PROJETO DE XADREZ: Os

benefcios do xadrez para

educao e formao do aluno -
por Rodrigo Trevisan

PROFESSOR: RODRIGO TREVISAN

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PROJETO DE XADREZ: Os benefcios do xadrez para educao e formao do aluno

SO PAULO-SP 2017

INTRODUO

Este projeto procura apresentar os valores educacionais do xadrez em seus aspectos

cognitivo e comportamental. Busca, ainda, apontar como esses valores podem ser
canalizados em prol do desenvolvimento psicolgico, do desenvolvimento psicofsico e, de
maneira mais abrangente, como ferramenta para potencializar e auxiliar na melhora do
processo educativo.

OBJETIVO GERAL

Oferecer conhecimento e experincia a instituio e em cooperao com outras disciplinas,

conseguir tais xitos em grupo como um todo no auxlio didtico-pedaggico e vislumbrar uma
imagem positiva seja isso tanto no campo cognitivo e tico, quanto na formao em carter
geral do aluno.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Propiciar espao para a prtica do jogo de xadrez como esporteartecincia de forma

orientada e sistematizada;

Ministrar aulas de capacitao de xadrez para professores;

Oferecer mais uma modalidade desportiva aos alunos;

Promover iniciativas de integrao entre o xadrez e as disciplinas tradicionais do currculo

escolar (interdisciplinaridade).
ATIVIDADES DIDTICAS:

Ensino de xadrez como modalidade desportiva, junto a alunos da rede pblica e privada de
ensino;

Cursos modulares de capacitao e formao de monitores e instrutores de Xadrez

Escolar;

Consultoria tcnica para implantao e acompanhamento de projetos multidisciplinares que

incluam a prtica do xadrez.

ATIVIDADES DESPORTIVAS:

Organizao de torneios de xadrez internos e externos;

Participao em torneios de xadrez locais e regionais;

Criao de equipes para representar as escolas.

ATIVIDADES CULTURAIS:

Participao em feiras de cincias internas e externas, promovendo a interdisciplinaridade

do xadrez com as disciplinas tradicionais do currculo escolar;

Educao Ambiental atravs do jogo de xadrez;

Exibio de filmes;

Incentivo leitura.

MATERIAL TCNICO

Mural didtico Xadrez;

Jogos de peas;

Tabuleiros Personalizados

Relgios;

Livros, CDs;

Computadores, Impressoras e outros recursos audiovisuais.

JUSTIFICATIVA

Uma das tarefas mais gratificantes e ao mesmo tempo difcil o ensinar. Gratificante pelo
resultado que a educao proporciona ao aluno, orientao da forma de pensar, de agir, de
argumentar, enfim, um indivduo educado se torna um cidado no completo conceito da
palavra. Por outro lado, as dificuldades so inmeras e no sero enumeradas todas aqui.
Mas uma dificuldade uma iniciativa que estimule os alunos, crie o anseio em querer
aprender e desenvolver seus talentos inerentes. Exatamente neste contexto que
apresentado o xadrez como uma ferramenta que pode potencializar os contedos das aulas e
o interesse dos alunos.

2 VALORES EDUCACIONAIS DO XADREZ

A aplicao do xadrez auxilia em diversas habilidades ao aluno de forma que ele progrida no
s como um praticante, mas tambm no fundamento educacional desenvolvendo:

pensamento lgico, poder de ateno e concentrao, imaginao, criatividade, julgamento,

planejamento, , antecipao, vontade de vencer, pacincia, autocontrole, o esprito de deciso
e a coragem, a inteligncia e o interesse pelas lnguas estrangeiras, (PARTOS apud
FERRACINI 1998, pg. 37).

Howard Gardner desenvolveu a teoria das inteligncias mltiplas, dentre elas temos:

[...] Inteligncia Lgico-Matemtica, Inteligncia Lingustica, Inteligncia Espacial, Inteligncia

corporal-cinestsica, Inteligncia Intrapessoal, Inteligncia Interpessoal, Inteligncia musical,
inteligncia existencial e inteligncia naturalista. (GARDNER, 2015),

Gardner destaca que o xadrez desenvolve a Inteligncia Lgico-Matemtica bem como a

Inteligncia Espacial:

[...] Inteligncia Lgico-Matemtica, Inteligncia Lingustica, Inteligncia Espacial, Inteligncia

corporal-cinestsica, Inteligncia Intrapessoal, Inteligncia Interpessoal, Inteligncia musical,
inteligncia existencial e inteligncia naturalista. (GARDNER, 2015),

O jogo em si predispe momentos em que o praticante dever visualizar as jogadas futuras

tanto dele como do seu adversrio, tendo que se concentrar no tabuleiro e visualizar as
jogadas sem que se mova nenhuma pea no tabuleiro, somente utilizando a imaginao.

