Implementacin de la Rueda de la Pedagoga

en Santiago Papasquiaro; Dgo. Pros y contras.

M. en E. SESARIO IBARRA HOLGUIN

isesario@hotmail.com

Resumen
Este artculo nos permite ver los pros y contras que existen en la implementacin de la
rueda de la pedagoga mediante un anlisis de los mismos, en relacin a la comunidad
donde vivo que es Santiago Papasquiaro; Dgo., en donde los actores principales del
hecho educativo estamos plenamente comprometidos y convencidos que debe haber
un cambio radical en la manera que abordamos nuestras clases, la manera en que
planeamos las clases y como las argumentamos, para estar en consonancia con lo que
reforma educativa nos est pidiendo, es decir saber cmo actuar en cada aspecto de
los requerimientos que se nos indican como en la elaboracin de un portafolio de
evidencias, en una planeacin argumentada y en la prctica docente en el aula, donde
la innovacin sea la columna vertebral, as como la creatividad de nuestra intervencin
pedaggica, as como la inclusin de las tecnologas que hoy en da estn en boga,
como son las apps que se vinculan con las premisas de la taxonoma de Bloom, donde
cada aplicacin permite una conducta y el desarrollo de habilidades y destrezas que
conducen a la adquisicin de aprendizajes significativos y que permiten que se d la
premisa de aprender a aprender, pues mediante la evaluacin, la creacin, el recordar,
aplicar y el anlisis se pueden ir dando la mejora de las capacidades y aptitudes del
alumno.

Abril, del 2017

Abstract

This article, allow us take a look to the difrent ways to exists in the implmentation of the
Padagogy Wheel, through the analysis about them, according to the comunity where I
live today, that is Santiago Papasquiaro; Dgo., where the main actors about the
educative fact we are all engaged and convinced what we need to have a great change
about the way that we thought our classes, about the way we plan the classes and how
we argue, to be in line with what educational reform is asking us, ie to know how to act
in each aspect of the requirements that are indicated as in the development of a portfolio
of evidence, in a reasoned planning and teaching practice in the classroom, where
innovation is the backbone, as well as the creativity of our pedagogical intervention, as
well as the inclusion of the technologies that are nowadays in vogue, such as the apps
that are linked to the premises of the Bloom taxonomy, where each application allows a
behavior and the development of skills and skills that lead to the acquisition of
meaningful learning and that allow the premise of learning to learn, because through
evaluation, The creation, remembering, applying and the analysis can be giving the
improvement of the abilities and aptitudes of the student.

Palabras clave:

Padagogy Wheel, educacin, Bloom, taxonomy.

Abril, del 2017

 Introduccin

Es de suma importancia que el docente se est actualizando constantemente ya que de

ello depender en gran medida el xito de su labor educativa, pues de todos es sabido
que estamos viviendo en una poca de grandes cambios sobre todo en el aspecto
tecnolgico, donde la escuela no est fuera de ese mbito, y por ende el docente que
est frente a grupo y quienes apoyan de manera directa e indirecta la educacin,
llmese directivos, autoridades o sociedad en general, es de esta manera que en forma
conjunta se pueden lograr grandes cambios en la educacin a nivel mundial, nacional y
local, sobre todo, en ese espacio en el que nos desenvolvemos de manera cotidiana es
decir nuestra escuela, en donde impactan las estrategias educativas y La informacin y
la comunicacin y el conocimiento son esenciales para la iniciativa, el progreso y el
bienestar de las sociedades y para esto es digno de reconocer la implosin de las TICs
en el mbito educativo, pues ya no podemos seguir impartiendo nuestras clases de
manera tradicional, usando solamente el gis, el pizarrn y el borrador, para as poder
impactar de manera importante en nuestros alumnos y se pueda dar realmente, ese
aprendizaje significativo que se persigue, hoy en da, y ms an, el precepto que est
de moda, que es aprender a aprender, como consigna ineludible en la educacin de la
actualidad. Por lo que, debemos como docentes tomar en cuenta la rueda de la
pedagoga, que nos muestra una extensa variedad de aplicaciones que se pueden
utilizar para enriquecer nuestras clases las cuales se basan en la taxonoma de Bloom,
donde debemos tener en cuenta, entre otras cosas que:
En efecto, nos encontramos en la sociedad de la informacin, en la sociedad
red, en la sociedad del aprendizaje, en la sociedad del conocimiento. Bien
sabemos que a travs de la informacin surge el conocimiento, una vez que
aquella ha dado significado a los datos, con el apoyo inexcusable de la
educacin, de las experiencias previas y de los valores asumidos (Garc, n.d.)

