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rea: Comunicacin
TITULO DE LA UNIDAD
SITUACIN SIGNIFICATIVA
El Per es un pas diverso no solo en el mbito geogrfico, sino tambin en el cultural, especficamente en el
lingstico. Efectivamente, en algunas regiones conviven varias lenguas y an cuando en algunas solo se hable
una lengua, las variedades que esta presenta son diferentes de un lugar a otro. Esto genera, en muchas
ocasiones, casos de discriminacin en el mal entendimiento de que hay lenguas o formas expresivas
superiores a otras. En esta unidad se espera que los estudiantes lleguen a la conclusin de que las lenguas
tienen el mismo valor y se involucren en la bsqueda de propuestas para desterrar todo tipo de discriminacin
lingstica y valorar, en cambio, la diversidad.
La reflexin se realizar a partir de las siguientes preguntas: Existen lenguas superiores a otras?, cmo se
puede evitar la discriminacin lingstica?, el cdigo utilizado en el chat es una forma de diversidad
lingstica?, por qu?, cmo promover el respeto por la diversidad lingstica?
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAMPOS TEMTICOS
1. Escucha activa
2. Soportes para apoyar el texto oral
3. La diversidad lingstica en el Per
4. Las variedades del castellano
5. La toma de apuntes
6. El parafraseo
7. Ideas principales y secundarias
8. El mapa conceptual
9. Los argumentos
10. La columna periodstica. Caractersticas
11. Los referentes
12. El cuento. Estructura.
13. Tipos de personajes
PRODUCTOS MS IMPORTANTES
- Columnas periodsticas.
Actividades:
Planificacin de la columna periodstica.
Redaccin del primer borrador de la columna
periodstica.
Sesin 9 (2 horas) Sesin 10 (3 horas)
Ttulo: Revisamos y corregimos nuestras Ttulo: Evaluamos y reflexionamos sobre lo
columnas periodsticas aprendido
Indicadores: Indicadores:
Revisa si ha utilizado de forma precisa los Esta sesin est reservada para la evaluacin final
diversos recursos cohesivos para relacionar de las competencias, cuyo proceso de desarrollo
las ideas contenidas en el texto. se haya mantenido hasta el trmino de la unidad.
El docente seleccionar las situaciones de
Campo temtico
evaluacin y los instrumentos que se consideren
Los referentes adecuados para tal fin, teniendo en cuenta los
indicadores que se han considerado para cada
Actividad:
competencia.
Revisin y correccin de las columnas
periodsticas. En esta sesin tambin se realizar una reflexin
Presentacin de las columnas periodsticas. sobre los aprendizajes logrados en la unidad.
EVALUACIN
Situacin de Competencias Capacidades Indicadores
evaluacin
Observacin del Identifica informacin bsica del texto
video Comprende que escucha.
Promoviendo la textos orales. Recupera y organiza Clasifica informacin explcita ubicada
diversidad informacin de diversos en distintas partes de un texto en un
lingstica, textos orales. organizador grfico.
disponible en:
Toma apuntes mientras escucha de
https://www.youtub
acuerdo con su propsito y el tipo de
e.com/watch?
texto oral utilizando varios
v=TxGqd74N1UI
organizadores grficos.
Infiere el significado de los Deduce el tema, la idea principal y la
Instrumento: textos orales. intencin del emisor en los textos que
-Lista de cotejo
escucha.
-Ficha de
Reflexiona sobre la forma, Evala las ideas, las posturas y los
evaluacin
contenido y contexto de los argumentos con relacin al propsito
textos orales. del texto.
Se expresa Expresa con claridad sus Relaciona ideas o informaciones
oralmente. ideas. utilizando pertinentemente diversos
recursos cohesivos.
Conversatorio sobre Se expresa Ajusta recursos concretos, visuales,
la diversidad oralmente. Adeca sus textos orales a auditivos o audiovisuales en soportes
lingstica la situacin comunicativa. variados para apoyar su texto oral
segn su propsito.
Instrumento: Relaciona ideas o informaciones
-Lista de cotejo utilizando pertinentemente diversos
Expresa con claridad sus recursos cohesivos.
ideas. Utiliza vocabulario preciso, pertinente y
especializado.
Reflexiona sobre la forma, Evala si ha utilizado vocabulario
contenido y contexto de variado, pertinente y especializado.
sus textos orales.
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar
en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura
Econmica.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin
lectora 3. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 3 grado de
Educacin Secundaria. Editorial Bruo.
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Rutas del aprendizaje del rea
de Comunicacin, VII ciclo. Lima.
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin
lectora 3. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 3 grado de
Educacin Secundaria. Lima: Editorial Bruo.
- Diccionarios
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos
- Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
- Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de
secundaria.
- Internet
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador,
lpiz, plumones.