04 Plan de Asignatura y Plan de Unidad I de Aprendizaje

DIPLOMADO EN EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMN
BASADA EN COMPETENCIAS
ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO
PLAN DE ASIGNATURA
1. DATOS GENERALES
Universidad: Escuela Superior de Ciencia y Arte (ESCA)

Facultad:
Carrera o programa: Tcnico Superior en Sonido
Asignatura o materia: Introduccin a las ciencias del sonido II
Semestre o ao: Segundo Semestre
Gestin: Modular
Carga horaria: 15 clases que se pasan tres veces por semana llegando a una carga horaria de
23 horas
Docente: Ing. Edgar Calatayud Ros
2. JUSTIFICACIN
La Fsica es la ciencia dedicada al estudio de las fuerzas que se dan en la naturaleza, en un sentido
ms amplio, se ocupa de la bsqueda del conocimiento es, tambin, una ciencia natural que
estudia las propiedades del espacio, el tiempo, la materia, la energa y sus interacciones.
La importancia de la Fsica es dual, por un lado es formativa ya que ayudan a partir de anlisis y
razonamientos a resolver una gran variedad de problemas y deducciones. Por otro lado, es de gran
aplicacin en las reas tcnicas como en otras reas de conocimiento, es decir es informativa.
Esta materia tiene como prerrequisito el curso de Introduccin a las ciencias del sonido I, en el que
vera la matemtica requerida para poder realizar los ejercicios que se plantearan en el curso, y a
su vez la materia es prerrequisito para la materia de Fundamentos de acstica en la cual el alumno
profundizara los conceptos de uno de los temas vistos en la materia
Con La bases aprendidas en el curso el Tcnico Superior en Sonido est capacitado para
desempearse en las diferentes reas referidas a la tecnologa del sonido; con el conocimiento y
prctica suficientes que le permitan cumplir con las funciones de las empresas donde debe
desarrollarse: cine, radio y televisin; estudios de grabacin, productoras de sonido y multimedia,
empresas que prestan asesoramiento en control de ruido y medio ambiente.
3. COMPETENCIA
Evala un entorno acstico, para prevenir dao en el sistema auditivo de las personas por
exposicin a niveles sonoros elevados, a travs de la medicin de intensidad de sonido y actuando
sobre los componentes del sistema segn la finalidad que requiera el cliente.
1
4. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad I: Cinemtica, Trabajo, Energa y Potencia
Competencia Evala un entorno acstico, para prevenir dao en el sistema auditivo de las personas
por exposicin a niveles sonoros elevados, a travs de la medicin de intensidad de
sonido y actuando sobre los componentes del sistema segn la finalidad que requiera el
cliente
Elemento de Relaciona los conceptos fsicos que conforman la acstica en la toma de decisiones.
competencia
Saberes
Saber Saber hacer Saber ser
(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)
Vectores: velocidad y Identificacin de las Calcula las magnitudes
aceleracin. (b) (a) magnitudes fsicas. (b) fsicas requeridas para el
Movimiento Rectilneo. Clculo el cambio de la energa diseo acstico requerido
uniformemente acelerado. potencial en funcin a la por el cliente (c)
(b) (a) energa cintica y viceversa.
Aceleracin de la (b) (a)
gravedad. (b) (a)
Trabajo y Energa:
definicin y unidades. (b)
(a)
Energa cintica. (b) (a)
Energa Potencial. (b) (a)
Conservacin Trabajo
Energa. (b) (a)
Potencia. (b) (a)
Criterios de desempeo
a) Los ejercicios se resuelven usando las frmulas adecuadas segn el planteamiento de los mismos.
b) Los conceptos fsicos son expresados de manera clara, acorde a lo explicado en clases y la
investigacin propia del alumno.
c) Las decisiones, en ejemplos de estudios de casos, se toman aplicando los conceptos fsicos
aprendidos.
Evidencias
Evidencia de desempeo:
Interpreta los problemas planteados empleando para ello los conceptos fsicos estudiados (b) (c)
Evidencia de producto:
Elabora mapas mentales sobre los temas de: Vectores, Movimiento Rectilneo, Aceleracin de la gravedad,
Trabajo y Energa, Energa Cintica y Potencial, Conservacin Trabajo Energa y Potencia. (a) (b)
Presenta los ejercicios propuestos, enviados como tarea, resueltos usando las frmulas adecuadas de los
temas: Vectores, Movimiento Rectilneo, Aceleracin de la gravedad, Trabajo y Energa, Energa Cintica y
Potencial, Conservacin Trabajo Energa y Potencia. (a) (b)
2
Unidad II: Movimiento ondulatorio y Sonido.
cliente