Donde se tiene que considerar que ya estamos inmersos en la sociedad del

conocimiento, y que por lo tanto es demasiada la informacin que a diario circulo por

Abril, del 2017

diversos medios informticos, donde la rueda de la pedagoga es una opcin en la
aplicacin de estos apoyos tecnolgicos. Como lo menciona (Profesorado, 2013) El
uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en las aulas se ha ido
implementando paulatinamente y en la actualidad constituyen herramientas con habitual
presencia en la enseanza.

Desarrollo:

Es de todos sabido que el uso del internet y sus herramientas, han ido modificando de
manera paulatina del proceso enseanza aprendizaje, donde los docentes jugamos un
papel preponderante en este tenor, ya que las opciones de mejoramiento metodolgico
estn al alcance, la actualizacin en nuestras competencias docentes son primordiales,
pues ya no es nicamente ponerse frente a grupo y ser un dictador de catedra, ni un
conductor bajo la idea del maestro centrismo donde solo el docente era quien tena la
verdad absoluta y la informacin y todo dependa de l, o mejor an, el conocimiento,
siendo el papel del alumno el de receptor y de reservorio de las doctas enseanzas del
maestro en su ctedra.
La implementacin de la Rueda de la Pedagoga, en la localidad donde radico que es
Santiago Papasquiaro; Dgo. es algo que se debiera proponer de manera tal que se
contara con una buena conectividad, recursos materiales e insumos apropiados que
faciliten el trabajo en el uso de las TIC, adems de la actualizacin de los docentes en
el uso de herramientas digitales y computacionales, que a mi parecer es por donde se
debiera iniciar esta implementacin, ahora bien, de acuerdo en lo mencionado por
(Duart & Lupiez, 2008) Las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC)
se han asentado plenamente en las universidades espaolas a lo largo de la ltima
dcada. Sin duda, esto est comportando un cambio significativo en la dinmica interna
de las instituciones. Considerando lo anterior, es por dems mencionar que las
instituciones educativas deben proveer al docente de los recursos que les faciliten de
manera dinmica llevar acabo su trabajo educativo, sin menoscabo de la actualizacin
permanente a la que se debe someter el docente en su propio contexto y su medio
donde se desenvuelve, para poder lograr realmente lo que se propone el nuevo modelo

Abril, del 2017

educativo, que es el de aprender a aprender, empezando por contar con las mejores
herramientas que puedan dar cuenta de lo que maestro realiza en su aula con sus
alumnos, tomando en cuenta que estamos en una poca donde estamos inmersos en
una dinmica en la que la informacin fluye de manera vertiginosa y debemos por tanto
estar adaptados a ella, para lo cual se requiere la actualizacin constante del docente
en el conocimiento de las teoras educativas y paradigmas que van surgiendo en la
actualidad.

La implementacin de la rueda de la pedagoga en mi localidad.

En la localidad donde vivo que es Santiago Papasquiaro; Dgo. se puede considerar que
se tienen los elementos necesarios requeridos para que en ella hubiera una buena
conectividad de internet, ya que es una comunidad urbana que muestra un buen
desarrollo al ser de igual manera cabecera municipal y contando a su vez con los
servicios municipales indispensables, com son: agua potable, drenaje, calles
pavimentadas, transporte pblico, instituciones educativas de nivel bsico hasta media
superior y superior, as como servicios de salud pblica, vigilancia, centros recreativos,
parques, jardines, reas para la prctica deportiva, etc., es as que siendo una ciudad
prspera en el sentido de que se cuentan con todos esos servicios, pues se pudiera
pensar que las escuelas estn dotadas en su totalidad de la conectividad a internet as
como de equipo necesario y actualizado de computo, siendo esto algo que est alejado
de la realidad, pues el servicio que se proporciona por el acceso a internet es de
psima calidad, el cual no permite que se pueda llevar acabo, de manera eficiente, la
elaboracin de alguna tarea en la computadora, ahora bien, la mayora de los hogares
cuentan con el servicio de infinitum, proporcionado por la empresa Telmex, sin embargo
existen muchas inconformidades ya que, se menciona que es de baja calidad dicho
servicio, por lo que constantemente se va la seal, que de manera general se pone de
manifiesto por los usuarios.
En relacin a lo antes mencionado, me permito decir que en muchos hogares las
familias cuentan con no solamente computadora de escritorio sino adems, la mayora
de las personas tienen un aparato celular, as como tabletas, laptops, que les permiten