Tambm contribuir no desenvolvimento da Inteligncia Lgico- Matemtica, que a

habilidade para explorar relaes, categorias e padres, atravs da manipulao de objetos
ou smbolos, e para experimentar de forma controlada; a habilidade para lidar com sries de
raciocnios, para reconhecer problemas e resolv-los. (GARDNER, 1994, pg. 117).

3 PRESSUPOSTOS PARA O ENSINO DO XADREZ

Em primeiro lugar preciso ter em mente os objetivos gerais da implantao de um projeto de

xadrez que visa utilizar seus mltiplos benefcios seja como atividade socioeducativa, de
estimulao cognitiva, estudo dirigido e como atividade pr e periescolar. No h nenhum
modelo pronto que possa ser franqueado quando o assunto a organizao do processo de
ensino/aprendizagem do xadrez.
 preciso haver pessoal capacitado, alunos estimulados, ambiente apropriado, material e
espao. Enfim, essas so observaes capitais. Pensando alm, ou seja, tentando dar corpo
a um projeto de xadrez na escola sero apresentadas as orientaes mais relevantes, sem se
ater aos detalhes. So generalidades que, por si s, podem garantir o andamento e concluso
de um trabalho satisfatrio.

3.1 Iniciao

pela brincadeira que a criana comea ter acesso a cultura, o que justifica a introduo do
xadrez j nos primeiros anos escolares. Nesta fase ele ser apresentado apenas como
brinquedo, ldico e experimental, em que a curiosidade ser a ponte para colocar conceitos,
noes, objetivos e regras bsicas do jogo.

3.2 Aprendizado Bsico

Em mbito geral, projetos de xadrez abarcam crianas do primeiro ao quinto ano do Ensino
Fundamental em projetos curriculares. Esta a poca do jogo de regras (Piaget), transio da
atividade individualizada para a socializada.

No aprendizado bsico so necessrios tabuleiros, peas, planilhas de anotao, relgios,

mural com peas imantadas (preferencialmente) e um professor motivador (essencialmente).

3.3 Regras

Quanto ao elemento importantssimo do xadrez que chamamos de regra h uma referncia a

Vygotsky que diz Atravs do aprendizado do xadrez, a criana pode elaborar habilidades e
conhecimentos socialmente disponveis, passando a internaliz-los, proporcionando a ela um
comportamento alm do habitual da sua idade. O que, em sucintas linhas, poderia ser
interpretado tambm como maturidade social.

3.4 Notaes de lances

Ainda no perodo do aprendizado deve-se ter preocupao com a notao dos lances, item
obrigatrio a certa altura, pois atravs das anotaes possvel a reproduo de uma partida
para apreciao ou analise posterior. No difcil perceber mais um benefcio da
aprendizagem do xadrez no tocante a caligrafia e a leitura.

3.5 Relgio

Longe de parecer objeto de luxo, o relgio foi uma das principais criaes que vieram resolver
o problema do tempo de reflexo nas partidas de xadrez. Antes, passavam-se dias, h casos
de partidas que duraram anos.

No possvel algum pensar ir a um torneio sem levar as peas e o relgio. Como na vida,
h uma infinidade de tarefas para serem executadas dentro de prazos determinados, s
vezes pr-estabelecidos, com o xadrez no diferente, o estudante deve se habituar a fazer
seus lances sem se descuidar do adversrio e do tempo.

3.6 Peas e Tabuleiro

Alm de orientar o posicionamento exato do tabuleiro, o posicionamento inicial e a

movimentao das peas, no residem maiores mistrios quanto finalidade das peas e
tabuleiro. Eles so utilizados exclusivamente para tornar reais estratgias, tticas, manobras,
ataques e defesas. Certamente neste ponto ser bastante enriquecedor um passeio sobre as
origens de cada pea que conhecemos hoje, das peas que foram extintas, dos materiais
utilizados para produzir os tabuleiros e as peas no decorrer dos milnios. Ser uma viagem
cultural de valor incomensurvel. Afinal, so anos de existncia do xadrez que tm seu
nascimento e desenvolvimento atribudo a indianos, chineses e rabes.

