SERVIO PBLICO FEDERAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS

PR-REITORIA DE GRADUAO
CENTRO DE ENSINO E PESQUISA APLICADA EDUCAO
REA DE CINCIAS SOCIAIS E FILOSOFIA

SUBREA DE SOCIOLOGIA

Disciplina: Iniciao Sociologia

Professora: Maria Aparecida Daniel da Silva
2s Anos do Ensino Mdio Turmas A e B (40 horas)
Ano letivo: 2013

1. EMENTA: Compreender as estruturas de dominao no Estado e suas ideologias

polticas. Apreender os conceitos de dominao, de estratificao, de mobilidade
social. Compreender as formas de ao social presentes na sociedade, e tambm os
diversos tipos de papeis sociais existentes.

2. OBJETIVOS GERAIS DA REA

2.1 Apresentar ao discente as realidades sociais, compreendidas como o conjunto de
fatos e conhecimentos historicamente produzidos;
2.2 Motivar o discente interrogao da realidade social;
2.3 Proporcionar ao discente os conceitos necessrios interrogao da realidade
social e apropriao dos conhecimentos historicamente produzidos;
2.4 Despertar inquietaes no discente, para que ele questione seus valores e a
realidade social.

3. OBJETIVOS DA INICIAO SOCIOLOGIA

3.1 Introduzir o discente compreenso da sociologia como modalidade especfica de

conhecimento da realidade social;
3.2 Fazer uma interlocuo entre as abordagens sociolgicas;
3.3 Destacar as diferenas e as convergncias epistemolgicas entre os autores
selecionados;
3.4 Proporcionar ao discente uma viso da sociedade brasileira, como uma realidade
inserida num contexto mundializado.

4. COMPETNCIAS E HABILIDADES

As preocupaes da Sociologia so no sentido de compreender e

transformar a realidade social. Pois a Sociologia o estudo da vida social humana, dos
grupos e das sociedades. Seu objeto de estudo o nosso prprio comportamento como
seres sociais, desde as questes sociais micro at os processos sociais mais globais
(GUIDDENS, 2005).
Partindo do pressuposto de que o trabalho sociolgico depende de uma
imaginao sociolgica (MILLS, 1970), ou de um olhar pelos buracos das
fechaduras (BERGER, 2002), a fim de observarmos a vida cotidiana de modo
renovado, o presente curso dever desenvolver nos discentes as seguintes capacidades:

a) alargamento da viso de mundo;

b) proporcionar conhecimento em nvel local, regional, planetrio;
c) causar estranhamento da realidade, levando-o a fazer indagaes tais
como por qu? Como? De que modo?
d) perceber as diferenas culturais porque em uma determinada sociedade
um tipo de droga permitido e em outra no; os diferentes sentidos das aes humanas
como o ato de beijar, de tomar caf, dentre outras;
e) mostrar o que ocorre no cotidiano do aluno(a) est relacionado com
questes mais amplas;
f) ajudar o aluno(a) a ter auto-esclarecimento e maior autocompreenso dos
prprios atos o porque agimos, como agimos e como se d o funcionamento da
sociedade.

4.1 HABILIDADES COGNITIVAS

A Sociologia pode contribuir para a formao do cidado crtico, aquele

que tem informaes variadas do mundo, oferecendo ao aluno(a) modos de pensar a
partir dos diferentes paradigmas elaborados pelos cientistas sociais. Pois a Sociologia
nos oferece uma certa argumentao da verificao como, por exemplo, por que h
tanta violncia na atualidade; Por que h uma crise econmica que afeta a todos? A
importncia da Sociologia na Educao Bsica se d tambm porque ela
desnaturaliza os fenmenos sociais. Isto faz as pessoas a pensarem que o se v no
daquele jeito, no foi ou no ser assim.

4.2 HABILIDADES COMPORTAMENTAIS

a) Leitura, interpretao e escrita de textos;

b) Interpretao de imagens (msicas, filmes, documentrios, obras de arte,
cartazes, publicidade, charges, mapas e outros);
c) Interpretao de dados (tabelas, grficos, quadros, outros).

5. CONTUDO PROGRAMTICO

5.1- Eixo Temtico: Estado e Sociedade (suas relaes polticas).

_Os conceitos sociolgicos de Estado (diferenciar Estado de Nao e de Territrio);
_Os trs tipos de dominao (tradicional, carismtico e racional), segundo Weber;
_O Estado enquanto nico agente detentor legtimo do uso da violncia;
_O Estado como instrumento da classe dominante (as Configuraes do Estado:
Absolutismo, Totalitarismo, Ditadura militar; e o Anarquismo-Sociedade sem Estado);
5.2- Eixo temtico: A sociedade e sua dinmica
_Grupos e agrupamentos sociais (Estrutura e organizao social);
_Os Movimentos Sociais e as diferentes formas de Aes Coletivas (as ONGs, o
Cangao e outras formas de participao social/poltica);
_Estratificao e Mobilidade Social (Castas, Estamentos, Classes).
_Papis sociais e status, minorias na estrutura e na organizao social.

