EL PROCESO DE REDACCION.

Mucha gente preferira realizar cualquier otra actividad antes que sentarse a
escribir. Para la mayora, la redaccin es una labor muy difcil pesada. Esto es
comprensible si se observa que la mayora realiza simultneamente las tres
etapas del proceso de redaccin: planifican, redactan y corrigen la vez. Esto es
demasiado esfuerzo para el organismo humano.
Es muy frecuente ver a personas sentadas frente al computador o ante las
cuartillas en blanco sin tener todava una idea clara de lo que se va a escribir.
Pasa los tres minutos mirando el cielo raso, con la mente en blanco, tratando de
imaginar cmo empezar. Al fin se decide y escribe unas cuantas lneas; luego las
lee una y otra vez; borra y cambia alguna palabra y, otra vez, se pone a pensar
que sigue. Otra laguna mental y al fin encuentra como continuar; lee todo lo que
ha escrito, y as, sucesivamente. Esto es un derroche de tiempo y energa.
Esta forma de redactar es lgicamente muy difcil y pesada. Es un esfuerzo
demasiado grande para el organismo y este se protege rechazando el trabajo de
redaccin y se desquita con un dolor de cabeza. Es su manera de protegerse, de
expresarse.
Pero la redaccin no tiene por qu ser una actividad onerosa para el organismo.
Las tres etapas de la redaccin deben de realizarse por separado; as, dividiendo
el trabajo en tres actividades diferentes ninguna de ellas es tan pesada para
causar un dolor de cabeza ni est ms all de la capacidad de una persona
medianamente culta.
Las tres etapas lgicas del proceso de redaccin son: planificacin, redaccin y
revisin. Deben realizarse en ese orden:
PLANIFICACION:
Esta primera etapa consiste en analizar cuidadosamente el tema y en aclarar las
ideas que se desea comunicar. Solo se puede escribir acerca de lo que se sabe,
pero hay que tener muy claro el contenido del mensaje que se piensa transmitir.
No basta tener una idea vaga de lo que se quiere decir; se debe aclarar al detalle
el contenido de lo que pensamos escribir. Es necesario contar con suficiente
informacin; tener a la mano cifras, datos, fechas, citas y poner en claro mediante
una gua o un esquema el orden en que debern aparecer en el escrito.
Igualmente nadie podra redactar un texto serio sin haber planificado su
contenido y haber preparado una gua o esquema, es decir una lista ordenada de
los puntos que debe tratar.
REDACCION:
La segunda etapa consiste en expresar por escrito las ideas o conceptos
bosquejados en la gua ya preparada. La redaccin es la codificacin de las ideas:
el ponerlas en el cdigo idioma escrito. En esta etapa no debe ser necesario
pensar en que decir sino en cmo decirlo. Si ya hemos bosquejado los temas o
conceptos en orden ms convenientes, la etapa de redaccin consiste solamente
en ampliar estas ideas y exponerlas en oraciones completas.
Durante la etapa de redaccin se debera escribir lo ms rpidamente posible, sin
preocuparse de la correccin ni del estilo. Lo que se est escribiendo es
simplemente un borrador. Mientras ms rpido escriba ms natural y espontneo
resultara el escrito; ser ms agradable y fresco. No debe preocuparse por la
palabra exacta; si duda de la conveniencia de algn termino y preferira encontrar
un sinnimo subraye la palabra sospechosa y continu escribiendo. En la etapa de
la revisin se ocupara de buscar un sinnimo de la palabra marcada. El tiempo
dedicado a la etapa de la redaccin es muy valioso; uno suele entrar en un trance
y se alcanza un ritmo que no hay que interrumpir para buscar un sinnimo.
REVISION:
Si hemos preparado un buen esquema basado en el anlisis y contbamos con
suficiente informacin sobre el tema, y si hemos redactado muy rpidamente
siguiendo el esquema, lo que tendremos ahora ser un borrador que hay que
revisar y corregir.
En caso de que dispongamos de tiempo, debemos esperar que transcurran varias
horas o das antes de emprender la revisin del escrito. Si se trata de una carta o
de un memorando breve, esto seguramente no ser posible, pero en el caso de un
informe, de una monografa o de un artculo para una revista, es conveniente
dejar dormir el borrador para olvidarnos de lo que hemos escrito. Luego lo
revisaremos y criticaremos como si se tratara de obra ajena. El acabado de una
obra es tan importante como su planificacin y construccin.