3.6 Partidas

H uma grande abrangncia nos formatos de uma partida de xadrez referentes forma de
disputa, ao tempo de reflexo, ao posicionamento das peas e modalidades especiais.

Para que no fique extenso e ao mesmo tempo um capitulo descartvel pincelaremos apenas
que uma partida pode ser jogada com relao ao tempo, partidas de um minuto at seis a
sete horas aproximadamente. H inmeros tempos de reflexo, os mais praticados so: 1m,
3m 5 m (internet), 21m em campeonatos de partidas rpidas presenciais e 6 h, geralmente
quando se trata de torneios abertos ou disputas de campeonatos. Existe tambm o xadrez
denominado Random Fischer ou xadrez aleatrio, ideia de um ex-campeo mundial, Bob
Fischer, que consiste em sortear aleatoriamente a posio inicial das peas para sair do
tradicionalismo e dar mais emoo ao jogo.

3.6.1 Xadrez s cegas

Porm, uma das mais fantsticas modalidades a partida de xadrez jogada as cegas. Ela
pode ser jogada tanto por deficientes visuais como por pessoas que enxergam, mas que
tenham habilidade desenvolvida nesta rea. Anos de prtica podem levar qualquer um jogar
uma partida as cegas, se o estudo do xadrez for levado a srio. Alis, eis mais um dos
benefcios do xadrez que o de incluso social, uma palavra muito utilizada atualmente.
Existem campeonatos mundiais neste tipo de modalidade.

3.7 Modalidades de xadrez

O aluno ter contato com outras vertentes do xadrez que no se resumem apenas em jogar
uma partida com outro adversrio, mas tambm a criar e a resolver problemas.

Em linhas gerais apenas apontaremos as variedades modais do xadrez que so:

Composio de problemas um compositor ir criar posies fantasiosas, no ocorridas

numa partida real, para outros indivduos solucion-las. Excelente atividade criadora em que o
problemista usa sua sensibilidade artstica em busca da economia (de lances), originalidade,
elegncia, harmonia, etc.

Soluo de problemas a soluo dos desafiadores problemas de xadrez. Atividade

extremamente ligada concentrao, abstrao e elevado raciocnio matemtico. Essa
prtica conduz, por analogia de situaes j ocorridas, a assimilao de certos princpios
mediante a capacidade de generalizao ou abstrao, o que confere um progresso cientfico
e racional.

3.8 Prtica de Nvel

No nvel mais avanado, o professor deve ter conhecimento da organizao de campeonatos,

dos sistemas de emparceiramento e chaveamentos. Divulgar e cuidar da parte de arbitragem
do evento, resultados, sem esquecer-se de colocar na divulgao o local, a data e o horrio
do acontecimento.
Entende-se que nesta etapa o aluno j tem o domnio dos fundamentos do jogo, ento sero
considerados elementos que podem nortear a evoluo da prtica do xadrez como a atividade
ldica, a atividade esportiva e a atividade educativa. Esta uma mera enumerao, visto que
as trs atividades acabam por convergir ou se complementar em determinados pontos.

A atividade ldica tem como objetivo especfico o lazer como j fora dito sem preocupao
maior e, para tanto, o aluno ter a sua disposio toda estrutura de ensino, buscando novos
caminhos, avaliando resultados e inter- relaes e oferecendo novas aplicaes.

Quanto atividade esportiva, o xadrez pode ser usado como ferramenta pedaggica, que em
resposta a variados fatores motivacionais, pode-se abrir para duas vertentes: modelo
centrado na tcnica e o modelo centrado no jogo. No modelo centrado na tcnica o papel do
treinador formar atleta de alto rendimento atravs de muito esforo e sofrimento que acaba
gerando expectativa e ansiedade. Por outro lado, o modelo centrado no jogo, tem o aluno
como agente ativo e a competio passa de produto para processo. O aluno passa a desejar
competir como forma de aperfeioar-se e no apenas para aferir sua competncia.

de suma relevncia que a instituio oferea condies para o aprendizado em que o aluno
participe ativamente e que resulte em benefcios para o mesmo. O xadrez colocado como
esporte oportuniza formao de valores, oportunidades de escolha, aprendizagem de
habilidades e comportamentos.