6. ASPECTOS METODOLGICOS

Os Temas contemplados no contedo programtico sero desenvolvidos

numa perspectiva interdisciplinar, obedecendo a uma recomendao das Orientaes
Curriculares para o Ensino Mdio (OCNs) que afirmam: A sociologia pode ocupar
um papel importante de interlocuo com outras disciplinas [...]; a fronteira entre as
Cincias Sociais e a Histria e a Geografia no deve constituir impedimento para um
dilogo entre elas. Sendo assim, uma disciplina se completa com outras. Para isto
necessria uma interlocuo entre as disciplinas, especialmente a histria, a
antropologia, a cincia poltica, filosofia e a geografia.
De acordo com as OCNs (2006), os tpicos podero ser trabalhados
aleatoriamente, no obedecendo rigorosamente a uma seqncia pr-estabelecida,
favorecendo ao professor a liberdade de eleger, de acordo com o desempenho da
turma, os seus interesses, a seqncia dos temas e a prioridade do que deve ser
discutido.
Ainda de acordo com as OCNs, trs tipos de recortes devem ser feitos ao
ministrar os contedos no Ensino Mdio, os quais so: conceitos, temas e teorias.
Sem separar um recorte do outro, o professor dever tomar um dos recortes como
centro e os outros como referenciais. Pois um tema no pode ser tratado sem o
recurso a conceitos e a teorias sociolgicas seno se banaliza (OCNs, 2006).
Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1999) serviram de
ferramenta para a escolha dos Temas, aqui elencados no contedo programtico. O
documento serviu de base para a organizao dos Eixos Temticos e seus respectivos
tpicos, deixando claro como o professor deve trabalh-los, estabelecendo os recortes
necessrios e sabendo distribuir o contedo por um bimestre, um semestre ou por todo
o ano letivo (PCNs, 1999, p. 93).
Portanto, prope-se desenvolver no discente as habilidades de viso crtica
da realidade, de alargamento da viso de mundo, de estranhamento da realidade.
Para isto preciso trabalhar com diferentes recursos didticos que, de acordo com as
OCNs devem ser variadas. Dentre outros recursos devero ser utilizados os seguintes:

_Aulas expositivas dialogadas;

_Mapas conceituais;
_Debates sobre os temas;
_Seminrios por especialistas convidados e/ou pelos alunos;
_Estudos dirigidos, trabalhos em equipe.
_Leitura e anlise de textos de sociologia e outras reas afins;
_Reportagens de jornais e revistas, documentrios, filmes sobre temas atuais.
 _Anlise e discusso de textos produzidos pelos alunos
_Anlise de charges, cartuns, fotografias.

As aulas sero planejadas, objetivando uma maior participao dos alunos,

estimulando a criatividade dos mesmos, o esprito de liderana, de participao em
grupo, a formao de opinio.

7. AVALIAES

A avaliao deve ser contnua, proporcionando ao discente as devidas

condies de acompanhamento do contedo ministrado e de forma que o
conhecimento seja transmitido de forma gradual, mas demonstrando a complexidade
da sociedade que vivenciamos, em mbito local e global.
O procedimento para a avaliao deve contemplar o aspecto do aluno como
ser individual e social, enfatizando o seu aspecto quantitativo e qualitativo e
valorizando a sua participao em sala, o seu interesse pelo ensino e seu desempenho
produtivo. Enquanto ser social, a pontualidade, a solidariedade, o respeito pelo grupo e
seus membros e as relaes interpessoais de modo geral sero observadas e registradas
em fichas individuais. Assim como a sua participao em aula, seu desempenho na
produo do conhecimento domnio de conceitos e contedos intrnsecos disciplina
e, por fim, o seu crescimento enquanto ser discente.
Os instrumentos de avaliao devem amplos e variados, abandonando a
viso obsoleta de que apenas provas, trabalhos e testes so instrumentos eficazes de
aferio do conhecimento. A avaliao deve ser abranger a totalidade de quem
avaliado. Para tanto, sero adotados os seguintes critrios: as relaes interpessoais, a
criatividade, a produtividade, dentre outros.

Os instrumentos de avaliao sero diversos, tais como:

_Avaliaes escritas (modelos objetivo e dissertativo);
_Estudos dirigidos;
_Produo de textos;
_Seminrios; debates; GV-GO;
_Trabalhos realizados em grupo;
_Pesquisas;
_Simulados;
_Outros.

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