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interactuar con ellas aunque solamente sea ver videos redes sociales o tomarse fotos,
es decir no se le da la funcin pedaggica que debiera, aunque es digno reconocer que
este papel le corresponde de manera legtima al profesor como agente de cambio, ya
que es l quien debe poner en juego sus habilidades de innovacin y de gestin escolar
en cuanto a mejores ambientes de aprendizaje, y en la argumentacin adecuada de la
planeacin de su clase, que desde luego esto conlleva a modificar su actuar
pedaggico y su forma de impartir las clases, es decir salirse de lo tradicional y adoptar
prcticas constructivistas donde el aprendizaje sea significativo, mediante la
colaboracin de los alumnos como agentes responsables de su propio proceso de
aprender a aprender.
De esta manera, y adentrndonos a la era digital en el uso de las TIC, para fines
educativos, considero que la implementacin de la rueda de la pedagoga en mi
localidad traera bastantes beneficios en cuanto al manejo de las herramientas
computacionales, y digitales a la hora de realizar alguna planeacin didctica,
considerando los elementos que integran esta rueda de la pedagoga, que fue realizada
en base a la taxonoma de Bloom, donde se consideran varios aspectos a realizar s
decir conductas que se espera el alumno desarrolle, y las competencias adecuadas.,
pues hoy en da se habla acerca de los nativos digitales, los milenians y como lo
menciona (Koldorf, 2015) (Todays digital natives are a new generation who wants a
new style of education.) los nativos digitales de hoy, son una nueva generacin que
desea un nuevo tipo de educacin, por lo que, como docentes, debemos estar
plenamente preparados para tal requerimiento.
La rueda de la tecnologa, es una forma de presentar las taxonomas de Bloom, donde
se les agrega otras actividades que se basan en aplicaciones que son derivadas de
programas que se usan en las Tic, y que se pueden encontrar en la computadora de
escritorio, en un smartphone, en una Tablet o en una laptop, segn sea el caso, y que
permiten desarrollar capacidades, habilidades y procesos que combinados con las
competencias que se pretende logre el alumno con la ayuda del docente, dan como
resultado un mejor aprendizaje, dichas aplicaciones estn distribuidas en varios
bloques, de manera circular, iniciando por las capacidades y atributos del graduado,
que son evaluar, crear, recordar, comprender, aplicar y analizar, como se menciona en

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(Reconoce informaciones , ideas , hechos , COMPRENSIN El sujeto entiende se
hace suyo aquello que capaz de presentar la informacin de otra cuando se asocia a
otro hecho , cuando se saben decir las posibles causas y APLICACIN El sujeto es
capaz de ut, 2000):
La idea central de esta taxonoma es aquello que los educadores deben querer
que los alumnos sepan, es decir son los objetivos educacionales. Tienen una
estructura jerrquica que va de lo ms simple a lo ms complejo o elaborado,
hasta llegar al de evaluacin. Cuando los maestros programan deben tener en
cuenta estos niveles y mediante las diferentes actividades, deben ir avanzando
de nivel hasta conseguir los niveles ms altos.

