y nias que ingresan a la Educacin Preescolar Pblica o a primer
grado de la Educacin General Bsica, mediante la realizacin de la prueba de
aptitud.

OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:
Valorar el desarrollo socio-afectivo de once nios y nias que cursan tercer
grado de la Educacin General Bsica que ingresaron al sistema educativo
formal mediante la realizacin de la prueba de aptitud, en tres Escuelas de la
Direccin Regional de Prez Zeledn.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

1. Determinar la capacidad de conocer y controlar sus emociones de los nios

que ingresaron a la Educacin General Bsica mediante la prueba de aptitud.

2. Identificar las caractersticas de las relaciones interpersonales de los nios

que ingresaron al sistema educativo formal mediante la prueba de aptitud en su
interaccin con docentes, compaeros y padres de familia.

3. Identificar el nivel de autoconcepto y la autoestima de los nios que

ingresaron al sistema educativo formal mediante la prueba de aptitud.

4. Determinar la relacin entre el desarrollo socio afectivo y el rendimiento

acadmico del nio que ingresa a la Educacin General Bsica por medio de la
prueba de aptitud.

INFLUENCIA FAMILIAR EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

PARA INICIAR EL PRIMER GRADO DE PRIMARIA, EN LOS INFANTES DE
CINCO AOS DE CUATRO INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO
DE FLORENCIA DE MORA -TRUJILLO, AO 2013

(TRUJILLO PER 2014)

PROBLEMA GENERAL:

De qu manera la influencia familiar determina el desarrollo de las

competencias al iniciar el primer grado de primaria, de los infantes de cinco
aos de cuatro Instituciones Educativas del Distrito de Florencia de Mora, de la
ciudad de Trujillo?

OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:
Determinar la influencia de las competencias fundamentales para iniciar el
primer grado de primaria, en los infantes de 5 aos de cuatro instituciones
educativas del distrito de Florencia de Mora, de la ciudad de Trujillo, segn el
factor tipo de estructura familiar (nucleares, extensas).

OBJETIVOS ESPECFICOS:

1. Identificar el nivel de competencias bsicas para iniciar el primer grado de

primaria en los infantes de 5 aos de cuatro instituciones educativas del distrito
de Florencia de Mora de la ciudad de Trujillo, que provienen de familias
nucleares.

2. Identificar el nivel de competencias bsicas para iniciar el primer grado de

primaria en los infantes de 5 aos de cuatro instituciones educativas del distrito
de Florencia de Mora de la ciudad de Trujillo, que provienen de familias
extensas.

3. Establecer las diferencias estadsticamente significativas en las

competencias bsicas para iniciar el primer grado de primaria, evaluados a
travs de la BCIPG, entre los infantes de 5 aos de cuatro instituciones
educativas del distrito de Florencia de Mora de la ciudad de Trujillo, segn la
variable Tipo de estructura Familiar (Nucleares y Extensas)