Elemento de Mide el nivel de ruido empleando el instrumento adecuado segn la finalidad requerida.
competencia
Saberes
Caractersticas y tipos de Onda. (b) Clculo terico de la Cuidado en el uso de instrumentos
(a) intensidad de sonido. (a) (b) de medicin sonora. (g)
Ondas sonoras. (b) (a) (c) (d) (f) Orden durante la toma de datos.
Intensidad acstica o sonora. (b) (a) Uso del decibelmetro. (c) (a) (d)
Nivel de intensidad. (b) (a) (f)
Tipos de instrumentos de medicin
sonora: el decibelmetro. (b) (a)
c) La eleccin del instrumento de medicin a usar es tomada en funcin a las caractersticas del
ambiente y el uso que tendr el mismo.
d) Las mediciones tomadas son anotadas siguiendo la metodologa de la toma de datos vista en
clases.
e) Los valores obtenidos en las mediciones son promediados segn las indicaciones dadas en clase
para la validacin de resultados.
f) Los valores finales del nivel de ruido y otras magnitudes calculadas son presentados en una tabla
acorde a las especificaciones recibidas.
g) El instrumento de medicin es usado de manera eficiente y cuidadosa a fin de cuidar la
herramienta de trabajo
Evidencias
Hace las mediciones de nivel de ruido atendiendo las indicaciones dadas por el fabricante del instrumento
seleccionado. (g)
Elabora mapas mentales de los temas: Caractersticas y tipos de ondas, Ondas Sonoras, Intensidad Acstica y
nivel de intensidad e Instrumentos de medicin sonora. (a) (b)
Presenta tablas de valores finales calculados a partir de datos dados en los ejercicios planteados y explica
claramente el significado de los valores plasmados. (a) (b) (f)
Presenta los ejercicios propuestos, enviados como tarea, resueltos usando las frmulas adecuadas, de los
temas: Caractersticas y tipos de Ondas y Ondas sonoras. (a) (b)
3
Unidad III: Introduccin a la electricidad.
cliente
Elemento de Selecciona las fuentes de sonido segn el requerimiento y finalidad del ambiente
competencia
Saberes
Potencia elctrica (a) (b) Clculo de la Potencia elctrica Inters sobre las aplicaciones de
Ley de Ohm (a) (b) Identificacin de la electrnica y electricidad (c)
Ley de Coulomb (a) (b) caractersticas tcnicas en (d)
Ley de Kirchoff (a) (b) equipos electrnicos y
Normas de consenso: ISO 199, ISO elctricos (a) (b)
14001. (c) (d) Asesora al cliente en la
seleccin de equipos (c) (d)
c) Los parlantes del sistema de sonido son seleccionados acorde al requerimiento de potencia del
ambiente donde se instalaran.
d) Sus recomendaciones son elaboradas en base a las normas vigentes y la profundizacin de los
equipos para sistemas de sonido que se encuentran en el mercado.
Evidencias
Selecciona los equipos del sistema de sonido de listas y catlogos de distintos proveedores. (d)
Elabora mapas mentales De los temas: Potencia Elctrica, Ley de Ohm, ley de Coulomb, ley de Kirchoff y
Normas sobre niveles sonoros requeridos en distintos ambientes.(b) (c) (d)
Presenta los ejercicios propuestos, enviados como tarea, resueltos usando las frmulas adecuadas, de los
temas: Ley de Ohm, ley de Coulomb y ley de Kirchoff. (a) (b)
4
Unidad IV: Seguridad y Salud.
cliente
Elemento de Clasifica los niveles de ruido en funcin a las normas nacionales e internacionales.
competencia
Saberes
Frecuencia del sonido: subsnico y Clasificacin de las frecuencias Conciencia sobre los efectos a la
ultrasnico. (a) audibles e inaudibles por el ser sobre exposicin acstica. (a) (b)
Sistema auditivo. (a) (b) humano (a) (b) Compromiso con el cumplimiento
Normas de consenso: ISO 1999, ISO Identificacin del umbral de de las norma ISO 1999. (b)
14001. (b) audicin y del umbral del dolor Preocupacin por la salud de las
en el ser humano (a) (b) dems personas. (b)
Identificacin de los niveles de
intensidad sonora admisibles
segn las especificaciones de la
norma ISO 1999 (b)
a) Los conceptos fsicos son expresados de manera clara, acorde a lo explicado en clases y la
b) Las recomendacin sobre el nivel de ruido se hace en funcin a las normas vigentes considerando
tiempo de exposicin y tipo de frecuencia.
Evidencias
Detalla el sistema auditivo humano y los cuidados que se debe tener al exponerse a distintos niveles de
ruido (b)
Elabora mapas mentales sobre los temas: Frecuencia del sonido, Sistema Auditivo y normas sobre niveles
de intensidad sonora recomendables (a) (b)
5. METODOLOGA
Se empleara la metodologa pedaggica cognitiva en su corriente constructivista, en la cual el

