Artes Visuales Planificacion - 2 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATU EDUCACION CURS SEGUNDO

AO 2014
RA ARTISTICA O BASICO
PROFESOR N
38
(A) SESIONES
SEMESTRE 1
OBJETIVOS HABILIDADES
PROCEDIMIE
UNIDAD/CONTE DE POR
MES EJE NTOS DE
NIDO APRENDIZAJ DESARROLLA
EVALUACIN
E R
MARZO I UNIDAD Expresar y . Observacin Observacin
ABRIL crear trabajos y descripcin directa,
Expresar Procedimientos de arte a de personas monitoreo
y crear de pintura: lpiz partir de la del entorno permanente de
visualme grafito, pasteles observacin familiar, las actividades
nte grasos y lpices del: escolar y sugeridas.
de cera pintura al entorno social.
agua. natural: figura Retroalimentac
humana y Creacin de in de los
Procedimientos paisajes trabajos de productos
de collage. chilenos arte basados artsticos.
entorno en
Paisaje chileno cultural: laobservacin Creaciones
y sus personas. personas y de la figura artsticas
patrimonio humana en travs el uso
cultural de diferentes de diferentes
Chile contextos. materiales y
entorno soportes de
artstico: Utilizacin de trabajo
obras de arte diferentes
local, chileno, materiales, Escala de
latinoamerica herramientas y apreciacin
no y del resto procedimientos para
del de las artes evaluaciones
mundo(OA 1) visuales para formativas.
desarrollar la
Apreciar Expresar capacidad de
y emociones e expresin y
responde ideas en sus creatividad
r frente trabajos de visual
al arte arte a partir mediante la
de la experimentaci
experimentaci n.
n con:
Expresin de
Materiales emociones e
de modelado, ideas por
de reciclaje, medio de
naturales, trabajos de
papeles, arte, usando
cartones, procedimientos
pegamentos, decollage y
lpices, escultura.
pinturas,
textiles e Comunicacin
imgenes de lo que
digitales. sienten
piensan y
herramientas prefieren frente
para dibujar, a
pintar, cortar, obras y
1
modelar, unir trabajos de
y tecnolgicas arte usando
(pincel, tijera, diferentes
mirete, medios
computador,
entre otras)

procedimient
os de dibujo,
pintura,
collage,
escultura,
dibujo digital,
entre otros
(OA 3)
Explicar sus
preferencias
frente al
trabajo de
arte personal
y de sus
pares, usando
elementos del
lenguaje
visual.(OA 5)
MAYO II UNIDAD Expresar y .Observacin y Observacin

JUNIO crear trabajos descripcin de directa,
JULIO Procedimientos de arte a autorretratos, monitoreo
Expresar de pintura: partir de la retratos y permanente de
y crear pintura al agua, observacin retratos las actividades
visualme manchas con del: grupales en sugeridas.
nte papeles y tcnica entorno fotografas y
mixta, lpiz natural: figura obras de arte Retroalimentac
grafito, pasteles humana y de diferentes in de los
grasos, lpices de paisajes pocas y productos
cera e impresin chilenos culturas. artsticos.
entorno
Procedimientos cultural: Apreciacin
de escultura: personas y de obras de
material patrimonio arte de
dereciclaje, papel cultural de diferentes
mach, modelado Chile pocas y
en greda y entorno culturas de
plasticina. artstico: retrato y Creaciones
obras de arte autorretrato. artsticas
Procedimientos local, chileno, travs el uso
de collage latinoamerica Creacin de diferentes
no y del resto basada en la materiales y
Elementos de del observacin soportes de
lenguaje visual: mundo(OA 1) directa, trabajo
lnea, color y imgenes,
forma. Expresar obras de arte y Escala de
Autorretrato y emociones e temas de apreciacin
retrato, retrato ideas en sus inters para
grupal o colectivo. trabajos de personal. evaluaciones
Apreciar arte a partir formativas.
y de la Expresin de
responde experimentaci emociones e
r frente n con: ideas por
al arte materiales medio de
de modelado, trabajos de
de reciclaje, arte, usando
naturales, procedimientos
papeles, de pintura,
cartones, collage y
pegamentos, escultura.
2
lpices,
pinturas, Utilizacin de
textiles e diferentes
imgenes materiales,
digitales herramientas y
procedimientos
herramientas de las artes
para dibujar, visuales para
pintar, cortar, desarrollar la
modelar, capacidad de
unir y expresin y la
tecnolgicas creatividad
(pincel, tijera, visual
mirete, mediante la
computador, experimentaci
entre otras) n.

procedimient Comunicacin
os de dibujo, de lo que
pintura, sienten,
collage, piensan y
escultura, prefieren frente
dibujo digital, a obras y
entre trabajos de
otros(OA 3) arte,
usandodiferent
Comunicar y es medios.
explicar sus
impresiones
de lo que
sienten y
piensan de
obras de arte
por variados
medios.(OA
4)
Explicar sus
preferencias
frente al
trabajo de
arte personal
y de sus
pares, usando
elementos del
lenguaje
visual.(OA 5)
SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO
AGOSTOSEPTIEMBRE III UNIDAD Expresar y Observacin Observacin
crear trabajos y descripcin directa,
Procedimientos de arte a de obras de monitoreo
Expresar de pintura: partir de la arte depaisajes permanente de
y crear lpices de observacin chilenos y las actividades
visualme cera,pasteles del: personajes de sugeridas.
nte grasos, tmpera y entorno diferentes
pintura con natural: figura pocas y Retroalimentac
papeles. humana y culturas. in de los
paisajeschilen productos
Procedimientos os Apreciacin artsticos.
de escultura: entorno de pinturas y
relieve, material cultural: esculturas con Creaciones
de reciclaje, papel personas y los temas de artsticas
mach, y patrimonio paisajes de travs el uso
modelado en cultural de Chile y figura de diferentes
greda y plasticina. Chile humana. materiales y
entorno soportes de
Procedimientos artstico: Creacin de trabajo
de collage: obras de arte pinturas y
3
impresiones y local, chileno, esculturas Escala de
recortes. latinoamerica basadas en apreciacin
no y del resto laobservacin para
Elementos de del de obras de evaluaciones
lenguaje visual: mundo(OA 1) arte y temas formativas.
color rojo, de inters
azul,amarillo, Experimentar personal.
naranja, verde y y aplicar
morado elementos de
(primarios y lenguaje Experimentaci
secundarios), visual n con
formas (incluidos los procedimientos
geomtricas. del nivel de pintura,
anterior) en escultura y
sus trabajos collage para el
de arte: desarrollo de
lnea trabajos de
(vertical, arte creativos.
horizontal,
diagonal, Descripcin
espiral y de colores
Apreciar quebrada) primarios,
y color secundarios y
responde (primarios y formas
r frente secundarios) geomtricas en
al arte formas su entorno y
(geomtricas) obras de arte.
(OA 2)
Expresin por
Expresar medio de las
emociones e artes visuales,
ideas en sus aplicando
trabajos de colores
arte a partir primarios,
de la secundarios y
experimentaci formasgeomtr
n con: icas.
materiales
de modelado, Comunicacin
de reciclaje, de preferencias
naturales, personales en
papeles, relacin con
cartones, obras de arte,
pegamentos, el trabajo
lpices, personal y de
pinturas, otros.
textiles e
imgenes
digitales

herramientas
para dibujar,
pintar, cortar,
modelar, unir
y tecnolgicas
(pincel, tijera,
mirete,
computador,
entre otras)

procedimient
os de dibujo,
pintura,
collage,
escultura,
dibujo digital,
entre
otros(OA 3)
4
Comunicar y
explicar sus
impresiones
de lo que
sienten y
piensan de
obras de arte
por variados
medios.(OA
4)
Explicar sus
preferencias
frente al
trabajo de
arte personal
y de sus
pares, usando
elementos del
lenguaje
visual.(OA 5)
OCTUBRENOVIEMBREDI Expresar IV UNIDAD Expresar y Observacin Observacin
CIEMBRE y crear crear trabajos y descripcin directa,
visualme Procedimientos de arte a de obras de monitoreo
nte de pintura: partir de la arte y permanente de
tmpera, observacin fotografas de las actividades
tcnicamixta, del: escenas, sugeridas.
collage y pintura entorno objetos, paisaje
con papeles. natural: figura chileno y Retroalimentac
humana y personas in de los
Procedimientos paisajes realizando productos
de escultura: chilenos diversas artsticos.
construccin de entorno actividades.
relieves con cultural: Creaciones
material de personas y Apreciacin artsticas
reciclaje, papel patrimonio de pinturas y travs el uso
mach, y cultural de esculturas con de diferentes
modelado en Chile los temas de materiales y
greda y plasticina. entorno personas y soportes de
artstico: personajes de trabajo
Dibujo digital obras de arte diferentes
por medio de local, chileno, pocas y Escala de
software de latinoamerica culturas apreciacin
dibujo. no y del resto para
del Creacin evaluaciones
Lenguaje visual: mundo(OA 1) basada en la formativas.
lnea horizontal, observacin
vertical, diagonal, Experimentar directa,
quebrada y en y aplicar imgenes,
espiral, y formas elementos de obras de arte y
geomtricas. lenguaje temas de
visual inters
(incluidos los personal.
del nivel
anterior) en
sus trabajos Experimentaci
de arte: n con
lnea procedimientos
(vertical, de pintura,
Apreciar horizontal, escultura,
y diagonal, dibujo digital y
responde espiral y otros para el
r frente quebrada) desarrollo de
al arte color trabajos de
(primarios y arte creativos.
secundarios)
formas Descripcin
(geomtricas) de tipos de
(OA 2) lneas y formas
5
Expresar
emociones e
ideas en sus
trabajos de
arte a partir
de la
experimentaci
n con:
materiales
de modelado,
de reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas,
textiles e
imgenes
digitales

herramientas geomtricas en
para dibujar, obras de arte y
pintar, cortar, fotografa.
modelar,
unir y Expresin por
tecnolgicas medio de las
(pincel, tijera, artes
mirete, visuales,aplica
computador, ndo diferentes
entre otras) tipos de lneas
y formas
procedimient geomtricas.
os de dibujo,
pintura, Comunicacin
collage, de preferencias
escultura, personales en
dibujo digital, relacin con el
entre trabajo
otros(OA 3) personal y de
otros.
Comunicar y
explicar sus
impresiones
de lo que
sienten y
piensan de
obras de arte
por variados
medios. (OA
4)
Explicar sus
preferencias
frente al
trabajo de
arte personal
y de sus
pares, usando
elementos del
lenguaje
visual.(OA 5)
OBJETIVOS ACTITUDINALES Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar

disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos. - Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su
comunidad, regin, pas y de la humanidad. - Demostrar
6
disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando,
imaginando y pensando divergentemente. - Demostrar
disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas. - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el
esfuerzo propio y de otros. - Respetar el trabajo artstico de
otros, valorando la originalidad.
La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos
ejes: EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y
RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados en funcin de
actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a travs
de diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan
desde los OA dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con
las experiencias de aprendizajes se espera AMPLIAR EL
HORIZONTE CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES fomentando el
conocimiento del legado artstico nacional e internacional, en
diferentes manifestaciones artsticas, con la finalidad de
ESTRATEGIA DE ENSEANZA promover el deleite a travs de la apreciacin y el conocimiento
de los contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar
artistas, sino personas sensibles estticamente, que puedan
comunicarse, expresarse y crear por medio del lenguaje visual,
pero tambin disfrutar y apreciar como espectadores activos y
crticos de las obras artsticas y otros elementos visuales de su
entorno. Las clases consideran actividades que integran ritmos
y tipos de aprendizaje diversos, segn las caractersticas de los
alumnos, procurando que todos tengan acceso a las
oportunidades de aprendizaje que se proponen.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO TIPO DE FECHA

7
EVALUAR A UTILIZAR EVALUACIN
1
10
11
12
13
14
15
16
8
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
3
4
5
6
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LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
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LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
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3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
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4
5
6
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0
1
1
1
2
1
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1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
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2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
1
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU EDUCACION CURS SEGUNDO SEMEST

1
RA ARTISTICA O BASICO RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
UNIDAD 1
Unidad/conten
Presentacin de la asignatura
ido
Actitudes
Obj
- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.
15
- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse
clase y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas
. De la
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las

normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios
para el buen desarrollo de la asignatura.
Habilidades - Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas
para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo
colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.
Indicadores de - Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y
logro rutinas y la forma en la cual se implementaran.
- Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y
rutinas de la clase.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda y da la El profesor presenta la asignatura El profesor finaliza la
bienvenida al ao escolar, se indicando de forma breve cules recordando que a partir de
presenta y expresa a los alumnos sern las unidades a trabajar durante la prxima clase, se inicia
alta motivacin y expectativas el ao y que aprendern en cada una formalmente la primera
para el trabajo que harn durante de ellas. unidad y que deben
el ao. Invita a los nios y nias cumplir con todo lo
a comprometerse con el trabajo Luego a travs de la presentacin acordado.
individual y en equipo que (ppt) los alumnos determinan
realizarn y que los llevar a la acciones correctas e incorrectas de
consecucin de las metas comportamiento, el profesor debe
establecidos.Da la palabra para guiar a los alumnos a respuestas que
que los alumnos comenten sobre favorezcan el compromiso de trabajo
sus experiencias y expectativas y la sana convivencia. Deben
para el ao que se inicia. establecer y acordar las normas de
conducta y las posibles sanciones
ante las faltas cometidas.
Finalmente el profesor los invita a

realizar un dibujo en la primera hoja
de su cuaderno como portada de la
asignatura. Sugiere algo relacionado
con las actividades plsticas que
realizarn.
La evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de
ACTIVIDADES DE
las respuestas y disposicin de los alumnos en la fase de
EVALUACION presentacin de la asignatura.
PC, Data show, presentacin POWER POINT 1

RECURSOS EDUCATIVOS *solicitar fotos familiares a los estudiantes.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X
16
DISEO DE2CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
I UNIDAD.
Unidad/conteni
Procedimientos de pintura: lpiz grafito, pasteles grasos y lpices de cera
do pintura al agua.
(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno
O. Aprendizaje natural: figura humana y paisajes chilenos
de la clase. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,
usando elementos del lenguaje visual.
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
Actitudes Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
Observacin y descripcin de personas del entorno familiar, escolar y social.
Creacin de trabajos de arte basados en la observacin de la figura humana en
diferentes contextos.
Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las
Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y creatividad visual
mediante la experimentacin.
Comunicacin de lo que sienten piensan y prefieren frente a obras y trabajos
de arte usando diferentes medios.
(OA1) Describen observaciones de imgenes de personas.
Crean pinturas, esculturas y collages expresivas con el tema de personas.
(OA5) Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus
Indicadores de compaeros.
logro Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compaeros de
trabajos de arte - Comparan trabajos en relacin con las emociones que estos
generan - Comparan trabajos de arte, usando criterios relacionados con la
aplicacin de lenguaje visual.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Una vez terminado el recorrido
espera que se encuentren en secuenciadas: los alumnos dialogan sobre los
silencio y ordenados para productos artsticos, comentan
comenzar. Actividad 1. Los estudiantes los dibujos en cuanto al uso de
observan fotografas personales colores, a las formas que
El profesor introduce la unidad de diversas situaciones (por representaron, sealan cuales
explicando a grandes rasgos lo ejemplo: ceremonias escolares, fueron os que ms le gustaron
que van a aprender durante ella. paseos con la familia, haciendo y justifican su eleccin. etc. el
Da a conocer el objetivo de la algn deporte, otros). profesor felicita a los alumnos
clase y solicita a los alumnos que Luego:relatan lo que sucede en por el trabajo realizado.
saquen las fotografa trada y la las fotografas y describen
que observen detenidamente. oralmentelas emociones y
recuerdos que stas le generan.
*es importante que para cada
actividad sugerida se asigne un Actividad 2. Seleccionan una de
tiempo de ejecucin, graduado las situaciones descritas, en una
por el nivel de complejidad hoja que les entrega el profesor la
considerando unos minutos para dibujan y pintan,usando pasteles
reflexionar a parir de ellas. grasos y/o lpices de cera. Una
17
vez terminado el tiempo asignado
los alumnos pegan su dibujo
sobre una lmina de cartulina
simulando un cuadro.
Actividad 3. El profesor una vez

va recibiendo los trabajo los pega
en la muralla con maskin tape
creando un mural con los trabajo.
Una vez terminado en proceso
(solicite ayuda de los alumnos)
les indica que observen las
creaciones de los compaeros
para generar un dialogo sobre la
muestra creada.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
sugerencias de mejora. Elimine el concepto malo feo no est
bien modifique por podra ser mejor observa bien. No tema
sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el
alumno, as como podras incorporar qu opinas t, etc. Registre
ACTIVIDADES DE sus observaciones y aborde las necesidades de los alumnos
EVALUACION estimule la autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo
el proceso de trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique
los indicadores para que los nios sepan claramente que
elementos valorar, por la extensin de indicadores se sugiere que
use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el
proceso de evaluacin.
Lamina tamao de block cartulina, hojas de impresin blancas
tamao legal, lpices pastel y/ cera. Maskin tape. Fotografas
RECURSOS EDUCATIVOS familiares tradas por los alumnos.