La situacin y la intencin comunicativa

Para lograr comunicarnos, es necesario que estn presentes una serie de

elementos dentro del contexto particular en el que nos encontramos. Entre estos,
est, por ejemplo, la necesidad de un emisor que tenga la intencin de
comunicar algo a travs de un mensaje, de un receptor que lo reciba y, sobre
todo, de un cdigo compartido por ambos que les permita comprenderse. En
nuestro caso particular, el espaol constituye nuestro cdigo compartido del que
nos valemos para desenvolvernos exitosamente dentro de cualquier situacin
comunicativa, como una acadmica o formal (escrita u oral), por ejemplo.
Veamos qu sucede cuando no se comparte el mismo cdigo entre los
interlocutores.
En el video que se presenta a continuacin, se muestra una situacin
comunicativa muy particular: un beb trata de explicarle a su pap, por todos los
medios que posee, que desea tomar un vaso de leche. El pap, a pesar de que es
consciente de que su hijo trata de comunicarle un mensaje, es incapaz de
entenderlo, justamente, por la falta del cdigo compartido.

Qu es un texto acadmico?

Un texto acadmico[1] es un tipo de documento que se produce en el marco

institucional del quehacer cientfico y acadmico. Su propsito fundamental es
difundir ante colegas y la sociedad los conocimientos generados a partir de un
trabajo de anlisis, reflexin e investigacin. Segn Padrn (1996),

() si presuponemos una definicin ordinaria de lo acadmico como un mbito

particular en que se desarrollan actividades de produccin y transmisin del
conocimiento institucionalizado, entonces sern textos acadmicos todos
aquellos productos comunicativos (fsicamente perceptibles o lebles) que se
 generan en ese mbito. () Es por eso que el TA [texto acadmico] tiene un
carcter eminentemente institucional y corresponde a un esquema
comunicativo particularmente diferenciado de los esquemas individuales,
domsticos o cotidianos ().

Asimismo, Koval (2011a) seala que el texto acadmico a diferencia de otros

tipos de discursos, se ubica en una esfera especfica de uso de la lengua,
la cientfico-acadmica lo cual exige la adopcin de un conjunto de reglas
formales y temticas precisas. De modo que el texto acadmico no responde
simplemente a las pretensiones individuales (de la persona o las personas que lo
escriben) sino que se enmarca en un campo que lo trasciende y que le impone el
manejo de un lenguaje accesible y comn, asegurando as su transmisin
y revisin.

Este tipo de documentos cumple una funcin primordial en el avance de la ciencia

y de la sociedad, ya que hacen comunicable los conocimientos producidos. No
valdra de nada una investigacin que descubriese, por ejemplo, la cura del
cncer si los procedimientos y los resultados de dicha investigacin no
se hicieran pblicos, permitindose as su replicabilidad y socializacin. De all
que, segn Koval (2011b), el verdadero motor del progreso en la ciencia ha sido
no tanto el ejercicio de la investigacin en s misma, sino la divulgacin de sus
resultados.

Caractersticas del texto acadmico

Partiendo de lo anterior, las caractersticas bsicas del texto

acadmico pueden resumirse en los siguientes puntos[2]:

1. Son intertextuales. Los textos acadmicos recurren a otros textos para

fundamentar o validar sus planteamientos o bien para refutar o reforzar las
conclusiones de aquellos. (De all la importancia que se la a las citas.)
2. Se producen en un contexto cientfico-acadmico. Como dije, los textos
acadmicos se realizan fundamentalmente en universidades o centros de
 investigacin, contextos donde tienden a aflorar las comunidades cientficas
(que son, adems, el principal destinataria de estos trabajos).
3. Comunican resultados. Todo trabajo cientfico tiene por objeto dar a conocer los
resultados de un proceso intelectual (riguroso y sistemtico) de investigacin o
reflexin en torno a un objeto en particular. De esta manera, cada trabajo se
entiende como un aporte al rea temtica en la que se enmarca.
4. Buscan persuadir acerca de su validez. Los textos acadmicos buscan
tambin convencernos acerca de la validez de sus resultados y la relevancia de
sus contribuciones. (Recordemos que, en este contexto, para que un trabajo
cientfico sea tal, debe ser reconocido y aceptado por una comunidad cientfica.)
5. Se sustentan en argumentos claros. A pesar de informar sobre resultados,
estos trabajos tambin son, en mayor o en menor medida, argumentativos ya que
exponen la posicin de quien los escribe. Sin embargo, los argumentos no deben
ser el reflejo de prejuicios y prenociones, y debe privar la claridad, la precisin y
la brevedad en su exposicin (Mari Mut, 2013).
6. Mantienen un discurso formal. Se diferencian de otros textos y del lenguaje
coloquial hablado por el uso de un lenguaje sobrio y formal. Adems, suponen el
empleo de una terminologa acorde con sus planteamientos y con el rea
temtica en la que se enmarcan.
7. Siguen un orden lgico. Este tipo de trabajo se caracteriza por su presentacin
ordenada en partes diferenciadas y lgicamente consecutivas. No obstante, el
orden particular y los apartados especficos depende del tipo de texto que sea y
de los parmetros institucionales en el de que se desarrolle.