Por seu turno, o xadrez como atividade educativa traz implcitos os aspectos ldicos,
esportivos e educativos, podendo-se dar nfase a um deles.

Apenas para salientar o que fora exposto nas linhas anteriores, este projeto apenas um
modelo que pode ser melhorado, como o prprio Egon Carli Klein sugere, porm, queles que
tem o desejo de implantar um projeto, ou mesmo de rascunhar um projeto para trabalhar na
sua comunidade, na escola, enfim, um bom comeo. Depois disso a determinao,
dedicao e objetivos de cada responsvel que ditar o rumo do processo. Importante no
perder de vista o comprometimento de todos os envolvidos neste processo de
ensino/aprendizagem.

O essencial no aprendizado bsico do xadrez a capacidade do professor de motivar os

alunos. Pela estimulao individual (curiosidade) e grupal (aspecto ldico), o professor vai
buscar a motivao. Bem motivados, os alunos comeam a se integrar com o professor e com
adultos. Essa integrao proporcional ao grau de envolvimento de toda a escola no projeto.
(Klein, 2003,p.144)

No possvel esperar progresso de apenas um dos lados, preciso preocupao e aes

multilaterais para que os resultados sejam alcanados.

4 A IMPORTNCIA DO XADREZ NA SOCIEDADE MODERNA

Embora seja considerado milenar, o xadrez tem se encaixado perfeitamente na atual

conjuntura das variadas necessidades da humanidade. Os estudiosos parecem ter descoberto
algumas das aplicaes que podem beneficiar a populao de forma geral e as crianas em
especial. Estudos apontam para o fato de o xadrez ser uma atividade que, entre outras,
auxilia na integrao entre as pessoas, ajuda melhorar comportamentos esportivos, alia- se
intimamente com a informtica e interdisciplinar.

Praticado como lazer ou esporte apresenta importante fator de integrao:

 Social, pois no se faz distino de etnia, orientao religiosa, situao econmica ou
categoria social;

Gnero, o xadrez extremamente movido a crebro, sendo a competncia e compleio

fsicos meros coadjuvantes.

Portanto, no h acepo de gnero para sua prtica. No xadrez contemporneo no raro

encontrar mulheres como a consagrada Judith Polgar (Hngara), a talentosa Koneru Hump
(Indiana) e a campe mundial Hou Hifan (Chinesa) enfrentando em igualdade de condies
jogadores respeitados do xadrez mundial, exemplo: Magnus Carlsen ( atual campeo
mundial), Kasparov etc.

Uma vertente talvez no muito conhecida ou aceita do xadrez sua relao como esporte.
Ainda que no seja aceito por um decrescente nmero de crticos, o xadrez, como outra
atividade esportiva, precisa de todo um trabalho especifico at sua consumao, ou seja, o
jogo sendo disputado.

Como atividade especifica entendemos os movimentos ou atitudes necessrias execuo

de um determinado esporte. Citando o Tnis como exemplo, poderamos dizer que os
movimentos de um tenista esto automatizados no sentido da preciso e velocidade da bola.
Entretanto, em fraes mnimas de tempo ele precisa decifrar uma situao que o adversrio
ir lhe impor. Surge, ento, um fenmeno prprio do ser humano: a antecipao. Esta, se faz
presente de jogada em jogada. No xadrez, ela ocorre tambm. A elaborao mental
absoluta. (Klein, 2003, p. 89)

Segundo Huizinga, prodigiosa especialista no ensino

[...] o jogo uma atividade ou ocupao voluntria, exercida dentro de determinados limites
de tempos e de espao, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente
obrigatrias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tenso e de
alegria e uma conscincia de ser diferente da vida cotidiana. (HUIZINGA,1996,p.33).

Diferente de dcadas passadas, atualmente, a preparao de um bom enxadrista est alm

do tabuleiro e das horas a fio debruado sobre livros ou frente de um software de
treinamento. Para suportar algumas maratonas, numa partida em que se empregue o tempo
clssico para reflexo os contendores podem ficar concentrados at 7 horas. H ento uma
importncia na preparao fsica. Isso inclui atividades fsicas como corrida, natao, tnis e
at mesmo a orientao de nutricionistas, pois estudos deram conta que alguns tipos de
alimentos como massas e carne em geral podem diminuir o potencial de concentrao dos
enxadristas. Isso tudo sem falar na preparao psicolgica para sair inclume da presso que
envolve a prtica do xadrez.

