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DIRECTORIO

Aurelio Nuo Mayer


SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA

Rodolfo Tuirn Gutirrez


SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Daniel Hernndez Franco


COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS

Csar Turrent Fernndez


DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA

Carlos Alfonso Morn Moguel


DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

Ramn Zamanillo Prez


DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR

Bonifacio Efrn Parada Arias


DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO

Sayonara Vargas Rodrguez


COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES

Candita Victoria Gil Jimnez


DIRECTORA GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA
CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Daniel Hernndez Franco / Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico
Francisco Caldern Cervantes / Director Tcnico de la DGETA
Carolina Armenta Bojrquez / Director Tcnico de la DGETI
Victor Manuel Rojas Reynosa / Director Tcnico de la DGECyTM
Alejandra Ortiz Boza / Directora Tcnica de la DGCFT
Mara Elena Salazar Pea / Secretaria de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL


Daniel Lpez Barrera / Asesor en Innovacin Educativa / CoSDAc
Silvia Aguilar Martnez / Coordinadora Pedaggica del PROFORHCOM / CoSDAc
Cristina Araya Umaa / Asesor SEMS / CoSDAc
Oscar Samuel Gonzlez Ochoa / Asistente del PROFORHCOM / CoSDAc

COORDINADORES DEL COMIT PEDAGGICO


Miguel ngel Mendoza Castro / DGETI
Gabina Jimnez lvarez / DGCFT

PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN


Olga Victoria Alvarado Aguilar / DGETA
Wilma Socorro Meja Carrillo / DGECYTM
Rubn Olea Martnez / CONALEP
Ma. Concepcin Ortiz Gmez / DEGCYTM
Magda Idalia Quiroga Mantecn / DGETI
Juana Isabel Rivera Martnez / DGCFT
Micaela Rodrguez Snchez / DGETI
Mara Cristina Salazar Turrubiartes / DGETA
Mara Teresa Snchez Gaxiola / CONALEP
Benita Santos Fuentes / DGETI
Mara Karime Tapia Villaseor / DGCFT

DISEO GRFICO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS


Edith Nolasco Carln / CoSDAc

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA


Agosto, 2016.
PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO
ENTREVISTAS

Procuradura Federal del Consumidor / Playa del Carmen, Alven, Construccin en Baja y Media Tencin / Acapulco, Guerrero
Quintana Roo Facultad de Turismo, U.A.G. / Acapulco, Guerrero
Direccin de Cultura de Solidaridad / Playa del Carmen, Quintana Inmobiliaria Kael, S.A. / Cuautitln, Edo. de Mxico
Roo Compartamos Servicios S.A de C.V. / Cuautitln, Edo. de Mxico
Sanborns Hnos. s.a. / Ciudad de Mxico Estancia Infantil Angelitos / San Luis Potos
Tiendas Chedraui / Ciudad de Mxico Unin de Taxistas Morelos / San Luis Potos
Store Home / Ciudad de Mxico Jerman Pintura en Polvo S.A. de C.V. / San Luis Potos
Farmacia Benavides / Ciudad de Mxico Delegacin Municipal / San Luis Potos
Secorh, S.A de C.V. / Ciudad de Mxico Aquasport Pozos / San Luis Potos
Fabricas Elena S. de R.L. / Cd. Acua, Coahuila Fixmosa S.A de C.V. / San Luis Potos
Autopartes Alfa / Cd. Acua, Coahuila Holiday In Express / San Luis Potos
Jaropamex Planta No 2 / Cd. Acua, Coahuila La Casa de la Arrachera / San Luis Potos
Expert Computers / Cd. Acua, Coahuila Servicios y Representaciones Industriales Serein S.C. / San Luis
Icee Kool / Cd. Acua, Coahuila Potosi
Electra Suc. Tezontepec / Tezontepec de Aldama Hidalgo Cadena Comercial Oxxo S.A. de C.V. / San Luis Potosi
Banco Azteca / Tezontepec de Aldama Hidalgo Impulsora de Transportes Mexicanos S.A. de C.V. / Los Mochis,
The computer Center Azgy / Tezontepec de Aldama Hidalgo Sinaloa
H. Ayuntamiento de Solidaridad / Playa del Carmen, Quintana Roo Universidad de Occidente / Los Mochis, Sinaloa
Servicio de Administracin Tributaria / Playa del Carmen, Quintana Conalep Plantel los Mochis 1 / Los Mochis, Sinaloa
Roo Cristalpac S.A. de C.V. / Los Mochis, Sinaloa
Grupo Operativo Mart S.A de C.V. / Playa del Carmen, Quintana Emerson / Tijuana, Baja California
Roo Brago / Tijuana, Baja California
Segana S.A. de C.V. / Gmez Palacio, Durango Skyworks Solutions de Mxico / Tijuana, Baja California
Montaa AtP / Gmez Palacio, Durango Transportes Comandos del Norte S.A. de C.V. / Tijuana, Baja
Ventacero S.A. de C.V. / Gmez Palacio, Durango California
H. Ayuntamiento Municipal / Acapulco, Guerrero Camiones y Autobuses del Noroeste S.A. de C.V. / Tijuana, Baja
Acapulco Princess Mundo Imperial / Acapulco, Guerrero California
NDICE

PRESENTACIN 6

1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA

1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico 9


1.2 Justificacin de la carrera 10
1.3 Perfil de egreso 12
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en 14
1.5 Cambios principales en los programas de estudio 15

2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Mdulo I - Plantea actividades del rea de Recursos Humanos en funcin a cada rea de la organizacin 18
Mdulo II - Integra el capital humano a la organizacin 26
Mdulo III - Asiste en el control y evaluacin del desempeo del capital humano de la organizacin 31
Mdulo IV - Controla los procesos y servicios de higiene y seguridad del capital humano en la organizacin 37
Mdulo V - Determina las remuneraciones al capital humano de la organizacin 43

Recursos didcticos de la carrera 50

3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

3.1 Lineamientos metodolgicos 52


3.2 Estrategia didctica del Mdulo I 55

Submdulo 1 55
PRESENTACIN
La Reforma de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propsitos de conformar
una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo constituyen,
siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.

El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y las
disciplinares bsicas, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la
posicin de la sustentabilidad y el humanismo.

En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque
de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los mdulos y submdulos.

El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos Humanos basada
en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia de los egresados de educacin
media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad.

La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como
coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene cmo propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI,
DGECyTM, CECyTE, CONALEP y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva.

La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits Interinstitucionales
de Formacin Profesional Tcnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el perfil acadmico y la experiencia
profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta didctica mediante la atencin a las innovaciones
pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material didctico y la seleccin de materiales, herramientas y
equipamiento, as cmo la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional del personal docente que imparte las carreras tcnicas. Estos
programas de estudios se integran con tres apartados generales:

1. Descripcin general de la carrera


2. Mdulos que integran la carrera
3. Consideraciones pedaggicas para desarrollar los mdulos de la formacin profesional

6
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado laboral, as
como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2013), adems
de la relacin de las ocupaciones segn el Sistema Nacional de Clasificacin de Ocupaciones (SINCO-2011), en las cuales el egresado podr
desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretara del Trabajo y Previsin Social en la
integracin de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por
medio de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de informacin.

En el desarrollo de los submdulos para la formacin profesional se ofrece un despliegue de consideraciones pedaggicas y lineamientos
metodolgicos para que el docente haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las estrategias didcticas por submdulo, en
las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e intereses del estudiante y sus propias habilidades
docentes.

Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones escolares, laborales y
particulares del estudiante, y comparte el diseo con los docentes del mismo plantel, o incluso de la regin, por medio de diversos mecanismos,
como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn analizar y compartir los docentes para producir sus
propias estrategias didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se ofrecen en su plantel.

Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible que permiten a
los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y aspiraciones.

7
Descripcin General
de la Carrera

1
1.1. Estructura curricular del Bachillerato Tecnolgico
(Acuerdo Secretarial 653)

Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6

Geometra
lgebra Geometra Analtica Clculo Diferencial Clculo Integral Probabilidad y Estadstica
y Trigonometra
4 horas 4 horas 4 horas 5 horas 5 horas
4 horas

Ingls I Ingls II Ingls III Ingls IV Ingls V Temas de Filosofa


3 horas 3 horas 3 horas 3 horas 5 horas 5 horas

Asignatura propedutica*
Qumica I Qumica II Biologa Fsica I Fsica II
(1-12)**
4 horas 4 horas 4 horas 4 horas 4 horas
5 horas

Tecnologas de
Lectura, Expresin Oral Ciencia, Tecnologa, Asignatura propedutica*
la Informacin y tica Ecologa
y Escrita II Sociedad y Valores (1-12)**
la Comunicacin 4 horas 4 horas
4 horas 4 horas 5 horas
3 horas

Lgica Mdulo I Mdulo III Mdulo IV


Mdulo V
4 horas Plantea actividades del rea Mdulo II Asiste en el control y Controla los procesos y
Determina las
de Recursos Humanos en Integra el capital humano a evaluacin del desempeo servicios de higiene y
remuneraciones al capital
funcin a cada rea de la la organizacin del capital humano de la seguridad del capital
Lectura, Expresin Oral humano de la organizacin
organizacin 17 horas organizacin humano en la organizacin
y Escrita I 12 horas
17 horas 17 horas 12 horas
4 horas

reas propeduticas

Fsico-matemtica Econmico-administrativo Qumico-Biolgica Humanidades y ciencias sociales


1. Temas de Fsica 4. Temas de Administracin 7. Introduccin a la Bioqumica 10. Temas de Ciencias Sociales
2. Dibujo Tcnico 5. Introduccin a la Economa 8. Temas de Biologa Contempornea 11. Literatura
3. Matemticas Aplicadas 6. Introduccin al Derecho 9. Temas de Ciencias de la Salud 12. Historia

Componente de formacin bsica Componente de formacin propedutica Componente de formacin profesional

*Las asignaturas propeduticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos.


