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PIBID: CONTRIBUIES NA FORMAO DO FUTURO PEDAGOGO

(A)

Carmem Lcia da Conceio e Silva


Maria Hecilene de Carvalho Morais
Maria Leda de Macedo Carvalho
(Bolsistas PIBID/ PEDAGOGIA/ CEADI- Simes)

Isabel Cristina de Aguiar Orquiz


(Coordenadora PIBID/PEDAGOGIA-CEAD-Simes)

Cleonice Alencar Tertuliano de Morais


Maria Silvany de Sousa Silva
(Supervisora PIBID/PEDAGOGIA - Escola Municipal Complexo Escolar Modelo)

1 INTRODUO: O presente trabalho tem como objetivo relatar experincias


vivenciadas pela equipe pibidiana, do curso de Licenciatura em Pedagogia,
CEAD/UFPI Campus: Polo de Apoio Presencial Territrio Vale do Rio Guaribas,
localizada na cidade de Simes/PI, enquanto contribuies no processo de formao
do pedagogo, participantes do PIBID. 2.Fundamentao Terica: O processo de
formao de professores permeado por inmeros desafios que implicam desde o
perodo que compreende a graduao at sua colocao no mundo do trabalho
como profissionais da educao, ou seja, no exerccio do magistrio. O que constitui
tambm a formao identitria do professor de acordo com Pimenta e Lima (2008),
Essa formao identitria epistemolgica, ou seja, reconhece a docncia como
um campo de conhecimentos especficos configurados em quatro grandes conjunto,
a saber: 1) contedos dos diversas reas do saber e do ensino [...]; 2) contedos
didticos-pedaggicos, diretamente relacionados ao campo da prtica profissional;
3) contedos ligados a saberes pedaggicos mais amplos do campo terico da
prtica educacional; 4) contedos ligados explicitao do sentido da existncia
humana individual com sensibilidade pessoal e social. (PIMENTA e LIMA, 2008, p.
13). Conforme explicitado pelas autoras, os desafios decorrentes do processo de
formao de professores esto presentes nos aspectos terico e prtico no corpo de
disciplinas que compreendem o currculo de cada curso de licenciatura. Onde o
professor atravs de saberes, conhecimento cientfico, pedaggico e educacional
dever atuar como profissional mediador reflexivo e crtico entre as transformaes
sociais concretas e a formao humana dos alunos (PIMENTA e LIMA, 2008, p. 15).
Assim, o PIBID, enquanto um Programa que contempla formao inicial de
docentes por meio de parceria com escolas pblicas possibilita s acadmicas de
curso de licenciatura vivenciarem experincias que oportuniza conhecer o cotidiano
escolar e pr em prtica atividades relacionadas com os contedos abordados no
interior da universidade. 3. Metodologia: O relato de experincia consta de uma
pesquisa de abordagem bibliogrfica, qualitativa e descritiva; contempla a
participao das pibidianas e supervisoras da equipe PIBID/CEAD/Pedagogia
Simes/PI. As informaes acerca das experincias vivenciadas pelas alunas foram
obtidas atravs das reunies mensais com a coordenadora de rea e os Relatrios
Fotogrficos. 4. Resultados e Discusso: Enquanto resultados relevantes que
contriburam com a formao inicial dos pedagogos e que ora denominamos como
impactos socioeducativos, temos: a) compreenso clara e objetiva das teorias
abordadas na academia e postas em prtica diariamente a partir da insero das
mesmas no PIBID; b) qualificao dos saberes e competncias profissionais
inerentes docncia; c) organizao, sistematizao e aplicao das atividades
planejadas em equipe; d) integrao com a comunidade escolar, universitria e
externa; e) elaborao e execuo de projetos educacionais; f) pesquisas
acadmicas TCC; g) oportunidade de trabalho como professoras da Educao
Bsica; h) integrao famlia e escola; i) mudanas no comportamento dos
educandos no ambiental escolar, familiar, social e outros. 5. Consideraes Finais:
Conforme apresentado acima, constatamos que o Programa Institucional de Bolsa
de Iniciao Docncia PIBID, tem contribudo de maneira significativa no que diz
respeito a qualificao do professor no decorrer de sua graduao. O Programa
atravs da parceria entre universidade UFPI e escolas pblicas tem possibilitado
mudanas na relao teoria e prtica, pois medida em que se evidencia os
contedos abordados na academia a prtica pedaggica torna-se relevante e
convidativa a transformaes.

PALAVRAS-CHAVE: PIBID. Formao docente. Contribuies


6. FINANCIAMENTO: Capes
7. REFERNCIAS
PIMENTA, Selma Garrido. LIMA, Maria Socorro Lucena. Estgio e Docncia. 3 ed.
So Paulo: Cortez, 2008. (Coleo Docncia em Formao. Srie Saberes
Pedaggicas).

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