docente debe orientar las actividades de los estudiantes con el fin de garantizar que la
construccin de los conocimientos se realiza segn los objetivos del currculo. El docente debe
procurar siempre generar aprendizajes significativos para el estudiante.
Siguiendo la lgica del modelo las clases estn estructuradas de tal forma que el alumno evoca sus
conocimientos previos frente a la presentacin de nueva informacin y al proponrsele ejercicios
este logra constatar su grado de asimilacin de la informacin presentada en clase.
Para evaluar el proceso de aprendizaje se realizaran tareas en el aula de ndole grupal y personal,
empleando el mapa mental como estrategia de aprendizaje y de evaluacin formativa, las
evaluaciones sumativas estarn compuestas por: la resolucin en clase y presentacin de
5
ejercicios propuestos concernientes a los temas de la unidad de aprendizaje que se vean en el

momento. Cada unidad de aprendizaje tiene asignado un porcentaje del puntaje total del curso.
Como ya se indico la materia tiene 15 clases, cada clase es de 90 minutos, se ha asignado la

siguiente duracin a las distintas unidades de aprendizaje:
N de % de la
Unidad
clases nota
Unidad I 5 33
Unidad II 5 33
Unidad III 3 17
Unidad IV 2 17
TOTAL 15 100
6. EVALUACIN
Unidad I: Cinemtica, Trabajo, Energa y Potencia
Elemento de Relaciona los conceptos fsicos que conforman la acstica en la toma de