*Las asignaturas propeduticas no estn asociadas a mdulos o carreras especficas del componente profesional.
**El alumno cursar dos asignaturas del rea propedutica que elija.

Nota: Para las carreras que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.
9
1.2 Justificacin de la carrera
En el contexto (regional / nacional) la formacin de Tcnicos en: Administracin de Recursos Humanos es relevante porque:

La carrera de Tcnico en Administracin de Recursos Humanos se desarrolla como vertiente de la carrera de Administracin y ofrece las
competencias profesionales que permiten al estudiante plantear actividades del rea de recursos humanos en funcin de las que se realizan en
cada rea de la organizacin, integrar, al personal a la organizacin, asistir en actividades de capacitacin, desarrollo y evaluacin del personal,
as como determinar las remuneraciones al personal.

As mismo podr desarrollar competencias genricas relacionadas principalmente con la participacin en los procesos de comunicacin en
distintos contextos, la integracin efectiva a los equipos de trabajo y la intervencin consciente, desde su comunidad en particular, en el pas y el
mundo en general, todo con apego al cuidado del medio ambiente.

La formacin profesional se inicia en el segundo semestre y se concluye en el sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las
competencias para plantear actividades del rea de recursos humanos en funcin de las que se realizan en cada rea de la organizacin, integrar
el capital humano a la organizacin, asistir en el control y evaluacin del desempeo del capital humano de la organizacin, controlar los procesos
y servicios de higiene y seguridad el capital humano en la organizacin, determinar las remuneraciones al capital humano de la organizacin.

Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de
acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social.

La carrera de Tcnico en Administracin de Recursos Humanos desarrolla en el estudiante las siguientes:


Competencias profesionales:
Plantea actividades del rea de recursos humanos en funcin de las que se realizan en otras reas de la organizacin.
Integra el capital humano a la organizacin
Asiste en el control y evaluacin del desempeo del capital humano de la organizacin
Controla los procesos y servicios de higiene y seguridad del capital humano en la organizacin
Determina las remuneraciones al capital humano de la organizacin.

Competencias genricas:
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
Elige y practica estilos de vida saludables.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

10
1.2 Justificacin de la carrera
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Competencia disciplinares:

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en
el que se recibe.
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una
organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico.
Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.

Competencias de Productividad y empleabilidad


Precisar el mensaje escrito a la vez que escribe ideas con lenguaje claro y preciso.
Modificar su conducta para adecuarse a nuevas estrategias.
Expresa sus ideas de forma verbal o escrita teniendo en cuenta las caractersticas de sus interlocutores y la situacin dada.
Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.
Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo
Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario.
Observar permanentemente y reportar los cambios presentes en los procesos, infraestructura e insumos.
Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los procedimientos
Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas.

Facilitando al egresado su incorporacin al mundo laboral en: Servicios de Administracin de Negocios como: Administradores y especialistas en
Recursos Humanos y Sistemas de Gestin, y Auxiliares en administracin, mercadotecnia, comercializacin y comercio exterior o en el desarrollo
de procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social.

Para lograr las competencias el estudiante inicia la formacin profesional, en el segundo semestre y la concluye en el sexto. Los primeros tres
mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200 horas de formacin
profesional.

Cabe destacar que los mdulos de formacin profesional tienen carcter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y procesos de
transformacin que implica la integracin de saberes de distintas disciplinas.

11
1.3 Perfil de egreso

La formacin que ofrece la carrera de Tcnico en Administracin de Recursos Humanos permite al egresado, a travs de la articulacin de
saberes de diversos campos, realizar actividades dirigidas a la planeacin de actividades, a la incorporacin de capital humano en la organizacin,
a la asistencia en el control y evaluacin del desempeo del capital humano, al control de los procesos y servicios de higiene y seguridad y a la
determinacin de remuneraciones al capital humano de la organizacin.

Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar las siguientes competencias profesionales:

Plantea actividades del rea de recursos humanos en funcin de las que se realizan en otras reas de la organizacin.
Integra el capital humano a la organizacin
Asiste en el control y evaluacin del desempeo del capital humano de la organizacin
Controla los procesos y servicios de higiene y seguridad del capital humano en la organizacin
Determina las remuneraciones al capital humano de la organizacin.

Adems se presentan las 11 competencias genricas, para que usted intervenga en su desarrollo o reforzamiento y con ello enriquezca el perfil
de egreso del bachiller. Como resultado del anlisis realizado por los docentes elaboradores de este programa de estudios, se considera que el
egresado de la carrera de Tcnico en Administracin de Recursos Humanos est en posibilidades de demostrar las:

Competencias genricas:
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
Elige y practica estilos de vida saludables.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Competencia disciplinares:
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en
el que se recibe.
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.

12
1.3 Perfil de egreso

Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una
organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico.
Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.

Competencias de Productividad y empleabilidad

Precisar el mensaje escrito a la vez que escribe ideas con lenguaje claro y preciso.
Modificar su conducta para adecuarse a nuevas estrategias.
Expresa sus ideas de forma verbal o escrita teniendo en cuenta las caractersticas de sus interlocutores y la situacin dada.
Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.
Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo
Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera necesario.
Observar permanentemente y reportar los cambios presentes en los procesos, infraestructura e insumos.
Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los procedimientos
Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas.

Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir
de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de
una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.

13
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en Administracin de Recursos Humanos

Plantea actividades del rea de Recursos Humanos en funcin a cada rea de la organizacin
Mdulo Submdulo 1 - Distingue los diferentes tipos de empresa por su giro, reas funcionales, documentacin
I administrativa y recursos
Submdulo 2 - Elabora estrategias para realizar las actividades de su rea

Integra el capital humano a la organizacin


Mdulo Submdulo 1 - Realiza el proceso de admisin y empleo
II Submdulo 2 - Contribuye a la integracin y desarrollo del personal en la organizacin

Asiste en el control y evaluacin del desempeo del capital humano de la organizacin


Mdulo Submdulo 1 - Asiste en las actividades de capacitacin para el desarrollo del capital humano
III Submdulo 2 - Evala el desempeo de la organizacin utilizando herramientas de calidad

Controla los procesos y servicios de higiene y seguridad del capital humano en la organizacin
Mdulo Submdulo 1 - Supervisa el cumplimiento de las medidas de higiene y seguridad en la organizacin
IV Submdulo 2 - Supervisa el cumplimiento de tareas y procesos para evaluar la productividad en la organizacin

Determina las remuneraciones al capital humano de la organizacin


Mdulo Submdulo 1 - Determina la nmina del personal de la organizacin tomando en cuenta la normatividad laboral
V Submdulo 2 - Determina remuneraciones del personal en situaciones extraordinarias

14
1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Contenido de los mdulos

1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin


Nuestro pas presenta una amplia diversidad de procesos de produccin, desde los que utilizan tecnologa moderna, hasta sistemas tradicionales;
este hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difcil nombrarlas adecuadamente. Con el propsito de utilizar referentes
nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de insercin laboral, los Comits Interinstitucionales de Formacin
Profesional decidieron utilizar los siguientes referentes:

El Sistema Nacional de Clasificacin de Ocupaciones (SINCO-2011)


El SINCO es una herramienta fundamental para homologar la informacin ocupacional con la que cuenta actualmente la nacin para
satisfacer las necesidades de informacin de los diferentes sectores que conforman el aparato productivo nacional (empresarios,
trabajadores y entidades gubernamentales), generando esfuerzos interinstitucionales provechosos para el mercado laboral, la
productividad y competitividad del pas.

Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2013)


El SCIAN clasifica las actividades econmicas de Mxico, Estados Unidos y Canad. Es una clasificacin que el INEGI utiliza en los
proyectos de estadstica econmica. De esta manera se unifica toda la produccin de estadstica econmica entre Mxico, Estados
Unidos y Canad.

2. Competencias/contenidos del mdulo


Las competencias son los contenidos del mdulo y se presentan de una forma integrada, es decir, se muestran como elemento de agrupamiento
las competencias profesionales; en torno a ellas se articulan los submdulos. El propsito de presentarlas de esta manera es que el docente
tenga una mirada general de los contenidos de todo el mdulo. Las competencias/contenidos del mdulo se clasifican en cuatro grupos:

2.1 Competencias profesionales


Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo especfico del quehacer laboral. Se puede
observar en los contenidos que algunas competencias profesionales estn presentes en diferentes submdulos, esto significa que
debido a su complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del mdulo a fin de que se desarrollen en su totalidad;
asimismo se observa que otras competencias son especficas de un submdulo, esto significa que deben abordarse nicamente desde
el submdulo referido.

15
2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas
Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato. No se pretende que se desarrollen
explcitamente en el mdulo. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias profesionales. Se sugiere que
se aborden a travs de un diagnstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las desarroll en el componente de formacin bsica.