Es de este modo que, si consideramos la manera en que est organizada esta rueda de
la pedagoga, y si cada elemento que la contiene la podemos poner o plasmar en
nuestra planeacin didctica, y si la llevamos a la prctica, obtendremos mejores
resultados con nuestros alumnos, ahora bien, en mi localidad esta rueda de la
pedagoga, si se aplicara es decir si la mayora de los docentes y las escuelas
supiramos de la existencia de ella, creo que tendramos ms opciones para realizar
nuestro quehacer educativo. Ahora bien, esta taxonoma, se basa en la realizacin de
objetivos de educacin, done las operaciones mentales se pueden clasificar en niveles
de complejidad donde se lleva un orden jerrquico de los procesos cognitivos,
englobando en su contexto, los tres dominios psicolgicos principales que posee el
individuo, cognoscitivo, afectivo y psicomotor; donde el dominio cognoscitivo se ocupa
de nuestra capacidad de procesar y de utilizar la informacin de una manera
significativa. El dominio afectivo se refiere a las actitudes y a las sensaciones que
resultan el proceso de aprendizaje. El dominio psicomotor implica habilidades motoras o
fsicas.

Por lo que considero que uno de los beneficios de la aplicacin de esta rueda de la
pedagoga en el terreno educativo de mi localidad, es que tendramos alumnos con
mejores aptitudes y actitudes que les permitiran llevar a cabo tareas de manera
autnoma y estaran en condiciones de aplicar el aprendizaje regulado, donde ellos

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sabran que conocimientos realmente les son tiles y cules incorporar a su vida
cotidiana.

Por lo que, si iniciamos con el tema de evaluar, se mejora la habilidad para juzgar
material diverso que se basa en criterios establecidos por ellos mismos, esto les
permite emitir juicios sobre la fiabilidad, exactitud, calidad efectividad sobre el contenido
y as tomar decisiones con sustento, donde el alumno podr realizar actividades en
base a verbos de accin de los cuales se desarrollaran las actividades que previamente
el docente establecer en su planeacin didctica o secuencia de actividades. Otras de
los atributos de la rueda de la pedagoga es crear, donde se le presentan al alumno y al
docente opciones en aplicaciones que puede llevar acabo para crear e innovar en sus
clases, donde y de acuerdo a su capacidad de creacin se puede usar el uso del video,
del audio, la fotografa, etc. Para disear, inventar, hipotetizar, etc., de este modo puede
tambin recordar y comprender com otros de los atributos de esta rueda, usando para
ello entre otros las aplicaciones de prezi, twitter, google, etc., para as poder utilizar
estas herramientas que le son de manera muy tiles, y por ltimo el atributo que
corresponde a aplicar, para esto usar aplicaciones que le permitirn hacer entrevistas,
crear, editar, demostrar, etc., en si y considerando que es un abanico amplio de
actividades y de herramientas de apoyo para el aprendizaje, donde es bien sabido que
el alumno es el responsable de su propio aprendizaje, se pueden hacer muchas cosas
relacionadas con esta rueda de la pedagoga, ahora bien, el problema que veo aqu es
que la mayora o muchos de mis compaeros docentes en mi localidad mostramos
mucha resistencia para adentrarnos en el uso de las Tics, y si tenemos por ah alguna
computadora ya sea de las llamadas de escritorio o porttil llamada laptop, nicamente
le damos el uso de mquina de escribir, ahora bien, si llegamos a contar con una iPad o
Tablet, o un telfono mvil nicamente le damos utilidad para explorar las redes
sociales o de usarlos como reservorios al momento de descargar juegos, videos,
memes, y para salir de ese estancamiento es necesario darle un impulso adecuado o
una promocin de estas herramientas mediante la asistencia a cursos de actualizacin,
o a travs de una coordinacin de apoyo entre compaeros docentes donde se pueda
aplicar una especie de tutora acadmica, en este caso centrada en el aprendizaje de

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habilidades digitales y desarrollo de competencias en el uso y manejo de las tics, donde
los expertos sean los encargados de impartir dichos cursos. Porque siendo Santiago
Papasquiaro una localidad que cuenta con todos los servicios de una zona urbana,
entonces creo que si es factible que se pueda llevar acabo esta implementacin de la
rueda de la pedagoga, en nuestras aulas mediante el uso de los aparatos mviles que
hoy en da son indispensables en la vida de las personas.