competencia decisiones.
Actividades de evaluacin Tipo de evaluacin Instrumento Puntaje
Se enumeran las unidades Evaluacin de Oral de base no
fundamentales de la fisca en el diagnstico, estructurada con
pizarrn y se pide que los alumnos Coevaluacin, respuestas 0 pts.
enuncien el concepto, anotando el accidentales
mismo en la pizarra
Elaboracin de mapas mentales Evaluacin formativa, Observacional, escalas
sobre: unidades fundamentales de la Heteroevaluacin y de observacin. (muy
fsica y vectores. Coevaluacin. bien, aceptable y no
Una vez el docente exponga toda la aceptable) 7.5 pts.
informacin de los temas
nombrados se elaborara un mapa
mental en conjunto con los alumnos.
Resolucin, por parte del alumno en Evaluacin sumativa, Observacional, escalas
clases, de ejercicios propuestos de: Heteroevaluacin y de observacin. (muy
conversin de unidades y Coevaluacin, auto bien, aceptable y no
operaciones con vectores, evaluacin. aceptable)
El docente propone ejercicios en el
pizarrn los alumnos pasan por 9 pts.
turnos a resolverlos, los que no
avanzan los ejercicios en el
cuaderno. Se envan ejercicios
propuestos para que el alumno los
desarrolle por su cuenta.
[Escriba una cita del documento o el resumen de un punto interesante. Puede situar el cuadro de texto en
cualquier lugar del documento. Use la ficha Herramientas de dibujo para cambiar el formato del cuadro de
texto de la cita.] 6
Elaboracin de mapas mentales Evaluacin formativa, Observacional, escalas

sobre: Aceleracin de la gravedad, Heteroevaluacin y de observacin. (muy
Trabajo y Energa; definicin y Coevaluacin, auto bien, aceptable y no
unidades, Energa cintica y Energa evaluacin. aceptable)
Potencial, Conservacin Trabajo
7.5 pts.
Energa, Potencia.
Una vez el docente exponga toda la
informacin de los temas
mental en conjunto con los alumnos
Resolucin, por parte del alumno en Evaluacin sumativa, Observacional, escalas
clases, de ejercicios propuestos de: Heteroevaluacin de observacin. (muy
Aceleracin de la gravedad, Trabajo bien, aceptable y no
y Energa; definicin y unidades, aceptable)
Energa cintica y Energa Potencial,
Conservacin Trabajo Energa,
Potencia.
El docente propone ejercicios en el 9 pts.
pizarrn los alumnos pasan por
cuaderno.
Se envan ejercicios propuestos para
que el alumno los desarrolle por su
cuenta.
Unidad II: Movimiento ondulatorio y Sonido.
Elemento de Mide el nivel de ruido empleando el instrumento adecuado segn la finalidad

competencia requerida.

Se pide que los alumnos enuncien Evaluacin de diagnstico, Oral de base no
el concepto o idea de onda y Coevaluacin estructurada
sonido. con respuestas 0 pts.
accidentales
Elaboracin de mapas mentales Evaluacin formativa, Observacional,
sobre: Movimiento ondulatorio y Heteroevaluacin y escalas de
sonido. Coevaluacin. observacin.
Una vez el docente exponga toda (muy bien,
la informacin de los temas aceptable y no 9 pts.
nombrados se elaborara un mapa aceptable)
mental en conjunto con los
alumnos.
7
Resolucin, por parte del alumno Evaluacin sumativa, Observacional,

en clases, de ejercicios Heteroevaluacin y escalas de
propuestos de: Caractersticas y Coevaluacin, auto observacin.
tipos de Ondas y Ondas Sonoras evaluacin. (muy bien,
El docente propone ejercicios en aceptable y no
el pizarrn los alumnos pasan por aceptable)
12 pts.
cuaderno.
Se envan ejercicios propuestos
para que el alumno los desarrolle
por su cuenta.
Resolucin, por parte del alumno Evaluacin sumativa, Observacional,
en clases, de ejercicios Heteroevaluacin y escalas de
propuestos de: Intensidad Coevaluacin, auto observacin.
acstica y Nivel de intensidad evaluacin. (muy bien,
El docente propone ejercicios en aceptable y no
el pizarrn los alumnos pasan por aceptable)
12 pts.
cuaderno.
por su cuenta.
Unidad III: Introduccin a la electricidad.
Elemento de Selecciona las fuentes de sonido segn el requerimiento y finalidad del ambiente
competencia