2.3 Competencias genricas sugeridas


Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. Se presentan los atributos de las competencias genricas
que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas; usted
puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos estn incluidos en la redaccin de las competencias
profesionales, por lo que no deben desarrollarse explcitamente o por separado.

2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas


Competencias propuestas por la Secretara del Trabajo y Previsin Social que contribuyen al desarrollo de habilidades del estudiante
para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el campo laboral. Son viables, coherentes y pertinentes a los requerimientos del sector
productivo y se desarrollan en las mismas competencias profesionales.

3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje


Se presentan las competencias profesionales especficas o transversales por evaluar, su relacin con los submdulos y el tipo de evidencia
sugerida como resultado de la ejecucin de la competencia profesional.

4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto dificulta su
utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de informacin, a fin de que el
docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.

5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.

6. Estrategia didctica sugerida


Como ejemplo se presentan las estrategias didcticas por cada contenido del mdulo I, a fin de que el docente pueda desarrollar las propias de
acuerdo con su contexto. Las guas incluyen las actividades de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo de evidencia y el instrumento
de evaluacin, as como una propuesta de porcentaje de calificacin.

16
Mdulos que integran
la carrera

2
MDULO I
Informacin General

// SUBMDULO 1
Distingue los diferentes tipos de organizaciones por su
giro, reas funcionales, documentacin administrativa y
PLANTEA ACTIVIDADES DEL REA DE RECURSOS recursos.
HUMANOS EN FUNCION A CADA REA DE LA 160 horas
ORGANIZACIN
// SUBMDULO 2
272 horas Elabora estrategias para realizar las actividades de su
rea.
112 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIN DE OCUPACIONES (SINCO-2011)

2111 Administradores y especialistas en Recursos Humanos y Sistemas de Gestin


2511 Auxiliares en administracin, mercadotecnia, comercializacin y comercio exterior

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2013)

561110 Servicios de Administracin de Negocios


MDULO I
PLANTEA ACTIVIDADES DEL REA DE RECURSOS HUMANOS EN FUNCIN A CADA REA DE LA ORGANIZACIN

RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Plantear actividades del rea de Recursos Humanos en funcin a cada rea de la organizacin.
Distinguir los diferentes tipos de organizacin por su giro, reas funcionales, documentacin administrativa y recursos.
Elaborar estrategias para realizar las actividades de su rea

COMPETENCIAS/CONTENIDOS POR DESARROLLAR

No. PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES


De acuerdo a los diferentes sectores y material informativo
Identifica los tipos de organizacin y su Analizando la informacin de los factores que delimitan a la organizacin de acuerdo al
1 1
clasificacin sector
Mediante tcnicas y procedimientos de exploracin de las organizaciones

Identifica las reas funcionales de la Utilizando material informativo


2 1
organizacin Mediante tcnicas y procedimientos de exploracin de las organizaciones

Identifica los recursos necesarios para la Distinguiendo los recursos tangibles e intangibles de las organizaciones y de los recursos
3 1
organizacin humanos

Organizando los documentos internos y externos de manera fsica y electrnica


Conservando los documentos elaborados y recibidos por el departamento
Gestiona documentacin interna y externa para
4 1 Elaborando instrumentos para el control e informacin fsica y electrnica
integrar el expediente
Cumpliendo con las normas de la organizacin
Responsabilizndose de la gestin de documentacin

Conforme al sistema establecido por la organizacin


5 Controla la documentacin de la organizacin 1
Resguardando electrnica y fsicamente los documentos de la organizacin

Analizando la informacin de los factores que propician la depuracin


Utilizando las instrucciones de seguridad en el manejo de informacin, instrumentos,
Depura los archivos electrnicos y manuales
6 1 equipo, proceso y caractersticas de la organizacin
inactivos
Siguiendo las especificaciones de la normativa vigente
Manteniendo limpia y ordenada su rea de trabajo

19
MDULO I
PLANTEA ACTIVIDADES DEL REA DE RECURSOS HUMANOS EN FUNCIN A CADA REA DE LA ORGANIZACIN

RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Plantear actividades del rea de Recursos Humanos en funcin a cada rea de la organizacin.
Distinguir los diferentes tipos de organizacin por su giro, reas funcionales, documentacin administrativa y recursos.
Elaborar estrategias para realizar las actividades de su rea

COMPETENCIAS/CONTENIDOS POR DESARROLLAR

No. PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES


Identifica las caractersticas de la administracin Mediante su relacin con los medios y recursos
7 2
de recursos humanos y sus principios Apegndose a los principios establecidos para la relacin con el recurso humano

Utilizando las herramientas de planeacin en una organizacin (anlisis FODA, manuales,


diagramas de flujo, diagramas de Gantt)
8 Aplica la fase de la planeacin 2
Considerando situaciones futuras y anticipando hechos inciertos
De acuerdo a las necesidades de la organizacin

Determinando jerarquas y funciones de cada reas


Desarrolla las tcnicas de la fase de la Mediante tcnicas y procedimientos que permitan conocer las funciones, niveles jerrquicos
9 2
organizacin obligaciones y autoridad de los diferentes departamentos
Fomentando el uso ptimo de los recursos para su mejor aprovechamiento

Llevando el control de los recursos para su optimizacin


10 Asiste en las funciones administrativas 2
Desarrollando programas y actividades de los recursos humanos

Analizando las situaciones que enfrenta en su mbito de competencia


Planteando posibles soluciones a un problema
11 Elige alternativas de solucin 2
Fundamentando su eleccin
Apegndose a su responsabilidad

20
MDULO I
PLANTEA ACTIVIDADES DEL REA DE RECURSOS HUMANOS EN FUNCIN A CADA REA DE LA ORGANIZACIN

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN

DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS


Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.

C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la
un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe intencin y situacin comunicativa

GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo


5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL

Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.

CE5 Precisar el mensaje escrito a la vez que escribe ideas con lenguaje claro y preciso

AD 2 Modificar su conducta para adecuarse a nuevas estrategias

21
MDULO I
PLANTEA ACTIVIDADES DEL REA DE RECURSOS HUMANOS EN FUNCIN A CADA REA DE LA ORGANIZACIN

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEO


De acuerdo a los diferentes sectores y
material informativo
Analizando la informacin de los factores La clasificacin de los
Identifica los tipos de organizacin y su
1 1 que delimitan a la organizacin de acuerdo tipos de organizaciones
clasificacin
al sector elaborada
Mediante tcnicas y procedimientos de
exploracin de las organizaciones

Utilizando material informativo


Identifica las reas funcionales de la El organigrama de la
2 1 Mediante tcnicas y procedimientos de
organizacin organizacin elaborado
exploracin de las organizaciones

Distinguiendo los recursos tangibles e La clasificacin de los


Identifica los recursos necesarios para la
3 1 intangibles de las organizaciones y de los recursos de la
organizacin
recursos humanos organizacin elaborada.

Organizando los documentos internos y


externos de manera fsica y electrnica.
Conservando los documentos elaborados y
recibidos por el departamento
La clasificacin de la
Gestiona documentacin interna y externa Elaborando instrumentos para el control e
4 1 documentacin interna y
para integrar el expediente informacin fsica y electrnica.
externa elaborada
Cumpliendo con las normas de la
organizacin
Responsabilizndose de la gestin de
documentacin

22
MDULO I
PLANTEA ACTIVIDADES DEL REA DE RECURSOS HUMANOS EN FUNCIN A CADA REA DE LA ORGANIZACIN

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEO


Conforme al sistema establecido por la
organizacin La prctica de control
5 Controla la documentacin de la organizacin 1
Resguardando electrnica y fsicamente los de la documentacin
documentos de la organizacin

Analizando la informacin de los factores


que propician la depuracin de archivos.
Utilizando las instrucciones de seguridad en
el manejo de informacin, instrumentos, La participacin en la
Depura los archivos electrnicos y manuales equipo, proceso y caractersticas de la
6 1 depuracin de
inactivos organizacin.
archivos inactivos
Siguiendo las especificaciones de la
normativa vigente o adecuada.
Manteniendo limpia y ordenada su rea de
trabajo.

Mediante su relacin con los medios y


Identifica las caractersticas de la recursos . Las caractersticas y
7 2
administracin de recursos humanos y sus Apegndose a los principios establecidos principios identificados
principios para la relacin con el recurso humano

Utilizando las herramientas de planeacin


en una organizacin (anlisis FODA,
manuales, diagramas de flujo, diagramas
de Gantt) Las fases de la
8 Aplica la fase de la planeacin 2
Considerando situaciones futuras y planeacin identificada
anticipando hechos inciertos.
De acuerdo a las necesidades de la
organizacin

23
MDULO I
PLANTEA ACTIVIDADES DEL REA DE RECURSOS HUMANOS EN FUNCIN A CADA REA DE LA ORGANIZACIN

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEO


Determinando jerarquas y funciones de
cada reas
Mediante tcnicas y procedimientos que
Desarrolla las tcnicas de la fase de la permitan conocer las funciones, niveles Las jerarquas y
9 2
organizacin jerrquicos obligaciones y autoridad de los funciones elaboradas
diferentes departamentos
Fomentando el uso ptimo de los recursos
para su mejor aprovechamiento

Llevando el control de los recursos para su


La participacin en
optimizacin
10 Asiste en las funciones administrativas 2 las funciones
Desarrollando programas y actividades de
administrativas
los recursos humanos

