Experiencias de aprendizaje

Lenguaje

Textos descriptivos
Paz Baeza Bischoffshausen
Profesora de Didctica de la Lengua

Los textos descriptivos nos permiten visualizar en nuestra mente el objeto, lugar o persona que el
autor ha visto o desea que nosotros conozcamos o imaginemos.

El texto descriptivo tiene como principal objetivo que el lector obtenga una imagen exacta de la
realidad que estamos transmitiendo en palabras, una especie de pintura verbal. Por lo tanto, la
enumeracin de caractersticas es el rasgo principal del texto descriptivo.

Los textos descriptivos estn presentes en cuentos, novelas, etiquetas, cartas, catlogos, libros de
ciencia, entre muchos otros.

Existen dos tipos fundamentales de descripcin. Por una parte, la objetiva en la que se describe el
objeto sin incluir opiniones o valoraciones personales; y por otra, la subjetiva, en la que el autor
aade a la descripcin las valoraciones o impresiones que el objeto le provoca.

El proceso de descripcin se divide en tres etapas. La primera, consiste en observar la realidad,

analizando todos los detalles que visualizamos. En la segunda etapa, se ordena toda la informacin
de una manera lgica, as el texto puede ser interpretado con claridad. La etapa final consiste en
presentar lo que se defini en las primeras dos.

Redactar un texto descriptivo es como tomar

una fotografa, para ello se debe tener en
cuenta lo siguiente:

Observacin integral Lenguaje preciso Estructura

A travs de los sentidos: Uso correcto de: Se basa en la enumeracin

de las caractersticas o
La vista Los sustantivos, adjeti- partes del objeto descrito,
El tacto vos, verbos. cmo funciona cada una de
El olfato Uso de figuras literarias: ellas y cmo se relacionan
El odo comparacin, personifi- entre s.
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El gusto cacin, metfora

Uso del diccionario ( sig-
nificado y de sinnimos)

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Lenguaje

1 y 2 bsico

Actividades
En estos niveles es conveniente que los nios aprendan a observar los objetos que los rodean y a
captar sus caractersticas; para ello resulta fundamental realizar actividades orales y escritas en las
cuales ellos tengan la posibilidad de ocupar todos los sentidos para describirlos.

Se sugiere:
- Realizar listados de palabras (adjetivos) que ayuden a los estudiantes a describir los objetos, por
ejemplo:
Cmo puede ser una flor? Pequea, perfumada, roja, suave, delicada, etc.
Cmo puede ser un jardn? Hermoso, ordenado, descuidado, florido, etc.
Cmo puede ser el pelo? Rubio, largo, corto, crespo, aleonado, ondulado, brillante, limpio,
luminoso, etc.

- Construir oraciones en que aparezcan sustantivos con su categora semntica y con adjetivos que
los caractericen. Ejemplo:
Manzana: La manzana es una fruta jugosa.
Verano: El verano es una estacin del ao muy calurosa.

- Observar una imagen y realizar una lluvia de ideas en la cual participa todo el curso. Luego por
turnos pasan a escribir una caracterstica de la imagen. Agrupan las palabras escritas de mayor a
menor importancia y posteriormente seleccionan las que encuentran que son las ms adecuadas
para describir ese objeto

- En base a fotos o imgenes de objetos, escribir una oracin que responda preguntas como las
siguientes:
Cmo es?
Para qu sirve?
Con qu material est elaborado?
Cundo y por qu se usa?
Otras

- Leer una descripcin, por ejemplo, de un perro e identificar sus caractersticas. Posteriormente,
completar un texto, con una imagen de otro perro, al cual se le han omitido varias palabras. www.recursosdocentes.cl

Es un perro grande de color negro azabache. Su pe- Es un perro __________________de color__________.

laje es abundante. Tiene las patas largas y robustas. Su pelaje es ____________. Tiene las patas _________.
Sus orejas son muy largas, sus ojos son brillantes y Sus orejas son _____________________y su hocico es
de mirada inteligente y su hocico es puntiagudo. Se _____________________. Es un perro muy _________
llama Rony y es mi regaln. y se llama ____________________________.

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Lenguaje

3 y 4 bsico

Actividades
3 y 4 bsico
ACTIVIDADES
En este nivel se puede trabajar tanto la descripcin objetiva como la literaria.