los conceptos o ideas de: Coevaluacin estructurada
Corriente, voltaje, resistencia, con respuestas 0 pts.
electricidad accidentales
sobre: Ley de Coulomb, ley de Heteroevaluacin y escalas de
Ohm y Campos magnticos. Coevaluacin. observacin.
(muy bien,
Una vez el docente exponga toda aceptable y no 10 pts.
la informacin de los temas aceptable)
alumnos.
8
Resolucin de ejercicios Evaluacin sumativa, Observacional,

propuestos de: circuitos Heteroevaluacin escalas de
elctricos. Coevaluacin y auto observacin.
El docente propone ejercicios en evaluacin. (muy bien,
el pizarrn los alumnos pasan por aceptable y no
turnos a resolverlos, los que no aceptable)
7 pts.
cuaderno.

por su cuenta.
Unidad IV: Seguridad y Salud.
Elemento de Clasifica los niveles de ruido en funcin a las normas nacionales e internacionales.
competencia

los conceptos o ideas de: Coevaluacin estructurada
seguridad, intensidad de sonido, con respuestas 0 pts.
sistema auditivo. accidentales

sobre: sistema auditivo humano, Heteroevaluacin y escalas de
lmite de audicin y umbral del Coevaluacin. observacin.
dolor. (muy bien,
aceptable y no
Una vez el docente exponga toda 8 pts.
aceptable)
la informacin de los temas
alumnos.
Debate sobre normas de Evaluacin formativa, Oral de base no
seguridad en ambientes con Heteroevaluacin estructurada
ruido, seleccin y ubicacin de Coevaluacin y auto Discusin en
equipos evaluacin. grupo, 9 pts.
respuestas
accidentales
9
7. CRONOGRAMA DE ACUERDO AL NMERO DE SESIONES
UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD N DE SESIONES

Unidad I Cinemtica, Trabajo, Energa y Potencia 5
Movimiento ondulatorio y Sonido. 5

Unidad II
Introduccin a la electricidad. 3
Unidad III
Seguridad y Salud. 2
Unidad IV
8. BIBLIOGRAFA
Van Der Merwe. (1987). Fsica General. Mxico: Limusa

Resnick, R., Halladay, D. y Kenneth, K. (1993). Fsica Volumen 1 y 2. Mxico: Compaa
Editorial Continental S.A. de C.V.
Referencias de internet:
http://fisicainteractiva.galeon.com/cine2.htm
http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbasees/units.html
http://www.vitutor.com/geo/vec/b_2.html
http://norma-ohsas18001.blogspot.com/2013/10/proteccion-auditiva.html
10
PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES
Carrera o programa: Escuela Superior de Ciencia y Arte (ESCA)

Asignatura: Tcnico Superior en Sonido
Unidad de aprendizaje: Cinemtica, Trabajo, Energa y Potencia
Semestre o ao: Segundo semestre
Gestin: I/2017
Carga horaria: 23 Horas
Docente: Ing. Edgar Calatayud Ros
2. ELEMENTO DE COMPETENCIA
Relaciona los conceptos fsicos que conforman la acstica en la toma de decisiones.
3. SABERES, CRITERIOS Y EVIDENCIAS
Saberes
Vectores: velocidad y Identificacin de las Calcula las magnitudes

aceleracin. (b) (a) magnitudes fsicas. (b) fsicas requeridas para el
Movimiento Rectilneo. Clculo el cambio de la diseo acstico requerido
uniformemente acelerado. energa potencial en por el cliente (c)
(b) (a) funcin a la energa
Aceleracin de la gravedad. cintica y viceversa.)
(b) (a) (b) (a)
Trabajo y Energa: definicin
y unidades. (b) (a)
Energa cintica. (b) (a)
Energa Potencial. (b) (a)
Conservacin Trabajo
Energa. (b) (a)
Potencia. (b) (a)
Criterios de desempeo Evidencias

