UNIDAD EDUCATIVA MUEY

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL
REA/ASIGNATURA
DOCENTE
CARGA HORARIA CARGA HORARIA
SEMANAL ANUAL

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DOMINIO A

DOMINIO B
NIVEL
DOMINIO C

DOMINIO D
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO OBJETIVOS DE REA
Transcribir los objetivos educativos del ao de EGB o BGU del Transcribir los objetivos educativos del rea de EGB o BGU del
documento AFCEGB ( Actualizacin y Fortalecimiento AFCEGB ( Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Ed
Curricular de la Educacin General Bsica) o del documento Bsica) o del documento Lineamientos Curriculares de cada asignatu
Lineamientos Curriculares de cada asignatura segn corresponda. corresponda. En el caso de las reas que no disponen de esta informac
construirlos a partir del perfil de salida de EGB o BGU.
 4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA EJE DE APRENDIZAJE

Transcribir el eje curricular integrador del rea de
EGB o BGU del documento AFCEGB
(Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la
Educacin General Bsica) o del documento
Lineamientos Curriculares de cada asignatura segn
corresponda.
Transcribir el eje curricular integrador del rea de
EGB o BGU del documento AFCEGB
(Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la
Educacin General Bsica) o del documento
Lineamientos Curriculares de cada asignatura segn
corresponda.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MDULO NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PR
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se
debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres
se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el NMERO DE
NMERO DE SEMANAS
segundo quimestre. DESTINADAS AL PERIODOS NMERO TOTAL
BLOQUE/MDULO SEMANALES DE PERIODOS

dddddd 7 4 28

2.
7 4 28
3. 7 4 28
4. 7 4 28
5. 6 4 24
6. 6 4 24
TOTAL TOTAL
40
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el c
BLOQUE seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua p
Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS TCNICAS
"TCNICA: es el procedimiento didctico que se presta a ayudar a realizar una
parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia" definicin extraida del
Segn Gesa Grundmann y Joachim Stahl en su libro artculo Qu son tcncias didcticas, publicado con por el Instituto Tecnolgico y
"Como la sal en la sopa", mtodo es el camino a de Estudios Superiores de Monterrey Se consideran tcnicas: la
seguir para lograr determinados objetivos. Organiza observacin, portafolio, encuesta, el panel, la dramatizacin, el debate, la
lgicamente un proceso a travs de pasos entrevista,la encuesta, para algunos autores las pruebas objetivas son
secuenciales. Dentro de un mismo mtodo se usa un consideradas tambin una tcnica.
conjunto de diferentes tcnicas que permiten lograr
el objetivo. Ejemplo: Inductivo, ABP, aprendizaje
activo.
 7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

ELABORADO REVISADO
DOCENTE: NOMBRE:
Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
TIVA MUEY 2015-2016

AL

AO/CURSO

PARALELO

OBJETIVOS DE REA
ucativos del rea de EGB o BGU del documento
in y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General
Lineamientos Curriculares de cada asignatura segn
las reas que no disponen de esta informacin debern
rfil de salida de EGB o BGU.
RRICULARES

EJE TRANSVERSAL

Seleccionar los ejes transversales del documento

AFCEGB (Actualizacin y Fortalecimiento
Curricular de la Educacin General Bsica) o
del documento Lineamientos Curriculares de cada
asignatura segn corresponda.

DE SEMANAS LABORABLES
OS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE PERIODOS
NMERO DE PERIODOS PARA DESTINADOS PARA EL
EVALUACIONES E DESARROLLO DE
IMPREVISTOS BLOQUE/MDULO

8 20

4 24

2 26

2 26

1 23

2 22

TOTAL 141
PEO A DESARROLLARSE
alecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las
teriales complementarios puede ser: Gua para Docentes,

PARA LOS DOCENTES

INSTRUMENTOS
e presta a ayudar a realizar una Cada una de estas
strategia" definicin extraida del tcnicas aplica
o con por el Instituto Tecnolgico y instrumentos especficos.
consideran tcnicas: la Ejemplo: ficha de
dramatizacin, el debate, la observacin, lista de
as pruebas objetivas son cotejo, guin de
entrevista, reactivos de
evaluacin, entre otros.
 8. OBSERVACIONES