Una clasificacin de los textos acadmicos

Como dije, existen muchos tipos de trabajos cientficos y a su vez los mismos
pueden clasificarse de muchas maneras. Si bien es importante tener claro que
stos no son excluyentes entre s, por tanto un mismo trabajo puede
adecuarse y presentarse de diferentes formas y con propsitos distintos,
dependiendo del contexto. A continuacin presento una posible clasificacin de
los textos acadmicos o trabajos cientficos.

1. Trabajos de divulgacin

Estos trabajos se realizan con la intencin de difundir los resultados obtenidos a

travs de una investigacin, propiciando la discusin en torno a los mismos y
generar intercambios con otros actores del mbito acadmico. Los principales
textos de este tipo seran las monografas, los artculos cientficos y las ponencias,
aunque tambin podran incluirse los ensayos cientficos (Koval, 2011b).

2. Trabajos de grado o de competencia profesional

Son aquellos que se realizan en el marco de un requerimiento para obtener un

ttulo de grado o para ascender profesionalmente dentro de una organizacin
acadmica (Padrn, 1996). Aunque deben tambin aportar conocimientos vlidos
para el rea de la que se trate, su funcin primordial es poner a prueba y evaluar
las aptitudes de una persona que aspira a obtener dicha titulacin o ascenso. Los
principales trabajos de este tipo en Venezuela son los trabajos de pregrado (y de
pasantas), de posgrado (Especializacin y Maestra), las tesis doctorales y los
trabajos de ascenso.

3. Trabajos aplicados al proceso de investigacin

Si bien todo trabajo cientfico-acadmico debe ser el producto de una

investigacin ms o menos extensa y ms o menos elaborada, la investigacin
misma como proceso implica la produccin de ciertos documentos (por lo general,
escritos) que le den soporte y que le son propios. Los principales trabajos
cientficos aplicados al proceso de investigacin son, en este sentido, el proyecto
de investigacin y el informe de resultados.

Estos dos textos se corresponden con los momentos de la

investigacin propiamente dicha. El proyecto es el documento donde se explica
de manera detallada el proceso que se llevar a cabo; es, pues, donde se plasma
la planificacin de la investigacin. Mientras que el informe es el documento
donde se describe el proceso y se presentan y anlisis los resultados del mismo.

En fin, como deca antes, ninguno de estos tipos son excluyentes entre s. De
manera que, por ejemplo, un trabajo de maestra abarca estos dos ltimos textos
sealados, ya que antes de desarrollar la investigacin se presentar
un proyecto que al ser aprobado por la comisin responsable, dar pie al
desarrollo del estudio que culminar con la redaccin, entrega y/o publicacin de
un informe final de investigacin. Este informe a su vez, puede ser presentada
de manera sintetizada en un artculo cientfico[3], al tiempo que algunos de sus
captulos pueden ser expuestos a modo de ponencia en congresos y eventos
acadmicos y, por ltimo, parte de la investigacin podra servir como trabajo de
ascenso a su autor.

[1] Aunque uso aqu indistintamente los trminos texto acadmico y trabajo
cientfico, me parece preferible el primero ya que lo considero ms abarcante.

[2] Varios de los planteamientos aqu expuestos fueron enriquecidos con el curso
Cmo elaborar un texto acadmico en Humanidades y Ciencias Sociales.

[3] En el caso de los artculos cientficos, stos deben ser inditos y sus aportes
deben ser originales y novedosos. Por lo tanto, un mismo artculo no debe ser
publicado en varias publicaciones de este tipo, so pena de incurrir en
un autoplagio.