Certamente, as pessoas que tiverem o privilgio de terem contato com o xadrez de maneira
organizada e bem orientada conseguiro aproveitar dessa incrvel ferramenta muito mais para
vida como um todo do que nos xitos sobre as sessenta e quatro casas de um tabuleiro de
xadrez

5 A IMPORTANCIA DO XADREZ NAS ESCOLAS

A fim de democratizar e divulgar o xadrez escolar, a Federao Internacional do Xadrez

(FIDE) e Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura (UNESCO)
por volta de 1986 criaram Comittee on Chess in Schools (CCS) em portugus significa
Comisso do Xadrez nas Escolas. Tal importncia deste contedo que ao decorrer dos anos
alguns pases passaram a incentivar o xadrez escolar, como cita Klein (2003)

Alguns pases tm levado o xadrez muito a srio na formao de seus cidados e na melhoria
da qualidade de suas crianas. Sero citados apenas trs pases que tomaram atitudes
proativas e direcionadas.

o caso da Frana que desde 1976 patrocina competies escolares e incentiva o ensino de
xadrez como atividade socioeducativa, de estimulao cognitiva e de estudo dirigido.

A Rssia conhecida em todo mundo como excelncia no ensino e por formar uma legio de
jogadores de competio. A partir da dcada de 80, a influncia dos astros e campees
mundiais Kasparov e Karpov, fazia com que seus torneios escolares tivessem a participao
de milhares de crianas, e, atualmente, devido final do mundial de 2016 entre os jogadores
Magnus Carlsen (Noruega) x Sergey Karjakin (Russia), o Presidente da Rssia, Vladimir Putin
disse que necessrio desenvolver o xadrez em todo pas porque se orgulha de sua prpria
escola de xadrez e dos mestres antigos e atuais. (http://www.chess-in-
schools.org/news/2016/12/26/--1).

A Hungria reserva lugar de destaque para as atividades enxadrsticas escolares com a

participao ativa dos pais. As irms Judith, Suzan e Sofia Polgar juntamente com o ex-
prodgio Peter Leko so os principais nomes do pas.

A cada ano, nota-se um significativo aumento no nmero de escolas que vm oferecendo

cursos de xadrez para os seus alunos. Em parte, isso se deve aos profissionais da rea, que
convencidos da sua proposta, oferecem seus servios nas escolas, mas fundamentalmente,
esse fenmeno se d porque cada vez mais, orientadores educacionais veem no xadrez uma
importante ferramenta pedaggica que pode ser utilizada em benefcio do desenvolvimento da
criana e do adolescente.

De acordo com Gilberto Milos, renomado enxadrista campeo brasileiro e de tantos eventos
importantes no cenrio nacional e internacional, para tirar proveito de sua funo educativa
de fundamental importncia que o xadrez, pensando num pblico infanto-juvenil, seja
organizado numa escola ou clube com o intuito de que os discentes alcancem os seguintes
objetivos:

Aprender a elaborar uma hiptese e, com isso, planejar uma ao;

Adquirir hbitos de perseverana e domnio da vontade;

Perceber os mecanismos da ateno e concentrao;

Exercitar diferentes tipos de memria, em especial a visual;

Aprender a fundamentar alternativas aps identific-las com clareza;

Classificar alternativas e estabelecer com elas seqncias lgicas;

 Liberar processos de fantasia na criatividade;

Aceitar o confronto como mtodo de avaliao de progressos;

Valorizar as atitudes de meditao para a produo intelectual.

Em Xadrez a Guerra Mgica, o autor tambm faz sua sntese sobre a prtica regular e
orientada do jogo de xadrez apontando para o fato de que ela desenvolve harmonicamente as
faculdades mentais, forma o que denomina esprito prtico (as derrotas so lies para
futuras vitrias) e a integrao da personalidade, alm de facilitar a tendncia a uma conduta
tica e cientfica.

Estudos realizados por Diakow, Ptrovsky e Rudik, (Rssia,1925) concluram sobre o

Grandes Mestres de xadrez que os fatores do talento estavam baseados numa excepcional
memria visual, poder combinatrio, velocidade de clculo, poder de concentrao e
raciocnio lgico. Vrios investigadores opinam que o xadrez no somente requer essas
qualidades como tambm tem poder de tornar tais potencialidades em realiz-las. Segundo
John Artise (Chess and Education, 1972), os estmulos visuais tendem a melhorar a
memria em maior proporo que outros estmulos e afirma que: [...] O Xadrez sem dvida
um excelente treino para a memria, cujos efeitos so transferveis para outras atividades que
requerem memria.