APROBADO
NOMBRE:
Firma:

Fecha:
 ESCUELA DE EDUCACIN B
"MAURICIO HERMENEJI

PLAN CURRICULAR ANU

1. DATOS INFORMATIVOS

Expresion y Comunicacin NOMBRE DEL

REA/ASIGNATURA
Oral y Escrita DOCENTE

CARGA HORARIA CARGA HORARIA

7
SEMANAL ANUAL

2. ESTNDARES DE APRENDIZA

Escucha activamente1 diversos textos simples2, liter

social, que contienen un vocabulario de uso cotidiano.
DOMINIO A: Comunicacin Reconoce el significado de palabras de uso cotidiano,
Oral interlocutores.
Expresa y da a entender oralmente sus ideas y exper
comunicacin.

NIVEL DOMINIO B: Comprende textos (imgenes, cdigos, colores, forma

entorno familiar y social.
Comprension de textos Hace predicciones sobre textos cortos y simples, e id
escritos Expresa ideas simples sobre textos (imgenes, cdigo

Produce textos sencillos relacionados con sus interese

DOMINIO C:
Utiliza imgenes que expresen ideas en secuencia, es
Produccion de textos escritos Comunica sus experiencias, sentimientos y emocione

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems de
forma comprensible.
Disfrutar de la lectura de imgenes, los relatos contados, el arte y la
msica, demostrando inters y participando en las actividades diarias
para el desarrollo de su creatividad.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CU

4.1. EJES A SER DESARROLLADO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA EJE DE APRENDIZAJE

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin

Eje Comunicacin Verbal y no verba
social.

4.2. TEMPORALIZACIN

NMERO
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se
debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres
se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el
NMERO DE SEMANAS
segundo quimestre. DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se
debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres
se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el
NMERO DE SEMANAS
segundo quimestre. DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

1. Mis nuevos amigos y yo

6

2. Mi familia y yo
7

3. La naturaleza y yo
8

4. La comunidad y yo
10

5. Mi pais y yo
9

TOTAL
40

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRIC

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEM
TTULO DEL Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y For
BLOQUE seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros m
Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.

* Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para luego responder preguntas.

* Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral (concie
* Escuchar narraciones acerca del ambiente escolar para diferenciar e identificar el nmero d
* Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para identificar, discriminar, suprimir, camb
(conciencia fonolgica).
* Participar en conversaciones e interactuar compartiendo sus propias experiencias.
1. Mis nuevos * Comprender narraciones desde un anlisis paratextual.
amigos y yo. * Participar en la produccin de textos colectivos de narraciones sobre sus nuevos amigos, sig

utilizarlos creativamente.
* Escribir su nombre con su propio cdigo para identificar sus trabajos.
* Discriminar visualmente objetos imgenes o trazos de acuerdo a sus caractersticas.

* Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para la representacin gr

* Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral (concie
* Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para diferenciar e identifi
lxica).
* Discriminar visualmente objetos imgenes o trazos de acuerdo a sus caractersticas.
* Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para identificar, discrimin
medio de las palabras (conciencia fonolgica).
2. Mi familia y yo * Describirse a s mismo en forma oral considerando sus caractersticas fsicas, articulando y
* Exponer experiencias propias, utilizando el nuevo vocabulario adquirido.
* Diferenciar los sonidos de su nombre para identificar y formar nuevas palabras con esos so
* Escribir con su propio cdigo descripciones de los miembros de su familia y leerlas en clase
* Ejecutar rasgos caligrficos para emplearlos creativamente.
 * Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza, para identificar elementos explcitos
* Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral (concie
* Escuchar instrucciones sobre el cuidado de los animales y las plantas para ordenar secuenc
* Escuchar exposiciones acerca de la naturaleza, para diferenciar e identificar el nmero de p
* Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza para identificar, discriminar, suprimir
palabras (conciencia fonolgica).
3. La naturaleza y
* Distinguir diferentes sonidos que se encuentran en el entorno en funcin de identificar soni
yo * Exponer oralmente situaciones cotidianas relacionadas a la naturaleza con ayuda de mater
* Leer lminas o carteles que acompaan a las exposiciones y comprender los mensajes.
* Escribir con su propio cdigo explicaciones sobre el cuidado de la naturaleza y leerlas.
* Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos creativamente.
* Identificar y relacionar los fonemas (sonidos) que conforman su nombre con las grafas del
Discriminar visualmente objetos imgenes o trazos de acuerdo a sus caractersticas.

* Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral (concie

* Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar elementos explcitos del texto (pe
* Escuchar narraciones relacionadas con la comunidad, para diferenciar e identificar el nme
* Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y a
(conciencia fonolgica).
4. Mi comunidad y * Participar en narraciones orales de cuentos, experiencias y ancdotas, teniendo en cuenta l
yo * Participar en exposiciones orales compartiendo sus vivencias.
* Leer imgenes de narraciones de cuentos y ordenar la informacin siguiendo una secuencia
* Participar en la produccin de textos colectivos de instrucciones sencillas, siguiendo el proc
* Escribir con su propio cdigo narraciones del entorno en que vive con un propsito comunic
* Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos creativamente.
* Escribir su nombre para identificar sus trabajos.

* Escuchar narraciones sobre leyendas y tradiciones del Ecuador para reconocer la situacin
* Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral (concie
* Escuchar descripciones acerca de los lugares tursticos del Ecuador, para diferenciar e ident
lxica).
* Escuchar instrucciones sobre cmo ser un buen ciudadano y ciudadana para identificar, dis
el medio de las palabras (conciencia fonolgica).
5. Mi pais y yo * Construir textos orales mediante la observacin de imgenes y narrarlos. *Escuchar y comp
sabidura popular.
* Leer imgenes del Ecuador adecuadas con su edad para fomentar el autorreconocimiento c
* Participar en la produccin de textos colectivos cortos de temas relacionados con su pas, s
* Escribir con su propio cdigo textos sobre temas vinculados con su pas, con un propsito c
* Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos creativamente.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

* Laminas, Videos, Pictogramas, Tarjetas, Carteles, Canciones, Hojas de

trabajo, Cuentos, Papelotes, Crayones, etc

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS TCNICA
 Analitico.-basa en que el nio aprenda a separar las Animacin a la lectura /lectura individual o g
letras, luego formar slabas y, por ltimo, palabras de imgenes /completar historias/ escuchar n
Global.- auditiva / rasgos caligraficos / produccin de
asociar significados a la palabra escrita completa.
Fonetico
Onomatopeyico.- emplea el sonido de las letra y no
de sus nombres.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

Actualizacion y Fortlecimiento Curricular de la Educacion General Basica 1 Ao Basico
www.monografias.com/trabajos32/lecto-escritura www.elbebe.com/educacion/metodos-apren
www.csi-csif.es/...39/MARIA%20INMACULADA.

ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Norma Reyes Tigrero NOMBRE: Lcdo. Jaime Baque Anchundia.
Firma: Firma:

Fecha: 2 de Mayo del 2016 Fecha:

CUELA DE EDUCACIN BSICA
"MAURICIO HERMENEJILDO DOMINGUEZ"

LAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Mcs. Norma Reyes Tigrero AO/CURSO

280 PARALELO

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

ctivamente1 diversos textos simples2, literarios y no literarios, relacionados con sus intereses y su entorno familiar y
contienen un vocabulario de uso cotidiano.
el significado de palabras de uso cotidiano, oraciones simples y gestos. Respeta el turno de participacin de sus
es.
da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones simples, en situaciones cotidianas de
n.

de textos (imgenes, cdigos, colores, formas) y algunas palabras familiares8, ambos relacionados con sus intereses y su
miliar y social.
dicciones sobre textos cortos y simples, e identifica y describe personas, objetos y lugares.
deas simples sobre textos (imgenes, cdigos, colores, formas), a partir de su experiencia cotidiana.

extos sencillos relacionados con sus intereses.

genes que expresen ideas en secuencia, escribe con sus propios cdigos y algunas palabras familiares.
sus experiencias, sentimientos y emociones.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE REA
* Desarrollar la capacidad de comunicacion tanto oral como escrita, la comprenion de
texto y el disfrute de la lectura.

N ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL

Eje Comunicacin Verbal y no verbal BUEN VIVIR

4.2. TEMPORALIZACIN

NMERO DE SEMANAS LABORABLES

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
 NMERO DE NMERO DE PERIODOS PARA
PERIODOS NMERO TOTAL EVALUACIONES E
SEMANALES DE PERIODOS IMPREVISTOS

7 42 2

7 49 2

7 56 2

7 70 3

7 63 2

TOTAL
ESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
r del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las
ntos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes,

para luego responder preguntas.

expresiones en la comunicacin oral (conciencia semntica).
ar para diferenciar e identificar el nmero de palabras que componen una cadena sonora (conciencia lxica).
para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras

artiendo sus propias experiencias.

textual.
de narraciones sobre sus nuevos amigos, siguiendo el proceso de escritura y con la ayuda del docente.
* Ejecutar rasgos caligrficos para

entificar sus trabajos.

zos de acuerdo a sus caractersticas.

sonajes u objetos para la representacin grfica de escenas del texto.

expresiones en la comunicacin oral (conciencia semntica).
sonajes u objetos para diferenciar e identificar el nmero de palabras que componen una cadena sonora (conciencia

zos de acuerdo a sus caractersticas.

sonajes u objetos para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al

do sus caractersticas fsicas, articulando y pronunciando correctamente las palabras.

o vocabulario adquirido.
ficar y formar nuevas palabras con esos sonidos.
os miembros de su familia y leerlas en clase.
ativamente.
aleza, para identificar elementos explcitos del texto (personajes, animales, plantas, objetos, acciones y escenarios).
expresiones en la comunicacin oral (conciencia semntica).
nimales y las plantas para ordenar secuencias lgicas.
para diferenciar e identificar el nmero de palabras que componen una cadena sonora (conciencia lxica).
aleza para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las

en el entorno en funcin de identificar sonidos onomatopyicos y voces de personas conocidas.

onadas a la naturaleza con ayuda de material complementario.
posiciones y comprender los mensajes.
e el cuidado de la naturaleza y leerlas.
tivamente.
e conforman su nombre con las grafas del mismo en funcin de reconocer su nombre escrito.
zos de acuerdo a sus caractersticas.

expresiones en la comunicacin oral (conciencia semntica).

dentificar elementos explcitos del texto (personajes, acciones y escenarios).
nidad, para diferenciar e identificar el nmero de palabras que componen una cadena sonora (conciencia lxica).
dentificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras

eriencias y ancdotas, teniendo en cuenta la coherencia en el discurso.

sus vivencias.
enar la informacin siguiendo una secuencia lgica.
de instrucciones sencillas, siguiendo el proceso de escritura y con la ayuda del docente.
torno en que vive con un propsito comunicativo, y leerlas en clase.
tivamente.

es del Ecuador para reconocer la situacin de comunicacin (quin emite, a quin y a qu se refiere).
expresiones en la comunicacin oral (conciencia semntica).
rsticos del Ecuador, para diferenciar e identificar el nmero de palabras que componen una cadena sonora (conciencia

ciudadano y ciudadana para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y en

de imgenes y narrarlos. *Escuchar y comprender textos de la tradicin oral para conocerlos, valorarlos y apreciar la

dad para fomentar el autorreconocimiento como parte de su pas.

cortos de temas relacionados con su pas, siguiendo el proceso de escritura, y leerlos con la ayuda del docente.
s vinculados con su pas, con un propsito comunicativo, y leerlos en clase.
tivamente.

5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES

*Proyector, Laptop, Laminas, Tarjetas, Carteles, Marcadores, etc

6. METODOLOGA
TCNICAS
n a la lectura /lectura individual o grupal / repeticin de sonidos/ lectura
nes /completar historias/ escuchar narraciones /discriminacin visual y
rasgos caligraficos / produccin de textos.

ar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES

acion General Basica 1 Ao Basico
bebe.com/educacion/metodos-aprendizaje-
0INMACULADA.

