Las prcticas docentes en accin - Cap.

3 Mara Cristina Davini

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Las prcticas docentes en accin Libro: La formacin en la prctica docente Mara Cristina Davini Paids 2015

Las Prcticas Docentes

ABANICO de CAPACIDADES:
Organizacin de las propuestas de enseanza y su construccin metodolgica.
Decisiones en accin.
Manejo y gestin de los espacios y tiempos.
Manejo de grupos de estudiantes.
Eleccin y utilizacin de recursos de enseanza e informacin.
Procesos de evaluacin.
Proyectos.
Interaccin con la comunidad.
Lo implcito y lo explcito
4. Organizacin de la enseanza: (proceso que no es fijo ni lineal, ir y venir) Asegurar la buena marcha de
actividades y asegurar sus logros. Estrategias adecuadas para los estudiantes y el contexto. Coordinacin de
trabajo en equipo. Prever variables (evitar desvos q atenten contra logros de aprendizajes) Programar para que:
propsitos u objetivos. Programar el que: organizacin y secuencia de contenidos Programar el como:
metodologa actividades recursos y materiales
5. Propsitos y objetivos educativos: son ORIENTADORES Marco de referencia para organizar y disear la
enseanza. PROPSITOS: finalidades o intenciones educativas del docente. OBJETIVOS: aprendizajes que se
esperan que los alumnos alcancen. - Producir en conjunto y colaboracin - Resolver problemas - Transferir
conocimientos a cotidianeidad - Desarrollar habilidades comunicativas - Desarrollar de bsqueda y sistematizacin
de la informacin - Construir cuadros comparativos - Analizar diferentes puntos de vista - Elaborar informes,
escritos, etc
6. - Interpretar grficos - Redactar cuentos, textos periodsticos, narraciones, etc. - Elaborar comentarios de un
texto, libro, etc. - Organizar una muestra, exposicin, etc. - Interpretar artsticamente - Exponer, debatir, etc. -
Desarrollar destrezas en el manejo de materiales e instrumentos - Desarrollar sensibilidad artstica, inventiva, etc
7. Organizacin y secuencia de contenidos Informaciones Conocimientos Conceptos Habilidades cognitivas
Procesos de pensamientos implicados Destrezas prcticas Manejo instrumental y de procedimientos Desarrollo de
actitudes y valoraciones A transmitir, asimilar o construir activamente
8. Que actividades para el desarrollo de capacidades y habilidades (secuencia de actividades respetando ritmos
de los procesos respetamos las continuidades?) Construyendo su propia experienciaORGANIZACIN
METODOLGICA Previsin de las tareas que realizarn los estudiantes.
9. Seleccin de los materiales y los recursos Las decisiones docentes en accin: - La programacin no es un
instrumento rgido. - Siempre Ajustamos Registramos todo ajuste actividad Permanente y Dinmica
10. Espacio Posibilidad de circulacin Agradable y propicio Posibilidad de apropiarse Ampliar el aula
(bibliotecas, laboratorio, etc.) Weinstein (1981) ESPACIOS como: Territorio Org. en funciones
11. Espacio recomendaciones: Moverse a travs de la clase Comunicarse con los estudiantes ms alejados
Cambiar de lugar peridicamente a los estudiantes Observar las preferencias o eleccin de los estudiantes
(puede dar pistas de si se interesa por la clase, se integra al grupo, etc.) Si el grupo es pequeo: que el espacio
no sea grande
12. Tiempo No todo lo que se ensean en las aulas, ni las actividades, requieren la misma cantidad de TIEMPO
Es imprescindible reconocer los distintos niveles de intensidad y complejidad de los aprendizajes Aprendizajes De
baja intensidad De intensidad media De alta intensidad (adquisicin de hbitos y rutinas, Ensayo y error, memoria,
(desarrollo de habilidades para (se impone anlisis reflexivo, ejercitacin simple) aplicarlos en el aula, ej.
Ejercicios) generacin de hiptesis, elaboracin de conclusiones)
13. En cuanto a la gestin del tiempo y las tareas de enseanza: CRITERIOS BSICOS Jerarqua Frecuencia
diferencial Secuencia integradora
14. Coordinacin del grupo y las tareas de aprendizaje Cognitiva Mediacin de los otros Interaccin Dinmica
Comunicacin en pequeos grupos Aspectos implcitos y explcitos Sociocultural Grupo como vehculo De la
cultura y productor de aprendizaje
15. Administracin y apoovechamiento de los recursos para la enseanza Distintosmodosde representacindel
conocimiento - Textos, libros, tablas y grficos, bibliotecas, mapas, diccionarios, peridicos. - Computadoras, TIC,
redes de informacin. - Imgenes, videos, animaciones. - Materiales concretos, ambientes naturales. -
Laboratorios, maquetas, talleres de herramientas. - Museos y exposiciones. - Pizarras, tableros de mensajes, guas
de trabajo o lectura, ejercicios, narraciones, testimonios, etc.
16. Prcticas de Evaluacin Evaluacin Diagnstica Evaluacin Formativa Evaluacin Integrada y Recapituladora
REFLEXIN - Sobre lo que hace y lo que hizo - Sobre sus compromisos educativos - Sobre el anlisis de la
prctica *Registrar logros o dificultades y reunir evidencias *Reconocer y recuperar la variedad de aprendizajes
*Pondera el valor y pertinencia de la programacin *Para la seleccin de estrategias
17. Prcticas docentes en el contexto de la escuelaInteraccinytrabajocolaborativo Facilitar el conocimient o
acerca de los estudiantes que recibir (compartir programas, materiales, registros) ParticipacinenelPEIyPIEv
Involucrars e e involucrar al resto de los actores de la comunidad escolar Comunicacineintegracinconlospadres
Dilogo con las familias es una ms de las capacidades profesionales es del docente Prof. y Lic. Bermudez
Gabriela