Otro punto a favor de la implementacin de esta estrategia pedaggica, es que se

tendra la posibilidad de poder acceder a un nivel ms amplio de conocimientos, y sobre
todo las clases ya no seran tan montonas y el alumno podra estar ms interesado en
cada sesin clase, donde la figura del docente seria nicamente la de facilitador y se
dara lo que se pregona por el gobierno federal, el famoso aprender a aprender, que es
una de las premisas a lograr con la implementacin de un nuevo modelo educativo, en
este sentido se requiere de la participacin e involucramiento de todos los actores del
hecho educativo porque no es un atarea sencilla, como mencione lneas arriba, an hay
muchas resistencias por parte de los docentes para el uso de las herramientas
tecnolgicas y digitales, as com la de incrustar temas que tengan que ver con el uso de
aplicaciones en nuestras planeaciones diarias, debido a que nos aferramos al
paradigma tradicionalista y conductista donde la prioridad del proceso enseanza
aprendizaje es la memorizacin, el dictado de las clases y la repeticin de conceptos,
entonces si queremos romper con esa practicas por dems obsoletas debemos volteara
ver a nuestros alumnos y darnos cuenta que en su mayora cuentan con un dispositivo
mvil, incluso de mejor marca que el de muchos de los docentes, y que los utilizan de
manera magistral, dando muestra de que nos rebasaban en esa competencia digital, es
tiempo tambin de quitarnos esa idea de que solamente el celular y el internet es para
cosas negativas y perdida de tiempo o como se deca en un inicio sobre el uso del
internet, que era solamente para gente que no tena la capacidad de socializar o de
tener amistades, es decir que no se le auguraba buen futuro al internet, pero hoy vemos
que existen incluso sociedades del conocimiento que de acuerdo a (Garc, n.d.):
Pero no se trata slo de introducir TIC en las escuelas, porque esas TIC pueden
agregarse a la actividad ordinaria del centro como un recursos ms para hacer lo

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 mismo quizs de otra manera o, sin embargo, pueden integrarse en el proceso
para hacer nuevas cosas con procedimientos tambin nuevos, es decir,
utilizando las tecnologas digitales con nuevos enfoques metodolgicos y
extrayendo de ellas toda la riqueza que pueden aportarnos para alcanzar las
finalidades educativas propuestas y otras valiosas que sin duda surgirn.

De este modo percibimos que en la mayora de las escuelas, nicamente estn dotadas
de computadoras de escritorio, en su mayora carecen de conectividad aceptable de
internet, otras ni siquiera lo tienen, entonces lo nico que en su mayora se hace en las
llamadas aulas de medios, es utilizar la computadora como mquina de escribir, lo ms
que se utiliza es el procesador de texto Word, algunas veces power point y en el mejor
de los casos el programa Paint para dibujar, dndole total rechazo a Excel, por ser
complicado para el docente e incluso para ensearlo a los alumnos, desde luego me
refiero a las escuelas que pertenecen a educacin bsica y media bsica, como son
primarias o secundarias.

CONTRAS
Al mencionar que la implementacin de la rueda de la pedagoga, trae bastantes
beneficios en nuestras aulas en su aplicacin, considero que para que esto realmente
se d deben interferir varios factores definitorios como son el equipamiento de las
aulas, capacitacin al personal docente por verdaderos expertos en la materia, mejorar
la infraestructura, incluyendo la conectividad adecuada de banda ancha, donde se
pueda realizar sin ningn problema las actividades que se encargan en clase o que se
realizan fuera de clase. Por lo tanto, la realidad que vivimos es otra muy distinta a la
que debiramos tener, pues las escuelas en su mayora, no cuentan con suficiente
equipamiento en cuanto a herramientas computacionales y adems no hay un lugar
adecuado para que se pueda realizar el trabajo con el uso de las tic, y algunos
docentes o directivos siguen con la idea de que usar las Tic es solamente, el teclado, el
mouse, la pantalla, la impresora, y nada ms, por lo que sigue habiendo una aversin
hacia esa idea de la tecnologa, esto as lo manifiestan diciendo que eso es solamente