Analizando las situaciones que enfrenta en


su mbito de competencia
Planteando posibles soluciones a un La eleccin de
11 Elige alternativas de solucin 2
problema/crisis alternativas elaboradas
Fundamentando su eleccin
Apegndose a su responsabilidad

24
MDULO I
PLANTEA ACTIVIDADES DEL REA DE RECURSOS HUMANOS EN FUNCIN A CADA REA DE LA ORGANIZACIN

FUENTES DE INFORMACIN

No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS


Collins, J. (2013). Cuaderno de Trabajo de Administracin. Mxico, Alec editorial pp. 30-39
Identifica los tipos de organizacin y su
1 1 Morueco, R. (2014). Manual Prctico de Administracin. Espaa: RA-MA Editorial, pp.5-7.
clasificacin
Munch, L. (2004) Fundamentos de Administracin (5a. Ed.). Mxico. Trillas. pp 156

Identifica las reas funcionales de la Morueco, R. (2014). Manual Prctico de Administracin. Espaa. RA-MA Editorial, pp. 12-17.
2 1
organizacin Munch, L. (2004) Fundamentos de Administracin (5a. Ed.). Mxico. Trillas. pp 156

Identifica los recursos necesarios para la


3 1 Munch, L. (2004) Fundamentos de Administracin (5a. Ed.). Mxico. Trillas. pp 156
organizacin

Gestiona documentacin interna y


4 1 Domnguez, T. (2001). Archivonoma. (2a. ed.). Mxico: McGraw Hill, pp. 11-43, 45-108.
externa para integrar el expediente

Controla la documentacin de la Maldonado, A. Delgado, C. y Romn, A. (2008). Procedimientos administrativos para la oficina. (2a.
5 1
organizacin ed.). Mxico: McGraw Hill, pp.105-111.

Domnguez, T. (2001). Archivonoma. (2a. ed.). Mxico: McGraw Hill, pp.109-118.


Depura los archivos electrnicos y Morueco, R. (2014). Manual Prctico de Administracin. Espaa: RA-MA Editorial, pp.149-153.
6 1
manuales inactivos Maldonado, A. Delgado, C. y Romn, A. (2008). Procedimientos administrativos para la oficina. (2a.
ed.). Mxico: McGraw Hill, pp.101-114.

Identifica las caractersticas de la


Chiavenato, I. (2006). Introduccin a la teora general de la administracin. (7a. ed.). Mxico. McGraw
7 administracin de recursos humanos y 2
Hill. pp. 298.
sus principios

8 Aplica la fase de la planeacin 2 Munch, L. (2004) Fundamentos de Administracin (5a. Ed.). Mxico. Trillas. Pp. 46-88

Desarrolla las tcnicas de la fase de la


9 2 Munch, L. (2004) Fundamentos de Administracin (5a. Ed.). Mxico. Trillas. pp 156
organizacin

10 Asiste en las funciones administrativas 2 Prez, T. Administracin Universitaria (2001) pp 27

11 Elige alternativas de solucin 2 Hernndez, S. 2011. Introduccin a la Administracin (5 Ed.). Mxico: McGraw Hill, pp.157-169.

25
MDULO II
Informacin General

// SUBMDULO 1
Realiza el proceso de admisin y empleo
160 horas
INTEGRA EL CAPITAL HUMANO A LA ORGANIZACIN

272 horas
// SUBMDULO 2
Contribuye a la integracin y desarrollo del personal en la
organizacin
112 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIN DE OCUPACIONES (SINCO-2011)

2111 Administradores y especialistas en Recursos Humanos y Sistemas de Gestin


2511 Auxiliares en administracin, mercadotecnia, comercializacin y comercio exterior

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2013)

56110 Servicios de administracin de negocios


MDULO II
INTEGRA EL CAPITAL HUMANO A LA ORGANIZACIN

RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Integrar el capital humano a la organizacin
Realizar el proceso de admisin y empleo
Contribuir a la integracin y desarrollo del personal en la organizacin

COMPETENCIAS/CONTENIDOS POR DESARROLLAR

No. PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES


A partir de identificar las necesidades del personal
1 Selecciona las fuentes de reclutamiento 1 Con base a las polticas de la empresa
Considerando al personal de la organizacin

Selecciona al personal idneo para cubrir las Considerando perfil del puesto
2 1
vacantes de la organizacin Considerando el perfil del candidato

Elabora los documentos y realiza los tramites Considerando trmites internos y externos.
3 1
para llevar a cabo la contratacin del personal A partir de las condiciones de contratacin

Induce al personal de nuevo ingreso a la Dar la bienvenida del individuo a la organizacin, mediante la aplicacin de tcnicas y
4 1
organizacin materiales para la mejor socializacin del personal de nuevo ingreso

Dirige actividades para motivar al personal y


5 2 Fomentando actividades de pertenencia del nuevo empleado hacia la organizacin
lograr su mejor desempeo en la organizacin

Supervisa las actividades de los trabajadores en Mediante tcnicas y procedimientos


6 2
la organizacin Verificando las actividades de acuerdo a la planeacin

27
MDULO II
INTEGRA EL CAPITAL HUMANO A LA ORGANIZACIN

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN

DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS


Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.

CS6 Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que
CS1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante
intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su
transformacin
relacin con el entorno socioeconmico

GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo


1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL

Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.

CE3 Expresa sus ideas de forma verbal o escrita teniendo en cuenta las
AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta
caractersticas de sus interlocutores y la situacin dada

28
MDULO II
INTEGRA EL CAPITAL HUMANO A LA ORGANIZACIN

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEO


Identificar las necesidades del personal.
Las fuentes de
Con base a las polticas de la empresa
1 Selecciona las fuentes de reclutamiento 1 reclutamiento
Considerando al personal de la
seleccionadas
organizacin

Selecciona al personal idneo para cubrir las Considerando perfil del puesto El personal idneo
2 1
vacantes de la organizacin Considerando el perfil del candidato seleccionado

Los documentos
Elabora los documentos y realiza los tramites Considerando trmites internos y externos.
elaborados para la
3 para llevar a cabo la contratacin del 1 Identificando las condiciones de
contratacin del
personal contratacin
personal

Dar la bienvenida del individuo a la


La induccin del
Induce al personal de nuevo ingreso a la organizacin, mediante la aplicacin de
4 1 personal de nuevo
organizacin tcnicas y materiales para la mejor
ingreso
socializacin del personal de nuevo ingreso

La motivacin del
Dirige actividades para motivar al personal y
Fomentando actividades de pertenencia del personal para mejorar
5 lograr su mejor desempeo en la 2
nuevo empleado hacia la organizacin su desempeo en la
organizacin
organizacin

La supervisin de las
Mediante tcnicas y procedimientos que
Supervisa las actividades de los trabajadores actividades de los
6 2 permitan verificar la realizacin de las
en la organizacin trabajadores en la
actividades de acuerdo a la planeacin
organizacin

29
MDULO II
INTEGRA EL CAPITAL HUMANO A LA ORGANIZACIN

FUENTES DE INFORMACIN

No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS


Werther W. y Davis, K. (2014). Administracin de Personal y Recursos Humanos. (6a. ed.). Mxico.
McGraw Hill, pp.161-174.
1 Selecciona las fuentes de reclutamiento 1
Arias, F. (2010). Administracin de Recursos Humanos para el alto desempeo. (6a. ed.). Mxico.
Trillas. pp. 434-493.

Arias, F. (2010). Administracin de Recursos Humanos para el alto desempeo. (6a. ed.). Mxico.
Trillas. pp. 434-493.
Selecciona al personal idneo para De la Rosa, A. (2007). Seleccin y Contratacin de Personal. (6a. ed.). Mxico. De la Rosa
2 1
cubrir las vacantes de la organizacin Consultores, pp. 1-78.
Koont, H. y Weihrich, H. (2007). Elementos de Administracin Enfoque Internacional. (7a. ed.). Mxico.
McGraw Hill, pp. 210-236.

Elabora los documentos y realiza los


De la Rosa, A. (2007). Seleccin y Contratacin de Personal. (6a. ed.). Mxico. De la Rosa
3 tramites para llevar a cabo la 1
Consultores, pp.1-78.
contratacin del personal

Arias, F. (2010). Administracin de Recursos Humanos para el alto desempeo. (6a. ed.). Mxico.
Induce al personal de nuevo ingreso a la Trillas. pp. 434-493.
4 1
organizacin De la Rosa, A. (2007). Seleccin y Contratacin de Personal. (6a. Ed.). Mxico: De la Rosa
Consultores, pp.1-78.

Arias, F. (2010). Administracin de Recursos Humanos para el alto desempeo. (6a. ed.). Mxico.
Dirige actividades para motivar al
Trillas. pp. 585-634.
5 personal y lograr su mejor desempeo 2
Munch, L. (2004). Fundamentos de Administracin. (5a. ed.). Mxico. Trillas. pp.156.
en la organizacin
Torres, H. (2000). Introduccin a la administracin (1a. ed.). Mxico. Trillas. pp. 57-66.

Supervisa las actividades de los Torres, H. (2000). Introduccin a la administracin (1a. ed.). Mxico. Trillas. pp. 57-66.
6 2
trabajadores en la organizacin Munch, L. (2004). Fundamentos de Administracin. (5a. ed.). Mxico. Trillas. pp.156-165.

30
MDULO III
Informacin General

// SUBMDULO 1
Asiste en las actividades de capacitacin para el desarrollo
del capital humano
ASISTE EN EL CONTROL Y EVALUACIN DEL 112 horas
DESEMPEO DEL CAPITAL HUMANO DE LA
ORGANIZACIN // SUBMDULO 2
272 horas Evala el desempeo de la organizacin utilizando
herramientas de calidad
160 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIN DE OCUPACIONES (SINCO-2011)

2111 Administradores y especialistas en recursos humanos y sistemas de gestin


2511 Auxiliares en administracin, mercadotecnia, comercializacin y comercio exterior

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2013)

56110 Servicios de administracin de negocios


MDULO III
ASISTE EN EL CONTROL Y EVALUACIN DEL DESEMPEO DEL CAPITAL HUMANO DE LA ORGANIZACIN

RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Asistir en el control y evaluacin del desempeo del capital humano de la organizacin
Asistir en las actividades de capacitacin para el desarrollo del capital humano
Evaluar el desempeo de la organizacin utilizando herramientas de calidad

COMPETENCIAS/CONTENIDOS POR DESARROLLAR

No. PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES


Detecta las necesidades de capacitacin en la
1 1 Mediante tcnicas y procedimientos para deteccin de necesidades
organizacin

Elabora reportes del diagnstico de las


2 1 Utilizando tecnologas de informacin y comunicacin
necesidades de capacitacin en la organizacin

Selecciona los medios para cubrir las


3 1 Analizando crticamente los factores que intervienen en las necesidades de capacitacin
necesidades de capacitacin de la organizacin

Identificando las necesidades de entrenamiento


4 Organiza los programas de capacitacin 1 Seleccionando los programas adecuados
Aplicando un plan de implementacin

Administra la logstica de capacitacin al Considerando los diferentes elementos, como lugar, instructor, material, equipo,
5 1
personal participantes, hospedajes, servicios de alimentos, etc.

Evala y da seguimiento al programa de Aplicando cuestionarios de satisfaccin y evaluacin de los resultados de capacitacin
6 1
capacitacin Comparando resultados diagnsticos y de capacitacin

Participa en el anlisis de puestos dentro de la Considerando todos los componentes de los puestos, habilidades, conocimientos,
7 2
organizacin responsabilidades y funciones

Asiste en la evaluacin del desempeo del Siguiendo instrucciones y procedimientos establecidos de manera reflexiva, comprendiendo
8 2
recurso humano como contribuye a la mejora del recurso humano

Apoya en la medicin de los logros de la Siguiendo instrucciones y procedimientos establecidos de manera reflexiva, comprendiendo
9 2
organizacin como contribuye a la mejora de la organizacin

32
MDULO III
ASISTE EN EL CONTROL Y EVALUACIN DEL DESEMPEO DEL CAPITAL HUMANO DE LA ORGANIZACIN

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN

DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS


Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.

CS6 Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que
C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua , considerando la
intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su relacin
intencin y situacin comunicativa
con el entorno socioeconmico

GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar
definiendo un curso de accin con pasos especficos. informacin

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL

Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.

AD 5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de PO 6 Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las
trabajo desviaciones si fuera necesario

33
MDULO III
ASISTE EN EL CONTROL Y EVALUACIN DEL DESEMPEO DEL CAPITAL HUMANO DE LA ORGANIZACIN

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEO


Detecta las necesidades de capacitacin en Las necesidades de
Mediante tcnicas y procedimientos para
1 1 capacitacin en la
la organizacin deteccin de necesidades organizacin detectadas

Diagnostica las necesidades de capacitacin El reporte de diagnstico de


Utilizando tecnologas de informacin y
2 1 necesidades de
en la organizacin comunicacin capacitacin elaborado

Selecciona los medios para cubrir las Analizando crticamente los factores que Los medios para cubrir las
3 necesidades de capacitacin de la 1 intervienen en las necesidades de necesidades de
capacitacin seleccionados
organizacin capacitacin

Identificando las necesidades de


entrenamiento Los programas de
4 Organiza los programas de capacitacin 1
capacitacin organizados
Seleccionando los programas adecuados
Aplicando un plan de implementacin

Considerando los diferentes elementos,


Administra la logstica de capacitacin al como lugar, instructor, material, equipo, La administracin de la
5 1
personal participantes, hospedajes, servicios de logstica de capacitacin

alimentos, etc.

Aplicando cuestionarios de satisfaccin y


Evala y da seguimiento al programa de evaluacin de los resultados de capacitacin La evaluacin y el
6 1 seguimiento al programa
capacitacin Comparando resultados diagnsticos y de de capacitacin
capacitacin

34
MDULO III
ASISTE EN EL CONTROL Y EVALUACIN DEL DESEMPEO DEL CAPITAL HUMANO DE LA ORGANIZACIN

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEO


Considerando todos los componentes de
Participa en el anlisis de puestos dentro de Los puestos de la
7 2 los puestos, habilidades, conocimientos, organizacin analizados
la organizacin
responsabilidades y funciones

Siguiendo instrucciones y procedimientos La aplicacin de tcnicas,


Asiste en la evaluacin del desempeo del establecidos de manera reflexiva, instrumentos y
8 2 metodologas de
recurso humano comprendiendo como contribuye a la evaluacin y desempeo
mejora del recurso humano del recurso humano

La utilizacin de
Siguiendo instrucciones y procedimientos herramientas
Apoya en la medicin de los logros de la establecidos de manera reflexiva, administrativas de
9 2
organizacin comprendiendo como contribuye a la calidad para medir los
mejora de la organizacin logros de la organizacin

35
MDULO III
ASISTE EN EL CONTROL Y EVALUACIN DEL DESEMPEO DEL CAPITAL HUMANO DE LA ORGANIZACIN

FUENTES DE INFORMACIN

No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS


Arias, F. (2010). Administracin de Recursos Humanos para el alto desempeo. (6a. ed.). Mxico:
Trillas. pp. 504-537.
De la Rosa, A. (2007). Capacitacin y Seguridad. (6a. ed.). Mxico: De la Rosa Consultores, pp.1-6,
Detecta las necesidades de capacitacin 25-36.
1 1
en la organizacin Rodrguez, J. (2007). Administracin Moderna de Personal. (7a. ed.). Mxico: Cengage Learning
Editores, pp. 243-297.
Ivancevich, J. (2005). Administracin de Recursos Humanos. (9a. ed.). Mxico: McGraw Hill, pp. 400-
445.

Diagnostica las necesidades de De la Rosa, A. (2007). Capacitacin y Seguridad. (6a. ed.). Mxico: De la Rosa Consultores, pp. 1-6,
2 1
capacitacin en la organizacin 25-36.

Selecciona los medios para cubrir las


Rodrguez, J. (2007). Administracin Moderna de Personal. (7a. ed.). Mxico: Cengage Learning
3 necesidades de capacitacin de la 1
Editores, pp. 441-458 .
organizacin

Arias, F. (2010). Administracin de Recursos Humanos para el alto desempeo. (6a. ed.). Mxico:
4 Organiza los programas de capacitacin 1
Trillas. pp. 504-537.

Administra la logstica de capacitacin al De la Rosa, A. (2007). Capacitacin y Seguridad. (6a. ed.). Mxico: De la Rosa Consultores, pp.1-6,
5 1
personal 25-36.

Evala y da seguimiento al programa de Chiavenato, I. (2007). Administracin de Recursos Humanos. (8a. ed.). Mxico: McGraw Hill, pp.388-
6 1
capacitacin 391.

Participa en el anlisis de puestos Chiavenato, I. (2007). Administracin de Recursos Humanos. (8a ed.). Mxico: McGraw Hill, pp. 225-
7 2
dentro de la organizacin 240.

Werther, W. y Davis, K. (2014). Administracin de Personal y Recursos Humanos. (6a. ed.). Mxico:
Asiste en la evaluacin del desempeo McGraw Hill, pp. 294-325.
8 2
del recurso humano Chiavenato, I. (2007). Administracin de Recursos Humanos. (8a. ed.). Mxico: McGraw Hill, pp. 241-
268.

Apoya en la medicin de los logros de la


9 2 Guajardo, E. (2003). Administracin de la Calidad Total. (5a. ed.). Mxico: Editorial Pax, pp. 145-177.
organizacin

36
MDULO IV
Informacin General

// SUBMDULO 1
Supervisa el cumplimiento de las medidas de higiene y
seguridad en la organizacin
CONTROLA LOS PROCESOS Y SERVICIOS DE HIGIENE Y 96 horas
SEGURIDAD DEL CAPITAL HUMANO EN LA
ORGANIZACIN // SUBMDULO 2
192 horas Supervisa el cumplimiento de tareas y procesos para
evaluar la productividad en la organizacin
96 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIN DE OCUPACIONES (SINCO-2011)

2111 Administradores y especialistas en Recursos Humanos y Sistemas de Gestin


2511 Auxiliares en administracin, mercadotecnia, comercializacin y comercio exterior

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2013)

56110 Servicios de administracin de negocios


MDULO IV
CONTROLA LOS PROCESOS Y SERVICIOS DE HIGIENE Y SEGURIDAD DEL CAPITAL HUMANO EN LA ORGANIZACIN

RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Controlar los procesos y servicios de higiene y seguridad del capital humano en la organizacin.
Supervisar el cumplimiento de las medidas de higiene y seguridad en la organizacin
Supervisar el cumplimiento de tareas y procesos para evaluar la productividad en la organizacin

COMPETENCIAS/CONTENIDOS POR DESARROLLAR

No. PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES


Evala los riesgos de cada departamento de la Examinando de manera oportuna y eficaz los actos y condiciones inseguras que pudiesen
1 1
organizacin ocasionarlos

Planifica la prevencin de riesgos de la Elaborando un plan de prevencin de riesgos para garantizar la seguridad y salud de los
2 1
organizacin individuos en todos los aspectos relacionados con el trabajo

Difunde el plan de prevencin de riesgos del Utilizando los medios de comunicacin disponibles
3 1
personal en la organizacin Actualizando peridicamente la informacin

Evala el cumplimiento de estndares internos


4 1 Apegndose al Reglamento Interno de la organizacin
de seguridad e higiene

Utilizando los medios de comunicacin disponibles


Motiva al personal de la organizacin a la
5 1 Entregando reconocimientos y premios
conservacin del medio ambiente
Publicando resultados

Identifica los factores que influyen en la Utilizando las tcnicas y procedimientos para recabar informacin que influya en la
6 2
productividad en cada rea de la organizacin productividad

Utilizando las tcnicas y procedimientos para producir la calidad deseada e influir en el


Aplica herramientas de calidad y productividad
mejoramiento de tareas
7 para elevar o mantener la eficiencia en la 2
Aplicando el uso de sistemas estandarizados para el mejoramiento de la calidad de la
organizacin
organizacin

De manera peridica
Evala tareas y procesos para elevar la
8 2 Entregando reconocimientos y premios
productividad en la organizacin
Publicando resultados

Elabora reportes sobre la productividad de la De manera peridica


9 2
organizacin Informando a los involucrados

38
MDULO IV
CONTROLA LOS PROCESOS Y SERVICIOS DE HIGIENE Y SEGURIDAD DEL CAPITAL HUMANO EN LA ORGANIZACIN

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN

DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS


Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.

CS6 Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que
CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo
intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su
en la realizacin de actividades de su vida cotidiana
relacin con el entorno socioeconmico

GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.

1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
logro de sus metas

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL

Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.

AP 4 Observar permanentemente y reportar los cambios presentes en los procesos, OM 6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas
infraestructura e insumos a los procedimientos

39
MDULO IV
CONTROLA LOS PROCESOS Y SERVICIOS DE HIGIENE Y SEGURIDAD DEL CAPITAL HUMANO EN LA ORGANIZACIN

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEO


Los riesgos de cada
Examinando de manera oportuna y eficaz departamento de la
Evala los riesgos de cada departamento de
1 1 los actos y condiciones inseguras que organizacin
la organizacin
pudiesen ocasionarlos identificados y
evaluados

Elaborando un plan de prevencin de


La planificacin de la
Planifica la prevencin de riesgos de la riesgos para garantizar la seguridad y salud
2 1 prevencin de riesgos
organizacin de los individuos en todos los aspectos
de la organizacin
relacionados con el trabajo

La difusin del plan


Utilizando los medios de comunicacin de prevencin de
Difunde el plan de prevencin de riesgos del
3 1 disponibles riesgos de la
personal en la organizacin
Actualizando peridicamente la informacin organizacin entre el
personal

Los informes de la
evaluacin del
cumplimiento de
Evala el cumplimiento de estndares Apegndose al Reglamento Interno de la estndares internos
4 1
internos de seguridad e higiene organizacin conforme al reglamento
interno de seguridad e
higiene y la legislacin
vigente, elaborados

La motivacin del
Utilizando los medios de comunicacin
personal de la
Motiva al personal de la organizacin a la disponibles
5 1 organizacin a la
conservacin del medio ambiente Entregando reconocimientos y premios
conservacin del
Publicando resultados
medio ambiente

40
MDULO IV
CONTROLA LOS PROCESOS Y SERVICIOS DE HIGIENE Y SEGURIDAD DEL CAPITAL HUMANO EN LA ORGANIZACIN

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEO


Los factores que
Identifica los factores que influyen en la Utilizando las tcnicas y procedimientos influyen en la
6 productividad en cada rea de la 2 para recabar informacin que influya en la productividad en cada
organizacin productividad rea de la organizacin,
identificados

Utilizando las tcnicas y procedimientos La aplicacin de


para producir la calidad deseada e influir en herramientas de calidad
Aplica herramientas de calidad y
el mejoramiento de tareas y productividad para
7 productividad para elevar o mantener la 2
elevar o mantener la
Aplicando el uso de sistemas
eficiencia en la organizacin eficiencia en la
estandarizados para el mejoramiento de la
calidad de la organizacin organizacin

De manera peridica. La evaluacin de tareas y


Evala tareas y procesos para elevar la procesos para elevar la
8 2 Entregando reconocimientos y premios productividad en la
productividad en la organizacin
Publicando resultados organizacin

Los reportes sobre


Elabora reportes sobre la productividad de la De manera peridica.
9 2 productividad en la
organizacin Informando a los involucrados organizacin, elaborados

41
MDULO IV
CONTROLA LOS PROCESOS Y SERVICIOS DE HIGIENE Y SEGURIDAD DEL CAPITAL HUMANO EN LA ORGANIZACIN

FUENTES DE INFORMACIN

No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS


Ivancevich, J. (2005). Administracin de Recursos Humanos. (9a. ed.). Mxico: McGraw Hill, pp. 555-
Evala los riesgos de cada 584.
1 1
departamento de la organizacin Arias, F. (2010). Administracin de Recursos Humanos para el alto desempeo. (6a. ed.). Mxico:
Trillas. pp. 664-683.

Planifica la prevencin de riesgos de la Ivancevich, J. (2005). Administracin de Recursos Humanos. (9a. ed.). Mxico: McGraw Hill, pp. 555-
2 1
organizacin 584.

Difunde el plan de prevencin de riesgos Rodrguez, J. (2007). Administracin Moderna de Personal. (7a. ed.). Mxico: Cengage Learning
3 1
del personal en la organizacin Editores, pp. 331-353.

Evala el cumplimiento de estndares


4 1 Reglamento Interno de la organizacin sobre higiene y seguridad.
internos de seguridad e higiene

Arias, F. (2010). Administracin de Recursos Humanos para el alto desempeo. (6a. ed.). Mxico:
Motiva al personal de la organizacin a
5 1 Trillas. pp. 585-634.
la conservacin del medio ambiente
Torres, H. (2000). Introduccin a la Administracin. (1a. ed.). Mxico: Trillas. pp. 57-66.

Identifica los factores que influyen en la


6 productividad en cada rea de la 2 Productividad. Consultado el 6 de julio de 2016 de http://www.productividadlaboral.org.mx
organizacin

Aplica herramientas de calidad y Herramientas para mejorar la productividad laboral. Consultado el 6 de julio de 2016 de
7 productividad para elevar o mantener la 2
eficiencia en la organizacin http://www.emprendepyme.net/como-mejorar-la-productividad-laboral.html

Evala tareas y procesos para elevar la


8 2 Productividad. Consultado el 6 de julio de 2016 de http://www.productividadlaboral.org.mx
productividad en la organizacin

Elabora reportes sobre la productividad


9 2 Productividad. Consultado el 6 de julio de 2016 de http://www.productividadlaboral.org.mx
de la organizacin

42
MDULO V
Informacin General

// SUBMDULO 1
Determina la nmina del personal de la organizacin
tomando en cuenta la normatividad laboral
DETERMINA LAS REMUNERACIONES AL CAPITAL 128 horas
HUMANO DE LA ORGANIZACIN
192 horas // SUBMDULO 2
Determina remuneraciones del personal en situaciones
extraordinarias
64 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO AL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIN DE OCUPACIONES (SINCO-2011)

2111 Administradores y especialistas en Recursos Humanos y Sistemas de Gestin


2511 Auxiliares en administracin, mercadotecnia, comercializacin y comercio exterior

SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2013)

56110 Servicios de administracin de negocios


MDULO V
DETERMINA LAS REMUNERACIONES AL CAPITAL HUMANO DE LA ORGANIZACIN

RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Determinar las remuneraciones al capital humano de la organizacin
Determinar la nmina del personal de la organizacin tomando en cuenta la normatividad laboral
Determinar remuneraciones del personal en situaciones extraordinarias

COMPETENCIAS/CONTENIDOS POR DESARROLLAR

No. PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES


Elabora y actualiza el cuadro de antigedad para De manera peridica y con apego a los lineamientos de la organizacin actualiza el cuadro
1 1
calcular las percepciones y prestaciones de antigedad para calcular las prestaciones del personal

Realiza los trmites de servicio y prestaciones Realiza los trmites de servicio ante las instituciones correspondientes
Asiste en el clculo de Ley y superiores
2 as como las incidencias generadas por el 1
Genera el reporte de incidencias a partir de los sistemas de control manual y/o electrnica
trabajador para su aplicacin

Afilia a los trabajadores en las instituciones de


3 1 Con fundamento en la legislacin vigente
seguridad social correspondientes

4 Calcula las deducciones del personal 1 Considerando las incidencias y legislacin vigente

De acuerdo a la legislacin vigente y prestaciones de la organizacin


5 Genera el reporte de la nmina 1 Considerando el reporte de incidencias de los trabajadores
Utilizando software de hojas de clculo y nmina, para la generacin del reporte

De acuerdo a la legislacin vigente y prestaciones de la organizacin


6 Elabora los contratos de trabajo del personal 2 Considerando los acuerdos previos entre patrn y colaborador
Utilizando software procesador de textos, para editar el contrato de trabajo

De acuerdo a la legislacin vigente y prestaciones de la organizacin


Considerando el reporte de incidencias de los trabajadores
7 Apoya las relaciones laborales 2
Mediante tcnicas y procedimientos para fomentar valores y modificaciones en las
relaciones laborales

De acuerdo a la legislacin vigente y prestaciones de la organizacin


8 Gestiona la rescisin de las relaciones labores 2
Mediante tcnicas y procedimientos para informar modificaciones a la relacin laboral

44
MDULO V
DETERMINA LAS REMUNERACIONES AL CAPITAL HUMANO DE LA ORGANIZACIN

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN

DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS


Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.

CS6 Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que
C12 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver
intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su
problemas, producir materiales y transmitir informacin
relacin con el entorno socioeconmico

GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.

5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo
informacin cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL

Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.

EP 6 Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones


AP 3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta
definidas

45
MDULO V
DETERMINA LAS REMUNERACIONES AL CAPITAL HUMANO DE LA ORGANIZACIN

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEO


El cuadro de antigedad
De manera peridica y con apego a los
elaborado y actualizado
Elabora y actualiza el cuadro de antigedad lineamientos de la organizacin actualiza el
1 1 con apego a
para calcular las percepciones y prestaciones cuadro de antigedad para calcular las
lineamientos de la
prestaciones del personal
organizacin

La realizacin de los
Realiza los trmites de servicio ante las
instituciones correspondientes trmites de servicio y
Realiza los trmites de servicio y
Asiste en el clculo de Ley y superiores prestaciones e
2 prestaciones as como las incidencias 1
Genera el reporte de incidencias a partir de incidencias
generadas por el trabajador los sistemas de control manual y/o generadas por el
electrnica para su aplicacin
trabajador

La afiliacin de los
Afilia a los trabajadores en las instituciones trabajadores en las
3 1 Con fundamento en la legislacin vigente
de seguridad social correspondientes instituciones de salud
correspondientes

Las deducciones del


personal calculadas,
Considerando las incidencias y legislacin
4 Calcula las deducciones del personal 1 considerando el reporte
vigente
de incidencias y la
legislacin vigente

46
MDULO V
DETERMINA LAS REMUNERACIONES AL CAPITAL HUMANO DE LA ORGANIZACIN

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE


La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.

No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO SITUACIONES PRODUCTO DESEMPEO


De acuerdo a la legislacin vigente y
prestaciones de la organizacin
Considerando el reporte de incidencias de El reporte de nmina
5 Genera el reporte de la nmina 1
los trabajadores generado
Utilizando software de hojas de clculo y
nmina, para la generacin del reporte

De acuerdo a la legislacin vigente y


prestaciones de la organizacin
Considerando los acuerdos previos entre El contrato de trabajo
6 Elabora los contratos de trabajo del personal 2
patrn y colaborador elaborado
Utilizando software procesador de textos,
para editar el contrato de trabajo

La prestacin del
apoyo a las
De acuerdo a la legislacin vigente y
relaciones laborales
prestaciones de la organizacin
Considerando el reporte de incidencias de con apego a los
7 Apoya las relaciones laborales 2 los trabajadores derechos y
Mediante tcnicas y procedimientos para obligaciones del
fomentar valores y modificaciones en las
patrn y trabajador
relaciones laborales
citados en la Ley
Federal del Trabajo

La gestin de la
De acuerdo a la legislacin vigente y rescisin de las
Gestiona la rescisin de las relaciones prestaciones de la organizacin
8 2 relaciones laborales
labores Mediante tcnicas y procedimientos para
informar modificaciones a la relacin laboral con apego a la
legislacin vigente

47
MDULO V
DETERMINA LAS REMUNERACIONES AL CAPITAL HUMANO DE LA ORGANIZACIN

FUENTES DE INFORMACIN

No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS


De la Rosa, A. (2008). Nminas, Salarios y Prestaciones. (6a. ed.). Mxico: De la Rosa Consultores,
pp.1-81.
De la Rosa, A. (2008). Remuneracin en el Trabajo. (6a. ed.). Mxico: De la Rosa Consultores, pp.1-
69.
Elabora y actualiza el cuadro de Prez, J. y Fol, R. (2010). Taller de prcticas laborales y de seguridad social. (6a. Ed.). Mxico. Tax
1 antigedad para calcular las 1 Editores Unidos, S. A. de C.V., P127-203.
percepciones y prestaciones Borrel, M. (2015). Ley Federal del Trabajo. (74a. ed.). Mxico: Editorial Sista, S. A. DE C.V.,
pp.16,17,26-28,71.
Borrel, M. (2010). Ley del Seguro Social. (44a. ed.). Mxico: Editorial Sista, S. A. de C. V., pp.
7,11,12,13,15.
Prez, J. Fol, R. y Campero, E. (2016). Compendio Fiscal 2016 (19a. ed.). Mxico: Tax, pp. 838, 839.

Prez, J. y Fol, R. (2010). Taller de prcticas laborales y de seguridad social. (6a. ed.). Mxico: Tax
Editores Unidos, S. A. de C.V., pp.127-203.
http://www.imss.gob.mx/tramites
Realiza los trmites de servicio y www.infonavit.gob.mx/
2 prestaciones as como las incidencias 1 Borrel, M. (2015). Ley Federal del Trabajo. (74a. ed.). Mxico: Editorial Sista, S. A. DE C.V., pp.
generadas por el trabajador 16,17,26-28,71.
Borrel, M. (2010). Ley del Seguro Social. (44a. ed.). Mxico: Editorial Sista, S. A. de C. V., pp.
7,11,12,13,15.
Prez, J. Fol, R. y Campero, E. (2016). Compendio Fiscal 2016. (19a. ed.). Mxico: Tax, pp. 838, 839.

De la Rosa, A. (2008). Nminas, Salarios y Prestaciones. (6a. ed.). Mxico: De la Rosa Consultores,
pp.1-81.
http://idse.imss.gob.mx/imss/
De la Rosa, A. (2008). Remuneracin en el Trabajo. (6a. ed.). Mxico: De la Rosa Consultores, pp.1-
Afilia a los trabajadores en las 69.
http://www.imss.gob.mx/tramites
3 instituciones de seguridad social 1
Prez, J. y Fol, R. (2010). Taller de prcticas laborales y de seguridad social. (6a. ed.). Mxico: Tax
correspondientes Editores Unidos, S. A. de C.V., pp. 283-416.
Borrel, M. (2015). Ley Federal del Trabajo. (74a. ed.). Mxico: Editorial Sista, S. A. DE C.V., pp.
16,17,26-28,71.
Borrel, M. (2010). Ley del Seguro Social. (44a. ed.). Mxico: Editorial Sista, S. A. de C. V., pp.
7,11,12,13,15.

Prez, J. y Fol, R. (2010). Taller de prcticas laborales y de seguridad social. (6a. ed.). Mxico: Tax
4 Calcula las deducciones del personal 1 Editores Unidos, S. A. de C.V., pp.153-203.
http://www.sat.gob.mx/Paginas/Inicio.aspx

Prez, J. y Fol, R. (2010). Taller de prcticas laborales y de seguridad social. (6a. ed.). Mxico. Tax
5 Genera el reporte de la nmina 1
Editores Unidos, S. A. de C.V., pp. 33-411.

48
MDULO V
DETERMINA LAS REMUNERACIONES AL CAPITAL HUMANO DE LA ORGANIZACIN

FUENTES DE INFORMACIN

No. COMPETENCIAS PROFESIONALES SUBMDULO REFERENCIAS


Elabora los contratos de trabajo del Borrel, M. (2015). Ley Federal del Trabajo. (74a. ed.). Mxico: Editorial Sista, S. A. DE C.V.,
6 2
personal pp.16,17,19 y 211.

7 Apoya las relaciones laborales 2 Borrel, M. (2015). Ley Federal del Trabajo. (74a. ed.). Mxico: Editorial Sista, S. A. DE C.V., pp.36-82.

Gestiona la rescisin de las relaciones


8 2 Borrel, M. (2015). Ley Federal del Trabajo. (74a. ed.). Mxico: Editorial Sista, S. A. DE C.V., pp.20-24.
labores.

49
MDULOS I AL V
TCNICO EN ADMINISTRACIN DE RECURSOS HUMANOS

RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA

NOMBRE MDULO(S)

EQUIPOS
Impresora lser multifuncional blanco y negro I, II y III
Computadora de escritorio I, II y V
Proyector digital I, II, III, IV y V
Pantalla para proyeccin I, II, III, IV y V
Televisin I, II, III, IV y V
DVD I, II, III, IV y V

SOFTWARE
Sistema nico de Autodeterminacin V
Internet con ancho de banda de 2 MB I, V
Software administrativo para nmina V
Software para control de recursos humanos V

MOBILIARIO
Archivero de 4 gavetas I, II, III, IV y V
Mesa para laboratorio de informtica I, II, III, IV y V
Silla apilable
I, II, III, IV y V
Gabinete universal metlico
Mesa para maestro I, II, III, IV y V

MATERIAL
Carpetas colgantes I
Tinta para fechador I
Perforadora de dos orificios I
Engrapadora estndar I
Sello de goma I
Quita grapas I

50
Consideraciones
para desarrollar
los mdulos
en la formacin

3 profesional
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS

ANLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO


Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo, usted Consideraciones pedaggicas
podr establecer su planeacin y definir las estrategias de formacin
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el
en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el desarrollo de las
estudiante logre al finalizar el mdulo.
competencias profesionales, genricas y de productividad y
empleabilidad a travs de los momentos de apertura, desarrollo y Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de ellas
cierre, de acuerdo con las condiciones regionales, situacin del son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber desarrollarse
plantel y caractersticas de los estudiantes. tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo.

Observe que las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad


sugeridas del mdulo, estn incluidas en la redaccin de las competencias profesionales. Esto
significa que no deben desarrollarse por separado. Para su seleccin se consideraron los atributos
de las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad que tienen
mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no
son limitativas, usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes.

Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las competencias
profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser consideradas en la fase de
apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el alumno las desarroll en el componente
de formacin bsica.

Analice en el apartado de estrategia de evaluacin del aprendizaje los productos o desempeos


sugeridos a fin de determinar en la gua didctica que usted elabore, las evidencias de la formacin
de las competencias profesionales.

Analice la gua didctica sugerida, en la que se presentan las actividades de apertura, desarrollo y
cierre relacionadas con el tipo de evaluacin (autoevaluacin, coevaluacin o heteroevaluacin), la
evidencia (conocimiento, desempeo o producto), el instrumento que recopila la evidencia y su
ponderacin. A fin de determinar estos elementos en la gua didctica que usted elabore.

52
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS

ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA


Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta
de co-diseo curricular con la planeacin de actividades y aspectos didcticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e
intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros
se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin.

GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO POR DESARROLLAR

FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes previos Consideraciones pedaggicas
e intereses del estudiante, as como los aspectos del contexto
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios
relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma
de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias.
continua, es factible reorientar o afinar las estrategias didcticas
centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el proceso de Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con
evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos seleccionados. fines de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo.

Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.

Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y genricas.

FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y Consideraciones pedaggicas
ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin del
Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de
pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de apoyos
estrategias, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje basado
didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de conocimientos,
en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector productivo,
habilidades y actitudes, as como para crear situaciones que permitan
simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre otras, para
valorar las competencias profesionales y genricas del estudiante, en
favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y genricas en
contextos escolares y de la comunidad.
diversos contextos.

Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir del


desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.

53
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS

ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA

Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales o


parecidas, al mbito laboral.

Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante, de


forma oportuna y pertinente.

Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del


portafolio de evidencias.

FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones y Consideraciones pedaggicas
reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten
Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y
advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante y,
permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita.
con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de
identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su proceso Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos, adems
de formacin. de otros aspectos que considere necesarios.

Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.

54
MDULO I
PLANTEA ACTIVIDADES DEL REA DE RECURSOS HUMANOS EN FUNCIN A CADA REA DE LA ORGANIZACIN

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA

// SUBMDULO 1 Distingue los diferentes tipos de organizacin, por su giro, reas funcionales, documentacin administrativa y recursos - 160 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES
De acuerdo a los diferentes sectores y material informativo
Identifica los tipos de organizacin y su Analizando la informacin de los factores que delimitan a la organizacin de acuerdo al sector
clasificacin Mediante tcnicas y procedimientos de exploracin de las organizaciones
Utilizando material informativo
Identifica las reas funcionales de la
organizacin Distinguiendo los recursos tangibles e intangibles de las organizaciones y de los recursos humanos
Organizando los documentos internos y externos de manera fsica y electrnica
Identifica los recursos necesarios para Conservando los documentos elaborados y recibidos por el departamento
la organizacin Elaborando instrumentos para el control e informacin fsica y electrnica
Gestiona documentacin interna y Cumpliendo con las normas de la organizacin
externa para integrar el expediente Responsabilizndose de la gestin de documentacin
Conforme al sistema establecido por la organizacin
Controla la documentacin de la Resguardando electrnica y fsicamente los documentos de la organizacin
organizacin
Analizando la informacin de los factores que propician la depuracin
Depura los archivos electrnicos y Utilizando las instrucciones de seguridad en el manejo de informacin, instrumentos, equipo, proceso y caractersticas de la
manuales inactivos organizacin
Siguiendo las especificaciones de la normativa vigente
Manteniendo limpia y ordenada su rea de trabajo

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN


DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la
un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe intencin y situacin comunicativa

GENRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL


CE5 Precisar el mensaje escrito a la vez que escribe ideas con lenguaje claro y
AD 2 Modificar su conducta para adecuarse a nuevas estrategias.
preciso.

55
MDULO I
PLANTEA ACTIVIDADES DEL REA DE RECURSOS HUMANOS EN FUNCIN A CADA REA DE LA ORGANIZACIN

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 1 Distingue los diferentes tipos de organizacin, por su giro, reas funcionales, documentacin administrativa y recursos - 160 horas

Apertura Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin


Para la integracin y la comunicacin grupal los estudiantes participan en una tcnica
de integracin grupal: La granja con la finalidad de identificar expectativas y D: La participacin dentro de la
Coevaluacin 1%
conocimientos de los mismos en relacin al modulo que se va impartir, as como de dinmica / lista de participacin
lograr un clima de confianza.

Los estudiantes participan en una lectura guiada donde se les da a conocer el modulo y
D: La participacin
sub modulo (resultado del aprendizaje y duracin) promoviendo la participacin de los Heteroevaluacin 2%
individual/lista de asistencias
mismos en clase.

Los estudiantes participan en una didctica expositiva donde se les da a conocer la D: La participacin
Autoevaluacin 2%
forma de evaluacin del modulo y se les solicita su participacin para aclarar dudas individual/lista de asistencias

Los estudiantes participan en la aplicacin de la evaluacin diagnostica para identificar C: Tipos de organizacin, reas
los saberes previos de: Tipos de organizacin, su clasificacin, recursos de la Autoevaluacin funcionales y documentos 3%
organizacin, documentos internos y externos, y archivos administrativos/cuestionario

Para la recuperacin de conocimientos previos, los estudiantes participan en una


Autoevaluacin / C: Lenguaje tcnico /
tcnica (lluvia de ideas) y relacionando los contenidos del modulo con la vida cotidiana y 2%
Heteroevaluacin cuestionario
su contexto social

Desarrollo Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin


Los estudiantes que realizan una investigacin documental, para identificar los tipos de P: El reporte de investigacin
Heteroevaluacin 5%
organizacin y su clasificacin considerando sus caractersticas y reas funcionales. elaborado / Rbrica

Para la identificacin de las reas funcionales y recursos de la organizacin, los


D: La participacin en equipo /
estudiantes participan en una tcnica: mesa redonda, cuchicheo, etc., donde Coevaluacin 2%
Gua de observacin
intercambia diferentes ideas.

A partir de una visita a las instalaciones del plantel o de alguna empresa, los estudiantes
D: La participacin en equipo /
identifican la organizacin, su clasificacin, sus reas funcionales y sus recursos Heteroevaluacin 3%
Gua de observacin
necesarios para el logro de sus objetivos.

56 C - Conocimiento/D - Desempeo/P - Producto


MDULO I
PLANTEA ACTIVIDADES DEL REA DE RECURSOS HUMANOS EN FUNCIN A CADA REA DE LA ORGANIZACIN

ESTRATEGIA DIDCTICA SUGERIDA


// SUBMDULO 1 Distingue los diferentes tipos de organizacin, por su giro, reas funcionales, documentacin administrativa y recursos - 160 horas

Desarrollo Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin

A travs de una tcnica didctica, por ejemplo: talleres de trabajo, especialistas, etc.,
P: Los elementos que integran
los estudiantes gestionan documentacin interna y externa para integrar expedientes de Heteroevaluacin 10%
los expedientes / Rbrica
manera fsica y electrnica.

Los estudiantes realizan un ejercicio prctico donde van a elaborar ejemplos de algunos
P: Los documentos internos y
documentos internos y externos que se manejan en el departamento de recursos Heteroevaluacin 10%
externos elaborados / Rbrica
humanos, utilizando las TIC.

D: La exposicin de los
Los estudiantes se integran en equipos y aplican tcnicas de control con la
Coevaluacin documentos / Gua de 5%
documentacin generada en el ejercicio prctico.
observacin

A travs de una tcnica didctica, los estudiantes se integran en equipos y depuran la D: La participacin en equipo /
Coevaluacin 5%
documentacin de algunos ejemplos aportados en clase. Gua de observacin

Cierre Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin


Los estudiantes elaboran un informe individual, para reforzar los aprendizajes
P: El informe elaborado/Lista de
relacionados con los tipos de organizaciones, su clasificacin y las reas funcionales de Heteroevaluacin
cotejo
la organizacin

P: La documentacin elaborada
Los estudiantes elaboran una serie de documentos utilizados en el departamento de
Heteroevaluacin en recursos humanos/lista de
recursos humanos, as como manuales de organizacin y procedimientos
cotejo.

Los estudiantes participan en resolucin de caso prctico para evaluar los


Heteroevaluacin P: Caso prctico/Lista de cotejo
conocimientos sobre el tema de proceso administrativo

C: La teora sobre el
Los estudiantes participan en la resolucin de un cuestionario de los conocimientos tema/Cuestionario
Heteroevaluacin
tericos sobre el tema, e integran el portafolio de evidencias de todas las actividades P: El portafolio de evidencia
integrado/Lista de cotejo.
57 C - Conocimiento/D - Desempeo/P - Producto
Secretara de Educacin Pblica
Subsecretara de Educacin Media Superior
Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico

Agosto, 2016.

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