En primer lugar, es importante que los estudiantes tengan la oportunidad de leer muchas
descripciones de ambos tipos y puedan:
identificar las palabras que caracterizan a este tipo de secuencias descriptivas,
darse cuenta que estn presentes en cualquier tipo de textos (narrativos, instructivos,
expositivos, argumentativos, etc.),
comprender que siempre tienen abundancia de adjetivos y frases adjetivas, como tambin
adverbios y frases adverbiales; en el caso de las descripciones ms literarias abundan las figuras
retricas como la personificacin, la comparacin y la metfora.

En segundo lugar, completar organizadores grficos con las palabras extradas de alguna
secuencia descriptiva.
Ejemplos de organizadores grficos para textos descriptivos

Organizador de adjetivos calificativos

ADJETIVOS FRASES ADJETIVAS

jugosa
crujiente
roja
NOMBRE
madura DEL OBJETO FIGURAS RETRICAS
manzana DESCRITO
grande

fresca

ADVERBIOS FRASES ADVERBIALES

dulce lustrosa

Construir oraciones enumerativas con adjetivos y con frases adjetivas. Por ejemplo:
Juan era un hombre callado, cabizbajo y extremadamente reservado.
Construir oraciones utilizando comparaciones. Por ejemplo:
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Martina es clida como los rayos del sol.

Sus manos son tan suaves como el algodn.
Completar textos descriptivos incompletos.
Observar imgenes de lugares, personas, objetos. Buscar adjetivos, frases adjetivas, adverbios
y frases adverbiales para describirlas. Hacer un listado con dichas palabras. Luego, intentar crear
algunas comparaciones y finalmente, con el material reunido escribir la secuencia descriptiva.

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Lenguaje

5 y 6 bsico

Actividades
Trabaje la elaboracin de un retrato de carcter.

Normalmente, cuando describimos a una persona, no slo nos referimos a su fsico, sino que in-
tentamos reflejar su forma de ser y de actuar, y tambin, lo que nosotros pensamos de esa per-
sona. Describir a una persona reflejando sus sentimientos, sus costumbres y todo lo que forma su
personalidad es un retrato de carcter.

Para hacer un buen retrato y que ste sea completo, es necesario:

Observar y seleccionar los rasgos ms destacados de la persona, tanto fsicos como de carc-
ter.
No acumular demasiados rasgos, slo los ms caractersticos.
Describir los rasgos en orden. Primero los fsicos y despus las cualidades, la forma de actuar,
etc.
Presentar al personaje en un ambiente, para que cobre vida y sea ms creble.
Elegir bien las palabras y utilizar recursos expresivos para dar viveza y fuerza a la descripcin.

RECURSOS EXPRESIVOS PARA DESCRIBIR

Bajo, corpulento, delgaducho, alegre, carioso, hurao, tmido, inquieto,

Adjetivos
dulce...
Se mova como un pato. Su pelo pareca de oro. Sus ojos eran negros como el
Comparaciones
azabache.
Luis es una ardilla. Celia es un verdadero cicln.
Imgenes

Entre sus labios luca una hilera de perlas.

Metforas

En sntesis, podemos sealar que para que nuestros estudiantes aprendan a comprender y a redac-
tar buenas descripciones, requieren:
Leer muchas descripciones.
Completar textos descriptivos.
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Observar todo lo que les rodea usando sus cinco sentidos.

Buscar palabras que caractericen al objeto que se desea describir.
Organizar la informacin, seleccionando lo ms relevante.
Redactar la descripcin.

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 Nombre: Pg. 1
Experiencias de aprendizaje
Lenguaje / 3o y 4o bsico Fecha: Curso:

Describiendo una plaza

Lee la descripcin que una seora hizo de la plaza de su barrio:

Era una plaza grande, muy grande a la que no le faltaba nada. Tena rbo-
les altsimos, flores perfumadas, bancos rojos, senderos estrechos, juegos
entretenidos, faroles transparentes con ampolletas amarillas, mucho pasto
y una pileta grande de la cual brotaba un chorro de agua fresca.

Tambin haba un vendedor de globos, un heladero, nios jugando a la pe-

lota, seoras paseando y un jardinero que cuidaba las plantas.

Era una hermosa plaza.