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para los jvenes, y que no hay como a la antigua, de esta manera oponiendo
resistencia de usar las herramientas digitales y computacionales.
Otro factor es que, muchos compaeros maestros, toman la clase de computacin de
sus alumnos, para arreglar asuntos de carcter personal o para simplemente
descansar, argumentando tajantemente que esa es su hora libre, entonces no
colaboran con el encargado de red escolar o de aula de medios, descuidando as una
oportunidad de acrecentar su conocimiento en el manejo de la computadora, y por
ende su intervencin pedaggica en el aula, sigue siendo tradicionalista, donde ellos
solamente siguen explicando el tema, abusando de la exposicin de forma oral, sin
considerar que el alumno ya no es un ente pasivo, donde l llega al aula, se sienta y ah
permanece hasta que el maestro le indique que haga otra cosa, de ah que vemos
muchas quejas de maestros que se refieren a la indisciplina en el aula, donde los
alumnos son muy inquietos, y se aburren sobremanera, pensando solamente en la hora
de salir a recreo. Otra situacin en contra que puedo ver para la implementacin de la
rueda de la pedagoga en m localidad, es que existe mucha apata por parte de los
docentes para cuestiones del manejo de todo lo que tenga que ver con la tecnologa,
argumentando la edad o simplemente por no querer dedicar algo de tiempo a
interactuar con las aplicaciones que nos ofrecen los dispositvos mviles, las tabletas y
la computadora porttil, que, si nos damos cuenta, ya estamos inmersos en ellas.
Otra cuestin en contra es, que no todos los alumnos tienen las posibilidades de
acceder a un aparto mvil, o tener conectividad a internet, es decir sigue siendo de
alguna manera elitista este beneficio que en realidad debera ser como en otros pases,
de manera gratuita, para de este modo potenciar la educacin de los alumnos
obteniendo mejores resultados en los diferentes exmenes a que son convocados por
la OCDE.
Ante lo anterior expuesto, considero que se puede ir cerrando la brecha, que hay entre
quienes gustan de implementar las actividades de la rueda de la pedagoga, en sus
planeaciones y entre quienes son escpticos y simplemente no tienen el mnimo inters
en saber de cuestiones digitales o de herramientas computacionales como apoyo en el
aula. Ahora bien, esto no significa que el uso de las Tic sea la panacea en la educacin,
desde luego que no, sin embargo, es una forma de ir adentrndonos en la idea de que

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ya
no es solamente el aula fsica, el pizarrn, y la repeticin de frases o conceptos, lo que
hay en la escuela, las escuelas no son islas, no estamos aislados, debemos pensar en
bits ms que en tomos, de acuerdo a lo que menciona Jordy Adell, en su ponencia en
Espaa, sabemos que todo se va dando de manera paulatina, poco a poco, sin
embargo, falta mucho apoyo, y romper con esa barrera del escepticismo y saber que
existen otras modalidades de enseanza, que son toda una realidad en nuestros das, y
que no podemos eludirlas, ya que son parte de nuestra realidad. Recordemos que se
trata de la rueda de la pedagoga, que recomienda el uso de apps, en base a
parmetros pedaggicos como son, crear, evaluar, analizar, aplicar, recordar y
comprender, que utilizan la taxonoma de Bloom, para su clasificacin, donde el
docente tomara los adecuados para su uso en la planeacin y los desarrollara de
acuerdo a lo requerido en dicha secuencia didctica.
Cabe mencionar que en ocasiones el desconocimiento de dichas aplicaciones es un
factor que no permite que se de esta implementacin, aunque se debe tener cuidado de
no abusar de esta estrategia, porque el docente debe estar siempre al tanto de lo que
sucede en su saln de clase, y que no se convierta en rutina, entonces lo ideal es hacer
combinaciones de apps, y de ir dndolas a conocer de manera paulatina, poniendo
nfasis en aquellos elementos o conductas que requiere potenciar en el alumno, pero
para que esto se d, debe haber un convencimiento en el docente de que realmente
quiere promover mejores ambientes de aprendizaje y decidirse al cambio, aun
enfrentndose a las limitaciones que se le van presentando en el camino, desde la falta
de apoyo hasta el cambiar ideas en la perspectiva de las personas hacia el manejo y
aplicacin de las apps en el logro de los objetivos previamente establecidos en la
planeacin didctica.
En donde la mayora de los estudiantes tendrn la oportunidad de acceso a una
educacin de calidad echando mano de esos aparatos mviles y sus apps que mejor
convengan y se pueda romper con ese sistema tradicionalista que an sigue vigente en
nuestras escuelas, siendo en ocasiones el desconocimiento de las mismas lo que
impide avanzar hacia mejores formas de llevar acabo el aprendizaje, adaptndonos a
las necesidades de las nuevas generaciones.

