¿Cómo comienzan a escribir los niños en la escuela? ¿Qué conceptos previos trae el niño desde la casa?
Esas y otras interrogantes son las que se tratan de responder en este texto, ideal para entender comom comienzan los niños la escritura y como ayudarlos en ese proceso.
¿Cómo comienzan a escribir los niños en la escuela? ¿Qué conceptos previos trae el niño desde la casa?
Esas y otras interrogantes son las que se tratan de responder en este texto, ideal para entender comom comienzan los niños la escritura y como ayudarlos en ese proceso.
¿Cómo comienzan a escribir los niños en la escuela? ¿Qué conceptos previos trae el niño desde la casa?
Esas y otras interrogantes son las que se tratan de responder en este texto, ideal para entender comom comienzan los niños la escritura y como ayudarlos en ese proceso.
de la escritura Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 CUNDO?
CMO? QU?
ESCRITURA
Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo
a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Qu se entiende por escritura?
Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo
a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 ESCRIBIR *Es un proceso complejo con influencias psicolgicas, sociales, culturales y lingsticas. *Es un aprendizaje constructivo. *Se encuentra vinculado a factores intencionales y motivacionales. * Implica producciones grficas y su interpretacin. Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Cundo comienza el proceso de apropiacin de la lengua escrita?
Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo
a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 PSICOGNESIS Hiptesis originales de los nios acerca del lenguaje escrito. Procura entender la evolucin de los sistemas de ideas que los nios construyen sobre la naturaleza de la escritura como objeto social. Sujeto de aprendizaje Sujeto de conocimiento.El constructivismo: es la interpretacin de las teoras de los esquemas infantiles. Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Niveles de desarrollo de la competencia relativa a la escritura
Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo
a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Hiptesis PRE_SILBICA: Nivel1-Comienza diferenciando letras y nmeros de los dibujos, comienza la comprensin del simbolismo en lo escrito, distinto a lo dibujado.
Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo
a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Con valor de escritura. Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Nivel 2
Posteriormente comienza a organizar
las grafas una a continuacin de la otra. Solo puede ser leda por el autor.
Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo
a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Cmo deciden los nios qu cosas son legibles y cules no?
Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo
a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Nivel 3-El tamao de las palabras es proporcional al tamao del objeto. hormiga vaca
Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo
a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Descripcin de la maestra
Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo
a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Trazo continuo con largo correlato Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Hiptesis de cantidad Hiptesis de variedad No se puede leer algo si no hay un mnimo de cantidad de letras por lo menos tres.
Las grafas son diferentes entre s
letras iguales no sirven. Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Escritura lineal con variedad interna. Gran uso de grafemas. Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Escritura lineal con variedad interna cuyo correlato son palabras. Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Escritura del nombre, realidad grupal. Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Hiptesis silbica sin valor sonoro
Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo
a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Escritura con valor sonoro y largo correlato. Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Hiptesis silbico - alfabtica
Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo
a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Es un perodo de transicin a la alfabtica, en algunas slabas se mantiene el valor silbico- sonoro.
Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo
a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Escritura silbico alfabtica. Escribir para comunicar
Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo
a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Escribir lo que se memoriza Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Diferencia entre copiar y escribir Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo a la Escuela Pblica Uruguaya -2012 Escritura alfabtica, ausencia de blancos grficos Equipo de Lenguaje Tercer Proyecto de Apoyo a la Escuela Pblica Uruguaya -2012