REVISADO APROBADO
: Lcdo. Jaime Baque Anchundia. NOMBRE: Lcda. Mariela Alfonzo Villn.
Firma:

Fecha:
 2016 - 2017

Grado 1

"B"

on sus intereses y su entorno familiar y

ta el turno de participacin de sus

ples, en situaciones cotidianas de

ambos relacionados con sus intereses y su

s y lugares.
experiencia cotidiana.

gunas palabras familiares.

EA
como escrita, la comprenion de

EJE TRANSVERSAL

BUEN VIVIR

ES
ARROLLO DE LA PROGRAMACIN
 NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

40

47

54

67

61

269

E
Curricular en el caso de EGB y de las
uede ser: Gua para Docentes,

ena sonora (conciencia lxica).

al inicio, al final y al medio de las palabras

on la ayuda del docente.

* Ejecutar rasgos caligrficos para

ponen una cadena sonora (conciencia

onemas (sonidos) al inicio, al final y al

alabras.
antas, objetos, acciones y escenarios).

a sonora (conciencia lxica).

nidos) al inicio, al final y al medio de las

rsonas conocidas.

nombre escrito.

cadena sonora (conciencia lxica).

io, al final y al medio de las palabras

docente.

uin y a qu se refiere).

omponen una cadena sonora (conciencia

ntar fonemas (sonidos) al inicio, al final y en

ara conocerlos, valorarlos y apreciar la

leerlos con la ayuda del docente.

ES

arteles, Marcadores, etc

INSTRUMENTOS
 * Listas de cotejo
*Fichas de observacin.

. OBSERVACIONES

APROBADO
Mariela Alfonzo Villn.
 ESCUELA DE EDUCACIN
"MAURICIO HERMENEJILD

PLAN CURRICULAR ANUA

1. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DEL
REA/ASIGNATURA
DOCENTE

CARGA HORARIA CARGA HORARIA

160
SEMANAL ANUAL

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
de proceso histrico y establece nexos entre ellos. Identifi
DOMINIO A perspectivas diacrnicas, sincrnicas y anacrnicas. Id
dinmicas econmicas, sociales y polticas actuales, que
DOMINIO B
NIVEL
DOMINIO C causas y consecuencias de problemas generales del mund

DOMINIO D

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURR

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA EJE DE APRENDIZAJE

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
NMERO DE PERIODOS
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se
debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres
se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el NMERO DE SEMANAS NMERO DE
segundo quimestre. DESTINADAS AL PERIODOS
BLOQUE/MDULO SEMANALES
1.fffff 7 9
2. 7 4
3. 7 4
4. 7 4
5. 6 4
6. 6 4
TOTAL 40 T
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TTULO DEL DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMP
BLOQUE Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortale
1. seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros mate
2.
3.
4.
5.
6.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS TCNICAS
Observacin

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

ELABORADO REVISADO
DOCENTE: NOMBRE:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 EDUCACIN BSICA 2015-2016
HERMENEJILDO DOMINGUEZ"

ULAR ANUAL

FORMATIVOS

AO/CURSO

160 PARALELO

DE APRENDIZAJE
exos entre ellos. Identifica y contrasta hechos o procesos histricos que han sido analizados desde
nicas y anacrnicas. Identifica elementos14 de la identidad cultural y argumenta acerca de su
y polticas actuales, que se producen en un medio geogrfico determinado con sus caractersticas
demogrficas.
Identifica y analiza
mas generales del mundo, que obstaculizan el establecimiento de la solidaridad, el pluralismo y la
tolerancia. Identifica

TIVOS
OBJETIVOS DE REA

MPONENTES CURRICULARES

ENDIZAJE EJE TRANSVERSAL

RALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
MERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
NMERO DE PERIODOS
NMERO DE PERIODOS PARA DESTINADOS PARA EL
NMERO TOTAL EVALUACIONES E DESARROLLO DE
DE PERIODOS IMPREVISTOS BLOQUE/MDULO
63 5 58
28 3 25
28 2 26
28 2 26
24 2 22
24 2 22
TOTAL 179
ERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
tualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las
ra BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes,

URSOS
PARA LOS DOCENTES

DOLOGA
TCNICAS INSTRUMENTOS
Lista de cotejo, Escala,
Registros.

ntes 8. OBSERVACIONES

ADO APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha: