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Quinto Semestre
COLEGIO DE BACHILLERES DEL
ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
FRANCISCO ARTURO VEGA DE LAMADRID
Gobernador del Estado de Baja California
GEOGRAFA
PRESENTACIN
Es necesario, hacer nfasis que la gua no debe ser tomada como la nica
herramienta de trabajo y fuente de investigacin, ya que es imprescindible que los
estudiantes lleven a cabo un trabajo de consulta en otras fuentes bibliogrficas
impresas y electrnicas, material audiovisual, pginas Web, bases de datos, entre
otros recursos didcticos que apoyen su formacin y aprendizaje.
COMPETENCIAS GENRICAS QUE EXPRESAN
EL PERFIL DEL EGRESADO
Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de
desempear, y les permitirn a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o
internacional e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de
la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc. Estas
competencias junto con las disciplinares bsicas constituyen el Perfil del Egresado del Sistema
Nacional de Bachillerato.
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en
distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin
de medios, cdigos y herramientas apropiados.
7.- Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de
problemas cotidianos.
11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora
las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus
procesos vitales y el entorno al que pertenece.
Bloque I
APLICAS A LA GEOGRAFA
COMO UNA CIENCIA MIXTA
Formacin Bsica - Quinto Semestre
El trmino Geografa viene del vocablo griego, donde geo significa Tierra y graphos descrip-
cin; lo que literalmente se traduce como: descripcin de la Tierra. Al respecto, se han realiza-
do diferentes definiciones de dicho trmino, sin embargo (Ortega, 2007), considera que una de
las definiciones con ms aceptacin es la siguiente:
Ciencia que estudia los hechos y fenmenos fsicos, biolgicos y humanos que ocurren sobre la
superficie terrestre, as como sus causas y relaciones mutuas.
Es importante mencionar dos conceptos clave para poder entender la definicin de Geografa,
los cuales son Hechos y Fenmenos Geogrficos.
El Hecho geogrfico.- Es un suceso que ocurre en la Tierra de forma muy lenta, de dura-
cin indeterminada.
El fenmeno geogrfico.- Es un suceso rpido, observable y de poca duracin.
https://sites.google.com/site/dhirebajacfa/home/municipios/mexicali https://www.youtube.com/watch?v=jJgJiCCQORw
Geografa fsica.- Estudia el desarrollo de los fenmenos fsicos y biolgicos del paisaje natural,
en los que no interviene de manera directa el ser humano.
Geografa humana.- Estudia los paisajes sociales o humanos, as como las relaciones que se
dan entre el ser humano y el medio.
Desempeo:
Identifica el campo de estudio y el carcter mixto e interdisciplinario de la Geo-
grafa.
Objeto de aprendizaje
La Geografa
Competencia a desarrollar:
Articula saberes de diversos campos de las ciencias naturales, humanidades y
ciencias sociales que aportan conocimiento al estudio geogrfico.
Establece la interrelacin entre Geografa Fsica y Humana, ciencia, la tecnologa,
la sociedad y el ambiente en contextos sociales especficos.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1
Del siguiente listado, clasifica los ejemplos en hechos o fenmenos geogrficos de acu-
erdo con la divisin de la Geografa, escribe la respuesta en el cuadro anexo.
BLOQUE I 3
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Geografa General
Geografa Fsica
Estudia a la superficie terrestre en el aspecto fsico o natural. Se divide en:
Geomorfologa.- Estudia las formas de la superficie terrestre y su evolucin.
Climatologa.- Estudia los climas y todo lo relacionado con ellos, adems los clasifica.
Hidrografa.- Estudia todo lo relacionado con los cuerpos de agua, tanto marinas como
continentales.
Geografa Biolgica
Estudia todo lo relacionado con las plantas y animales, as como su distribucin. Se auxilia las
siguientes ramas:
Fitogeografa.- Estudia la distribucin de las plantas sobre la superficie terrestre.
Zoogeografa.- Estudia la distribucin de los animales sobre el relieve terrestre.
Edafologa.- Estudia la distribucin y caractersticas de los suelos en la superficie terres-
tre.
Geografa Humana
Estudia los hechos y fenmenos sociales del planeta, a su vez se divide en:
Geografa cultural.- Estudia las tradiciones y costumbres.
Geografa poltica.- Estudia la organizacin del hombre, distribucin espacial, formas de
gobierno, desintegracin y creacin de naciones.
Geografa econmica.- Estudia los medios de produccin, distribucin de los bienes y
economa.
A la Geografa se le considera como ciencia mixta porque estudia aspectos fsicos y biolgi-
cos del planeta, pero tambin aspectos sociales que acontecen en todo el mundo. Y para ello,
ocupa adems del apoyo de sus ramas, tambin el de las ciencias auxiliares, como: Biologa,
Botnica, Historia, Qumica, Fsica, Sociologa, Demografa, Poltica, Economa, Antropologa,
Zoologa y Ecologa, entre otras ciencias.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 2
En binas, analiza los ejemplos, identifica sus ciencias auxiliares y describe que estudia cada una de ellas.
GEOGRAFA FSICA
Tipo Ejemplo Ciencias auxiliares Qu estudia?
Contaminacin de
mares y ocanos gene-
Geografa Fsica
rada por un tsunami de
Japn.
Inconformidad de los
Geografa Humana maestros por la reforma
educativa de Mxico.
Desempeo
Emplea el mtodo y herramientas geogrficas para describir los fenmenos natu-
rales y sociales de su vida cotidiana.
Objeto de aprendizaje
Metodologa
Competencias a desarrollar:
yy Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin so-
bre el campo de estudio de la Geografa as como su metodologa y recursos aplicados en
su entorno, en el pas y en el mundo.
yy Analiza los problemas que se presentan en el espacio geogrfico (su comunidad, en el
pas y el mundo), se mantiene informado y acta de manera propositiva, aplicando la
metodologa geogrfica.
Actividad de aprendizaje
ACTIVIDAD 3
Lee el siguiente texto sobre el sismo de Mexicali y ejemplifica los principios metodolgicos de
la Geografa que se te proporcionan a continuacin para que determines la aplicacin de cada
uno de ellos.
El sismo de Mexicali
El sismo de intensidad 7.2 que se registr en Mexicali, Baja California, fue mayor que el de Hait;
sin embargo, los cdigos de construccin evitaron que se produjera un desastre como el ocurrido
en el pas caribeo, afirm Carlos Valds, jefe del Servicio Sismolgico Nacional.
BLOQUE I 5
Formacin Bsica - Quinto Semestre
PRINCIPIOS METODOLGICOS
Correlacin. Este principio se basa en la suposicin de que un mismo fenmeno puede pre-
sentarse en otro lugar de la tierra, dependiendo si las condiciones del medio geogrfico son
anlogas (relaciones entre hechos o fenmenos).
Evolucin. En la Tierra todo est en constante transformacin, como lo demuestran los cambios
observables en cada era geolgica.
Desempeo:
BLOQUE I 7
Formacin Bsica - Quinto Semestre
CRCULOS IMAGINARIOS
LOS PARALELOS
Son crculos imaginarios que recorren la Tierra transversalmente. Se caracterizan por disminuir
de tamao desde el Ecuador hacia los polos. Los paralelos ms importantes son:
Ecuador Terrestre
Es el crculo imaginario ms grande que recorre a la Tierra y la divide en dos mita-
des iguales conocidos como Hemisferios: Norte y Sur. Es utilizado como referencia para sealar
los valores de latitud, as como la direccin que puedan asumir.
Los pases que son cruzados por el Ecuador son: Gabn, Repblica del Congo, Repblica De-
mocrtica del Congo, Uganda, Kenia, Somalia, Maldivas, Malasia, Sumatra, Borneo, Ecuador,
Colombia y Brasil.
Trpicos
Proviene del griego tropos que significa vuelta. (Ubicados a 23 27 al norte y sur del Ecuador).
Los ms importantes son: Los trpicos de Cncer y Capricornio.
yy El Trpico de Capricornio recorre: Chile, Argentina, Paraguay, Brasil, Namibia, Botswa-
na, Sudfrica, Mozambique Madagascar, Australia.
yy El Trpico de Cncer recorre: Mxico, Bahamas, Cuba, India, Bangladesh, Birmania,
China, Taiwn, Arabia Saudita, Emiratos rabes, Sahara Occidental, Mali, Argelia, Libia,
Egipto y Mauritania. Establecen lmites entre las zonas trridas y templadas. Determinan
los solsticios.
Los Crculos Polares
Ubicados a 66 33 la norte y sur del Ecuador. Establecen lmites entre las zonas
templadas y fras del globo terrqueo. En ellos se produce el sol de medianoche, ya que el Sol
cae ininterrumpidamente por 24 horas continuas.
yy El Crculo Polar rtico recorre: Alaska, Canad, Groenlandia, Noruega, Suecia, Finlan-
dia, Rusia.
yy El Crculo Polar Antrtico recorre la Pennsula Antrtica.
SEMICRCULOS IMAGINARIOS
MERIDIANOS
Son semicrculos perpendiculares al Ecuador, se unen en los polos y cada uno completa con su
meridiano opuesto un crculo terrestre que pasa por los polos. A diferencia de los paralelos, todos
los Meridianos poseen el mismo tamao. Sealan valores de longitud.
Los Meridianos ms importantes son: Greenwich y el de 180.
LNEAS IMAGINARIAS
EJE TERRESTRE
Llamado lnea de los polos, pues intercepta a los polos geogrficos norte y sur respecti-
vamente. Es considerado como la lnea geodsica ms importante. Posee una longitud
de 12, 713km.
Los radios: Lneas que unen un punto cualquiera de la superficie terrestre con el
centro de la Tierra. Pueden ser infinitos, su tamao disminuye del Ecuador terres-
tre a los polos.
Informacin tomada de (Prez-Garibay, 2014).
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 4
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 5
Lee el texto de Las coordenadas geogrficas, e identifica latitud y longitud de los pases
marcados en el mapa, tambin identifica paralelos y meridianos, anotando su nombre en cada
lnea. Completa el cuadro anexo, al mapa y compara resultados con tus compaeros.
Las coordenadas geogrficas son un sistema de red de paralelos y meridianos que se utilizan
para localizar con exactitud cualquier lugar de la superficie terrestre. Las coordenadas geogrfi-
cas son 3 datos: latitud, longitud y altitud.
Latitud: Es la distancia angular que existe entre cualquier punto de la superficie terrestre y el
ecuador. Se mide sobre los paralelos hacia el Norte o hacia el Sur. Va del paralelo 0 hasta el 90
(hasta los polos).
Longitud: Es la distancia angular que existe entre cualquier punto de la superficie terrestre y el
meridiano de Greenwich. Se mide sobre los meridianos hacia el Este y Oeste. La mxima longi-
tud es de 180 y la mnima de 0 (meridiano de Greenwich).
Altitud: Es la altura de un punto en la superficie terrestre a partir del nivel del mar. Esta distancia
de da en metros. El nivel del mar son los 0 metros.
Informacin tomada de (Prez-Garibay, 2014)
BLOQUE I 9
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Merdianos y Paralelos.
https://www.flickr.com/
Coordenadas geogrficas
LUGAR LATITUD LONGITUD LUGAR LATITUD LONGITUD
A) Mxico B) Brasil
NAVEGADORES GPS
Actividad de Aprendizaje
PROYECCIN CARTOGRFICA
Proyeccin Caractersticas
Cilndrica: Proyeccin construida a partir de un cilindro: paralelos y meridianos
son rectos. Permiten representar toda la superficie de la Tierra. El sector con
menos deformacin es la lnea ecuatorial.
Proyeccin de Mercator
Representa los meridianos como lneas rectas y equidistantes; los paralelos tambin
son lneas rectas, pero se separan entre s matemticamente a medida que se alejan
del ecuador. Este distanciamiento de los paralelos hace que, a partir del ecuador, las
superficies de ocanos y continentes se agranden paulatinamente, de tal modo que,
por ejemplo, la isla de Groenlandia aparece tan grande como Amrica del Sur.
BLOQUE I 11
Formacin Bsica - Quinto Semestre
ACTIVIDAD 7
Se logra a partir de los sensores de los satlites artificiales, que giran a gran altitud
A) Orientacin ( )
sobre nuestro planeta.
Estn representadas por los paralelos y los meridianos, con los que se puede ubicar
B) Mapa ( )
con exactitud un punto sobre el mapa.
C) Coordenadas Es una representacin sin proyeccin cartogrfica, sus temas son muy especficos,
( )
Geogrficas representa una parte muy pequea del planeta.
G) Sistema de
informacin Consiste en una serie de fotografas tomadas desde un avin, a una altura determinada. ( )
geogrfica
Es una representacin geomtrica plana, que est realizada con base en una
H) Plano ( )
proyeccin cartogrfica.
I) Fotografa
Consiste en especificar hacia donde se encuentra el Norte en el Mapa. ( )
area
K) Imagen de Es un programa de cmputo que asocia una imagen con datos, esta imagen puede ser
( )
satlite una fotografa area, una imagen de satlite o un mapa derivado de esas imgenes.
ACTIVIDAD 8
Clasifica los mapas indicando si es fsico o social; e identifica si estn presentes los
siguientes elementos del mapa: Ttulo, Escala, Simbologa, Proyeccin y Orientacin.
BLOQUE I 13
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Referencias
Bloque II
EXPLICA LAS CONDICIONES
ASTRONMICAS DEL PLANETA
Formacin Bsica - Quinto Semestre
La influencia que tiene el Sol y la Luna sobre los fenmenos que afectan al espacio geogrfico
los comprenders en este bloque as como las condiciones astronmicas del planeta Tierra
derivadas de sus movimientos de rotacin y traslacin, estudiando sus efectos en el desarrollo
cotidiano, porque nuestro mundo ha sido una morada para la vida. La Tierra est repleta de
peces, mamferos, pjaros, reptiles, insectos, incluso extraos extremfilos formas de vida en
unos medios de condiciones extremas-, como a gran profundidad en el hielo polar o en torno a
zonas de agua caliente en el fondo del ocano. La diversidad de vida en la Tierra y su capacidad
de adaptacin a condiciones extremas, lleva a muchos cientficos actuales a pensar que la vida
podra florecer en otras zonas del sistema solar, o en planetas y lunas en torno a otras estrellas en
nuestra galaxia, la Va Lctea.
DESEMPEO:
Analiza la influencia del Sol y la Luna en los fenmenos que afectan al espacio geogrfico.
Objeto de aprendizaje
Condiciones astronmicas de la Tierra
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Analiza las leyes que rigen el funcionamiento del medio fsico y establece la influencia del
Sol y la Luna en fenmenos fsicos, biolgicos y humanos.
Establece la relacin entre sus preconcepciones personales y cientficas que le permitan
identificar las condiciones astronmicas del planeta Tierra.
Qu hace a la Tierra un
planeta nico?
EL SOL
El Sol es la fuente de energa ms importante en la Tierra; su radiacin ejerce un control absoluto
tanto en los modos de vida, como en los flujos energticos de nuestro planeta.
La energa radiada por el Sol es aprovechada por los seres fotosintticos, que constituyen la base
de la cadena trfica, siendo as la principal fuente de energa de la vida. Tambin aporta la energa
que mantiene en funcionamiento los procesos climticos.
Por otro lado, el sol es un generador de tormentas geomagnticas, las cuales afectan directamente
las telecomunicaciones va radio, celulares y los medios de exploracin espacial.
La energa emitida por el Sol permite el desarrollo de nuevas y mejores tecnologas con el uso y
aprovechamiento de la radiacin que llega a la Tierra, las cuales son consideradas como energas
limpias.
Caractersticas
El Sol es una gran esfera de plasma y forma el centro de nuestro sistema solar. Se form hace
4.650 millones de aos y tiene combustible para 5.000 millones ms. Despus, comenzar a
hacerse ms y ms grande, hasta convertirse en una gigante roja. En su interior se producen
reacciones de fusin en las que los tomos de hidrgeno se transforman en helio, producindose
la energa que irradia. Actualmente, el Sol se encuentra en plena secuencia principal, fase en la
que seguir unos 5000 millones de aos ms quemando hidrgeno de manera estable.
Es la estrella del sistema planetario en el que se encuentra la Tierra; por tanto, es el astro con
mayor brillo aparente. Su visibilidad en el cielo local determina, respectivamente, el da y la noche
en diferentes regiones de diferentes planetas.
BLOQUE II 17
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Ncleo.- Es la zona del Sol donde se produce la fusin nuclear debido a la alta temperatura; es el
generador de la energa solar.
Zona Radiactiva.- Las partculas que transportan la energa (fotones) intentan escapar al exterior
en un viaje que puede durar unos 100.000 aos debidos a que estos fotones son absorbidos
continuamente y reemitidos en otra direccin distinta a la que tenan.
Fotsfera.- Es una capa delgada, de unos 300 Km, que es la parte del Sol que nosotros vemos, la
superficie. Desde aqu se irradia luz y calor al espacio. La temperatura es de unos 5.000C. En la
fotosfera aparecen las manchas oscuras y las fculas que son regiones brillantes alrededor de las
manchas, con una temperatura superior a la normal de la fotosfera y que estn relacionadas con
los campos magnticos del Sol.
Corona.-Capa de gran extensin, temperaturas altas y de bajsima densidad. Est formada por
gases enrarecidos y gigantescos campos magnticos que varan. Esta capa es impresionante
vista durante la fase de totalidad de un eclipse de Sol.
http://www.astromia.com/solar/estrucsol.htm
LA LUNA
http://www.astroyciencia.com/category/la-luna/page/3
Crteres.- La Luna ha sido impactada por meteoritos que provocaron la aparicin de numerosos
crteres u hoyos en el suelo lunar. La mayora de los crteres tiene su origen en las primeras
etapas en que se form el satlite natural.
Rocas lunares.- La superficie de la Luna se halla cubierta por el llamado regolito lunar, un gran
nmero de fragmentos de roca y polvo. Todas las rocas lunares se originaron por procesos gneos
de alta temperatura, en los que el agua desempe un papel mnimo o nulo.
Llanuras o mares.- Son depresiones de gran extensin que fueron inundadas por lava. Algunas
son oscuras porque predomina en ellas el basalto, una roca de tonos azulados y negros.
FASES DE LA LUNA
BLOQUE II 19
Formacin Bsica - Quinto Semestre
MAREAS
Equema de las mareas
http://portillocn1.blogspot.mx/2011/09/tema-2-la-tierra-en-el-universo-curso.html
Las mareas se producen por la atraccin que la Luna y el Sol ejercen sobre las aguas
ocenicas. Son altas en las fases de luna llena y nueva (mareas de aguas vivas), cuando el Sol,
la Tierra y la Luna se encuentran en la misma lnea (conjuncin); y bajas en las fases de cuarto
menguante y cuarto creciente (mareas de aguas muertas), cuando dichos astros forman un ngulo
recto.
ECLIPSES
http://www.aserrano.es/tallerdeastronomia http://wvw.nacion.com/ln_ee/ESPECIALES/eclipse/tipos.html
Son las desapariciones de un astro por la interposicin de otro; los ms conocidos son los
solares y lunares, los primeros se producen en la fase de Luna nueva, cuando el satlite se
encuentra entre el Sol y la Tierra; los segundos, en la fase de Luna llena, cuando la Tierra se
encuentra entre el Sol y la Luna.
Desempeo a demostrar:
Identifica las condiciones astronmicas del planeta Tierra derivadas de sus movimientos de
rotacin y traslacin.
Competencia a desarrollar:
Detalla las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas
cotidianos relacionados con la forma y movimientos de rotacin y traslacin del planeta Tierra.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1
Observa las imgenes sobre los movimientos de rotacin de la Tierra y realiza la relacin
de columnas, colocando la letra en el parntesis que corresponda.
BLOQUE II 21
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Ref.http://ve.kalipedia.com/ecologia/tema/ecologia-medioambiente/graficos-rotacion-tierra.html
g. Se origin por la fuerza centrfuga creada por la Tierra, origi- ( ) Desviacin de los vientos
nando un ensanchamiento en el ecuador y achatamiento y las co-rrientes marinas.
en los polos.
EL MOVIMIENTO DE TRASLACIN
AFELIO Y PERIHELIO
http://www.educa.madrid.org/web/ies.alonsoquijano.alcala/carpeta7/sin-titulo/3movimientos-de-la-tierra.pdf
BLOQUE II 23
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Es el cambio de posicin de la Tierra con respecto al Sol que determina la forma en que la
radiacin solar incide en la superficie terrestre y el trmino de una estacin e inicio de otra.
Se le llama solsticio al momento en que por caer los rayos perpendiculares sobre uno u otro
de los trpicos, el da y la noche adquieren mxima desigualdad en cada uno de los hemisferios:
norte y sur, hay un solsticio el 21 de junio y otro el 21 de diciembre.
Se le llama equinoccio al momento en que por caer los rayos solares perpendiculares al
ecuador, el da y la noche (tanto en el hemisferio norte como en el sur) tienen la misma duracin.
Hay un equinoccio el 21 de marzo y otro el 23 de septiembre.
ESTACIONES DEL AO
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 2
Mapa conceptual
BLOQUE II 25
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Competencia a desarrollar:
Dialoga y valora distintas prcticas sociales y tradiciones culturales mediante el reconocimiento
de sus significados dentro de un sistema cultural, ubicando sus propias circunstancias y
asumiendo una actitud de respeto, estableciendo la interrelacin entre las condiciones
astronmicas de la Tierra, la ciencia, tecnologa, sociedad y ambiente en contextos sociales
especficos.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
ASTRONOMA MAYA
https://epress.earlham.edu/spanishlearningjournal/la-astronomia-maya-con-eclipses/
El calendario solar maya era ms preciso que el que hoy utilizamos. Todas las ciudades del
periodo clsico estn orientadas respecto al movimiento de la bveda celeste. Muchos edificios
fueron construidos con el propsito de escenificar fenmenos celestes en la Tierra, como El Castillo
de Chichn Itz, donde se observa el descenso de Kukulkn, serpiente formada por las sombras
que se crean en los vrtices del edificio durante los solsticios. Las cuatro escaleras del edificio
suman 365 peldaos, los das del ao. En el Cdice Dresde y en numerosas estelas se encuentran
los clculos de los ciclos lunar, solar, venusiano y las tablas de periodicidad de los eclipses.
Ref. http://www.astromia.com/historia/astromaya.htm
Informacin tomada de (Prez-Garibay, 2014)
a) Crees que los antiguos pobladores tenan conocimientos sobre los movimientos
caractersticos de la Tierra?
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b) Conoces otras civilizaciones a parte de los Mayas que utilizaban las relaciones astrales
para predecir el tiempo?
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f) Consideras que estos grupos indgenas de tu localidad tengan tradiciones culturales que
estn en relacin con los movimientos caractersticos de la Tierra?
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Referencias
BLOQUE II 27
Formacin Bsica - Quinto Semestre
AUTOEVALUACIN
DESEMPEOS S NO Qu deb mejorar?
Analizo las leyes que rigen el funcionamiento del medio fsico y relacione
la influencia del Sol y la Luna en fenmenos fsicos, biolgicos y humanos.
Establezco la importancia de los efectos del Sol y la Luna sobre los
fenmenos terrestres.
Identifico las condiciones astronmicas del planeta Tierra derivadas de sus
movimientos de rotacin y traslacin.
Explico que las nociones cientficas sustentan los procesos para la
solucin de problemas cotidianos relacionados con la forma y movimientos
de rotacin y traslacin del planeta Tierra.
Colaboro en un dilogo con mis compaeros sobre las distintas prcticas
sociales y tradiciones culturales mediante el reconocimiento de sus
significados dentro de un sistema cultural.
Asumo una actitud de respeto sobre las tradiciones culturales de los
pueblos, estableciendo la interrelacin entre las condiciones astronmicas
de la Tierra, la ciencia, tecnologa, sociedad y ambiente en contextos
sociales especficos.
Utilizo las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para conocer
los aspectos relacionados al cosmos.
COEVALUACIN
DESEMPEOS S NO Qu debe mejorar?
Analiza las leyes que rigen el funcionamiento del medio fsico y relacione
la influencia del Sol y la Luna en fenmenos fsicos, biolgicos y humanos.
Relaciona la importancia de los efectos del Sol y la Luna sobre los
fenmenos terrestres.
Identifica las condiciones astronmicas del planeta Tierra derivadas de sus
movimientos de rotacin y traslacin.
Explica que las nociones cientficas sustentan los procesos para la solucin
de problemas cotidianos relacionados con la forma y movimientos de
rotacin y traslacin del planeta Tierra.
Colabora en un dilogo con mis compaeros sobre las distintas prcticas
sociales y tradiciones culturales mediante el reconocimiento de sus
significados dentro de un sistema cultural.
Asume una actitud de respeto sobre las tradiciones culturales de los
pueblos, estableciendo la interrelacin entre las condiciones astronmicas
de la Tierra, la ciencia, tecnologa, sociedad y ambiente en contextos
sociales especficos.
Utiliza las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para conocer
los aspectos relacionados al cosmos.
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la
acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
BLOQUE II 29
Formacin Bsica - Quinto Semestre
MIS NOTAS:
Bloque III
ANALIZAS LA DINMICA DE LA
LITSFERA
Formacin Bsica - Quinto Semestre
En este bloque analizars la dinmica interna y externa de la litsfera, los procesos geolgicos de sismicidad
y vulcanismo, as como la formacin de los minerales, rocas y suelo, haciendo nfasis en la importancia
que tiene el uso de los recursos minerales y edficos en tu vida cotidiana. As mismo, establecers la
diferencia entre riesgos ssmicos, volcnicos y deslizamiento de suelos para reflexionar sobre las medidas
de seguridad y proteccin civil de tu entorno.
Estos aspectos son importantes identificarlos en nuestra vida diaria, ya que tenemos la impresin de que
pisamos tierra firme, pero no es as. La litsfera est sujeta a movimientos ms o menos intensos, que se
producen con frecuencia.
(Prez-Garibay, 2014).
Los movimientos de las placas tectnicas forman los diversos tipos de relieve que conoces, como
las montaas y valles. Tambin somos nosotros los que observamos cmo se transforman esos
relieves por el agua, el viento, por las plantas, animales y por los grupos humanos. (Amezcua,
2015)
Desempeos a demostrar:
yy Analiza la dinmica interna y externa de la litosfera, destacando los procesos ssmicos y sus
consecuencias.
yy Describe la formacin de los minerales, rocas y suelo como resultado de la dinmica de la
litosfera.
yy Comprende la importancia que tiene el uso de los recursos minerales y edficos en su vida
cotidiana.
yy Establece la diferencia entre riesgos y peligros. Ssmicos, volcnicos y deslizamientos de suelos.
yy Reflexiona crticamente sobre las medidas de seguridad y proteccin civil de su localidad.
Objeto de aprendizaje
La litsfera
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Explica las nociones cientficas que sustentan los procesos de la dinmica interna
(tectnica de placas) y externa (fuerzas de gradacin) de la litosfera.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin
y expresar ideas con relacin a los fenmenos volcnicos y ssmicos, y los sita como
hechos histricos que han tenido lugar en distintas pocas en nuestro pas u otras
regiones del mundo.
Litsfera: El origen de la palabra proviene del griego litos, que significa piedra, y
sphaira o esfera por lo que se entiende como la capa slida de la Tierra.
Pasaron millones de aos para que la Tierra fuera adquiriendo su constitucin interna y
externa, tal como la conocemos hoy da. Pero, cmo es que los cientficos saben cmo est por
dentro nuestro planeta, si entre el centro de la Tierra y su superficie hay una distancia de 6,370
kilmetros?
BLOQUE III 33
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Deriva continental
Alfred Wegener propuso, en 1912, la hiptesis de que los continentes actuales proceden de la
fragmentacin de un supercontinente ms antiguo, al que denomin Pangea. Su teora se basa
en una serie de pruebas o argumentos.
Durante el Mesozoico, Pangea fue disgregndose. Primero se dividi en dos grandes masas
continentales: Laurasia al norte y Gondwana al sur, separadas por un ocano ecuatorial llamado
Tethys. Durante el Mesozoico, hace unos 135 millones de aos, empez a formarse el ocano
Atlntico al ir separndose Amrica de Europa y frica.
Los desplazamientos de los continentes y los cambios climticos y de nivel del mar que han
provocado, han tenido una gran influencia en la evolucin que han seguido los seres vivos en
nuestro planeta. En lugares que han permanecido aislados del resto de las tierras firmes mucho
tiempo, como Australia o Madagascar, rodeadas por mar desde hace ms de 65 millones de
aos, han evolucionado formas de vida muy especiales. Otro ejemplo es la diferencia de flora y
fauna entre Amrica del Norte y Amrica del Sur, aislados durante decenas de millones de aos y
unidos hace slo unos 3 millones de aos.
Durante miles de millones de aos se ha ido sucediendo un lento pero continuo desplazamiento
de las placas que forman la corteza del planeta Tierra, originando la llamada tectnica de
placas, una teora que complementa y explica la deriva continental.
Los continentes se unen entre s o se fragmentan, los ocanos se abren, se levantan montaas,
se modifica el clima, influyendo todo esto, de forma muy importante en la evolucin y desarrollo
de los seres vivos. Se crea nueva corteza en los fondos marinos, se destruye corteza en las
trincheras ocenicas y se producen colisiones entre continentes que modifican el relieve (Prez-
Garibay, 2014).
Tectnica de placas
En este contexto de continuo movimiento entre las placas tectnicas y sus fenmenos asociados,
el mayor nmero de volcanes activos y sismos en el mundo se generan en estas zonas, que son
los bordes entre los lmites de las placas como se muestra en el siguiente mapa.
En la Tierra los lmites litosfricos estn representados por las dorsales ocenicas, que son las
zonas donde se presentan la generacin y la sucesiva expansin de la corteza ocenica; as
como por las zonas de subduccin, en las cuales se presenta la fusin del material litosfrico.
Las dorsales ocenicas son un conjunto de sistemas montaosos submarinos localizados en los
fondos de los ocanos con una longitud mayor a 60,000 Km, su anchura varia de 1000 a 2000
Km y su altura es de 4 Km en promedio. En su zona axial se localiza una depresin llamada
rift que puede alcanzar hasta 3 Km de profundidad. En las zonas de subduccin de una placa
litosfrica ocenica bajo otra continental, se forma una trinchera. A travs de este proceso se
forman los arcos insulares y sistemas montaosos marginales al continente, como los Andes en
Sudamrica (Prez-Garibay, 2014).
BLOQUE III 35
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1
De acuerdo a las instrucciones del profesor, realiza una investigacin sobre las placas
tectnicas que forman el territorio de nuestro pas y represntalas en el mapa utilizando
una simbologa adecuada para diferenciarlas.
Los sismos, temblores o movimientos telricos son fenmenos geogrficos creados por los movimientos
vibratorios bruscos de la corteza terrestre que nacen en el interior de la Tierra y se sienten en la superficie.
Debido a la dinmica de la litsfera, numerosos sismos tienen lugar diariamente a lo largo del da, solo
que debido a su baja intensidad no los percibimos. Se transmiten por ondas ssmicas cuya trayectoria y
velocidad es estudiada por los geofsicos quienes las han clasificado en tres tipos:
yy Ondas de compresin o primarias (P) son longitudinales porque se mueven paralelas a la
direccin de su propagacin y se transmiten por todo tipo de materiales (slidos, lquidos, viscosos
y gases). Son las primeras en llegar y las mas rpidas.
yy Ondas transversales o secundarias (S) son transversales, es decir que se mueven en sentido
vertical y se transmiten perpendicularmente a la direccin de su propagacin y a la superficie; solo
se transmiten por materiales slidos. Son de menor velocidad y su impacto es ms fuerte.
yy Ondas superficiales o Raylelgh (R/L) se mueven ondulatoriamente. Tienen una forma elptica, en
la superficie alcanza su amplitud mxima y a mayor profundidad decrecen exponencialmente .
(Amezcua, 2015).
BLOQUE III 37
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Vulcanismo
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 2
Analiza el texto anterior y apyate en las imgenes para escribir tus respuestas rela-
cionando la teora de la tectnica de placas, la actividad ssmica y el vulcanismo a las
preguntas siguientes.
1.- Cul es la relacin existente entre las imgenes de los volcanes y los terremotos ocurridos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3.- Consideras que estas imgenes estn relacionadas con fenmenos asociados con las
fuerzas tectnicas de la Tierra?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4.- Cul es la escala ssmica que ms se utiliza en tu regin para medir la intensidad de los
sismos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8.- Cules fueron los tipos de materiales que arroj durante su erupcin volcnica?
___________________________________________________________________________
9.- De qu manera influye la presencia de volcanes en las zonas ms pobladas del mundo?
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.
Imagen tomada de:
http://3.bp.blogspot.com/_uGXp62q98Zw/St-v-5gKRGI/AAAAAAAAACw/IxY55ApT90w/
s1600/mapas+volcanes.gif
BLOQUE III 39
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 4
INTEMPERISMO EROSIN
Es el desgaste de la roca in situ, es decir en su lugar. Es el proceso mediante el cual las rocas y los suelos
La roca se descompone y desintegra por encontrarse experimentan desgaste, transporte y depositacin por
expuesta a la intemperie en contacto con el agua, la accin del agua y del viento, agentes que modelan
el aire y a los cambios bruscos de temperatura. Se la superficie terrestre formando depresiones, llanuras
divide en dos tipos: fsico o mecnico, mediante la y mesetas en el relieve continental. Por lo que
cual los materiales son desintegrados a causa de se clasifica en: Hdrica, puede ser pluvial, fluvial,
los cambios bruscos de temperatura. Sobre todo en subterrnea, glacial y marina. Formando caones,
regiones desprovistas de vegetacin como en los grutas y cenotes. Elica, es causada por el viento
desiertos y en zonas cercanas a los polos. Qumico sobre terrenos desprovistos de vegetacin en climas
o bioqumico, producida por la descomposicin de ridos y semiridos. Formando dunas, arcos y
los minerales de la roca debido a que reaccionan con mesetas. Seres vivos, es provocada por las races
los compuestos qumicos de la atmsfera. Como el de las plantas, pisadas de los animales y por el
oxgeno y el agua. hombre al talar los rboles, al cambiar el cauce de los
ros y al hacer construcciones.
INTEMPERISMO
FSICO O MECANICO QUMICO O BIOQUMICO
EROSIN
HDRICA ELICA
Desempeo a demostrar:
Describe la formacin de los minerales, rocas y suelo como resultado de la dinmica de la
litsfera.
Competencia a desarrollar:
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter
cientfico, con relacin al origen de los recursos minerales y edficos del pas y su regin,
los analiza como elementos fundamentales de productividad en relacin con el entorno
socioeconmico.
Rocas y minerales
Geologa: Es la ciencia que estudia la composicin y estructura interna de la Tierra, as como los procesos
mediante los cuales sta ha ido evolucionando a travs del tiempo.
Las rocas tienen diferentes caractersticas y se utilizan en distintas actividades econmicas, desde las ms
simples, como la construccin o la extraccin de minerales hasta usos ms complejos en la industria. Estn
formadas por minerales que se clasifican en minerales metlicos como: oro, plata, plomo, cobre y hierro. Los
minerales no metlicos son: azufre, arena y grava, piedra caliza, carbn mineral, entre otros.
Clasificacin de las rocas
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 5
De acuerdo a las indicaciones del profesor, realiza una investigacin en diversas fuentes de in-
formacin sobre los tipos de roca y minerales existentes en tu regin, incluye cmo se realiza la
explotacin y qu uso que se les da.
BLOQUE III 41
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Desempeo a demostrar:
Comprende la importancia que tiene el uso de los recursos minerales y edficos en su vida cotidiana.
Competencia a desarrollar:
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico,
con relacin al origen de los recursos minerales y edficos del pas y su regin, y los analiza como
elementos fundamentales de productividad en relacin con el entorno socioeconmico.
El suelo es la parte superficial de la corteza terrestre que permite sostener la vida vegetal, est compuesto
de minerales, aire, agua y materia orgnica. Surge de la accin continua de las fuerzas externas sobre la
roca, que es alterada fsica y qumicamente.
Los factores que determinan la formacin de los suelos son principalmente la roca madre, el clima, la
vegetacin, la topografa del terreno, la fauna y el ser humano. Este ltimo es un modificador cuya actividad
puede enriquecer o degradar un suelo.
El suelo se estructura en horizontes, la proporcin y caractersticas de stos cambian de un lugar a otro, lo
que ocasiona que se formen diversos tipos de suelo.
Tipos de suelo
La clasificacin de los suelos en relacin con sus caractersticas fsicas es diversa. En nuestro estado se
encuentran los siguientes tipos de suelo: regosol y solonchak en el municipio de Mexicali, Litosol en
municipios de Tecate y Ensenada, cambiosol en los municipios de Tijuana y Rosarito, regosol en el Valle de
San Quintn (Luca Quiroga Venegas, 2011) .
Los suelos constituyen el recurso natural ms importante del ser humano, dado que le proporciona gran
parte de su alimento y vestido. La mayora de los suelos requieren de miles e incluso millones de aos para
su formacin; una vez que han sido erosionados, resulta muy difcil recuperarlos. Ah reside la importancia
fundamental de conservarlos en buen estado para el uso de las generaciones futuras. (Prez-Garibay, 2014).
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 6
2. _______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Desempeo a demostrar:
Competencia a desarrollar
BLOQUE III 43
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Riesgo y peligro
Con lo que has estudiado en este bloque queda claro que la convivencia con la naturaleza y las
expresiones de fuerza de la misma conllevan riesgos. Tal vez los ms importantes en nuestro
Estado sean los relacionados con terremotos, sismos y deslizamientos de suelo.
Es comn utilizar las palabras riesgo y peligro como sinnimos. Sin embargo el riesgo implica la
proximidad de un dao, desgracia o contratiempo que puede afectar la vida de los seres humanos,
debido a un fenmeno natural. La palabra peligro se refiere a un evento capaz de causar prdidas
de gravedad (Luca Quiroga Venegas, 2011).
Natural. Cuando el fenmeno que produce el dao tiene su origen en la naturaleza, como sismos,
terremotos y aludes o deslizamientos del suelo.
Antrpico. Cuando el fenmeno que produce la prdida tiene su inicio en acciones humanas, por
ejemplo: la desnutricin, la delincuencia, explosiones y accidentes industriales.
Ambiental. Cuando el evento que causa perjuicio tiene causas combinadas, es decir, naturales y
antrpicas, como ejemplo la contaminacin o los asentamientos humanos en lugares inadecuados.
Existe como parte de la prevencin en Sistema Nacional de Proteccin Civil (SINAPROC) http://www.
proteccioncivil.gob.mx/ as como Proteccin civil del Estado de Baja California www.proteccioncivilbc.
gob.mx/. El Centro Nacional de Prevencin de Desastres (CENAPRED) fue creado por el Gobierno
Federal para realizar investigacin, capacitacin y difusin de la prevencin en caso de desastres
naturales.
Especficamente para riesgos ssmicos tenemos la Red Ssmica del Noroeste de Mxico, creada
por el Centro de Investigacin Cientfica y Educacin Superior de Ensenada (CICESE) http://
resnom.cicese.mx/sitio/ en donde estar registrndose la actividad ssmica del noroeste. Earthquake.
usgs.gov/ es un sitio del sistema geolgico de Estados Unidos en donde se registra la actividad
ssmica del mundo.
El sistema meteorolgico nacional esta creado para registrar y dar difusin a los pronsticos
meteorolgicos del pas, as como alertar en caso de lluvias, huracanes, nevadas y calor extremo.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 7
COEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debo mejorar?
Explica nociones cientficas que sustentan los procesos de la dinmica interna
(tectnica de placas) y externa (fuerzas de gradacin) de la litosfera.
Describe la formacin de los minerales, rocas y suelo como resultado de la dinmica
de la litsfera.
Obtiene, registra y analiza informacin para responder a preguntas de carcter
cientfico, con relacin al origen de los recursos minerales y edficos del pas y su
regin, y los analiza como elementos fundamentales de productividad en relacin
con el entorno socioeconmico.
Colaboro con sus compaeros en la identificacin de las principales rocas y
minerales de la tierra.
Valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental como resultado de la
explotacin de los recursos minerales y edficos.
Utiliza las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para obtener informacin
y expresar ideas con relacin a los fenmenos volcnicos y ssmicos, situndolos
como hechos histricos que han tenido lugar en distintas pocas en nuestro pas u
otras regiones del mundo.
Reflexiona de manera crtica sobre las medidas de seguridad y proteccin civil
de la localidad.
BLOQUE III 45
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la
acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
Bloque IV
DESCRIBES LA DISTRIBUCIN
E IMPORTANCIA DE LAS AGUAS
TERRESTRES
Formacin Bsica - Quinto Semestre
El agua es elemento esencial para la vida en el planeta. Sin ella, el establecimiento de las
diferentes formas de vida sera imposible. Si pensamos en lo importante que es para el hombre,
nos daremos cuenta, que desde las antiguas civilizaciones siempre ha sido un factor determnate
para el establecimiento de las ciudades; alguna vez habas pensado qu influyo para el
establecimiento de grandes civilizaciones como Egipto o China?; en estos casos, especficamente
es muy importante mencionar que estas civilizaciones se establecieron alrededor de importantes
ros como el ufrates, Nilo, Tigris o Amarillo; lo que permiti el desarrollo de la agricultura, la
ganadera y con el tiempo el comercio.
Te has preguntado:
DESEMPEOS A DEMOSTRAR:
Objeto de aprendizaje
Hidrsfera
Recursos Hdricos
Competencias a desarrollar
yy Obtiene, registra y sistematiza la informacin estadstica y grfica para identificar la distribucin y
caractersticas de las aguas continentales y ocenicas.
yy Considera los porcentajes de agua que son susceptibles de ser aprovechados como recurso por el
ser humano, acta de manera propositiva y contribuye a alcanzar el inters y bienestar general de
la sociedad.
yy Valora los beneficios que trae consigo la presencia de los cuerpos de agua de su entorno.
yy Reflexiona sobre la problemtica del uso irracional del recurso hdrico considerando las implicacio-
nes polticas, econmicas, culturales y geogrficas.
yy Asume una actitud que favorece e la solucin de problemas ambientales en el mbito local, propi-
ciando acciones que promueven el uso adecuado y racional del agua y contribuyendo al alcance de
un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo en la conservacin y uso adecuado del agua.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1 Observa y analiza las siguientes imgenes, haz una breve reflexin
de ellas y comprtela con tus compaeros.
https://www.youtube.com/watch?v=sbuhXjzK8F0 http://www.eluniversal.com.mx/
http://www.semana.com/nacion/articulo/asi-son-las-nuevas-sanciones-por- http://evelynchicaiza.blogspot.mx/
exceso-de-agua/397378-3
BLOQUE IV 49
Formacin Bsica - Quinto Semestre
HIDRSFERA
La Hidrologa es la ciencia que se encarga de estudiar la distribucin del agua en la Tierra, sus relaciones
fsicas y qumicas con otras sustancias presentes en la naturaleza, y la influencia con la vida en el planeta.
De acuerdo a Rojas (2007), la hidrsfera es una palabra que proviene de los vocablos: hidro, que significa
agua y sphaeram, que significa esfera, lo que simboliza esfera de agua.
Desde el punto de vista geogrfico la hidrsfera se clasifica en dos grupos:
El agua ha sido un elemento clave para la vida en el planeta, todos los seres vivos ocupamos agua para
poder vivir, el planeta necesita de este preciado lquido para tener estabilidad climtica, en pocas palabras,
el agua dulce o salada tiene igual importancia en el equilibrio del planeta y todo lo que habita en l.
El agua en nuestro planeta se puede encontrar en sus tres estados de agregacin: slido, lquido y gas.
Como puedes ver, no toda el agua presente en la Tierra se encuentra a la disposicin del hombre, pues
una parte se encuentra en forma gaseosa y otra en forma slida; esto aunado a que parte del agua que se
encuentra en estado lquido es salada, lo que implica que no es apta para el consumo humano ni las activi-
dades agrcolas y ganaderas.
Desde el punto de vista geogrfico, el agua se divide en aguas ocenicas (mares y ocanos) y aguas
continentales (localizadas en la porcin del relieve terrestre como ros, lagos, manantiales, etc.); donde
podemos distinguir que la disponibilidad de agua promedio anual en el mundo es de aproximadamente
1,386 billones de hm (Hectmetro cbico = 100 x 100 m3 de lado), de los cuales 97.5% es agua salada y
solo 2.5%, es decir 35 billones de hm, es agua dulce, de esta cantidad casi 70% no est disponible para
consumo humano porque se encuentra en glaciares, nieve y hielo (CONAGUA, 2014)
BLOQUE IV 51
Formacin Bsica - Quinto Semestre
PROPIEDADES QUMICAS
Salinidad Cloricidad pH
Salinidad
La salinidad es una propiedad que resulta de la combinacin de las diferentes sales que se encuentran
disueltas en el agua ocenica, siendo las principales los cloruros, carbonatos y sulfatos.
http://www7.uc.cl/sw_educ/geo_mar/html/h32.html
La salinidad media de los ocanos es de 35 g por litro de agua; sin embargo, sta vara de acuerdo a
diferentes factores como la latitud, aportes de agua dulce de ros que desembocan en mares y ocanos, la
evaporacin en lugares muy calurosos, as como en reas cercanas a los glaciares.
De acuerdo a Ortega (2007) la salinidad se produce de tres formas:
1.- Material acarreado por lixiviacin.
2.- Material generado por la actividad volcnica submarina.
3.- Evaporacin y precipitacin de minerales mezclados en el agua de mar.
Clorinidad
Es la cantidad total de gramos de cloro contenida en un kilogramo de agua del mar, esta propiedad sirve
para medir la salinidad en funcin de la cantidad de cloro que se encuentra en el agua del marina (Barrera,
2012).
pH
Es la relacin entre la concentracin de iones hidrgeno (H+) y oxhidrilos (OH-) que determina las
caractersticas de alcalinidad o de acidez a una solucin.
El agua ocenica tiene un valor de pH que va de 7.5 y 8.4, lo que la hace ligeramente alcalina; esto vara
en funcin de la temperatura; si sta aumenta, el pH disminuye y tiende a la acidez; tambin puede variar
en funcin de la salinidad, de la presin o profundidad y de la actividad vital de los organismos marinos
(Cifuentes, 1997).
PROPIEDADES FSICAS
Temperatura Densidad Color
Temperatura
Latitud: Debido a la forma de la Tierra, los rayos solares no llegan de igual forma a todo el relieve;
por lo que los cuerpos de agua mas cercanos al Ecuador reciben de manera ms directa los rayos solares,
siendo stas, las aguas ms clidas del planeta; y a medida que se avanza hacia los polos, la temperatura
de los cuerpos de agua va siendo menor.
Profundidad: El calor y la luz del Sol, alcanzan a penetrar de los 0 a 200m de profundidad, y al ir
descendiendo hasta el fondo marino puede disminuir hasta llegar a unos 2C.
Estaciones de ao: Una de las propiedades fsicas del agua es que tarda para calentarse
y tambin tarda para enfriarse; por lo que la hacer un factor termorregulador; de tal manera, que en
primavera y verano se encuentra ms fra y en otoo e invierno (Ortega, 2007).
Densidad
El Diccionario de la Real Academia Espaola, define a la densidad como la magnitud que expresa la
relacin entre la masa y el volumen de un cuerpo, su unidad de medida es el kilogramo por metro cbico
(Kg/m3) (RAE, 2016). Sin embargo, para los oceangrafos, bilogos y otros cientficos de las ciencias
marinas, la densidad es una propiedad fsica de mares y ocanos que est relacionada con la cantidad
de sales disueltas en el agua; en donde, se observa que si las sales minerales aumentan por unidad de
volmenes de agua, la densidad aumenta; pero sucede lo contrario con la temperatura, ya que si sta
aumenta, la densidad disminuye.
Color
El agua es incolora, sin embargo puede verse de diferentes tonalidades debido a diferentes factores
como la presencia de organismos, de material acarreado como arcillas, de partculas suspendidas o por
fenmenos de refraccin y reflexin de luz.
DINMICA DE LAS AGUAS OCENICAS
Los principales movimientos de las aguas ocenicas son el oleaje, las mareas y las corrientes marinas.
Bajamar
Bajamar
Bajamar
BLOQUE IV 53
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Los mares y ocanos no solo son importantes desde el punto de vista ecolgico, ya son hbitat de
miles de especies marinas en diferentes latitudes en todo el planeta.
Tambin, son importantes en la economa de muchos pases, pues aportan riqueza, desarrollo y
son el soporte de actividades econmicas para todo el mundo. De tal manera, que los ocanos
son generadores de recursos laborales y econmicos en pases que residen en sus cercanas;
pues en tareas relacionadas con el mar, como la pesca, la industria, el comercio, el turismo o
incluso la ciencia son su fuerte econmico. De igual manera, el papel de los ocanos como vas de
comunicacin como un medio de transporte martimo son un factor determnate en el desarrollo de
grandes potencias a nivel mundial.
AGUAS CONTINENTALES
b. Lticas: Son masas de agua que siempre se mueven en determinada direccin, como
ros, manantiales o riachuelos
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 2
Observa y analiza el contenido del cuadro de las aguas continentales, atiende a las aportaciones
de tu profesor, renete con un compaero y con ayuda de material bibliogrfico completen la
ltima columna del cuadro; comenten en plenaria los resultados de su investigacin de manera
ordenada y respetuosa, bajo las instrucciones del profesor.
Artesianas.- Se encuentran en
los pliegues sinclinales de las
capas de las rocas.
Las aguas ocenicas a lo largo de la historia, nos han dado muestra de la importancia que tiene
en todos los aspectos. La aproximacin de los mares, han facilitado la comunicacin de muchos
pueblos, adems de fuente de alimentos, atractivos tursticos y un gran recurso energtico.
El agua de los ros, lagos y aguas subterrneas, han constituido un factor primordial en el
desarrollo social de la vida del ser humano, as como el potencial econmico, indispensables
para la prosperidad y desarrollo de las comunidades del planeta.
BLOQUE IV 55
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Objeto de aprendizaje
Recursos hdricos
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
yy Reflexiona sobre la problemtica del uso irracional del recurso hdrico considerando las
implicaciones polticas, econmicas, culturales y geogrficas.
http://www.wasa-gn.net/index.php?id1=18&id2=19
En el caso de nuestro pas, dos terceras partes del territorio se consideran ridas o semiridas,
con precipitaciones pluviales anuales menores a los 500 mm, mientras que el sureste es hmedo
con precipitaciones promedio que superan los dos mil mm por ao. En la mayor parte del territorio
la lluvia es ms intensa en verano, principalmente de tipo torrencial.
Cabe mencionar, que en datos proporcionados por (CONAGUA, 2014), el volumen promedio de
agua que se obtiene por lluvia cada ao es de 1 489 kilmetros cbicos; sin embargo, 1 089
kilmetros cbicos (73.1%), regresa a la atmsfera por evapotranspiracin. Tambin existe un
ingreso de agua al pas mediante los ros de las fronteras norte y sur; pero exporta agua del ro
Bravo a los Estados Unidos de acuerdo con el Tratado sobre Distribucin de Aguas Internacionales.
En resumen, se puede decir que la disponibilidad natural media de agua en Mxico es superior al
de la mayora de los pases europeos, pero muy inferior si se compara con el de Estados Unidos,
Canad o Brasil (CONAGUA, 2014).
Las cuencas son unidades naturales del terreno, definidas por la existencia de una divisin de las
aguas debida a la conformacin del relieve.
Regiones hidrolgicas
BLOQUE IV 57
Formacin Bsica - Quinto Semestre
CICLO HIDROLGICO
biologia-prof.blogspot.mx/2011/10/ciclo-hidrologico.html
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
En hojas blancas y de manera individual, realiza un reporte sobre la distribucin de las aguas
ocenicas y continentales. El reporte debe contener los siguientes puntos:
DESEMPEOS A DEMOSTRAR
Identifica la problemtica derivada del manejo de los recursos hdricos destacando las
acciones de impacto ambiental y medidas de conservacin.
Objeto de aprendizaje
Recursos hdricos
COMPETENCIA A DESARROLLAR
BLOQUE IV 59
Formacin Bsica - Quinto Semestre
La contaminacin no solo se limita a los mares y a los ocanos, tambin peligra los cuerpos de
agua continental, siendo los ros y los mantos acuferos los ms afectados.
FUENTES DE CONTAMINACIN
http://www.miliarium.com/Proyectos/Nitratos/Contaminacion/Aguas/Contaminacion_Agua.asp
El siguiente cuadro muestra las principales formas que el ser humano con su progreso
tecnolgico y con el desmedido crecimiento de la poblacin, contamina las aguas para
satisfacer sus necesidades
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 4
Con la informacin proporcionada y con otra fuente de informacin, completa el mapa conceptual,
atiende a la explicacin de tu profesor con respecto al tema de los elementos que alteran la calidad
del agua y en hojas blancas, de manera individual, realiza un reporte que contenga los siguientes
aspectos:
BLOQUE IV 61
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Agua
http://maximilianobenedetich.blogspot.mx/2012_09_01_archive.html
DEPURACIN
http://cmcfatimablog.blogspot.mx/2012/06/depuracion-de-agua.html
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 5
Analiza las siguientes imgenes y con ayuda de otras fuentes de informacin, realiza una descrip-
cin del proceso de potabilizacin y del proceso de depuracin del agua y estable las diferencias
y su importancia.
BLOQUE IV 63
Formacin Bsica - Quinto Semestre
AUTOEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debo mejorar?
COEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debe mejorar?
Relaciona la distribucin de las aguas continentales y ocenicas.
Considera los porcentajes de agua que son susceptibles de ser aprovechados,
como recurso por el ser humano, actuando de manera propositiva para el bienestar
de la sociedad.
Colabora con su compaero en identificar las caractersticas de las aguas ocenicas
y continentales.
Colabora con su equipo para identificar los principales contaminantes de las aguas
ocenicas y continentales de la regin en consulta bibliogrfica.
Valora los beneficios que trae consigo la presencia de cuerpos de agua en nuestro
entorno.
Reflexiona sobre la problemtica del uso irracional del recurso hdrico considerando
las implicaciones polticas, econmicas, culturales y geogrficas.
Colabora con su equipo en la investigacin documental sobre los procesos de
potabilizacin y depuracin del agua.
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la
acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
BLOQUE IV 65
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Referencias
RAE. (21 de Mayo de 2016). Diccionario de la Lengua Espaola, Real Academia Espaola.
Obtenido de Asociacin de Academias de la Legua Espaola: http://dle.rae.es/?id=DgIqVCc
Bloque V
ANALIZAS LA CONFORMACIN
DE LA ATMSFERA Y EL CLIMA
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Por esta razn es la capa gaseosa ms importante de la Tierra, siendo por esto la capa ms
externa y menos densa del planeta. Est constituida por varios gases que varan en cantidad
segn la presin a diversas alturas.
La atmsfera protege la vida sobre la Tierra absorbiendo gran parte de la radiacin solar ultravioleta
en la capa de ozono. Adems, acta como escudo protector contra los meteoritos, los cuales se
trituran en polvo a causa de la friccin que sufren al hacer contacto con el aire.
Desempeos a demostrar:
Objeto de aprendizaje
Atmsfera
Competencia a desarrollar:
ATMSFERA
ATMSFERA
Este trmino proviene del griego ATMOS
significa vapor y SPAIRE es esfera.
Es decir capa gaseosa que envuelve a la
Tierra.
http://www.atsdr.cdc.gov/es/general/aire/.
BLOQUE V 69
Formacin Bsica - Quinto Semestre
La atmsfera es una capa gaseosa que rodea a la tierra y tiene gran importancia, ya que es una
fuente de oxgeno para el reino animal y de dixido de carbono del reino vegetal, acta como
fuerza de equilibrio en la presin atmosfrica y como un filtro que detiene los rayos ultravioleta, los
cuales causaran la muerte si llegarn libremente a la superficie de la Tierra; y adems tiene una
importancia trascendental en los procesos de erosin, ya que son responsables de la formacin
del paisaje actual. Los cambios que se producen en la atmsfera contribuyen decisivamente
en los procesos de formacin y sustento de los seres vivos y determinan el clima del planeta,
(AstroMa, 2016).
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1
En el grupo escojan voluntarios que participen en la actividad del foro virtual de la importancia de
la atmsfera y concluyan en grupo bajo la coordinacin del profesor.
COMPOSICIN DE LA ATMSFERA
Sabes cmo se encuentra formada la atmsfera? Qu propiedades tiene?
PROPIEDADES QUMICAS
Sabas que
(Prez-Garibay, 2014)
http://corinto.pucp.edu.pe/quimicageneral/contenido/61-la-atmosfera-
de-la-tierra-y-la-calidad-del-agua.html
Actividad de Aprendizaje
Lee y analiza la informacin del cuadro, relaciona las columnas y retroali-
ACTIVIDAD 2 menta con tu grupo y con tu profesor.
BLOQUE V 71
Formacin Bsica - Quinto Semestre
CAPAS DE LA ATMSFERA
http://www.juegos-geograficos.es/atmosfera.html
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
La atmsfera est integrada por cinco capas, cada una de ellas tiene una altura y caractersticas
especficas que la distinguen a una de otra. Lee y analiza la informacin del cuadro, relaciona las
columnas y retroalimenta con tu grupo y con tu profesor.
CAPAS DE LA ATMSFERA
Capa
Caractersticas de la capa
atmosfrica
Su nombre significa esfera de cambio.
En ella se producen todos los fenmenos meteorolgicos como los vientos,
nubes, lluvia, granizo y nieve.
Abarca desde el nivel del mar hasta una altura de 17 Km en el Ecuador y a
11Km en zonas polares.
Contiene el 80% de toda la masa de gases de la atmsfera.
La temperatura disminuye con la altura aproximadamente 6.5C/Km.
Se le considera la capa inferior de la atmsfera.
En ella predomina el hielo e hidrgeno que son los gases ms ligeros que
son atrados por la fuerza de gravedad de la Tierra.
BLOQUE V 73
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Desempeos a demostrar:
Objeto de aprendizaje
Tiempo y Clima
Competencias a desarrollar:
Para conocer el clima de una regin, es indispensable estudiar los fenmenos meteorolgicos
que se presentan en la misma, a fin de poder determinar el estado medio atmosfrico,
conociendo adems, los elementos y factores que lo determinan
Temperatura
Termodinmicos Presin
Elementos del
Vientos
clima
Humedad, nubosidad y
Acuosos
precipitacin
Sabas que...
Por ejemplo, las masas de aire fro se desplazan desde las regiones fras (polares) hacia el
Ecuador y las masas de aire caliente se desplazan del Ecuador hacia los polos.
brumas.
BLOQUE V 75
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 4
Temperatura
www.es.dreamstime.com/
Barmetro
Presin
www.slideplayer.es/slide
Veleta.- Direccin
Vientos
http://elpais.com/elpais
Anemmetro.- Velocidad
http://www.directindustry.s
Higrmetro
Humedad
A CUOSO
www.airalia.es/higrometros
Nefoscopio
Nubosidad
http://introduccionalameteorologia.
blogspot.mx
Pluvimetro
Precipitacin
www.directindustry.es/
Alguna vez has escuchado: voy a ver cmo est el clima del da de hoy para ver cmo
me voy a vestir; o que horrible esta el clima!.... hace mucho calor
CLIMA
BLOQUE V 77
Formacin Bsica - Quinto Semestre
En lo referente al clima, ste es considerado el promedio de la suma de los estados del tiempo
de un lugar, en un periodo mnimo de 10 aos.
TEMPERATURA
Cabe mencionar, que la temperatura no solo se mide en unidades Kelvin, sino que tambin se
mide en grados Fahrenheit y en grados centgrados; donde el instrumento de medicin es el
termmetro.
La temperatura un elemento muy importante para los seres vivos y el que mayor influencia ejerce
en la distribucin humana sobre la superficie terrestre.
Algunos factores que modifican la temperatura son: altitud, corrientes marinas, orografa, estacin
del ao, entre otras.
Existen mapas que pueden mostrar las diferentes temperaturas que hay en cada regin del
planeta o mapas e imgenes de satlites que indican las variaciones y su relacin con la presin
atmosfrica de un lugar especfico, dando un acertado pronstico del tiempo.
PRESIN ATMOSFRICA
Es la fuerza que ejerce la columna de aire sobre la corteza terrestre; la presin atmosfrica
aumenta a menor altura, mientras que a mayor altura la presin disminuye.
La presin atmosfrica
puede cambiar debido a las
oscilaciones de temperatura;
ya que cuando la temperatura
desciende, la presin sube
provocando corrientes de
viento estables (formando un
anticicln trmico) y cuando la
temperatura aumenta, la presin
baja provocando inestabilidad
(formando un cicln),
(Barrera-Palma, 2012).
http://web.gccaz.edu/
Es importante mencionar que entre los factores que influyen sobre la presin atmosfrica se
encuentran: altitud, temperatura, humedad, as como las estaciones del ao (Prez-Garibay, 2014).
Los das de buen tiempo se caracterizan por presentar una presin atmosfrica elevada y
constante, y los de mal tiempo, presentan presiones bajas y variables.
Las altas presiones generan ausencia de precipitaciones, mientras que las bajas presiones
forman tormentas y borrascas. Esto es as porque la mayor presin atmosfrica impide la formacin
de ncleos nubosos o precipitaciones, mientras que las borrascas se forman cuando un frente de
aire clido es atrapado por un frente fro, que al enfriarse deja cielos nubosos, y con ello lluvias y
lloviznas (Prez-Garibay, 2014).
BLOQUE V 79
Formacin Bsica - Quinto Semestre
VIENTO
El viento se define como: masas de aire que se mueven en sentido horizontal en la atmsfera,
es decir, en forma paralela a la superficie terrestre. Cuando se trata de un movimiento vertical del
aire, se les llama corrientes.
Los vientos se originan por la diferencia de presin, la cual es el resultado de las variaciones
de temperatura; y ambas son el resultado del calentamiento desigual de tierras y aguas. Para
su medicin se emplean dos instrumentos: la veleta que mide la direccin y el anemmetro o
anemoscopio que mide la velocidad.
Primera Ley
Segunda Ley
Tercera Ley
De acuerdo con sus caractersticas y el espacio que abarcan, los vientos se clasifican en planetarios,
continentales y locales.
a). Los vientos planetarios, llamados tambin constantes o regulares, soplan todo el ao en la
misma direccin, si bien su velocidad vara de una estacin a otra. Su formacin y direccin
estn relacionados con la distribucin de las zonas ciclnicas y anticiclnicas.
Alisios
Contralisios
Se originan hacia 10 de latitud norte y sur; circulan en las partes altas de la troposfera, entre
los 3 y 5 km de altitud, en sentido contrario de los alisios. El aire que mueve desciende hacia 30
de latitud norte y sur, dando origen a las calmas descendentes subtropicales.
Se originan aproximadamente a 30 latitud norte y sur; en las mismas zonas donde se originan
los alisios. Se dirigen a regiones subpolares y se elevan al llegar a 60 de latitud, dando origen a
las calmas ascendentes subpolares.
Polares
Soplan del polo norte hacia el sur y del polo sur hacia el norte. Al llegar a 60 de latitud chocan
con las brisas del oeste; la zona donde eso sucede recibe el nombre de frente polar.
Brisas marino-terrales
Se producen diariamente en las reas costeras. Durante el da, al calentarse la tierra ms que
el mar, se producen las brisas marinas y durante la noche se invierte el fenmeno, producindose
las brisas terrales.
Monzones
Los monzones tienen un periodo ms largo, ya que cambian su direccin en dos pocas del
ao; durante el verano viajan del mar a la tierra y en el invierno de la tierra al mar. De acuerdo a
(Manzur-Ungson, 2015), recorren amplias regiones del sur de Asia, se dejan sentir sobre todo en
India, Bangladesh y Tailandia, entre otros lugares.
Se forman cuando las condiciones meteorolgicas son propicias para formar centros transitorios
de baja o alta presin, dando lugar a la formacin de ciclones tropicales, ciclones extratropicales,
tornados, trombas y vientos locales.
HUMEDAD ATMOSFRICA
Es la cantidad de vapor de agua que existe en la atmsfera; la cual tiene su origen en el ciclo
hidrolgico, donde la superficie de los cuerpos de agua como los ocanos, mares, ros y lagos
entre otros, se calienta y se evapora. Existen dos tipos de humedad: la absoluta y la relativa.
BLOQUE V 81
Formacin Bsica - Quinto Semestre
NUBOSIDAD
La condensacin del vapor sobre una superficie fra formar el roco y, si la temperatura
desciende por debajo de cero, se formar escarcha o nieve. La nubosidad se mide con un
Nefoscopio, (Barrera-Palma, 2012).
Se localiza de 0 a 2 km de altura.
http://www.fisicanet.com Son grisceas a blanquizcas.
Compuestas de gotas y pueden provocar lluvia o
nieve.
PRECIPITACIN
Lluvias de conveccin
Se producen cuando el aire hmedo se calienta al contacto con la superficie terrestre y se eleva,
y al subir se enfra, se condensa y se produce la precipitacin.
Donde las masas de aire se trasladan horizontalmente, pero al encontrarse con un relieve
montaoso suben y, como en la altura la temperatura es menor, el vapor de agua se condensa y
se precipita del lado de la montaa que da al mar.
Ocurren cuando dos masas de aire con caractersticas diferentes se encuentran; pudiendo
generar, segn su condicin un Frente fro, Frente clido o Frente Polar. Estos frentes pueden
crear perturbaciones atmosfricas como lluvias muy intensas, fuertes vientos, tornados y
tormentas, entre otras.
Tambin se les conoce como factores modificadores del clima a las condiciones
geogrficas del paisaje, ya que influyen en el comportamiento de los elementos del clima.
La tud
Factores del clima
Distribucin de
erras y mares
Al tud
Vegetacin
BLOQUE V 83
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Radiacin Solar
Es la cantidad de calor que llega a la superficie terrestre, que adems de permitir la vida en la
Tierra, influye en el comportamiento de la presin atmosfrica, ya que si la temperatura sube la
presin baja.
La radiacin solar tambin influye en los vientos, donde el aire se mueve de zonas fras a zonas
clidas, aumentando la nubosidad en las pocas de mayor insolacin.
Latitud
Debido a la forma de la Tierra, los rayos solares caen en desigual intensidad; siendo el
Ecuador, la zona que recibe stos de manera ms directa y por ello presenta la temperatura
mas clida del planeta y conforme se avanza latitudinalmente hacia los polos, sta va
descendiendo. De tal manera, que en la parte del ecuador se establecer la zona trmica
clida; hacia los trpicos, la zona templada y para en los polos, la zona fra.
El agua del mar retiene el calor solar durante ms tiempo a diferencia de las tierras del
continente, lo cual provoca que en las costas las temperaturas sean ms estables, mientras
que en las zonas ms alejadas de los ocanos, la oscilacin trmica ocasiona que el clima
sea ms extremo y seco.
Corrientes marinas
Las corrientes provenientes de aguas clidas, al llegar a las aguas fras, elevan su
temperatura y a la inversa.
Altitud
La temperatura, desciende a mayor altitud, (6.4C por cada 1000 m), aun cuando se
encuentren en zonas tropicales, las cumbres montaosas se encuentran nevadas.
Vegetacin
Zonas con vegetacin exuberante, presenta alta humedad, una menor oscilacin de
temperatura; lo contrario sucede en zonas con vegetacin escasa, donde la temperatura es
mas extrema y hay escasa humedad.
Desde pocas antiguas, el hombre se ha preocupado por clasificar el clima; siendo los griegos
los primeros en realizar dicha clasificacin, quienes emplearon por primera vez el trmino clima
que significa inclinacin, ellos realizaron una divisin del planeta en zonas trmicas, en base a
la temperatura y latitud (Ortega, 2007).
Posteriormente Vladimir Kppen, propuso elaborar una clasificacin mundial de los climas,
utilizando como base los elementos climticos: de la temperatura y la precipitacin, adems del
factor vegetacin. Donde propuso una simbologa que emplea letras que sealan sus caractersticas
particulares (Ortega, 2007).
ELEMENTOS CONSIDERADOS POR KPPEN
PARA SU CLASIFICACIN CLIMTICA
Temperatura Precipitacin Vegetacin
A Tropical F Todo el ao S Estepa
BLOQUE V 85
Formacin Bsica - Quinto Semestre
http://www.planetahuerto.es/revista/cultivo-eninvernadero_00068
Los invernaderos estn diseados para mantener el fro afuera de la estructura y aislar el calor
adentro; de tal manera que entra la energa del sol, pero se mantiene adentro, generando un
ambiente clido; esto mismo sucede en nuestro planeta de forma natural y es un fenmeno que
no lo afecta, pues las concentraciones de gases emitidos a la atmsfera por la respiracin y
metabolismo celular de los seres vivos, son absorbidos en los ciclos biogeoqumicos que ah se
llevan a cabo.
http://www.voanoticias.com/a/cambio-climatico-gases-efecto-invernadero-
baten-recordf/3049879.html
Cabe mencionar que en los ltimos aos los gases invernadero han incrementado, principalmente
por la quema de combustibles fsiles (hidrocarburos), lo que se convierte en un grave problema, ya
al incrementar las concentraciones de stos gases, se incrementa la temperatura de la atmsfera
y con ello se desata un desequilibrio ecolgico.
Objeto de aprendizaje
Riesgos hidrometereolgicos
Competencias a desarrollar:
TIPOS DE RIESGO
Peligro.- Es una condicin o caracterstica intrnseca que puede causar lesin o enfermedad,
dao a la propiedad y/o paralizacin de un proceso.
RIESGOS HIDROMETEREOLGICOS
Riegos geolgicos
Son aquellos derivados de la tectnica de placas como son sismos, tsunamis, terremotos
o actividad volcnica.
Riesgos antrpicos
Son los de origen humano, como los que se presentan en fbricas, industrias o plantas
nucleares, donde se manipulan sustancias o materiales peligrosos; ductos, redes subterrneas y
zonas petroleras susceptibles de tener accidentes.
Riesgos hidrometereolgicos
Son los formados por las condiciones atmosfricas, como ciclones y huracanes, los tornados,
las lluvias, las nevadas, las granizadas, los deslaves y las inundaciones principalmente.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 5
1.- Amplia la informacin de las caractersticas de un riesgo y un peligro.
2.- En equipo, identifiquen los factores de riesgo de su localidad, elijan un riesgo hidrometereolgico y
diseen un plan de contingencia
3.- En su plan de contingencia deben de establecer un antes, durante y despus del fenmeno.
4.- Establezcan medidas de prevencin del riesgo Hidrometeorolgico seleccionado.
5.- Den a conocer su plan de contingencia a todo el grupo, de acuerdo a la organizacin del maestro.
6.- Realicen un informe en hojas blancas y a computadora y entreguen en la fecha indicada por el docente.
BLOQUE V 87
Formacin Bsica - Quinto Semestre
COEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debe mejorar?
Analiza las caractersticas fsicas y qumicas de la atmsfera.
Identifica los fenmenos que determinan el estado del tiempo atmosfrico.
Colabora con mi equipo en el foro de discusin sobre las funciones de la atmosfera.
Identifica los elementos y factores que establecen la clasificacin climtica mundial
y de Mxico.
Aplica la metodologa geogrfica para establecer la diversidad climtica.
Evala los agentes de riesgo derivados del comportamiento de la atmsfera como
resultado del desarrollo de las actividades cotidianas.
Relaciona entre el tiempo y clima, y sus dimensiones polticas, econmicas,
culturales y geogrficas de los riesgos meteorolgicos.
Identifica las acciones de prevencin en caso de riesgos hidrometeorolgicos
en la localidad.
Identifica las consecuencias de la alteracin de las condiciones naturales de la
atmsfera
Realiza propuestas para actuar frente a situaciones de riesgo meteorolgico
definiendo cursos de accin con pasos especficos para la comunidad.
Aplica estrategias comunicativas sobre los riesgos meteorolgicos acorde a su
contexto.
Colabora como integrante del equipo en la elaboracin del cartel sobre un factor
de riesgo en la localidad.
Cuadro
Relaciona
correctamente Relaciona las Relaciona alguna de No relaciona las
las propiedades propiedades fsicas de las propiedades fsicas propiedades fsicas de la
fsicas de la atmsfera la atmsfera. de la atmsfera. atmsfera.
Cuadro
Identifica Identifica
Identifica algunas
correctamente cada correctamente No identifica las capas
de las capas
capa atmosfrica. algunas capas de la atmosfricas.
atmosfricas.
atmosfrica.
Grficos
Interpreta No interpreta
Interpreta las Interpreta algunas de
correctamente las correctamente las
imgenes sobre el las imgenes sobre el
imgenes sobre el imgenes sobre el estado
estado del tiempo. estado del tiempo.
estado del tiempo. del tiempo.
Plan de
contingencia Trabajo en equipo
Trabajo en equipo Trabajo en equipo
Trabajo en equipo presentando
proponiendo plan presentando
proponiendo plan parcialmente un
de contingencia parcialmente un plan de
de contingencia plan de contingencia
de un riesgo contingencia de un riesgo
de un riesgo de un riesgo
Hidrometeorolgico y Hidrometeorolgico no lo
Hidrometeorolgico. Hidrometeorolgico y
lo dio a conocer. dio a conocer,
lo dio a conocer.
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la
acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
BLOQUE V 89
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Referencias
RAE. (21 de Mayo de 2016). Diccionario de la Lengua Espaola, Real Academia Espaola.
Obtenido de Asociacin de Academias de la Legua Espaola: http://dle.rae.es/?id=DgIqVCc
Bloque VI
ESTABLECES LA IMPORTANCIA DE LAS
REGIONES Y RECURSOS NATURALES
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Competencias a desarrollar
Analiza los fundamentos cientficos que explican la formacin de las regiones naturales a
partir de la relacin entre el clima-suelo-vegetacin.
Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural
promoviendo acciones que fomenten el desarrollo sustentable.
Consulta fuentes relevantes para obtener informacin y realiza mapas para registrarla y
sistematizarla.
Objeto de aprendizaje
Regiones y recursos naturales
En la superficie de los continentes se establece una estrecha relacin entre el relieve, el tipo de
clima y las caractersticas del suelo que dan origen a la predominancia de un tipo de vegetacin;
estos elementos constituyen un rea cuyas caractersticas fsicas y biolgicas lo diferencian de
otras reas; por lo que se denominan regin natural.
http://www.fao.org/docrep/005/y1997s/y1997s32.jpg
BLOQUE VI 93
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1
Utiliza la informacin anterior de regiones naturales del planeta para complementar el siguiente
cuadro, coloca una imagen que represente a la regin indicada. Identifica a qu regin pertenece
tu localidad.
SELVA
Regin natural que se encuentra en la zona ecuatorial
en la cual predomina el clima tropical lluvioso (Af). La
temperatura es alta, debido a que los rayos solares
caen perpendiculares a la superficie terrestre. Junto
con el intenso calor, la humedad propicia la presencia
de vegetacin abundante y exuberante. La selva
cuenta con el mayor nmero de especies vegetales
y animales en todo el mundo. Sin embargo, debido a
las malas polticas de planeacin y conservacin de
las selvas, o bien por actividades sin control, como
la explotacin forestal indebida, estas se han vistas
reducidas en su extensin y riqueza en grandes
proporciones. En esta regin existen maderas
preciosas como el bano y la caoba entre otras
especies.
SABANA
En Esta regin predomina el clima tropical con
lluvias en verano (Aw), por lo tanto se presenta
una estacin de sequa en el que se generan
pastizales altos y rboles que se desarrollan
cerca de los ros. En esta regin habitan
animales tales como len, leopardo, elefante,
rinoceronte y jirafa entre otros.
DESIERTO
Esta regin se caracteriza por un clima seco
desrtico (BW). La ausencia de lluvias es
producto del descenso de los vientos contralisios
y se localiza a los 30 grados de latitud norte y
sur del planeta. Los cambios de temperatura
durante el da y la noche son extremosos
debido a la ausencia de vegetacin. En esta
regin podemos encontrar plantas xerfitas
tales como: biznaga, maguey, nopal y diversas
especies de cactus.
REGIN MONZNICA
En esta regin predomina el clima tropical con
lluvias de monzn (Am). La regin ms grande
con estas caractersticas se ubica en el sur de
Asia, donde durante el invierno sopla el viento frio
y seco del continente hacia el mar, conocido como
monzn de invierno, hacia el interior del continente
generando abundantes lluvias. Durante el verano
sopla un monzn clido y hmedo que genera
inundaciones destruyendo las cosechas de arroz.
REGIN MEDITERRNEA
En esta regin predomina el clima templado
con lluvias en invierno (Cs) y un verano seco.
Predominan el chaparral y matorral costero. Es
comn que la poblacin se dedique al cultivo de
olivo, vid, ctricos y a la ganadera.
ESTEPA
Predomina el clima seco estepario (BS).
Esta regin se caracteriza por ser grandes
llanuras continentales de clima extremoso y
con lluvias escasas. Se cultiva principalmente
trigo, cebada, y las actividades econmicas se
complementan con la ganadera.
BLOQUE VI 95
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 2
Identifica en el mapa las regiones naturales de Mxico. Elige un rea natural de tu estado describi-
endo las condiciones fsicas y biolgicas mediante la elaboracin de un collage.
http://www.netmaps.mx/wp-content/uploads/2012/04/Mexico_Regiones_Naturales.jpg
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0366-21282010000200006
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
Lee el texto sobre recursos naturales, su clasificacin y reas naturales protegidas para contestar
las siguientes preguntas.
Los recursos naturales son aquellos bienes que pueden obtenerse de la naturaleza sin mediar
la intervencin de la mano del hombre. Estos tienen una influencia positiva en la economa al ayudar
a su desarrollo y satisfacer necesidades de la poblacin. No pocas veces el poder econmico de
un determinado pas se sustenta en recursos naturales estratgicos.
A pesar de la complejidad de los bienes y servicios que la humanidad puede producir en tiempos
recientes, es menester sealar que todas esas posibilidades se sustentan en la explotacin de
algunos recursos bsicos que no fueron producidos por la mano humana. Por poner ejemplos, las
necesidades energticas que tienen las sociedades hoy en da son imposibles de satisfacer sin
la explotacin de petrleo, las necesidades de alimentos dependen de la correcta utilizacin del
suelo, etc. Es por ello que es importante atender si los recursos que se estn utilizando pueden
renovarse o no.
Los recursos naturales renovables son aquellos cuya utilizacin no los agota, en la medida en
que la naturaleza los regenera en una proporcin superior a su uso.
BLOQUE VI 97
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Ahora bien, es posible que algunos recursos naturales renovables pierdan su categora como
tales si el grado de explotacin que reciben supera a sus posibilidades de renovacin; un ejemplo
de esta situacin puede brindarlo el agua. Tambin es posible que la utilizacin que se haga de
un recurso nunca pueda superar a su regeneramiento, por lo que estaramos ante un recurso
perpetuo.
Los recursos naturales no renovables son aquellos que constituyen depsitos limitados o con
posibilidades de renovacin por debajo de su explotacin por parte de la sociedad. Un ejemplo
por dems importante lo constituyen los hidrocarburos, al existir reservas limitadas de estos. Todo
lo expuesto nos lleva a la conclusin que es de gran importancia planificar la explotacin de los
recursos que la naturaleza nos provee, a fin de anticipar problemas y buscar alternativas.
Tomado de: ABC http://www.definicionabc.com/geografia/recursos-naturales.php
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/Image/CR_FichasTematicas/Chilian%20Geografic/cuadro.gif
Las reas naturales protegidas son las zonas del territorio nacional y aquellas sobre las
que la nacin ejerce su soberana y jurisdiccin en donde los ambientes originales no han sido
significativamente alterados por la actividad del ser humano o que requieren ser preservadas y
restauradas.
Se crean mediante un decreto presidencial y las actividades que pueden llevarse a cabo en
ellas se establecen de acuerdo con la Ley General del Equilibrio Ecolgico y Proteccin al
Ambiente, su Reglamento, el programa de manejo y los programas de ordenamiento ecolgico.
Estn sujetas a regmenes especiales de proteccin, conservacin, restauracin y desarrollo,
segn categoras establecidas en la Ley.
BLOQUE VI 99
Formacin Bsica - Quinto Semestre
B). Por qu las regiones naturales se han visto amenazadas en los ltimos tiempos?
C). Menciona algunos elementos que son alterados en las regiones naturales que son
sobreexplotadas:
D).Cmo podemos proteger las especies animales y vegetales de nuestras regiones naturales
en Mxico?
E). Menciona algunas acciones que podemos emprender para salvaguardar estas reas en
Mxico:
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 4
Elabora en equipo colaborativo un reporte de investigacin de los recursos naturales con que
cuenta el estado de Baja California, reconociendo las diferentes clasificaciones de los recursos
naturales, qu beneficio ofrecen a la poblacin y al menos una accin concreta para conservarlos
y evitar que se agoten. Consulta diversas fuentes de informacin.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 5
Lee el texto sobre el desarrollo sustentable, complementa la informacin consultando videos y doc-
umentales relacionados con este tema para elaborar una lnea de tiempo resaltando el surgimiento
del concepto, personajes sobresalientes, instituciones involucradas, objetivos y propuestas.
En la actualidad, los efectos del deterioro ambiental se notan en pequea y gran escala, debido
a la sobreexplotacin de los recursos, al uso desmedido e indiscriminado de la tecnologa y de
los productos qumicos. La idea de un desarrollo sostenible o sustentable surge en respuesta
a la necesidad de encontrar el equilibrio entre el desarrollo econmico y la conservacin de los
ecosistemas.
El desarrollo sostenible debe entenderse como el proceso de mejora de la calidad de vida humana,
que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de los recursos naturales
de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades.
BLOQUE VI 101
Formacin Bsica - Quinto Semestre
AUTOEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debo mejorar?
Analizo los fundamentos cientficos que explican la formacin de las regiones
naturales a partir de la relacin entre el clima-suelo-vegetacin.
Localizo las regiones naturales del pas y de su estado.
Contrasto sobre diferentes clasificaciones de los recursos naturales obtenidos a
partir de la investigacin en diversas fuentes de informacin.
Describo el impacto provocado por la explotacin de los recursos naturales.
Valoro el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio
natural promoviendo acciones que fomenten el desarrollo sustentable.
Colaboro en el equipo de trabajo en la bsqueda de informacin con fuentes
relevantes para registrarla y sistematizarla.
Reconozco y comprendo las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y
sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.
Asumo una actitud que favorece el desarrollo sustentable para alcanzar un equili-
brio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
COEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debe mejorar?
Analiza los fundamentos cientficos que explican la formacin de las regiones
naturales a partir de la relacin entre el clima-suelo-vegetacin.
Localiza las regiones naturales del pas y de su Estado.
Contrasta sobre diferentes clasificaciones de los recursos naturales obtenidos a
partir de la investigacin en diversas fuentes de informacin.
Describe el impacto provocado por la explotacin de los recursos naturales.
Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio
natural promoviendo acciones que fomenten el desarrollo sustentable.
Colabora en el equipo de trabajo en la bsqueda de informacin con fuentes
relevantes para registrarla y sistematizarla.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y
sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.
Asume una actitud que favorece el desarrollo sustentable para alcanzar un
equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la
acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
BLOQUE VI 103
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Referencias consultadas
Bloque VII
ANALIZAS LA ESTRUCTURA Y EL DESARROLLO
ECONMICO Y POLTICO DE LA POBLACIN
Formacin Bsica - Quinto Semestre
El estudio de este bloque permitir identificar y aplicar el uso de los indicadores que permiten
describir la conformacin de la poblacin humana y el desarrollo econmico, as mismo realizaran
el anlisis de los principales problemas socioeconmicos del mundo y del pas, tomando en
consideracin la descripcin de los elementos constitutivos del Estado y los cambios sociales,
econmicos y polticos que se presentan en nuestro pas y en el mundo a fin de despertar una
actitud crtica, ante la organizacin econmico-poltica mundial actual. (Garibay, 2014)
Aunque en el mundo en desarrollo la expansin econmica siga siendo acelerada, ello no supone
que todos sus habitantes se vean beneficiados automticamente por el proceso de desarrollo.
Lograr que el crecimiento sea inclusivo es tanto un imperativo moral como una condicin crucial de
sostenibilidad del desarrollo econmico.
Sabemos que pese a los extraordinarios xitos de la ltima dcada, alrededor de 1300 millones
de personas siguen viviendo en condiciones de pobreza extrema, 870 millones de seres humanos
padecen hambre a diario y cada ao fallecen 6,9 millones de nios de menos de cinco aos de edad.
El primer objetivo es terminar con la pobreza extrema antes del final de 2030. Al ser una meta
asequible la erradicacin de la pobreza extrema, queremos fijar un calendario ms exigente para
centrar nuestros esfuerzos y mantener el sentido de urgencia.
El plazo de 2030 es muy ambicioso. Si se tienen dudas, pinsese que el primer objetivo de desarrollo
del milenio era reducir a la mitad la pobreza absoluta en un perodo de 25 aos. Para alcanzar el
objetivo de 2030 debemos reducir a la mitad la pobreza mundial una vez, luego reducirla a la mitad
otra vez y despus reducirla a la mitad por tercera vez, todo en menos de una generacin. Si los
pases pueden lograr esto, la pobreza absoluta se reducir a menos del 3%. Los economistas fijan
la meta en este nivel porque cuando se llegue a este nivel la naturaleza del desafo de la pobreza
cambiar fundamentalmente en gran parte del mundo.
Eso me lleva al segundo objetivo: aumentar los ingresos del 40% ms pobre de la poblacin de cada pas.
Esta medida capta los dos componentes de la prosperidad compartida: el imperativo del crecimiento
econmico junto con un pronunciado inters en la equidad. Exige que no solo nos preocupemos
porque las economas en desarrollo se amplen, sino que observemos directamente si aumenta el
bienestar del segmento ms pobre de la sociedad. Es un objetivo importante para todos los pases.
Si bien nuestros esfuerzos se centran especialmente en los pases que tienen menos recursos, no
es solo en los pases pobres que desarrollamos nuestra labor. Cumplimos nuestra labor en todos
los pases en que hay personas pobres, o donde la poblacin encara la exclusin econmica. Este
objetivo asegurar que abordemos las prioridades de la equidad y la inclusin de manera ms
sistemtica en todo nuestro proceso de adopcin de decisiones estratgicas (Kim, 2013).
Prrafo tomado del discurso del presidente del Banco Mundial en abril de 2013.
http://www.bancomundial.org/es/news/speech/2013/04/02/world-bank-group-president-jim-
yong-kims-speech-at-georgetown-university
Qu hace diferente a tu pas de las naciones opulentas desde el punto de vista social,
econmico y poltico?
Desempeos a demostrar:
Identifica los indicadores que permiten establecer la conformacin de la poblacin humana
y el desarrollo econmico.
Comprende la diversidad cultural e interculturalidad de las diferentes regiones.
Objeto de aprendizaje
Poblacin humana.
Competencias a desarrollar:
Analiza y valora las diversas problemticas y las desigualdades generadas por las
diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer la diversidad
cultural y tnica se su regin, del pas y del mundo, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
Actividad de Aprendizaje
Actividad de Aprendizaje
El Crecimiento de la Poblacin
El Crecimiento Natural:
Viene dado por la relacin diferencial entre natalidad y mortalidad; el crecimiento natural es
positivo si los ndices de natalidad son mayores a los ndices de mortalidad, y que es negativo
cuando los ndices se comportan en sentido viceversa.
La Natalidad:
La Mortalidad:
El Crecimiento Demogrfico:
Viene dado por la relacin diferencial entre natalidad y mortalidad ms o menos el saldo migratorio
(inmigracin y emigracin).
El Movimiento Migratorio:
Internas:
Externas:
Emigracin:
Inmigracin:
El desplazamiento de la poblacin por lo general no es una opcin voluntaria sino que existe
una presin o imposicin oculta de ndole religiosa, poltica, econmica, social o blica.
Se destacan como los pases que ms inmigrantes atraen son: Los Estados Unidos de Amrica,
Canad, Australia, Venezuela y Argentina.
La Poblacin Absoluta.
La poblacin absoluta es el nmero total de personas que habitan en un territorio. Los pases con
mayor poblacin en el mundo son: Repblica Popular de China, India, ex-Unin Sovitica, Estados
Unidos de Amrica, Indonesia, Brasil, Japn, Bangladesh, Pakistn, Nigeria, Mxico, Alemania,
Filipinas e Italia.
Los asentamientos humanos pueden ser rurales o urbanos, en la actualidad no existe una definicin
internacional para determinar cundo una poblacin es rural o urbana, pero existe gran variedad
de criterios para determinarlo.
En la mayora de los pases se utiliza el criterio numrico para determinar si una poblacin es
urbana o rural, pero este criterio no refleja la fisonoma de los centros poblados, ni las condiciones
econmicas, sociales, culturales de la poblacin que habita en esos centros poblados. Partiendo
de estos criterios se puede definir la poblacin rural y urbana de la siguiente manera:
La Poblacin Rural:
La Poblacin Urbana:
La Composicin de la Poblacin
La Poblacin Joven:
La Poblacin Adulta:
La Poblacin Anciana:
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
Con base en los datos estadsticos sobre crecimiento poblacional, elabora una grfica por cada
continente para observar su tasa de crecimiento y establece una conclusin.
Crecimiento poblacional
Tasa de crecimiento poblacional por pases seleccionados, Datos del Banco Mundial 2014
S S
A A
PASES PASES
T ASA T EUROPA
A A
S S
A A
PASES PASES
Conclusion:
a) frica. _____________________________________________________________________
b) Amrica. ___________________________________________________________________
c) Asia. ______________________________________________________________________
d) Europa. ____________________________________________________________________
Investiga sobre los diez pases ms poblados del planeta y que posicin ocupa Mxico.
Anota tu fuente de informacin. Relaciona los datos con la problemtica ambiental actual
en el planeta al escribir tu respuesta a los cuestionamientos que se te presentan.
Fuente: _
Cuestionamientos:
Cules son los problemas ambientales ms frecuentes que se presentan por la explosin
demogrfica en el planeta?
Cules los problemas ambientales que se presenten en nuestro pas ocasionados por el
incremento de la poblacin?
Existen diversos factores que inciden en la readaptacin y formas de vida de los pueblos, y en los
cambios de muchos pases con culturas tradicionales; uno de ellos es el contacto entre diferentes grupos y
culturas; otro es la adopcin de nuevos estilos de vida que se consideran modernos.
Ejemplo de estos cambios encontramos la expansin de los europeos en Amrica que provoc la
adopcin de nuevas lenguas, religiones y actividades econmicas por parte de las poblaciones autctonas,
as como el caso de Japn y Corea del Sur que, en las ltimas dcadas, incorporaron valores y prcticas
culturales similares a los de los pases del hemisferio occidental.
A medida que la globalizacin avanza, en todo el mundo se imponen estilos de vida y modos de
produccin y consumo que alteran las formas de vida tradicionales. Las fiestas y costumbres se sustituyen por
otras ajenas a las de las culturas locales, modifica las formas tradicionales de entretenimiento y convivencia.
Actualmente la mayora de los adolescentes prefieren los juegos de video a las actividades al aire
libre, y el contacto con las personas mediante las redes sociales de Internet, reduciendo con ello la posibilidad
de interactuar personalmente con los otros.
Cabe mencionar que, los cambios en las manifestaciones culturales ocurren principalmente en las
grandes ciudades, donde las personas tienen mayor acceso a medios de comunicacin como televisin,
peridicos, revistas e Internet, a diferencia de lo que ocurre en localidades pequeas que se encuentran
ms aisladas de los medios de comunicacin masiva, donde la gente tiene las posibilidades de conservar
sus races culturales, incluyendo lengua, vestido alimentacin y tradiciones.
No obstante lo anterior, en Mxico y el resto del mundo se han perdido muchas lenguas y tradiciones
que practicaban las poblaciones originarias. Actualmente existen grupos tnicos compuestos por un nmero
muy reducido de personas; es decir, estn en peligro de desaparecer.
Se estima que, durante las ltimas dcadas, en Norteamrica se perdieron 50 lenguas nativas.
En Mxico, lenguas como kikap, el kiliwua y el ixcateco tienen muy pocos hablantes y posiblemente
desaparezcan en los prximos aos.
Las lenguas se pierden por diferentes motivos sociales y econmicos principalmente las migraciones
que han ocasionado el abandono de los lugares de origen de millones de personas en todo el mundo y
aunado a esto el poder econmico de los pases con la extensin de su idioma oficial, como ocurre el idioma
ingls que ocupa actualmente el tercer lugar de habitantes en el mundo, considerndose como la lengua a
nivel internacional, adems de otras que destacan por su desarrollo econmico de sus hablantes como el
chino y el portugus.
Dos factores importantes como son la discriminacin y la marginacin, han obligado a las culturas
tradicionales a abandonar sus costumbres, al grado que muchos grupos tnicos se han perdido o corren el
riesgo de desaparecer.
Hoy en da las culturas tradicionales recobran importancia para proteger los valores tradicionales
y la identidad de los pueblos, mediante la formacin educativa y cvica podremos fomentar en los
nios y jvenes la importancia de asumirnos como mexicanos con todas nuestras similitudes y
diferencias. A travs de las comunidades que comparten valores culturales se pueden emprender
acciones que contribuyan a la defensa y recuperacin de sus tradiciones como la lengua, el
vestido, la msica y otras expresiones.
Las propias comunidades son las que tienen en sus manos la posibilidad de impulsar acciones
para la conservacin de su cultura de sus grupos indgenas (Garibay, 2014).
Grupo tnico: Grupo: Fecha:
Integrante del equipo:
1.- 2.- 3.-
4.- 5.- 6.-
Materiales utilizados:
Bibliografa:
Desempeo a demostrar:
Ejemplifica los principales problemas socioeconmicos.
Objeto de aprendizaje
Desarrollo econmico.
Competencias a desarrollar:
Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la
productividad y competitividad de una sociedad y su relacin con su entorno socioeconmico tras
realizar anlisis de la problemtica social y econmica del pas.
El ser humano obtiene del medio los recursos naturales que transforma en bienes y productos
de consumo, que debe transportar y distribuir mediante una red de intercambio entre regiones y
pases. Ha creado, por medio de los tratados internacionales, una estructura y poltica econmica
que rige el comportamiento de todas y cada una de las ramas de la actividad productiva. La
actividad econmica se define como toda actuacin humana o trabajo que permite la satisfaccin
de necesidades utilizando los recursos de su entorno. Satisfacer las necesidades bsicas significa
desarrollar una actividad primaria. Las necesidades complementarias derivan a otras actividades
ms complejas (Acosta, 2011).
Sabes en qu sector de la actividad econmica trabajan tus padres?
Para qu sirven los indicadores econmicos?
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 6 Observa las imgenes que se te presentan y describe la actividad que
estn realizando.
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 7 Analiza el siguiente cuadro sobre actividades econmicas y coloca las
palabras faltantes que se encuentran en el recuadro.
(Garibay, 2014)
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 8 En el siguiente cuadro se establecen los indicadores socioeconmicos de
desarrollo determina en donde se ubica Mxico y establece cuatro argumentos.
b)
c)
Actividad de Aprendizaje
Utiliza la informacin del siguiente cuadro para analizar y argumentar el ingreso
ACTIVIDAD 9 per cpita en Mxico estableciendo tres razones.
Actividad de Aprendizaje
Lee el texto y escribe tu respuesta a los siguientes cuestionamientos.
ACTIVIDAD 11
Podemos distinguir entre las necesidades bsicas, que son las que comparte el hombre con el resto
de los seres vivos y las necesidades sociales, que son las originadas por el momento histrico y el
contexto social en que se vive. Vestirse para protegerse del fro o del sol es una necesidad bsica; el que
el vestido tenga forma de traje de chaqueta, chilaba o shari, es una necesidad social. A veces se clasifican
tambin las necesidades en primarias y secundarias, considerando como necesidades primarias todas
las que una sociedad considera imprescindibles para un ciudadano normal o medio. Este anlisis de
las necesidades humanas podra servir de base para una definicin absoluta de pobreza. Podramos
decir que una persona es pobre si no tiene cubiertas todas sus necesidades primarias (o todas sus
necesidades bsicas).El problema que plantea este tipo de definicin es que la lnea que separa los
tipos de necesidades est muy borrosa ya que se basa en la opinin de la sociedad, lo que es muy difcil
de medir.
Alternativamente podemos utilizar la definicin relativa de pobreza que dice: pobre es todo aquel
que gana menos de la mitad de la renta per cpita de su pas (o regin, o ciudad, o territorio en el
que se haga el estudio estadstico). Esta definicin es la utilizada ms frecuentemente en los estudios
estadsticos y por organismos internacionales. Por simetra podemos concluir que rico es todo aquel que
gana ms del doble de la renta per cpita media de un pas. Esta definicin tiene la ventaja de que se
puede medir con absoluta precisin en trminos monetarios, pero tiene tambin muchos inconvenientes
ya que muchos pobres de los pases ms ricos podran ser considerados ricos en los pases ms pobres.
Segn datos ofrecidos por organismos internacionales, hay mil doscientos millones de personas, una
quinta parte de la poblacin mundial, que todava no tiene acceso a agua potable, alimentacin adecuada
y atencin bsica de la salud. Cien mil personas mueren diariamente vctimas de las enfermedades
causadas por la desnutricin de las que cuarenta mil son nios menores de cinco aos. La pobreza no
est excluida de ningn lugar del mundo. Incluso en los pases ms avanzados viven personas a las que
resulta difcil satisfacer sus necesidades ms elementales. Por otra parte, el explosivo crecimiento de la
poblacin mundial no hace sino agravar estos problemas.
(Garibay, 2014)
El Estado es la organizacin poltica que concentra el poder para garantizar los intereses colectivos
de todos los miembros de una sociedad; hace uso de una autoridad legtima, as como de la violencia,
en algunos casos. El poder del estado tiene la atribucin de imponer derechos y deberes, movimientos,
posibilidades de trabajo, educacin, salud, vivienda y muchas otras actividades o aspiraciones de
cualquier individuo que nace en el territorio nacional. Por tanto, el Estado es el sistema que controla
y dirige a la sociedad con un poder normativo denominado gobierno, que es la herramienta visible
para la direccin y gestin del poder; este ejerce la soberana en la toma de decisiones acerca de
conservar la independencia sobre otros estados, de los bienes patrimoniales, del uso y manejo de los
recursos naturales de su espacio. En una democracia, el gobierno debe formarse con la participacin
ciudadana mediante el voto. El espacio geogrfico que ocupa el Estado donde se ejerce el gobierno,
se conoce como territorio y est delimitado por fronteras, que pueden ser de tipo natural, o artificial si
estn tomando en cuenta paralelos y meridianos o alguna otra lnea acordada entre los pases.
La poblacin que ocupa un territorio y es regida por un mismo gobierno requiere un elemento de
cohesin, el sentido de identidad, que puede ser de carcter histrico, lingstico, religioso para vivir
juntos, por lo cual se reconocen como una nacin.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 12 Utiliza la informacin del texto anterior y determina las caractersticas de nuestro pas.
Estado: Gobierno:
Territorio: Poblacion:
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 13
Cuadro comparativo sobre los principales problemas econmicos, sociales y polticos por continentes.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 14
Integrados en equipos colaborativos investiguen en diferentes fuentes de informacin los aspectos sociales,
polticos y tnicos de los pases mencionados. Expliquen las zonas de tensin as como el nuevo orden
mundial.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
a). Globalizacin:
Fuentes consultadas
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante una situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un
proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus
metas.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en
distintos gneros.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre
individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y
conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo
rodean.
Se expresa y se comunica
121
Formacin Bsica - Quinto Semestre
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre
ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la
sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e
instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la
sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional
ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local,
nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao
ambiental en un contexto global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al
ambiente.
Quinto Semestre
COLEGIO DE BACHILLERES DEL
ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
FRANCISCO ARTURO VEGA DE LAMADRID
Gobernador del Estado de Baja California
GEOGRAFA
PRESENTACIN
Es necesario, hacer nfasis que la gua no debe ser tomada como la nica
herramienta de trabajo y fuente de investigacin, ya que es imprescindible que los
estudiantes lleven a cabo un trabajo de consulta en otras fuentes bibliogrficas
impresas y electrnicas, material audiovisual, pginas Web, bases de datos, entre
otros recursos didcticos que apoyen su formacin y aprendizaje.
COMPETENCIAS GENRICAS QUE EXPRESAN
EL PERFIL DEL EGRESADO
Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de
desempear, y les permitirn a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o
internacional e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de
la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc. Estas
competencias junto con las disciplinares bsicas constituyen el Perfil del Egresado del Sistema
Nacional de Bachillerato.
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en
distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin
de medios, cdigos y herramientas apropiados.
7.- Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de
problemas cotidianos.
11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora
las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus
procesos vitales y el entorno al que pertenece.
Bloque I
APLICAS A LA GEOGRAFA
COMO UNA CIENCIA MIXTA
Formacin Bsica - Quinto Semestre
El trmino Geografa viene del vocablo griego, donde geo significa Tierra y graphos descrip-
cin; lo que literalmente se traduce como: descripcin de la Tierra. Al respecto, se han realiza-
do diferentes definiciones de dicho trmino, sin embargo (Ortega, 2007), considera que una de
las definiciones con ms aceptacin es la siguiente:
Ciencia que estudia los hechos y fenmenos fsicos, biolgicos y humanos que ocurren sobre la
superficie terrestre, as como sus causas y relaciones mutuas.
Es importante mencionar dos conceptos clave para poder entender la definicin de Geografa,
los cuales son Hechos y Fenmenos Geogrficos.
El Hecho geogrfico.- Es un suceso que ocurre en la Tierra de forma muy lenta, de dura-
cin indeterminada.
El fenmeno geogrfico.- Es un suceso rpido, observable y de poca duracin.
https://sites.google.com/site/dhirebajacfa/home/municipios/mexicali https://www.youtube.com/watch?v=jJgJiCCQORw
Geografa fsica.- Estudia el desarrollo de los fenmenos fsicos y biolgicos del paisaje natural,
en los que no interviene de manera directa el ser humano.
Geografa humana.- Estudia los paisajes sociales o humanos, as como las relaciones que se
dan entre el ser humano y el medio.
Desempeo:
Identifica el campo de estudio y el carcter mixto e interdisciplinario de la Geo-
grafa.
Objeto de aprendizaje
La Geografa
Competencia a desarrollar:
Articula saberes de diversos campos de las ciencias naturales, humanidades y
ciencias sociales que aportan conocimiento al estudio geogrfico.
Establece la interrelacin entre Geografa Fsica y Humana, ciencia, la tecnologa,
la sociedad y el ambiente en contextos sociales especficos.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1
Del siguiente listado, clasifica los ejemplos en hechos o fenmenos geogrficos de acu-
erdo con la divisin de la Geografa, escribe la respuesta en el cuadro anexo.
BLOQUE I 3
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Geografa General
Geografa Fsica
Estudia a la superficie terrestre en el aspecto fsico o natural. Se divide en:
Geomorfologa.- Estudia las formas de la superficie terrestre y su evolucin.
Climatologa.- Estudia los climas y todo lo relacionado con ellos, adems los clasifica.
Hidrografa.- Estudia todo lo relacionado con los cuerpos de agua, tanto marinas como
continentales.
Geografa Biolgica
Estudia todo lo relacionado con las plantas y animales, as como su distribucin. Se auxilia las
siguientes ramas:
Fitogeografa.- Estudia la distribucin de las plantas sobre la superficie terrestre.
Zoogeografa.- Estudia la distribucin de los animales sobre el relieve terrestre.
Edafologa.- Estudia la distribucin y caractersticas de los suelos en la superficie terres-
tre.
Geografa Humana
Estudia los hechos y fenmenos sociales del planeta, a su vez se divide en:
Geografa cultural.- Estudia las tradiciones y costumbres.
Geografa poltica.- Estudia la organizacin del hombre, distribucin espacial, formas de
gobierno, desintegracin y creacin de naciones.
Geografa econmica.- Estudia los medios de produccin, distribucin de los bienes y
economa.
A la Geografa se le considera como ciencia mixta porque estudia aspectos fsicos y biolgi-
cos del planeta, pero tambin aspectos sociales que acontecen en todo el mundo. Y para ello,
ocupa adems del apoyo de sus ramas, tambin el de las ciencias auxiliares, como: Biologa,
Botnica, Historia, Qumica, Fsica, Sociologa, Demografa, Poltica, Economa, Antropologa,
Zoologa y Ecologa, entre otras ciencias.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 2
En binas, analiza los ejemplos, identifica sus ciencias auxiliares y describe que estudia cada una de ellas.
GEOGRAFA FSICA
Tipo Ejemplo Ciencias auxiliares Qu estudia?
Contaminacin de
mares y ocanos gene-
Geografa Fsica
rada por un tsunami de
Japn.
Inconformidad de los
Geografa Humana maestros por la reforma
educativa de Mxico.
Desempeo
Emplea el mtodo y herramientas geogrficas para describir los fenmenos natu-
rales y sociales de su vida cotidiana.
Objeto de aprendizaje
Metodologa
Competencias a desarrollar:
yy Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin so-
bre el campo de estudio de la Geografa as como su metodologa y recursos aplicados en
su entorno, en el pas y en el mundo.
yy Analiza los problemas que se presentan en el espacio geogrfico (su comunidad, en el
pas y el mundo), se mantiene informado y acta de manera propositiva, aplicando la
metodologa geogrfica.
Actividad de aprendizaje
ACTIVIDAD 3
Lee el siguiente texto sobre el sismo de Mexicali y ejemplifica los principios metodolgicos de
la Geografa que se te proporcionan a continuacin para que determines la aplicacin de cada
uno de ellos.
El sismo de Mexicali
El sismo de intensidad 7.2 que se registr en Mexicali, Baja California, fue mayor que el de Hait;
sin embargo, los cdigos de construccin evitaron que se produjera un desastre como el ocurrido
en el pas caribeo, afirm Carlos Valds, jefe del Servicio Sismolgico Nacional.
BLOQUE I 5
Formacin Bsica - Quinto Semestre
PRINCIPIOS METODOLGICOS
Correlacin. Este principio se basa en la suposicin de que un mismo fenmeno puede pre-
sentarse en otro lugar de la tierra, dependiendo si las condiciones del medio geogrfico son
anlogas (relaciones entre hechos o fenmenos).
Evolucin. En la Tierra todo est en constante transformacin, como lo demuestran los cambios
observables en cada era geolgica.
Desempeo:
BLOQUE I 7
Formacin Bsica - Quinto Semestre
CRCULOS IMAGINARIOS
LOS PARALELOS
Son crculos imaginarios que recorren la Tierra transversalmente. Se caracterizan por disminuir
de tamao desde el Ecuador hacia los polos. Los paralelos ms importantes son:
Ecuador Terrestre
Es el crculo imaginario ms grande que recorre a la Tierra y la divide en dos mita-
des iguales conocidos como Hemisferios: Norte y Sur. Es utilizado como referencia para sealar
los valores de latitud, as como la direccin que puedan asumir.
Los pases que son cruzados por el Ecuador son: Gabn, Repblica del Congo, Repblica De-
mocrtica del Congo, Uganda, Kenia, Somalia, Maldivas, Malasia, Sumatra, Borneo, Ecuador,
Colombia y Brasil.
Trpicos
Proviene del griego tropos que significa vuelta. (Ubicados a 23 27 al norte y sur del Ecuador).
Los ms importantes son: Los trpicos de Cncer y Capricornio.
yy El Trpico de Capricornio recorre: Chile, Argentina, Paraguay, Brasil, Namibia, Botswa-
na, Sudfrica, Mozambique Madagascar, Australia.
yy El Trpico de Cncer recorre: Mxico, Bahamas, Cuba, India, Bangladesh, Birmania,
China, Taiwn, Arabia Saudita, Emiratos rabes, Sahara Occidental, Mali, Argelia, Libia,
Egipto y Mauritania. Establecen lmites entre las zonas trridas y templadas. Determinan
los solsticios.
Los Crculos Polares
Ubicados a 66 33 la norte y sur del Ecuador. Establecen lmites entre las zonas
templadas y fras del globo terrqueo. En ellos se produce el sol de medianoche, ya que el Sol
cae ininterrumpidamente por 24 horas continuas.
yy El Crculo Polar rtico recorre: Alaska, Canad, Groenlandia, Noruega, Suecia, Finlan-
dia, Rusia.
yy El Crculo Polar Antrtico recorre la Pennsula Antrtica.
SEMICRCULOS IMAGINARIOS
MERIDIANOS
Son semicrculos perpendiculares al Ecuador, se unen en los polos y cada uno completa con su
meridiano opuesto un crculo terrestre que pasa por los polos. A diferencia de los paralelos, todos
los Meridianos poseen el mismo tamao. Sealan valores de longitud.
Los Meridianos ms importantes son: Greenwich y el de 180.
LNEAS IMAGINARIAS
EJE TERRESTRE
Llamado lnea de los polos, pues intercepta a los polos geogrficos norte y sur respecti-
vamente. Es considerado como la lnea geodsica ms importante. Posee una longitud
de 12, 713km.
Los radios: Lneas que unen un punto cualquiera de la superficie terrestre con el
centro de la Tierra. Pueden ser infinitos, su tamao disminuye del Ecuador terres-
tre a los polos.
Informacin tomada de (Prez-Garibay, 2014).
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 4
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 5
Lee el texto de Las coordenadas geogrficas, e identifica latitud y longitud de los pases
marcados en el mapa, tambin identifica paralelos y meridianos, anotando su nombre en cada
lnea. Completa el cuadro anexo, al mapa y compara resultados con tus compaeros.
Las coordenadas geogrficas son un sistema de red de paralelos y meridianos que se utilizan
para localizar con exactitud cualquier lugar de la superficie terrestre. Las coordenadas geogrfi-
cas son 3 datos: latitud, longitud y altitud.
Latitud: Es la distancia angular que existe entre cualquier punto de la superficie terrestre y el
ecuador. Se mide sobre los paralelos hacia el Norte o hacia el Sur. Va del paralelo 0 hasta el 90
(hasta los polos).
Longitud: Es la distancia angular que existe entre cualquier punto de la superficie terrestre y el
meridiano de Greenwich. Se mide sobre los meridianos hacia el Este y Oeste. La mxima longi-
tud es de 180 y la mnima de 0 (meridiano de Greenwich).
Altitud: Es la altura de un punto en la superficie terrestre a partir del nivel del mar. Esta distancia
de da en metros. El nivel del mar son los 0 metros.
Informacin tomada de (Prez-Garibay, 2014)
BLOQUE I 9
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Merdianos y Paralelos.
https://www.flickr.com/
Coordenadas geogrficas
LUGAR LATITUD LONGITUD LUGAR LATITUD LONGITUD
A) Mxico B) Brasil
NAVEGADORES GPS
Actividad de Aprendizaje
PROYECCIN CARTOGRFICA
Proyeccin Caractersticas
Cilndrica: Proyeccin construida a partir de un cilindro: paralelos y meridianos
son rectos. Permiten representar toda la superficie de la Tierra. El sector con
menos deformacin es la lnea ecuatorial.
Proyeccin de Mercator
Representa los meridianos como lneas rectas y equidistantes; los paralelos tambin
son lneas rectas, pero se separan entre s matemticamente a medida que se alejan
del ecuador. Este distanciamiento de los paralelos hace que, a partir del ecuador, las
superficies de ocanos y continentes se agranden paulatinamente, de tal modo que,
por ejemplo, la isla de Groenlandia aparece tan grande como Amrica del Sur.
BLOQUE I 11
Formacin Bsica - Quinto Semestre
ACTIVIDAD 7
Se logra a partir de los sensores de los satlites artificiales, que giran a gran altitud
A) Orientacin ( )
sobre nuestro planeta.
Estn representadas por los paralelos y los meridianos, con los que se puede ubicar
B) Mapa ( )
con exactitud un punto sobre el mapa.
C) Coordenadas Es una representacin sin proyeccin cartogrfica, sus temas son muy especficos,
( )
Geogrficas representa una parte muy pequea del planeta.
G) Sistema de
informacin Consiste en una serie de fotografas tomadas desde un avin, a una altura determinada. ( )
geogrfica
Es una representacin geomtrica plana, que est realizada con base en una
H) Plano ( )
proyeccin cartogrfica.
I) Fotografa
Consiste en especificar hacia donde se encuentra el Norte en el Mapa. ( )
area
K) Imagen de Es un programa de cmputo que asocia una imagen con datos, esta imagen puede ser
( )
satlite una fotografa area, una imagen de satlite o un mapa derivado de esas imgenes.
ACTIVIDAD 8
Clasifica los mapas indicando si es fsico o social; e identifica si estn presentes los
siguientes elementos del mapa: Ttulo, Escala, Simbologa, Proyeccin y Orientacin.
BLOQUE I 13
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Referencias
Bloque II
EXPLICA LAS CONDICIONES
ASTRONMICAS DEL PLANETA
Formacin Bsica - Quinto Semestre
La influencia que tiene el Sol y la Luna sobre los fenmenos que afectan al espacio geogrfico
los comprenders en este bloque as como las condiciones astronmicas del planeta Tierra
derivadas de sus movimientos de rotacin y traslacin, estudiando sus efectos en el desarrollo
cotidiano, porque nuestro mundo ha sido una morada para la vida. La Tierra est repleta de
peces, mamferos, pjaros, reptiles, insectos, incluso extraos extremfilos formas de vida en
unos medios de condiciones extremas-, como a gran profundidad en el hielo polar o en torno a
zonas de agua caliente en el fondo del ocano. La diversidad de vida en la Tierra y su capacidad
de adaptacin a condiciones extremas, lleva a muchos cientficos actuales a pensar que la vida
podra florecer en otras zonas del sistema solar, o en planetas y lunas en torno a otras estrellas en
nuestra galaxia, la Va Lctea.
DESEMPEO:
Analiza la influencia del Sol y la Luna en los fenmenos que afectan al espacio geogrfico.
Objeto de aprendizaje
Condiciones astronmicas de la Tierra
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Analiza las leyes que rigen el funcionamiento del medio fsico y establece la influencia del
Sol y la Luna en fenmenos fsicos, biolgicos y humanos.
Establece la relacin entre sus preconcepciones personales y cientficas que le permitan
identificar las condiciones astronmicas del planeta Tierra.
Qu hace a la Tierra un
planeta nico?
EL SOL
El Sol es la fuente de energa ms importante en la Tierra; su radiacin ejerce un control absoluto
tanto en los modos de vida, como en los flujos energticos de nuestro planeta.
La energa radiada por el Sol es aprovechada por los seres fotosintticos, que constituyen la base
de la cadena trfica, siendo as la principal fuente de energa de la vida. Tambin aporta la energa
que mantiene en funcionamiento los procesos climticos.
Por otro lado, el sol es un generador de tormentas geomagnticas, las cuales afectan directamente
las telecomunicaciones va radio, celulares y los medios de exploracin espacial.
La energa emitida por el Sol permite el desarrollo de nuevas y mejores tecnologas con el uso y
aprovechamiento de la radiacin que llega a la Tierra, las cuales son consideradas como energas
limpias.
Caractersticas
El Sol es una gran esfera de plasma y forma el centro de nuestro sistema solar. Se form hace
4.650 millones de aos y tiene combustible para 5.000 millones ms. Despus, comenzar a
hacerse ms y ms grande, hasta convertirse en una gigante roja. En su interior se producen
reacciones de fusin en las que los tomos de hidrgeno se transforman en helio, producindose
la energa que irradia. Actualmente, el Sol se encuentra en plena secuencia principal, fase en la
que seguir unos 5000 millones de aos ms quemando hidrgeno de manera estable.
Es la estrella del sistema planetario en el que se encuentra la Tierra; por tanto, es el astro con
mayor brillo aparente. Su visibilidad en el cielo local determina, respectivamente, el da y la noche
en diferentes regiones de diferentes planetas.
BLOQUE II 17
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Ncleo.- Es la zona del Sol donde se produce la fusin nuclear debido a la alta temperatura; es el
generador de la energa solar.
Zona Radiactiva.- Las partculas que transportan la energa (fotones) intentan escapar al exterior
en un viaje que puede durar unos 100.000 aos debidos a que estos fotones son absorbidos
continuamente y reemitidos en otra direccin distinta a la que tenan.
Fotsfera.- Es una capa delgada, de unos 300 Km, que es la parte del Sol que nosotros vemos, la
superficie. Desde aqu se irradia luz y calor al espacio. La temperatura es de unos 5.000C. En la
fotosfera aparecen las manchas oscuras y las fculas que son regiones brillantes alrededor de las
manchas, con una temperatura superior a la normal de la fotosfera y que estn relacionadas con
los campos magnticos del Sol.
Corona.-Capa de gran extensin, temperaturas altas y de bajsima densidad. Est formada por
gases enrarecidos y gigantescos campos magnticos que varan. Esta capa es impresionante
vista durante la fase de totalidad de un eclipse de Sol.
http://www.astromia.com/solar/estrucsol.htm
LA LUNA
http://www.astroyciencia.com/category/la-luna/page/3
Crteres.- La Luna ha sido impactada por meteoritos que provocaron la aparicin de numerosos
crteres u hoyos en el suelo lunar. La mayora de los crteres tiene su origen en las primeras
etapas en que se form el satlite natural.
Rocas lunares.- La superficie de la Luna se halla cubierta por el llamado regolito lunar, un gran
nmero de fragmentos de roca y polvo. Todas las rocas lunares se originaron por procesos gneos
de alta temperatura, en los que el agua desempe un papel mnimo o nulo.
Llanuras o mares.- Son depresiones de gran extensin que fueron inundadas por lava. Algunas
son oscuras porque predomina en ellas el basalto, una roca de tonos azulados y negros.
FASES DE LA LUNA
BLOQUE II 19
Formacin Bsica - Quinto Semestre
MAREAS
Equema de las mareas
http://portillocn1.blogspot.mx/2011/09/tema-2-la-tierra-en-el-universo-curso.html
Las mareas se producen por la atraccin que la Luna y el Sol ejercen sobre las aguas
ocenicas. Son altas en las fases de luna llena y nueva (mareas de aguas vivas), cuando el Sol,
la Tierra y la Luna se encuentran en la misma lnea (conjuncin); y bajas en las fases de cuarto
menguante y cuarto creciente (mareas de aguas muertas), cuando dichos astros forman un ngulo
recto.
ECLIPSES
http://www.aserrano.es/tallerdeastronomia http://wvw.nacion.com/ln_ee/ESPECIALES/eclipse/tipos.html
Son las desapariciones de un astro por la interposicin de otro; los ms conocidos son los
solares y lunares, los primeros se producen en la fase de Luna nueva, cuando el satlite se
encuentra entre el Sol y la Tierra; los segundos, en la fase de Luna llena, cuando la Tierra se
encuentra entre el Sol y la Luna.
Desempeo a demostrar:
Identifica las condiciones astronmicas del planeta Tierra derivadas de sus movimientos de
rotacin y traslacin.
Competencia a desarrollar:
Detalla las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas
cotidianos relacionados con la forma y movimientos de rotacin y traslacin del planeta Tierra.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1
Observa las imgenes sobre los movimientos de rotacin de la Tierra y realiza la relacin
de columnas, colocando la letra en el parntesis que corresponda.
BLOQUE II 21
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Ref.http://ve.kalipedia.com/ecologia/tema/ecologia-medioambiente/graficos-rotacion-tierra.html
g. Se origin por la fuerza centrfuga creada por la Tierra, origi- ( ) Desviacin de los vientos
nando un ensanchamiento en el ecuador y achatamiento y las co-rrientes marinas.
en los polos.
EL MOVIMIENTO DE TRASLACIN
AFELIO Y PERIHELIO
http://www.educa.madrid.org/web/ies.alonsoquijano.alcala/carpeta7/sin-titulo/3movimientos-de-la-tierra.pdf
BLOQUE II 23
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Es el cambio de posicin de la Tierra con respecto al Sol que determina la forma en que la
radiacin solar incide en la superficie terrestre y el trmino de una estacin e inicio de otra.
Se le llama solsticio al momento en que por caer los rayos perpendiculares sobre uno u otro
de los trpicos, el da y la noche adquieren mxima desigualdad en cada uno de los hemisferios:
norte y sur, hay un solsticio el 21 de junio y otro el 21 de diciembre.
Se le llama equinoccio al momento en que por caer los rayos solares perpendiculares al
ecuador, el da y la noche (tanto en el hemisferio norte como en el sur) tienen la misma duracin.
Hay un equinoccio el 21 de marzo y otro el 23 de septiembre.
ESTACIONES DEL AO
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 2
Mapa conceptual
BLOQUE II 25
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Competencia a desarrollar:
Dialoga y valora distintas prcticas sociales y tradiciones culturales mediante el reconocimiento
de sus significados dentro de un sistema cultural, ubicando sus propias circunstancias y
asumiendo una actitud de respeto, estableciendo la interrelacin entre las condiciones
astronmicas de la Tierra, la ciencia, tecnologa, sociedad y ambiente en contextos sociales
especficos.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
ASTRONOMA MAYA
https://epress.earlham.edu/spanishlearningjournal/la-astronomia-maya-con-eclipses/
El calendario solar maya era ms preciso que el que hoy utilizamos. Todas las ciudades del
periodo clsico estn orientadas respecto al movimiento de la bveda celeste. Muchos edificios
fueron construidos con el propsito de escenificar fenmenos celestes en la Tierra, como El Castillo
de Chichn Itz, donde se observa el descenso de Kukulkn, serpiente formada por las sombras
que se crean en los vrtices del edificio durante los solsticios. Las cuatro escaleras del edificio
suman 365 peldaos, los das del ao. En el Cdice Dresde y en numerosas estelas se encuentran
los clculos de los ciclos lunar, solar, venusiano y las tablas de periodicidad de los eclipses.
Ref. http://www.astromia.com/historia/astromaya.htm
Informacin tomada de (Prez-Garibay, 2014)
a) Crees que los antiguos pobladores tenan conocimientos sobre los movimientos
caractersticos de la Tierra?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) Conoces otras civilizaciones a parte de los Mayas que utilizaban las relaciones astrales
para predecir el tiempo?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
f) Consideras que estos grupos indgenas de tu localidad tengan tradiciones culturales que
estn en relacin con los movimientos caractersticos de la Tierra?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Referencias
BLOQUE II 27
Formacin Bsica - Quinto Semestre
AUTOEVALUACIN
DESEMPEOS S NO Qu deb mejorar?
Analizo las leyes que rigen el funcionamiento del medio fsico y relacione
la influencia del Sol y la Luna en fenmenos fsicos, biolgicos y humanos.
Establezco la importancia de los efectos del Sol y la Luna sobre los
fenmenos terrestres.
Identifico las condiciones astronmicas del planeta Tierra derivadas de sus
movimientos de rotacin y traslacin.
Explico que las nociones cientficas sustentan los procesos para la
solucin de problemas cotidianos relacionados con la forma y movimientos
de rotacin y traslacin del planeta Tierra.
Colaboro en un dilogo con mis compaeros sobre las distintas prcticas
sociales y tradiciones culturales mediante el reconocimiento de sus
significados dentro de un sistema cultural.
Asumo una actitud de respeto sobre las tradiciones culturales de los
pueblos, estableciendo la interrelacin entre las condiciones astronmicas
de la Tierra, la ciencia, tecnologa, sociedad y ambiente en contextos
sociales especficos.
Utilizo las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para conocer
los aspectos relacionados al cosmos.
COEVALUACIN
DESEMPEOS S NO Qu debe mejorar?
Analiza las leyes que rigen el funcionamiento del medio fsico y relacione
la influencia del Sol y la Luna en fenmenos fsicos, biolgicos y humanos.
Relaciona la importancia de los efectos del Sol y la Luna sobre los
fenmenos terrestres.
Identifica las condiciones astronmicas del planeta Tierra derivadas de sus
movimientos de rotacin y traslacin.
Explica que las nociones cientficas sustentan los procesos para la solucin
de problemas cotidianos relacionados con la forma y movimientos de
rotacin y traslacin del planeta Tierra.
Colabora en un dilogo con mis compaeros sobre las distintas prcticas
sociales y tradiciones culturales mediante el reconocimiento de sus
significados dentro de un sistema cultural.
Asume una actitud de respeto sobre las tradiciones culturales de los
pueblos, estableciendo la interrelacin entre las condiciones astronmicas
de la Tierra, la ciencia, tecnologa, sociedad y ambiente en contextos
sociales especficos.
Utiliza las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para conocer
los aspectos relacionados al cosmos.
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la
acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
BLOQUE II 29
Formacin Bsica - Quinto Semestre
MIS NOTAS:
Bloque III
ANALIZAS LA DINMICA DE LA
LITSFERA
Formacin Bsica - Quinto Semestre
En este bloque analizars la dinmica interna y externa de la litsfera, los procesos geolgicos de sismicidad
y vulcanismo, as como la formacin de los minerales, rocas y suelo, haciendo nfasis en la importancia
que tiene el uso de los recursos minerales y edficos en tu vida cotidiana. As mismo, establecers la
diferencia entre riesgos ssmicos, volcnicos y deslizamiento de suelos para reflexionar sobre las medidas
de seguridad y proteccin civil de tu entorno.
Estos aspectos son importantes identificarlos en nuestra vida diaria, ya que tenemos la impresin de que
pisamos tierra firme, pero no es as. La litsfera est sujeta a movimientos ms o menos intensos, que se
producen con frecuencia.
(Prez-Garibay, 2014).
Los movimientos de las placas tectnicas forman los diversos tipos de relieve que conoces, como
las montaas y valles. Tambin somos nosotros los que observamos cmo se transforman esos
relieves por el agua, el viento, por las plantas, animales y por los grupos humanos. (Amezcua,
2015)
Desempeos a demostrar:
yy Analiza la dinmica interna y externa de la litosfera, destacando los procesos ssmicos y sus
consecuencias.
yy Describe la formacin de los minerales, rocas y suelo como resultado de la dinmica de la
litosfera.
yy Comprende la importancia que tiene el uso de los recursos minerales y edficos en su vida
cotidiana.
yy Establece la diferencia entre riesgos y peligros. Ssmicos, volcnicos y deslizamientos de suelos.
yy Reflexiona crticamente sobre las medidas de seguridad y proteccin civil de su localidad.
Objeto de aprendizaje
La litsfera
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Explica las nociones cientficas que sustentan los procesos de la dinmica interna
(tectnica de placas) y externa (fuerzas de gradacin) de la litosfera.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin
y expresar ideas con relacin a los fenmenos volcnicos y ssmicos, y los sita como
hechos histricos que han tenido lugar en distintas pocas en nuestro pas u otras
regiones del mundo.
Litsfera: El origen de la palabra proviene del griego litos, que significa piedra, y
sphaira o esfera por lo que se entiende como la capa slida de la Tierra.
Pasaron millones de aos para que la Tierra fuera adquiriendo su constitucin interna y
externa, tal como la conocemos hoy da. Pero, cmo es que los cientficos saben cmo est por
dentro nuestro planeta, si entre el centro de la Tierra y su superficie hay una distancia de 6,370
kilmetros?
BLOQUE III 33
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Deriva continental
Alfred Wegener propuso, en 1912, la hiptesis de que los continentes actuales proceden de la
fragmentacin de un supercontinente ms antiguo, al que denomin Pangea. Su teora se basa
en una serie de pruebas o argumentos.
Durante el Mesozoico, Pangea fue disgregndose. Primero se dividi en dos grandes masas
continentales: Laurasia al norte y Gondwana al sur, separadas por un ocano ecuatorial llamado
Tethys. Durante el Mesozoico, hace unos 135 millones de aos, empez a formarse el ocano
Atlntico al ir separndose Amrica de Europa y frica.
Los desplazamientos de los continentes y los cambios climticos y de nivel del mar que han
provocado, han tenido una gran influencia en la evolucin que han seguido los seres vivos en
nuestro planeta. En lugares que han permanecido aislados del resto de las tierras firmes mucho
tiempo, como Australia o Madagascar, rodeadas por mar desde hace ms de 65 millones de
aos, han evolucionado formas de vida muy especiales. Otro ejemplo es la diferencia de flora y
fauna entre Amrica del Norte y Amrica del Sur, aislados durante decenas de millones de aos y
unidos hace slo unos 3 millones de aos.
Durante miles de millones de aos se ha ido sucediendo un lento pero continuo desplazamiento
de las placas que forman la corteza del planeta Tierra, originando la llamada tectnica de
placas, una teora que complementa y explica la deriva continental.
Los continentes se unen entre s o se fragmentan, los ocanos se abren, se levantan montaas,
se modifica el clima, influyendo todo esto, de forma muy importante en la evolucin y desarrollo
de los seres vivos. Se crea nueva corteza en los fondos marinos, se destruye corteza en las
trincheras ocenicas y se producen colisiones entre continentes que modifican el relieve (Prez-
Garibay, 2014).
Tectnica de placas
En este contexto de continuo movimiento entre las placas tectnicas y sus fenmenos asociados,
el mayor nmero de volcanes activos y sismos en el mundo se generan en estas zonas, que son
los bordes entre los lmites de las placas como se muestra en el siguiente mapa.
En la Tierra los lmites litosfricos estn representados por las dorsales ocenicas, que son las
zonas donde se presentan la generacin y la sucesiva expansin de la corteza ocenica; as
como por las zonas de subduccin, en las cuales se presenta la fusin del material litosfrico.
Las dorsales ocenicas son un conjunto de sistemas montaosos submarinos localizados en los
fondos de los ocanos con una longitud mayor a 60,000 Km, su anchura varia de 1000 a 2000
Km y su altura es de 4 Km en promedio. En su zona axial se localiza una depresin llamada
rift que puede alcanzar hasta 3 Km de profundidad. En las zonas de subduccin de una placa
litosfrica ocenica bajo otra continental, se forma una trinchera. A travs de este proceso se
forman los arcos insulares y sistemas montaosos marginales al continente, como los Andes en
Sudamrica (Prez-Garibay, 2014).
BLOQUE III 35
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1
De acuerdo a las instrucciones del profesor, realiza una investigacin sobre las placas
tectnicas que forman el territorio de nuestro pas y represntalas en el mapa utilizando
una simbologa adecuada para diferenciarlas.
Los sismos, temblores o movimientos telricos son fenmenos geogrficos creados por los movimientos
vibratorios bruscos de la corteza terrestre que nacen en el interior de la Tierra y se sienten en la superficie.
Debido a la dinmica de la litsfera, numerosos sismos tienen lugar diariamente a lo largo del da, solo
que debido a su baja intensidad no los percibimos. Se transmiten por ondas ssmicas cuya trayectoria y
velocidad es estudiada por los geofsicos quienes las han clasificado en tres tipos:
yy Ondas de compresin o primarias (P) son longitudinales porque se mueven paralelas a la
direccin de su propagacin y se transmiten por todo tipo de materiales (slidos, lquidos, viscosos
y gases). Son las primeras en llegar y las mas rpidas.
yy Ondas transversales o secundarias (S) son transversales, es decir que se mueven en sentido
vertical y se transmiten perpendicularmente a la direccin de su propagacin y a la superficie; solo
se transmiten por materiales slidos. Son de menor velocidad y su impacto es ms fuerte.
yy Ondas superficiales o Raylelgh (R/L) se mueven ondulatoriamente. Tienen una forma elptica, en
la superficie alcanza su amplitud mxima y a mayor profundidad decrecen exponencialmente .
(Amezcua, 2015).
BLOQUE III 37
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Vulcanismo
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 2
Analiza el texto anterior y apyate en las imgenes para escribir tus respuestas rela-
cionando la teora de la tectnica de placas, la actividad ssmica y el vulcanismo a las
preguntas siguientes.
1.- Cul es la relacin existente entre las imgenes de los volcanes y los terremotos ocurridos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3.- Consideras que estas imgenes estn relacionadas con fenmenos asociados con las
fuerzas tectnicas de la Tierra?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4.- Cul es la escala ssmica que ms se utiliza en tu regin para medir la intensidad de los
sismos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8.- Cules fueron los tipos de materiales que arroj durante su erupcin volcnica?
___________________________________________________________________________
9.- De qu manera influye la presencia de volcanes en las zonas ms pobladas del mundo?
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.
Imagen tomada de:
http://3.bp.blogspot.com/_uGXp62q98Zw/St-v-5gKRGI/AAAAAAAAACw/IxY55ApT90w/
s1600/mapas+volcanes.gif
BLOQUE III 39
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 4
INTEMPERISMO EROSIN
Es el desgaste de la roca in situ, es decir en su lugar. Es el proceso mediante el cual las rocas y los suelos
La roca se descompone y desintegra por encontrarse experimentan desgaste, transporte y depositacin por
expuesta a la intemperie en contacto con el agua, la accin del agua y del viento, agentes que modelan
el aire y a los cambios bruscos de temperatura. Se la superficie terrestre formando depresiones, llanuras
divide en dos tipos: fsico o mecnico, mediante la y mesetas en el relieve continental. Por lo que
cual los materiales son desintegrados a causa de se clasifica en: Hdrica, puede ser pluvial, fluvial,
los cambios bruscos de temperatura. Sobre todo en subterrnea, glacial y marina. Formando caones,
regiones desprovistas de vegetacin como en los grutas y cenotes. Elica, es causada por el viento
desiertos y en zonas cercanas a los polos. Qumico sobre terrenos desprovistos de vegetacin en climas
o bioqumico, producida por la descomposicin de ridos y semiridos. Formando dunas, arcos y
los minerales de la roca debido a que reaccionan con mesetas. Seres vivos, es provocada por las races
los compuestos qumicos de la atmsfera. Como el de las plantas, pisadas de los animales y por el
oxgeno y el agua. hombre al talar los rboles, al cambiar el cauce de los
ros y al hacer construcciones.
INTEMPERISMO
FSICO O MECANICO QUMICO O BIOQUMICO
EROSIN
HDRICA ELICA
Desempeo a demostrar:
Describe la formacin de los minerales, rocas y suelo como resultado de la dinmica de la
litsfera.
Competencia a desarrollar:
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter
cientfico, con relacin al origen de los recursos minerales y edficos del pas y su regin,
los analiza como elementos fundamentales de productividad en relacin con el entorno
socioeconmico.
Rocas y minerales
Geologa: Es la ciencia que estudia la composicin y estructura interna de la Tierra, as como los procesos
mediante los cuales sta ha ido evolucionando a travs del tiempo.
Las rocas tienen diferentes caractersticas y se utilizan en distintas actividades econmicas, desde las ms
simples, como la construccin o la extraccin de minerales hasta usos ms complejos en la industria. Estn
formadas por minerales que se clasifican en minerales metlicos como: oro, plata, plomo, cobre y hierro. Los
minerales no metlicos son: azufre, arena y grava, piedra caliza, carbn mineral, entre otros.
Clasificacin de las rocas
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 5
De acuerdo a las indicaciones del profesor, realiza una investigacin en diversas fuentes de in-
formacin sobre los tipos de roca y minerales existentes en tu regin, incluye cmo se realiza la
explotacin y qu uso que se les da.
BLOQUE III 41
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Desempeo a demostrar:
Comprende la importancia que tiene el uso de los recursos minerales y edficos en su vida cotidiana.
Competencia a desarrollar:
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico,
con relacin al origen de los recursos minerales y edficos del pas y su regin, y los analiza como
elementos fundamentales de productividad en relacin con el entorno socioeconmico.
El suelo es la parte superficial de la corteza terrestre que permite sostener la vida vegetal, est compuesto
de minerales, aire, agua y materia orgnica. Surge de la accin continua de las fuerzas externas sobre la
roca, que es alterada fsica y qumicamente.
Los factores que determinan la formacin de los suelos son principalmente la roca madre, el clima, la
vegetacin, la topografa del terreno, la fauna y el ser humano. Este ltimo es un modificador cuya actividad
puede enriquecer o degradar un suelo.
El suelo se estructura en horizontes, la proporcin y caractersticas de stos cambian de un lugar a otro, lo
que ocasiona que se formen diversos tipos de suelo.
Tipos de suelo
La clasificacin de los suelos en relacin con sus caractersticas fsicas es diversa. En nuestro estado se
encuentran los siguientes tipos de suelo: regosol y solonchak en el municipio de Mexicali, Litosol en
municipios de Tecate y Ensenada, cambiosol en los municipios de Tijuana y Rosarito, regosol en el Valle de
San Quintn (Luca Quiroga Venegas, 2011) .
Los suelos constituyen el recurso natural ms importante del ser humano, dado que le proporciona gran
parte de su alimento y vestido. La mayora de los suelos requieren de miles e incluso millones de aos para
su formacin; una vez que han sido erosionados, resulta muy difcil recuperarlos. Ah reside la importancia
fundamental de conservarlos en buen estado para el uso de las generaciones futuras. (Prez-Garibay, 2014).
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 6
2. _______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Desempeo a demostrar:
Competencia a desarrollar
BLOQUE III 43
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Riesgo y peligro
Con lo que has estudiado en este bloque queda claro que la convivencia con la naturaleza y las
expresiones de fuerza de la misma conllevan riesgos. Tal vez los ms importantes en nuestro
Estado sean los relacionados con terremotos, sismos y deslizamientos de suelo.
Es comn utilizar las palabras riesgo y peligro como sinnimos. Sin embargo el riesgo implica la
proximidad de un dao, desgracia o contratiempo que puede afectar la vida de los seres humanos,
debido a un fenmeno natural. La palabra peligro se refiere a un evento capaz de causar prdidas
de gravedad (Luca Quiroga Venegas, 2011).
Natural. Cuando el fenmeno que produce el dao tiene su origen en la naturaleza, como sismos,
terremotos y aludes o deslizamientos del suelo.
Antrpico. Cuando el fenmeno que produce la prdida tiene su inicio en acciones humanas, por
ejemplo: la desnutricin, la delincuencia, explosiones y accidentes industriales.
Ambiental. Cuando el evento que causa perjuicio tiene causas combinadas, es decir, naturales y
antrpicas, como ejemplo la contaminacin o los asentamientos humanos en lugares inadecuados.
Existe como parte de la prevencin en Sistema Nacional de Proteccin Civil (SINAPROC) http://www.
proteccioncivil.gob.mx/ as como Proteccin civil del Estado de Baja California www.proteccioncivilbc.
gob.mx/. El Centro Nacional de Prevencin de Desastres (CENAPRED) fue creado por el Gobierno
Federal para realizar investigacin, capacitacin y difusin de la prevencin en caso de desastres
naturales.
Especficamente para riesgos ssmicos tenemos la Red Ssmica del Noroeste de Mxico, creada
por el Centro de Investigacin Cientfica y Educacin Superior de Ensenada (CICESE) http://
resnom.cicese.mx/sitio/ en donde estar registrndose la actividad ssmica del noroeste. Earthquake.
usgs.gov/ es un sitio del sistema geolgico de Estados Unidos en donde se registra la actividad
ssmica del mundo.
El sistema meteorolgico nacional esta creado para registrar y dar difusin a los pronsticos
meteorolgicos del pas, as como alertar en caso de lluvias, huracanes, nevadas y calor extremo.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 7
COEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debo mejorar?
Explica nociones cientficas que sustentan los procesos de la dinmica interna
(tectnica de placas) y externa (fuerzas de gradacin) de la litosfera.
Describe la formacin de los minerales, rocas y suelo como resultado de la dinmica
de la litsfera.
Obtiene, registra y analiza informacin para responder a preguntas de carcter
cientfico, con relacin al origen de los recursos minerales y edficos del pas y su
regin, y los analiza como elementos fundamentales de productividad en relacin
con el entorno socioeconmico.
Colaboro con sus compaeros en la identificacin de las principales rocas y
minerales de la tierra.
Valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental como resultado de la
explotacin de los recursos minerales y edficos.
Utiliza las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para obtener informacin
y expresar ideas con relacin a los fenmenos volcnicos y ssmicos, situndolos
como hechos histricos que han tenido lugar en distintas pocas en nuestro pas u
otras regiones del mundo.
Reflexiona de manera crtica sobre las medidas de seguridad y proteccin civil
de la localidad.
BLOQUE III 45
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la
acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
Bloque IV
DESCRIBES LA DISTRIBUCIN
E IMPORTANCIA DE LAS AGUAS
TERRESTRES
Formacin Bsica - Quinto Semestre
El agua es elemento esencial para la vida en el planeta. Sin ella, el establecimiento de las
diferentes formas de vida sera imposible. Si pensamos en lo importante que es para el hombre,
nos daremos cuenta, que desde las antiguas civilizaciones siempre ha sido un factor determnate
para el establecimiento de las ciudades; alguna vez habas pensado qu influyo para el
establecimiento de grandes civilizaciones como Egipto o China?; en estos casos, especficamente
es muy importante mencionar que estas civilizaciones se establecieron alrededor de importantes
ros como el ufrates, Nilo, Tigris o Amarillo; lo que permiti el desarrollo de la agricultura, la
ganadera y con el tiempo el comercio.
Te has preguntado:
DESEMPEOS A DEMOSTRAR:
Objeto de aprendizaje
Hidrsfera
Recursos Hdricos
Competencias a desarrollar
yy Obtiene, registra y sistematiza la informacin estadstica y grfica para identificar la distribucin y
caractersticas de las aguas continentales y ocenicas.
yy Considera los porcentajes de agua que son susceptibles de ser aprovechados como recurso por el
ser humano, acta de manera propositiva y contribuye a alcanzar el inters y bienestar general de
la sociedad.
yy Valora los beneficios que trae consigo la presencia de los cuerpos de agua de su entorno.
yy Reflexiona sobre la problemtica del uso irracional del recurso hdrico considerando las implicacio-
nes polticas, econmicas, culturales y geogrficas.
yy Asume una actitud que favorece e la solucin de problemas ambientales en el mbito local, propi-
ciando acciones que promueven el uso adecuado y racional del agua y contribuyendo al alcance de
un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo en la conservacin y uso adecuado del agua.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1 Observa y analiza las siguientes imgenes, haz una breve reflexin
de ellas y comprtela con tus compaeros.
https://www.youtube.com/watch?v=sbuhXjzK8F0 http://www.eluniversal.com.mx/
http://www.semana.com/nacion/articulo/asi-son-las-nuevas-sanciones-por- http://evelynchicaiza.blogspot.mx/
exceso-de-agua/397378-3
BLOQUE IV 49
Formacin Bsica - Quinto Semestre
HIDRSFERA
La Hidrologa es la ciencia que se encarga de estudiar la distribucin del agua en la Tierra, sus relaciones
fsicas y qumicas con otras sustancias presentes en la naturaleza, y la influencia con la vida en el planeta.
De acuerdo a Rojas (2007), la hidrsfera es una palabra que proviene de los vocablos: hidro, que significa
agua y sphaeram, que significa esfera, lo que simboliza esfera de agua.
Desde el punto de vista geogrfico la hidrsfera se clasifica en dos grupos:
El agua ha sido un elemento clave para la vida en el planeta, todos los seres vivos ocupamos agua para
poder vivir, el planeta necesita de este preciado lquido para tener estabilidad climtica, en pocas palabras,
el agua dulce o salada tiene igual importancia en el equilibrio del planeta y todo lo que habita en l.
El agua en nuestro planeta se puede encontrar en sus tres estados de agregacin: slido, lquido y gas.
Como puedes ver, no toda el agua presente en la Tierra se encuentra a la disposicin del hombre, pues
una parte se encuentra en forma gaseosa y otra en forma slida; esto aunado a que parte del agua que se
encuentra en estado lquido es salada, lo que implica que no es apta para el consumo humano ni las activi-
dades agrcolas y ganaderas.
Desde el punto de vista geogrfico, el agua se divide en aguas ocenicas (mares y ocanos) y aguas
continentales (localizadas en la porcin del relieve terrestre como ros, lagos, manantiales, etc.); donde
podemos distinguir que la disponibilidad de agua promedio anual en el mundo es de aproximadamente
1,386 billones de hm (Hectmetro cbico = 100 x 100 m3 de lado), de los cuales 97.5% es agua salada y
solo 2.5%, es decir 35 billones de hm, es agua dulce, de esta cantidad casi 70% no est disponible para
consumo humano porque se encuentra en glaciares, nieve y hielo (CONAGUA, 2014)
BLOQUE IV 51
Formacin Bsica - Quinto Semestre
PROPIEDADES QUMICAS
Salinidad Cloricidad pH
Salinidad
La salinidad es una propiedad que resulta de la combinacin de las diferentes sales que se encuentran
disueltas en el agua ocenica, siendo las principales los cloruros, carbonatos y sulfatos.
http://www7.uc.cl/sw_educ/geo_mar/html/h32.html
La salinidad media de los ocanos es de 35 g por litro de agua; sin embargo, sta vara de acuerdo a
diferentes factores como la latitud, aportes de agua dulce de ros que desembocan en mares y ocanos, la
evaporacin en lugares muy calurosos, as como en reas cercanas a los glaciares.
De acuerdo a Ortega (2007) la salinidad se produce de tres formas:
1.- Material acarreado por lixiviacin.
2.- Material generado por la actividad volcnica submarina.
3.- Evaporacin y precipitacin de minerales mezclados en el agua de mar.
Clorinidad
Es la cantidad total de gramos de cloro contenida en un kilogramo de agua del mar, esta propiedad sirve
para medir la salinidad en funcin de la cantidad de cloro que se encuentra en el agua del marina (Barrera,
2012).
pH
Es la relacin entre la concentracin de iones hidrgeno (H+) y oxhidrilos (OH-) que determina las
caractersticas de alcalinidad o de acidez a una solucin.
El agua ocenica tiene un valor de pH que va de 7.5 y 8.4, lo que la hace ligeramente alcalina; esto vara
en funcin de la temperatura; si sta aumenta, el pH disminuye y tiende a la acidez; tambin puede variar
en funcin de la salinidad, de la presin o profundidad y de la actividad vital de los organismos marinos
(Cifuentes, 1997).
PROPIEDADES FSICAS
Temperatura Densidad Color
Temperatura
Latitud: Debido a la forma de la Tierra, los rayos solares no llegan de igual forma a todo el relieve;
por lo que los cuerpos de agua mas cercanos al Ecuador reciben de manera ms directa los rayos solares,
siendo stas, las aguas ms clidas del planeta; y a medida que se avanza hacia los polos, la temperatura
de los cuerpos de agua va siendo menor.
Profundidad: El calor y la luz del Sol, alcanzan a penetrar de los 0 a 200m de profundidad, y al ir
descendiendo hasta el fondo marino puede disminuir hasta llegar a unos 2C.
Estaciones de ao: Una de las propiedades fsicas del agua es que tarda para calentarse
y tambin tarda para enfriarse; por lo que la hacer un factor termorregulador; de tal manera, que en
primavera y verano se encuentra ms fra y en otoo e invierno (Ortega, 2007).
Densidad
El Diccionario de la Real Academia Espaola, define a la densidad como la magnitud que expresa la
relacin entre la masa y el volumen de un cuerpo, su unidad de medida es el kilogramo por metro cbico
(Kg/m3) (RAE, 2016). Sin embargo, para los oceangrafos, bilogos y otros cientficos de las ciencias
marinas, la densidad es una propiedad fsica de mares y ocanos que est relacionada con la cantidad
de sales disueltas en el agua; en donde, se observa que si las sales minerales aumentan por unidad de
volmenes de agua, la densidad aumenta; pero sucede lo contrario con la temperatura, ya que si sta
aumenta, la densidad disminuye.
Color
El agua es incolora, sin embargo puede verse de diferentes tonalidades debido a diferentes factores
como la presencia de organismos, de material acarreado como arcillas, de partculas suspendidas o por
fenmenos de refraccin y reflexin de luz.
DINMICA DE LAS AGUAS OCENICAS
Los principales movimientos de las aguas ocenicas son el oleaje, las mareas y las corrientes marinas.
Bajamar
Bajamar
Bajamar
BLOQUE IV 53
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Los mares y ocanos no solo son importantes desde el punto de vista ecolgico, ya son hbitat de
miles de especies marinas en diferentes latitudes en todo el planeta.
Tambin, son importantes en la economa de muchos pases, pues aportan riqueza, desarrollo y
son el soporte de actividades econmicas para todo el mundo. De tal manera, que los ocanos
son generadores de recursos laborales y econmicos en pases que residen en sus cercanas;
pues en tareas relacionadas con el mar, como la pesca, la industria, el comercio, el turismo o
incluso la ciencia son su fuerte econmico. De igual manera, el papel de los ocanos como vas de
comunicacin como un medio de transporte martimo son un factor determnate en el desarrollo de
grandes potencias a nivel mundial.
AGUAS CONTINENTALES
b. Lticas: Son masas de agua que siempre se mueven en determinada direccin, como
ros, manantiales o riachuelos
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 2
Observa y analiza el contenido del cuadro de las aguas continentales, atiende a las aportaciones
de tu profesor, renete con un compaero y con ayuda de material bibliogrfico completen la
ltima columna del cuadro; comenten en plenaria los resultados de su investigacin de manera
ordenada y respetuosa, bajo las instrucciones del profesor.
Artesianas.- Se encuentran en
los pliegues sinclinales de las
capas de las rocas.
Las aguas ocenicas a lo largo de la historia, nos han dado muestra de la importancia que tiene
en todos los aspectos. La aproximacin de los mares, han facilitado la comunicacin de muchos
pueblos, adems de fuente de alimentos, atractivos tursticos y un gran recurso energtico.
El agua de los ros, lagos y aguas subterrneas, han constituido un factor primordial en el
desarrollo social de la vida del ser humano, as como el potencial econmico, indispensables
para la prosperidad y desarrollo de las comunidades del planeta.
BLOQUE IV 55
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Objeto de aprendizaje
Recursos hdricos
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
yy Reflexiona sobre la problemtica del uso irracional del recurso hdrico considerando las
implicaciones polticas, econmicas, culturales y geogrficas.
http://www.wasa-gn.net/index.php?id1=18&id2=19
En el caso de nuestro pas, dos terceras partes del territorio se consideran ridas o semiridas,
con precipitaciones pluviales anuales menores a los 500 mm, mientras que el sureste es hmedo
con precipitaciones promedio que superan los dos mil mm por ao. En la mayor parte del territorio
la lluvia es ms intensa en verano, principalmente de tipo torrencial.
Cabe mencionar, que en datos proporcionados por (CONAGUA, 2014), el volumen promedio de
agua que se obtiene por lluvia cada ao es de 1 489 kilmetros cbicos; sin embargo, 1 089
kilmetros cbicos (73.1%), regresa a la atmsfera por evapotranspiracin. Tambin existe un
ingreso de agua al pas mediante los ros de las fronteras norte y sur; pero exporta agua del ro
Bravo a los Estados Unidos de acuerdo con el Tratado sobre Distribucin de Aguas Internacionales.
En resumen, se puede decir que la disponibilidad natural media de agua en Mxico es superior al
de la mayora de los pases europeos, pero muy inferior si se compara con el de Estados Unidos,
Canad o Brasil (CONAGUA, 2014).
Las cuencas son unidades naturales del terreno, definidas por la existencia de una divisin de las
aguas debida a la conformacin del relieve.
Regiones hidrolgicas
BLOQUE IV 57
Formacin Bsica - Quinto Semestre
CICLO HIDROLGICO
biologia-prof.blogspot.mx/2011/10/ciclo-hidrologico.html
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
En hojas blancas y de manera individual, realiza un reporte sobre la distribucin de las aguas
ocenicas y continentales. El reporte debe contener los siguientes puntos:
DESEMPEOS A DEMOSTRAR
Identifica la problemtica derivada del manejo de los recursos hdricos destacando las
acciones de impacto ambiental y medidas de conservacin.
Objeto de aprendizaje
Recursos hdricos
COMPETENCIA A DESARROLLAR
BLOQUE IV 59
Formacin Bsica - Quinto Semestre
La contaminacin no solo se limita a los mares y a los ocanos, tambin peligra los cuerpos de
agua continental, siendo los ros y los mantos acuferos los ms afectados.
FUENTES DE CONTAMINACIN
http://www.miliarium.com/Proyectos/Nitratos/Contaminacion/Aguas/Contaminacion_Agua.asp
El siguiente cuadro muestra las principales formas que el ser humano con su progreso
tecnolgico y con el desmedido crecimiento de la poblacin, contamina las aguas para
satisfacer sus necesidades
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 4
Con la informacin proporcionada y con otra fuente de informacin, completa el mapa conceptual,
atiende a la explicacin de tu profesor con respecto al tema de los elementos que alteran la calidad
del agua y en hojas blancas, de manera individual, realiza un reporte que contenga los siguientes
aspectos:
BLOQUE IV 61
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Agua
http://maximilianobenedetich.blogspot.mx/2012_09_01_archive.html
DEPURACIN
http://cmcfatimablog.blogspot.mx/2012/06/depuracion-de-agua.html
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 5
Analiza las siguientes imgenes y con ayuda de otras fuentes de informacin, realiza una descrip-
cin del proceso de potabilizacin y del proceso de depuracin del agua y estable las diferencias
y su importancia.
BLOQUE IV 63
Formacin Bsica - Quinto Semestre
AUTOEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debo mejorar?
COEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debe mejorar?
Relaciona la distribucin de las aguas continentales y ocenicas.
Considera los porcentajes de agua que son susceptibles de ser aprovechados,
como recurso por el ser humano, actuando de manera propositiva para el bienestar
de la sociedad.
Colabora con su compaero en identificar las caractersticas de las aguas ocenicas
y continentales.
Colabora con su equipo para identificar los principales contaminantes de las aguas
ocenicas y continentales de la regin en consulta bibliogrfica.
Valora los beneficios que trae consigo la presencia de cuerpos de agua en nuestro
entorno.
Reflexiona sobre la problemtica del uso irracional del recurso hdrico considerando
las implicaciones polticas, econmicas, culturales y geogrficas.
Colabora con su equipo en la investigacin documental sobre los procesos de
potabilizacin y depuracin del agua.
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la
acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
BLOQUE IV 65
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Referencias
RAE. (21 de Mayo de 2016). Diccionario de la Lengua Espaola, Real Academia Espaola.
Obtenido de Asociacin de Academias de la Legua Espaola: http://dle.rae.es/?id=DgIqVCc
Bloque V
ANALIZAS LA CONFORMACIN
DE LA ATMSFERA Y EL CLIMA
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Por esta razn es la capa gaseosa ms importante de la Tierra, siendo por esto la capa ms
externa y menos densa del planeta. Est constituida por varios gases que varan en cantidad
segn la presin a diversas alturas.
La atmsfera protege la vida sobre la Tierra absorbiendo gran parte de la radiacin solar ultravioleta
en la capa de ozono. Adems, acta como escudo protector contra los meteoritos, los cuales se
trituran en polvo a causa de la friccin que sufren al hacer contacto con el aire.
Desempeos a demostrar:
Objeto de aprendizaje
Atmsfera
Competencia a desarrollar:
ATMSFERA
ATMSFERA
Este trmino proviene del griego ATMOS
significa vapor y SPAIRE es esfera.
Es decir capa gaseosa que envuelve a la
Tierra.
http://www.atsdr.cdc.gov/es/general/aire/.
BLOQUE V 69
Formacin Bsica - Quinto Semestre
La atmsfera es una capa gaseosa que rodea a la tierra y tiene gran importancia, ya que es una
fuente de oxgeno para el reino animal y de dixido de carbono del reino vegetal, acta como
fuerza de equilibrio en la presin atmosfrica y como un filtro que detiene los rayos ultravioleta, los
cuales causaran la muerte si llegarn libremente a la superficie de la Tierra; y adems tiene una
importancia trascendental en los procesos de erosin, ya que son responsables de la formacin
del paisaje actual. Los cambios que se producen en la atmsfera contribuyen decisivamente
en los procesos de formacin y sustento de los seres vivos y determinan el clima del planeta,
(AstroMa, 2016).
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1
En el grupo escojan voluntarios que participen en la actividad del foro virtual de la importancia de
la atmsfera y concluyan en grupo bajo la coordinacin del profesor.
COMPOSICIN DE LA ATMSFERA
Sabes cmo se encuentra formada la atmsfera? Qu propiedades tiene?
PROPIEDADES QUMICAS
Sabas que
(Prez-Garibay, 2014)
http://corinto.pucp.edu.pe/quimicageneral/contenido/61-la-atmosfera-
de-la-tierra-y-la-calidad-del-agua.html
Actividad de Aprendizaje
Lee y analiza la informacin del cuadro, relaciona las columnas y retroali-
ACTIVIDAD 2 menta con tu grupo y con tu profesor.
BLOQUE V 71
Formacin Bsica - Quinto Semestre
CAPAS DE LA ATMSFERA
http://www.juegos-geograficos.es/atmosfera.html
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
La atmsfera est integrada por cinco capas, cada una de ellas tiene una altura y caractersticas
especficas que la distinguen a una de otra. Lee y analiza la informacin del cuadro, relaciona las
columnas y retroalimenta con tu grupo y con tu profesor.
CAPAS DE LA ATMSFERA
Capa
Caractersticas de la capa
atmosfrica
Su nombre significa esfera de cambio.
En ella se producen todos los fenmenos meteorolgicos como los vientos,
nubes, lluvia, granizo y nieve.
Abarca desde el nivel del mar hasta una altura de 17 Km en el Ecuador y a
11Km en zonas polares.
Contiene el 80% de toda la masa de gases de la atmsfera.
La temperatura disminuye con la altura aproximadamente 6.5C/Km.
Se le considera la capa inferior de la atmsfera.
En ella predomina el hielo e hidrgeno que son los gases ms ligeros que
son atrados por la fuerza de gravedad de la Tierra.
BLOQUE V 73
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Desempeos a demostrar:
Objeto de aprendizaje
Tiempo y Clima
Competencias a desarrollar:
Para conocer el clima de una regin, es indispensable estudiar los fenmenos meteorolgicos
que se presentan en la misma, a fin de poder determinar el estado medio atmosfrico,
conociendo adems, los elementos y factores que lo determinan
Temperatura
Termodinmicos Presin
Elementos del
Vientos
clima
Humedad, nubosidad y
Acuosos
precipitacin
Sabas que...
Por ejemplo, las masas de aire fro se desplazan desde las regiones fras (polares) hacia el
Ecuador y las masas de aire caliente se desplazan del Ecuador hacia los polos.
brumas.
BLOQUE V 75
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 4
Temperatura
www.es.dreamstime.com/
Barmetro
Presin
www.slideplayer.es/slide
Veleta.- Direccin
Vientos
http://elpais.com/elpais
Anemmetro.- Velocidad
http://www.directindustry.s
Higrmetro
Humedad
A CUOSO
www.airalia.es/higrometros
Nefoscopio
Nubosidad
http://introduccionalameteorologia.
blogspot.mx
Pluvimetro
Precipitacin
www.directindustry.es/
Alguna vez has escuchado: voy a ver cmo est el clima del da de hoy para ver cmo
me voy a vestir; o que horrible esta el clima!.... hace mucho calor
CLIMA
BLOQUE V 77
Formacin Bsica - Quinto Semestre
En lo referente al clima, ste es considerado el promedio de la suma de los estados del tiempo
de un lugar, en un periodo mnimo de 10 aos.
TEMPERATURA
Cabe mencionar, que la temperatura no solo se mide en unidades Kelvin, sino que tambin se
mide en grados Fahrenheit y en grados centgrados; donde el instrumento de medicin es el
termmetro.
La temperatura un elemento muy importante para los seres vivos y el que mayor influencia ejerce
en la distribucin humana sobre la superficie terrestre.
Algunos factores que modifican la temperatura son: altitud, corrientes marinas, orografa, estacin
del ao, entre otras.
Existen mapas que pueden mostrar las diferentes temperaturas que hay en cada regin del
planeta o mapas e imgenes de satlites que indican las variaciones y su relacin con la presin
atmosfrica de un lugar especfico, dando un acertado pronstico del tiempo.
PRESIN ATMOSFRICA
Es la fuerza que ejerce la columna de aire sobre la corteza terrestre; la presin atmosfrica
aumenta a menor altura, mientras que a mayor altura la presin disminuye.
La presin atmosfrica
puede cambiar debido a las
oscilaciones de temperatura;
ya que cuando la temperatura
desciende, la presin sube
provocando corrientes de
viento estables (formando un
anticicln trmico) y cuando la
temperatura aumenta, la presin
baja provocando inestabilidad
(formando un cicln),
(Barrera-Palma, 2012).
http://web.gccaz.edu/
Es importante mencionar que entre los factores que influyen sobre la presin atmosfrica se
encuentran: altitud, temperatura, humedad, as como las estaciones del ao (Prez-Garibay, 2014).
Los das de buen tiempo se caracterizan por presentar una presin atmosfrica elevada y
constante, y los de mal tiempo, presentan presiones bajas y variables.
Las altas presiones generan ausencia de precipitaciones, mientras que las bajas presiones
forman tormentas y borrascas. Esto es as porque la mayor presin atmosfrica impide la formacin
de ncleos nubosos o precipitaciones, mientras que las borrascas se forman cuando un frente de
aire clido es atrapado por un frente fro, que al enfriarse deja cielos nubosos, y con ello lluvias y
lloviznas (Prez-Garibay, 2014).
BLOQUE V 79
Formacin Bsica - Quinto Semestre
VIENTO
El viento se define como: masas de aire que se mueven en sentido horizontal en la atmsfera,
es decir, en forma paralela a la superficie terrestre. Cuando se trata de un movimiento vertical del
aire, se les llama corrientes.
Los vientos se originan por la diferencia de presin, la cual es el resultado de las variaciones
de temperatura; y ambas son el resultado del calentamiento desigual de tierras y aguas. Para
su medicin se emplean dos instrumentos: la veleta que mide la direccin y el anemmetro o
anemoscopio que mide la velocidad.
Primera Ley
Segunda Ley
Tercera Ley
De acuerdo con sus caractersticas y el espacio que abarcan, los vientos se clasifican en planetarios,
continentales y locales.
a). Los vientos planetarios, llamados tambin constantes o regulares, soplan todo el ao en la
misma direccin, si bien su velocidad vara de una estacin a otra. Su formacin y direccin
estn relacionados con la distribucin de las zonas ciclnicas y anticiclnicas.
Alisios
Contralisios
Se originan hacia 10 de latitud norte y sur; circulan en las partes altas de la troposfera, entre
los 3 y 5 km de altitud, en sentido contrario de los alisios. El aire que mueve desciende hacia 30
de latitud norte y sur, dando origen a las calmas descendentes subtropicales.
Se originan aproximadamente a 30 latitud norte y sur; en las mismas zonas donde se originan
los alisios. Se dirigen a regiones subpolares y se elevan al llegar a 60 de latitud, dando origen a
las calmas ascendentes subpolares.
Polares
Soplan del polo norte hacia el sur y del polo sur hacia el norte. Al llegar a 60 de latitud chocan
con las brisas del oeste; la zona donde eso sucede recibe el nombre de frente polar.
Brisas marino-terrales
Se producen diariamente en las reas costeras. Durante el da, al calentarse la tierra ms que
el mar, se producen las brisas marinas y durante la noche se invierte el fenmeno, producindose
las brisas terrales.
Monzones
Los monzones tienen un periodo ms largo, ya que cambian su direccin en dos pocas del
ao; durante el verano viajan del mar a la tierra y en el invierno de la tierra al mar. De acuerdo a
(Manzur-Ungson, 2015), recorren amplias regiones del sur de Asia, se dejan sentir sobre todo en
India, Bangladesh y Tailandia, entre otros lugares.
Se forman cuando las condiciones meteorolgicas son propicias para formar centros transitorios
de baja o alta presin, dando lugar a la formacin de ciclones tropicales, ciclones extratropicales,
tornados, trombas y vientos locales.
HUMEDAD ATMOSFRICA
Es la cantidad de vapor de agua que existe en la atmsfera; la cual tiene su origen en el ciclo
hidrolgico, donde la superficie de los cuerpos de agua como los ocanos, mares, ros y lagos
entre otros, se calienta y se evapora. Existen dos tipos de humedad: la absoluta y la relativa.
BLOQUE V 81
Formacin Bsica - Quinto Semestre
NUBOSIDAD
La condensacin del vapor sobre una superficie fra formar el roco y, si la temperatura
desciende por debajo de cero, se formar escarcha o nieve. La nubosidad se mide con un
Nefoscopio, (Barrera-Palma, 2012).
Se localiza de 0 a 2 km de altura.
http://www.fisicanet.com Son grisceas a blanquizcas.
Compuestas de gotas y pueden provocar lluvia o
nieve.
PRECIPITACIN
Lluvias de conveccin
Se producen cuando el aire hmedo se calienta al contacto con la superficie terrestre y se eleva,
y al subir se enfra, se condensa y se produce la precipitacin.
Donde las masas de aire se trasladan horizontalmente, pero al encontrarse con un relieve
montaoso suben y, como en la altura la temperatura es menor, el vapor de agua se condensa y
se precipita del lado de la montaa que da al mar.
Ocurren cuando dos masas de aire con caractersticas diferentes se encuentran; pudiendo
generar, segn su condicin un Frente fro, Frente clido o Frente Polar. Estos frentes pueden
crear perturbaciones atmosfricas como lluvias muy intensas, fuertes vientos, tornados y
tormentas, entre otras.
Tambin se les conoce como factores modificadores del clima a las condiciones
geogrficas del paisaje, ya que influyen en el comportamiento de los elementos del clima.
La tud
Factores del clima
Distribucin de
erras y mares
Al tud
Vegetacin
BLOQUE V 83
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Radiacin Solar
Es la cantidad de calor que llega a la superficie terrestre, que adems de permitir la vida en la
Tierra, influye en el comportamiento de la presin atmosfrica, ya que si la temperatura sube la
presin baja.
La radiacin solar tambin influye en los vientos, donde el aire se mueve de zonas fras a zonas
clidas, aumentando la nubosidad en las pocas de mayor insolacin.
Latitud
Debido a la forma de la Tierra, los rayos solares caen en desigual intensidad; siendo el
Ecuador, la zona que recibe stos de manera ms directa y por ello presenta la temperatura
mas clida del planeta y conforme se avanza latitudinalmente hacia los polos, sta va
descendiendo. De tal manera, que en la parte del ecuador se establecer la zona trmica
clida; hacia los trpicos, la zona templada y para en los polos, la zona fra.
El agua del mar retiene el calor solar durante ms tiempo a diferencia de las tierras del
continente, lo cual provoca que en las costas las temperaturas sean ms estables, mientras
que en las zonas ms alejadas de los ocanos, la oscilacin trmica ocasiona que el clima
sea ms extremo y seco.
Corrientes marinas
Las corrientes provenientes de aguas clidas, al llegar a las aguas fras, elevan su
temperatura y a la inversa.
Altitud
La temperatura, desciende a mayor altitud, (6.4C por cada 1000 m), aun cuando se
encuentren en zonas tropicales, las cumbres montaosas se encuentran nevadas.
Vegetacin
Zonas con vegetacin exuberante, presenta alta humedad, una menor oscilacin de
temperatura; lo contrario sucede en zonas con vegetacin escasa, donde la temperatura es
mas extrema y hay escasa humedad.
Desde pocas antiguas, el hombre se ha preocupado por clasificar el clima; siendo los griegos
los primeros en realizar dicha clasificacin, quienes emplearon por primera vez el trmino clima
que significa inclinacin, ellos realizaron una divisin del planeta en zonas trmicas, en base a
la temperatura y latitud (Ortega, 2007).
Posteriormente Vladimir Kppen, propuso elaborar una clasificacin mundial de los climas,
utilizando como base los elementos climticos: de la temperatura y la precipitacin, adems del
factor vegetacin. Donde propuso una simbologa que emplea letras que sealan sus caractersticas
particulares (Ortega, 2007).
ELEMENTOS CONSIDERADOS POR KPPEN
PARA SU CLASIFICACIN CLIMTICA
Temperatura Precipitacin Vegetacin
A Tropical F Todo el ao S Estepa
BLOQUE V 85
Formacin Bsica - Quinto Semestre
http://www.planetahuerto.es/revista/cultivo-eninvernadero_00068
Los invernaderos estn diseados para mantener el fro afuera de la estructura y aislar el calor
adentro; de tal manera que entra la energa del sol, pero se mantiene adentro, generando un
ambiente clido; esto mismo sucede en nuestro planeta de forma natural y es un fenmeno que
no lo afecta, pues las concentraciones de gases emitidos a la atmsfera por la respiracin y
metabolismo celular de los seres vivos, son absorbidos en los ciclos biogeoqumicos que ah se
llevan a cabo.
http://www.voanoticias.com/a/cambio-climatico-gases-efecto-invernadero-
baten-recordf/3049879.html
Cabe mencionar que en los ltimos aos los gases invernadero han incrementado, principalmente
por la quema de combustibles fsiles (hidrocarburos), lo que se convierte en un grave problema, ya
al incrementar las concentraciones de stos gases, se incrementa la temperatura de la atmsfera
y con ello se desata un desequilibrio ecolgico.
Objeto de aprendizaje
Riesgos hidrometereolgicos
Competencias a desarrollar:
TIPOS DE RIESGO
Peligro.- Es una condicin o caracterstica intrnseca que puede causar lesin o enfermedad,
dao a la propiedad y/o paralizacin de un proceso.
RIESGOS HIDROMETEREOLGICOS
Riegos geolgicos
Son aquellos derivados de la tectnica de placas como son sismos, tsunamis, terremotos
o actividad volcnica.
Riesgos antrpicos
Son los de origen humano, como los que se presentan en fbricas, industrias o plantas
nucleares, donde se manipulan sustancias o materiales peligrosos; ductos, redes subterrneas y
zonas petroleras susceptibles de tener accidentes.
Riesgos hidrometereolgicos
Son los formados por las condiciones atmosfricas, como ciclones y huracanes, los tornados,
las lluvias, las nevadas, las granizadas, los deslaves y las inundaciones principalmente.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 5
1.- Amplia la informacin de las caractersticas de un riesgo y un peligro.
2.- En equipo, identifiquen los factores de riesgo de su localidad, elijan un riesgo hidrometereolgico y
diseen un plan de contingencia
3.- En su plan de contingencia deben de establecer un antes, durante y despus del fenmeno.
4.- Establezcan medidas de prevencin del riesgo Hidrometeorolgico seleccionado.
5.- Den a conocer su plan de contingencia a todo el grupo, de acuerdo a la organizacin del maestro.
6.- Realicen un informe en hojas blancas y a computadora y entreguen en la fecha indicada por el docente.
BLOQUE V 87
Formacin Bsica - Quinto Semestre
COEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debe mejorar?
Analiza las caractersticas fsicas y qumicas de la atmsfera.
Identifica los fenmenos que determinan el estado del tiempo atmosfrico.
Colabora con mi equipo en el foro de discusin sobre las funciones de la atmosfera.
Identifica los elementos y factores que establecen la clasificacin climtica mundial
y de Mxico.
Aplica la metodologa geogrfica para establecer la diversidad climtica.
Evala los agentes de riesgo derivados del comportamiento de la atmsfera como
resultado del desarrollo de las actividades cotidianas.
Relaciona entre el tiempo y clima, y sus dimensiones polticas, econmicas,
culturales y geogrficas de los riesgos meteorolgicos.
Identifica las acciones de prevencin en caso de riesgos hidrometeorolgicos
en la localidad.
Identifica las consecuencias de la alteracin de las condiciones naturales de la
atmsfera
Realiza propuestas para actuar frente a situaciones de riesgo meteorolgico
definiendo cursos de accin con pasos especficos para la comunidad.
Aplica estrategias comunicativas sobre los riesgos meteorolgicos acorde a su
contexto.
Colabora como integrante del equipo en la elaboracin del cartel sobre un factor
de riesgo en la localidad.
Cuadro
Relaciona
correctamente Relaciona las Relaciona alguna de No relaciona las
las propiedades propiedades fsicas de las propiedades fsicas propiedades fsicas de la
fsicas de la atmsfera la atmsfera. de la atmsfera. atmsfera.
Cuadro
Identifica Identifica
Identifica algunas
correctamente cada correctamente No identifica las capas
de las capas
capa atmosfrica. algunas capas de la atmosfricas.
atmosfricas.
atmosfrica.
Grficos
Interpreta No interpreta
Interpreta las Interpreta algunas de
correctamente las correctamente las
imgenes sobre el las imgenes sobre el
imgenes sobre el imgenes sobre el estado
estado del tiempo. estado del tiempo.
estado del tiempo. del tiempo.
Plan de
contingencia Trabajo en equipo
Trabajo en equipo Trabajo en equipo
Trabajo en equipo presentando
proponiendo plan presentando
proponiendo plan parcialmente un
de contingencia parcialmente un plan de
de contingencia plan de contingencia
de un riesgo contingencia de un riesgo
de un riesgo de un riesgo
Hidrometeorolgico y Hidrometeorolgico no lo
Hidrometeorolgico. Hidrometeorolgico y
lo dio a conocer. dio a conocer,
lo dio a conocer.
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la
acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
BLOQUE V 89
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Referencias
RAE. (21 de Mayo de 2016). Diccionario de la Lengua Espaola, Real Academia Espaola.
Obtenido de Asociacin de Academias de la Legua Espaola: http://dle.rae.es/?id=DgIqVCc
Bloque VI
ESTABLECES LA IMPORTANCIA DE LAS
REGIONES Y RECURSOS NATURALES
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Competencias a desarrollar
Analiza los fundamentos cientficos que explican la formacin de las regiones naturales a
partir de la relacin entre el clima-suelo-vegetacin.
Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural
promoviendo acciones que fomenten el desarrollo sustentable.
Consulta fuentes relevantes para obtener informacin y realiza mapas para registrarla y
sistematizarla.
Objeto de aprendizaje
Regiones y recursos naturales
En la superficie de los continentes se establece una estrecha relacin entre el relieve, el tipo de
clima y las caractersticas del suelo que dan origen a la predominancia de un tipo de vegetacin;
estos elementos constituyen un rea cuyas caractersticas fsicas y biolgicas lo diferencian de
otras reas; por lo que se denominan regin natural.
http://www.fao.org/docrep/005/y1997s/y1997s32.jpg
BLOQUE VI 93
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1
Utiliza la informacin anterior de regiones naturales del planeta para complementar el siguiente
cuadro, coloca una imagen que represente a la regin indicada. Identifica a qu regin pertenece
tu localidad.
SELVA
Regin natural que se encuentra en la zona ecuatorial
en la cual predomina el clima tropical lluvioso (Af). La
temperatura es alta, debido a que los rayos solares
caen perpendiculares a la superficie terrestre. Junto
con el intenso calor, la humedad propicia la presencia
de vegetacin abundante y exuberante. La selva
cuenta con el mayor nmero de especies vegetales
y animales en todo el mundo. Sin embargo, debido a
las malas polticas de planeacin y conservacin de
las selvas, o bien por actividades sin control, como
la explotacin forestal indebida, estas se han vistas
reducidas en su extensin y riqueza en grandes
proporciones. En esta regin existen maderas
preciosas como el bano y la caoba entre otras
especies.
SABANA
En Esta regin predomina el clima tropical con
lluvias en verano (Aw), por lo tanto se presenta
una estacin de sequa en el que se generan
pastizales altos y rboles que se desarrollan
cerca de los ros. En esta regin habitan
animales tales como len, leopardo, elefante,
rinoceronte y jirafa entre otros.
DESIERTO
Esta regin se caracteriza por un clima seco
desrtico (BW). La ausencia de lluvias es
producto del descenso de los vientos contralisios
y se localiza a los 30 grados de latitud norte y
sur del planeta. Los cambios de temperatura
durante el da y la noche son extremosos
debido a la ausencia de vegetacin. En esta
regin podemos encontrar plantas xerfitas
tales como: biznaga, maguey, nopal y diversas
especies de cactus.
REGIN MONZNICA
En esta regin predomina el clima tropical con
lluvias de monzn (Am). La regin ms grande
con estas caractersticas se ubica en el sur de
Asia, donde durante el invierno sopla el viento frio
y seco del continente hacia el mar, conocido como
monzn de invierno, hacia el interior del continente
generando abundantes lluvias. Durante el verano
sopla un monzn clido y hmedo que genera
inundaciones destruyendo las cosechas de arroz.
REGIN MEDITERRNEA
En esta regin predomina el clima templado
con lluvias en invierno (Cs) y un verano seco.
Predominan el chaparral y matorral costero. Es
comn que la poblacin se dedique al cultivo de
olivo, vid, ctricos y a la ganadera.
ESTEPA
Predomina el clima seco estepario (BS).
Esta regin se caracteriza por ser grandes
llanuras continentales de clima extremoso y
con lluvias escasas. Se cultiva principalmente
trigo, cebada, y las actividades econmicas se
complementan con la ganadera.
BLOQUE VI 95
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 2
Identifica en el mapa las regiones naturales de Mxico. Elige un rea natural de tu estado describi-
endo las condiciones fsicas y biolgicas mediante la elaboracin de un collage.
http://www.netmaps.mx/wp-content/uploads/2012/04/Mexico_Regiones_Naturales.jpg
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0366-21282010000200006
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
Lee el texto sobre recursos naturales, su clasificacin y reas naturales protegidas para contestar
las siguientes preguntas.
Los recursos naturales son aquellos bienes que pueden obtenerse de la naturaleza sin mediar
la intervencin de la mano del hombre. Estos tienen una influencia positiva en la economa al ayudar
a su desarrollo y satisfacer necesidades de la poblacin. No pocas veces el poder econmico de
un determinado pas se sustenta en recursos naturales estratgicos.
A pesar de la complejidad de los bienes y servicios que la humanidad puede producir en tiempos
recientes, es menester sealar que todas esas posibilidades se sustentan en la explotacin de
algunos recursos bsicos que no fueron producidos por la mano humana. Por poner ejemplos, las
necesidades energticas que tienen las sociedades hoy en da son imposibles de satisfacer sin
la explotacin de petrleo, las necesidades de alimentos dependen de la correcta utilizacin del
suelo, etc. Es por ello que es importante atender si los recursos que se estn utilizando pueden
renovarse o no.
Los recursos naturales renovables son aquellos cuya utilizacin no los agota, en la medida en
que la naturaleza los regenera en una proporcin superior a su uso.
BLOQUE VI 97
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Ahora bien, es posible que algunos recursos naturales renovables pierdan su categora como
tales si el grado de explotacin que reciben supera a sus posibilidades de renovacin; un ejemplo
de esta situacin puede brindarlo el agua. Tambin es posible que la utilizacin que se haga de
un recurso nunca pueda superar a su regeneramiento, por lo que estaramos ante un recurso
perpetuo.
Los recursos naturales no renovables son aquellos que constituyen depsitos limitados o con
posibilidades de renovacin por debajo de su explotacin por parte de la sociedad. Un ejemplo
por dems importante lo constituyen los hidrocarburos, al existir reservas limitadas de estos. Todo
lo expuesto nos lleva a la conclusin que es de gran importancia planificar la explotacin de los
recursos que la naturaleza nos provee, a fin de anticipar problemas y buscar alternativas.
Tomado de: ABC http://www.definicionabc.com/geografia/recursos-naturales.php
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/Image/CR_FichasTematicas/Chilian%20Geografic/cuadro.gif
Las reas naturales protegidas son las zonas del territorio nacional y aquellas sobre las
que la nacin ejerce su soberana y jurisdiccin en donde los ambientes originales no han sido
significativamente alterados por la actividad del ser humano o que requieren ser preservadas y
restauradas.
Se crean mediante un decreto presidencial y las actividades que pueden llevarse a cabo en
ellas se establecen de acuerdo con la Ley General del Equilibrio Ecolgico y Proteccin al
Ambiente, su Reglamento, el programa de manejo y los programas de ordenamiento ecolgico.
Estn sujetas a regmenes especiales de proteccin, conservacin, restauracin y desarrollo,
segn categoras establecidas en la Ley.
BLOQUE VI 99
Formacin Bsica - Quinto Semestre
B). Por qu las regiones naturales se han visto amenazadas en los ltimos tiempos?
C). Menciona algunos elementos que son alterados en las regiones naturales que son
sobreexplotadas:
D).Cmo podemos proteger las especies animales y vegetales de nuestras regiones naturales
en Mxico?
E). Menciona algunas acciones que podemos emprender para salvaguardar estas reas en
Mxico:
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 4
Elabora en equipo colaborativo un reporte de investigacin de los recursos naturales con que
cuenta el estado de Baja California, reconociendo las diferentes clasificaciones de los recursos
naturales, qu beneficio ofrecen a la poblacin y al menos una accin concreta para conservarlos
y evitar que se agoten. Consulta diversas fuentes de informacin.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 5
Lee el texto sobre el desarrollo sustentable, complementa la informacin consultando videos y doc-
umentales relacionados con este tema para elaborar una lnea de tiempo resaltando el surgimiento
del concepto, personajes sobresalientes, instituciones involucradas, objetivos y propuestas.
En la actualidad, los efectos del deterioro ambiental se notan en pequea y gran escala, debido
a la sobreexplotacin de los recursos, al uso desmedido e indiscriminado de la tecnologa y de
los productos qumicos. La idea de un desarrollo sostenible o sustentable surge en respuesta
a la necesidad de encontrar el equilibrio entre el desarrollo econmico y la conservacin de los
ecosistemas.
El desarrollo sostenible debe entenderse como el proceso de mejora de la calidad de vida humana,
que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de los recursos naturales
de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades.
BLOQUE VI 101
Formacin Bsica - Quinto Semestre
AUTOEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debo mejorar?
Analizo los fundamentos cientficos que explican la formacin de las regiones
naturales a partir de la relacin entre el clima-suelo-vegetacin.
Localizo las regiones naturales del pas y de su estado.
Contrasto sobre diferentes clasificaciones de los recursos naturales obtenidos a
partir de la investigacin en diversas fuentes de informacin.
Describo el impacto provocado por la explotacin de los recursos naturales.
Valoro el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio
natural promoviendo acciones que fomenten el desarrollo sustentable.
Colaboro en el equipo de trabajo en la bsqueda de informacin con fuentes
relevantes para registrarla y sistematizarla.
Reconozco y comprendo las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y
sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.
Asumo una actitud que favorece el desarrollo sustentable para alcanzar un equili-
brio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
COEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debe mejorar?
Analiza los fundamentos cientficos que explican la formacin de las regiones
naturales a partir de la relacin entre el clima-suelo-vegetacin.
Localiza las regiones naturales del pas y de su Estado.
Contrasta sobre diferentes clasificaciones de los recursos naturales obtenidos a
partir de la investigacin en diversas fuentes de informacin.
Describe el impacto provocado por la explotacin de los recursos naturales.
Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio
natural promoviendo acciones que fomenten el desarrollo sustentable.
Colabora en el equipo de trabajo en la bsqueda de informacin con fuentes
relevantes para registrarla y sistematizarla.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y
sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.
Asume una actitud que favorece el desarrollo sustentable para alcanzar un
equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la
acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
BLOQUE VI 103
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Referencias consultadas
Bloque VII
ANALIZAS LA ESTRUCTURA Y EL DESARROLLO
ECONMICO Y POLTICO DE LA POBLACIN
Formacin Bsica - Quinto Semestre
El estudio de este bloque permitir identificar y aplicar el uso de los indicadores que permiten
describir la conformacin de la poblacin humana y el desarrollo econmico, as mismo realizaran
el anlisis de los principales problemas socioeconmicos del mundo y del pas, tomando en
consideracin la descripcin de los elementos constitutivos del Estado y los cambios sociales,
econmicos y polticos que se presentan en nuestro pas y en el mundo a fin de despertar una
actitud crtica, ante la organizacin econmico-poltica mundial actual. (Garibay, 2014)
Aunque en el mundo en desarrollo la expansin econmica siga siendo acelerada, ello no supone
que todos sus habitantes se vean beneficiados automticamente por el proceso de desarrollo.
Lograr que el crecimiento sea inclusivo es tanto un imperativo moral como una condicin crucial de
sostenibilidad del desarrollo econmico.
Sabemos que pese a los extraordinarios xitos de la ltima dcada, alrededor de 1300 millones
de personas siguen viviendo en condiciones de pobreza extrema, 870 millones de seres humanos
padecen hambre a diario y cada ao fallecen 6,9 millones de nios de menos de cinco aos de edad.
El primer objetivo es terminar con la pobreza extrema antes del final de 2030. Al ser una meta
asequible la erradicacin de la pobreza extrema, queremos fijar un calendario ms exigente para
centrar nuestros esfuerzos y mantener el sentido de urgencia.
El plazo de 2030 es muy ambicioso. Si se tienen dudas, pinsese que el primer objetivo de desarrollo
del milenio era reducir a la mitad la pobreza absoluta en un perodo de 25 aos. Para alcanzar el
objetivo de 2030 debemos reducir a la mitad la pobreza mundial una vez, luego reducirla a la mitad
otra vez y despus reducirla a la mitad por tercera vez, todo en menos de una generacin. Si los
pases pueden lograr esto, la pobreza absoluta se reducir a menos del 3%. Los economistas fijan
la meta en este nivel porque cuando se llegue a este nivel la naturaleza del desafo de la pobreza
cambiar fundamentalmente en gran parte del mundo.
Eso me lleva al segundo objetivo: aumentar los ingresos del 40% ms pobre de la poblacin de cada pas.
Esta medida capta los dos componentes de la prosperidad compartida: el imperativo del crecimiento
econmico junto con un pronunciado inters en la equidad. Exige que no solo nos preocupemos
porque las economas en desarrollo se amplen, sino que observemos directamente si aumenta el
bienestar del segmento ms pobre de la sociedad. Es un objetivo importante para todos los pases.
Si bien nuestros esfuerzos se centran especialmente en los pases que tienen menos recursos, no
es solo en los pases pobres que desarrollamos nuestra labor. Cumplimos nuestra labor en todos
los pases en que hay personas pobres, o donde la poblacin encara la exclusin econmica. Este
objetivo asegurar que abordemos las prioridades de la equidad y la inclusin de manera ms
sistemtica en todo nuestro proceso de adopcin de decisiones estratgicas (Kim, 2013).
Prrafo tomado del discurso del presidente del Banco Mundial en abril de 2013.
http://www.bancomundial.org/es/news/speech/2013/04/02/world-bank-group-president-jim-
yong-kims-speech-at-georgetown-university
Qu hace diferente a tu pas de las naciones opulentas desde el punto de vista social,
econmico y poltico?
Desempeos a demostrar:
Identifica los indicadores que permiten establecer la conformacin de la poblacin humana
y el desarrollo econmico.
Comprende la diversidad cultural e interculturalidad de las diferentes regiones.
Objeto de aprendizaje
Poblacin humana.
Competencias a desarrollar:
Analiza y valora las diversas problemticas y las desigualdades generadas por las
diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer la diversidad
cultural y tnica se su regin, del pas y del mundo, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
Actividad de Aprendizaje
Actividad de Aprendizaje
El Crecimiento de la Poblacin
El Crecimiento Natural:
Viene dado por la relacin diferencial entre natalidad y mortalidad; el crecimiento natural es
positivo si los ndices de natalidad son mayores a los ndices de mortalidad, y que es negativo
cuando los ndices se comportan en sentido viceversa.
La Natalidad:
La Mortalidad:
El Crecimiento Demogrfico:
Viene dado por la relacin diferencial entre natalidad y mortalidad ms o menos el saldo migratorio
(inmigracin y emigracin).
El Movimiento Migratorio:
Internas:
Externas:
Emigracin:
Inmigracin:
El desplazamiento de la poblacin por lo general no es una opcin voluntaria sino que existe
una presin o imposicin oculta de ndole religiosa, poltica, econmica, social o blica.
Se destacan como los pases que ms inmigrantes atraen son: Los Estados Unidos de Amrica,
Canad, Australia, Venezuela y Argentina.
La Poblacin Absoluta.
La poblacin absoluta es el nmero total de personas que habitan en un territorio. Los pases con
mayor poblacin en el mundo son: Repblica Popular de China, India, ex-Unin Sovitica, Estados
Unidos de Amrica, Indonesia, Brasil, Japn, Bangladesh, Pakistn, Nigeria, Mxico, Alemania,
Filipinas e Italia.
Los asentamientos humanos pueden ser rurales o urbanos, en la actualidad no existe una definicin
internacional para determinar cundo una poblacin es rural o urbana, pero existe gran variedad
de criterios para determinarlo.
En la mayora de los pases se utiliza el criterio numrico para determinar si una poblacin es
urbana o rural, pero este criterio no refleja la fisonoma de los centros poblados, ni las condiciones
econmicas, sociales, culturales de la poblacin que habita en esos centros poblados. Partiendo
de estos criterios se puede definir la poblacin rural y urbana de la siguiente manera:
La Poblacin Rural:
La Poblacin Urbana:
La Composicin de la Poblacin
La Poblacin Joven:
La Poblacin Adulta:
La Poblacin Anciana:
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
Con base en los datos estadsticos sobre crecimiento poblacional, elabora una grfica por cada
continente para observar su tasa de crecimiento y establece una conclusin.
Crecimiento poblacional
Tasa de crecimiento poblacional por pases seleccionados, Datos del Banco Mundial 2014
S S
A A
PASES PASES
T ASA T EUROPA
A A
S S
A A
PASES PASES
Conclusion:
a) frica. _____________________________________________________________________
b) Amrica. ___________________________________________________________________
c) Asia. ______________________________________________________________________
d) Europa. ____________________________________________________________________
Investiga sobre los diez pases ms poblados del planeta y que posicin ocupa Mxico.
Anota tu fuente de informacin. Relaciona los datos con la problemtica ambiental actual
en el planeta al escribir tu respuesta a los cuestionamientos que se te presentan.
Fuente: _
Cuestionamientos:
Cules son los problemas ambientales ms frecuentes que se presentan por la explosin
demogrfica en el planeta?
Cules los problemas ambientales que se presenten en nuestro pas ocasionados por el
incremento de la poblacin?
Existen diversos factores que inciden en la readaptacin y formas de vida de los pueblos, y en los
cambios de muchos pases con culturas tradicionales; uno de ellos es el contacto entre diferentes grupos y
culturas; otro es la adopcin de nuevos estilos de vida que se consideran modernos.
Ejemplo de estos cambios encontramos la expansin de los europeos en Amrica que provoc la
adopcin de nuevas lenguas, religiones y actividades econmicas por parte de las poblaciones autctonas,
as como el caso de Japn y Corea del Sur que, en las ltimas dcadas, incorporaron valores y prcticas
culturales similares a los de los pases del hemisferio occidental.
A medida que la globalizacin avanza, en todo el mundo se imponen estilos de vida y modos de
produccin y consumo que alteran las formas de vida tradicionales. Las fiestas y costumbres se sustituyen por
otras ajenas a las de las culturas locales, modifica las formas tradicionales de entretenimiento y convivencia.
Actualmente la mayora de los adolescentes prefieren los juegos de video a las actividades al aire
libre, y el contacto con las personas mediante las redes sociales de Internet, reduciendo con ello la posibilidad
de interactuar personalmente con los otros.
Cabe mencionar que, los cambios en las manifestaciones culturales ocurren principalmente en las
grandes ciudades, donde las personas tienen mayor acceso a medios de comunicacin como televisin,
peridicos, revistas e Internet, a diferencia de lo que ocurre en localidades pequeas que se encuentran
ms aisladas de los medios de comunicacin masiva, donde la gente tiene las posibilidades de conservar
sus races culturales, incluyendo lengua, vestido alimentacin y tradiciones.
No obstante lo anterior, en Mxico y el resto del mundo se han perdido muchas lenguas y tradiciones
que practicaban las poblaciones originarias. Actualmente existen grupos tnicos compuestos por un nmero
muy reducido de personas; es decir, estn en peligro de desaparecer.
Se estima que, durante las ltimas dcadas, en Norteamrica se perdieron 50 lenguas nativas.
En Mxico, lenguas como kikap, el kiliwua y el ixcateco tienen muy pocos hablantes y posiblemente
desaparezcan en los prximos aos.
Las lenguas se pierden por diferentes motivos sociales y econmicos principalmente las migraciones
que han ocasionado el abandono de los lugares de origen de millones de personas en todo el mundo y
aunado a esto el poder econmico de los pases con la extensin de su idioma oficial, como ocurre el idioma
ingls que ocupa actualmente el tercer lugar de habitantes en el mundo, considerndose como la lengua a
nivel internacional, adems de otras que destacan por su desarrollo econmico de sus hablantes como el
chino y el portugus.
Dos factores importantes como son la discriminacin y la marginacin, han obligado a las culturas
tradicionales a abandonar sus costumbres, al grado que muchos grupos tnicos se han perdido o corren el
riesgo de desaparecer.
Hoy en da las culturas tradicionales recobran importancia para proteger los valores tradicionales
y la identidad de los pueblos, mediante la formacin educativa y cvica podremos fomentar en los
nios y jvenes la importancia de asumirnos como mexicanos con todas nuestras similitudes y
diferencias. A travs de las comunidades que comparten valores culturales se pueden emprender
acciones que contribuyan a la defensa y recuperacin de sus tradiciones como la lengua, el
vestido, la msica y otras expresiones.
Las propias comunidades son las que tienen en sus manos la posibilidad de impulsar acciones
para la conservacin de su cultura de sus grupos indgenas (Garibay, 2014).
Grupo tnico: Grupo: Fecha:
Integrante del equipo:
1.- 2.- 3.-
4.- 5.- 6.-
Materiales utilizados:
Bibliografa:
Desempeo a demostrar:
Ejemplifica los principales problemas socioeconmicos.
Objeto de aprendizaje
Desarrollo econmico.
Competencias a desarrollar:
Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la
productividad y competitividad de una sociedad y su relacin con su entorno socioeconmico tras
realizar anlisis de la problemtica social y econmica del pas.
El ser humano obtiene del medio los recursos naturales que transforma en bienes y productos
de consumo, que debe transportar y distribuir mediante una red de intercambio entre regiones y
pases. Ha creado, por medio de los tratados internacionales, una estructura y poltica econmica
que rige el comportamiento de todas y cada una de las ramas de la actividad productiva. La
actividad econmica se define como toda actuacin humana o trabajo que permite la satisfaccin
de necesidades utilizando los recursos de su entorno. Satisfacer las necesidades bsicas significa
desarrollar una actividad primaria. Las necesidades complementarias derivan a otras actividades
ms complejas (Acosta, 2011).
Sabes en qu sector de la actividad econmica trabajan tus padres?
Para qu sirven los indicadores econmicos?
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 6 Observa las imgenes que se te presentan y describe la actividad que
estn realizando.
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 7 Analiza el siguiente cuadro sobre actividades econmicas y coloca las
palabras faltantes que se encuentran en el recuadro.
(Garibay, 2014)
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 8 En el siguiente cuadro se establecen los indicadores socioeconmicos de
desarrollo determina en donde se ubica Mxico y establece cuatro argumentos.
b)
c)
Actividad de Aprendizaje
Utiliza la informacin del siguiente cuadro para analizar y argumentar el ingreso
ACTIVIDAD 9 per cpita en Mxico estableciendo tres razones.
Actividad de Aprendizaje
Lee el texto y escribe tu respuesta a los siguientes cuestionamientos.
ACTIVIDAD 11
Podemos distinguir entre las necesidades bsicas, que son las que comparte el hombre con el resto
de los seres vivos y las necesidades sociales, que son las originadas por el momento histrico y el
contexto social en que se vive. Vestirse para protegerse del fro o del sol es una necesidad bsica; el que
el vestido tenga forma de traje de chaqueta, chilaba o shari, es una necesidad social. A veces se clasifican
tambin las necesidades en primarias y secundarias, considerando como necesidades primarias todas
las que una sociedad considera imprescindibles para un ciudadano normal o medio. Este anlisis de
las necesidades humanas podra servir de base para una definicin absoluta de pobreza. Podramos
decir que una persona es pobre si no tiene cubiertas todas sus necesidades primarias (o todas sus
necesidades bsicas).El problema que plantea este tipo de definicin es que la lnea que separa los
tipos de necesidades est muy borrosa ya que se basa en la opinin de la sociedad, lo que es muy difcil
de medir.
Alternativamente podemos utilizar la definicin relativa de pobreza que dice: pobre es todo aquel
que gana menos de la mitad de la renta per cpita de su pas (o regin, o ciudad, o territorio en el
que se haga el estudio estadstico). Esta definicin es la utilizada ms frecuentemente en los estudios
estadsticos y por organismos internacionales. Por simetra podemos concluir que rico es todo aquel que
gana ms del doble de la renta per cpita media de un pas. Esta definicin tiene la ventaja de que se
puede medir con absoluta precisin en trminos monetarios, pero tiene tambin muchos inconvenientes
ya que muchos pobres de los pases ms ricos podran ser considerados ricos en los pases ms pobres.
Segn datos ofrecidos por organismos internacionales, hay mil doscientos millones de personas, una
quinta parte de la poblacin mundial, que todava no tiene acceso a agua potable, alimentacin adecuada
y atencin bsica de la salud. Cien mil personas mueren diariamente vctimas de las enfermedades
causadas por la desnutricin de las que cuarenta mil son nios menores de cinco aos. La pobreza no
est excluida de ningn lugar del mundo. Incluso en los pases ms avanzados viven personas a las que
resulta difcil satisfacer sus necesidades ms elementales. Por otra parte, el explosivo crecimiento de la
poblacin mundial no hace sino agravar estos problemas.
(Garibay, 2014)
El Estado es la organizacin poltica que concentra el poder para garantizar los intereses colectivos
de todos los miembros de una sociedad; hace uso de una autoridad legtima, as como de la violencia,
en algunos casos. El poder del estado tiene la atribucin de imponer derechos y deberes, movimientos,
posibilidades de trabajo, educacin, salud, vivienda y muchas otras actividades o aspiraciones de
cualquier individuo que nace en el territorio nacional. Por tanto, el Estado es el sistema que controla
y dirige a la sociedad con un poder normativo denominado gobierno, que es la herramienta visible
para la direccin y gestin del poder; este ejerce la soberana en la toma de decisiones acerca de
conservar la independencia sobre otros estados, de los bienes patrimoniales, del uso y manejo de los
recursos naturales de su espacio. En una democracia, el gobierno debe formarse con la participacin
ciudadana mediante el voto. El espacio geogrfico que ocupa el Estado donde se ejerce el gobierno,
se conoce como territorio y est delimitado por fronteras, que pueden ser de tipo natural, o artificial si
estn tomando en cuenta paralelos y meridianos o alguna otra lnea acordada entre los pases.
La poblacin que ocupa un territorio y es regida por un mismo gobierno requiere un elemento de
cohesin, el sentido de identidad, que puede ser de carcter histrico, lingstico, religioso para vivir
juntos, por lo cual se reconocen como una nacin.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 12 Utiliza la informacin del texto anterior y determina las caractersticas de nuestro pas.
Estado: Gobierno:
Territorio: Poblacion:
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 13
Cuadro comparativo sobre los principales problemas econmicos, sociales y polticos por continentes.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 14
Integrados en equipos colaborativos investiguen en diferentes fuentes de informacin los aspectos sociales,
polticos y tnicos de los pases mencionados. Expliquen las zonas de tensin as como el nuevo orden
mundial.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
a). Globalizacin:
Fuentes consultadas
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante una situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un
proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus
metas.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en
distintos gneros.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre
individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y
conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo
rodean.
Se expresa y se comunica
121
Formacin Bsica - Quinto Semestre
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre
ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la
sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e
instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la
sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional
ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local,
nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao
ambiental en un contexto global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al
ambiente.
Quinto Semestre
COLEGIO DE BACHILLERES DEL
ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
FRANCISCO ARTURO VEGA DE LAMADRID
Gobernador del Estado de Baja California
GEOGRAFA
PRESENTACIN
Es necesario, hacer nfasis que la gua no debe ser tomada como la nica
herramienta de trabajo y fuente de investigacin, ya que es imprescindible que los
estudiantes lleven a cabo un trabajo de consulta en otras fuentes bibliogrficas
impresas y electrnicas, material audiovisual, pginas Web, bases de datos, entre
otros recursos didcticos que apoyen su formacin y aprendizaje.
COMPETENCIAS GENRICAS QUE EXPRESAN
EL PERFIL DEL EGRESADO
Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de
desempear, y les permitirn a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o
internacional e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de
la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc. Estas
competencias junto con las disciplinares bsicas constituyen el Perfil del Egresado del Sistema
Nacional de Bachillerato.
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en
distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin
de medios, cdigos y herramientas apropiados.
7.- Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de
problemas cotidianos.
11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora
las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus
procesos vitales y el entorno al que pertenece.
Bloque I
APLICAS A LA GEOGRAFA
COMO UNA CIENCIA MIXTA
Formacin Bsica - Quinto Semestre
El trmino Geografa viene del vocablo griego, donde geo significa Tierra y graphos descrip-
cin; lo que literalmente se traduce como: descripcin de la Tierra. Al respecto, se han realiza-
do diferentes definiciones de dicho trmino, sin embargo (Ortega, 2007), considera que una de
las definiciones con ms aceptacin es la siguiente:
Ciencia que estudia los hechos y fenmenos fsicos, biolgicos y humanos que ocurren sobre la
superficie terrestre, as como sus causas y relaciones mutuas.
Es importante mencionar dos conceptos clave para poder entender la definicin de Geografa,
los cuales son Hechos y Fenmenos Geogrficos.
El Hecho geogrfico.- Es un suceso que ocurre en la Tierra de forma muy lenta, de dura-
cin indeterminada.
El fenmeno geogrfico.- Es un suceso rpido, observable y de poca duracin.
https://sites.google.com/site/dhirebajacfa/home/municipios/mexicali https://www.youtube.com/watch?v=jJgJiCCQORw
Geografa fsica.- Estudia el desarrollo de los fenmenos fsicos y biolgicos del paisaje natural,
en los que no interviene de manera directa el ser humano.
Geografa humana.- Estudia los paisajes sociales o humanos, as como las relaciones que se
dan entre el ser humano y el medio.
Desempeo:
Identifica el campo de estudio y el carcter mixto e interdisciplinario de la Geo-
grafa.
Objeto de aprendizaje
La Geografa
Competencia a desarrollar:
Articula saberes de diversos campos de las ciencias naturales, humanidades y
ciencias sociales que aportan conocimiento al estudio geogrfico.
Establece la interrelacin entre Geografa Fsica y Humana, ciencia, la tecnologa,
la sociedad y el ambiente en contextos sociales especficos.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1
Del siguiente listado, clasifica los ejemplos en hechos o fenmenos geogrficos de acu-
erdo con la divisin de la Geografa, escribe la respuesta en el cuadro anexo.
BLOQUE I 3
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Geografa General
Geografa Fsica
Estudia a la superficie terrestre en el aspecto fsico o natural. Se divide en:
Geomorfologa.- Estudia las formas de la superficie terrestre y su evolucin.
Climatologa.- Estudia los climas y todo lo relacionado con ellos, adems los clasifica.
Hidrografa.- Estudia todo lo relacionado con los cuerpos de agua, tanto marinas como
continentales.
Geografa Biolgica
Estudia todo lo relacionado con las plantas y animales, as como su distribucin. Se auxilia las
siguientes ramas:
Fitogeografa.- Estudia la distribucin de las plantas sobre la superficie terrestre.
Zoogeografa.- Estudia la distribucin de los animales sobre el relieve terrestre.
Edafologa.- Estudia la distribucin y caractersticas de los suelos en la superficie terres-
tre.
Geografa Humana
Estudia los hechos y fenmenos sociales del planeta, a su vez se divide en:
Geografa cultural.- Estudia las tradiciones y costumbres.
Geografa poltica.- Estudia la organizacin del hombre, distribucin espacial, formas de
gobierno, desintegracin y creacin de naciones.
Geografa econmica.- Estudia los medios de produccin, distribucin de los bienes y
economa.
A la Geografa se le considera como ciencia mixta porque estudia aspectos fsicos y biolgi-
cos del planeta, pero tambin aspectos sociales que acontecen en todo el mundo. Y para ello,
ocupa adems del apoyo de sus ramas, tambin el de las ciencias auxiliares, como: Biologa,
Botnica, Historia, Qumica, Fsica, Sociologa, Demografa, Poltica, Economa, Antropologa,
Zoologa y Ecologa, entre otras ciencias.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 2
En binas, analiza los ejemplos, identifica sus ciencias auxiliares y describe que estudia cada una de ellas.
GEOGRAFA FSICA
Tipo Ejemplo Ciencias auxiliares Qu estudia?
Contaminacin de
mares y ocanos gene-
Geografa Fsica
rada por un tsunami de
Japn.
Inconformidad de los
Geografa Humana maestros por la reforma
educativa de Mxico.
Desempeo
Emplea el mtodo y herramientas geogrficas para describir los fenmenos natu-
rales y sociales de su vida cotidiana.
Objeto de aprendizaje
Metodologa
Competencias a desarrollar:
yy Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin so-
bre el campo de estudio de la Geografa as como su metodologa y recursos aplicados en
su entorno, en el pas y en el mundo.
yy Analiza los problemas que se presentan en el espacio geogrfico (su comunidad, en el
pas y el mundo), se mantiene informado y acta de manera propositiva, aplicando la
metodologa geogrfica.
Actividad de aprendizaje
ACTIVIDAD 3
Lee el siguiente texto sobre el sismo de Mexicali y ejemplifica los principios metodolgicos de
la Geografa que se te proporcionan a continuacin para que determines la aplicacin de cada
uno de ellos.
El sismo de Mexicali
El sismo de intensidad 7.2 que se registr en Mexicali, Baja California, fue mayor que el de Hait;
sin embargo, los cdigos de construccin evitaron que se produjera un desastre como el ocurrido
en el pas caribeo, afirm Carlos Valds, jefe del Servicio Sismolgico Nacional.
BLOQUE I 5
Formacin Bsica - Quinto Semestre
PRINCIPIOS METODOLGICOS
Correlacin. Este principio se basa en la suposicin de que un mismo fenmeno puede pre-
sentarse en otro lugar de la tierra, dependiendo si las condiciones del medio geogrfico son
anlogas (relaciones entre hechos o fenmenos).
Evolucin. En la Tierra todo est en constante transformacin, como lo demuestran los cambios
observables en cada era geolgica.
Desempeo:
BLOQUE I 7
Formacin Bsica - Quinto Semestre
CRCULOS IMAGINARIOS
LOS PARALELOS
Son crculos imaginarios que recorren la Tierra transversalmente. Se caracterizan por disminuir
de tamao desde el Ecuador hacia los polos. Los paralelos ms importantes son:
Ecuador Terrestre
Es el crculo imaginario ms grande que recorre a la Tierra y la divide en dos mita-
des iguales conocidos como Hemisferios: Norte y Sur. Es utilizado como referencia para sealar
los valores de latitud, as como la direccin que puedan asumir.
Los pases que son cruzados por el Ecuador son: Gabn, Repblica del Congo, Repblica De-
mocrtica del Congo, Uganda, Kenia, Somalia, Maldivas, Malasia, Sumatra, Borneo, Ecuador,
Colombia y Brasil.
Trpicos
Proviene del griego tropos que significa vuelta. (Ubicados a 23 27 al norte y sur del Ecuador).
Los ms importantes son: Los trpicos de Cncer y Capricornio.
yy El Trpico de Capricornio recorre: Chile, Argentina, Paraguay, Brasil, Namibia, Botswa-
na, Sudfrica, Mozambique Madagascar, Australia.
yy El Trpico de Cncer recorre: Mxico, Bahamas, Cuba, India, Bangladesh, Birmania,
China, Taiwn, Arabia Saudita, Emiratos rabes, Sahara Occidental, Mali, Argelia, Libia,
Egipto y Mauritania. Establecen lmites entre las zonas trridas y templadas. Determinan
los solsticios.
Los Crculos Polares
Ubicados a 66 33 la norte y sur del Ecuador. Establecen lmites entre las zonas
templadas y fras del globo terrqueo. En ellos se produce el sol de medianoche, ya que el Sol
cae ininterrumpidamente por 24 horas continuas.
yy El Crculo Polar rtico recorre: Alaska, Canad, Groenlandia, Noruega, Suecia, Finlan-
dia, Rusia.
yy El Crculo Polar Antrtico recorre la Pennsula Antrtica.
SEMICRCULOS IMAGINARIOS
MERIDIANOS
Son semicrculos perpendiculares al Ecuador, se unen en los polos y cada uno completa con su
meridiano opuesto un crculo terrestre que pasa por los polos. A diferencia de los paralelos, todos
los Meridianos poseen el mismo tamao. Sealan valores de longitud.
Los Meridianos ms importantes son: Greenwich y el de 180.
LNEAS IMAGINARIAS
EJE TERRESTRE
Llamado lnea de los polos, pues intercepta a los polos geogrficos norte y sur respecti-
vamente. Es considerado como la lnea geodsica ms importante. Posee una longitud
de 12, 713km.
Los radios: Lneas que unen un punto cualquiera de la superficie terrestre con el
centro de la Tierra. Pueden ser infinitos, su tamao disminuye del Ecuador terres-
tre a los polos.
Informacin tomada de (Prez-Garibay, 2014).
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 4
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 5
Lee el texto de Las coordenadas geogrficas, e identifica latitud y longitud de los pases
marcados en el mapa, tambin identifica paralelos y meridianos, anotando su nombre en cada
lnea. Completa el cuadro anexo, al mapa y compara resultados con tus compaeros.
Las coordenadas geogrficas son un sistema de red de paralelos y meridianos que se utilizan
para localizar con exactitud cualquier lugar de la superficie terrestre. Las coordenadas geogrfi-
cas son 3 datos: latitud, longitud y altitud.
Latitud: Es la distancia angular que existe entre cualquier punto de la superficie terrestre y el
ecuador. Se mide sobre los paralelos hacia el Norte o hacia el Sur. Va del paralelo 0 hasta el 90
(hasta los polos).
Longitud: Es la distancia angular que existe entre cualquier punto de la superficie terrestre y el
meridiano de Greenwich. Se mide sobre los meridianos hacia el Este y Oeste. La mxima longi-
tud es de 180 y la mnima de 0 (meridiano de Greenwich).
Altitud: Es la altura de un punto en la superficie terrestre a partir del nivel del mar. Esta distancia
de da en metros. El nivel del mar son los 0 metros.
Informacin tomada de (Prez-Garibay, 2014)
BLOQUE I 9
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Merdianos y Paralelos.
https://www.flickr.com/
Coordenadas geogrficas
LUGAR LATITUD LONGITUD LUGAR LATITUD LONGITUD
A) Mxico B) Brasil
NAVEGADORES GPS
Actividad de Aprendizaje
PROYECCIN CARTOGRFICA
Proyeccin Caractersticas
Cilndrica: Proyeccin construida a partir de un cilindro: paralelos y meridianos
son rectos. Permiten representar toda la superficie de la Tierra. El sector con
menos deformacin es la lnea ecuatorial.
Proyeccin de Mercator
Representa los meridianos como lneas rectas y equidistantes; los paralelos tambin
son lneas rectas, pero se separan entre s matemticamente a medida que se alejan
del ecuador. Este distanciamiento de los paralelos hace que, a partir del ecuador, las
superficies de ocanos y continentes se agranden paulatinamente, de tal modo que,
por ejemplo, la isla de Groenlandia aparece tan grande como Amrica del Sur.
BLOQUE I 11
Formacin Bsica - Quinto Semestre
ACTIVIDAD 7
Se logra a partir de los sensores de los satlites artificiales, que giran a gran altitud
A) Orientacin ( )
sobre nuestro planeta.
Estn representadas por los paralelos y los meridianos, con los que se puede ubicar
B) Mapa ( )
con exactitud un punto sobre el mapa.
C) Coordenadas Es una representacin sin proyeccin cartogrfica, sus temas son muy especficos,
( )
Geogrficas representa una parte muy pequea del planeta.
G) Sistema de
informacin Consiste en una serie de fotografas tomadas desde un avin, a una altura determinada. ( )
geogrfica
Es una representacin geomtrica plana, que est realizada con base en una
H) Plano ( )
proyeccin cartogrfica.
I) Fotografa
Consiste en especificar hacia donde se encuentra el Norte en el Mapa. ( )
area
K) Imagen de Es un programa de cmputo que asocia una imagen con datos, esta imagen puede ser
( )
satlite una fotografa area, una imagen de satlite o un mapa derivado de esas imgenes.
ACTIVIDAD 8
Clasifica los mapas indicando si es fsico o social; e identifica si estn presentes los
siguientes elementos del mapa: Ttulo, Escala, Simbologa, Proyeccin y Orientacin.
BLOQUE I 13
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Referencias
Bloque II
EXPLICA LAS CONDICIONES
ASTRONMICAS DEL PLANETA
Formacin Bsica - Quinto Semestre
La influencia que tiene el Sol y la Luna sobre los fenmenos que afectan al espacio geogrfico
los comprenders en este bloque as como las condiciones astronmicas del planeta Tierra
derivadas de sus movimientos de rotacin y traslacin, estudiando sus efectos en el desarrollo
cotidiano, porque nuestro mundo ha sido una morada para la vida. La Tierra est repleta de
peces, mamferos, pjaros, reptiles, insectos, incluso extraos extremfilos formas de vida en
unos medios de condiciones extremas-, como a gran profundidad en el hielo polar o en torno a
zonas de agua caliente en el fondo del ocano. La diversidad de vida en la Tierra y su capacidad
de adaptacin a condiciones extremas, lleva a muchos cientficos actuales a pensar que la vida
podra florecer en otras zonas del sistema solar, o en planetas y lunas en torno a otras estrellas en
nuestra galaxia, la Va Lctea.
DESEMPEO:
Analiza la influencia del Sol y la Luna en los fenmenos que afectan al espacio geogrfico.
Objeto de aprendizaje
Condiciones astronmicas de la Tierra
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Analiza las leyes que rigen el funcionamiento del medio fsico y establece la influencia del
Sol y la Luna en fenmenos fsicos, biolgicos y humanos.
Establece la relacin entre sus preconcepciones personales y cientficas que le permitan
identificar las condiciones astronmicas del planeta Tierra.
Qu hace a la Tierra un
planeta nico?
EL SOL
El Sol es la fuente de energa ms importante en la Tierra; su radiacin ejerce un control absoluto
tanto en los modos de vida, como en los flujos energticos de nuestro planeta.
La energa radiada por el Sol es aprovechada por los seres fotosintticos, que constituyen la base
de la cadena trfica, siendo as la principal fuente de energa de la vida. Tambin aporta la energa
que mantiene en funcionamiento los procesos climticos.
Por otro lado, el sol es un generador de tormentas geomagnticas, las cuales afectan directamente
las telecomunicaciones va radio, celulares y los medios de exploracin espacial.
La energa emitida por el Sol permite el desarrollo de nuevas y mejores tecnologas con el uso y
aprovechamiento de la radiacin que llega a la Tierra, las cuales son consideradas como energas
limpias.
Caractersticas
El Sol es una gran esfera de plasma y forma el centro de nuestro sistema solar. Se form hace
4.650 millones de aos y tiene combustible para 5.000 millones ms. Despus, comenzar a
hacerse ms y ms grande, hasta convertirse en una gigante roja. En su interior se producen
reacciones de fusin en las que los tomos de hidrgeno se transforman en helio, producindose
la energa que irradia. Actualmente, el Sol se encuentra en plena secuencia principal, fase en la
que seguir unos 5000 millones de aos ms quemando hidrgeno de manera estable.
Es la estrella del sistema planetario en el que se encuentra la Tierra; por tanto, es el astro con
mayor brillo aparente. Su visibilidad en el cielo local determina, respectivamente, el da y la noche
en diferentes regiones de diferentes planetas.
BLOQUE II 17
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Ncleo.- Es la zona del Sol donde se produce la fusin nuclear debido a la alta temperatura; es el
generador de la energa solar.
Zona Radiactiva.- Las partculas que transportan la energa (fotones) intentan escapar al exterior
en un viaje que puede durar unos 100.000 aos debidos a que estos fotones son absorbidos
continuamente y reemitidos en otra direccin distinta a la que tenan.
Fotsfera.- Es una capa delgada, de unos 300 Km, que es la parte del Sol que nosotros vemos, la
superficie. Desde aqu se irradia luz y calor al espacio. La temperatura es de unos 5.000C. En la
fotosfera aparecen las manchas oscuras y las fculas que son regiones brillantes alrededor de las
manchas, con una temperatura superior a la normal de la fotosfera y que estn relacionadas con
los campos magnticos del Sol.
Corona.-Capa de gran extensin, temperaturas altas y de bajsima densidad. Est formada por
gases enrarecidos y gigantescos campos magnticos que varan. Esta capa es impresionante
vista durante la fase de totalidad de un eclipse de Sol.
http://www.astromia.com/solar/estrucsol.htm
LA LUNA
http://www.astroyciencia.com/category/la-luna/page/3
Crteres.- La Luna ha sido impactada por meteoritos que provocaron la aparicin de numerosos
crteres u hoyos en el suelo lunar. La mayora de los crteres tiene su origen en las primeras
etapas en que se form el satlite natural.
Rocas lunares.- La superficie de la Luna se halla cubierta por el llamado regolito lunar, un gran
nmero de fragmentos de roca y polvo. Todas las rocas lunares se originaron por procesos gneos
de alta temperatura, en los que el agua desempe un papel mnimo o nulo.
Llanuras o mares.- Son depresiones de gran extensin que fueron inundadas por lava. Algunas
son oscuras porque predomina en ellas el basalto, una roca de tonos azulados y negros.
FASES DE LA LUNA
BLOQUE II 19
Formacin Bsica - Quinto Semestre
MAREAS
Equema de las mareas
http://portillocn1.blogspot.mx/2011/09/tema-2-la-tierra-en-el-universo-curso.html
Las mareas se producen por la atraccin que la Luna y el Sol ejercen sobre las aguas
ocenicas. Son altas en las fases de luna llena y nueva (mareas de aguas vivas), cuando el Sol,
la Tierra y la Luna se encuentran en la misma lnea (conjuncin); y bajas en las fases de cuarto
menguante y cuarto creciente (mareas de aguas muertas), cuando dichos astros forman un ngulo
recto.
ECLIPSES
http://www.aserrano.es/tallerdeastronomia http://wvw.nacion.com/ln_ee/ESPECIALES/eclipse/tipos.html
Son las desapariciones de un astro por la interposicin de otro; los ms conocidos son los
solares y lunares, los primeros se producen en la fase de Luna nueva, cuando el satlite se
encuentra entre el Sol y la Tierra; los segundos, en la fase de Luna llena, cuando la Tierra se
encuentra entre el Sol y la Luna.
Desempeo a demostrar:
Identifica las condiciones astronmicas del planeta Tierra derivadas de sus movimientos de
rotacin y traslacin.
Competencia a desarrollar:
Detalla las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas
cotidianos relacionados con la forma y movimientos de rotacin y traslacin del planeta Tierra.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1
Observa las imgenes sobre los movimientos de rotacin de la Tierra y realiza la relacin
de columnas, colocando la letra en el parntesis que corresponda.
BLOQUE II 21
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Ref.http://ve.kalipedia.com/ecologia/tema/ecologia-medioambiente/graficos-rotacion-tierra.html
g. Se origin por la fuerza centrfuga creada por la Tierra, origi- ( ) Desviacin de los vientos
nando un ensanchamiento en el ecuador y achatamiento y las co-rrientes marinas.
en los polos.
EL MOVIMIENTO DE TRASLACIN
AFELIO Y PERIHELIO
http://www.educa.madrid.org/web/ies.alonsoquijano.alcala/carpeta7/sin-titulo/3movimientos-de-la-tierra.pdf
BLOQUE II 23
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Es el cambio de posicin de la Tierra con respecto al Sol que determina la forma en que la
radiacin solar incide en la superficie terrestre y el trmino de una estacin e inicio de otra.
Se le llama solsticio al momento en que por caer los rayos perpendiculares sobre uno u otro
de los trpicos, el da y la noche adquieren mxima desigualdad en cada uno de los hemisferios:
norte y sur, hay un solsticio el 21 de junio y otro el 21 de diciembre.
Se le llama equinoccio al momento en que por caer los rayos solares perpendiculares al
ecuador, el da y la noche (tanto en el hemisferio norte como en el sur) tienen la misma duracin.
Hay un equinoccio el 21 de marzo y otro el 23 de septiembre.
ESTACIONES DEL AO
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 2
Mapa conceptual
BLOQUE II 25
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Competencia a desarrollar:
Dialoga y valora distintas prcticas sociales y tradiciones culturales mediante el reconocimiento
de sus significados dentro de un sistema cultural, ubicando sus propias circunstancias y
asumiendo una actitud de respeto, estableciendo la interrelacin entre las condiciones
astronmicas de la Tierra, la ciencia, tecnologa, sociedad y ambiente en contextos sociales
especficos.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
ASTRONOMA MAYA
https://epress.earlham.edu/spanishlearningjournal/la-astronomia-maya-con-eclipses/
El calendario solar maya era ms preciso que el que hoy utilizamos. Todas las ciudades del
periodo clsico estn orientadas respecto al movimiento de la bveda celeste. Muchos edificios
fueron construidos con el propsito de escenificar fenmenos celestes en la Tierra, como El Castillo
de Chichn Itz, donde se observa el descenso de Kukulkn, serpiente formada por las sombras
que se crean en los vrtices del edificio durante los solsticios. Las cuatro escaleras del edificio
suman 365 peldaos, los das del ao. En el Cdice Dresde y en numerosas estelas se encuentran
los clculos de los ciclos lunar, solar, venusiano y las tablas de periodicidad de los eclipses.
Ref. http://www.astromia.com/historia/astromaya.htm
Informacin tomada de (Prez-Garibay, 2014)
a) Crees que los antiguos pobladores tenan conocimientos sobre los movimientos
caractersticos de la Tierra?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) Conoces otras civilizaciones a parte de los Mayas que utilizaban las relaciones astrales
para predecir el tiempo?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
f) Consideras que estos grupos indgenas de tu localidad tengan tradiciones culturales que
estn en relacin con los movimientos caractersticos de la Tierra?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Referencias
BLOQUE II 27
Formacin Bsica - Quinto Semestre
AUTOEVALUACIN
DESEMPEOS S NO Qu deb mejorar?
Analizo las leyes que rigen el funcionamiento del medio fsico y relacione
la influencia del Sol y la Luna en fenmenos fsicos, biolgicos y humanos.
Establezco la importancia de los efectos del Sol y la Luna sobre los
fenmenos terrestres.
Identifico las condiciones astronmicas del planeta Tierra derivadas de sus
movimientos de rotacin y traslacin.
Explico que las nociones cientficas sustentan los procesos para la
solucin de problemas cotidianos relacionados con la forma y movimientos
de rotacin y traslacin del planeta Tierra.
Colaboro en un dilogo con mis compaeros sobre las distintas prcticas
sociales y tradiciones culturales mediante el reconocimiento de sus
significados dentro de un sistema cultural.
Asumo una actitud de respeto sobre las tradiciones culturales de los
pueblos, estableciendo la interrelacin entre las condiciones astronmicas
de la Tierra, la ciencia, tecnologa, sociedad y ambiente en contextos
sociales especficos.
Utilizo las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para conocer
los aspectos relacionados al cosmos.
COEVALUACIN
DESEMPEOS S NO Qu debe mejorar?
Analiza las leyes que rigen el funcionamiento del medio fsico y relacione
la influencia del Sol y la Luna en fenmenos fsicos, biolgicos y humanos.
Relaciona la importancia de los efectos del Sol y la Luna sobre los
fenmenos terrestres.
Identifica las condiciones astronmicas del planeta Tierra derivadas de sus
movimientos de rotacin y traslacin.
Explica que las nociones cientficas sustentan los procesos para la solucin
de problemas cotidianos relacionados con la forma y movimientos de
rotacin y traslacin del planeta Tierra.
Colabora en un dilogo con mis compaeros sobre las distintas prcticas
sociales y tradiciones culturales mediante el reconocimiento de sus
significados dentro de un sistema cultural.
Asume una actitud de respeto sobre las tradiciones culturales de los
pueblos, estableciendo la interrelacin entre las condiciones astronmicas
de la Tierra, la ciencia, tecnologa, sociedad y ambiente en contextos
sociales especficos.
Utiliza las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para conocer
los aspectos relacionados al cosmos.
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la
acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
BLOQUE II 29
Formacin Bsica - Quinto Semestre
MIS NOTAS:
Bloque III
ANALIZAS LA DINMICA DE LA
LITSFERA
Formacin Bsica - Quinto Semestre
En este bloque analizars la dinmica interna y externa de la litsfera, los procesos geolgicos de sismicidad
y vulcanismo, as como la formacin de los minerales, rocas y suelo, haciendo nfasis en la importancia
que tiene el uso de los recursos minerales y edficos en tu vida cotidiana. As mismo, establecers la
diferencia entre riesgos ssmicos, volcnicos y deslizamiento de suelos para reflexionar sobre las medidas
de seguridad y proteccin civil de tu entorno.
Estos aspectos son importantes identificarlos en nuestra vida diaria, ya que tenemos la impresin de que
pisamos tierra firme, pero no es as. La litsfera est sujeta a movimientos ms o menos intensos, que se
producen con frecuencia.
(Prez-Garibay, 2014).
Los movimientos de las placas tectnicas forman los diversos tipos de relieve que conoces, como
las montaas y valles. Tambin somos nosotros los que observamos cmo se transforman esos
relieves por el agua, el viento, por las plantas, animales y por los grupos humanos. (Amezcua,
2015)
Desempeos a demostrar:
yy Analiza la dinmica interna y externa de la litosfera, destacando los procesos ssmicos y sus
consecuencias.
yy Describe la formacin de los minerales, rocas y suelo como resultado de la dinmica de la
litosfera.
yy Comprende la importancia que tiene el uso de los recursos minerales y edficos en su vida
cotidiana.
yy Establece la diferencia entre riesgos y peligros. Ssmicos, volcnicos y deslizamientos de suelos.
yy Reflexiona crticamente sobre las medidas de seguridad y proteccin civil de su localidad.
Objeto de aprendizaje
La litsfera
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Explica las nociones cientficas que sustentan los procesos de la dinmica interna
(tectnica de placas) y externa (fuerzas de gradacin) de la litosfera.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin
y expresar ideas con relacin a los fenmenos volcnicos y ssmicos, y los sita como
hechos histricos que han tenido lugar en distintas pocas en nuestro pas u otras
regiones del mundo.
Litsfera: El origen de la palabra proviene del griego litos, que significa piedra, y
sphaira o esfera por lo que se entiende como la capa slida de la Tierra.
Pasaron millones de aos para que la Tierra fuera adquiriendo su constitucin interna y
externa, tal como la conocemos hoy da. Pero, cmo es que los cientficos saben cmo est por
dentro nuestro planeta, si entre el centro de la Tierra y su superficie hay una distancia de 6,370
kilmetros?
BLOQUE III 33
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Deriva continental
Alfred Wegener propuso, en 1912, la hiptesis de que los continentes actuales proceden de la
fragmentacin de un supercontinente ms antiguo, al que denomin Pangea. Su teora se basa
en una serie de pruebas o argumentos.
Durante el Mesozoico, Pangea fue disgregndose. Primero se dividi en dos grandes masas
continentales: Laurasia al norte y Gondwana al sur, separadas por un ocano ecuatorial llamado
Tethys. Durante el Mesozoico, hace unos 135 millones de aos, empez a formarse el ocano
Atlntico al ir separndose Amrica de Europa y frica.
Los desplazamientos de los continentes y los cambios climticos y de nivel del mar que han
provocado, han tenido una gran influencia en la evolucin que han seguido los seres vivos en
nuestro planeta. En lugares que han permanecido aislados del resto de las tierras firmes mucho
tiempo, como Australia o Madagascar, rodeadas por mar desde hace ms de 65 millones de
aos, han evolucionado formas de vida muy especiales. Otro ejemplo es la diferencia de flora y
fauna entre Amrica del Norte y Amrica del Sur, aislados durante decenas de millones de aos y
unidos hace slo unos 3 millones de aos.
Durante miles de millones de aos se ha ido sucediendo un lento pero continuo desplazamiento
de las placas que forman la corteza del planeta Tierra, originando la llamada tectnica de
placas, una teora que complementa y explica la deriva continental.
Los continentes se unen entre s o se fragmentan, los ocanos se abren, se levantan montaas,
se modifica el clima, influyendo todo esto, de forma muy importante en la evolucin y desarrollo
de los seres vivos. Se crea nueva corteza en los fondos marinos, se destruye corteza en las
trincheras ocenicas y se producen colisiones entre continentes que modifican el relieve (Prez-
Garibay, 2014).
Tectnica de placas
En este contexto de continuo movimiento entre las placas tectnicas y sus fenmenos asociados,
el mayor nmero de volcanes activos y sismos en el mundo se generan en estas zonas, que son
los bordes entre los lmites de las placas como se muestra en el siguiente mapa.
En la Tierra los lmites litosfricos estn representados por las dorsales ocenicas, que son las
zonas donde se presentan la generacin y la sucesiva expansin de la corteza ocenica; as
como por las zonas de subduccin, en las cuales se presenta la fusin del material litosfrico.
Las dorsales ocenicas son un conjunto de sistemas montaosos submarinos localizados en los
fondos de los ocanos con una longitud mayor a 60,000 Km, su anchura varia de 1000 a 2000
Km y su altura es de 4 Km en promedio. En su zona axial se localiza una depresin llamada
rift que puede alcanzar hasta 3 Km de profundidad. En las zonas de subduccin de una placa
litosfrica ocenica bajo otra continental, se forma una trinchera. A travs de este proceso se
forman los arcos insulares y sistemas montaosos marginales al continente, como los Andes en
Sudamrica (Prez-Garibay, 2014).
BLOQUE III 35
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1
De acuerdo a las instrucciones del profesor, realiza una investigacin sobre las placas
tectnicas que forman el territorio de nuestro pas y represntalas en el mapa utilizando
una simbologa adecuada para diferenciarlas.
Los sismos, temblores o movimientos telricos son fenmenos geogrficos creados por los movimientos
vibratorios bruscos de la corteza terrestre que nacen en el interior de la Tierra y se sienten en la superficie.
Debido a la dinmica de la litsfera, numerosos sismos tienen lugar diariamente a lo largo del da, solo
que debido a su baja intensidad no los percibimos. Se transmiten por ondas ssmicas cuya trayectoria y
velocidad es estudiada por los geofsicos quienes las han clasificado en tres tipos:
yy Ondas de compresin o primarias (P) son longitudinales porque se mueven paralelas a la
direccin de su propagacin y se transmiten por todo tipo de materiales (slidos, lquidos, viscosos
y gases). Son las primeras en llegar y las mas rpidas.
yy Ondas transversales o secundarias (S) son transversales, es decir que se mueven en sentido
vertical y se transmiten perpendicularmente a la direccin de su propagacin y a la superficie; solo
se transmiten por materiales slidos. Son de menor velocidad y su impacto es ms fuerte.
yy Ondas superficiales o Raylelgh (R/L) se mueven ondulatoriamente. Tienen una forma elptica, en
la superficie alcanza su amplitud mxima y a mayor profundidad decrecen exponencialmente .
(Amezcua, 2015).
BLOQUE III 37
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Vulcanismo
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 2
Analiza el texto anterior y apyate en las imgenes para escribir tus respuestas rela-
cionando la teora de la tectnica de placas, la actividad ssmica y el vulcanismo a las
preguntas siguientes.
1.- Cul es la relacin existente entre las imgenes de los volcanes y los terremotos ocurridos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3.- Consideras que estas imgenes estn relacionadas con fenmenos asociados con las
fuerzas tectnicas de la Tierra?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4.- Cul es la escala ssmica que ms se utiliza en tu regin para medir la intensidad de los
sismos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8.- Cules fueron los tipos de materiales que arroj durante su erupcin volcnica?
___________________________________________________________________________
9.- De qu manera influye la presencia de volcanes en las zonas ms pobladas del mundo?
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.
Imagen tomada de:
http://3.bp.blogspot.com/_uGXp62q98Zw/St-v-5gKRGI/AAAAAAAAACw/IxY55ApT90w/
s1600/mapas+volcanes.gif
BLOQUE III 39
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 4
INTEMPERISMO EROSIN
Es el desgaste de la roca in situ, es decir en su lugar. Es el proceso mediante el cual las rocas y los suelos
La roca se descompone y desintegra por encontrarse experimentan desgaste, transporte y depositacin por
expuesta a la intemperie en contacto con el agua, la accin del agua y del viento, agentes que modelan
el aire y a los cambios bruscos de temperatura. Se la superficie terrestre formando depresiones, llanuras
divide en dos tipos: fsico o mecnico, mediante la y mesetas en el relieve continental. Por lo que
cual los materiales son desintegrados a causa de se clasifica en: Hdrica, puede ser pluvial, fluvial,
los cambios bruscos de temperatura. Sobre todo en subterrnea, glacial y marina. Formando caones,
regiones desprovistas de vegetacin como en los grutas y cenotes. Elica, es causada por el viento
desiertos y en zonas cercanas a los polos. Qumico sobre terrenos desprovistos de vegetacin en climas
o bioqumico, producida por la descomposicin de ridos y semiridos. Formando dunas, arcos y
los minerales de la roca debido a que reaccionan con mesetas. Seres vivos, es provocada por las races
los compuestos qumicos de la atmsfera. Como el de las plantas, pisadas de los animales y por el
oxgeno y el agua. hombre al talar los rboles, al cambiar el cauce de los
ros y al hacer construcciones.
INTEMPERISMO
FSICO O MECANICO QUMICO O BIOQUMICO
EROSIN
HDRICA ELICA
Desempeo a demostrar:
Describe la formacin de los minerales, rocas y suelo como resultado de la dinmica de la
litsfera.
Competencia a desarrollar:
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter
cientfico, con relacin al origen de los recursos minerales y edficos del pas y su regin,
los analiza como elementos fundamentales de productividad en relacin con el entorno
socioeconmico.
Rocas y minerales
Geologa: Es la ciencia que estudia la composicin y estructura interna de la Tierra, as como los procesos
mediante los cuales sta ha ido evolucionando a travs del tiempo.
Las rocas tienen diferentes caractersticas y se utilizan en distintas actividades econmicas, desde las ms
simples, como la construccin o la extraccin de minerales hasta usos ms complejos en la industria. Estn
formadas por minerales que se clasifican en minerales metlicos como: oro, plata, plomo, cobre y hierro. Los
minerales no metlicos son: azufre, arena y grava, piedra caliza, carbn mineral, entre otros.
Clasificacin de las rocas
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 5
De acuerdo a las indicaciones del profesor, realiza una investigacin en diversas fuentes de in-
formacin sobre los tipos de roca y minerales existentes en tu regin, incluye cmo se realiza la
explotacin y qu uso que se les da.
BLOQUE III 41
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Desempeo a demostrar:
Comprende la importancia que tiene el uso de los recursos minerales y edficos en su vida cotidiana.
Competencia a desarrollar:
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico,
con relacin al origen de los recursos minerales y edficos del pas y su regin, y los analiza como
elementos fundamentales de productividad en relacin con el entorno socioeconmico.
El suelo es la parte superficial de la corteza terrestre que permite sostener la vida vegetal, est compuesto
de minerales, aire, agua y materia orgnica. Surge de la accin continua de las fuerzas externas sobre la
roca, que es alterada fsica y qumicamente.
Los factores que determinan la formacin de los suelos son principalmente la roca madre, el clima, la
vegetacin, la topografa del terreno, la fauna y el ser humano. Este ltimo es un modificador cuya actividad
puede enriquecer o degradar un suelo.
El suelo se estructura en horizontes, la proporcin y caractersticas de stos cambian de un lugar a otro, lo
que ocasiona que se formen diversos tipos de suelo.
Tipos de suelo
La clasificacin de los suelos en relacin con sus caractersticas fsicas es diversa. En nuestro estado se
encuentran los siguientes tipos de suelo: regosol y solonchak en el municipio de Mexicali, Litosol en
municipios de Tecate y Ensenada, cambiosol en los municipios de Tijuana y Rosarito, regosol en el Valle de
San Quintn (Luca Quiroga Venegas, 2011) .
Los suelos constituyen el recurso natural ms importante del ser humano, dado que le proporciona gran
parte de su alimento y vestido. La mayora de los suelos requieren de miles e incluso millones de aos para
su formacin; una vez que han sido erosionados, resulta muy difcil recuperarlos. Ah reside la importancia
fundamental de conservarlos en buen estado para el uso de las generaciones futuras. (Prez-Garibay, 2014).
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 6
2. _______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Desempeo a demostrar:
Competencia a desarrollar
BLOQUE III 43
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Riesgo y peligro
Con lo que has estudiado en este bloque queda claro que la convivencia con la naturaleza y las
expresiones de fuerza de la misma conllevan riesgos. Tal vez los ms importantes en nuestro
Estado sean los relacionados con terremotos, sismos y deslizamientos de suelo.
Es comn utilizar las palabras riesgo y peligro como sinnimos. Sin embargo el riesgo implica la
proximidad de un dao, desgracia o contratiempo que puede afectar la vida de los seres humanos,
debido a un fenmeno natural. La palabra peligro se refiere a un evento capaz de causar prdidas
de gravedad (Luca Quiroga Venegas, 2011).
Natural. Cuando el fenmeno que produce el dao tiene su origen en la naturaleza, como sismos,
terremotos y aludes o deslizamientos del suelo.
Antrpico. Cuando el fenmeno que produce la prdida tiene su inicio en acciones humanas, por
ejemplo: la desnutricin, la delincuencia, explosiones y accidentes industriales.
Ambiental. Cuando el evento que causa perjuicio tiene causas combinadas, es decir, naturales y
antrpicas, como ejemplo la contaminacin o los asentamientos humanos en lugares inadecuados.
Existe como parte de la prevencin en Sistema Nacional de Proteccin Civil (SINAPROC) http://www.
proteccioncivil.gob.mx/ as como Proteccin civil del Estado de Baja California www.proteccioncivilbc.
gob.mx/. El Centro Nacional de Prevencin de Desastres (CENAPRED) fue creado por el Gobierno
Federal para realizar investigacin, capacitacin y difusin de la prevencin en caso de desastres
naturales.
Especficamente para riesgos ssmicos tenemos la Red Ssmica del Noroeste de Mxico, creada
por el Centro de Investigacin Cientfica y Educacin Superior de Ensenada (CICESE) http://
resnom.cicese.mx/sitio/ en donde estar registrndose la actividad ssmica del noroeste. Earthquake.
usgs.gov/ es un sitio del sistema geolgico de Estados Unidos en donde se registra la actividad
ssmica del mundo.
El sistema meteorolgico nacional esta creado para registrar y dar difusin a los pronsticos
meteorolgicos del pas, as como alertar en caso de lluvias, huracanes, nevadas y calor extremo.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 7
COEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debo mejorar?
Explica nociones cientficas que sustentan los procesos de la dinmica interna
(tectnica de placas) y externa (fuerzas de gradacin) de la litosfera.
Describe la formacin de los minerales, rocas y suelo como resultado de la dinmica
de la litsfera.
Obtiene, registra y analiza informacin para responder a preguntas de carcter
cientfico, con relacin al origen de los recursos minerales y edficos del pas y su
regin, y los analiza como elementos fundamentales de productividad en relacin
con el entorno socioeconmico.
Colaboro con sus compaeros en la identificacin de las principales rocas y
minerales de la tierra.
Valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental como resultado de la
explotacin de los recursos minerales y edficos.
Utiliza las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para obtener informacin
y expresar ideas con relacin a los fenmenos volcnicos y ssmicos, situndolos
como hechos histricos que han tenido lugar en distintas pocas en nuestro pas u
otras regiones del mundo.
Reflexiona de manera crtica sobre las medidas de seguridad y proteccin civil
de la localidad.
BLOQUE III 45
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la
acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
Bloque IV
DESCRIBES LA DISTRIBUCIN
E IMPORTANCIA DE LAS AGUAS
TERRESTRES
Formacin Bsica - Quinto Semestre
El agua es elemento esencial para la vida en el planeta. Sin ella, el establecimiento de las
diferentes formas de vida sera imposible. Si pensamos en lo importante que es para el hombre,
nos daremos cuenta, que desde las antiguas civilizaciones siempre ha sido un factor determnate
para el establecimiento de las ciudades; alguna vez habas pensado qu influyo para el
establecimiento de grandes civilizaciones como Egipto o China?; en estos casos, especficamente
es muy importante mencionar que estas civilizaciones se establecieron alrededor de importantes
ros como el ufrates, Nilo, Tigris o Amarillo; lo que permiti el desarrollo de la agricultura, la
ganadera y con el tiempo el comercio.
Te has preguntado:
DESEMPEOS A DEMOSTRAR:
Objeto de aprendizaje
Hidrsfera
Recursos Hdricos
Competencias a desarrollar
yy Obtiene, registra y sistematiza la informacin estadstica y grfica para identificar la distribucin y
caractersticas de las aguas continentales y ocenicas.
yy Considera los porcentajes de agua que son susceptibles de ser aprovechados como recurso por el
ser humano, acta de manera propositiva y contribuye a alcanzar el inters y bienestar general de
la sociedad.
yy Valora los beneficios que trae consigo la presencia de los cuerpos de agua de su entorno.
yy Reflexiona sobre la problemtica del uso irracional del recurso hdrico considerando las implicacio-
nes polticas, econmicas, culturales y geogrficas.
yy Asume una actitud que favorece e la solucin de problemas ambientales en el mbito local, propi-
ciando acciones que promueven el uso adecuado y racional del agua y contribuyendo al alcance de
un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo en la conservacin y uso adecuado del agua.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1 Observa y analiza las siguientes imgenes, haz una breve reflexin
de ellas y comprtela con tus compaeros.
https://www.youtube.com/watch?v=sbuhXjzK8F0 http://www.eluniversal.com.mx/
http://www.semana.com/nacion/articulo/asi-son-las-nuevas-sanciones-por- http://evelynchicaiza.blogspot.mx/
exceso-de-agua/397378-3
BLOQUE IV 49
Formacin Bsica - Quinto Semestre
HIDRSFERA
La Hidrologa es la ciencia que se encarga de estudiar la distribucin del agua en la Tierra, sus relaciones
fsicas y qumicas con otras sustancias presentes en la naturaleza, y la influencia con la vida en el planeta.
De acuerdo a Rojas (2007), la hidrsfera es una palabra que proviene de los vocablos: hidro, que significa
agua y sphaeram, que significa esfera, lo que simboliza esfera de agua.
Desde el punto de vista geogrfico la hidrsfera se clasifica en dos grupos:
El agua ha sido un elemento clave para la vida en el planeta, todos los seres vivos ocupamos agua para
poder vivir, el planeta necesita de este preciado lquido para tener estabilidad climtica, en pocas palabras,
el agua dulce o salada tiene igual importancia en el equilibrio del planeta y todo lo que habita en l.
El agua en nuestro planeta se puede encontrar en sus tres estados de agregacin: slido, lquido y gas.
Como puedes ver, no toda el agua presente en la Tierra se encuentra a la disposicin del hombre, pues
una parte se encuentra en forma gaseosa y otra en forma slida; esto aunado a que parte del agua que se
encuentra en estado lquido es salada, lo que implica que no es apta para el consumo humano ni las activi-
dades agrcolas y ganaderas.
Desde el punto de vista geogrfico, el agua se divide en aguas ocenicas (mares y ocanos) y aguas
continentales (localizadas en la porcin del relieve terrestre como ros, lagos, manantiales, etc.); donde
podemos distinguir que la disponibilidad de agua promedio anual en el mundo es de aproximadamente
1,386 billones de hm (Hectmetro cbico = 100 x 100 m3 de lado), de los cuales 97.5% es agua salada y
solo 2.5%, es decir 35 billones de hm, es agua dulce, de esta cantidad casi 70% no est disponible para
consumo humano porque se encuentra en glaciares, nieve y hielo (CONAGUA, 2014)
BLOQUE IV 51
Formacin Bsica - Quinto Semestre
PROPIEDADES QUMICAS
Salinidad Cloricidad pH
Salinidad
La salinidad es una propiedad que resulta de la combinacin de las diferentes sales que se encuentran
disueltas en el agua ocenica, siendo las principales los cloruros, carbonatos y sulfatos.
http://www7.uc.cl/sw_educ/geo_mar/html/h32.html
La salinidad media de los ocanos es de 35 g por litro de agua; sin embargo, sta vara de acuerdo a
diferentes factores como la latitud, aportes de agua dulce de ros que desembocan en mares y ocanos, la
evaporacin en lugares muy calurosos, as como en reas cercanas a los glaciares.
De acuerdo a Ortega (2007) la salinidad se produce de tres formas:
1.- Material acarreado por lixiviacin.
2.- Material generado por la actividad volcnica submarina.
3.- Evaporacin y precipitacin de minerales mezclados en el agua de mar.
Clorinidad
Es la cantidad total de gramos de cloro contenida en un kilogramo de agua del mar, esta propiedad sirve
para medir la salinidad en funcin de la cantidad de cloro que se encuentra en el agua del marina (Barrera,
2012).
pH
Es la relacin entre la concentracin de iones hidrgeno (H+) y oxhidrilos (OH-) que determina las
caractersticas de alcalinidad o de acidez a una solucin.
El agua ocenica tiene un valor de pH que va de 7.5 y 8.4, lo que la hace ligeramente alcalina; esto vara
en funcin de la temperatura; si sta aumenta, el pH disminuye y tiende a la acidez; tambin puede variar
en funcin de la salinidad, de la presin o profundidad y de la actividad vital de los organismos marinos
(Cifuentes, 1997).
PROPIEDADES FSICAS
Temperatura Densidad Color
Temperatura
Latitud: Debido a la forma de la Tierra, los rayos solares no llegan de igual forma a todo el relieve;
por lo que los cuerpos de agua mas cercanos al Ecuador reciben de manera ms directa los rayos solares,
siendo stas, las aguas ms clidas del planeta; y a medida que se avanza hacia los polos, la temperatura
de los cuerpos de agua va siendo menor.
Profundidad: El calor y la luz del Sol, alcanzan a penetrar de los 0 a 200m de profundidad, y al ir
descendiendo hasta el fondo marino puede disminuir hasta llegar a unos 2C.
Estaciones de ao: Una de las propiedades fsicas del agua es que tarda para calentarse
y tambin tarda para enfriarse; por lo que la hacer un factor termorregulador; de tal manera, que en
primavera y verano se encuentra ms fra y en otoo e invierno (Ortega, 2007).
Densidad
El Diccionario de la Real Academia Espaola, define a la densidad como la magnitud que expresa la
relacin entre la masa y el volumen de un cuerpo, su unidad de medida es el kilogramo por metro cbico
(Kg/m3) (RAE, 2016). Sin embargo, para los oceangrafos, bilogos y otros cientficos de las ciencias
marinas, la densidad es una propiedad fsica de mares y ocanos que est relacionada con la cantidad
de sales disueltas en el agua; en donde, se observa que si las sales minerales aumentan por unidad de
volmenes de agua, la densidad aumenta; pero sucede lo contrario con la temperatura, ya que si sta
aumenta, la densidad disminuye.
Color
El agua es incolora, sin embargo puede verse de diferentes tonalidades debido a diferentes factores
como la presencia de organismos, de material acarreado como arcillas, de partculas suspendidas o por
fenmenos de refraccin y reflexin de luz.
DINMICA DE LAS AGUAS OCENICAS
Los principales movimientos de las aguas ocenicas son el oleaje, las mareas y las corrientes marinas.
Bajamar
Bajamar
Bajamar
BLOQUE IV 53
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Los mares y ocanos no solo son importantes desde el punto de vista ecolgico, ya son hbitat de
miles de especies marinas en diferentes latitudes en todo el planeta.
Tambin, son importantes en la economa de muchos pases, pues aportan riqueza, desarrollo y
son el soporte de actividades econmicas para todo el mundo. De tal manera, que los ocanos
son generadores de recursos laborales y econmicos en pases que residen en sus cercanas;
pues en tareas relacionadas con el mar, como la pesca, la industria, el comercio, el turismo o
incluso la ciencia son su fuerte econmico. De igual manera, el papel de los ocanos como vas de
comunicacin como un medio de transporte martimo son un factor determnate en el desarrollo de
grandes potencias a nivel mundial.
AGUAS CONTINENTALES
b. Lticas: Son masas de agua que siempre se mueven en determinada direccin, como
ros, manantiales o riachuelos
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 2
Observa y analiza el contenido del cuadro de las aguas continentales, atiende a las aportaciones
de tu profesor, renete con un compaero y con ayuda de material bibliogrfico completen la
ltima columna del cuadro; comenten en plenaria los resultados de su investigacin de manera
ordenada y respetuosa, bajo las instrucciones del profesor.
Artesianas.- Se encuentran en
los pliegues sinclinales de las
capas de las rocas.
Las aguas ocenicas a lo largo de la historia, nos han dado muestra de la importancia que tiene
en todos los aspectos. La aproximacin de los mares, han facilitado la comunicacin de muchos
pueblos, adems de fuente de alimentos, atractivos tursticos y un gran recurso energtico.
El agua de los ros, lagos y aguas subterrneas, han constituido un factor primordial en el
desarrollo social de la vida del ser humano, as como el potencial econmico, indispensables
para la prosperidad y desarrollo de las comunidades del planeta.
BLOQUE IV 55
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Objeto de aprendizaje
Recursos hdricos
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
yy Reflexiona sobre la problemtica del uso irracional del recurso hdrico considerando las
implicaciones polticas, econmicas, culturales y geogrficas.
http://www.wasa-gn.net/index.php?id1=18&id2=19
En el caso de nuestro pas, dos terceras partes del territorio se consideran ridas o semiridas,
con precipitaciones pluviales anuales menores a los 500 mm, mientras que el sureste es hmedo
con precipitaciones promedio que superan los dos mil mm por ao. En la mayor parte del territorio
la lluvia es ms intensa en verano, principalmente de tipo torrencial.
Cabe mencionar, que en datos proporcionados por (CONAGUA, 2014), el volumen promedio de
agua que se obtiene por lluvia cada ao es de 1 489 kilmetros cbicos; sin embargo, 1 089
kilmetros cbicos (73.1%), regresa a la atmsfera por evapotranspiracin. Tambin existe un
ingreso de agua al pas mediante los ros de las fronteras norte y sur; pero exporta agua del ro
Bravo a los Estados Unidos de acuerdo con el Tratado sobre Distribucin de Aguas Internacionales.
En resumen, se puede decir que la disponibilidad natural media de agua en Mxico es superior al
de la mayora de los pases europeos, pero muy inferior si se compara con el de Estados Unidos,
Canad o Brasil (CONAGUA, 2014).
Las cuencas son unidades naturales del terreno, definidas por la existencia de una divisin de las
aguas debida a la conformacin del relieve.
Regiones hidrolgicas
BLOQUE IV 57
Formacin Bsica - Quinto Semestre
CICLO HIDROLGICO
biologia-prof.blogspot.mx/2011/10/ciclo-hidrologico.html
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
En hojas blancas y de manera individual, realiza un reporte sobre la distribucin de las aguas
ocenicas y continentales. El reporte debe contener los siguientes puntos:
DESEMPEOS A DEMOSTRAR
Identifica la problemtica derivada del manejo de los recursos hdricos destacando las
acciones de impacto ambiental y medidas de conservacin.
Objeto de aprendizaje
Recursos hdricos
COMPETENCIA A DESARROLLAR
BLOQUE IV 59
Formacin Bsica - Quinto Semestre
La contaminacin no solo se limita a los mares y a los ocanos, tambin peligra los cuerpos de
agua continental, siendo los ros y los mantos acuferos los ms afectados.
FUENTES DE CONTAMINACIN
http://www.miliarium.com/Proyectos/Nitratos/Contaminacion/Aguas/Contaminacion_Agua.asp
El siguiente cuadro muestra las principales formas que el ser humano con su progreso
tecnolgico y con el desmedido crecimiento de la poblacin, contamina las aguas para
satisfacer sus necesidades
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 4
Con la informacin proporcionada y con otra fuente de informacin, completa el mapa conceptual,
atiende a la explicacin de tu profesor con respecto al tema de los elementos que alteran la calidad
del agua y en hojas blancas, de manera individual, realiza un reporte que contenga los siguientes
aspectos:
BLOQUE IV 61
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Agua
http://maximilianobenedetich.blogspot.mx/2012_09_01_archive.html
DEPURACIN
http://cmcfatimablog.blogspot.mx/2012/06/depuracion-de-agua.html
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 5
Analiza las siguientes imgenes y con ayuda de otras fuentes de informacin, realiza una descrip-
cin del proceso de potabilizacin y del proceso de depuracin del agua y estable las diferencias
y su importancia.
BLOQUE IV 63
Formacin Bsica - Quinto Semestre
AUTOEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debo mejorar?
COEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debe mejorar?
Relaciona la distribucin de las aguas continentales y ocenicas.
Considera los porcentajes de agua que son susceptibles de ser aprovechados,
como recurso por el ser humano, actuando de manera propositiva para el bienestar
de la sociedad.
Colabora con su compaero en identificar las caractersticas de las aguas ocenicas
y continentales.
Colabora con su equipo para identificar los principales contaminantes de las aguas
ocenicas y continentales de la regin en consulta bibliogrfica.
Valora los beneficios que trae consigo la presencia de cuerpos de agua en nuestro
entorno.
Reflexiona sobre la problemtica del uso irracional del recurso hdrico considerando
las implicaciones polticas, econmicas, culturales y geogrficas.
Colabora con su equipo en la investigacin documental sobre los procesos de
potabilizacin y depuracin del agua.
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la
acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
BLOQUE IV 65
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Referencias
RAE. (21 de Mayo de 2016). Diccionario de la Lengua Espaola, Real Academia Espaola.
Obtenido de Asociacin de Academias de la Legua Espaola: http://dle.rae.es/?id=DgIqVCc
Bloque V
ANALIZAS LA CONFORMACIN
DE LA ATMSFERA Y EL CLIMA
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Por esta razn es la capa gaseosa ms importante de la Tierra, siendo por esto la capa ms
externa y menos densa del planeta. Est constituida por varios gases que varan en cantidad
segn la presin a diversas alturas.
La atmsfera protege la vida sobre la Tierra absorbiendo gran parte de la radiacin solar ultravioleta
en la capa de ozono. Adems, acta como escudo protector contra los meteoritos, los cuales se
trituran en polvo a causa de la friccin que sufren al hacer contacto con el aire.
Desempeos a demostrar:
Objeto de aprendizaje
Atmsfera
Competencia a desarrollar:
ATMSFERA
ATMSFERA
Este trmino proviene del griego ATMOS
significa vapor y SPAIRE es esfera.
Es decir capa gaseosa que envuelve a la
Tierra.
http://www.atsdr.cdc.gov/es/general/aire/.
BLOQUE V 69
Formacin Bsica - Quinto Semestre
La atmsfera es una capa gaseosa que rodea a la tierra y tiene gran importancia, ya que es una
fuente de oxgeno para el reino animal y de dixido de carbono del reino vegetal, acta como
fuerza de equilibrio en la presin atmosfrica y como un filtro que detiene los rayos ultravioleta, los
cuales causaran la muerte si llegarn libremente a la superficie de la Tierra; y adems tiene una
importancia trascendental en los procesos de erosin, ya que son responsables de la formacin
del paisaje actual. Los cambios que se producen en la atmsfera contribuyen decisivamente
en los procesos de formacin y sustento de los seres vivos y determinan el clima del planeta,
(AstroMa, 2016).
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1
En el grupo escojan voluntarios que participen en la actividad del foro virtual de la importancia de
la atmsfera y concluyan en grupo bajo la coordinacin del profesor.
COMPOSICIN DE LA ATMSFERA
Sabes cmo se encuentra formada la atmsfera? Qu propiedades tiene?
PROPIEDADES QUMICAS
Sabas que
(Prez-Garibay, 2014)
http://corinto.pucp.edu.pe/quimicageneral/contenido/61-la-atmosfera-
de-la-tierra-y-la-calidad-del-agua.html
Actividad de Aprendizaje
Lee y analiza la informacin del cuadro, relaciona las columnas y retroali-
ACTIVIDAD 2 menta con tu grupo y con tu profesor.
BLOQUE V 71
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CAPAS DE LA ATMSFERA
http://www.juegos-geograficos.es/atmosfera.html
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
La atmsfera est integrada por cinco capas, cada una de ellas tiene una altura y caractersticas
especficas que la distinguen a una de otra. Lee y analiza la informacin del cuadro, relaciona las
columnas y retroalimenta con tu grupo y con tu profesor.
CAPAS DE LA ATMSFERA
Capa
Caractersticas de la capa
atmosfrica
Su nombre significa esfera de cambio.
En ella se producen todos los fenmenos meteorolgicos como los vientos,
nubes, lluvia, granizo y nieve.
Abarca desde el nivel del mar hasta una altura de 17 Km en el Ecuador y a
11Km en zonas polares.
Contiene el 80% de toda la masa de gases de la atmsfera.
La temperatura disminuye con la altura aproximadamente 6.5C/Km.
Se le considera la capa inferior de la atmsfera.
En ella predomina el hielo e hidrgeno que son los gases ms ligeros que
son atrados por la fuerza de gravedad de la Tierra.
BLOQUE V 73
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Desempeos a demostrar:
Objeto de aprendizaje
Tiempo y Clima
Competencias a desarrollar:
Para conocer el clima de una regin, es indispensable estudiar los fenmenos meteorolgicos
que se presentan en la misma, a fin de poder determinar el estado medio atmosfrico,
conociendo adems, los elementos y factores que lo determinan
Temperatura
Termodinmicos Presin
Elementos del
Vientos
clima
Humedad, nubosidad y
Acuosos
precipitacin
Sabas que...
Por ejemplo, las masas de aire fro se desplazan desde las regiones fras (polares) hacia el
Ecuador y las masas de aire caliente se desplazan del Ecuador hacia los polos.
brumas.
BLOQUE V 75
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Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 4
Temperatura
www.es.dreamstime.com/
Barmetro
Presin
www.slideplayer.es/slide
Veleta.- Direccin
Vientos
http://elpais.com/elpais
Anemmetro.- Velocidad
http://www.directindustry.s
Higrmetro
Humedad
A CUOSO
www.airalia.es/higrometros
Nefoscopio
Nubosidad
http://introduccionalameteorologia.
blogspot.mx
Pluvimetro
Precipitacin
www.directindustry.es/
Alguna vez has escuchado: voy a ver cmo est el clima del da de hoy para ver cmo
me voy a vestir; o que horrible esta el clima!.... hace mucho calor
CLIMA
BLOQUE V 77
Formacin Bsica - Quinto Semestre
En lo referente al clima, ste es considerado el promedio de la suma de los estados del tiempo
de un lugar, en un periodo mnimo de 10 aos.
TEMPERATURA
Cabe mencionar, que la temperatura no solo se mide en unidades Kelvin, sino que tambin se
mide en grados Fahrenheit y en grados centgrados; donde el instrumento de medicin es el
termmetro.
La temperatura un elemento muy importante para los seres vivos y el que mayor influencia ejerce
en la distribucin humana sobre la superficie terrestre.
Algunos factores que modifican la temperatura son: altitud, corrientes marinas, orografa, estacin
del ao, entre otras.
Existen mapas que pueden mostrar las diferentes temperaturas que hay en cada regin del
planeta o mapas e imgenes de satlites que indican las variaciones y su relacin con la presin
atmosfrica de un lugar especfico, dando un acertado pronstico del tiempo.
PRESIN ATMOSFRICA
Es la fuerza que ejerce la columna de aire sobre la corteza terrestre; la presin atmosfrica
aumenta a menor altura, mientras que a mayor altura la presin disminuye.
La presin atmosfrica
puede cambiar debido a las
oscilaciones de temperatura;
ya que cuando la temperatura
desciende, la presin sube
provocando corrientes de
viento estables (formando un
anticicln trmico) y cuando la
temperatura aumenta, la presin
baja provocando inestabilidad
(formando un cicln),
(Barrera-Palma, 2012).
http://web.gccaz.edu/
Es importante mencionar que entre los factores que influyen sobre la presin atmosfrica se
encuentran: altitud, temperatura, humedad, as como las estaciones del ao (Prez-Garibay, 2014).
Los das de buen tiempo se caracterizan por presentar una presin atmosfrica elevada y
constante, y los de mal tiempo, presentan presiones bajas y variables.
Las altas presiones generan ausencia de precipitaciones, mientras que las bajas presiones
forman tormentas y borrascas. Esto es as porque la mayor presin atmosfrica impide la formacin
de ncleos nubosos o precipitaciones, mientras que las borrascas se forman cuando un frente de
aire clido es atrapado por un frente fro, que al enfriarse deja cielos nubosos, y con ello lluvias y
lloviznas (Prez-Garibay, 2014).
BLOQUE V 79
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VIENTO
El viento se define como: masas de aire que se mueven en sentido horizontal en la atmsfera,
es decir, en forma paralela a la superficie terrestre. Cuando se trata de un movimiento vertical del
aire, se les llama corrientes.
Los vientos se originan por la diferencia de presin, la cual es el resultado de las variaciones
de temperatura; y ambas son el resultado del calentamiento desigual de tierras y aguas. Para
su medicin se emplean dos instrumentos: la veleta que mide la direccin y el anemmetro o
anemoscopio que mide la velocidad.
Primera Ley
Segunda Ley
Tercera Ley
De acuerdo con sus caractersticas y el espacio que abarcan, los vientos se clasifican en planetarios,
continentales y locales.
a). Los vientos planetarios, llamados tambin constantes o regulares, soplan todo el ao en la
misma direccin, si bien su velocidad vara de una estacin a otra. Su formacin y direccin
estn relacionados con la distribucin de las zonas ciclnicas y anticiclnicas.
Alisios
Contralisios
Se originan hacia 10 de latitud norte y sur; circulan en las partes altas de la troposfera, entre
los 3 y 5 km de altitud, en sentido contrario de los alisios. El aire que mueve desciende hacia 30
de latitud norte y sur, dando origen a las calmas descendentes subtropicales.
Se originan aproximadamente a 30 latitud norte y sur; en las mismas zonas donde se originan
los alisios. Se dirigen a regiones subpolares y se elevan al llegar a 60 de latitud, dando origen a
las calmas ascendentes subpolares.
Polares
Soplan del polo norte hacia el sur y del polo sur hacia el norte. Al llegar a 60 de latitud chocan
con las brisas del oeste; la zona donde eso sucede recibe el nombre de frente polar.
Brisas marino-terrales
Se producen diariamente en las reas costeras. Durante el da, al calentarse la tierra ms que
el mar, se producen las brisas marinas y durante la noche se invierte el fenmeno, producindose
las brisas terrales.
Monzones
Los monzones tienen un periodo ms largo, ya que cambian su direccin en dos pocas del
ao; durante el verano viajan del mar a la tierra y en el invierno de la tierra al mar. De acuerdo a
(Manzur-Ungson, 2015), recorren amplias regiones del sur de Asia, se dejan sentir sobre todo en
India, Bangladesh y Tailandia, entre otros lugares.
Se forman cuando las condiciones meteorolgicas son propicias para formar centros transitorios
de baja o alta presin, dando lugar a la formacin de ciclones tropicales, ciclones extratropicales,
tornados, trombas y vientos locales.
HUMEDAD ATMOSFRICA
Es la cantidad de vapor de agua que existe en la atmsfera; la cual tiene su origen en el ciclo
hidrolgico, donde la superficie de los cuerpos de agua como los ocanos, mares, ros y lagos
entre otros, se calienta y se evapora. Existen dos tipos de humedad: la absoluta y la relativa.
BLOQUE V 81
Formacin Bsica - Quinto Semestre
NUBOSIDAD
La condensacin del vapor sobre una superficie fra formar el roco y, si la temperatura
desciende por debajo de cero, se formar escarcha o nieve. La nubosidad se mide con un
Nefoscopio, (Barrera-Palma, 2012).
Se localiza de 0 a 2 km de altura.
http://www.fisicanet.com Son grisceas a blanquizcas.
Compuestas de gotas y pueden provocar lluvia o
nieve.
PRECIPITACIN
Lluvias de conveccin
Se producen cuando el aire hmedo se calienta al contacto con la superficie terrestre y se eleva,
y al subir se enfra, se condensa y se produce la precipitacin.
Donde las masas de aire se trasladan horizontalmente, pero al encontrarse con un relieve
montaoso suben y, como en la altura la temperatura es menor, el vapor de agua se condensa y
se precipita del lado de la montaa que da al mar.
Ocurren cuando dos masas de aire con caractersticas diferentes se encuentran; pudiendo
generar, segn su condicin un Frente fro, Frente clido o Frente Polar. Estos frentes pueden
crear perturbaciones atmosfricas como lluvias muy intensas, fuertes vientos, tornados y
tormentas, entre otras.
Tambin se les conoce como factores modificadores del clima a las condiciones
geogrficas del paisaje, ya que influyen en el comportamiento de los elementos del clima.
La tud
Factores del clima
Distribucin de
erras y mares
Al tud
Vegetacin
BLOQUE V 83
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Radiacin Solar
Es la cantidad de calor que llega a la superficie terrestre, que adems de permitir la vida en la
Tierra, influye en el comportamiento de la presin atmosfrica, ya que si la temperatura sube la
presin baja.
La radiacin solar tambin influye en los vientos, donde el aire se mueve de zonas fras a zonas
clidas, aumentando la nubosidad en las pocas de mayor insolacin.
Latitud
Debido a la forma de la Tierra, los rayos solares caen en desigual intensidad; siendo el
Ecuador, la zona que recibe stos de manera ms directa y por ello presenta la temperatura
mas clida del planeta y conforme se avanza latitudinalmente hacia los polos, sta va
descendiendo. De tal manera, que en la parte del ecuador se establecer la zona trmica
clida; hacia los trpicos, la zona templada y para en los polos, la zona fra.
El agua del mar retiene el calor solar durante ms tiempo a diferencia de las tierras del
continente, lo cual provoca que en las costas las temperaturas sean ms estables, mientras
que en las zonas ms alejadas de los ocanos, la oscilacin trmica ocasiona que el clima
sea ms extremo y seco.
Corrientes marinas
Las corrientes provenientes de aguas clidas, al llegar a las aguas fras, elevan su
temperatura y a la inversa.
Altitud
La temperatura, desciende a mayor altitud, (6.4C por cada 1000 m), aun cuando se
encuentren en zonas tropicales, las cumbres montaosas se encuentran nevadas.
Vegetacin
Zonas con vegetacin exuberante, presenta alta humedad, una menor oscilacin de
temperatura; lo contrario sucede en zonas con vegetacin escasa, donde la temperatura es
mas extrema y hay escasa humedad.
Desde pocas antiguas, el hombre se ha preocupado por clasificar el clima; siendo los griegos
los primeros en realizar dicha clasificacin, quienes emplearon por primera vez el trmino clima
que significa inclinacin, ellos realizaron una divisin del planeta en zonas trmicas, en base a
la temperatura y latitud (Ortega, 2007).
Posteriormente Vladimir Kppen, propuso elaborar una clasificacin mundial de los climas,
utilizando como base los elementos climticos: de la temperatura y la precipitacin, adems del
factor vegetacin. Donde propuso una simbologa que emplea letras que sealan sus caractersticas
particulares (Ortega, 2007).
ELEMENTOS CONSIDERADOS POR KPPEN
PARA SU CLASIFICACIN CLIMTICA
Temperatura Precipitacin Vegetacin
A Tropical F Todo el ao S Estepa
BLOQUE V 85
Formacin Bsica - Quinto Semestre
http://www.planetahuerto.es/revista/cultivo-eninvernadero_00068
Los invernaderos estn diseados para mantener el fro afuera de la estructura y aislar el calor
adentro; de tal manera que entra la energa del sol, pero se mantiene adentro, generando un
ambiente clido; esto mismo sucede en nuestro planeta de forma natural y es un fenmeno que
no lo afecta, pues las concentraciones de gases emitidos a la atmsfera por la respiracin y
metabolismo celular de los seres vivos, son absorbidos en los ciclos biogeoqumicos que ah se
llevan a cabo.
http://www.voanoticias.com/a/cambio-climatico-gases-efecto-invernadero-
baten-recordf/3049879.html
Cabe mencionar que en los ltimos aos los gases invernadero han incrementado, principalmente
por la quema de combustibles fsiles (hidrocarburos), lo que se convierte en un grave problema, ya
al incrementar las concentraciones de stos gases, se incrementa la temperatura de la atmsfera
y con ello se desata un desequilibrio ecolgico.
Objeto de aprendizaje
Riesgos hidrometereolgicos
Competencias a desarrollar:
TIPOS DE RIESGO
Peligro.- Es una condicin o caracterstica intrnseca que puede causar lesin o enfermedad,
dao a la propiedad y/o paralizacin de un proceso.
RIESGOS HIDROMETEREOLGICOS
Riegos geolgicos
Son aquellos derivados de la tectnica de placas como son sismos, tsunamis, terremotos
o actividad volcnica.
Riesgos antrpicos
Son los de origen humano, como los que se presentan en fbricas, industrias o plantas
nucleares, donde se manipulan sustancias o materiales peligrosos; ductos, redes subterrneas y
zonas petroleras susceptibles de tener accidentes.
Riesgos hidrometereolgicos
Son los formados por las condiciones atmosfricas, como ciclones y huracanes, los tornados,
las lluvias, las nevadas, las granizadas, los deslaves y las inundaciones principalmente.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 5
1.- Amplia la informacin de las caractersticas de un riesgo y un peligro.
2.- En equipo, identifiquen los factores de riesgo de su localidad, elijan un riesgo hidrometereolgico y
diseen un plan de contingencia
3.- En su plan de contingencia deben de establecer un antes, durante y despus del fenmeno.
4.- Establezcan medidas de prevencin del riesgo Hidrometeorolgico seleccionado.
5.- Den a conocer su plan de contingencia a todo el grupo, de acuerdo a la organizacin del maestro.
6.- Realicen un informe en hojas blancas y a computadora y entreguen en la fecha indicada por el docente.
BLOQUE V 87
Formacin Bsica - Quinto Semestre
COEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debe mejorar?
Analiza las caractersticas fsicas y qumicas de la atmsfera.
Identifica los fenmenos que determinan el estado del tiempo atmosfrico.
Colabora con mi equipo en el foro de discusin sobre las funciones de la atmosfera.
Identifica los elementos y factores que establecen la clasificacin climtica mundial
y de Mxico.
Aplica la metodologa geogrfica para establecer la diversidad climtica.
Evala los agentes de riesgo derivados del comportamiento de la atmsfera como
resultado del desarrollo de las actividades cotidianas.
Relaciona entre el tiempo y clima, y sus dimensiones polticas, econmicas,
culturales y geogrficas de los riesgos meteorolgicos.
Identifica las acciones de prevencin en caso de riesgos hidrometeorolgicos
en la localidad.
Identifica las consecuencias de la alteracin de las condiciones naturales de la
atmsfera
Realiza propuestas para actuar frente a situaciones de riesgo meteorolgico
definiendo cursos de accin con pasos especficos para la comunidad.
Aplica estrategias comunicativas sobre los riesgos meteorolgicos acorde a su
contexto.
Colabora como integrante del equipo en la elaboracin del cartel sobre un factor
de riesgo en la localidad.
Cuadro
Relaciona
correctamente Relaciona las Relaciona alguna de No relaciona las
las propiedades propiedades fsicas de las propiedades fsicas propiedades fsicas de la
fsicas de la atmsfera la atmsfera. de la atmsfera. atmsfera.
Cuadro
Identifica Identifica
Identifica algunas
correctamente cada correctamente No identifica las capas
de las capas
capa atmosfrica. algunas capas de la atmosfricas.
atmosfricas.
atmosfrica.
Grficos
Interpreta No interpreta
Interpreta las Interpreta algunas de
correctamente las correctamente las
imgenes sobre el las imgenes sobre el
imgenes sobre el imgenes sobre el estado
estado del tiempo. estado del tiempo.
estado del tiempo. del tiempo.
Plan de
contingencia Trabajo en equipo
Trabajo en equipo Trabajo en equipo
Trabajo en equipo presentando
proponiendo plan presentando
proponiendo plan parcialmente un
de contingencia parcialmente un plan de
de contingencia plan de contingencia
de un riesgo contingencia de un riesgo
de un riesgo de un riesgo
Hidrometeorolgico y Hidrometeorolgico no lo
Hidrometeorolgico. Hidrometeorolgico y
lo dio a conocer. dio a conocer,
lo dio a conocer.
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la
acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
BLOQUE V 89
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Referencias
RAE. (21 de Mayo de 2016). Diccionario de la Lengua Espaola, Real Academia Espaola.
Obtenido de Asociacin de Academias de la Legua Espaola: http://dle.rae.es/?id=DgIqVCc
Bloque VI
ESTABLECES LA IMPORTANCIA DE LAS
REGIONES Y RECURSOS NATURALES
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Competencias a desarrollar
Analiza los fundamentos cientficos que explican la formacin de las regiones naturales a
partir de la relacin entre el clima-suelo-vegetacin.
Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural
promoviendo acciones que fomenten el desarrollo sustentable.
Consulta fuentes relevantes para obtener informacin y realiza mapas para registrarla y
sistematizarla.
Objeto de aprendizaje
Regiones y recursos naturales
En la superficie de los continentes se establece una estrecha relacin entre el relieve, el tipo de
clima y las caractersticas del suelo que dan origen a la predominancia de un tipo de vegetacin;
estos elementos constituyen un rea cuyas caractersticas fsicas y biolgicas lo diferencian de
otras reas; por lo que se denominan regin natural.
http://www.fao.org/docrep/005/y1997s/y1997s32.jpg
BLOQUE VI 93
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1
Utiliza la informacin anterior de regiones naturales del planeta para complementar el siguiente
cuadro, coloca una imagen que represente a la regin indicada. Identifica a qu regin pertenece
tu localidad.
SELVA
Regin natural que se encuentra en la zona ecuatorial
en la cual predomina el clima tropical lluvioso (Af). La
temperatura es alta, debido a que los rayos solares
caen perpendiculares a la superficie terrestre. Junto
con el intenso calor, la humedad propicia la presencia
de vegetacin abundante y exuberante. La selva
cuenta con el mayor nmero de especies vegetales
y animales en todo el mundo. Sin embargo, debido a
las malas polticas de planeacin y conservacin de
las selvas, o bien por actividades sin control, como
la explotacin forestal indebida, estas se han vistas
reducidas en su extensin y riqueza en grandes
proporciones. En esta regin existen maderas
preciosas como el bano y la caoba entre otras
especies.
SABANA
En Esta regin predomina el clima tropical con
lluvias en verano (Aw), por lo tanto se presenta
una estacin de sequa en el que se generan
pastizales altos y rboles que se desarrollan
cerca de los ros. En esta regin habitan
animales tales como len, leopardo, elefante,
rinoceronte y jirafa entre otros.
DESIERTO
Esta regin se caracteriza por un clima seco
desrtico (BW). La ausencia de lluvias es
producto del descenso de los vientos contralisios
y se localiza a los 30 grados de latitud norte y
sur del planeta. Los cambios de temperatura
durante el da y la noche son extremosos
debido a la ausencia de vegetacin. En esta
regin podemos encontrar plantas xerfitas
tales como: biznaga, maguey, nopal y diversas
especies de cactus.
REGIN MONZNICA
En esta regin predomina el clima tropical con
lluvias de monzn (Am). La regin ms grande
con estas caractersticas se ubica en el sur de
Asia, donde durante el invierno sopla el viento frio
y seco del continente hacia el mar, conocido como
monzn de invierno, hacia el interior del continente
generando abundantes lluvias. Durante el verano
sopla un monzn clido y hmedo que genera
inundaciones destruyendo las cosechas de arroz.
REGIN MEDITERRNEA
En esta regin predomina el clima templado
con lluvias en invierno (Cs) y un verano seco.
Predominan el chaparral y matorral costero. Es
comn que la poblacin se dedique al cultivo de
olivo, vid, ctricos y a la ganadera.
ESTEPA
Predomina el clima seco estepario (BS).
Esta regin se caracteriza por ser grandes
llanuras continentales de clima extremoso y
con lluvias escasas. Se cultiva principalmente
trigo, cebada, y las actividades econmicas se
complementan con la ganadera.
BLOQUE VI 95
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 2
Identifica en el mapa las regiones naturales de Mxico. Elige un rea natural de tu estado describi-
endo las condiciones fsicas y biolgicas mediante la elaboracin de un collage.
http://www.netmaps.mx/wp-content/uploads/2012/04/Mexico_Regiones_Naturales.jpg
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0366-21282010000200006
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
Lee el texto sobre recursos naturales, su clasificacin y reas naturales protegidas para contestar
las siguientes preguntas.
Los recursos naturales son aquellos bienes que pueden obtenerse de la naturaleza sin mediar
la intervencin de la mano del hombre. Estos tienen una influencia positiva en la economa al ayudar
a su desarrollo y satisfacer necesidades de la poblacin. No pocas veces el poder econmico de
un determinado pas se sustenta en recursos naturales estratgicos.
A pesar de la complejidad de los bienes y servicios que la humanidad puede producir en tiempos
recientes, es menester sealar que todas esas posibilidades se sustentan en la explotacin de
algunos recursos bsicos que no fueron producidos por la mano humana. Por poner ejemplos, las
necesidades energticas que tienen las sociedades hoy en da son imposibles de satisfacer sin
la explotacin de petrleo, las necesidades de alimentos dependen de la correcta utilizacin del
suelo, etc. Es por ello que es importante atender si los recursos que se estn utilizando pueden
renovarse o no.
Los recursos naturales renovables son aquellos cuya utilizacin no los agota, en la medida en
que la naturaleza los regenera en una proporcin superior a su uso.
BLOQUE VI 97
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Ahora bien, es posible que algunos recursos naturales renovables pierdan su categora como
tales si el grado de explotacin que reciben supera a sus posibilidades de renovacin; un ejemplo
de esta situacin puede brindarlo el agua. Tambin es posible que la utilizacin que se haga de
un recurso nunca pueda superar a su regeneramiento, por lo que estaramos ante un recurso
perpetuo.
Los recursos naturales no renovables son aquellos que constituyen depsitos limitados o con
posibilidades de renovacin por debajo de su explotacin por parte de la sociedad. Un ejemplo
por dems importante lo constituyen los hidrocarburos, al existir reservas limitadas de estos. Todo
lo expuesto nos lleva a la conclusin que es de gran importancia planificar la explotacin de los
recursos que la naturaleza nos provee, a fin de anticipar problemas y buscar alternativas.
Tomado de: ABC http://www.definicionabc.com/geografia/recursos-naturales.php
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/Image/CR_FichasTematicas/Chilian%20Geografic/cuadro.gif
Las reas naturales protegidas son las zonas del territorio nacional y aquellas sobre las
que la nacin ejerce su soberana y jurisdiccin en donde los ambientes originales no han sido
significativamente alterados por la actividad del ser humano o que requieren ser preservadas y
restauradas.
Se crean mediante un decreto presidencial y las actividades que pueden llevarse a cabo en
ellas se establecen de acuerdo con la Ley General del Equilibrio Ecolgico y Proteccin al
Ambiente, su Reglamento, el programa de manejo y los programas de ordenamiento ecolgico.
Estn sujetas a regmenes especiales de proteccin, conservacin, restauracin y desarrollo,
segn categoras establecidas en la Ley.
BLOQUE VI 99
Formacin Bsica - Quinto Semestre
B). Por qu las regiones naturales se han visto amenazadas en los ltimos tiempos?
C). Menciona algunos elementos que son alterados en las regiones naturales que son
sobreexplotadas:
D).Cmo podemos proteger las especies animales y vegetales de nuestras regiones naturales
en Mxico?
E). Menciona algunas acciones que podemos emprender para salvaguardar estas reas en
Mxico:
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 4
Elabora en equipo colaborativo un reporte de investigacin de los recursos naturales con que
cuenta el estado de Baja California, reconociendo las diferentes clasificaciones de los recursos
naturales, qu beneficio ofrecen a la poblacin y al menos una accin concreta para conservarlos
y evitar que se agoten. Consulta diversas fuentes de informacin.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 5
Lee el texto sobre el desarrollo sustentable, complementa la informacin consultando videos y doc-
umentales relacionados con este tema para elaborar una lnea de tiempo resaltando el surgimiento
del concepto, personajes sobresalientes, instituciones involucradas, objetivos y propuestas.
En la actualidad, los efectos del deterioro ambiental se notan en pequea y gran escala, debido
a la sobreexplotacin de los recursos, al uso desmedido e indiscriminado de la tecnologa y de
los productos qumicos. La idea de un desarrollo sostenible o sustentable surge en respuesta
a la necesidad de encontrar el equilibrio entre el desarrollo econmico y la conservacin de los
ecosistemas.
El desarrollo sostenible debe entenderse como el proceso de mejora de la calidad de vida humana,
que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de los recursos naturales
de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades.
BLOQUE VI 101
Formacin Bsica - Quinto Semestre
AUTOEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debo mejorar?
Analizo los fundamentos cientficos que explican la formacin de las regiones
naturales a partir de la relacin entre el clima-suelo-vegetacin.
Localizo las regiones naturales del pas y de su estado.
Contrasto sobre diferentes clasificaciones de los recursos naturales obtenidos a
partir de la investigacin en diversas fuentes de informacin.
Describo el impacto provocado por la explotacin de los recursos naturales.
Valoro el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio
natural promoviendo acciones que fomenten el desarrollo sustentable.
Colaboro en el equipo de trabajo en la bsqueda de informacin con fuentes
relevantes para registrarla y sistematizarla.
Reconozco y comprendo las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y
sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.
Asumo una actitud que favorece el desarrollo sustentable para alcanzar un equili-
brio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
COEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debe mejorar?
Analiza los fundamentos cientficos que explican la formacin de las regiones
naturales a partir de la relacin entre el clima-suelo-vegetacin.
Localiza las regiones naturales del pas y de su Estado.
Contrasta sobre diferentes clasificaciones de los recursos naturales obtenidos a
partir de la investigacin en diversas fuentes de informacin.
Describe el impacto provocado por la explotacin de los recursos naturales.
Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio
natural promoviendo acciones que fomenten el desarrollo sustentable.
Colabora en el equipo de trabajo en la bsqueda de informacin con fuentes
relevantes para registrarla y sistematizarla.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y
sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.
Asume una actitud que favorece el desarrollo sustentable para alcanzar un
equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la
acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
BLOQUE VI 103
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Referencias consultadas
Bloque VII
ANALIZAS LA ESTRUCTURA Y EL DESARROLLO
ECONMICO Y POLTICO DE LA POBLACIN
Formacin Bsica - Quinto Semestre
El estudio de este bloque permitir identificar y aplicar el uso de los indicadores que permiten
describir la conformacin de la poblacin humana y el desarrollo econmico, as mismo realizaran
el anlisis de los principales problemas socioeconmicos del mundo y del pas, tomando en
consideracin la descripcin de los elementos constitutivos del Estado y los cambios sociales,
econmicos y polticos que se presentan en nuestro pas y en el mundo a fin de despertar una
actitud crtica, ante la organizacin econmico-poltica mundial actual. (Garibay, 2014)
Aunque en el mundo en desarrollo la expansin econmica siga siendo acelerada, ello no supone
que todos sus habitantes se vean beneficiados automticamente por el proceso de desarrollo.
Lograr que el crecimiento sea inclusivo es tanto un imperativo moral como una condicin crucial de
sostenibilidad del desarrollo econmico.
Sabemos que pese a los extraordinarios xitos de la ltima dcada, alrededor de 1300 millones
de personas siguen viviendo en condiciones de pobreza extrema, 870 millones de seres humanos
padecen hambre a diario y cada ao fallecen 6,9 millones de nios de menos de cinco aos de edad.
El primer objetivo es terminar con la pobreza extrema antes del final de 2030. Al ser una meta
asequible la erradicacin de la pobreza extrema, queremos fijar un calendario ms exigente para
centrar nuestros esfuerzos y mantener el sentido de urgencia.
El plazo de 2030 es muy ambicioso. Si se tienen dudas, pinsese que el primer objetivo de desarrollo
del milenio era reducir a la mitad la pobreza absoluta en un perodo de 25 aos. Para alcanzar el
objetivo de 2030 debemos reducir a la mitad la pobreza mundial una vez, luego reducirla a la mitad
otra vez y despus reducirla a la mitad por tercera vez, todo en menos de una generacin. Si los
pases pueden lograr esto, la pobreza absoluta se reducir a menos del 3%. Los economistas fijan
la meta en este nivel porque cuando se llegue a este nivel la naturaleza del desafo de la pobreza
cambiar fundamentalmente en gran parte del mundo.
Eso me lleva al segundo objetivo: aumentar los ingresos del 40% ms pobre de la poblacin de cada pas.
Esta medida capta los dos componentes de la prosperidad compartida: el imperativo del crecimiento
econmico junto con un pronunciado inters en la equidad. Exige que no solo nos preocupemos
porque las economas en desarrollo se amplen, sino que observemos directamente si aumenta el
bienestar del segmento ms pobre de la sociedad. Es un objetivo importante para todos los pases.
Si bien nuestros esfuerzos se centran especialmente en los pases que tienen menos recursos, no
es solo en los pases pobres que desarrollamos nuestra labor. Cumplimos nuestra labor en todos
los pases en que hay personas pobres, o donde la poblacin encara la exclusin econmica. Este
objetivo asegurar que abordemos las prioridades de la equidad y la inclusin de manera ms
sistemtica en todo nuestro proceso de adopcin de decisiones estratgicas (Kim, 2013).
Prrafo tomado del discurso del presidente del Banco Mundial en abril de 2013.
http://www.bancomundial.org/es/news/speech/2013/04/02/world-bank-group-president-jim-
yong-kims-speech-at-georgetown-university
Qu hace diferente a tu pas de las naciones opulentas desde el punto de vista social,
econmico y poltico?
Desempeos a demostrar:
Identifica los indicadores que permiten establecer la conformacin de la poblacin humana
y el desarrollo econmico.
Comprende la diversidad cultural e interculturalidad de las diferentes regiones.
Objeto de aprendizaje
Poblacin humana.
Competencias a desarrollar:
Analiza y valora las diversas problemticas y las desigualdades generadas por las
diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer la diversidad
cultural y tnica se su regin, del pas y del mundo, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
Actividad de Aprendizaje
Actividad de Aprendizaje
El Crecimiento de la Poblacin
El Crecimiento Natural:
Viene dado por la relacin diferencial entre natalidad y mortalidad; el crecimiento natural es
positivo si los ndices de natalidad son mayores a los ndices de mortalidad, y que es negativo
cuando los ndices se comportan en sentido viceversa.
La Natalidad:
La Mortalidad:
El Crecimiento Demogrfico:
Viene dado por la relacin diferencial entre natalidad y mortalidad ms o menos el saldo migratorio
(inmigracin y emigracin).
El Movimiento Migratorio:
Internas:
Externas:
Emigracin:
Inmigracin:
El desplazamiento de la poblacin por lo general no es una opcin voluntaria sino que existe
una presin o imposicin oculta de ndole religiosa, poltica, econmica, social o blica.
Se destacan como los pases que ms inmigrantes atraen son: Los Estados Unidos de Amrica,
Canad, Australia, Venezuela y Argentina.
La Poblacin Absoluta.
La poblacin absoluta es el nmero total de personas que habitan en un territorio. Los pases con
mayor poblacin en el mundo son: Repblica Popular de China, India, ex-Unin Sovitica, Estados
Unidos de Amrica, Indonesia, Brasil, Japn, Bangladesh, Pakistn, Nigeria, Mxico, Alemania,
Filipinas e Italia.
Los asentamientos humanos pueden ser rurales o urbanos, en la actualidad no existe una definicin
internacional para determinar cundo una poblacin es rural o urbana, pero existe gran variedad
de criterios para determinarlo.
En la mayora de los pases se utiliza el criterio numrico para determinar si una poblacin es
urbana o rural, pero este criterio no refleja la fisonoma de los centros poblados, ni las condiciones
econmicas, sociales, culturales de la poblacin que habita en esos centros poblados. Partiendo
de estos criterios se puede definir la poblacin rural y urbana de la siguiente manera:
La Poblacin Rural:
La Poblacin Urbana:
La Composicin de la Poblacin
La Poblacin Joven:
La Poblacin Adulta:
La Poblacin Anciana:
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
Con base en los datos estadsticos sobre crecimiento poblacional, elabora una grfica por cada
continente para observar su tasa de crecimiento y establece una conclusin.
Crecimiento poblacional
Tasa de crecimiento poblacional por pases seleccionados, Datos del Banco Mundial 2014
S S
A A
PASES PASES
T ASA T EUROPA
A A
S S
A A
PASES PASES
Conclusion:
a) frica. _____________________________________________________________________
b) Amrica. ___________________________________________________________________
c) Asia. ______________________________________________________________________
d) Europa. ____________________________________________________________________
Investiga sobre los diez pases ms poblados del planeta y que posicin ocupa Mxico.
Anota tu fuente de informacin. Relaciona los datos con la problemtica ambiental actual
en el planeta al escribir tu respuesta a los cuestionamientos que se te presentan.
Fuente: _
Cuestionamientos:
Cules son los problemas ambientales ms frecuentes que se presentan por la explosin
demogrfica en el planeta?
Cules los problemas ambientales que se presenten en nuestro pas ocasionados por el
incremento de la poblacin?
Existen diversos factores que inciden en la readaptacin y formas de vida de los pueblos, y en los
cambios de muchos pases con culturas tradicionales; uno de ellos es el contacto entre diferentes grupos y
culturas; otro es la adopcin de nuevos estilos de vida que se consideran modernos.
Ejemplo de estos cambios encontramos la expansin de los europeos en Amrica que provoc la
adopcin de nuevas lenguas, religiones y actividades econmicas por parte de las poblaciones autctonas,
as como el caso de Japn y Corea del Sur que, en las ltimas dcadas, incorporaron valores y prcticas
culturales similares a los de los pases del hemisferio occidental.
A medida que la globalizacin avanza, en todo el mundo se imponen estilos de vida y modos de
produccin y consumo que alteran las formas de vida tradicionales. Las fiestas y costumbres se sustituyen por
otras ajenas a las de las culturas locales, modifica las formas tradicionales de entretenimiento y convivencia.
Actualmente la mayora de los adolescentes prefieren los juegos de video a las actividades al aire
libre, y el contacto con las personas mediante las redes sociales de Internet, reduciendo con ello la posibilidad
de interactuar personalmente con los otros.
Cabe mencionar que, los cambios en las manifestaciones culturales ocurren principalmente en las
grandes ciudades, donde las personas tienen mayor acceso a medios de comunicacin como televisin,
peridicos, revistas e Internet, a diferencia de lo que ocurre en localidades pequeas que se encuentran
ms aisladas de los medios de comunicacin masiva, donde la gente tiene las posibilidades de conservar
sus races culturales, incluyendo lengua, vestido alimentacin y tradiciones.
No obstante lo anterior, en Mxico y el resto del mundo se han perdido muchas lenguas y tradiciones
que practicaban las poblaciones originarias. Actualmente existen grupos tnicos compuestos por un nmero
muy reducido de personas; es decir, estn en peligro de desaparecer.
Se estima que, durante las ltimas dcadas, en Norteamrica se perdieron 50 lenguas nativas.
En Mxico, lenguas como kikap, el kiliwua y el ixcateco tienen muy pocos hablantes y posiblemente
desaparezcan en los prximos aos.
Las lenguas se pierden por diferentes motivos sociales y econmicos principalmente las migraciones
que han ocasionado el abandono de los lugares de origen de millones de personas en todo el mundo y
aunado a esto el poder econmico de los pases con la extensin de su idioma oficial, como ocurre el idioma
ingls que ocupa actualmente el tercer lugar de habitantes en el mundo, considerndose como la lengua a
nivel internacional, adems de otras que destacan por su desarrollo econmico de sus hablantes como el
chino y el portugus.
Dos factores importantes como son la discriminacin y la marginacin, han obligado a las culturas
tradicionales a abandonar sus costumbres, al grado que muchos grupos tnicos se han perdido o corren el
riesgo de desaparecer.
Hoy en da las culturas tradicionales recobran importancia para proteger los valores tradicionales
y la identidad de los pueblos, mediante la formacin educativa y cvica podremos fomentar en los
nios y jvenes la importancia de asumirnos como mexicanos con todas nuestras similitudes y
diferencias. A travs de las comunidades que comparten valores culturales se pueden emprender
acciones que contribuyan a la defensa y recuperacin de sus tradiciones como la lengua, el
vestido, la msica y otras expresiones.
Las propias comunidades son las que tienen en sus manos la posibilidad de impulsar acciones
para la conservacin de su cultura de sus grupos indgenas (Garibay, 2014).
Grupo tnico: Grupo: Fecha:
Integrante del equipo:
1.- 2.- 3.-
4.- 5.- 6.-
Materiales utilizados:
Bibliografa:
Desempeo a demostrar:
Ejemplifica los principales problemas socioeconmicos.
Objeto de aprendizaje
Desarrollo econmico.
Competencias a desarrollar:
Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la
productividad y competitividad de una sociedad y su relacin con su entorno socioeconmico tras
realizar anlisis de la problemtica social y econmica del pas.
El ser humano obtiene del medio los recursos naturales que transforma en bienes y productos
de consumo, que debe transportar y distribuir mediante una red de intercambio entre regiones y
pases. Ha creado, por medio de los tratados internacionales, una estructura y poltica econmica
que rige el comportamiento de todas y cada una de las ramas de la actividad productiva. La
actividad econmica se define como toda actuacin humana o trabajo que permite la satisfaccin
de necesidades utilizando los recursos de su entorno. Satisfacer las necesidades bsicas significa
desarrollar una actividad primaria. Las necesidades complementarias derivan a otras actividades
ms complejas (Acosta, 2011).
Sabes en qu sector de la actividad econmica trabajan tus padres?
Para qu sirven los indicadores econmicos?
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 6 Observa las imgenes que se te presentan y describe la actividad que
estn realizando.
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 7 Analiza el siguiente cuadro sobre actividades econmicas y coloca las
palabras faltantes que se encuentran en el recuadro.
(Garibay, 2014)
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 8 En el siguiente cuadro se establecen los indicadores socioeconmicos de
desarrollo determina en donde se ubica Mxico y establece cuatro argumentos.
b)
c)
Actividad de Aprendizaje
Utiliza la informacin del siguiente cuadro para analizar y argumentar el ingreso
ACTIVIDAD 9 per cpita en Mxico estableciendo tres razones.
Actividad de Aprendizaje
Lee el texto y escribe tu respuesta a los siguientes cuestionamientos.
ACTIVIDAD 11
Podemos distinguir entre las necesidades bsicas, que son las que comparte el hombre con el resto
de los seres vivos y las necesidades sociales, que son las originadas por el momento histrico y el
contexto social en que se vive. Vestirse para protegerse del fro o del sol es una necesidad bsica; el que
el vestido tenga forma de traje de chaqueta, chilaba o shari, es una necesidad social. A veces se clasifican
tambin las necesidades en primarias y secundarias, considerando como necesidades primarias todas
las que una sociedad considera imprescindibles para un ciudadano normal o medio. Este anlisis de
las necesidades humanas podra servir de base para una definicin absoluta de pobreza. Podramos
decir que una persona es pobre si no tiene cubiertas todas sus necesidades primarias (o todas sus
necesidades bsicas).El problema que plantea este tipo de definicin es que la lnea que separa los
tipos de necesidades est muy borrosa ya que se basa en la opinin de la sociedad, lo que es muy difcil
de medir.
Alternativamente podemos utilizar la definicin relativa de pobreza que dice: pobre es todo aquel
que gana menos de la mitad de la renta per cpita de su pas (o regin, o ciudad, o territorio en el
que se haga el estudio estadstico). Esta definicin es la utilizada ms frecuentemente en los estudios
estadsticos y por organismos internacionales. Por simetra podemos concluir que rico es todo aquel que
gana ms del doble de la renta per cpita media de un pas. Esta definicin tiene la ventaja de que se
puede medir con absoluta precisin en trminos monetarios, pero tiene tambin muchos inconvenientes
ya que muchos pobres de los pases ms ricos podran ser considerados ricos en los pases ms pobres.
Segn datos ofrecidos por organismos internacionales, hay mil doscientos millones de personas, una
quinta parte de la poblacin mundial, que todava no tiene acceso a agua potable, alimentacin adecuada
y atencin bsica de la salud. Cien mil personas mueren diariamente vctimas de las enfermedades
causadas por la desnutricin de las que cuarenta mil son nios menores de cinco aos. La pobreza no
est excluida de ningn lugar del mundo. Incluso en los pases ms avanzados viven personas a las que
resulta difcil satisfacer sus necesidades ms elementales. Por otra parte, el explosivo crecimiento de la
poblacin mundial no hace sino agravar estos problemas.
(Garibay, 2014)
El Estado es la organizacin poltica que concentra el poder para garantizar los intereses colectivos
de todos los miembros de una sociedad; hace uso de una autoridad legtima, as como de la violencia,
en algunos casos. El poder del estado tiene la atribucin de imponer derechos y deberes, movimientos,
posibilidades de trabajo, educacin, salud, vivienda y muchas otras actividades o aspiraciones de
cualquier individuo que nace en el territorio nacional. Por tanto, el Estado es el sistema que controla
y dirige a la sociedad con un poder normativo denominado gobierno, que es la herramienta visible
para la direccin y gestin del poder; este ejerce la soberana en la toma de decisiones acerca de
conservar la independencia sobre otros estados, de los bienes patrimoniales, del uso y manejo de los
recursos naturales de su espacio. En una democracia, el gobierno debe formarse con la participacin
ciudadana mediante el voto. El espacio geogrfico que ocupa el Estado donde se ejerce el gobierno,
se conoce como territorio y est delimitado por fronteras, que pueden ser de tipo natural, o artificial si
estn tomando en cuenta paralelos y meridianos o alguna otra lnea acordada entre los pases.
La poblacin que ocupa un territorio y es regida por un mismo gobierno requiere un elemento de
cohesin, el sentido de identidad, que puede ser de carcter histrico, lingstico, religioso para vivir
juntos, por lo cual se reconocen como una nacin.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 12 Utiliza la informacin del texto anterior y determina las caractersticas de nuestro pas.
Estado: Gobierno:
Territorio: Poblacion:
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 13
Cuadro comparativo sobre los principales problemas econmicos, sociales y polticos por continentes.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 14
Integrados en equipos colaborativos investiguen en diferentes fuentes de informacin los aspectos sociales,
polticos y tnicos de los pases mencionados. Expliquen las zonas de tensin as como el nuevo orden
mundial.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
a). Globalizacin:
Fuentes consultadas
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante una situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un
proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus
metas.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en
distintos gneros.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre
individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y
conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo
rodean.
Se expresa y se comunica
121
Formacin Bsica - Quinto Semestre
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre
ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la
sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e
instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la
sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional
ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local,
nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao
ambiental en un contexto global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al
ambiente.
Quinto Semestre
COLEGIO DE BACHILLERES DEL
ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
FRANCISCO ARTURO VEGA DE LAMADRID
Gobernador del Estado de Baja California
GEOGRAFA
PRESENTACIN
Es necesario, hacer nfasis que la gua no debe ser tomada como la nica
herramienta de trabajo y fuente de investigacin, ya que es imprescindible que los
estudiantes lleven a cabo un trabajo de consulta en otras fuentes bibliogrficas
impresas y electrnicas, material audiovisual, pginas Web, bases de datos, entre
otros recursos didcticos que apoyen su formacin y aprendizaje.
COMPETENCIAS GENRICAS QUE EXPRESAN
EL PERFIL DEL EGRESADO
Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de
desempear, y les permitirn a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o
internacional e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de
la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc. Estas
competencias junto con las disciplinares bsicas constituyen el Perfil del Egresado del Sistema
Nacional de Bachillerato.
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en
distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin
de medios, cdigos y herramientas apropiados.
7.- Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de
problemas cotidianos.
11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora
las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus
procesos vitales y el entorno al que pertenece.
Bloque I
APLICAS A LA GEOGRAFA
COMO UNA CIENCIA MIXTA
Formacin Bsica - Quinto Semestre
El trmino Geografa viene del vocablo griego, donde geo significa Tierra y graphos descrip-
cin; lo que literalmente se traduce como: descripcin de la Tierra. Al respecto, se han realiza-
do diferentes definiciones de dicho trmino, sin embargo (Ortega, 2007), considera que una de
las definiciones con ms aceptacin es la siguiente:
Ciencia que estudia los hechos y fenmenos fsicos, biolgicos y humanos que ocurren sobre la
superficie terrestre, as como sus causas y relaciones mutuas.
Es importante mencionar dos conceptos clave para poder entender la definicin de Geografa,
los cuales son Hechos y Fenmenos Geogrficos.
El Hecho geogrfico.- Es un suceso que ocurre en la Tierra de forma muy lenta, de dura-
cin indeterminada.
El fenmeno geogrfico.- Es un suceso rpido, observable y de poca duracin.
https://sites.google.com/site/dhirebajacfa/home/municipios/mexicali https://www.youtube.com/watch?v=jJgJiCCQORw
Geografa fsica.- Estudia el desarrollo de los fenmenos fsicos y biolgicos del paisaje natural,
en los que no interviene de manera directa el ser humano.
Geografa humana.- Estudia los paisajes sociales o humanos, as como las relaciones que se
dan entre el ser humano y el medio.
Desempeo:
Identifica el campo de estudio y el carcter mixto e interdisciplinario de la Geo-
grafa.
Objeto de aprendizaje
La Geografa
Competencia a desarrollar:
Articula saberes de diversos campos de las ciencias naturales, humanidades y
ciencias sociales que aportan conocimiento al estudio geogrfico.
Establece la interrelacin entre Geografa Fsica y Humana, ciencia, la tecnologa,
la sociedad y el ambiente en contextos sociales especficos.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1
Del siguiente listado, clasifica los ejemplos en hechos o fenmenos geogrficos de acu-
erdo con la divisin de la Geografa, escribe la respuesta en el cuadro anexo.
BLOQUE I 3
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Geografa General
Geografa Fsica
Estudia a la superficie terrestre en el aspecto fsico o natural. Se divide en:
Geomorfologa.- Estudia las formas de la superficie terrestre y su evolucin.
Climatologa.- Estudia los climas y todo lo relacionado con ellos, adems los clasifica.
Hidrografa.- Estudia todo lo relacionado con los cuerpos de agua, tanto marinas como
continentales.
Geografa Biolgica
Estudia todo lo relacionado con las plantas y animales, as como su distribucin. Se auxilia las
siguientes ramas:
Fitogeografa.- Estudia la distribucin de las plantas sobre la superficie terrestre.
Zoogeografa.- Estudia la distribucin de los animales sobre el relieve terrestre.
Edafologa.- Estudia la distribucin y caractersticas de los suelos en la superficie terres-
tre.
Geografa Humana
Estudia los hechos y fenmenos sociales del planeta, a su vez se divide en:
Geografa cultural.- Estudia las tradiciones y costumbres.
Geografa poltica.- Estudia la organizacin del hombre, distribucin espacial, formas de
gobierno, desintegracin y creacin de naciones.
Geografa econmica.- Estudia los medios de produccin, distribucin de los bienes y
economa.
A la Geografa se le considera como ciencia mixta porque estudia aspectos fsicos y biolgi-
cos del planeta, pero tambin aspectos sociales que acontecen en todo el mundo. Y para ello,
ocupa adems del apoyo de sus ramas, tambin el de las ciencias auxiliares, como: Biologa,
Botnica, Historia, Qumica, Fsica, Sociologa, Demografa, Poltica, Economa, Antropologa,
Zoologa y Ecologa, entre otras ciencias.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 2
En binas, analiza los ejemplos, identifica sus ciencias auxiliares y describe que estudia cada una de ellas.
GEOGRAFA FSICA
Tipo Ejemplo Ciencias auxiliares Qu estudia?
Contaminacin de
mares y ocanos gene-
Geografa Fsica
rada por un tsunami de
Japn.
Inconformidad de los
Geografa Humana maestros por la reforma
educativa de Mxico.
Desempeo
Emplea el mtodo y herramientas geogrficas para describir los fenmenos natu-
rales y sociales de su vida cotidiana.
Objeto de aprendizaje
Metodologa
Competencias a desarrollar:
yy Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin so-
bre el campo de estudio de la Geografa as como su metodologa y recursos aplicados en
su entorno, en el pas y en el mundo.
yy Analiza los problemas que se presentan en el espacio geogrfico (su comunidad, en el
pas y el mundo), se mantiene informado y acta de manera propositiva, aplicando la
metodologa geogrfica.
Actividad de aprendizaje
ACTIVIDAD 3
Lee el siguiente texto sobre el sismo de Mexicali y ejemplifica los principios metodolgicos de
la Geografa que se te proporcionan a continuacin para que determines la aplicacin de cada
uno de ellos.
El sismo de Mexicali
El sismo de intensidad 7.2 que se registr en Mexicali, Baja California, fue mayor que el de Hait;
sin embargo, los cdigos de construccin evitaron que se produjera un desastre como el ocurrido
en el pas caribeo, afirm Carlos Valds, jefe del Servicio Sismolgico Nacional.
BLOQUE I 5
Formacin Bsica - Quinto Semestre
PRINCIPIOS METODOLGICOS
Correlacin. Este principio se basa en la suposicin de que un mismo fenmeno puede pre-
sentarse en otro lugar de la tierra, dependiendo si las condiciones del medio geogrfico son
anlogas (relaciones entre hechos o fenmenos).
Evolucin. En la Tierra todo est en constante transformacin, como lo demuestran los cambios
observables en cada era geolgica.
Desempeo:
BLOQUE I 7
Formacin Bsica - Quinto Semestre
CRCULOS IMAGINARIOS
LOS PARALELOS
Son crculos imaginarios que recorren la Tierra transversalmente. Se caracterizan por disminuir
de tamao desde el Ecuador hacia los polos. Los paralelos ms importantes son:
Ecuador Terrestre
Es el crculo imaginario ms grande que recorre a la Tierra y la divide en dos mita-
des iguales conocidos como Hemisferios: Norte y Sur. Es utilizado como referencia para sealar
los valores de latitud, as como la direccin que puedan asumir.
Los pases que son cruzados por el Ecuador son: Gabn, Repblica del Congo, Repblica De-
mocrtica del Congo, Uganda, Kenia, Somalia, Maldivas, Malasia, Sumatra, Borneo, Ecuador,
Colombia y Brasil.
Trpicos
Proviene del griego tropos que significa vuelta. (Ubicados a 23 27 al norte y sur del Ecuador).
Los ms importantes son: Los trpicos de Cncer y Capricornio.
yy El Trpico de Capricornio recorre: Chile, Argentina, Paraguay, Brasil, Namibia, Botswa-
na, Sudfrica, Mozambique Madagascar, Australia.
yy El Trpico de Cncer recorre: Mxico, Bahamas, Cuba, India, Bangladesh, Birmania,
China, Taiwn, Arabia Saudita, Emiratos rabes, Sahara Occidental, Mali, Argelia, Libia,
Egipto y Mauritania. Establecen lmites entre las zonas trridas y templadas. Determinan
los solsticios.
Los Crculos Polares
Ubicados a 66 33 la norte y sur del Ecuador. Establecen lmites entre las zonas
templadas y fras del globo terrqueo. En ellos se produce el sol de medianoche, ya que el Sol
cae ininterrumpidamente por 24 horas continuas.
yy El Crculo Polar rtico recorre: Alaska, Canad, Groenlandia, Noruega, Suecia, Finlan-
dia, Rusia.
yy El Crculo Polar Antrtico recorre la Pennsula Antrtica.
SEMICRCULOS IMAGINARIOS
MERIDIANOS
Son semicrculos perpendiculares al Ecuador, se unen en los polos y cada uno completa con su
meridiano opuesto un crculo terrestre que pasa por los polos. A diferencia de los paralelos, todos
los Meridianos poseen el mismo tamao. Sealan valores de longitud.
Los Meridianos ms importantes son: Greenwich y el de 180.
LNEAS IMAGINARIAS
EJE TERRESTRE
Llamado lnea de los polos, pues intercepta a los polos geogrficos norte y sur respecti-
vamente. Es considerado como la lnea geodsica ms importante. Posee una longitud
de 12, 713km.
Los radios: Lneas que unen un punto cualquiera de la superficie terrestre con el
centro de la Tierra. Pueden ser infinitos, su tamao disminuye del Ecuador terres-
tre a los polos.
Informacin tomada de (Prez-Garibay, 2014).
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 4
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 5
Lee el texto de Las coordenadas geogrficas, e identifica latitud y longitud de los pases
marcados en el mapa, tambin identifica paralelos y meridianos, anotando su nombre en cada
lnea. Completa el cuadro anexo, al mapa y compara resultados con tus compaeros.
Las coordenadas geogrficas son un sistema de red de paralelos y meridianos que se utilizan
para localizar con exactitud cualquier lugar de la superficie terrestre. Las coordenadas geogrfi-
cas son 3 datos: latitud, longitud y altitud.
Latitud: Es la distancia angular que existe entre cualquier punto de la superficie terrestre y el
ecuador. Se mide sobre los paralelos hacia el Norte o hacia el Sur. Va del paralelo 0 hasta el 90
(hasta los polos).
Longitud: Es la distancia angular que existe entre cualquier punto de la superficie terrestre y el
meridiano de Greenwich. Se mide sobre los meridianos hacia el Este y Oeste. La mxima longi-
tud es de 180 y la mnima de 0 (meridiano de Greenwich).
Altitud: Es la altura de un punto en la superficie terrestre a partir del nivel del mar. Esta distancia
de da en metros. El nivel del mar son los 0 metros.
Informacin tomada de (Prez-Garibay, 2014)
BLOQUE I 9
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Merdianos y Paralelos.
https://www.flickr.com/
Coordenadas geogrficas
LUGAR LATITUD LONGITUD LUGAR LATITUD LONGITUD
A) Mxico B) Brasil
NAVEGADORES GPS
Actividad de Aprendizaje
PROYECCIN CARTOGRFICA
Proyeccin Caractersticas
Cilndrica: Proyeccin construida a partir de un cilindro: paralelos y meridianos
son rectos. Permiten representar toda la superficie de la Tierra. El sector con
menos deformacin es la lnea ecuatorial.
Proyeccin de Mercator
Representa los meridianos como lneas rectas y equidistantes; los paralelos tambin
son lneas rectas, pero se separan entre s matemticamente a medida que se alejan
del ecuador. Este distanciamiento de los paralelos hace que, a partir del ecuador, las
superficies de ocanos y continentes se agranden paulatinamente, de tal modo que,
por ejemplo, la isla de Groenlandia aparece tan grande como Amrica del Sur.
BLOQUE I 11
Formacin Bsica - Quinto Semestre
ACTIVIDAD 7
Se logra a partir de los sensores de los satlites artificiales, que giran a gran altitud
A) Orientacin ( )
sobre nuestro planeta.
Estn representadas por los paralelos y los meridianos, con los que se puede ubicar
B) Mapa ( )
con exactitud un punto sobre el mapa.
C) Coordenadas Es una representacin sin proyeccin cartogrfica, sus temas son muy especficos,
( )
Geogrficas representa una parte muy pequea del planeta.
G) Sistema de
informacin Consiste en una serie de fotografas tomadas desde un avin, a una altura determinada. ( )
geogrfica
Es una representacin geomtrica plana, que est realizada con base en una
H) Plano ( )
proyeccin cartogrfica.
I) Fotografa
Consiste en especificar hacia donde se encuentra el Norte en el Mapa. ( )
area
K) Imagen de Es un programa de cmputo que asocia una imagen con datos, esta imagen puede ser
( )
satlite una fotografa area, una imagen de satlite o un mapa derivado de esas imgenes.
ACTIVIDAD 8
Clasifica los mapas indicando si es fsico o social; e identifica si estn presentes los
siguientes elementos del mapa: Ttulo, Escala, Simbologa, Proyeccin y Orientacin.
BLOQUE I 13
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Referencias
Bloque II
EXPLICA LAS CONDICIONES
ASTRONMICAS DEL PLANETA
Formacin Bsica - Quinto Semestre
La influencia que tiene el Sol y la Luna sobre los fenmenos que afectan al espacio geogrfico
los comprenders en este bloque as como las condiciones astronmicas del planeta Tierra
derivadas de sus movimientos de rotacin y traslacin, estudiando sus efectos en el desarrollo
cotidiano, porque nuestro mundo ha sido una morada para la vida. La Tierra est repleta de
peces, mamferos, pjaros, reptiles, insectos, incluso extraos extremfilos formas de vida en
unos medios de condiciones extremas-, como a gran profundidad en el hielo polar o en torno a
zonas de agua caliente en el fondo del ocano. La diversidad de vida en la Tierra y su capacidad
de adaptacin a condiciones extremas, lleva a muchos cientficos actuales a pensar que la vida
podra florecer en otras zonas del sistema solar, o en planetas y lunas en torno a otras estrellas en
nuestra galaxia, la Va Lctea.
DESEMPEO:
Analiza la influencia del Sol y la Luna en los fenmenos que afectan al espacio geogrfico.
Objeto de aprendizaje
Condiciones astronmicas de la Tierra
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Analiza las leyes que rigen el funcionamiento del medio fsico y establece la influencia del
Sol y la Luna en fenmenos fsicos, biolgicos y humanos.
Establece la relacin entre sus preconcepciones personales y cientficas que le permitan
identificar las condiciones astronmicas del planeta Tierra.
Qu hace a la Tierra un
planeta nico?
EL SOL
El Sol es la fuente de energa ms importante en la Tierra; su radiacin ejerce un control absoluto
tanto en los modos de vida, como en los flujos energticos de nuestro planeta.
La energa radiada por el Sol es aprovechada por los seres fotosintticos, que constituyen la base
de la cadena trfica, siendo as la principal fuente de energa de la vida. Tambin aporta la energa
que mantiene en funcionamiento los procesos climticos.
Por otro lado, el sol es un generador de tormentas geomagnticas, las cuales afectan directamente
las telecomunicaciones va radio, celulares y los medios de exploracin espacial.
La energa emitida por el Sol permite el desarrollo de nuevas y mejores tecnologas con el uso y
aprovechamiento de la radiacin que llega a la Tierra, las cuales son consideradas como energas
limpias.
Caractersticas
El Sol es una gran esfera de plasma y forma el centro de nuestro sistema solar. Se form hace
4.650 millones de aos y tiene combustible para 5.000 millones ms. Despus, comenzar a
hacerse ms y ms grande, hasta convertirse en una gigante roja. En su interior se producen
reacciones de fusin en las que los tomos de hidrgeno se transforman en helio, producindose
la energa que irradia. Actualmente, el Sol se encuentra en plena secuencia principal, fase en la
que seguir unos 5000 millones de aos ms quemando hidrgeno de manera estable.
Es la estrella del sistema planetario en el que se encuentra la Tierra; por tanto, es el astro con
mayor brillo aparente. Su visibilidad en el cielo local determina, respectivamente, el da y la noche
en diferentes regiones de diferentes planetas.
BLOQUE II 17
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Ncleo.- Es la zona del Sol donde se produce la fusin nuclear debido a la alta temperatura; es el
generador de la energa solar.
Zona Radiactiva.- Las partculas que transportan la energa (fotones) intentan escapar al exterior
en un viaje que puede durar unos 100.000 aos debidos a que estos fotones son absorbidos
continuamente y reemitidos en otra direccin distinta a la que tenan.
Fotsfera.- Es una capa delgada, de unos 300 Km, que es la parte del Sol que nosotros vemos, la
superficie. Desde aqu se irradia luz y calor al espacio. La temperatura es de unos 5.000C. En la
fotosfera aparecen las manchas oscuras y las fculas que son regiones brillantes alrededor de las
manchas, con una temperatura superior a la normal de la fotosfera y que estn relacionadas con
los campos magnticos del Sol.
Corona.-Capa de gran extensin, temperaturas altas y de bajsima densidad. Est formada por
gases enrarecidos y gigantescos campos magnticos que varan. Esta capa es impresionante
vista durante la fase de totalidad de un eclipse de Sol.
http://www.astromia.com/solar/estrucsol.htm
LA LUNA
http://www.astroyciencia.com/category/la-luna/page/3
Crteres.- La Luna ha sido impactada por meteoritos que provocaron la aparicin de numerosos
crteres u hoyos en el suelo lunar. La mayora de los crteres tiene su origen en las primeras
etapas en que se form el satlite natural.
Rocas lunares.- La superficie de la Luna se halla cubierta por el llamado regolito lunar, un gran
nmero de fragmentos de roca y polvo. Todas las rocas lunares se originaron por procesos gneos
de alta temperatura, en los que el agua desempe un papel mnimo o nulo.
Llanuras o mares.- Son depresiones de gran extensin que fueron inundadas por lava. Algunas
son oscuras porque predomina en ellas el basalto, una roca de tonos azulados y negros.
FASES DE LA LUNA
BLOQUE II 19
Formacin Bsica - Quinto Semestre
MAREAS
Equema de las mareas
http://portillocn1.blogspot.mx/2011/09/tema-2-la-tierra-en-el-universo-curso.html
Las mareas se producen por la atraccin que la Luna y el Sol ejercen sobre las aguas
ocenicas. Son altas en las fases de luna llena y nueva (mareas de aguas vivas), cuando el Sol,
la Tierra y la Luna se encuentran en la misma lnea (conjuncin); y bajas en las fases de cuarto
menguante y cuarto creciente (mareas de aguas muertas), cuando dichos astros forman un ngulo
recto.
ECLIPSES
http://www.aserrano.es/tallerdeastronomia http://wvw.nacion.com/ln_ee/ESPECIALES/eclipse/tipos.html
Son las desapariciones de un astro por la interposicin de otro; los ms conocidos son los
solares y lunares, los primeros se producen en la fase de Luna nueva, cuando el satlite se
encuentra entre el Sol y la Tierra; los segundos, en la fase de Luna llena, cuando la Tierra se
encuentra entre el Sol y la Luna.
Desempeo a demostrar:
Identifica las condiciones astronmicas del planeta Tierra derivadas de sus movimientos de
rotacin y traslacin.
Competencia a desarrollar:
Detalla las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas
cotidianos relacionados con la forma y movimientos de rotacin y traslacin del planeta Tierra.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1
Observa las imgenes sobre los movimientos de rotacin de la Tierra y realiza la relacin
de columnas, colocando la letra en el parntesis que corresponda.
BLOQUE II 21
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Ref.http://ve.kalipedia.com/ecologia/tema/ecologia-medioambiente/graficos-rotacion-tierra.html
g. Se origin por la fuerza centrfuga creada por la Tierra, origi- ( ) Desviacin de los vientos
nando un ensanchamiento en el ecuador y achatamiento y las co-rrientes marinas.
en los polos.
EL MOVIMIENTO DE TRASLACIN
AFELIO Y PERIHELIO
http://www.educa.madrid.org/web/ies.alonsoquijano.alcala/carpeta7/sin-titulo/3movimientos-de-la-tierra.pdf
BLOQUE II 23
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Es el cambio de posicin de la Tierra con respecto al Sol que determina la forma en que la
radiacin solar incide en la superficie terrestre y el trmino de una estacin e inicio de otra.
Se le llama solsticio al momento en que por caer los rayos perpendiculares sobre uno u otro
de los trpicos, el da y la noche adquieren mxima desigualdad en cada uno de los hemisferios:
norte y sur, hay un solsticio el 21 de junio y otro el 21 de diciembre.
Se le llama equinoccio al momento en que por caer los rayos solares perpendiculares al
ecuador, el da y la noche (tanto en el hemisferio norte como en el sur) tienen la misma duracin.
Hay un equinoccio el 21 de marzo y otro el 23 de septiembre.
ESTACIONES DEL AO
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 2
Mapa conceptual
BLOQUE II 25
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Competencia a desarrollar:
Dialoga y valora distintas prcticas sociales y tradiciones culturales mediante el reconocimiento
de sus significados dentro de un sistema cultural, ubicando sus propias circunstancias y
asumiendo una actitud de respeto, estableciendo la interrelacin entre las condiciones
astronmicas de la Tierra, la ciencia, tecnologa, sociedad y ambiente en contextos sociales
especficos.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
ASTRONOMA MAYA
https://epress.earlham.edu/spanishlearningjournal/la-astronomia-maya-con-eclipses/
El calendario solar maya era ms preciso que el que hoy utilizamos. Todas las ciudades del
periodo clsico estn orientadas respecto al movimiento de la bveda celeste. Muchos edificios
fueron construidos con el propsito de escenificar fenmenos celestes en la Tierra, como El Castillo
de Chichn Itz, donde se observa el descenso de Kukulkn, serpiente formada por las sombras
que se crean en los vrtices del edificio durante los solsticios. Las cuatro escaleras del edificio
suman 365 peldaos, los das del ao. En el Cdice Dresde y en numerosas estelas se encuentran
los clculos de los ciclos lunar, solar, venusiano y las tablas de periodicidad de los eclipses.
Ref. http://www.astromia.com/historia/astromaya.htm
Informacin tomada de (Prez-Garibay, 2014)
a) Crees que los antiguos pobladores tenan conocimientos sobre los movimientos
caractersticos de la Tierra?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) Conoces otras civilizaciones a parte de los Mayas que utilizaban las relaciones astrales
para predecir el tiempo?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
f) Consideras que estos grupos indgenas de tu localidad tengan tradiciones culturales que
estn en relacin con los movimientos caractersticos de la Tierra?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Referencias
BLOQUE II 27
Formacin Bsica - Quinto Semestre
AUTOEVALUACIN
DESEMPEOS S NO Qu deb mejorar?
Analizo las leyes que rigen el funcionamiento del medio fsico y relacione
la influencia del Sol y la Luna en fenmenos fsicos, biolgicos y humanos.
Establezco la importancia de los efectos del Sol y la Luna sobre los
fenmenos terrestres.
Identifico las condiciones astronmicas del planeta Tierra derivadas de sus
movimientos de rotacin y traslacin.
Explico que las nociones cientficas sustentan los procesos para la
solucin de problemas cotidianos relacionados con la forma y movimientos
de rotacin y traslacin del planeta Tierra.
Colaboro en un dilogo con mis compaeros sobre las distintas prcticas
sociales y tradiciones culturales mediante el reconocimiento de sus
significados dentro de un sistema cultural.
Asumo una actitud de respeto sobre las tradiciones culturales de los
pueblos, estableciendo la interrelacin entre las condiciones astronmicas
de la Tierra, la ciencia, tecnologa, sociedad y ambiente en contextos
sociales especficos.
Utilizo las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para conocer
los aspectos relacionados al cosmos.
COEVALUACIN
DESEMPEOS S NO Qu debe mejorar?
Analiza las leyes que rigen el funcionamiento del medio fsico y relacione
la influencia del Sol y la Luna en fenmenos fsicos, biolgicos y humanos.
Relaciona la importancia de los efectos del Sol y la Luna sobre los
fenmenos terrestres.
Identifica las condiciones astronmicas del planeta Tierra derivadas de sus
movimientos de rotacin y traslacin.
Explica que las nociones cientficas sustentan los procesos para la solucin
de problemas cotidianos relacionados con la forma y movimientos de
rotacin y traslacin del planeta Tierra.
Colabora en un dilogo con mis compaeros sobre las distintas prcticas
sociales y tradiciones culturales mediante el reconocimiento de sus
significados dentro de un sistema cultural.
Asume una actitud de respeto sobre las tradiciones culturales de los
pueblos, estableciendo la interrelacin entre las condiciones astronmicas
de la Tierra, la ciencia, tecnologa, sociedad y ambiente en contextos
sociales especficos.
Utiliza las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para conocer
los aspectos relacionados al cosmos.
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la
acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
BLOQUE II 29
Formacin Bsica - Quinto Semestre
MIS NOTAS:
Bloque III
ANALIZAS LA DINMICA DE LA
LITSFERA
Formacin Bsica - Quinto Semestre
En este bloque analizars la dinmica interna y externa de la litsfera, los procesos geolgicos de sismicidad
y vulcanismo, as como la formacin de los minerales, rocas y suelo, haciendo nfasis en la importancia
que tiene el uso de los recursos minerales y edficos en tu vida cotidiana. As mismo, establecers la
diferencia entre riesgos ssmicos, volcnicos y deslizamiento de suelos para reflexionar sobre las medidas
de seguridad y proteccin civil de tu entorno.
Estos aspectos son importantes identificarlos en nuestra vida diaria, ya que tenemos la impresin de que
pisamos tierra firme, pero no es as. La litsfera est sujeta a movimientos ms o menos intensos, que se
producen con frecuencia.
(Prez-Garibay, 2014).
Los movimientos de las placas tectnicas forman los diversos tipos de relieve que conoces, como
las montaas y valles. Tambin somos nosotros los que observamos cmo se transforman esos
relieves por el agua, el viento, por las plantas, animales y por los grupos humanos. (Amezcua,
2015)
Desempeos a demostrar:
yy Analiza la dinmica interna y externa de la litosfera, destacando los procesos ssmicos y sus
consecuencias.
yy Describe la formacin de los minerales, rocas y suelo como resultado de la dinmica de la
litosfera.
yy Comprende la importancia que tiene el uso de los recursos minerales y edficos en su vida
cotidiana.
yy Establece la diferencia entre riesgos y peligros. Ssmicos, volcnicos y deslizamientos de suelos.
yy Reflexiona crticamente sobre las medidas de seguridad y proteccin civil de su localidad.
Objeto de aprendizaje
La litsfera
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Explica las nociones cientficas que sustentan los procesos de la dinmica interna
(tectnica de placas) y externa (fuerzas de gradacin) de la litosfera.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin
y expresar ideas con relacin a los fenmenos volcnicos y ssmicos, y los sita como
hechos histricos que han tenido lugar en distintas pocas en nuestro pas u otras
regiones del mundo.
Litsfera: El origen de la palabra proviene del griego litos, que significa piedra, y
sphaira o esfera por lo que se entiende como la capa slida de la Tierra.
Pasaron millones de aos para que la Tierra fuera adquiriendo su constitucin interna y
externa, tal como la conocemos hoy da. Pero, cmo es que los cientficos saben cmo est por
dentro nuestro planeta, si entre el centro de la Tierra y su superficie hay una distancia de 6,370
kilmetros?
BLOQUE III 33
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Deriva continental
Alfred Wegener propuso, en 1912, la hiptesis de que los continentes actuales proceden de la
fragmentacin de un supercontinente ms antiguo, al que denomin Pangea. Su teora se basa
en una serie de pruebas o argumentos.
Durante el Mesozoico, Pangea fue disgregndose. Primero se dividi en dos grandes masas
continentales: Laurasia al norte y Gondwana al sur, separadas por un ocano ecuatorial llamado
Tethys. Durante el Mesozoico, hace unos 135 millones de aos, empez a formarse el ocano
Atlntico al ir separndose Amrica de Europa y frica.
Los desplazamientos de los continentes y los cambios climticos y de nivel del mar que han
provocado, han tenido una gran influencia en la evolucin que han seguido los seres vivos en
nuestro planeta. En lugares que han permanecido aislados del resto de las tierras firmes mucho
tiempo, como Australia o Madagascar, rodeadas por mar desde hace ms de 65 millones de
aos, han evolucionado formas de vida muy especiales. Otro ejemplo es la diferencia de flora y
fauna entre Amrica del Norte y Amrica del Sur, aislados durante decenas de millones de aos y
unidos hace slo unos 3 millones de aos.
Durante miles de millones de aos se ha ido sucediendo un lento pero continuo desplazamiento
de las placas que forman la corteza del planeta Tierra, originando la llamada tectnica de
placas, una teora que complementa y explica la deriva continental.
Los continentes se unen entre s o se fragmentan, los ocanos se abren, se levantan montaas,
se modifica el clima, influyendo todo esto, de forma muy importante en la evolucin y desarrollo
de los seres vivos. Se crea nueva corteza en los fondos marinos, se destruye corteza en las
trincheras ocenicas y se producen colisiones entre continentes que modifican el relieve (Prez-
Garibay, 2014).
Tectnica de placas
En este contexto de continuo movimiento entre las placas tectnicas y sus fenmenos asociados,
el mayor nmero de volcanes activos y sismos en el mundo se generan en estas zonas, que son
los bordes entre los lmites de las placas como se muestra en el siguiente mapa.
En la Tierra los lmites litosfricos estn representados por las dorsales ocenicas, que son las
zonas donde se presentan la generacin y la sucesiva expansin de la corteza ocenica; as
como por las zonas de subduccin, en las cuales se presenta la fusin del material litosfrico.
Las dorsales ocenicas son un conjunto de sistemas montaosos submarinos localizados en los
fondos de los ocanos con una longitud mayor a 60,000 Km, su anchura varia de 1000 a 2000
Km y su altura es de 4 Km en promedio. En su zona axial se localiza una depresin llamada
rift que puede alcanzar hasta 3 Km de profundidad. En las zonas de subduccin de una placa
litosfrica ocenica bajo otra continental, se forma una trinchera. A travs de este proceso se
forman los arcos insulares y sistemas montaosos marginales al continente, como los Andes en
Sudamrica (Prez-Garibay, 2014).
BLOQUE III 35
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1
De acuerdo a las instrucciones del profesor, realiza una investigacin sobre las placas
tectnicas que forman el territorio de nuestro pas y represntalas en el mapa utilizando
una simbologa adecuada para diferenciarlas.
Los sismos, temblores o movimientos telricos son fenmenos geogrficos creados por los movimientos
vibratorios bruscos de la corteza terrestre que nacen en el interior de la Tierra y se sienten en la superficie.
Debido a la dinmica de la litsfera, numerosos sismos tienen lugar diariamente a lo largo del da, solo
que debido a su baja intensidad no los percibimos. Se transmiten por ondas ssmicas cuya trayectoria y
velocidad es estudiada por los geofsicos quienes las han clasificado en tres tipos:
yy Ondas de compresin o primarias (P) son longitudinales porque se mueven paralelas a la
direccin de su propagacin y se transmiten por todo tipo de materiales (slidos, lquidos, viscosos
y gases). Son las primeras en llegar y las mas rpidas.
yy Ondas transversales o secundarias (S) son transversales, es decir que se mueven en sentido
vertical y se transmiten perpendicularmente a la direccin de su propagacin y a la superficie; solo
se transmiten por materiales slidos. Son de menor velocidad y su impacto es ms fuerte.
yy Ondas superficiales o Raylelgh (R/L) se mueven ondulatoriamente. Tienen una forma elptica, en
la superficie alcanza su amplitud mxima y a mayor profundidad decrecen exponencialmente .
(Amezcua, 2015).
BLOQUE III 37
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Vulcanismo
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 2
Analiza el texto anterior y apyate en las imgenes para escribir tus respuestas rela-
cionando la teora de la tectnica de placas, la actividad ssmica y el vulcanismo a las
preguntas siguientes.
1.- Cul es la relacin existente entre las imgenes de los volcanes y los terremotos ocurridos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3.- Consideras que estas imgenes estn relacionadas con fenmenos asociados con las
fuerzas tectnicas de la Tierra?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4.- Cul es la escala ssmica que ms se utiliza en tu regin para medir la intensidad de los
sismos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8.- Cules fueron los tipos de materiales que arroj durante su erupcin volcnica?
___________________________________________________________________________
9.- De qu manera influye la presencia de volcanes en las zonas ms pobladas del mundo?
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.
Imagen tomada de:
http://3.bp.blogspot.com/_uGXp62q98Zw/St-v-5gKRGI/AAAAAAAAACw/IxY55ApT90w/
s1600/mapas+volcanes.gif
BLOQUE III 39
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 4
INTEMPERISMO EROSIN
Es el desgaste de la roca in situ, es decir en su lugar. Es el proceso mediante el cual las rocas y los suelos
La roca se descompone y desintegra por encontrarse experimentan desgaste, transporte y depositacin por
expuesta a la intemperie en contacto con el agua, la accin del agua y del viento, agentes que modelan
el aire y a los cambios bruscos de temperatura. Se la superficie terrestre formando depresiones, llanuras
divide en dos tipos: fsico o mecnico, mediante la y mesetas en el relieve continental. Por lo que
cual los materiales son desintegrados a causa de se clasifica en: Hdrica, puede ser pluvial, fluvial,
los cambios bruscos de temperatura. Sobre todo en subterrnea, glacial y marina. Formando caones,
regiones desprovistas de vegetacin como en los grutas y cenotes. Elica, es causada por el viento
desiertos y en zonas cercanas a los polos. Qumico sobre terrenos desprovistos de vegetacin en climas
o bioqumico, producida por la descomposicin de ridos y semiridos. Formando dunas, arcos y
los minerales de la roca debido a que reaccionan con mesetas. Seres vivos, es provocada por las races
los compuestos qumicos de la atmsfera. Como el de las plantas, pisadas de los animales y por el
oxgeno y el agua. hombre al talar los rboles, al cambiar el cauce de los
ros y al hacer construcciones.
INTEMPERISMO
FSICO O MECANICO QUMICO O BIOQUMICO
EROSIN
HDRICA ELICA
Desempeo a demostrar:
Describe la formacin de los minerales, rocas y suelo como resultado de la dinmica de la
litsfera.
Competencia a desarrollar:
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter
cientfico, con relacin al origen de los recursos minerales y edficos del pas y su regin,
los analiza como elementos fundamentales de productividad en relacin con el entorno
socioeconmico.
Rocas y minerales
Geologa: Es la ciencia que estudia la composicin y estructura interna de la Tierra, as como los procesos
mediante los cuales sta ha ido evolucionando a travs del tiempo.
Las rocas tienen diferentes caractersticas y se utilizan en distintas actividades econmicas, desde las ms
simples, como la construccin o la extraccin de minerales hasta usos ms complejos en la industria. Estn
formadas por minerales que se clasifican en minerales metlicos como: oro, plata, plomo, cobre y hierro. Los
minerales no metlicos son: azufre, arena y grava, piedra caliza, carbn mineral, entre otros.
Clasificacin de las rocas
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 5
De acuerdo a las indicaciones del profesor, realiza una investigacin en diversas fuentes de in-
formacin sobre los tipos de roca y minerales existentes en tu regin, incluye cmo se realiza la
explotacin y qu uso que se les da.
BLOQUE III 41
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Desempeo a demostrar:
Comprende la importancia que tiene el uso de los recursos minerales y edficos en su vida cotidiana.
Competencia a desarrollar:
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico,
con relacin al origen de los recursos minerales y edficos del pas y su regin, y los analiza como
elementos fundamentales de productividad en relacin con el entorno socioeconmico.
El suelo es la parte superficial de la corteza terrestre que permite sostener la vida vegetal, est compuesto
de minerales, aire, agua y materia orgnica. Surge de la accin continua de las fuerzas externas sobre la
roca, que es alterada fsica y qumicamente.
Los factores que determinan la formacin de los suelos son principalmente la roca madre, el clima, la
vegetacin, la topografa del terreno, la fauna y el ser humano. Este ltimo es un modificador cuya actividad
puede enriquecer o degradar un suelo.
El suelo se estructura en horizontes, la proporcin y caractersticas de stos cambian de un lugar a otro, lo
que ocasiona que se formen diversos tipos de suelo.
Tipos de suelo
La clasificacin de los suelos en relacin con sus caractersticas fsicas es diversa. En nuestro estado se
encuentran los siguientes tipos de suelo: regosol y solonchak en el municipio de Mexicali, Litosol en
municipios de Tecate y Ensenada, cambiosol en los municipios de Tijuana y Rosarito, regosol en el Valle de
San Quintn (Luca Quiroga Venegas, 2011) .
Los suelos constituyen el recurso natural ms importante del ser humano, dado que le proporciona gran
parte de su alimento y vestido. La mayora de los suelos requieren de miles e incluso millones de aos para
su formacin; una vez que han sido erosionados, resulta muy difcil recuperarlos. Ah reside la importancia
fundamental de conservarlos en buen estado para el uso de las generaciones futuras. (Prez-Garibay, 2014).
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 6
2. _______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Desempeo a demostrar:
Competencia a desarrollar
BLOQUE III 43
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Riesgo y peligro
Con lo que has estudiado en este bloque queda claro que la convivencia con la naturaleza y las
expresiones de fuerza de la misma conllevan riesgos. Tal vez los ms importantes en nuestro
Estado sean los relacionados con terremotos, sismos y deslizamientos de suelo.
Es comn utilizar las palabras riesgo y peligro como sinnimos. Sin embargo el riesgo implica la
proximidad de un dao, desgracia o contratiempo que puede afectar la vida de los seres humanos,
debido a un fenmeno natural. La palabra peligro se refiere a un evento capaz de causar prdidas
de gravedad (Luca Quiroga Venegas, 2011).
Natural. Cuando el fenmeno que produce el dao tiene su origen en la naturaleza, como sismos,
terremotos y aludes o deslizamientos del suelo.
Antrpico. Cuando el fenmeno que produce la prdida tiene su inicio en acciones humanas, por
ejemplo: la desnutricin, la delincuencia, explosiones y accidentes industriales.
Ambiental. Cuando el evento que causa perjuicio tiene causas combinadas, es decir, naturales y
antrpicas, como ejemplo la contaminacin o los asentamientos humanos en lugares inadecuados.
Existe como parte de la prevencin en Sistema Nacional de Proteccin Civil (SINAPROC) http://www.
proteccioncivil.gob.mx/ as como Proteccin civil del Estado de Baja California www.proteccioncivilbc.
gob.mx/. El Centro Nacional de Prevencin de Desastres (CENAPRED) fue creado por el Gobierno
Federal para realizar investigacin, capacitacin y difusin de la prevencin en caso de desastres
naturales.
Especficamente para riesgos ssmicos tenemos la Red Ssmica del Noroeste de Mxico, creada
por el Centro de Investigacin Cientfica y Educacin Superior de Ensenada (CICESE) http://
resnom.cicese.mx/sitio/ en donde estar registrndose la actividad ssmica del noroeste. Earthquake.
usgs.gov/ es un sitio del sistema geolgico de Estados Unidos en donde se registra la actividad
ssmica del mundo.
El sistema meteorolgico nacional esta creado para registrar y dar difusin a los pronsticos
meteorolgicos del pas, as como alertar en caso de lluvias, huracanes, nevadas y calor extremo.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 7
COEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debo mejorar?
Explica nociones cientficas que sustentan los procesos de la dinmica interna
(tectnica de placas) y externa (fuerzas de gradacin) de la litosfera.
Describe la formacin de los minerales, rocas y suelo como resultado de la dinmica
de la litsfera.
Obtiene, registra y analiza informacin para responder a preguntas de carcter
cientfico, con relacin al origen de los recursos minerales y edficos del pas y su
regin, y los analiza como elementos fundamentales de productividad en relacin
con el entorno socioeconmico.
Colaboro con sus compaeros en la identificacin de las principales rocas y
minerales de la tierra.
Valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental como resultado de la
explotacin de los recursos minerales y edficos.
Utiliza las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para obtener informacin
y expresar ideas con relacin a los fenmenos volcnicos y ssmicos, situndolos
como hechos histricos que han tenido lugar en distintas pocas en nuestro pas u
otras regiones del mundo.
Reflexiona de manera crtica sobre las medidas de seguridad y proteccin civil
de la localidad.
BLOQUE III 45
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la
acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
Bloque IV
DESCRIBES LA DISTRIBUCIN
E IMPORTANCIA DE LAS AGUAS
TERRESTRES
Formacin Bsica - Quinto Semestre
El agua es elemento esencial para la vida en el planeta. Sin ella, el establecimiento de las
diferentes formas de vida sera imposible. Si pensamos en lo importante que es para el hombre,
nos daremos cuenta, que desde las antiguas civilizaciones siempre ha sido un factor determnate
para el establecimiento de las ciudades; alguna vez habas pensado qu influyo para el
establecimiento de grandes civilizaciones como Egipto o China?; en estos casos, especficamente
es muy importante mencionar que estas civilizaciones se establecieron alrededor de importantes
ros como el ufrates, Nilo, Tigris o Amarillo; lo que permiti el desarrollo de la agricultura, la
ganadera y con el tiempo el comercio.
Te has preguntado:
DESEMPEOS A DEMOSTRAR:
Objeto de aprendizaje
Hidrsfera
Recursos Hdricos
Competencias a desarrollar
yy Obtiene, registra y sistematiza la informacin estadstica y grfica para identificar la distribucin y
caractersticas de las aguas continentales y ocenicas.
yy Considera los porcentajes de agua que son susceptibles de ser aprovechados como recurso por el
ser humano, acta de manera propositiva y contribuye a alcanzar el inters y bienestar general de
la sociedad.
yy Valora los beneficios que trae consigo la presencia de los cuerpos de agua de su entorno.
yy Reflexiona sobre la problemtica del uso irracional del recurso hdrico considerando las implicacio-
nes polticas, econmicas, culturales y geogrficas.
yy Asume una actitud que favorece e la solucin de problemas ambientales en el mbito local, propi-
ciando acciones que promueven el uso adecuado y racional del agua y contribuyendo al alcance de
un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo en la conservacin y uso adecuado del agua.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1 Observa y analiza las siguientes imgenes, haz una breve reflexin
de ellas y comprtela con tus compaeros.
https://www.youtube.com/watch?v=sbuhXjzK8F0 http://www.eluniversal.com.mx/
http://www.semana.com/nacion/articulo/asi-son-las-nuevas-sanciones-por- http://evelynchicaiza.blogspot.mx/
exceso-de-agua/397378-3
BLOQUE IV 49
Formacin Bsica - Quinto Semestre
HIDRSFERA
La Hidrologa es la ciencia que se encarga de estudiar la distribucin del agua en la Tierra, sus relaciones
fsicas y qumicas con otras sustancias presentes en la naturaleza, y la influencia con la vida en el planeta.
De acuerdo a Rojas (2007), la hidrsfera es una palabra que proviene de los vocablos: hidro, que significa
agua y sphaeram, que significa esfera, lo que simboliza esfera de agua.
Desde el punto de vista geogrfico la hidrsfera se clasifica en dos grupos:
El agua ha sido un elemento clave para la vida en el planeta, todos los seres vivos ocupamos agua para
poder vivir, el planeta necesita de este preciado lquido para tener estabilidad climtica, en pocas palabras,
el agua dulce o salada tiene igual importancia en el equilibrio del planeta y todo lo que habita en l.
El agua en nuestro planeta se puede encontrar en sus tres estados de agregacin: slido, lquido y gas.
Como puedes ver, no toda el agua presente en la Tierra se encuentra a la disposicin del hombre, pues
una parte se encuentra en forma gaseosa y otra en forma slida; esto aunado a que parte del agua que se
encuentra en estado lquido es salada, lo que implica que no es apta para el consumo humano ni las activi-
dades agrcolas y ganaderas.
Desde el punto de vista geogrfico, el agua se divide en aguas ocenicas (mares y ocanos) y aguas
continentales (localizadas en la porcin del relieve terrestre como ros, lagos, manantiales, etc.); donde
podemos distinguir que la disponibilidad de agua promedio anual en el mundo es de aproximadamente
1,386 billones de hm (Hectmetro cbico = 100 x 100 m3 de lado), de los cuales 97.5% es agua salada y
solo 2.5%, es decir 35 billones de hm, es agua dulce, de esta cantidad casi 70% no est disponible para
consumo humano porque se encuentra en glaciares, nieve y hielo (CONAGUA, 2014)
BLOQUE IV 51
Formacin Bsica - Quinto Semestre
PROPIEDADES QUMICAS
Salinidad Cloricidad pH
Salinidad
La salinidad es una propiedad que resulta de la combinacin de las diferentes sales que se encuentran
disueltas en el agua ocenica, siendo las principales los cloruros, carbonatos y sulfatos.
http://www7.uc.cl/sw_educ/geo_mar/html/h32.html
La salinidad media de los ocanos es de 35 g por litro de agua; sin embargo, sta vara de acuerdo a
diferentes factores como la latitud, aportes de agua dulce de ros que desembocan en mares y ocanos, la
evaporacin en lugares muy calurosos, as como en reas cercanas a los glaciares.
De acuerdo a Ortega (2007) la salinidad se produce de tres formas:
1.- Material acarreado por lixiviacin.
2.- Material generado por la actividad volcnica submarina.
3.- Evaporacin y precipitacin de minerales mezclados en el agua de mar.
Clorinidad
Es la cantidad total de gramos de cloro contenida en un kilogramo de agua del mar, esta propiedad sirve
para medir la salinidad en funcin de la cantidad de cloro que se encuentra en el agua del marina (Barrera,
2012).
pH
Es la relacin entre la concentracin de iones hidrgeno (H+) y oxhidrilos (OH-) que determina las
caractersticas de alcalinidad o de acidez a una solucin.
El agua ocenica tiene un valor de pH que va de 7.5 y 8.4, lo que la hace ligeramente alcalina; esto vara
en funcin de la temperatura; si sta aumenta, el pH disminuye y tiende a la acidez; tambin puede variar
en funcin de la salinidad, de la presin o profundidad y de la actividad vital de los organismos marinos
(Cifuentes, 1997).
PROPIEDADES FSICAS
Temperatura Densidad Color
Temperatura
Latitud: Debido a la forma de la Tierra, los rayos solares no llegan de igual forma a todo el relieve;
por lo que los cuerpos de agua mas cercanos al Ecuador reciben de manera ms directa los rayos solares,
siendo stas, las aguas ms clidas del planeta; y a medida que se avanza hacia los polos, la temperatura
de los cuerpos de agua va siendo menor.
Profundidad: El calor y la luz del Sol, alcanzan a penetrar de los 0 a 200m de profundidad, y al ir
descendiendo hasta el fondo marino puede disminuir hasta llegar a unos 2C.
Estaciones de ao: Una de las propiedades fsicas del agua es que tarda para calentarse
y tambin tarda para enfriarse; por lo que la hacer un factor termorregulador; de tal manera, que en
primavera y verano se encuentra ms fra y en otoo e invierno (Ortega, 2007).
Densidad
El Diccionario de la Real Academia Espaola, define a la densidad como la magnitud que expresa la
relacin entre la masa y el volumen de un cuerpo, su unidad de medida es el kilogramo por metro cbico
(Kg/m3) (RAE, 2016). Sin embargo, para los oceangrafos, bilogos y otros cientficos de las ciencias
marinas, la densidad es una propiedad fsica de mares y ocanos que est relacionada con la cantidad
de sales disueltas en el agua; en donde, se observa que si las sales minerales aumentan por unidad de
volmenes de agua, la densidad aumenta; pero sucede lo contrario con la temperatura, ya que si sta
aumenta, la densidad disminuye.
Color
El agua es incolora, sin embargo puede verse de diferentes tonalidades debido a diferentes factores
como la presencia de organismos, de material acarreado como arcillas, de partculas suspendidas o por
fenmenos de refraccin y reflexin de luz.
DINMICA DE LAS AGUAS OCENICAS
Los principales movimientos de las aguas ocenicas son el oleaje, las mareas y las corrientes marinas.
Bajamar
Bajamar
Bajamar
BLOQUE IV 53
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Los mares y ocanos no solo son importantes desde el punto de vista ecolgico, ya son hbitat de
miles de especies marinas en diferentes latitudes en todo el planeta.
Tambin, son importantes en la economa de muchos pases, pues aportan riqueza, desarrollo y
son el soporte de actividades econmicas para todo el mundo. De tal manera, que los ocanos
son generadores de recursos laborales y econmicos en pases que residen en sus cercanas;
pues en tareas relacionadas con el mar, como la pesca, la industria, el comercio, el turismo o
incluso la ciencia son su fuerte econmico. De igual manera, el papel de los ocanos como vas de
comunicacin como un medio de transporte martimo son un factor determnate en el desarrollo de
grandes potencias a nivel mundial.
AGUAS CONTINENTALES
b. Lticas: Son masas de agua que siempre se mueven en determinada direccin, como
ros, manantiales o riachuelos
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 2
Observa y analiza el contenido del cuadro de las aguas continentales, atiende a las aportaciones
de tu profesor, renete con un compaero y con ayuda de material bibliogrfico completen la
ltima columna del cuadro; comenten en plenaria los resultados de su investigacin de manera
ordenada y respetuosa, bajo las instrucciones del profesor.
Artesianas.- Se encuentran en
los pliegues sinclinales de las
capas de las rocas.
Las aguas ocenicas a lo largo de la historia, nos han dado muestra de la importancia que tiene
en todos los aspectos. La aproximacin de los mares, han facilitado la comunicacin de muchos
pueblos, adems de fuente de alimentos, atractivos tursticos y un gran recurso energtico.
El agua de los ros, lagos y aguas subterrneas, han constituido un factor primordial en el
desarrollo social de la vida del ser humano, as como el potencial econmico, indispensables
para la prosperidad y desarrollo de las comunidades del planeta.
BLOQUE IV 55
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Objeto de aprendizaje
Recursos hdricos
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
yy Reflexiona sobre la problemtica del uso irracional del recurso hdrico considerando las
implicaciones polticas, econmicas, culturales y geogrficas.
http://www.wasa-gn.net/index.php?id1=18&id2=19
En el caso de nuestro pas, dos terceras partes del territorio se consideran ridas o semiridas,
con precipitaciones pluviales anuales menores a los 500 mm, mientras que el sureste es hmedo
con precipitaciones promedio que superan los dos mil mm por ao. En la mayor parte del territorio
la lluvia es ms intensa en verano, principalmente de tipo torrencial.
Cabe mencionar, que en datos proporcionados por (CONAGUA, 2014), el volumen promedio de
agua que se obtiene por lluvia cada ao es de 1 489 kilmetros cbicos; sin embargo, 1 089
kilmetros cbicos (73.1%), regresa a la atmsfera por evapotranspiracin. Tambin existe un
ingreso de agua al pas mediante los ros de las fronteras norte y sur; pero exporta agua del ro
Bravo a los Estados Unidos de acuerdo con el Tratado sobre Distribucin de Aguas Internacionales.
En resumen, se puede decir que la disponibilidad natural media de agua en Mxico es superior al
de la mayora de los pases europeos, pero muy inferior si se compara con el de Estados Unidos,
Canad o Brasil (CONAGUA, 2014).
Las cuencas son unidades naturales del terreno, definidas por la existencia de una divisin de las
aguas debida a la conformacin del relieve.
Regiones hidrolgicas
BLOQUE IV 57
Formacin Bsica - Quinto Semestre
CICLO HIDROLGICO
biologia-prof.blogspot.mx/2011/10/ciclo-hidrologico.html
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
En hojas blancas y de manera individual, realiza un reporte sobre la distribucin de las aguas
ocenicas y continentales. El reporte debe contener los siguientes puntos:
DESEMPEOS A DEMOSTRAR
Identifica la problemtica derivada del manejo de los recursos hdricos destacando las
acciones de impacto ambiental y medidas de conservacin.
Objeto de aprendizaje
Recursos hdricos
COMPETENCIA A DESARROLLAR
BLOQUE IV 59
Formacin Bsica - Quinto Semestre
La contaminacin no solo se limita a los mares y a los ocanos, tambin peligra los cuerpos de
agua continental, siendo los ros y los mantos acuferos los ms afectados.
FUENTES DE CONTAMINACIN
http://www.miliarium.com/Proyectos/Nitratos/Contaminacion/Aguas/Contaminacion_Agua.asp
El siguiente cuadro muestra las principales formas que el ser humano con su progreso
tecnolgico y con el desmedido crecimiento de la poblacin, contamina las aguas para
satisfacer sus necesidades
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 4
Con la informacin proporcionada y con otra fuente de informacin, completa el mapa conceptual,
atiende a la explicacin de tu profesor con respecto al tema de los elementos que alteran la calidad
del agua y en hojas blancas, de manera individual, realiza un reporte que contenga los siguientes
aspectos:
BLOQUE IV 61
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Agua
http://maximilianobenedetich.blogspot.mx/2012_09_01_archive.html
DEPURACIN
http://cmcfatimablog.blogspot.mx/2012/06/depuracion-de-agua.html
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 5
Analiza las siguientes imgenes y con ayuda de otras fuentes de informacin, realiza una descrip-
cin del proceso de potabilizacin y del proceso de depuracin del agua y estable las diferencias
y su importancia.
BLOQUE IV 63
Formacin Bsica - Quinto Semestre
AUTOEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debo mejorar?
COEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debe mejorar?
Relaciona la distribucin de las aguas continentales y ocenicas.
Considera los porcentajes de agua que son susceptibles de ser aprovechados,
como recurso por el ser humano, actuando de manera propositiva para el bienestar
de la sociedad.
Colabora con su compaero en identificar las caractersticas de las aguas ocenicas
y continentales.
Colabora con su equipo para identificar los principales contaminantes de las aguas
ocenicas y continentales de la regin en consulta bibliogrfica.
Valora los beneficios que trae consigo la presencia de cuerpos de agua en nuestro
entorno.
Reflexiona sobre la problemtica del uso irracional del recurso hdrico considerando
las implicaciones polticas, econmicas, culturales y geogrficas.
Colabora con su equipo en la investigacin documental sobre los procesos de
potabilizacin y depuracin del agua.
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la
acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
BLOQUE IV 65
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Referencias
RAE. (21 de Mayo de 2016). Diccionario de la Lengua Espaola, Real Academia Espaola.
Obtenido de Asociacin de Academias de la Legua Espaola: http://dle.rae.es/?id=DgIqVCc
Bloque V
ANALIZAS LA CONFORMACIN
DE LA ATMSFERA Y EL CLIMA
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Por esta razn es la capa gaseosa ms importante de la Tierra, siendo por esto la capa ms
externa y menos densa del planeta. Est constituida por varios gases que varan en cantidad
segn la presin a diversas alturas.
La atmsfera protege la vida sobre la Tierra absorbiendo gran parte de la radiacin solar ultravioleta
en la capa de ozono. Adems, acta como escudo protector contra los meteoritos, los cuales se
trituran en polvo a causa de la friccin que sufren al hacer contacto con el aire.
Desempeos a demostrar:
Objeto de aprendizaje
Atmsfera
Competencia a desarrollar:
ATMSFERA
ATMSFERA
Este trmino proviene del griego ATMOS
significa vapor y SPAIRE es esfera.
Es decir capa gaseosa que envuelve a la
Tierra.
http://www.atsdr.cdc.gov/es/general/aire/.
BLOQUE V 69
Formacin Bsica - Quinto Semestre
La atmsfera es una capa gaseosa que rodea a la tierra y tiene gran importancia, ya que es una
fuente de oxgeno para el reino animal y de dixido de carbono del reino vegetal, acta como
fuerza de equilibrio en la presin atmosfrica y como un filtro que detiene los rayos ultravioleta, los
cuales causaran la muerte si llegarn libremente a la superficie de la Tierra; y adems tiene una
importancia trascendental en los procesos de erosin, ya que son responsables de la formacin
del paisaje actual. Los cambios que se producen en la atmsfera contribuyen decisivamente
en los procesos de formacin y sustento de los seres vivos y determinan el clima del planeta,
(AstroMa, 2016).
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1
En el grupo escojan voluntarios que participen en la actividad del foro virtual de la importancia de
la atmsfera y concluyan en grupo bajo la coordinacin del profesor.
COMPOSICIN DE LA ATMSFERA
Sabes cmo se encuentra formada la atmsfera? Qu propiedades tiene?
PROPIEDADES QUMICAS
Sabas que
(Prez-Garibay, 2014)
http://corinto.pucp.edu.pe/quimicageneral/contenido/61-la-atmosfera-
de-la-tierra-y-la-calidad-del-agua.html
Actividad de Aprendizaje
Lee y analiza la informacin del cuadro, relaciona las columnas y retroali-
ACTIVIDAD 2 menta con tu grupo y con tu profesor.
BLOQUE V 71
Formacin Bsica - Quinto Semestre
CAPAS DE LA ATMSFERA
http://www.juegos-geograficos.es/atmosfera.html
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
La atmsfera est integrada por cinco capas, cada una de ellas tiene una altura y caractersticas
especficas que la distinguen a una de otra. Lee y analiza la informacin del cuadro, relaciona las
columnas y retroalimenta con tu grupo y con tu profesor.
CAPAS DE LA ATMSFERA
Capa
Caractersticas de la capa
atmosfrica
Su nombre significa esfera de cambio.
En ella se producen todos los fenmenos meteorolgicos como los vientos,
nubes, lluvia, granizo y nieve.
Abarca desde el nivel del mar hasta una altura de 17 Km en el Ecuador y a
11Km en zonas polares.
Contiene el 80% de toda la masa de gases de la atmsfera.
La temperatura disminuye con la altura aproximadamente 6.5C/Km.
Se le considera la capa inferior de la atmsfera.
En ella predomina el hielo e hidrgeno que son los gases ms ligeros que
son atrados por la fuerza de gravedad de la Tierra.
BLOQUE V 73
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Desempeos a demostrar:
Objeto de aprendizaje
Tiempo y Clima
Competencias a desarrollar:
Para conocer el clima de una regin, es indispensable estudiar los fenmenos meteorolgicos
que se presentan en la misma, a fin de poder determinar el estado medio atmosfrico,
conociendo adems, los elementos y factores que lo determinan
Temperatura
Termodinmicos Presin
Elementos del
Vientos
clima
Humedad, nubosidad y
Acuosos
precipitacin
Sabas que...
Por ejemplo, las masas de aire fro se desplazan desde las regiones fras (polares) hacia el
Ecuador y las masas de aire caliente se desplazan del Ecuador hacia los polos.
brumas.
BLOQUE V 75
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 4
Temperatura
www.es.dreamstime.com/
Barmetro
Presin
www.slideplayer.es/slide
Veleta.- Direccin
Vientos
http://elpais.com/elpais
Anemmetro.- Velocidad
http://www.directindustry.s
Higrmetro
Humedad
A CUOSO
www.airalia.es/higrometros
Nefoscopio
Nubosidad
http://introduccionalameteorologia.
blogspot.mx
Pluvimetro
Precipitacin
www.directindustry.es/
Alguna vez has escuchado: voy a ver cmo est el clima del da de hoy para ver cmo
me voy a vestir; o que horrible esta el clima!.... hace mucho calor
CLIMA
BLOQUE V 77
Formacin Bsica - Quinto Semestre
En lo referente al clima, ste es considerado el promedio de la suma de los estados del tiempo
de un lugar, en un periodo mnimo de 10 aos.
TEMPERATURA
Cabe mencionar, que la temperatura no solo se mide en unidades Kelvin, sino que tambin se
mide en grados Fahrenheit y en grados centgrados; donde el instrumento de medicin es el
termmetro.
La temperatura un elemento muy importante para los seres vivos y el que mayor influencia ejerce
en la distribucin humana sobre la superficie terrestre.
Algunos factores que modifican la temperatura son: altitud, corrientes marinas, orografa, estacin
del ao, entre otras.
Existen mapas que pueden mostrar las diferentes temperaturas que hay en cada regin del
planeta o mapas e imgenes de satlites que indican las variaciones y su relacin con la presin
atmosfrica de un lugar especfico, dando un acertado pronstico del tiempo.
PRESIN ATMOSFRICA
Es la fuerza que ejerce la columna de aire sobre la corteza terrestre; la presin atmosfrica
aumenta a menor altura, mientras que a mayor altura la presin disminuye.
La presin atmosfrica
puede cambiar debido a las
oscilaciones de temperatura;
ya que cuando la temperatura
desciende, la presin sube
provocando corrientes de
viento estables (formando un
anticicln trmico) y cuando la
temperatura aumenta, la presin
baja provocando inestabilidad
(formando un cicln),
(Barrera-Palma, 2012).
http://web.gccaz.edu/
Es importante mencionar que entre los factores que influyen sobre la presin atmosfrica se
encuentran: altitud, temperatura, humedad, as como las estaciones del ao (Prez-Garibay, 2014).
Los das de buen tiempo se caracterizan por presentar una presin atmosfrica elevada y
constante, y los de mal tiempo, presentan presiones bajas y variables.
Las altas presiones generan ausencia de precipitaciones, mientras que las bajas presiones
forman tormentas y borrascas. Esto es as porque la mayor presin atmosfrica impide la formacin
de ncleos nubosos o precipitaciones, mientras que las borrascas se forman cuando un frente de
aire clido es atrapado por un frente fro, que al enfriarse deja cielos nubosos, y con ello lluvias y
lloviznas (Prez-Garibay, 2014).
BLOQUE V 79
Formacin Bsica - Quinto Semestre
VIENTO
El viento se define como: masas de aire que se mueven en sentido horizontal en la atmsfera,
es decir, en forma paralela a la superficie terrestre. Cuando se trata de un movimiento vertical del
aire, se les llama corrientes.
Los vientos se originan por la diferencia de presin, la cual es el resultado de las variaciones
de temperatura; y ambas son el resultado del calentamiento desigual de tierras y aguas. Para
su medicin se emplean dos instrumentos: la veleta que mide la direccin y el anemmetro o
anemoscopio que mide la velocidad.
Primera Ley
Segunda Ley
Tercera Ley
De acuerdo con sus caractersticas y el espacio que abarcan, los vientos se clasifican en planetarios,
continentales y locales.
a). Los vientos planetarios, llamados tambin constantes o regulares, soplan todo el ao en la
misma direccin, si bien su velocidad vara de una estacin a otra. Su formacin y direccin
estn relacionados con la distribucin de las zonas ciclnicas y anticiclnicas.
Alisios
Contralisios
Se originan hacia 10 de latitud norte y sur; circulan en las partes altas de la troposfera, entre
los 3 y 5 km de altitud, en sentido contrario de los alisios. El aire que mueve desciende hacia 30
de latitud norte y sur, dando origen a las calmas descendentes subtropicales.
Se originan aproximadamente a 30 latitud norte y sur; en las mismas zonas donde se originan
los alisios. Se dirigen a regiones subpolares y se elevan al llegar a 60 de latitud, dando origen a
las calmas ascendentes subpolares.
Polares
Soplan del polo norte hacia el sur y del polo sur hacia el norte. Al llegar a 60 de latitud chocan
con las brisas del oeste; la zona donde eso sucede recibe el nombre de frente polar.
Brisas marino-terrales
Se producen diariamente en las reas costeras. Durante el da, al calentarse la tierra ms que
el mar, se producen las brisas marinas y durante la noche se invierte el fenmeno, producindose
las brisas terrales.
Monzones
Los monzones tienen un periodo ms largo, ya que cambian su direccin en dos pocas del
ao; durante el verano viajan del mar a la tierra y en el invierno de la tierra al mar. De acuerdo a
(Manzur-Ungson, 2015), recorren amplias regiones del sur de Asia, se dejan sentir sobre todo en
India, Bangladesh y Tailandia, entre otros lugares.
Se forman cuando las condiciones meteorolgicas son propicias para formar centros transitorios
de baja o alta presin, dando lugar a la formacin de ciclones tropicales, ciclones extratropicales,
tornados, trombas y vientos locales.
HUMEDAD ATMOSFRICA
Es la cantidad de vapor de agua que existe en la atmsfera; la cual tiene su origen en el ciclo
hidrolgico, donde la superficie de los cuerpos de agua como los ocanos, mares, ros y lagos
entre otros, se calienta y se evapora. Existen dos tipos de humedad: la absoluta y la relativa.
BLOQUE V 81
Formacin Bsica - Quinto Semestre
NUBOSIDAD
La condensacin del vapor sobre una superficie fra formar el roco y, si la temperatura
desciende por debajo de cero, se formar escarcha o nieve. La nubosidad se mide con un
Nefoscopio, (Barrera-Palma, 2012).
Se localiza de 0 a 2 km de altura.
http://www.fisicanet.com Son grisceas a blanquizcas.
Compuestas de gotas y pueden provocar lluvia o
nieve.
PRECIPITACIN
Lluvias de conveccin
Se producen cuando el aire hmedo se calienta al contacto con la superficie terrestre y se eleva,
y al subir se enfra, se condensa y se produce la precipitacin.
Donde las masas de aire se trasladan horizontalmente, pero al encontrarse con un relieve
montaoso suben y, como en la altura la temperatura es menor, el vapor de agua se condensa y
se precipita del lado de la montaa que da al mar.
Ocurren cuando dos masas de aire con caractersticas diferentes se encuentran; pudiendo
generar, segn su condicin un Frente fro, Frente clido o Frente Polar. Estos frentes pueden
crear perturbaciones atmosfricas como lluvias muy intensas, fuertes vientos, tornados y
tormentas, entre otras.
Tambin se les conoce como factores modificadores del clima a las condiciones
geogrficas del paisaje, ya que influyen en el comportamiento de los elementos del clima.
La tud
Factores del clima
Distribucin de
erras y mares
Al tud
Vegetacin
BLOQUE V 83
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Radiacin Solar
Es la cantidad de calor que llega a la superficie terrestre, que adems de permitir la vida en la
Tierra, influye en el comportamiento de la presin atmosfrica, ya que si la temperatura sube la
presin baja.
La radiacin solar tambin influye en los vientos, donde el aire se mueve de zonas fras a zonas
clidas, aumentando la nubosidad en las pocas de mayor insolacin.
Latitud
Debido a la forma de la Tierra, los rayos solares caen en desigual intensidad; siendo el
Ecuador, la zona que recibe stos de manera ms directa y por ello presenta la temperatura
mas clida del planeta y conforme se avanza latitudinalmente hacia los polos, sta va
descendiendo. De tal manera, que en la parte del ecuador se establecer la zona trmica
clida; hacia los trpicos, la zona templada y para en los polos, la zona fra.
El agua del mar retiene el calor solar durante ms tiempo a diferencia de las tierras del
continente, lo cual provoca que en las costas las temperaturas sean ms estables, mientras
que en las zonas ms alejadas de los ocanos, la oscilacin trmica ocasiona que el clima
sea ms extremo y seco.
Corrientes marinas
Las corrientes provenientes de aguas clidas, al llegar a las aguas fras, elevan su
temperatura y a la inversa.
Altitud
La temperatura, desciende a mayor altitud, (6.4C por cada 1000 m), aun cuando se
encuentren en zonas tropicales, las cumbres montaosas se encuentran nevadas.
Vegetacin
Zonas con vegetacin exuberante, presenta alta humedad, una menor oscilacin de
temperatura; lo contrario sucede en zonas con vegetacin escasa, donde la temperatura es
mas extrema y hay escasa humedad.
Desde pocas antiguas, el hombre se ha preocupado por clasificar el clima; siendo los griegos
los primeros en realizar dicha clasificacin, quienes emplearon por primera vez el trmino clima
que significa inclinacin, ellos realizaron una divisin del planeta en zonas trmicas, en base a
la temperatura y latitud (Ortega, 2007).
Posteriormente Vladimir Kppen, propuso elaborar una clasificacin mundial de los climas,
utilizando como base los elementos climticos: de la temperatura y la precipitacin, adems del
factor vegetacin. Donde propuso una simbologa que emplea letras que sealan sus caractersticas
particulares (Ortega, 2007).
ELEMENTOS CONSIDERADOS POR KPPEN
PARA SU CLASIFICACIN CLIMTICA
Temperatura Precipitacin Vegetacin
A Tropical F Todo el ao S Estepa
BLOQUE V 85
Formacin Bsica - Quinto Semestre
http://www.planetahuerto.es/revista/cultivo-eninvernadero_00068
Los invernaderos estn diseados para mantener el fro afuera de la estructura y aislar el calor
adentro; de tal manera que entra la energa del sol, pero se mantiene adentro, generando un
ambiente clido; esto mismo sucede en nuestro planeta de forma natural y es un fenmeno que
no lo afecta, pues las concentraciones de gases emitidos a la atmsfera por la respiracin y
metabolismo celular de los seres vivos, son absorbidos en los ciclos biogeoqumicos que ah se
llevan a cabo.
http://www.voanoticias.com/a/cambio-climatico-gases-efecto-invernadero-
baten-recordf/3049879.html
Cabe mencionar que en los ltimos aos los gases invernadero han incrementado, principalmente
por la quema de combustibles fsiles (hidrocarburos), lo que se convierte en un grave problema, ya
al incrementar las concentraciones de stos gases, se incrementa la temperatura de la atmsfera
y con ello se desata un desequilibrio ecolgico.
Objeto de aprendizaje
Riesgos hidrometereolgicos
Competencias a desarrollar:
TIPOS DE RIESGO
Peligro.- Es una condicin o caracterstica intrnseca que puede causar lesin o enfermedad,
dao a la propiedad y/o paralizacin de un proceso.
RIESGOS HIDROMETEREOLGICOS
Riegos geolgicos
Son aquellos derivados de la tectnica de placas como son sismos, tsunamis, terremotos
o actividad volcnica.
Riesgos antrpicos
Son los de origen humano, como los que se presentan en fbricas, industrias o plantas
nucleares, donde se manipulan sustancias o materiales peligrosos; ductos, redes subterrneas y
zonas petroleras susceptibles de tener accidentes.
Riesgos hidrometereolgicos
Son los formados por las condiciones atmosfricas, como ciclones y huracanes, los tornados,
las lluvias, las nevadas, las granizadas, los deslaves y las inundaciones principalmente.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 5
1.- Amplia la informacin de las caractersticas de un riesgo y un peligro.
2.- En equipo, identifiquen los factores de riesgo de su localidad, elijan un riesgo hidrometereolgico y
diseen un plan de contingencia
3.- En su plan de contingencia deben de establecer un antes, durante y despus del fenmeno.
4.- Establezcan medidas de prevencin del riesgo Hidrometeorolgico seleccionado.
5.- Den a conocer su plan de contingencia a todo el grupo, de acuerdo a la organizacin del maestro.
6.- Realicen un informe en hojas blancas y a computadora y entreguen en la fecha indicada por el docente.
BLOQUE V 87
Formacin Bsica - Quinto Semestre
COEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debe mejorar?
Analiza las caractersticas fsicas y qumicas de la atmsfera.
Identifica los fenmenos que determinan el estado del tiempo atmosfrico.
Colabora con mi equipo en el foro de discusin sobre las funciones de la atmosfera.
Identifica los elementos y factores que establecen la clasificacin climtica mundial
y de Mxico.
Aplica la metodologa geogrfica para establecer la diversidad climtica.
Evala los agentes de riesgo derivados del comportamiento de la atmsfera como
resultado del desarrollo de las actividades cotidianas.
Relaciona entre el tiempo y clima, y sus dimensiones polticas, econmicas,
culturales y geogrficas de los riesgos meteorolgicos.
Identifica las acciones de prevencin en caso de riesgos hidrometeorolgicos
en la localidad.
Identifica las consecuencias de la alteracin de las condiciones naturales de la
atmsfera
Realiza propuestas para actuar frente a situaciones de riesgo meteorolgico
definiendo cursos de accin con pasos especficos para la comunidad.
Aplica estrategias comunicativas sobre los riesgos meteorolgicos acorde a su
contexto.
Colabora como integrante del equipo en la elaboracin del cartel sobre un factor
de riesgo en la localidad.
Cuadro
Relaciona
correctamente Relaciona las Relaciona alguna de No relaciona las
las propiedades propiedades fsicas de las propiedades fsicas propiedades fsicas de la
fsicas de la atmsfera la atmsfera. de la atmsfera. atmsfera.
Cuadro
Identifica Identifica
Identifica algunas
correctamente cada correctamente No identifica las capas
de las capas
capa atmosfrica. algunas capas de la atmosfricas.
atmosfricas.
atmosfrica.
Grficos
Interpreta No interpreta
Interpreta las Interpreta algunas de
correctamente las correctamente las
imgenes sobre el las imgenes sobre el
imgenes sobre el imgenes sobre el estado
estado del tiempo. estado del tiempo.
estado del tiempo. del tiempo.
Plan de
contingencia Trabajo en equipo
Trabajo en equipo Trabajo en equipo
Trabajo en equipo presentando
proponiendo plan presentando
proponiendo plan parcialmente un
de contingencia parcialmente un plan de
de contingencia plan de contingencia
de un riesgo contingencia de un riesgo
de un riesgo de un riesgo
Hidrometeorolgico y Hidrometeorolgico no lo
Hidrometeorolgico. Hidrometeorolgico y
lo dio a conocer. dio a conocer,
lo dio a conocer.
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la
acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
BLOQUE V 89
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Referencias
RAE. (21 de Mayo de 2016). Diccionario de la Lengua Espaola, Real Academia Espaola.
Obtenido de Asociacin de Academias de la Legua Espaola: http://dle.rae.es/?id=DgIqVCc
Bloque VI
ESTABLECES LA IMPORTANCIA DE LAS
REGIONES Y RECURSOS NATURALES
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Competencias a desarrollar
Analiza los fundamentos cientficos que explican la formacin de las regiones naturales a
partir de la relacin entre el clima-suelo-vegetacin.
Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural
promoviendo acciones que fomenten el desarrollo sustentable.
Consulta fuentes relevantes para obtener informacin y realiza mapas para registrarla y
sistematizarla.
Objeto de aprendizaje
Regiones y recursos naturales
En la superficie de los continentes se establece una estrecha relacin entre el relieve, el tipo de
clima y las caractersticas del suelo que dan origen a la predominancia de un tipo de vegetacin;
estos elementos constituyen un rea cuyas caractersticas fsicas y biolgicas lo diferencian de
otras reas; por lo que se denominan regin natural.
http://www.fao.org/docrep/005/y1997s/y1997s32.jpg
BLOQUE VI 93
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1
Utiliza la informacin anterior de regiones naturales del planeta para complementar el siguiente
cuadro, coloca una imagen que represente a la regin indicada. Identifica a qu regin pertenece
tu localidad.
SELVA
Regin natural que se encuentra en la zona ecuatorial
en la cual predomina el clima tropical lluvioso (Af). La
temperatura es alta, debido a que los rayos solares
caen perpendiculares a la superficie terrestre. Junto
con el intenso calor, la humedad propicia la presencia
de vegetacin abundante y exuberante. La selva
cuenta con el mayor nmero de especies vegetales
y animales en todo el mundo. Sin embargo, debido a
las malas polticas de planeacin y conservacin de
las selvas, o bien por actividades sin control, como
la explotacin forestal indebida, estas se han vistas
reducidas en su extensin y riqueza en grandes
proporciones. En esta regin existen maderas
preciosas como el bano y la caoba entre otras
especies.
SABANA
En Esta regin predomina el clima tropical con
lluvias en verano (Aw), por lo tanto se presenta
una estacin de sequa en el que se generan
pastizales altos y rboles que se desarrollan
cerca de los ros. En esta regin habitan
animales tales como len, leopardo, elefante,
rinoceronte y jirafa entre otros.
DESIERTO
Esta regin se caracteriza por un clima seco
desrtico (BW). La ausencia de lluvias es
producto del descenso de los vientos contralisios
y se localiza a los 30 grados de latitud norte y
sur del planeta. Los cambios de temperatura
durante el da y la noche son extremosos
debido a la ausencia de vegetacin. En esta
regin podemos encontrar plantas xerfitas
tales como: biznaga, maguey, nopal y diversas
especies de cactus.
REGIN MONZNICA
En esta regin predomina el clima tropical con
lluvias de monzn (Am). La regin ms grande
con estas caractersticas se ubica en el sur de
Asia, donde durante el invierno sopla el viento frio
y seco del continente hacia el mar, conocido como
monzn de invierno, hacia el interior del continente
generando abundantes lluvias. Durante el verano
sopla un monzn clido y hmedo que genera
inundaciones destruyendo las cosechas de arroz.
REGIN MEDITERRNEA
En esta regin predomina el clima templado
con lluvias en invierno (Cs) y un verano seco.
Predominan el chaparral y matorral costero. Es
comn que la poblacin se dedique al cultivo de
olivo, vid, ctricos y a la ganadera.
ESTEPA
Predomina el clima seco estepario (BS).
Esta regin se caracteriza por ser grandes
llanuras continentales de clima extremoso y
con lluvias escasas. Se cultiva principalmente
trigo, cebada, y las actividades econmicas se
complementan con la ganadera.
BLOQUE VI 95
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 2
Identifica en el mapa las regiones naturales de Mxico. Elige un rea natural de tu estado describi-
endo las condiciones fsicas y biolgicas mediante la elaboracin de un collage.
http://www.netmaps.mx/wp-content/uploads/2012/04/Mexico_Regiones_Naturales.jpg
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0366-21282010000200006
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
Lee el texto sobre recursos naturales, su clasificacin y reas naturales protegidas para contestar
las siguientes preguntas.
Los recursos naturales son aquellos bienes que pueden obtenerse de la naturaleza sin mediar
la intervencin de la mano del hombre. Estos tienen una influencia positiva en la economa al ayudar
a su desarrollo y satisfacer necesidades de la poblacin. No pocas veces el poder econmico de
un determinado pas se sustenta en recursos naturales estratgicos.
A pesar de la complejidad de los bienes y servicios que la humanidad puede producir en tiempos
recientes, es menester sealar que todas esas posibilidades se sustentan en la explotacin de
algunos recursos bsicos que no fueron producidos por la mano humana. Por poner ejemplos, las
necesidades energticas que tienen las sociedades hoy en da son imposibles de satisfacer sin
la explotacin de petrleo, las necesidades de alimentos dependen de la correcta utilizacin del
suelo, etc. Es por ello que es importante atender si los recursos que se estn utilizando pueden
renovarse o no.
Los recursos naturales renovables son aquellos cuya utilizacin no los agota, en la medida en
que la naturaleza los regenera en una proporcin superior a su uso.
BLOQUE VI 97
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Ahora bien, es posible que algunos recursos naturales renovables pierdan su categora como
tales si el grado de explotacin que reciben supera a sus posibilidades de renovacin; un ejemplo
de esta situacin puede brindarlo el agua. Tambin es posible que la utilizacin que se haga de
un recurso nunca pueda superar a su regeneramiento, por lo que estaramos ante un recurso
perpetuo.
Los recursos naturales no renovables son aquellos que constituyen depsitos limitados o con
posibilidades de renovacin por debajo de su explotacin por parte de la sociedad. Un ejemplo
por dems importante lo constituyen los hidrocarburos, al existir reservas limitadas de estos. Todo
lo expuesto nos lleva a la conclusin que es de gran importancia planificar la explotacin de los
recursos que la naturaleza nos provee, a fin de anticipar problemas y buscar alternativas.
Tomado de: ABC http://www.definicionabc.com/geografia/recursos-naturales.php
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/Image/CR_FichasTematicas/Chilian%20Geografic/cuadro.gif
Las reas naturales protegidas son las zonas del territorio nacional y aquellas sobre las
que la nacin ejerce su soberana y jurisdiccin en donde los ambientes originales no han sido
significativamente alterados por la actividad del ser humano o que requieren ser preservadas y
restauradas.
Se crean mediante un decreto presidencial y las actividades que pueden llevarse a cabo en
ellas se establecen de acuerdo con la Ley General del Equilibrio Ecolgico y Proteccin al
Ambiente, su Reglamento, el programa de manejo y los programas de ordenamiento ecolgico.
Estn sujetas a regmenes especiales de proteccin, conservacin, restauracin y desarrollo,
segn categoras establecidas en la Ley.
BLOQUE VI 99
Formacin Bsica - Quinto Semestre
B). Por qu las regiones naturales se han visto amenazadas en los ltimos tiempos?
C). Menciona algunos elementos que son alterados en las regiones naturales que son
sobreexplotadas:
D).Cmo podemos proteger las especies animales y vegetales de nuestras regiones naturales
en Mxico?
E). Menciona algunas acciones que podemos emprender para salvaguardar estas reas en
Mxico:
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 4
Elabora en equipo colaborativo un reporte de investigacin de los recursos naturales con que
cuenta el estado de Baja California, reconociendo las diferentes clasificaciones de los recursos
naturales, qu beneficio ofrecen a la poblacin y al menos una accin concreta para conservarlos
y evitar que se agoten. Consulta diversas fuentes de informacin.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 5
Lee el texto sobre el desarrollo sustentable, complementa la informacin consultando videos y doc-
umentales relacionados con este tema para elaborar una lnea de tiempo resaltando el surgimiento
del concepto, personajes sobresalientes, instituciones involucradas, objetivos y propuestas.
En la actualidad, los efectos del deterioro ambiental se notan en pequea y gran escala, debido
a la sobreexplotacin de los recursos, al uso desmedido e indiscriminado de la tecnologa y de
los productos qumicos. La idea de un desarrollo sostenible o sustentable surge en respuesta
a la necesidad de encontrar el equilibrio entre el desarrollo econmico y la conservacin de los
ecosistemas.
El desarrollo sostenible debe entenderse como el proceso de mejora de la calidad de vida humana,
que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de los recursos naturales
de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades.
BLOQUE VI 101
Formacin Bsica - Quinto Semestre
AUTOEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debo mejorar?
Analizo los fundamentos cientficos que explican la formacin de las regiones
naturales a partir de la relacin entre el clima-suelo-vegetacin.
Localizo las regiones naturales del pas y de su estado.
Contrasto sobre diferentes clasificaciones de los recursos naturales obtenidos a
partir de la investigacin en diversas fuentes de informacin.
Describo el impacto provocado por la explotacin de los recursos naturales.
Valoro el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio
natural promoviendo acciones que fomenten el desarrollo sustentable.
Colaboro en el equipo de trabajo en la bsqueda de informacin con fuentes
relevantes para registrarla y sistematizarla.
Reconozco y comprendo las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y
sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.
Asumo una actitud que favorece el desarrollo sustentable para alcanzar un equili-
brio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
COEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debe mejorar?
Analiza los fundamentos cientficos que explican la formacin de las regiones
naturales a partir de la relacin entre el clima-suelo-vegetacin.
Localiza las regiones naturales del pas y de su Estado.
Contrasta sobre diferentes clasificaciones de los recursos naturales obtenidos a
partir de la investigacin en diversas fuentes de informacin.
Describe el impacto provocado por la explotacin de los recursos naturales.
Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio
natural promoviendo acciones que fomenten el desarrollo sustentable.
Colabora en el equipo de trabajo en la bsqueda de informacin con fuentes
relevantes para registrarla y sistematizarla.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y
sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.
Asume una actitud que favorece el desarrollo sustentable para alcanzar un
equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la
acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
BLOQUE VI 103
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Referencias consultadas
Bloque VII
ANALIZAS LA ESTRUCTURA Y EL DESARROLLO
ECONMICO Y POLTICO DE LA POBLACIN
Formacin Bsica - Quinto Semestre
El estudio de este bloque permitir identificar y aplicar el uso de los indicadores que permiten
describir la conformacin de la poblacin humana y el desarrollo econmico, as mismo realizaran
el anlisis de los principales problemas socioeconmicos del mundo y del pas, tomando en
consideracin la descripcin de los elementos constitutivos del Estado y los cambios sociales,
econmicos y polticos que se presentan en nuestro pas y en el mundo a fin de despertar una
actitud crtica, ante la organizacin econmico-poltica mundial actual. (Garibay, 2014)
Aunque en el mundo en desarrollo la expansin econmica siga siendo acelerada, ello no supone
que todos sus habitantes se vean beneficiados automticamente por el proceso de desarrollo.
Lograr que el crecimiento sea inclusivo es tanto un imperativo moral como una condicin crucial de
sostenibilidad del desarrollo econmico.
Sabemos que pese a los extraordinarios xitos de la ltima dcada, alrededor de 1300 millones
de personas siguen viviendo en condiciones de pobreza extrema, 870 millones de seres humanos
padecen hambre a diario y cada ao fallecen 6,9 millones de nios de menos de cinco aos de edad.
El primer objetivo es terminar con la pobreza extrema antes del final de 2030. Al ser una meta
asequible la erradicacin de la pobreza extrema, queremos fijar un calendario ms exigente para
centrar nuestros esfuerzos y mantener el sentido de urgencia.
El plazo de 2030 es muy ambicioso. Si se tienen dudas, pinsese que el primer objetivo de desarrollo
del milenio era reducir a la mitad la pobreza absoluta en un perodo de 25 aos. Para alcanzar el
objetivo de 2030 debemos reducir a la mitad la pobreza mundial una vez, luego reducirla a la mitad
otra vez y despus reducirla a la mitad por tercera vez, todo en menos de una generacin. Si los
pases pueden lograr esto, la pobreza absoluta se reducir a menos del 3%. Los economistas fijan
la meta en este nivel porque cuando se llegue a este nivel la naturaleza del desafo de la pobreza
cambiar fundamentalmente en gran parte del mundo.
Eso me lleva al segundo objetivo: aumentar los ingresos del 40% ms pobre de la poblacin de cada pas.
Esta medida capta los dos componentes de la prosperidad compartida: el imperativo del crecimiento
econmico junto con un pronunciado inters en la equidad. Exige que no solo nos preocupemos
porque las economas en desarrollo se amplen, sino que observemos directamente si aumenta el
bienestar del segmento ms pobre de la sociedad. Es un objetivo importante para todos los pases.
Si bien nuestros esfuerzos se centran especialmente en los pases que tienen menos recursos, no
es solo en los pases pobres que desarrollamos nuestra labor. Cumplimos nuestra labor en todos
los pases en que hay personas pobres, o donde la poblacin encara la exclusin econmica. Este
objetivo asegurar que abordemos las prioridades de la equidad y la inclusin de manera ms
sistemtica en todo nuestro proceso de adopcin de decisiones estratgicas (Kim, 2013).
Prrafo tomado del discurso del presidente del Banco Mundial en abril de 2013.
http://www.bancomundial.org/es/news/speech/2013/04/02/world-bank-group-president-jim-
yong-kims-speech-at-georgetown-university
Qu hace diferente a tu pas de las naciones opulentas desde el punto de vista social,
econmico y poltico?
Desempeos a demostrar:
Identifica los indicadores que permiten establecer la conformacin de la poblacin humana
y el desarrollo econmico.
Comprende la diversidad cultural e interculturalidad de las diferentes regiones.
Objeto de aprendizaje
Poblacin humana.
Competencias a desarrollar:
Analiza y valora las diversas problemticas y las desigualdades generadas por las
diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer la diversidad
cultural y tnica se su regin, del pas y del mundo, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
Actividad de Aprendizaje
Actividad de Aprendizaje
El Crecimiento de la Poblacin
El Crecimiento Natural:
Viene dado por la relacin diferencial entre natalidad y mortalidad; el crecimiento natural es
positivo si los ndices de natalidad son mayores a los ndices de mortalidad, y que es negativo
cuando los ndices se comportan en sentido viceversa.
La Natalidad:
La Mortalidad:
El Crecimiento Demogrfico:
Viene dado por la relacin diferencial entre natalidad y mortalidad ms o menos el saldo migratorio
(inmigracin y emigracin).
El Movimiento Migratorio:
Internas:
Externas:
Emigracin:
Inmigracin:
El desplazamiento de la poblacin por lo general no es una opcin voluntaria sino que existe
una presin o imposicin oculta de ndole religiosa, poltica, econmica, social o blica.
Se destacan como los pases que ms inmigrantes atraen son: Los Estados Unidos de Amrica,
Canad, Australia, Venezuela y Argentina.
La Poblacin Absoluta.
La poblacin absoluta es el nmero total de personas que habitan en un territorio. Los pases con
mayor poblacin en el mundo son: Repblica Popular de China, India, ex-Unin Sovitica, Estados
Unidos de Amrica, Indonesia, Brasil, Japn, Bangladesh, Pakistn, Nigeria, Mxico, Alemania,
Filipinas e Italia.
Los asentamientos humanos pueden ser rurales o urbanos, en la actualidad no existe una definicin
internacional para determinar cundo una poblacin es rural o urbana, pero existe gran variedad
de criterios para determinarlo.
En la mayora de los pases se utiliza el criterio numrico para determinar si una poblacin es
urbana o rural, pero este criterio no refleja la fisonoma de los centros poblados, ni las condiciones
econmicas, sociales, culturales de la poblacin que habita en esos centros poblados. Partiendo
de estos criterios se puede definir la poblacin rural y urbana de la siguiente manera:
La Poblacin Rural:
La Poblacin Urbana:
La Composicin de la Poblacin
La Poblacin Joven:
La Poblacin Adulta:
La Poblacin Anciana:
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
Con base en los datos estadsticos sobre crecimiento poblacional, elabora una grfica por cada
continente para observar su tasa de crecimiento y establece una conclusin.
Crecimiento poblacional
Tasa de crecimiento poblacional por pases seleccionados, Datos del Banco Mundial 2014
S S
A A
PASES PASES
T ASA T EUROPA
A A
S S
A A
PASES PASES
Conclusion:
a) frica. _____________________________________________________________________
b) Amrica. ___________________________________________________________________
c) Asia. ______________________________________________________________________
d) Europa. ____________________________________________________________________
Investiga sobre los diez pases ms poblados del planeta y que posicin ocupa Mxico.
Anota tu fuente de informacin. Relaciona los datos con la problemtica ambiental actual
en el planeta al escribir tu respuesta a los cuestionamientos que se te presentan.
Fuente: _
Cuestionamientos:
Cules son los problemas ambientales ms frecuentes que se presentan por la explosin
demogrfica en el planeta?
Cules los problemas ambientales que se presenten en nuestro pas ocasionados por el
incremento de la poblacin?
Existen diversos factores que inciden en la readaptacin y formas de vida de los pueblos, y en los
cambios de muchos pases con culturas tradicionales; uno de ellos es el contacto entre diferentes grupos y
culturas; otro es la adopcin de nuevos estilos de vida que se consideran modernos.
Ejemplo de estos cambios encontramos la expansin de los europeos en Amrica que provoc la
adopcin de nuevas lenguas, religiones y actividades econmicas por parte de las poblaciones autctonas,
as como el caso de Japn y Corea del Sur que, en las ltimas dcadas, incorporaron valores y prcticas
culturales similares a los de los pases del hemisferio occidental.
A medida que la globalizacin avanza, en todo el mundo se imponen estilos de vida y modos de
produccin y consumo que alteran las formas de vida tradicionales. Las fiestas y costumbres se sustituyen por
otras ajenas a las de las culturas locales, modifica las formas tradicionales de entretenimiento y convivencia.
Actualmente la mayora de los adolescentes prefieren los juegos de video a las actividades al aire
libre, y el contacto con las personas mediante las redes sociales de Internet, reduciendo con ello la posibilidad
de interactuar personalmente con los otros.
Cabe mencionar que, los cambios en las manifestaciones culturales ocurren principalmente en las
grandes ciudades, donde las personas tienen mayor acceso a medios de comunicacin como televisin,
peridicos, revistas e Internet, a diferencia de lo que ocurre en localidades pequeas que se encuentran
ms aisladas de los medios de comunicacin masiva, donde la gente tiene las posibilidades de conservar
sus races culturales, incluyendo lengua, vestido alimentacin y tradiciones.
No obstante lo anterior, en Mxico y el resto del mundo se han perdido muchas lenguas y tradiciones
que practicaban las poblaciones originarias. Actualmente existen grupos tnicos compuestos por un nmero
muy reducido de personas; es decir, estn en peligro de desaparecer.
Se estima que, durante las ltimas dcadas, en Norteamrica se perdieron 50 lenguas nativas.
En Mxico, lenguas como kikap, el kiliwua y el ixcateco tienen muy pocos hablantes y posiblemente
desaparezcan en los prximos aos.
Las lenguas se pierden por diferentes motivos sociales y econmicos principalmente las migraciones
que han ocasionado el abandono de los lugares de origen de millones de personas en todo el mundo y
aunado a esto el poder econmico de los pases con la extensin de su idioma oficial, como ocurre el idioma
ingls que ocupa actualmente el tercer lugar de habitantes en el mundo, considerndose como la lengua a
nivel internacional, adems de otras que destacan por su desarrollo econmico de sus hablantes como el
chino y el portugus.
Dos factores importantes como son la discriminacin y la marginacin, han obligado a las culturas
tradicionales a abandonar sus costumbres, al grado que muchos grupos tnicos se han perdido o corren el
riesgo de desaparecer.
Hoy en da las culturas tradicionales recobran importancia para proteger los valores tradicionales
y la identidad de los pueblos, mediante la formacin educativa y cvica podremos fomentar en los
nios y jvenes la importancia de asumirnos como mexicanos con todas nuestras similitudes y
diferencias. A travs de las comunidades que comparten valores culturales se pueden emprender
acciones que contribuyan a la defensa y recuperacin de sus tradiciones como la lengua, el
vestido, la msica y otras expresiones.
Las propias comunidades son las que tienen en sus manos la posibilidad de impulsar acciones
para la conservacin de su cultura de sus grupos indgenas (Garibay, 2014).
Grupo tnico: Grupo: Fecha:
Integrante del equipo:
1.- 2.- 3.-
4.- 5.- 6.-
Materiales utilizados:
Bibliografa:
Desempeo a demostrar:
Ejemplifica los principales problemas socioeconmicos.
Objeto de aprendizaje
Desarrollo econmico.
Competencias a desarrollar:
Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la
productividad y competitividad de una sociedad y su relacin con su entorno socioeconmico tras
realizar anlisis de la problemtica social y econmica del pas.
El ser humano obtiene del medio los recursos naturales que transforma en bienes y productos
de consumo, que debe transportar y distribuir mediante una red de intercambio entre regiones y
pases. Ha creado, por medio de los tratados internacionales, una estructura y poltica econmica
que rige el comportamiento de todas y cada una de las ramas de la actividad productiva. La
actividad econmica se define como toda actuacin humana o trabajo que permite la satisfaccin
de necesidades utilizando los recursos de su entorno. Satisfacer las necesidades bsicas significa
desarrollar una actividad primaria. Las necesidades complementarias derivan a otras actividades
ms complejas (Acosta, 2011).
Sabes en qu sector de la actividad econmica trabajan tus padres?
Para qu sirven los indicadores econmicos?
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 6 Observa las imgenes que se te presentan y describe la actividad que
estn realizando.
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 7 Analiza el siguiente cuadro sobre actividades econmicas y coloca las
palabras faltantes que se encuentran en el recuadro.
(Garibay, 2014)
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 8 En el siguiente cuadro se establecen los indicadores socioeconmicos de
desarrollo determina en donde se ubica Mxico y establece cuatro argumentos.
b)
c)
Actividad de Aprendizaje
Utiliza la informacin del siguiente cuadro para analizar y argumentar el ingreso
ACTIVIDAD 9 per cpita en Mxico estableciendo tres razones.
Actividad de Aprendizaje
Lee el texto y escribe tu respuesta a los siguientes cuestionamientos.
ACTIVIDAD 11
Podemos distinguir entre las necesidades bsicas, que son las que comparte el hombre con el resto
de los seres vivos y las necesidades sociales, que son las originadas por el momento histrico y el
contexto social en que se vive. Vestirse para protegerse del fro o del sol es una necesidad bsica; el que
el vestido tenga forma de traje de chaqueta, chilaba o shari, es una necesidad social. A veces se clasifican
tambin las necesidades en primarias y secundarias, considerando como necesidades primarias todas
las que una sociedad considera imprescindibles para un ciudadano normal o medio. Este anlisis de
las necesidades humanas podra servir de base para una definicin absoluta de pobreza. Podramos
decir que una persona es pobre si no tiene cubiertas todas sus necesidades primarias (o todas sus
necesidades bsicas).El problema que plantea este tipo de definicin es que la lnea que separa los
tipos de necesidades est muy borrosa ya que se basa en la opinin de la sociedad, lo que es muy difcil
de medir.
Alternativamente podemos utilizar la definicin relativa de pobreza que dice: pobre es todo aquel
que gana menos de la mitad de la renta per cpita de su pas (o regin, o ciudad, o territorio en el
que se haga el estudio estadstico). Esta definicin es la utilizada ms frecuentemente en los estudios
estadsticos y por organismos internacionales. Por simetra podemos concluir que rico es todo aquel que
gana ms del doble de la renta per cpita media de un pas. Esta definicin tiene la ventaja de que se
puede medir con absoluta precisin en trminos monetarios, pero tiene tambin muchos inconvenientes
ya que muchos pobres de los pases ms ricos podran ser considerados ricos en los pases ms pobres.
Segn datos ofrecidos por organismos internacionales, hay mil doscientos millones de personas, una
quinta parte de la poblacin mundial, que todava no tiene acceso a agua potable, alimentacin adecuada
y atencin bsica de la salud. Cien mil personas mueren diariamente vctimas de las enfermedades
causadas por la desnutricin de las que cuarenta mil son nios menores de cinco aos. La pobreza no
est excluida de ningn lugar del mundo. Incluso en los pases ms avanzados viven personas a las que
resulta difcil satisfacer sus necesidades ms elementales. Por otra parte, el explosivo crecimiento de la
poblacin mundial no hace sino agravar estos problemas.
(Garibay, 2014)
El Estado es la organizacin poltica que concentra el poder para garantizar los intereses colectivos
de todos los miembros de una sociedad; hace uso de una autoridad legtima, as como de la violencia,
en algunos casos. El poder del estado tiene la atribucin de imponer derechos y deberes, movimientos,
posibilidades de trabajo, educacin, salud, vivienda y muchas otras actividades o aspiraciones de
cualquier individuo que nace en el territorio nacional. Por tanto, el Estado es el sistema que controla
y dirige a la sociedad con un poder normativo denominado gobierno, que es la herramienta visible
para la direccin y gestin del poder; este ejerce la soberana en la toma de decisiones acerca de
conservar la independencia sobre otros estados, de los bienes patrimoniales, del uso y manejo de los
recursos naturales de su espacio. En una democracia, el gobierno debe formarse con la participacin
ciudadana mediante el voto. El espacio geogrfico que ocupa el Estado donde se ejerce el gobierno,
se conoce como territorio y est delimitado por fronteras, que pueden ser de tipo natural, o artificial si
estn tomando en cuenta paralelos y meridianos o alguna otra lnea acordada entre los pases.
La poblacin que ocupa un territorio y es regida por un mismo gobierno requiere un elemento de
cohesin, el sentido de identidad, que puede ser de carcter histrico, lingstico, religioso para vivir
juntos, por lo cual se reconocen como una nacin.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 12 Utiliza la informacin del texto anterior y determina las caractersticas de nuestro pas.
Estado: Gobierno:
Territorio: Poblacion:
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 13
Cuadro comparativo sobre los principales problemas econmicos, sociales y polticos por continentes.
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 14
Integrados en equipos colaborativos investiguen en diferentes fuentes de informacin los aspectos sociales,
polticos y tnicos de los pases mencionados. Expliquen las zonas de tensin as como el nuevo orden
mundial.
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
a). Globalizacin:
Fuentes consultadas
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante una situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un
proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus
metas.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en
distintos gneros.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre
individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y
conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo
rodean.
Se expresa y se comunica
121
Formacin Bsica - Quinto Semestre
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre
ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la
sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e
instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la
sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional
ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local,
nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao
ambiental en un contexto global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al
ambiente.
Quinto Semestre
COLEGIO DE BACHILLERES DEL
ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
FRANCISCO ARTURO VEGA DE LAMADRID
Gobernador del Estado de Baja California
GEOGRAFA
PRESENTACIN
Es necesario, hacer nfasis que la gua no debe ser tomada como la nica
herramienta de trabajo y fuente de investigacin, ya que es imprescindible que los
estudiantes lleven a cabo un trabajo de consulta en otras fuentes bibliogrficas
impresas y electrnicas, material audiovisual, pginas Web, bases de datos, entre
otros recursos didcticos que apoyen su formacin y aprendizaje.
COMPETENCIAS GENRICAS QUE EXPRESAN
EL PERFIL DEL EGRESADO
Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de
desempear, y les permitirn a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o
internacional e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de
la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc. Estas
competencias junto con las disciplinares bsicas constituyen el Perfil del Egresado del Sistema
Nacional de Bachillerato.
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en
distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin
de medios, cdigos y herramientas apropiados.
7.- Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de
problemas cotidianos.
11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora
las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus
procesos vitales y el entorno al que pertenece.
Bloque I
APLICAS A LA GEOGRAFA
COMO UNA CIENCIA MIXTA
Formacin Bsica - Quinto Semestre
El trmino Geografa viene del vocablo griego, donde geo significa Tierra y graphos descrip-
cin; lo que literalmente se traduce como: descripcin de la Tierra. Al respecto, se han realiza-
do diferentes definiciones de dicho trmino, sin embargo (Ortega, 2007), considera que una de
las definiciones con ms aceptacin es la siguiente:
Ciencia que estudia los hechos y fenmenos fsicos, biolgicos y humanos que ocurren sobre la
superficie terrestre, as como sus causas y relaciones mutuas.
Es importante mencionar dos conceptos clave para poder entender la definicin de Geografa,
los cuales son Hechos y Fenmenos Geogrficos.
El Hecho geogrfico.- Es un suceso que ocurre en la Tierra de forma muy lenta, de dura-
cin indeterminada.
El fenmeno geogrfico.- Es un suceso rpido, observable y de poca duracin.
https://sites.google.com/site/dhirebajacfa/home/municipios/mexicali https://www.youtube.com/watch?v=jJgJiCCQORw
Geografa fsica.- Estudia el desarrollo de los fenmenos fsicos y biolgicos del paisaje natural,
en los que no interviene de manera directa el ser humano.
Geografa humana.- Estudia los paisajes sociales o humanos, as como las relaciones que se
dan entre el ser humano y el medio.
Desempeo:
Identifica el campo de estudio y el carcter mixto e interdisciplinario de la Geo-
grafa.
Objeto de aprendizaje
La Geografa
Competencia a desarrollar:
Articula saberes de diversos campos de las ciencias naturales, humanidades y
ciencias sociales que aportan conocimiento al estudio geogrfico.
Establece la interrelacin entre Geografa Fsica y Humana, ciencia, la tecnologa,
la sociedad y el ambiente en contextos sociales especficos.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1
Del siguiente listado, clasifica los ejemplos en hechos o fenmenos geogrficos de acu-
erdo con la divisin de la Geografa, escribe la respuesta en el cuadro anexo.
BLOQUE I 3
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Geografa General
Geografa Fsica
Estudia a la superficie terrestre en el aspecto fsico o natural. Se divide en:
Geomorfologa.- Estudia las formas de la superficie terrestre y su evolucin.
Climatologa.- Estudia los climas y todo lo relacionado con ellos, adems los clasifica.
Hidrografa.- Estudia todo lo relacionado con los cuerpos de agua, tanto marinas como
continentales.
Geografa Biolgica
Estudia todo lo relacionado con las plantas y animales, as como su distribucin. Se auxilia las
siguientes ramas:
Fitogeografa.- Estudia la distribucin de las plantas sobre la superficie terrestre.
Zoogeografa.- Estudia la distribucin de los animales sobre el relieve terrestre.
Edafologa.- Estudia la distribucin y caractersticas de los suelos en la superficie terres-
tre.
Geografa Humana
Estudia los hechos y fenmenos sociales del planeta, a su vez se divide en:
Geografa cultural.- Estudia las tradiciones y costumbres.
Geografa poltica.- Estudia la organizacin del hombre, distribucin espacial, formas de
gobierno, desintegracin y creacin de naciones.
Geografa econmica.- Estudia los medios de produccin, distribucin de los bienes y
economa.
A la Geografa se le considera como ciencia mixta porque estudia aspectos fsicos y biolgi-
cos del planeta, pero tambin aspectos sociales que acontecen en todo el mundo. Y para ello,
ocupa adems del apoyo de sus ramas, tambin el de las ciencias auxiliares, como: Biologa,
Botnica, Historia, Qumica, Fsica, Sociologa, Demografa, Poltica, Economa, Antropologa,
Zoologa y Ecologa, entre otras ciencias.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 2
En binas, analiza los ejemplos, identifica sus ciencias auxiliares y describe que estudia cada una de ellas.
GEOGRAFA FSICA
Tipo Ejemplo Ciencias auxiliares Qu estudia?
Contaminacin de
mares y ocanos gene-
Geografa Fsica
rada por un tsunami de
Japn.
Inconformidad de los
Geografa Humana maestros por la reforma
educativa de Mxico.
Desempeo
Emplea el mtodo y herramientas geogrficas para describir los fenmenos natu-
rales y sociales de su vida cotidiana.
Objeto de aprendizaje
Metodologa
Competencias a desarrollar:
yy Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin so-
bre el campo de estudio de la Geografa as como su metodologa y recursos aplicados en
su entorno, en el pas y en el mundo.
yy Analiza los problemas que se presentan en el espacio geogrfico (su comunidad, en el
pas y el mundo), se mantiene informado y acta de manera propositiva, aplicando la
metodologa geogrfica.
Actividad de aprendizaje
ACTIVIDAD 3
Lee el siguiente texto sobre el sismo de Mexicali y ejemplifica los principios metodolgicos de
la Geografa que se te proporcionan a continuacin para que determines la aplicacin de cada
uno de ellos.
El sismo de Mexicali
El sismo de intensidad 7.2 que se registr en Mexicali, Baja California, fue mayor que el de Hait;
sin embargo, los cdigos de construccin evitaron que se produjera un desastre como el ocurrido
en el pas caribeo, afirm Carlos Valds, jefe del Servicio Sismolgico Nacional.
BLOQUE I 5
Formacin Bsica - Quinto Semestre
PRINCIPIOS METODOLGICOS
Correlacin. Este principio se basa en la suposicin de que un mismo fenmeno puede pre-
sentarse en otro lugar de la tierra, dependiendo si las condiciones del medio geogrfico son
anlogas (relaciones entre hechos o fenmenos).
Evolucin. En la Tierra todo est en constante transformacin, como lo demuestran los cambios
observables en cada era geolgica.
Desempeo:
BLOQUE I 7
Formacin Bsica - Quinto Semestre
CRCULOS IMAGINARIOS
LOS PARALELOS
Son crculos imaginarios que recorren la Tierra transversalmente. Se caracterizan por disminuir
de tamao desde el Ecuador hacia los polos. Los paralelos ms importantes son:
Ecuador Terrestre
Es el crculo imaginario ms grande que recorre a la Tierra y la divide en dos mita-
des iguales conocidos como Hemisferios: Norte y Sur. Es utilizado como referencia para sealar
los valores de latitud, as como la direccin que puedan asumir.
Los pases que son cruzados por el Ecuador son: Gabn, Repblica del Congo, Repblica De-
mocrtica del Congo, Uganda, Kenia, Somalia, Maldivas, Malasia, Sumatra, Borneo, Ecuador,
Colombia y Brasil.
Trpicos
Proviene del griego tropos que significa vuelta. (Ubicados a 23 27 al norte y sur del Ecuador).
Los ms importantes son: Los trpicos de Cncer y Capricornio.
yy El Trpico de Capricornio recorre: Chile, Argentina, Paraguay, Brasil, Namibia, Botswa-
na, Sudfrica, Mozambique Madagascar, Australia.
yy El Trpico de Cncer recorre: Mxico, Bahamas, Cuba, India, Bangladesh, Birmania,
China, Taiwn, Arabia Saudita, Emiratos rabes, Sahara Occidental, Mali, Argelia, Libia,
Egipto y Mauritania. Establecen lmites entre las zonas trridas y templadas. Determinan
los solsticios.
Los Crculos Polares
Ubicados a 66 33 la norte y sur del Ecuador. Establecen lmites entre las zonas
templadas y fras del globo terrqueo. En ellos se produce el sol de medianoche, ya que el Sol
cae ininterrumpidamente por 24 horas continuas.
yy El Crculo Polar rtico recorre: Alaska, Canad, Groenlandia, Noruega, Suecia, Finlan-
dia, Rusia.
yy El Crculo Polar Antrtico recorre la Pennsula Antrtica.
SEMICRCULOS IMAGINARIOS
MERIDIANOS
Son semicrculos perpendiculares al Ecuador, se unen en los polos y cada uno completa con su
meridiano opuesto un crculo terrestre que pasa por los polos. A diferencia de los paralelos, todos
los Meridianos poseen el mismo tamao. Sealan valores de longitud.
Los Meridianos ms importantes son: Greenwich y el de 180.
LNEAS IMAGINARIAS
EJE TERRESTRE
Llamado lnea de los polos, pues intercepta a los polos geogrficos norte y sur respecti-
vamente. Es considerado como la lnea geodsica ms importante. Posee una longitud
de 12, 713km.
Los radios: Lneas que unen un punto cualquiera de la superficie terrestre con el
centro de la Tierra. Pueden ser infinitos, su tamao disminuye del Ecuador terres-
tre a los polos.
Informacin tomada de (Prez-Garibay, 2014).
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 4
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 5
Lee el texto de Las coordenadas geogrficas, e identifica latitud y longitud de los pases
marcados en el mapa, tambin identifica paralelos y meridianos, anotando su nombre en cada
lnea. Completa el cuadro anexo, al mapa y compara resultados con tus compaeros.
Las coordenadas geogrficas son un sistema de red de paralelos y meridianos que se utilizan
para localizar con exactitud cualquier lugar de la superficie terrestre. Las coordenadas geogrfi-
cas son 3 datos: latitud, longitud y altitud.
Latitud: Es la distancia angular que existe entre cualquier punto de la superficie terrestre y el
ecuador. Se mide sobre los paralelos hacia el Norte o hacia el Sur. Va del paralelo 0 hasta el 90
(hasta los polos).
Longitud: Es la distancia angular que existe entre cualquier punto de la superficie terrestre y el
meridiano de Greenwich. Se mide sobre los meridianos hacia el Este y Oeste. La mxima longi-
tud es de 180 y la mnima de 0 (meridiano de Greenwich).
Altitud: Es la altura de un punto en la superficie terrestre a partir del nivel del mar. Esta distancia
de da en metros. El nivel del mar son los 0 metros.
Informacin tomada de (Prez-Garibay, 2014)
BLOQUE I 9
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Merdianos y Paralelos.
https://www.flickr.com/
Coordenadas geogrficas
LUGAR LATITUD LONGITUD LUGAR LATITUD LONGITUD
A) Mxico B) Brasil
NAVEGADORES GPS
Actividad de Aprendizaje
PROYECCIN CARTOGRFICA
Proyeccin Caractersticas
Cilndrica: Proyeccin construida a partir de un cilindro: paralelos y meridianos
son rectos. Permiten representar toda la superficie de la Tierra. El sector con
menos deformacin es la lnea ecuatorial.
Proyeccin de Mercator
Representa los meridianos como lneas rectas y equidistantes; los paralelos tambin
son lneas rectas, pero se separan entre s matemticamente a medida que se alejan
del ecuador. Este distanciamiento de los paralelos hace que, a partir del ecuador, las
superficies de ocanos y continentes se agranden paulatinamente, de tal modo que,
por ejemplo, la isla de Groenlandia aparece tan grande como Amrica del Sur.
BLOQUE I 11
Formacin Bsica - Quinto Semestre
ACTIVIDAD 7
Se logra a partir de los sensores de los satlites artificiales, que giran a gran altitud
A) Orientacin ( )
sobre nuestro planeta.
Estn representadas por los paralelos y los meridianos, con los que se puede ubicar
B) Mapa ( )
con exactitud un punto sobre el mapa.
C) Coordenadas Es una representacin sin proyeccin cartogrfica, sus temas son muy especficos,
( )
Geogrficas representa una parte muy pequea del planeta.
G) Sistema de
informacin Consiste en una serie de fotografas tomadas desde un avin, a una altura determinada. ( )
geogrfica
Es una representacin geomtrica plana, que est realizada con base en una
H) Plano ( )
proyeccin cartogrfica.
I) Fotografa
Consiste en especificar hacia donde se encuentra el Norte en el Mapa. ( )
area
K) Imagen de Es un programa de cmputo que asocia una imagen con datos, esta imagen puede ser
( )
satlite una fotografa area, una imagen de satlite o un mapa derivado de esas imgenes.
ACTIVIDAD 8
Clasifica los mapas indicando si es fsico o social; e identifica si estn presentes los
siguientes elementos del mapa: Ttulo, Escala, Simbologa, Proyeccin y Orientacin.
BLOQUE I 13
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Referencias
Bloque II
EXPLICA LAS CONDICIONES
ASTRONMICAS DEL PLANETA
Formacin Bsica - Quinto Semestre
La influencia que tiene el Sol y la Luna sobre los fenmenos que afectan al espacio geogrfico
los comprenders en este bloque as como las condiciones astronmicas del planeta Tierra
derivadas de sus movimientos de rotacin y traslacin, estudiando sus efectos en el desarrollo
cotidiano, porque nuestro mundo ha sido una morada para la vida. La Tierra est repleta de
peces, mamferos, pjaros, reptiles, insectos, incluso extraos extremfilos formas de vida en
unos medios de condiciones extremas-, como a gran profundidad en el hielo polar o en torno a
zonas de agua caliente en el fondo del ocano. La diversidad de vida en la Tierra y su capacidad
de adaptacin a condiciones extremas, lleva a muchos cientficos actuales a pensar que la vida
podra florecer en otras zonas del sistema solar, o en planetas y lunas en torno a otras estrellas en
nuestra galaxia, la Va Lctea.
DESEMPEO:
Analiza la influencia del Sol y la Luna en los fenmenos que afectan al espacio geogrfico.
Objeto de aprendizaje
Condiciones astronmicas de la Tierra
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Analiza las leyes que rigen el funcionamiento del medio fsico y establece la influencia del
Sol y la Luna en fenmenos fsicos, biolgicos y humanos.
Establece la relacin entre sus preconcepciones personales y cientficas que le permitan
identificar las condiciones astronmicas del planeta Tierra.
Qu hace a la Tierra un
planeta nico?
EL SOL
El Sol es la fuente de energa ms importante en la Tierra; su radiacin ejerce un control absoluto
tanto en los modos de vida, como en los flujos energticos de nuestro planeta.
La energa radiada por el Sol es aprovechada por los seres fotosintticos, que constituyen la base
de la cadena trfica, siendo as la principal fuente de energa de la vida. Tambin aporta la energa
que mantiene en funcionamiento los procesos climticos.
Por otro lado, el sol es un generador de tormentas geomagnticas, las cuales afectan directamente
las telecomunicaciones va radio, celulares y los medios de exploracin espacial.
La energa emitida por el Sol permite el desarrollo de nuevas y mejores tecnologas con el uso y
aprovechamiento de la radiacin que llega a la Tierra, las cuales son consideradas como energas
limpias.
Caractersticas
El Sol es una gran esfera de plasma y forma el centro de nuestro sistema solar. Se form hace
4.650 millones de aos y tiene combustible para 5.000 millones ms. Despus, comenzar a
hacerse ms y ms grande, hasta convertirse en una gigante roja. En su interior se producen
reacciones de fusin en las que los tomos de hidrgeno se transforman en helio, producindose
la energa que irradia. Actualmente, el Sol se encuentra en plena secuencia principal, fase en la
que seguir unos 5000 millones de aos ms quemando hidrgeno de manera estable.
Es la estrella del sistema planetario en el que se encuentra la Tierra; por tanto, es el astro con
mayor brillo aparente. Su visibilidad en el cielo local determina, respectivamente, el da y la noche
en diferentes regiones de diferentes planetas.
BLOQUE II 17
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Ncleo.- Es la zona del Sol donde se produce la fusin nuclear debido a la alta temperatura; es el
generador de la energa solar.
Zona Radiactiva.- Las partculas que transportan la energa (fotones) intentan escapar al exterior
en un viaje que puede durar unos 100.000 aos debidos a que estos fotones son absorbidos
continuamente y reemitidos en otra direccin distinta a la que tenan.
Fotsfera.- Es una capa delgada, de unos 300 Km, que es la parte del Sol que nosotros vemos, la
superficie. Desde aqu se irradia luz y calor al espacio. La temperatura es de unos 5.000C. En la
fotosfera aparecen las manchas oscuras y las fculas que son regiones brillantes alrededor de las
manchas, con una temperatura superior a la normal de la fotosfera y que estn relacionadas con
los campos magnticos del Sol.
Corona.-Capa de gran extensin, temperaturas altas y de bajsima densidad. Est formada por
gases enrarecidos y gigantescos campos magnticos que varan. Esta capa es impresionante
vista durante la fase de totalidad de un eclipse de Sol.
http://www.astromia.com/solar/estrucsol.htm
LA LUNA
http://www.astroyciencia.com/category/la-luna/page/3
Crteres.- La Luna ha sido impactada por meteoritos que provocaron la aparicin de numerosos
crteres u hoyos en el suelo lunar. La mayora de los crteres tiene su origen en las primeras
etapas en que se form el satlite natural.
Rocas lunares.- La superficie de la Luna se halla cubierta por el llamado regolito lunar, un gran
nmero de fragmentos de roca y polvo. Todas las rocas lunares se originaron por procesos gneos
de alta temperatura, en los que el agua desempe un papel mnimo o nulo.
Llanuras o mares.- Son depresiones de gran extensin que fueron inundadas por lava. Algunas
son oscuras porque predomina en ellas el basalto, una roca de tonos azulados y negros.
FASES DE LA LUNA
BLOQUE II 19
Formacin Bsica - Quinto Semestre
MAREAS
Equema de las mareas
http://portillocn1.blogspot.mx/2011/09/tema-2-la-tierra-en-el-universo-curso.html
Las mareas se producen por la atraccin que la Luna y el Sol ejercen sobre las aguas
ocenicas. Son altas en las fases de luna llena y nueva (mareas de aguas vivas), cuando el Sol,
la Tierra y la Luna se encuentran en la misma lnea (conjuncin); y bajas en las fases de cuarto
menguante y cuarto creciente (mareas de aguas muertas), cuando dichos astros forman un ngulo
recto.
ECLIPSES
http://www.aserrano.es/tallerdeastronomia http://wvw.nacion.com/ln_ee/ESPECIALES/eclipse/tipos.html
Son las desapariciones de un astro por la interposicin de otro; los ms conocidos son los
solares y lunares, los primeros se producen en la fase de Luna nueva, cuando el satlite se
encuentra entre el Sol y la Tierra; los segundos, en la fase de Luna llena, cuando la Tierra se
encuentra entre el Sol y la Luna.
Desempeo a demostrar:
Identifica las condiciones astronmicas del planeta Tierra derivadas de sus movimientos de
rotacin y traslacin.
Competencia a desarrollar:
Detalla las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas
cotidianos relacionados con la forma y movimientos de rotacin y traslacin del planeta Tierra.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1
Observa las imgenes sobre los movimientos de rotacin de la Tierra y realiza la relacin
de columnas, colocando la letra en el parntesis que corresponda.
BLOQUE II 21
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Ref.http://ve.kalipedia.com/ecologia/tema/ecologia-medioambiente/graficos-rotacion-tierra.html
g. Se origin por la fuerza centrfuga creada por la Tierra, origi- ( ) Desviacin de los vientos
nando un ensanchamiento en el ecuador y achatamiento y las co-rrientes marinas.
en los polos.
EL MOVIMIENTO DE TRASLACIN
AFELIO Y PERIHELIO
http://www.educa.madrid.org/web/ies.alonsoquijano.alcala/carpeta7/sin-titulo/3movimientos-de-la-tierra.pdf
BLOQUE II 23
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Es el cambio de posicin de la Tierra con respecto al Sol que determina la forma en que la
radiacin solar incide en la superficie terrestre y el trmino de una estacin e inicio de otra.
Se le llama solsticio al momento en que por caer los rayos perpendiculares sobre uno u otro
de los trpicos, el da y la noche adquieren mxima desigualdad en cada uno de los hemisferios:
norte y sur, hay un solsticio el 21 de junio y otro el 21 de diciembre.
Se le llama equinoccio al momento en que por caer los rayos solares perpendiculares al
ecuador, el da y la noche (tanto en el hemisferio norte como en el sur) tienen la misma duracin.
Hay un equinoccio el 21 de marzo y otro el 23 de septiembre.
ESTACIONES DEL AO
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 2
Mapa conceptual
BLOQUE II 25
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Competencia a desarrollar:
Dialoga y valora distintas prcticas sociales y tradiciones culturales mediante el reconocimiento
de sus significados dentro de un sistema cultural, ubicando sus propias circunstancias y
asumiendo una actitud de respeto, estableciendo la interrelacin entre las condiciones
astronmicas de la Tierra, la ciencia, tecnologa, sociedad y ambiente en contextos sociales
especficos.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
ASTRONOMA MAYA
https://epress.earlham.edu/spanishlearningjournal/la-astronomia-maya-con-eclipses/
El calendario solar maya era ms preciso que el que hoy utilizamos. Todas las ciudades del
periodo clsico estn orientadas respecto al movimiento de la bveda celeste. Muchos edificios
fueron construidos con el propsito de escenificar fenmenos celestes en la Tierra, como El Castillo
de Chichn Itz, donde se observa el descenso de Kukulkn, serpiente formada por las sombras
que se crean en los vrtices del edificio durante los solsticios. Las cuatro escaleras del edificio
suman 365 peldaos, los das del ao. En el Cdice Dresde y en numerosas estelas se encuentran
los clculos de los ciclos lunar, solar, venusiano y las tablas de periodicidad de los eclipses.
Ref. http://www.astromia.com/historia/astromaya.htm
Informacin tomada de (Prez-Garibay, 2014)
a) Crees que los antiguos pobladores tenan conocimientos sobre los movimientos
caractersticos de la Tierra?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) Conoces otras civilizaciones a parte de los Mayas que utilizaban las relaciones astrales
para predecir el tiempo?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
f) Consideras que estos grupos indgenas de tu localidad tengan tradiciones culturales que
estn en relacin con los movimientos caractersticos de la Tierra?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Referencias
BLOQUE II 27
Formacin Bsica - Quinto Semestre
AUTOEVALUACIN
DESEMPEOS S NO Qu deb mejorar?
Analizo las leyes que rigen el funcionamiento del medio fsico y relacione
la influencia del Sol y la Luna en fenmenos fsicos, biolgicos y humanos.
Establezco la importancia de los efectos del Sol y la Luna sobre los
fenmenos terrestres.
Identifico las condiciones astronmicas del planeta Tierra derivadas de sus
movimientos de rotacin y traslacin.
Explico que las nociones cientficas sustentan los procesos para la
solucin de problemas cotidianos relacionados con la forma y movimientos
de rotacin y traslacin del planeta Tierra.
Colaboro en un dilogo con mis compaeros sobre las distintas prcticas
sociales y tradiciones culturales mediante el reconocimiento de sus
significados dentro de un sistema cultural.
Asumo una actitud de respeto sobre las tradiciones culturales de los
pueblos, estableciendo la interrelacin entre las condiciones astronmicas
de la Tierra, la ciencia, tecnologa, sociedad y ambiente en contextos
sociales especficos.
Utilizo las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para conocer
los aspectos relacionados al cosmos.
COEVALUACIN
DESEMPEOS S NO Qu debe mejorar?
Analiza las leyes que rigen el funcionamiento del medio fsico y relacione
la influencia del Sol y la Luna en fenmenos fsicos, biolgicos y humanos.
Relaciona la importancia de los efectos del Sol y la Luna sobre los
fenmenos terrestres.
Identifica las condiciones astronmicas del planeta Tierra derivadas de sus
movimientos de rotacin y traslacin.
Explica que las nociones cientficas sustentan los procesos para la solucin
de problemas cotidianos relacionados con la forma y movimientos de
rotacin y traslacin del planeta Tierra.
Colabora en un dilogo con mis compaeros sobre las distintas prcticas
sociales y tradiciones culturales mediante el reconocimiento de sus
significados dentro de un sistema cultural.
Asume una actitud de respeto sobre las tradiciones culturales de los
pueblos, estableciendo la interrelacin entre las condiciones astronmicas
de la Tierra, la ciencia, tecnologa, sociedad y ambiente en contextos
sociales especficos.
Utiliza las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para conocer
los aspectos relacionados al cosmos.
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la
acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
BLOQUE II 29
Formacin Bsica - Quinto Semestre
MIS NOTAS:
Bloque III
ANALIZAS LA DINMICA DE LA
LITSFERA
Formacin Bsica - Quinto Semestre
En este bloque analizars la dinmica interna y externa de la litsfera, los procesos geolgicos de sismicidad
y vulcanismo, as como la formacin de los minerales, rocas y suelo, haciendo nfasis en la importancia
que tiene el uso de los recursos minerales y edficos en tu vida cotidiana. As mismo, establecers la
diferencia entre riesgos ssmicos, volcnicos y deslizamiento de suelos para reflexionar sobre las medidas
de seguridad y proteccin civil de tu entorno.
Estos aspectos son importantes identificarlos en nuestra vida diaria, ya que tenemos la impresin de que
pisamos tierra firme, pero no es as. La litsfera est sujeta a movimientos ms o menos intensos, que se
producen con frecuencia.
(Prez-Garibay, 2014).
Los movimientos de las placas tectnicas forman los diversos tipos de relieve que conoces, como
las montaas y valles. Tambin somos nosotros los que observamos cmo se transforman esos
relieves por el agua, el viento, por las plantas, animales y por los grupos humanos. (Amezcua,
2015)
Desempeos a demostrar:
yy Analiza la dinmica interna y externa de la litosfera, destacando los procesos ssmicos y sus
consecuencias.
yy Describe la formacin de los minerales, rocas y suelo como resultado de la dinmica de la
litosfera.
yy Comprende la importancia que tiene el uso de los recursos minerales y edficos en su vida
cotidiana.
yy Establece la diferencia entre riesgos y peligros. Ssmicos, volcnicos y deslizamientos de suelos.
yy Reflexiona crticamente sobre las medidas de seguridad y proteccin civil de su localidad.
Objeto de aprendizaje
La litsfera
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Explica las nociones cientficas que sustentan los procesos de la dinmica interna
(tectnica de placas) y externa (fuerzas de gradacin) de la litosfera.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin
y expresar ideas con relacin a los fenmenos volcnicos y ssmicos, y los sita como
hechos histricos que han tenido lugar en distintas pocas en nuestro pas u otras
regiones del mundo.
Litsfera: El origen de la palabra proviene del griego litos, que significa piedra, y
sphaira o esfera por lo que se entiende como la capa slida de la Tierra.
Pasaron millones de aos para que la Tierra fuera adquiriendo su constitucin interna y
externa, tal como la conocemos hoy da. Pero, cmo es que los cientficos saben cmo est por
dentro nuestro planeta, si entre el centro de la Tierra y su superficie hay una distancia de 6,370
kilmetros?
BLOQUE III 33
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Deriva continental
Alfred Wegener propuso, en 1912, la hiptesis de que los continentes actuales proceden de la
fragmentacin de un supercontinente ms antiguo, al que denomin Pangea. Su teora se basa
en una serie de pruebas o argumentos.
Durante el Mesozoico, Pangea fue disgregndose. Primero se dividi en dos grandes masas
continentales: Laurasia al norte y Gondwana al sur, separadas por un ocano ecuatorial llamado
Tethys. Durante el Mesozoico, hace unos 135 millones de aos, empez a formarse el ocano
Atlntico al ir separndose Amrica de Europa y frica.
Los desplazamientos de los continentes y los cambios climticos y de nivel del mar que han
provocado, han tenido una gran influencia en la evolucin que han seguido los seres vivos en
nuestro planeta. En lugares que han permanecido aislados del resto de las tierras firmes mucho
tiempo, como Australia o Madagascar, rodeadas por mar desde hace ms de 65 millones de
aos, han evolucionado formas de vida muy especiales. Otro ejemplo es la diferencia de flora y
fauna entre Amrica del Norte y Amrica del Sur, aislados durante decenas de millones de aos y
unidos hace slo unos 3 millones de aos.
Durante miles de millones de aos se ha ido sucediendo un lento pero continuo desplazamiento
de las placas que forman la corteza del planeta Tierra, originando la llamada tectnica de
placas, una teora que complementa y explica la deriva continental.
Los continentes se unen entre s o se fragmentan, los ocanos se abren, se levantan montaas,
se modifica el clima, influyendo todo esto, de forma muy importante en la evolucin y desarrollo
de los seres vivos. Se crea nueva corteza en los fondos marinos, se destruye corteza en las
trincheras ocenicas y se producen colisiones entre continentes que modifican el relieve (Prez-
Garibay, 2014).
Tectnica de placas
En este contexto de continuo movimiento entre las placas tectnicas y sus fenmenos asociados,
el mayor nmero de volcanes activos y sismos en el mundo se generan en estas zonas, que son
los bordes entre los lmites de las placas como se muestra en el siguiente mapa.
En la Tierra los lmites litosfricos estn representados por las dorsales ocenicas, que son las
zonas donde se presentan la generacin y la sucesiva expansin de la corteza ocenica; as
como por las zonas de subduccin, en las cuales se presenta la fusin del material litosfrico.
Las dorsales ocenicas son un conjunto de sistemas montaosos submarinos localizados en los
fondos de los ocanos con una longitud mayor a 60,000 Km, su anchura varia de 1000 a 2000
Km y su altura es de 4 Km en promedio. En su zona axial se localiza una depresin llamada
rift que puede alcanzar hasta 3 Km de profundidad. En las zonas de subduccin de una placa
litosfrica ocenica bajo otra continental, se forma una trinchera. A travs de este proceso se
forman los arcos insulares y sistemas montaosos marginales al continente, como los Andes en
Sudamrica (Prez-Garibay, 2014).
BLOQUE III 35
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1
De acuerdo a las instrucciones del profesor, realiza una investigacin sobre las placas
tectnicas que forman el territorio de nuestro pas y represntalas en el mapa utilizando
una simbologa adecuada para diferenciarlas.
Los sismos, temblores o movimientos telricos son fenmenos geogrficos creados por los movimientos
vibratorios bruscos de la corteza terrestre que nacen en el interior de la Tierra y se sienten en la superficie.
Debido a la dinmica de la litsfera, numerosos sismos tienen lugar diariamente a lo largo del da, solo
que debido a su baja intensidad no los percibimos. Se transmiten por ondas ssmicas cuya trayectoria y
velocidad es estudiada por los geofsicos quienes las han clasificado en tres tipos:
yy Ondas de compresin o primarias (P) son longitudinales porque se mueven paralelas a la
direccin de su propagacin y se transmiten por todo tipo de materiales (slidos, lquidos, viscosos
y gases). Son las primeras en llegar y las mas rpidas.
yy Ondas transversales o secundarias (S) son transversales, es decir que se mueven en sentido
vertical y se transmiten perpendicularmente a la direccin de su propagacin y a la superficie; solo
se transmiten por materiales slidos. Son de menor velocidad y su impacto es ms fuerte.
yy Ondas superficiales o Raylelgh (R/L) se mueven ondulatoriamente. Tienen una forma elptica, en
la superficie alcanza su amplitud mxima y a mayor profundidad decrecen exponencialmente .
(Amezcua, 2015).
BLOQUE III 37
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Vulcanismo
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 2
Analiza el texto anterior y apyate en las imgenes para escribir tus respuestas rela-
cionando la teora de la tectnica de placas, la actividad ssmica y el vulcanismo a las
preguntas siguientes.
1.- Cul es la relacin existente entre las imgenes de los volcanes y los terremotos ocurridos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3.- Consideras que estas imgenes estn relacionadas con fenmenos asociados con las
fuerzas tectnicas de la Tierra?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4.- Cul es la escala ssmica que ms se utiliza en tu regin para medir la intensidad de los
sismos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8.- Cules fueron los tipos de materiales que arroj durante su erupcin volcnica?
___________________________________________________________________________
9.- De qu manera influye la presencia de volcanes en las zonas ms pobladas del mundo?
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.
Imagen tomada de:
http://3.bp.blogspot.com/_uGXp62q98Zw/St-v-5gKRGI/AAAAAAAAACw/IxY55ApT90w/
s1600/mapas+volcanes.gif
BLOQUE III 39
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Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 4
INTEMPERISMO EROSIN
Es el desgaste de la roca in situ, es decir en su lugar. Es el proceso mediante el cual las rocas y los suelos
La roca se descompone y desintegra por encontrarse experimentan desgaste, transporte y depositacin por
expuesta a la intemperie en contacto con el agua, la accin del agua y del viento, agentes que modelan
el aire y a los cambios bruscos de temperatura. Se la superficie terrestre formando depresiones, llanuras
divide en dos tipos: fsico o mecnico, mediante la y mesetas en el relieve continental. Por lo que
cual los materiales son desintegrados a causa de se clasifica en: Hdrica, puede ser pluvial, fluvial,
los cambios bruscos de temperatura. Sobre todo en subterrnea, glacial y marina. Formando caones,
regiones desprovistas de vegetacin como en los grutas y cenotes. Elica, es causada por el viento
desiertos y en zonas cercanas a los polos. Qumico sobre terrenos desprovistos de vegetacin en climas
o bioqumico, producida por la descomposicin de ridos y semiridos. Formando dunas, arcos y
los minerales de la roca debido a que reaccionan con mesetas. Seres vivos, es provocada por las races
los compuestos qumicos de la atmsfera. Como el de las plantas, pisadas de los animales y por el
oxgeno y el agua. hombre al talar los rboles, al cambiar el cauce de los
ros y al hacer construcciones.
INTEMPERISMO
FSICO O MECANICO QUMICO O BIOQUMICO
EROSIN
HDRICA ELICA
Desempeo a demostrar:
Describe la formacin de los minerales, rocas y suelo como resultado de la dinmica de la
litsfera.
Competencia a desarrollar:
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter
cientfico, con relacin al origen de los recursos minerales y edficos del pas y su regin,
los analiza como elementos fundamentales de productividad en relacin con el entorno
socioeconmico.
Rocas y minerales
Geologa: Es la ciencia que estudia la composicin y estructura interna de la Tierra, as como los procesos
mediante los cuales sta ha ido evolucionando a travs del tiempo.
Las rocas tienen diferentes caractersticas y se utilizan en distintas actividades econmicas, desde las ms
simples, como la construccin o la extraccin de minerales hasta usos ms complejos en la industria. Estn
formadas por minerales que se clasifican en minerales metlicos como: oro, plata, plomo, cobre y hierro. Los
minerales no metlicos son: azufre, arena y grava, piedra caliza, carbn mineral, entre otros.
Clasificacin de las rocas
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 5
De acuerdo a las indicaciones del profesor, realiza una investigacin en diversas fuentes de in-
formacin sobre los tipos de roca y minerales existentes en tu regin, incluye cmo se realiza la
explotacin y qu uso que se les da.
BLOQUE III 41
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Desempeo a demostrar:
Comprende la importancia que tiene el uso de los recursos minerales y edficos en su vida cotidiana.
Competencia a desarrollar:
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico,
con relacin al origen de los recursos minerales y edficos del pas y su regin, y los analiza como
elementos fundamentales de productividad en relacin con el entorno socioeconmico.
El suelo es la parte superficial de la corteza terrestre que permite sostener la vida vegetal, est compuesto
de minerales, aire, agua y materia orgnica. Surge de la accin continua de las fuerzas externas sobre la
roca, que es alterada fsica y qumicamente.
Los factores que determinan la formacin de los suelos son principalmente la roca madre, el clima, la
vegetacin, la topografa del terreno, la fauna y el ser humano. Este ltimo es un modificador cuya actividad
puede enriquecer o degradar un suelo.
El suelo se estructura en horizontes, la proporcin y caractersticas de stos cambian de un lugar a otro, lo
que ocasiona que se formen diversos tipos de suelo.
Tipos de suelo
La clasificacin de los suelos en relacin con sus caractersticas fsicas es diversa. En nuestro estado se
encuentran los siguientes tipos de suelo: regosol y solonchak en el municipio de Mexicali, Litosol en
municipios de Tecate y Ensenada, cambiosol en los municipios de Tijuana y Rosarito, regosol en el Valle de
San Quintn (Luca Quiroga Venegas, 2011) .
Los suelos constituyen el recurso natural ms importante del ser humano, dado que le proporciona gran
parte de su alimento y vestido. La mayora de los suelos requieren de miles e incluso millones de aos para
su formacin; una vez que han sido erosionados, resulta muy difcil recuperarlos. Ah reside la importancia
fundamental de conservarlos en buen estado para el uso de las generaciones futuras. (Prez-Garibay, 2014).
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 6
2. _______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Desempeo a demostrar:
Competencia a desarrollar
BLOQUE III 43
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Riesgo y peligro
Con lo que has estudiado en este bloque queda claro que la convivencia con la naturaleza y las
expresiones de fuerza de la misma conllevan riesgos. Tal vez los ms importantes en nuestro
Estado sean los relacionados con terremotos, sismos y deslizamientos de suelo.
Es comn utilizar las palabras riesgo y peligro como sinnimos. Sin embargo el riesgo implica la
proximidad de un dao, desgracia o contratiempo que puede afectar la vida de los seres humanos,
debido a un fenmeno natural. La palabra peligro se refiere a un evento capaz de causar prdidas
de gravedad (Luca Quiroga Venegas, 2011).
Natural. Cuando el fenmeno que produce el dao tiene su origen en la naturaleza, como sismos,
terremotos y aludes o deslizamientos del suelo.
Antrpico. Cuando el fenmeno que produce la prdida tiene su inicio en acciones humanas, por
ejemplo: la desnutricin, la delincuencia, explosiones y accidentes industriales.
Ambiental. Cuando el evento que causa perjuicio tiene causas combinadas, es decir, naturales y
antrpicas, como ejemplo la contaminacin o los asentamientos humanos en lugares inadecuados.
Existe como parte de la prevencin en Sistema Nacional de Proteccin Civil (SINAPROC) http://www.
proteccioncivil.gob.mx/ as como Proteccin civil del Estado de Baja California www.proteccioncivilbc.
gob.mx/. El Centro Nacional de Prevencin de Desastres (CENAPRED) fue creado por el Gobierno
Federal para realizar investigacin, capacitacin y difusin de la prevencin en caso de desastres
naturales.
Especficamente para riesgos ssmicos tenemos la Red Ssmica del Noroeste de Mxico, creada
por el Centro de Investigacin Cientfica y Educacin Superior de Ensenada (CICESE) http://
resnom.cicese.mx/sitio/ en donde estar registrndose la actividad ssmica del noroeste. Earthquake.
usgs.gov/ es un sitio del sistema geolgico de Estados Unidos en donde se registra la actividad
ssmica del mundo.
El sistema meteorolgico nacional esta creado para registrar y dar difusin a los pronsticos
meteorolgicos del pas, as como alertar en caso de lluvias, huracanes, nevadas y calor extremo.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 7
COEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debo mejorar?
Explica nociones cientficas que sustentan los procesos de la dinmica interna
(tectnica de placas) y externa (fuerzas de gradacin) de la litosfera.
Describe la formacin de los minerales, rocas y suelo como resultado de la dinmica
de la litsfera.
Obtiene, registra y analiza informacin para responder a preguntas de carcter
cientfico, con relacin al origen de los recursos minerales y edficos del pas y su
regin, y los analiza como elementos fundamentales de productividad en relacin
con el entorno socioeconmico.
Colaboro con sus compaeros en la identificacin de las principales rocas y
minerales de la tierra.
Valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental como resultado de la
explotacin de los recursos minerales y edficos.
Utiliza las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para obtener informacin
y expresar ideas con relacin a los fenmenos volcnicos y ssmicos, situndolos
como hechos histricos que han tenido lugar en distintas pocas en nuestro pas u
otras regiones del mundo.
Reflexiona de manera crtica sobre las medidas de seguridad y proteccin civil
de la localidad.
BLOQUE III 45
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la
acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
Bloque IV
DESCRIBES LA DISTRIBUCIN
E IMPORTANCIA DE LAS AGUAS
TERRESTRES
Formacin Bsica - Quinto Semestre
El agua es elemento esencial para la vida en el planeta. Sin ella, el establecimiento de las
diferentes formas de vida sera imposible. Si pensamos en lo importante que es para el hombre,
nos daremos cuenta, que desde las antiguas civilizaciones siempre ha sido un factor determnate
para el establecimiento de las ciudades; alguna vez habas pensado qu influyo para el
establecimiento de grandes civilizaciones como Egipto o China?; en estos casos, especficamente
es muy importante mencionar que estas civilizaciones se establecieron alrededor de importantes
ros como el ufrates, Nilo, Tigris o Amarillo; lo que permiti el desarrollo de la agricultura, la
ganadera y con el tiempo el comercio.
Te has preguntado:
DESEMPEOS A DEMOSTRAR:
Objeto de aprendizaje
Hidrsfera
Recursos Hdricos
Competencias a desarrollar
yy Obtiene, registra y sistematiza la informacin estadstica y grfica para identificar la distribucin y
caractersticas de las aguas continentales y ocenicas.
yy Considera los porcentajes de agua que son susceptibles de ser aprovechados como recurso por el
ser humano, acta de manera propositiva y contribuye a alcanzar el inters y bienestar general de
la sociedad.
yy Valora los beneficios que trae consigo la presencia de los cuerpos de agua de su entorno.
yy Reflexiona sobre la problemtica del uso irracional del recurso hdrico considerando las implicacio-
nes polticas, econmicas, culturales y geogrficas.
yy Asume una actitud que favorece e la solucin de problemas ambientales en el mbito local, propi-
ciando acciones que promueven el uso adecuado y racional del agua y contribuyendo al alcance de
un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo en la conservacin y uso adecuado del agua.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1 Observa y analiza las siguientes imgenes, haz una breve reflexin
de ellas y comprtela con tus compaeros.
https://www.youtube.com/watch?v=sbuhXjzK8F0 http://www.eluniversal.com.mx/
http://www.semana.com/nacion/articulo/asi-son-las-nuevas-sanciones-por- http://evelynchicaiza.blogspot.mx/
exceso-de-agua/397378-3
BLOQUE IV 49
Formacin Bsica - Quinto Semestre
HIDRSFERA
La Hidrologa es la ciencia que se encarga de estudiar la distribucin del agua en la Tierra, sus relaciones
fsicas y qumicas con otras sustancias presentes en la naturaleza, y la influencia con la vida en el planeta.
De acuerdo a Rojas (2007), la hidrsfera es una palabra que proviene de los vocablos: hidro, que significa
agua y sphaeram, que significa esfera, lo que simboliza esfera de agua.
Desde el punto de vista geogrfico la hidrsfera se clasifica en dos grupos:
El agua ha sido un elemento clave para la vida en el planeta, todos los seres vivos ocupamos agua para
poder vivir, el planeta necesita de este preciado lquido para tener estabilidad climtica, en pocas palabras,
el agua dulce o salada tiene igual importancia en el equilibrio del planeta y todo lo que habita en l.
El agua en nuestro planeta se puede encontrar en sus tres estados de agregacin: slido, lquido y gas.
Como puedes ver, no toda el agua presente en la Tierra se encuentra a la disposicin del hombre, pues
una parte se encuentra en forma gaseosa y otra en forma slida; esto aunado a que parte del agua que se
encuentra en estado lquido es salada, lo que implica que no es apta para el consumo humano ni las activi-
dades agrcolas y ganaderas.
Desde el punto de vista geogrfico, el agua se divide en aguas ocenicas (mares y ocanos) y aguas
continentales (localizadas en la porcin del relieve terrestre como ros, lagos, manantiales, etc.); donde
podemos distinguir que la disponibilidad de agua promedio anual en el mundo es de aproximadamente
1,386 billones de hm (Hectmetro cbico = 100 x 100 m3 de lado), de los cuales 97.5% es agua salada y
solo 2.5%, es decir 35 billones de hm, es agua dulce, de esta cantidad casi 70% no est disponible para
consumo humano porque se encuentra en glaciares, nieve y hielo (CONAGUA, 2014)
BLOQUE IV 51
Formacin Bsica - Quinto Semestre
PROPIEDADES QUMICAS
Salinidad Cloricidad pH
Salinidad
La salinidad es una propiedad que resulta de la combinacin de las diferentes sales que se encuentran
disueltas en el agua ocenica, siendo las principales los cloruros, carbonatos y sulfatos.
http://www7.uc.cl/sw_educ/geo_mar/html/h32.html
La salinidad media de los ocanos es de 35 g por litro de agua; sin embargo, sta vara de acuerdo a
diferentes factores como la latitud, aportes de agua dulce de ros que desembocan en mares y ocanos, la
evaporacin en lugares muy calurosos, as como en reas cercanas a los glaciares.
De acuerdo a Ortega (2007) la salinidad se produce de tres formas:
1.- Material acarreado por lixiviacin.
2.- Material generado por la actividad volcnica submarina.
3.- Evaporacin y precipitacin de minerales mezclados en el agua de mar.
Clorinidad
Es la cantidad total de gramos de cloro contenida en un kilogramo de agua del mar, esta propiedad sirve
para medir la salinidad en funcin de la cantidad de cloro que se encuentra en el agua del marina (Barrera,
2012).
pH
Es la relacin entre la concentracin de iones hidrgeno (H+) y oxhidrilos (OH-) que determina las
caractersticas de alcalinidad o de acidez a una solucin.
El agua ocenica tiene un valor de pH que va de 7.5 y 8.4, lo que la hace ligeramente alcalina; esto vara
en funcin de la temperatura; si sta aumenta, el pH disminuye y tiende a la acidez; tambin puede variar
en funcin de la salinidad, de la presin o profundidad y de la actividad vital de los organismos marinos
(Cifuentes, 1997).
PROPIEDADES FSICAS
Temperatura Densidad Color
Temperatura
Latitud: Debido a la forma de la Tierra, los rayos solares no llegan de igual forma a todo el relieve;
por lo que los cuerpos de agua mas cercanos al Ecuador reciben de manera ms directa los rayos solares,
siendo stas, las aguas ms clidas del planeta; y a medida que se avanza hacia los polos, la temperatura
de los cuerpos de agua va siendo menor.
Profundidad: El calor y la luz del Sol, alcanzan a penetrar de los 0 a 200m de profundidad, y al ir
descendiendo hasta el fondo marino puede disminuir hasta llegar a unos 2C.
Estaciones de ao: Una de las propiedades fsicas del agua es que tarda para calentarse
y tambin tarda para enfriarse; por lo que la hacer un factor termorregulador; de tal manera, que en
primavera y verano se encuentra ms fra y en otoo e invierno (Ortega, 2007).
Densidad
El Diccionario de la Real Academia Espaola, define a la densidad como la magnitud que expresa la
relacin entre la masa y el volumen de un cuerpo, su unidad de medida es el kilogramo por metro cbico
(Kg/m3) (RAE, 2016). Sin embargo, para los oceangrafos, bilogos y otros cientficos de las ciencias
marinas, la densidad es una propiedad fsica de mares y ocanos que est relacionada con la cantidad
de sales disueltas en el agua; en donde, se observa que si las sales minerales aumentan por unidad de
volmenes de agua, la densidad aumenta; pero sucede lo contrario con la temperatura, ya que si sta
aumenta, la densidad disminuye.
Color
El agua es incolora, sin embargo puede verse de diferentes tonalidades debido a diferentes factores
como la presencia de organismos, de material acarreado como arcillas, de partculas suspendidas o por
fenmenos de refraccin y reflexin de luz.
DINMICA DE LAS AGUAS OCENICAS
Los principales movimientos de las aguas ocenicas son el oleaje, las mareas y las corrientes marinas.
Bajamar
Bajamar
Bajamar
BLOQUE IV 53
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Los mares y ocanos no solo son importantes desde el punto de vista ecolgico, ya son hbitat de
miles de especies marinas en diferentes latitudes en todo el planeta.
Tambin, son importantes en la economa de muchos pases, pues aportan riqueza, desarrollo y
son el soporte de actividades econmicas para todo el mundo. De tal manera, que los ocanos
son generadores de recursos laborales y econmicos en pases que residen en sus cercanas;
pues en tareas relacionadas con el mar, como la pesca, la industria, el comercio, el turismo o
incluso la ciencia son su fuerte econmico. De igual manera, el papel de los ocanos como vas de
comunicacin como un medio de transporte martimo son un factor determnate en el desarrollo de
grandes potencias a nivel mundial.
AGUAS CONTINENTALES
b. Lticas: Son masas de agua que siempre se mueven en determinada direccin, como
ros, manantiales o riachuelos
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 2
Observa y analiza el contenido del cuadro de las aguas continentales, atiende a las aportaciones
de tu profesor, renete con un compaero y con ayuda de material bibliogrfico completen la
ltima columna del cuadro; comenten en plenaria los resultados de su investigacin de manera
ordenada y respetuosa, bajo las instrucciones del profesor.
Artesianas.- Se encuentran en
los pliegues sinclinales de las
capas de las rocas.
Las aguas ocenicas a lo largo de la historia, nos han dado muestra de la importancia que tiene
en todos los aspectos. La aproximacin de los mares, han facilitado la comunicacin de muchos
pueblos, adems de fuente de alimentos, atractivos tursticos y un gran recurso energtico.
El agua de los ros, lagos y aguas subterrneas, han constituido un factor primordial en el
desarrollo social de la vida del ser humano, as como el potencial econmico, indispensables
para la prosperidad y desarrollo de las comunidades del planeta.
BLOQUE IV 55
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Objeto de aprendizaje
Recursos hdricos
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
yy Reflexiona sobre la problemtica del uso irracional del recurso hdrico considerando las
implicaciones polticas, econmicas, culturales y geogrficas.
http://www.wasa-gn.net/index.php?id1=18&id2=19
En el caso de nuestro pas, dos terceras partes del territorio se consideran ridas o semiridas,
con precipitaciones pluviales anuales menores a los 500 mm, mientras que el sureste es hmedo
con precipitaciones promedio que superan los dos mil mm por ao. En la mayor parte del territorio
la lluvia es ms intensa en verano, principalmente de tipo torrencial.
Cabe mencionar, que en datos proporcionados por (CONAGUA, 2014), el volumen promedio de
agua que se obtiene por lluvia cada ao es de 1 489 kilmetros cbicos; sin embargo, 1 089
kilmetros cbicos (73.1%), regresa a la atmsfera por evapotranspiracin. Tambin existe un
ingreso de agua al pas mediante los ros de las fronteras norte y sur; pero exporta agua del ro
Bravo a los Estados Unidos de acuerdo con el Tratado sobre Distribucin de Aguas Internacionales.
En resumen, se puede decir que la disponibilidad natural media de agua en Mxico es superior al
de la mayora de los pases europeos, pero muy inferior si se compara con el de Estados Unidos,
Canad o Brasil (CONAGUA, 2014).
Las cuencas son unidades naturales del terreno, definidas por la existencia de una divisin de las
aguas debida a la conformacin del relieve.
Regiones hidrolgicas
BLOQUE IV 57
Formacin Bsica - Quinto Semestre
CICLO HIDROLGICO
biologia-prof.blogspot.mx/2011/10/ciclo-hidrologico.html
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
En hojas blancas y de manera individual, realiza un reporte sobre la distribucin de las aguas
ocenicas y continentales. El reporte debe contener los siguientes puntos:
DESEMPEOS A DEMOSTRAR
Identifica la problemtica derivada del manejo de los recursos hdricos destacando las
acciones de impacto ambiental y medidas de conservacin.
Objeto de aprendizaje
Recursos hdricos
COMPETENCIA A DESARROLLAR
BLOQUE IV 59
Formacin Bsica - Quinto Semestre
La contaminacin no solo se limita a los mares y a los ocanos, tambin peligra los cuerpos de
agua continental, siendo los ros y los mantos acuferos los ms afectados.
FUENTES DE CONTAMINACIN
http://www.miliarium.com/Proyectos/Nitratos/Contaminacion/Aguas/Contaminacion_Agua.asp
El siguiente cuadro muestra las principales formas que el ser humano con su progreso
tecnolgico y con el desmedido crecimiento de la poblacin, contamina las aguas para
satisfacer sus necesidades
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 4
Con la informacin proporcionada y con otra fuente de informacin, completa el mapa conceptual,
atiende a la explicacin de tu profesor con respecto al tema de los elementos que alteran la calidad
del agua y en hojas blancas, de manera individual, realiza un reporte que contenga los siguientes
aspectos:
BLOQUE IV 61
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Agua
http://maximilianobenedetich.blogspot.mx/2012_09_01_archive.html
DEPURACIN
http://cmcfatimablog.blogspot.mx/2012/06/depuracion-de-agua.html
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 5
Analiza las siguientes imgenes y con ayuda de otras fuentes de informacin, realiza una descrip-
cin del proceso de potabilizacin y del proceso de depuracin del agua y estable las diferencias
y su importancia.
BLOQUE IV 63
Formacin Bsica - Quinto Semestre
AUTOEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debo mejorar?
COEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debe mejorar?
Relaciona la distribucin de las aguas continentales y ocenicas.
Considera los porcentajes de agua que son susceptibles de ser aprovechados,
como recurso por el ser humano, actuando de manera propositiva para el bienestar
de la sociedad.
Colabora con su compaero en identificar las caractersticas de las aguas ocenicas
y continentales.
Colabora con su equipo para identificar los principales contaminantes de las aguas
ocenicas y continentales de la regin en consulta bibliogrfica.
Valora los beneficios que trae consigo la presencia de cuerpos de agua en nuestro
entorno.
Reflexiona sobre la problemtica del uso irracional del recurso hdrico considerando
las implicaciones polticas, econmicas, culturales y geogrficas.
Colabora con su equipo en la investigacin documental sobre los procesos de
potabilizacin y depuracin del agua.
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la
acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
BLOQUE IV 65
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Referencias
RAE. (21 de Mayo de 2016). Diccionario de la Lengua Espaola, Real Academia Espaola.
Obtenido de Asociacin de Academias de la Legua Espaola: http://dle.rae.es/?id=DgIqVCc
Bloque V
ANALIZAS LA CONFORMACIN
DE LA ATMSFERA Y EL CLIMA
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Por esta razn es la capa gaseosa ms importante de la Tierra, siendo por esto la capa ms
externa y menos densa del planeta. Est constituida por varios gases que varan en cantidad
segn la presin a diversas alturas.
La atmsfera protege la vida sobre la Tierra absorbiendo gran parte de la radiacin solar ultravioleta
en la capa de ozono. Adems, acta como escudo protector contra los meteoritos, los cuales se
trituran en polvo a causa de la friccin que sufren al hacer contacto con el aire.
Desempeos a demostrar:
Objeto de aprendizaje
Atmsfera
Competencia a desarrollar:
ATMSFERA
ATMSFERA
Este trmino proviene del griego ATMOS
significa vapor y SPAIRE es esfera.
Es decir capa gaseosa que envuelve a la
Tierra.
http://www.atsdr.cdc.gov/es/general/aire/.
BLOQUE V 69
Formacin Bsica - Quinto Semestre
La atmsfera es una capa gaseosa que rodea a la tierra y tiene gran importancia, ya que es una
fuente de oxgeno para el reino animal y de dixido de carbono del reino vegetal, acta como
fuerza de equilibrio en la presin atmosfrica y como un filtro que detiene los rayos ultravioleta, los
cuales causaran la muerte si llegarn libremente a la superficie de la Tierra; y adems tiene una
importancia trascendental en los procesos de erosin, ya que son responsables de la formacin
del paisaje actual. Los cambios que se producen en la atmsfera contribuyen decisivamente
en los procesos de formacin y sustento de los seres vivos y determinan el clima del planeta,
(AstroMa, 2016).
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1
En el grupo escojan voluntarios que participen en la actividad del foro virtual de la importancia de
la atmsfera y concluyan en grupo bajo la coordinacin del profesor.
COMPOSICIN DE LA ATMSFERA
Sabes cmo se encuentra formada la atmsfera? Qu propiedades tiene?
PROPIEDADES QUMICAS
Sabas que
(Prez-Garibay, 2014)
http://corinto.pucp.edu.pe/quimicageneral/contenido/61-la-atmosfera-
de-la-tierra-y-la-calidad-del-agua.html
Actividad de Aprendizaje
Lee y analiza la informacin del cuadro, relaciona las columnas y retroali-
ACTIVIDAD 2 menta con tu grupo y con tu profesor.
BLOQUE V 71
Formacin Bsica - Quinto Semestre
CAPAS DE LA ATMSFERA
http://www.juegos-geograficos.es/atmosfera.html
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
La atmsfera est integrada por cinco capas, cada una de ellas tiene una altura y caractersticas
especficas que la distinguen a una de otra. Lee y analiza la informacin del cuadro, relaciona las
columnas y retroalimenta con tu grupo y con tu profesor.
CAPAS DE LA ATMSFERA
Capa
Caractersticas de la capa
atmosfrica
Su nombre significa esfera de cambio.
En ella se producen todos los fenmenos meteorolgicos como los vientos,
nubes, lluvia, granizo y nieve.
Abarca desde el nivel del mar hasta una altura de 17 Km en el Ecuador y a
11Km en zonas polares.
Contiene el 80% de toda la masa de gases de la atmsfera.
La temperatura disminuye con la altura aproximadamente 6.5C/Km.
Se le considera la capa inferior de la atmsfera.
En ella predomina el hielo e hidrgeno que son los gases ms ligeros que
son atrados por la fuerza de gravedad de la Tierra.
BLOQUE V 73
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Desempeos a demostrar:
Objeto de aprendizaje
Tiempo y Clima
Competencias a desarrollar:
Para conocer el clima de una regin, es indispensable estudiar los fenmenos meteorolgicos
que se presentan en la misma, a fin de poder determinar el estado medio atmosfrico,
conociendo adems, los elementos y factores que lo determinan
Temperatura
Termodinmicos Presin
Elementos del
Vientos
clima
Humedad, nubosidad y
Acuosos
precipitacin
Sabas que...
Por ejemplo, las masas de aire fro se desplazan desde las regiones fras (polares) hacia el
Ecuador y las masas de aire caliente se desplazan del Ecuador hacia los polos.
brumas.
BLOQUE V 75
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 4
Temperatura
www.es.dreamstime.com/
Barmetro
Presin
www.slideplayer.es/slide
Veleta.- Direccin
Vientos
http://elpais.com/elpais
Anemmetro.- Velocidad
http://www.directindustry.s
Higrmetro
Humedad
A CUOSO
www.airalia.es/higrometros
Nefoscopio
Nubosidad
http://introduccionalameteorologia.
blogspot.mx
Pluvimetro
Precipitacin
www.directindustry.es/
Alguna vez has escuchado: voy a ver cmo est el clima del da de hoy para ver cmo
me voy a vestir; o que horrible esta el clima!.... hace mucho calor
CLIMA
BLOQUE V 77
Formacin Bsica - Quinto Semestre
En lo referente al clima, ste es considerado el promedio de la suma de los estados del tiempo
de un lugar, en un periodo mnimo de 10 aos.
TEMPERATURA
Cabe mencionar, que la temperatura no solo se mide en unidades Kelvin, sino que tambin se
mide en grados Fahrenheit y en grados centgrados; donde el instrumento de medicin es el
termmetro.
La temperatura un elemento muy importante para los seres vivos y el que mayor influencia ejerce
en la distribucin humana sobre la superficie terrestre.
Algunos factores que modifican la temperatura son: altitud, corrientes marinas, orografa, estacin
del ao, entre otras.
Existen mapas que pueden mostrar las diferentes temperaturas que hay en cada regin del
planeta o mapas e imgenes de satlites que indican las variaciones y su relacin con la presin
atmosfrica de un lugar especfico, dando un acertado pronstico del tiempo.
PRESIN ATMOSFRICA
Es la fuerza que ejerce la columna de aire sobre la corteza terrestre; la presin atmosfrica
aumenta a menor altura, mientras que a mayor altura la presin disminuye.
La presin atmosfrica
puede cambiar debido a las
oscilaciones de temperatura;
ya que cuando la temperatura
desciende, la presin sube
provocando corrientes de
viento estables (formando un
anticicln trmico) y cuando la
temperatura aumenta, la presin
baja provocando inestabilidad
(formando un cicln),
(Barrera-Palma, 2012).
http://web.gccaz.edu/
Es importante mencionar que entre los factores que influyen sobre la presin atmosfrica se
encuentran: altitud, temperatura, humedad, as como las estaciones del ao (Prez-Garibay, 2014).
Los das de buen tiempo se caracterizan por presentar una presin atmosfrica elevada y
constante, y los de mal tiempo, presentan presiones bajas y variables.
Las altas presiones generan ausencia de precipitaciones, mientras que las bajas presiones
forman tormentas y borrascas. Esto es as porque la mayor presin atmosfrica impide la formacin
de ncleos nubosos o precipitaciones, mientras que las borrascas se forman cuando un frente de
aire clido es atrapado por un frente fro, que al enfriarse deja cielos nubosos, y con ello lluvias y
lloviznas (Prez-Garibay, 2014).
BLOQUE V 79
Formacin Bsica - Quinto Semestre
VIENTO
El viento se define como: masas de aire que se mueven en sentido horizontal en la atmsfera,
es decir, en forma paralela a la superficie terrestre. Cuando se trata de un movimiento vertical del
aire, se les llama corrientes.
Los vientos se originan por la diferencia de presin, la cual es el resultado de las variaciones
de temperatura; y ambas son el resultado del calentamiento desigual de tierras y aguas. Para
su medicin se emplean dos instrumentos: la veleta que mide la direccin y el anemmetro o
anemoscopio que mide la velocidad.
Primera Ley
Segunda Ley
Tercera Ley
De acuerdo con sus caractersticas y el espacio que abarcan, los vientos se clasifican en planetarios,
continentales y locales.
a). Los vientos planetarios, llamados tambin constantes o regulares, soplan todo el ao en la
misma direccin, si bien su velocidad vara de una estacin a otra. Su formacin y direccin
estn relacionados con la distribucin de las zonas ciclnicas y anticiclnicas.
Alisios
Contralisios
Se originan hacia 10 de latitud norte y sur; circulan en las partes altas de la troposfera, entre
los 3 y 5 km de altitud, en sentido contrario de los alisios. El aire que mueve desciende hacia 30
de latitud norte y sur, dando origen a las calmas descendentes subtropicales.
Se originan aproximadamente a 30 latitud norte y sur; en las mismas zonas donde se originan
los alisios. Se dirigen a regiones subpolares y se elevan al llegar a 60 de latitud, dando origen a
las calmas ascendentes subpolares.
Polares
Soplan del polo norte hacia el sur y del polo sur hacia el norte. Al llegar a 60 de latitud chocan
con las brisas del oeste; la zona donde eso sucede recibe el nombre de frente polar.
Brisas marino-terrales
Se producen diariamente en las reas costeras. Durante el da, al calentarse la tierra ms que
el mar, se producen las brisas marinas y durante la noche se invierte el fenmeno, producindose
las brisas terrales.
Monzones
Los monzones tienen un periodo ms largo, ya que cambian su direccin en dos pocas del
ao; durante el verano viajan del mar a la tierra y en el invierno de la tierra al mar. De acuerdo a
(Manzur-Ungson, 2015), recorren amplias regiones del sur de Asia, se dejan sentir sobre todo en
India, Bangladesh y Tailandia, entre otros lugares.
Se forman cuando las condiciones meteorolgicas son propicias para formar centros transitorios
de baja o alta presin, dando lugar a la formacin de ciclones tropicales, ciclones extratropicales,
tornados, trombas y vientos locales.
HUMEDAD ATMOSFRICA
Es la cantidad de vapor de agua que existe en la atmsfera; la cual tiene su origen en el ciclo
hidrolgico, donde la superficie de los cuerpos de agua como los ocanos, mares, ros y lagos
entre otros, se calienta y se evapora. Existen dos tipos de humedad: la absoluta y la relativa.
BLOQUE V 81
Formacin Bsica - Quinto Semestre
NUBOSIDAD
La condensacin del vapor sobre una superficie fra formar el roco y, si la temperatura
desciende por debajo de cero, se formar escarcha o nieve. La nubosidad se mide con un
Nefoscopio, (Barrera-Palma, 2012).
Se localiza de 0 a 2 km de altura.
http://www.fisicanet.com Son grisceas a blanquizcas.
Compuestas de gotas y pueden provocar lluvia o
nieve.
PRECIPITACIN
Lluvias de conveccin
Se producen cuando el aire hmedo se calienta al contacto con la superficie terrestre y se eleva,
y al subir se enfra, se condensa y se produce la precipitacin.
Donde las masas de aire se trasladan horizontalmente, pero al encontrarse con un relieve
montaoso suben y, como en la altura la temperatura es menor, el vapor de agua se condensa y
se precipita del lado de la montaa que da al mar.
Ocurren cuando dos masas de aire con caractersticas diferentes se encuentran; pudiendo
generar, segn su condicin un Frente fro, Frente clido o Frente Polar. Estos frentes pueden
crear perturbaciones atmosfricas como lluvias muy intensas, fuertes vientos, tornados y
tormentas, entre otras.
Tambin se les conoce como factores modificadores del clima a las condiciones
geogrficas del paisaje, ya que influyen en el comportamiento de los elementos del clima.
La tud
Factores del clima
Distribucin de
erras y mares
Al tud
Vegetacin
BLOQUE V 83
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Radiacin Solar
Es la cantidad de calor que llega a la superficie terrestre, que adems de permitir la vida en la
Tierra, influye en el comportamiento de la presin atmosfrica, ya que si la temperatura sube la
presin baja.
La radiacin solar tambin influye en los vientos, donde el aire se mueve de zonas fras a zonas
clidas, aumentando la nubosidad en las pocas de mayor insolacin.
Latitud
Debido a la forma de la Tierra, los rayos solares caen en desigual intensidad; siendo el
Ecuador, la zona que recibe stos de manera ms directa y por ello presenta la temperatura
mas clida del planeta y conforme se avanza latitudinalmente hacia los polos, sta va
descendiendo. De tal manera, que en la parte del ecuador se establecer la zona trmica
clida; hacia los trpicos, la zona templada y para en los polos, la zona fra.
El agua del mar retiene el calor solar durante ms tiempo a diferencia de las tierras del
continente, lo cual provoca que en las costas las temperaturas sean ms estables, mientras
que en las zonas ms alejadas de los ocanos, la oscilacin trmica ocasiona que el clima
sea ms extremo y seco.
Corrientes marinas
Las corrientes provenientes de aguas clidas, al llegar a las aguas fras, elevan su
temperatura y a la inversa.
Altitud
La temperatura, desciende a mayor altitud, (6.4C por cada 1000 m), aun cuando se
encuentren en zonas tropicales, las cumbres montaosas se encuentran nevadas.
Vegetacin
Zonas con vegetacin exuberante, presenta alta humedad, una menor oscilacin de
temperatura; lo contrario sucede en zonas con vegetacin escasa, donde la temperatura es
mas extrema y hay escasa humedad.
Desde pocas antiguas, el hombre se ha preocupado por clasificar el clima; siendo los griegos
los primeros en realizar dicha clasificacin, quienes emplearon por primera vez el trmino clima
que significa inclinacin, ellos realizaron una divisin del planeta en zonas trmicas, en base a
la temperatura y latitud (Ortega, 2007).
Posteriormente Vladimir Kppen, propuso elaborar una clasificacin mundial de los climas,
utilizando como base los elementos climticos: de la temperatura y la precipitacin, adems del
factor vegetacin. Donde propuso una simbologa que emplea letras que sealan sus caractersticas
particulares (Ortega, 2007).
ELEMENTOS CONSIDERADOS POR KPPEN
PARA SU CLASIFICACIN CLIMTICA
Temperatura Precipitacin Vegetacin
A Tropical F Todo el ao S Estepa
BLOQUE V 85
Formacin Bsica - Quinto Semestre
http://www.planetahuerto.es/revista/cultivo-eninvernadero_00068
Los invernaderos estn diseados para mantener el fro afuera de la estructura y aislar el calor
adentro; de tal manera que entra la energa del sol, pero se mantiene adentro, generando un
ambiente clido; esto mismo sucede en nuestro planeta de forma natural y es un fenmeno que
no lo afecta, pues las concentraciones de gases emitidos a la atmsfera por la respiracin y
metabolismo celular de los seres vivos, son absorbidos en los ciclos biogeoqumicos que ah se
llevan a cabo.
http://www.voanoticias.com/a/cambio-climatico-gases-efecto-invernadero-
baten-recordf/3049879.html
Cabe mencionar que en los ltimos aos los gases invernadero han incrementado, principalmente
por la quema de combustibles fsiles (hidrocarburos), lo que se convierte en un grave problema, ya
al incrementar las concentraciones de stos gases, se incrementa la temperatura de la atmsfera
y con ello se desata un desequilibrio ecolgico.
Objeto de aprendizaje
Riesgos hidrometereolgicos
Competencias a desarrollar:
TIPOS DE RIESGO
Peligro.- Es una condicin o caracterstica intrnseca que puede causar lesin o enfermedad,
dao a la propiedad y/o paralizacin de un proceso.
RIESGOS HIDROMETEREOLGICOS
Riegos geolgicos
Son aquellos derivados de la tectnica de placas como son sismos, tsunamis, terremotos
o actividad volcnica.
Riesgos antrpicos
Son los de origen humano, como los que se presentan en fbricas, industrias o plantas
nucleares, donde se manipulan sustancias o materiales peligrosos; ductos, redes subterrneas y
zonas petroleras susceptibles de tener accidentes.
Riesgos hidrometereolgicos
Son los formados por las condiciones atmosfricas, como ciclones y huracanes, los tornados,
las lluvias, las nevadas, las granizadas, los deslaves y las inundaciones principalmente.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 5
1.- Amplia la informacin de las caractersticas de un riesgo y un peligro.
2.- En equipo, identifiquen los factores de riesgo de su localidad, elijan un riesgo hidrometereolgico y
diseen un plan de contingencia
3.- En su plan de contingencia deben de establecer un antes, durante y despus del fenmeno.
4.- Establezcan medidas de prevencin del riesgo Hidrometeorolgico seleccionado.
5.- Den a conocer su plan de contingencia a todo el grupo, de acuerdo a la organizacin del maestro.
6.- Realicen un informe en hojas blancas y a computadora y entreguen en la fecha indicada por el docente.
BLOQUE V 87
Formacin Bsica - Quinto Semestre
COEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debe mejorar?
Analiza las caractersticas fsicas y qumicas de la atmsfera.
Identifica los fenmenos que determinan el estado del tiempo atmosfrico.
Colabora con mi equipo en el foro de discusin sobre las funciones de la atmosfera.
Identifica los elementos y factores que establecen la clasificacin climtica mundial
y de Mxico.
Aplica la metodologa geogrfica para establecer la diversidad climtica.
Evala los agentes de riesgo derivados del comportamiento de la atmsfera como
resultado del desarrollo de las actividades cotidianas.
Relaciona entre el tiempo y clima, y sus dimensiones polticas, econmicas,
culturales y geogrficas de los riesgos meteorolgicos.
Identifica las acciones de prevencin en caso de riesgos hidrometeorolgicos
en la localidad.
Identifica las consecuencias de la alteracin de las condiciones naturales de la
atmsfera
Realiza propuestas para actuar frente a situaciones de riesgo meteorolgico
definiendo cursos de accin con pasos especficos para la comunidad.
Aplica estrategias comunicativas sobre los riesgos meteorolgicos acorde a su
contexto.
Colabora como integrante del equipo en la elaboracin del cartel sobre un factor
de riesgo en la localidad.
Cuadro
Relaciona
correctamente Relaciona las Relaciona alguna de No relaciona las
las propiedades propiedades fsicas de las propiedades fsicas propiedades fsicas de la
fsicas de la atmsfera la atmsfera. de la atmsfera. atmsfera.
Cuadro
Identifica Identifica
Identifica algunas
correctamente cada correctamente No identifica las capas
de las capas
capa atmosfrica. algunas capas de la atmosfricas.
atmosfricas.
atmosfrica.
Grficos
Interpreta No interpreta
Interpreta las Interpreta algunas de
correctamente las correctamente las
imgenes sobre el las imgenes sobre el
imgenes sobre el imgenes sobre el estado
estado del tiempo. estado del tiempo.
estado del tiempo. del tiempo.
Plan de
contingencia Trabajo en equipo
Trabajo en equipo Trabajo en equipo
Trabajo en equipo presentando
proponiendo plan presentando
proponiendo plan parcialmente un
de contingencia parcialmente un plan de
de contingencia plan de contingencia
de un riesgo contingencia de un riesgo
de un riesgo de un riesgo
Hidrometeorolgico y Hidrometeorolgico no lo
Hidrometeorolgico. Hidrometeorolgico y
lo dio a conocer. dio a conocer,
lo dio a conocer.
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la
acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
BLOQUE V 89
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Referencias
RAE. (21 de Mayo de 2016). Diccionario de la Lengua Espaola, Real Academia Espaola.
Obtenido de Asociacin de Academias de la Legua Espaola: http://dle.rae.es/?id=DgIqVCc
Bloque VI
ESTABLECES LA IMPORTANCIA DE LAS
REGIONES Y RECURSOS NATURALES
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Competencias a desarrollar
Analiza los fundamentos cientficos que explican la formacin de las regiones naturales a
partir de la relacin entre el clima-suelo-vegetacin.
Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural
promoviendo acciones que fomenten el desarrollo sustentable.
Consulta fuentes relevantes para obtener informacin y realiza mapas para registrarla y
sistematizarla.
Objeto de aprendizaje
Regiones y recursos naturales
En la superficie de los continentes se establece una estrecha relacin entre el relieve, el tipo de
clima y las caractersticas del suelo que dan origen a la predominancia de un tipo de vegetacin;
estos elementos constituyen un rea cuyas caractersticas fsicas y biolgicas lo diferencian de
otras reas; por lo que se denominan regin natural.
http://www.fao.org/docrep/005/y1997s/y1997s32.jpg
BLOQUE VI 93
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 1
Utiliza la informacin anterior de regiones naturales del planeta para complementar el siguiente
cuadro, coloca una imagen que represente a la regin indicada. Identifica a qu regin pertenece
tu localidad.
SELVA
Regin natural que se encuentra en la zona ecuatorial
en la cual predomina el clima tropical lluvioso (Af). La
temperatura es alta, debido a que los rayos solares
caen perpendiculares a la superficie terrestre. Junto
con el intenso calor, la humedad propicia la presencia
de vegetacin abundante y exuberante. La selva
cuenta con el mayor nmero de especies vegetales
y animales en todo el mundo. Sin embargo, debido a
las malas polticas de planeacin y conservacin de
las selvas, o bien por actividades sin control, como
la explotacin forestal indebida, estas se han vistas
reducidas en su extensin y riqueza en grandes
proporciones. En esta regin existen maderas
preciosas como el bano y la caoba entre otras
especies.
SABANA
En Esta regin predomina el clima tropical con
lluvias en verano (Aw), por lo tanto se presenta
una estacin de sequa en el que se generan
pastizales altos y rboles que se desarrollan
cerca de los ros. En esta regin habitan
animales tales como len, leopardo, elefante,
rinoceronte y jirafa entre otros.
DESIERTO
Esta regin se caracteriza por un clima seco
desrtico (BW). La ausencia de lluvias es
producto del descenso de los vientos contralisios
y se localiza a los 30 grados de latitud norte y
sur del planeta. Los cambios de temperatura
durante el da y la noche son extremosos
debido a la ausencia de vegetacin. En esta
regin podemos encontrar plantas xerfitas
tales como: biznaga, maguey, nopal y diversas
especies de cactus.
REGIN MONZNICA
En esta regin predomina el clima tropical con
lluvias de monzn (Am). La regin ms grande
con estas caractersticas se ubica en el sur de
Asia, donde durante el invierno sopla el viento frio
y seco del continente hacia el mar, conocido como
monzn de invierno, hacia el interior del continente
generando abundantes lluvias. Durante el verano
sopla un monzn clido y hmedo que genera
inundaciones destruyendo las cosechas de arroz.
REGIN MEDITERRNEA
En esta regin predomina el clima templado
con lluvias en invierno (Cs) y un verano seco.
Predominan el chaparral y matorral costero. Es
comn que la poblacin se dedique al cultivo de
olivo, vid, ctricos y a la ganadera.
ESTEPA
Predomina el clima seco estepario (BS).
Esta regin se caracteriza por ser grandes
llanuras continentales de clima extremoso y
con lluvias escasas. Se cultiva principalmente
trigo, cebada, y las actividades econmicas se
complementan con la ganadera.
BLOQUE VI 95
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 2
Identifica en el mapa las regiones naturales de Mxico. Elige un rea natural de tu estado describi-
endo las condiciones fsicas y biolgicas mediante la elaboracin de un collage.
http://www.netmaps.mx/wp-content/uploads/2012/04/Mexico_Regiones_Naturales.jpg
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0366-21282010000200006
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
Lee el texto sobre recursos naturales, su clasificacin y reas naturales protegidas para contestar
las siguientes preguntas.
Los recursos naturales son aquellos bienes que pueden obtenerse de la naturaleza sin mediar
la intervencin de la mano del hombre. Estos tienen una influencia positiva en la economa al ayudar
a su desarrollo y satisfacer necesidades de la poblacin. No pocas veces el poder econmico de
un determinado pas se sustenta en recursos naturales estratgicos.
A pesar de la complejidad de los bienes y servicios que la humanidad puede producir en tiempos
recientes, es menester sealar que todas esas posibilidades se sustentan en la explotacin de
algunos recursos bsicos que no fueron producidos por la mano humana. Por poner ejemplos, las
necesidades energticas que tienen las sociedades hoy en da son imposibles de satisfacer sin
la explotacin de petrleo, las necesidades de alimentos dependen de la correcta utilizacin del
suelo, etc. Es por ello que es importante atender si los recursos que se estn utilizando pueden
renovarse o no.
Los recursos naturales renovables son aquellos cuya utilizacin no los agota, en la medida en
que la naturaleza los regenera en una proporcin superior a su uso.
BLOQUE VI 97
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Ahora bien, es posible que algunos recursos naturales renovables pierdan su categora como
tales si el grado de explotacin que reciben supera a sus posibilidades de renovacin; un ejemplo
de esta situacin puede brindarlo el agua. Tambin es posible que la utilizacin que se haga de
un recurso nunca pueda superar a su regeneramiento, por lo que estaramos ante un recurso
perpetuo.
Los recursos naturales no renovables son aquellos que constituyen depsitos limitados o con
posibilidades de renovacin por debajo de su explotacin por parte de la sociedad. Un ejemplo
por dems importante lo constituyen los hidrocarburos, al existir reservas limitadas de estos. Todo
lo expuesto nos lleva a la conclusin que es de gran importancia planificar la explotacin de los
recursos que la naturaleza nos provee, a fin de anticipar problemas y buscar alternativas.
Tomado de: ABC http://www.definicionabc.com/geografia/recursos-naturales.php
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/Image/CR_FichasTematicas/Chilian%20Geografic/cuadro.gif
Las reas naturales protegidas son las zonas del territorio nacional y aquellas sobre las
que la nacin ejerce su soberana y jurisdiccin en donde los ambientes originales no han sido
significativamente alterados por la actividad del ser humano o que requieren ser preservadas y
restauradas.
Se crean mediante un decreto presidencial y las actividades que pueden llevarse a cabo en
ellas se establecen de acuerdo con la Ley General del Equilibrio Ecolgico y Proteccin al
Ambiente, su Reglamento, el programa de manejo y los programas de ordenamiento ecolgico.
Estn sujetas a regmenes especiales de proteccin, conservacin, restauracin y desarrollo,
segn categoras establecidas en la Ley.
BLOQUE VI 99
Formacin Bsica - Quinto Semestre
B). Por qu las regiones naturales se han visto amenazadas en los ltimos tiempos?
C). Menciona algunos elementos que son alterados en las regiones naturales que son
sobreexplotadas:
D).Cmo podemos proteger las especies animales y vegetales de nuestras regiones naturales
en Mxico?
E). Menciona algunas acciones que podemos emprender para salvaguardar estas reas en
Mxico:
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 4
Elabora en equipo colaborativo un reporte de investigacin de los recursos naturales con que
cuenta el estado de Baja California, reconociendo las diferentes clasificaciones de los recursos
naturales, qu beneficio ofrecen a la poblacin y al menos una accin concreta para conservarlos
y evitar que se agoten. Consulta diversas fuentes de informacin.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 5
Lee el texto sobre el desarrollo sustentable, complementa la informacin consultando videos y doc-
umentales relacionados con este tema para elaborar una lnea de tiempo resaltando el surgimiento
del concepto, personajes sobresalientes, instituciones involucradas, objetivos y propuestas.
En la actualidad, los efectos del deterioro ambiental se notan en pequea y gran escala, debido
a la sobreexplotacin de los recursos, al uso desmedido e indiscriminado de la tecnologa y de
los productos qumicos. La idea de un desarrollo sostenible o sustentable surge en respuesta
a la necesidad de encontrar el equilibrio entre el desarrollo econmico y la conservacin de los
ecosistemas.
El desarrollo sostenible debe entenderse como el proceso de mejora de la calidad de vida humana,
que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de los recursos naturales
de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades.
BLOQUE VI 101
Formacin Bsica - Quinto Semestre
AUTOEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debo mejorar?
Analizo los fundamentos cientficos que explican la formacin de las regiones
naturales a partir de la relacin entre el clima-suelo-vegetacin.
Localizo las regiones naturales del pas y de su estado.
Contrasto sobre diferentes clasificaciones de los recursos naturales obtenidos a
partir de la investigacin en diversas fuentes de informacin.
Describo el impacto provocado por la explotacin de los recursos naturales.
Valoro el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio
natural promoviendo acciones que fomenten el desarrollo sustentable.
Colaboro en el equipo de trabajo en la bsqueda de informacin con fuentes
relevantes para registrarla y sistematizarla.
Reconozco y comprendo las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y
sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.
Asumo una actitud que favorece el desarrollo sustentable para alcanzar un equili-
brio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
COEVALUACIN
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno:
Asignatura: Gupo: Corte Semestre
DESEMPEOS S NO Qu debe mejorar?
Analiza los fundamentos cientficos que explican la formacin de las regiones
naturales a partir de la relacin entre el clima-suelo-vegetacin.
Localiza las regiones naturales del pas y de su Estado.
Contrasta sobre diferentes clasificaciones de los recursos naturales obtenidos a
partir de la investigacin en diversas fuentes de informacin.
Describe el impacto provocado por la explotacin de los recursos naturales.
Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio
natural promoviendo acciones que fomenten el desarrollo sustentable.
Colabora en el equipo de trabajo en la bsqueda de informacin con fuentes
relevantes para registrarla y sistematizarla.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y
sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.
Asume una actitud que favorece el desarrollo sustentable para alcanzar un
equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
Nota: La escala de valores es con fines de autoevaluacin. Los productos utilizados para la
acreditacin tendrn como valor mximo el indicado en el Plan de evaluacin-acreditacin.
BLOQUE VI 103
Formacin Bsica - Quinto Semestre
Referencias consultadas
Bloque VII
ANALIZAS LA ESTRUCTURA Y EL DESARROLLO
ECONMICO Y POLTICO DE LA POBLACIN
Formacin Bsica - Quinto Semestre
El estudio de este bloque permitir identificar y aplicar el uso de los indicadores que permiten
describir la conformacin de la poblacin humana y el desarrollo econmico, as mismo realizaran
el anlisis de los principales problemas socioeconmicos del mundo y del pas, tomando en
consideracin la descripcin de los elementos constitutivos del Estado y los cambios sociales,
econmicos y polticos que se presentan en nuestro pas y en el mundo a fin de despertar una
actitud crtica, ante la organizacin econmico-poltica mundial actual. (Garibay, 2014)
Aunque en el mundo en desarrollo la expansin econmica siga siendo acelerada, ello no supone
que todos sus habitantes se vean beneficiados automticamente por el proceso de desarrollo.
Lograr que el crecimiento sea inclusivo es tanto un imperativo moral como una condicin crucial de
sostenibilidad del desarrollo econmico.
Sabemos que pese a los extraordinarios xitos de la ltima dcada, alrededor de 1300 millones
de personas siguen viviendo en condiciones de pobreza extrema, 870 millones de seres humanos
padecen hambre a diario y cada ao fallecen 6,9 millones de nios de menos de cinco aos de edad.
El primer objetivo es terminar con la pobreza extrema antes del final de 2030. Al ser una meta
asequible la erradicacin de la pobreza extrema, queremos fijar un calendario ms exigente para
centrar nuestros esfuerzos y mantener el sentido de urgencia.
El plazo de 2030 es muy ambicioso. Si se tienen dudas, pinsese que el primer objetivo de desarrollo
del milenio era reducir a la mitad la pobreza absoluta en un perodo de 25 aos. Para alcanzar el
objetivo de 2030 debemos reducir a la mitad la pobreza mundial una vez, luego reducirla a la mitad
otra vez y despus reducirla a la mitad por tercera vez, todo en menos de una generacin. Si los
pases pueden lograr esto, la pobreza absoluta se reducir a menos del 3%. Los economistas fijan
la meta en este nivel porque cuando se llegue a este nivel la naturaleza del desafo de la pobreza
cambiar fundamentalmente en gran parte del mundo.
Eso me lleva al segundo objetivo: aumentar los ingresos del 40% ms pobre de la poblacin de cada pas.
Esta medida capta los dos componentes de la prosperidad compartida: el imperativo del crecimiento
econmico junto con un pronunciado inters en la equidad. Exige que no solo nos preocupemos
porque las economas en desarrollo se amplen, sino que observemos directamente si aumenta el
bienestar del segmento ms pobre de la sociedad. Es un objetivo importante para todos los pases.
Si bien nuestros esfuerzos se centran especialmente en los pases que tienen menos recursos, no
es solo en los pases pobres que desarrollamos nuestra labor. Cumplimos nuestra labor en todos
los pases en que hay personas pobres, o donde la poblacin encara la exclusin econmica. Este
objetivo asegurar que abordemos las prioridades de la equidad y la inclusin de manera ms
sistemtica en todo nuestro proceso de adopcin de decisiones estratgicas (Kim, 2013).
Prrafo tomado del discurso del presidente del Banco Mundial en abril de 2013.
http://www.bancomundial.org/es/news/speech/2013/04/02/world-bank-group-president-jim-
yong-kims-speech-at-georgetown-university
Qu hace diferente a tu pas de las naciones opulentas desde el punto de vista social,
econmico y poltico?
Desempeos a demostrar:
Identifica los indicadores que permiten establecer la conformacin de la poblacin humana
y el desarrollo econmico.
Comprende la diversidad cultural e interculturalidad de las diferentes regiones.
Objeto de aprendizaje
Poblacin humana.
Competencias a desarrollar:
Analiza y valora las diversas problemticas y las desigualdades generadas por las
diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer la diversidad
cultural y tnica se su regin, del pas y del mundo, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
Actividad de Aprendizaje
Actividad de Aprendizaje
El Crecimiento de la Poblacin
El Crecimiento Natural:
Viene dado por la relacin diferencial entre natalidad y mortalidad; el crecimiento natural es
positivo si los ndices de natalidad son mayores a los ndices de mortalidad, y que es negativo
cuando los ndices se comportan en sentido viceversa.
La Natalidad:
La Mortalidad:
El Crecimiento Demogrfico:
Viene dado por la relacin diferencial entre natalidad y mortalidad ms o menos el saldo migratorio
(inmigracin y emigracin).
El Movimiento Migratorio:
Internas:
Externas:
Emigracin:
Inmigracin:
El desplazamiento de la poblacin por lo general no es una opcin voluntaria sino que existe
una presin o imposicin oculta de ndole religiosa, poltica, econmica, social o blica.
Se destacan como los pases que ms inmigrantes atraen son: Los Estados Unidos de Amrica,
Canad, Australia, Venezuela y Argentina.
La Poblacin Absoluta.
La poblacin absoluta es el nmero total de personas que habitan en un territorio. Los pases con
mayor poblacin en el mundo son: Repblica Popular de China, India, ex-Unin Sovitica, Estados
Unidos de Amrica, Indonesia, Brasil, Japn, Bangladesh, Pakistn, Nigeria, Mxico, Alemania,
Filipinas e Italia.
Los asentamientos humanos pueden ser rurales o urbanos, en la actualidad no existe una definicin
internacional para determinar cundo una poblacin es rural o urbana, pero existe gran variedad
de criterios para determinarlo.
En la mayora de los pases se utiliza el criterio numrico para determinar si una poblacin es
urbana o rural, pero este criterio no refleja la fisonoma de los centros poblados, ni las condiciones
econmicas, sociales, culturales de la poblacin que habita en esos centros poblados. Partiendo
de estos criterios se puede definir la poblacin rural y urbana de la siguiente manera:
La Poblacin Rural:
La Poblacin Urbana:
La Composicin de la Poblacin
La Poblacin Joven:
La Poblacin Adulta:
La Poblacin Anciana:
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 3
Con base en los datos estadsticos sobre crecimiento poblacional, elabora una grfica por cada
continente para observar su tasa de crecimiento y establece una conclusin.
Crecimiento poblacional
Tasa de crecimiento poblacional por pases seleccionados, Datos del Banco Mundial 2014
S S
A A
PASES PASES
T ASA T EUROPA
A A
S S
A A
PASES PASES
Conclusion:
a) frica. _____________________________________________________________________
b) Amrica. ___________________________________________________________________
c) Asia. ______________________________________________________________________
d) Europa. ____________________________________________________________________
Investiga sobre los diez pases ms poblados del planeta y que posicin ocupa Mxico.
Anota tu fuente de informacin. Relaciona los datos con la problemtica ambiental actual
en el planeta al escribir tu respuesta a los cuestionamientos que se te presentan.
Fuente: _
Cuestionamientos:
Cules son los problemas ambientales ms frecuentes que se presentan por la explosin
demogrfica en el planeta?
Cules los problemas ambientales que se presenten en nuestro pas ocasionados por el
incremento de la poblacin?
Existen diversos factores que inciden en la readaptacin y formas de vida de los pueblos, y en los
cambios de muchos pases con culturas tradicionales; uno de ellos es el contacto entre diferentes grupos y
culturas; otro es la adopcin de nuevos estilos de vida que se consideran modernos.
Ejemplo de estos cambios encontramos la expansin de los europeos en Amrica que provoc la
adopcin de nuevas lenguas, religiones y actividades econmicas por parte de las poblaciones autctonas,
as como el caso de Japn y Corea del Sur que, en las ltimas dcadas, incorporaron valores y prcticas
culturales similares a los de los pases del hemisferio occidental.
A medida que la globalizacin avanza, en todo el mundo se imponen estilos de vida y modos de
produccin y consumo que alteran las formas de vida tradicionales. Las fiestas y costumbres se sustituyen por
otras ajenas a las de las culturas locales, modifica las formas tradicionales de entretenimiento y convivencia.
Actualmente la mayora de los adolescentes prefieren los juegos de video a las actividades al aire
libre, y el contacto con las personas mediante las redes sociales de Internet, reduciendo con ello la posibilidad
de interactuar personalmente con los otros.
Cabe mencionar que, los cambios en las manifestaciones culturales ocurren principalmente en las
grandes ciudades, donde las personas tienen mayor acceso a medios de comunicacin como televisin,
peridicos, revistas e Internet, a diferencia de lo que ocurre en localidades pequeas que se encuentran
ms aisladas de los medios de comunicacin masiva, donde la gente tiene las posibilidades de conservar
sus races culturales, incluyendo lengua, vestido alimentacin y tradiciones.
No obstante lo anterior, en Mxico y el resto del mundo se han perdido muchas lenguas y tradiciones
que practicaban las poblaciones originarias. Actualmente existen grupos tnicos compuestos por un nmero
muy reducido de personas; es decir, estn en peligro de desaparecer.
Se estima que, durante las ltimas dcadas, en Norteamrica se perdieron 50 lenguas nativas.
En Mxico, lenguas como kikap, el kiliwua y el ixcateco tienen muy pocos hablantes y posiblemente
desaparezcan en los prximos aos.
Las lenguas se pierden por diferentes motivos sociales y econmicos principalmente las migraciones
que han ocasionado el abandono de los lugares de origen de millones de personas en todo el mundo y
aunado a esto el poder econmico de los pases con la extensin de su idioma oficial, como ocurre el idioma
ingls que ocupa actualmente el tercer lugar de habitantes en el mundo, considerndose como la lengua a
nivel internacional, adems de otras que destacan por su desarrollo econmico de sus hablantes como el
chino y el portugus.
Dos factores importantes como son la discriminacin y la marginacin, han obligado a las culturas
tradicionales a abandonar sus costumbres, al grado que muchos grupos tnicos se han perdido o corren el
riesgo de desaparecer.
Hoy en da las culturas tradicionales recobran importancia para proteger los valores tradicionales
y la identidad de los pueblos, mediante la formacin educativa y cvica podremos fomentar en los
nios y jvenes la importancia de asumirnos como mexicanos con todas nuestras similitudes y
diferencias. A travs de las comunidades que comparten valores culturales se pueden emprender
acciones que contribuyan a la defensa y recuperacin de sus tradiciones como la lengua, el
vestido, la msica y otras expresiones.
Las propias comunidades son las que tienen en sus manos la posibilidad de impulsar acciones
para la conservacin de su cultura de sus grupos indgenas (Garibay, 2014).
Grupo tnico: Grupo: Fecha:
Integrante del equipo:
1.- 2.- 3.-
4.- 5.- 6.-
Materiales utilizados:
Bibliografa:
Desempeo a demostrar:
Ejemplifica los principales problemas socioeconmicos.
Objeto de aprendizaje
Desarrollo econmico.
Competencias a desarrollar:
Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la
productividad y competitividad de una sociedad y su relacin con su entorno socioeconmico tras
realizar anlisis de la problemtica social y econmica del pas.
El ser humano obtiene del medio los recursos naturales que transforma en bienes y productos
de consumo, que debe transportar y distribuir mediante una red de intercambio entre regiones y
pases. Ha creado, por medio de los tratados internacionales, una estructura y poltica econmica
que rige el comportamiento de todas y cada una de las ramas de la actividad productiva. La
actividad econmica se define como toda actuacin humana o trabajo que permite la satisfaccin
de necesidades utilizando los recursos de su entorno. Satisfacer las necesidades bsicas significa
desarrollar una actividad primaria. Las necesidades complementarias derivan a otras actividades
ms complejas (Acosta, 2011).
Sabes en qu sector de la actividad econmica trabajan tus padres?
Para qu sirven los indicadores econmicos?
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 6 Observa las imgenes que se te presentan y describe la actividad que
estn realizando.
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 7 Analiza el siguiente cuadro sobre actividades econmicas y coloca las
palabras faltantes que se encuentran en el recuadro.
(Garibay, 2014)
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 8 En el siguiente cuadro se establecen los indicadores socioeconmicos de
desarrollo determina en donde se ubica Mxico y establece cuatro argumentos.
b)
c)
Actividad de Aprendizaje
Utiliza la informacin del siguiente cuadro para analizar y argumentar el ingreso
ACTIVIDAD 9 per cpita en Mxico estableciendo tres razones.
Actividad de Aprendizaje
Lee el texto y escribe tu respuesta a los siguientes cuestionamientos.
ACTIVIDAD 11
Podemos distinguir entre las necesidades bsicas, que son las que comparte el hombre con el resto
de los seres vivos y las necesidades sociales, que son las originadas por el momento histrico y el
contexto social en que se vive. Vestirse para protegerse del fro o del sol es una necesidad bsica; el que
el vestido tenga forma de traje de chaqueta, chilaba o shari, es una necesidad social. A veces se clasifican
tambin las necesidades en primarias y secundarias, considerando como necesidades primarias todas
las que una sociedad considera imprescindibles para un ciudadano normal o medio. Este anlisis de
las necesidades humanas podra servir de base para una definicin absoluta de pobreza. Podramos
decir que una persona es pobre si no tiene cubiertas todas sus necesidades primarias (o todas sus
necesidades bsicas).El problema que plantea este tipo de definicin es que la lnea que separa los
tipos de necesidades est muy borrosa ya que se basa en la opinin de la sociedad, lo que es muy difcil
de medir.
Alternativamente podemos utilizar la definicin relativa de pobreza que dice: pobre es todo aquel
que gana menos de la mitad de la renta per cpita de su pas (o regin, o ciudad, o territorio en el
que se haga el estudio estadstico). Esta definicin es la utilizada ms frecuentemente en los estudios
estadsticos y por organismos internacionales. Por simetra podemos concluir que rico es todo aquel que
gana ms del doble de la renta per cpita media de un pas. Esta definicin tiene la ventaja de que se
puede medir con absoluta precisin en trminos monetarios, pero tiene tambin muchos inconvenientes
ya que muchos pobres de los pases ms ricos podran ser considerados ricos en los pases ms pobres.
Segn datos ofrecidos por organismos internacionales, hay mil doscientos millones de personas, una
quinta parte de la poblacin mundial, que todava no tiene acceso a agua potable, alimentacin adecuada
y atencin bsica de la salud. Cien mil personas mueren diariamente vctimas de las enfermedades
causadas por la desnutricin de las que cuarenta mil son nios menores de cinco aos. La pobreza no
est excluida de ningn lugar del mundo. Incluso en los pases ms avanzados viven personas a las que
resulta difcil satisfacer sus necesidades ms elementales. Por otra parte, el explosivo crecimiento de la
poblacin mundial no hace sino agravar estos problemas.
(Garibay, 2014)
El Estado es la organizacin poltica que concentra el poder para garantizar los intereses colectivos
de todos los miembros de una sociedad; hace uso de una autoridad legtima, as como de la violencia,
en algunos casos. El poder del estado tiene la atribucin de imponer derechos y deberes, movimientos,
posibilidades de trabajo, educacin, salud, vivienda y muchas otras actividades o aspiraciones de
cualquier individuo que nace en el territorio nacional. Por tanto, el Estado es el sistema que controla
y dirige a la sociedad con un poder normativo denominado gobierno, que es la herramienta visible
para la direccin y gestin del poder; este ejerce la soberana en la toma de decisiones acerca de
conservar la independencia sobre otros estados, de los bienes patrimoniales, del uso y manejo de los
recursos naturales de su espacio. En una democracia, el gobierno debe formarse con la participacin
ciudadana mediante el voto. El espacio geogrfico que ocupa el Estado donde se ejerce el gobierno,
se conoce como territorio y est delimitado por fronteras, que pueden ser de tipo natural, o artificial si
estn tomando en cuenta paralelos y meridianos o alguna otra lnea acordada entre los pases.
La poblacin que ocupa un territorio y es regida por un mismo gobierno requiere un elemento de
cohesin, el sentido de identidad, que puede ser de carcter histrico, lingstico, religioso para vivir
juntos, por lo cual se reconocen como una nacin.
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 12 Utiliza la informacin del texto anterior y determina las caractersticas de nuestro pas.
Estado: Gobierno:
Territorio: Poblacion:
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 13
Cuadro comparativo sobre los principales problemas econmicos, sociales y polticos por continentes.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Actividad de Aprendizaje
ACTIVIDAD 14
Integrados en equipos colaborativos investiguen en diferentes fuentes de informacin los aspectos sociales,
polticos y tnicos de los pases mencionados. Expliquen las zonas de tensin as como el nuevo orden
mundial.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
a). Globalizacin:
Fuentes consultadas
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante una situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un
proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus
metas.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en
distintos gneros.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre
individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y
conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo
rodean.
Se expresa y se comunica
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Formacin Bsica - Quinto Semestre
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre
ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la
sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e
instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la
sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional
ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local,
nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao
ambiental en un contexto global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al
ambiente.