a) Los ejercicios se resuelven usando las Evidencia de desempeo:
frmulas adecuadas segn el Interpreta los problemas planteados empleando para
ello los conceptos fsicos estudiados (b) (c)
planteamiento de los mismos.
b) Los conceptos fsicos son expresados Elabora mapas mentales sobre los temas de: Vectores,
de manera clara, acorde a lo explicado Movimiento Rectilneo, Aceleracin de la gravedad,
Trabajo y Energa, Energa Cintica y Potencial,
en clases y la investigacin propia del Conservacin Trabajo Energa y Potencia. (a) (b)
alumno. Presenta los ejercicios propuestos, enviados como
11
c) Las decisiones, en ejemplos de estudios tarea, resueltos usando las frmulas adecuadas
de casos, se toman aplicando los de los temas: Vectores, Movimiento Rectilneo,
conceptos fsicos que conforman la Aceleracin de la gravedad, Trabajo y Energa,
acstica. Energa Cintica y Potencial, Conservacin
Trabajo Energa y Potencia. (a) (b)
4. PROPSITO
CONSEGUIR QUE LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA TCNICO SUPERIOR EN SONIDO

COMPRENDAN LOS CONCEPTOS BSICOS DE LA FSICA Y SU INCIDENCIA EN LA PRCTICA
PROFESIONAL CONCERNIENTE A LA ACSTICA
5. SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO SITUACIN DIDCTICA RECURSOS TIEMPO EVALUACIN

INICIO
Presentacin de Se indica a los alumnos lo que se Pizarrn, 20 min.

propsitos espera que sean capaces de hacer Marcadores
una vez concluida la unidad de
aprendizaje y la materia
Motivacin Relato de la historia de la Fsica por Laptop, 40 min.

parte del docente Proyector
Recuperacin de Se enumeran las unidades Pizarrn, 30 min.

Conocimientos fundamentales de la fsica en el Marcadores
Previos pizarrn y se pide que los alumnos
enuncien el concepto anotando el
mismo
DESARROLLO
Presentacin de la Explicacin del docente de: las Pizarrn, 30 min.

nueva informacin unidades fundamentales de la fsica y Marcadores,
conceptos de Vectores Laptop,
Proyector
Estructuracin de Elaboracin de un mapa mental con Pizarrn, 35 min . Observacional,

conocimientos ayuda del docente, quien presentar Marcadores, escalas de
nuevos y explicara dicha herramienta de Laptop, observacin. (muy
aprendizaje a los alumnos y se Proyector bien, aceptable y
elaborara en conjunto con ellos Cuadernos, no aceptable)
Lpices,
12
Lapiceros
Aplicabilidad Resolucin, por parte del alumno en Pizarrn, Observacional,

clases, de ejercicios propuestos de: Marcadores, 25 min. escalas de
conversin de unidades y Cuadernos, observacin. (muy
operaciones con vectores, Lpices, bien, aceptable y
El docente propone ejercicios en el Lapiceros no aceptable)
avanzan los ejercicios en el cuaderno.
Presentacin de la Explicacin del docente de: los Pizarrn,

nueva informacin conceptos de: Aceleracin de la Marcadores 50 min.
gravedad, Trabajo y Energa;
definicin y unidades, Energa
cintica y Energa Potencial,
Potencia.
Estructuracin de Cuadernos, Observacional,

conocimientos Elaboracin de mapas mentales Lpices, escalas de
15 min,
nuevos sobre: Aceleracin de la gravedad, Lapiceros observacin. (muy
Trabajo y Energa; definicin y bien, aceptable y no
unidades, Energa cintica y Energa aceptable)
Potencial, Conservacin Trabajo
Energa, Potencia.
Aplicabilidad Pizarrn, Escrita de objetivo