Con tu diccionario, aclara el significado de las siguientes palabras:

Banco: ______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Sendero: ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

En el texto de la plaza, busca los adjetivos que describen los siguientes sustantivos y completa esta tabla.

SUSTANTIVOS Cmo son?

plaza
rboles
flores
bancos
senderos
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juegos
faroles
ampolletas
pileta
agua

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 Pg. 2
Experiencias de aprendizaje
Lenguaje / 3o y 4o bsico

Piensa en la plaza de tu barrio, y escribe S o NO, segn corresponda.

Es grande? Tiene rboles altsimos?

Hay flores perfumadas? Sus bancos, son rojos?

Tiene senderos estrechos? Tiene una pileta grande?

Tiene mucho pasto? Hay peces en la pileta?

Tiene faroles transparentes? Hay juegos entretenidos?

Ahora, describe la plaza de tu barrio. Guate por la lectura y por tus respuestas anteriores.

La plaza de mi barrio

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 Nombre: Pg. 1
Experiencias de aprendizaje
Lenguaje / 5o y 6o bsico Fecha: Curso:

Describiendo personas
Piensa en una persona por la cual sientas cario y descrbela, completando la ficha. Aydate con algunos
adjetivos que aparecen en la pgina siguiente.

El pelo es . como .

Los ojos son . como .

La nariz es como

La boca es como

Las manos son . como .

El cuerpo es . como .

Las piernas son . como .

Los pies son . como .
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Experiencias de aprendizaje
Lenguaje / 5o y 6o bsico
ADJETIVOS PARA DESCRIBIR PERSONAS
FRENTE
ancha, angosta, despejada
arrugada, ceuda, amplia, lisa,
diminuta, baja, estrecha, inteli-
gente
CUERPO
alto, bajo, grande, pesado,
chico, gordo, flaco, flexible,
esbelto, atltico, robusto,
corpulento, ligero, delgaducho,
nervioso, dbil, firme, fuerte,
gil, deportivo, joven, torpe,
maduro, barrigudo, viejo, sano,
macizo, enfermo
PIERNAS
largas, cortas, fuertes, robus-
tas, enclenques, esquelticas,
gruesas, delgadas, macizas,
separadas, flacas, rechonchas.
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Cabellos OJOS
grandes, pequeos, almendra-
largos, cortos, suaves, sedosos
dos
rizados, lacios, canosos, des-
azules, verdes, cafs, pardos,
coloridos, desteidos, deco-
duros, dulces, vivos, saltones,
lorados, teidos, ondulados,
almendrados, achinados, des-
speros, abandonados, brillan-
piertos, expresivos, inexpresi-
tes, recogidos, sucios
vos, muertos, redondos
BOCA NARIZ
corta, larga, recta
pequea, grande, roja
pequea, respingada alargada,
graciosa, risuea, expresiva,
triangular, achatada, redonda,
sonriente, triste, recta, volup-
amplia, puntiaguda, torcida,
tuosa, ancha, acorazonada
aguilea
MANOS PIES
grandes, pequeas, finas, deli-
cadas, blancas, cetrinas, rosa-
das, sonrosadas, blanquecinas,
lisas, arrugadas, surcadas,
plidas, albinas, morenas, ama- pequeos, grandes, delicados,
rillentas, bronceadas, aceituna- toscos, chuecos, sucios, alar-
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das, tostadas, oscuras, claras, gados, finos, gruesos, anchos,
fuertes, rechonchas, alargadas, sucios, hediondos
robustas, calientes, hmedas,
fras, heladas, rudas, jvenes,
envejecidas, giles, torpes,
cuidadas, descuidadas
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 Nombre:
Experiencias de aprendizaje
Lenguaje / 5o y 6o bsico Fecha: Curso:

Cmo es Ana?
Lee la siguiente descripcin, realizada por un alumno de enseanza bsica. Fjate que su descripcin no
es solo fsica.

Ana es una muchacha moderna,

inquieta, alegre, traviesa; morenita
y delgada, con pelo largo, castao y
un poco ondulado.
Le gusta cantar, bailar y discutir.
Quiere ser enfermera para ayudar a
los dems, suea con viajar cuando
sea grande para conocer personas,
costumbres y ciudades de todas
partes del mundo.

Ahora redacta t una descripcin de una persona cercana a ti.

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