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Conclusin:

No es desconocido que estamos ante un gran reto en este nuevo siglo de cambios
vertiginosos, que como docentes se requiere ir a la par de ellos, y en relacin al uso de
las tecnologas, estas deben ser las que mejor aporten a la adquisicin de
conocimientos ms complejos y de un aprendizaje situado, llegando a la metacognicin,
con el auxilio del docente y de sus dems compaeros, en un trabajo colaborativo,
haciendo alusin al paradigma constructivista, en relacin de los cambios estructurales
en los alumnos. Por lo que, esta estrategia o modalidad de enseanza aprendizaje, se
debe poner en juego, si realmente pretendemos ser agentes de cambio, aun en contra
de los obstculos que vallamos teniendo para dicha tarea, que en si, es demasiado
ardua, por los problemas a los que nos enfrentamos da a da los docentes, siendo en
muchas ocasiones la voluntad de querer hacer las cosas que otros factores, lo que
hace que se lleve a cabo el trabajo educativo, implementar estrategias, llevar material
de apoyo, utilizar los insumos que se nos proporcionan en el aula, a veces tenemos
grupos numerosos, la conectividad de internet no es la adecuada, la apata de algunos
alumnos, las crticas de los colegas en relacin a nuestro trabajo, etc. Son
circunstancias que se circunscriben en el cotidiano que se deben de ir superando, a
sabiendas de que estamos realizando un trabajo que es de los ms bellos pues como lo
menciona (Alsina Comunicacion_y_educacion, n.d.) "La labor del profesorado es una
de las ms bellas del mundo porque exige inteligencia, humanidad y amor" donde
sabemos que en la actualidad las comunicaciones han invadido nuestras vidas de
manera cotidiana, pues pasamos de la tradicin oral a la escrita y luego al uso de
cdigos tecnolgicos en donde la tarea educativa para nadie es un secreto que ya
predomina los diversos medios de comunicacin, ubicndonos en la era de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, desde luego que la tecnologa siempre
ha estado presente desde la aparicin de la rueda, la imprenta, la plvora y tantos
inventos que han surgido a lo largo de la vida, que han cambiado el nivel de vida de las
personas, a principios del siglo pasado, cuando an se usaba el transporte tirado por
caballos, apareci el automvil, que vino a revolucionar la manera de transportarse de

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las personas, para tal efecto no hubo necesidad de hacer caballos ms veloces que
compitieran contra los autos, por tanto el desarrollo sigui y hasta la fecha continua de
manera tal que si nos damos cuenta el aula de clases de hace 100 aos es casi la
misma a la actual, es ah no donde no ha habido cambios determinantes, acaso una
computadora de escritorio, pero en realidad no es muy notorio el cambio, por lo que
debemos tener presentes a los clsicos de la pedagoga, como Celestin Freinet, quien
en su poca supo adecuar la pedagoga a sus propios requerimientos, proponiendo el
uso de la imprenta escolar, el aprendizaje por tanteo, llamando a la escuela tradicional
escolstica, y tambin nos propone que el nio a partir de su vivencia prctica tiene que
ser el protagonista de su aprendizaje, por lo que el docente de hoy en da tambin debe
ser agente de cambio, de proponer, de generar sus propias estrategias de aprendizaje
en base a lo que en sus manos est.

Referencias Bibliogrficas:

Abril, del 2017

Alsina Comunicacion_y_educacion. (n.d.).

Duart, J. M., & Lupiez, F. (2008). E-strategias en la introduccin y uso de las TIC en la
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https://doi.org/10.1076/epri.13.1.1.29018

Garc, L. (n.d.). Sociedad del Conocimiento y Educacin.

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Empresa, 18.

Reconoce informaciones , ideas , hechos , COMPRENSIN El sujeto entiende se

hace suyo aquello que capaz de presentar la informacin de otra cuando se
asocia a otro hecho , cuando se saben decir las posibles causas y APLICACIN El
sujeto es capaz de ut. (2000). Taxonomia De Bloom, 5.

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