Resolucin, por parte del alumno en complejo (ejercicios
Marcadores, 25 min.
clases, de ejercicios propuestos de: propuestos)
Lpices,
Aceleracin de la gravedad, Trabajo y
Energa; definicin y unidades, Lapiceros
Energa cintica y Energa Potencial,
Potencia.
El docente propone ejercicios en el
avanzan los ejercicios en el cuaderno.
FINALIZACIN
Sntesis Presentacin de pasos a seguir para Pizarrn, 75 min. Auto evaluacin de

resolucin de: operaciones con Marcadores los trabajos
vectores, ejercicios de movimiento Cuadernos, presentados
rectilneo uniformemente acelerado, Lpices,
cada libre, conservacin de la Lapiceros
energa y partencia.
Entrega de trabajos de ejercicios
propuestos calificados
13
Metacognicin El alumno redacta un texto indicando Cuadernos, 15 min.

los conceptos fsicos que ahora Lpices,
maneja e indica cmo fue que llego a Lapiceros
entenderlos y en que puede
aplicarlos
.
14

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DIPLOMADO EN EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMN

Universidad: Escuela Superior de Ciencia y Arte (ESCA)

4. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad I: Cinemtica, Trabajo, Energa y Potencia

Unidad II: Movimiento ondulatorio y Sonido.

Unidad III: Introduccin a la electricidad.

Unidad IV: Seguridad y Salud.

Se empleara la metodologa pedaggica cognitiva en su corriente constructivista, en la cual el

ejercicios propuestos concernientes a los temas de la unidad de aprendizaje que se vean en el

Como ya se indico la materia tiene 15 clases, cada clase es de 90 minutos, se ha asignado la

Unidad I: Cinemtica, Trabajo, Energa y Potencia

Elemento de Relaciona los conceptos fsicos que conforman la acstica en la toma de

Elaboracin de mapas mentales Evaluacin formativa, Observacional, escalas

Unidad II: Movimiento ondulatorio y Sonido.

Elemento de Mide el nivel de ruido empleando el instrumento adecuado segn la finalidad

Actividades de evaluacin Tipo de evaluacin Instrumento Puntaje

Resolucin, por parte del alumno Evaluacin sumativa, Observacional,

Unidad III: Introduccin a la electricidad.

Actividades de evaluacin Tipo de evaluacin Instrumento Puntaje

Resolucin de ejercicios Evaluacin sumativa, Observacional,

Se envan ejercicios propuestos

Unidad IV: Seguridad y Salud.

Actividades de evaluacin Tipo de evaluacin Instrumento Puntaje

Elaboracin de mapas mentales Evaluacin formativa, Observacional,

7. CRONOGRAMA DE ACUERDO AL NMERO DE SESIONES

UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD N DE SESIONES

Movimiento ondulatorio y Sonido. 5

Van Der Merwe. (1987). Fsica General. Mxico: Limusa

PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Carrera o programa: Escuela Superior de Ciencia y Arte (ESCA)

Vectores: velocidad y Identificacin de las Calcula las magnitudes

Criterios de desempeo Evidencias

CONSEGUIR QUE LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA TCNICO SUPERIOR EN SONIDO

MOMENTO SITUACIN DIDCTICA RECURSOS TIEMPO EVALUACIN

Presentacin de Se indica a los alumnos lo que se Pizarrn, 20 min.

Motivacin Relato de la historia de la Fsica por Laptop, 40 min.

Recuperacin de Se enumeran las unidades Pizarrn, 30 min.

Presentacin de la Explicacin del docente de: las Pizarrn, 30 min.

Estructuracin de Elaboracin de un mapa mental con Pizarrn, 35 min . Observacional,

Aplicabilidad Resolucin, por parte del alumno en Pizarrn, Observacional,

Presentacin de la Explicacin del docente de: los Pizarrn,

Estructuracin de Cuadernos, Observacional,

Aplicabilidad Pizarrn, Escrita de objetivo

Sntesis Presentacin de pasos a seguir para Pizarrn, 75 min. Auto evaluacin de

Metacognicin El alumno redacta un texto indicando Cuadernos, 15 min.

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