Os escritores e enxadristas Felix Sonnenfeld e Idel Becker classificam o xadrez como Jogo
medida que esporte, competio, expectativa, divertimento; Cincia no tocante a tica,
estudo, pesquisa, descobrimento, criao e por fim Arte quanto beleza, emoo, admirao
e harmonia.

6 O ENSINO DO XADREZ

Em relao faixa etria, como o tema anterior versa sobre o xadrez na escola, possvel
ocorrer uma tendncia para que a idade escolar, a partir dos seis anos ,principalmente, seja o
padro para fazer a incurso das crianas neste novo mundo.

Incorporando o xadrez na prtica pedaggica, cria-se o jogo educativo de cujas funes

concomitantes so a funo ldica geradora de diverso, prazer, integrao e a funo
educativa fundamental no aprimoramento do individuo. Como adendo, cabe fazer referncia
aos trs perodos de jogos elaborados por Piaget e que, portanto, como poder ser visto,
anterior a chegada da criana a escola. O primeiro perodo o dos jogos de exerccio,
aproximadamente nos dezoito meses, baseados na repetio e manipulao para
desenvolver atividade motora; os jogos simblicos, aos dois anos, contam com a
representao da linguagem, o faz de conta; por fim os jogos de regras, aos seis anos, j na
idade escolar, marcam a transio da atividade individual para a socializada, neste perodo
que os estmulos mais ricos sero melhores absorvidos. Aqui a curiosidade e o interesse so
latentes. Pelo exposto, aconselha-se o xadrez apenas como brincadeira descompromissada
at a idade escolar e a partir da proporcion-lo como jogo propriamente dito.

7 APLICAO DO XADREZ EM OUTRAS REAS DO CONHECIMENTO

A riqueza do xadrez est na sua natureza multidisciplinar, afinal h algum tempo pesquisas
constataram que a aplicao dessa ferramenta pedaggica formidvel poder ser feita em
inmeras reas da escolaridade e na avaliao da criana, quanto ao seu desenvolvimento
pessoal, familiar ou social (KLEIN, 2003, p. 117). O autor aponta algumas reas em que o
xadrez pode influenciar de maneira capital, no entanto, antes de enumer-las h uma
preocupao com a qualidade dos monitores que tm se esforado para introduzir o xadrez
escolar. A grande maioria deles conhece apenas, e de forma no muito convincente,
movimentos e regras bsicas do jogo. Em

primeiro lugar, antes de se iniciar um projeto enxadrstico de fundamental importncia a

adequao e qualificao dos profissionais que trabalharo na empreitada, caso contrrio os
resultados esperados no sero satisfatoriamente alcanados.

Ponto crucial em Xadrez: a guerra mgica a indicao que a Educao Fsica tem os
recursos humanos adequados por serem: os responsveis pelo desenvolvimento fsico dos
alunos; os que melhor podem avaliar a necessidade de usar o xadrez como apoio ou
atividade alternativa. Baseado nessas observaes sugere-se a instituio do xadrez no
currculo das Faculdades de Educao Fsica porque o aprendizado do xadrez pelos
acadmicos poderia favorecer a compreenso das estruturas do pensamento lgico, tornando
mais capazes. O autor da obra citada no inicio deste pargrafo faz quase que um apelo no
sentido de se implantar o xadrez nas instituies de ensino superior por desconhecer a
existncia dessa atividade em alguma faculdade.

Versadas as linhas sobre preocupao em relao ao recurso humano, principal elemento no

processo de iniciao e aprofundamento do aluno, criana no xadrez, agora apontamos
algumas das reas em que pode ser observado sucesso em conjuno com a atividade
enxadrstica como: nas relaes interdisciplinares; estudos sociais; na educao artstica; na
integrao familiar; no rendimento escolar; na evaso escolar; na melhoria da leitura; na
educao fsica; na introduo a informtica; entre outras. (KLEIN, 2003, p 87-48)

CONCLUSO

Sendo assim, a implantao deste projeto de xadrez visa no somente garantir uma
ferramenta em que contribuir nos seus aspectos cognitivos, tico, social e cultural, como
tambm a visibilidade da eficincia, da eficcia e da efetividade para os alunos, os
professores e as instituies ao engaj-lo.