X X X X X X
18
DISEO DE3CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
I UNIDAD.
Unidad/conteni
Procedimientos de pintura: lpiz grafito, pasteles grasos y lpices de cera
do pintura al agua.
O. Aprendizaje natural: figura humana y paisajes chilenos
sentimientos.
Observacin y descripcin de personas del entorno familiar, escolar y social.
Indicadores de (OA1) Describen observaciones de imgenes de personas.
logro Crean pinturas, esculturas y collages expresivas con el tema de personas.
19
compaeros.
Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compaeros de
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje A partir de la actividad
espera que se encuentren en secuenciadas: anterior, describen emociones
silencio y ordenados para personales frente a sus
comenzar. Actividad 1.Elprofesor los invita a trabajos de arte, respondiendo
imaginar que encuentran una preguntas como: qu
El profesor explica el objetivo de lmpara mgicacon un genio que queramos expresar cuando
la clase e invita a los nios a hace los mejores cumpleaos del hicimos el trabajo? Logramos
observar las fotografas mundo, alos que pueden invitar a expresarlo? qu expresaron
personales tradas donde estn personajes de cuentos, amigos, mis compaeros en sus
en fiestas de cumpleaos, parientesy otros. En grupos de trabajos? En qu habrn
celebraciones familiares y las mximo cuatro estudiantes, estado pensando cuando lo
comentan. describenoralmente como sera hicieron? El profesor felicita a
ese cumpleaos. El docente los los alumnos por el trabajo
estimulacon preguntas como: a realizado.
quin invitarn a su cumpleaos?
En qu lugar lo celebraran?
Qu comeran? Cmo sera la
torta? Habra juegos? Cules?
Los alumnos comentan entre ellos
cual sera la fiesta ideal, se
ponerse de acuerdo para
organizar esa mgica.
Actividad 2. Los alumnos reciben

su material de trabajo lpices d
colores, lpices de cera y pastel.
En una cartulina blanca ellos
dibujan su fiesta de cumpleaos
representando todo lo acordado,
incluyendo los invitados que
imaginaron, la decoracin y los
cosas para compartir ya sea los
dulces, juegos, etc.
Actividad 3. El profesor una vez

va recibiendo los trabajo los pega
en la muralla con maskin tape
creando un mural con los trabajo.
Una vez terminado en proceso
(solicite ayuda de los alumnos)
les indica que observen las
creaciones de los compaeros
para generar un dialogo sobre la
muestra creada.
ACTIVIDADES DE inquietudes de los nios haga observaciones positivas y
EVALUACION sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS Cartulina blanca, lpices de colores, lpices cera y pastel.

Fotografas de celebraciones tradas por los alumnos. Maskin tape.
20

X X X X X X
21
DISEO DE4CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni I UNIDAD.
do Paisaje chileno y sus personas.
(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del:
entorno natural: paisajes chilenos entorno cultural: personas y patrimonio
O. Aprendizaje
culturalde Chile
sentimientos.
artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y creatividad visual
Habilidades mediante la experimentacin.
(OA1) Describen observaciones de imgenes y obras de arte de personas, del
entorno, de otros mbitos y paisajes chilenos.
Crean dibujos expresivos con el tema de paisajes chilenos.
Indicadores de
compaeros.
logro Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compaeros de
El profesor saluda a los alumnos, Actividades de aprendizaje Indague en qu les ha
recuerda las reglas del laboratorio secuenciadas: parecido la actividad? Cmo
de computacin y las normas de se sintieron realizarla? Si
comportamiento. Espera que los Actividad 1. Los alumnos pudieron expresar o
nios y nias se encuentren en nombran lugares visitados y representar lo que queran?
silencio y ordenados para describen sus paisajes, el (Intencione la seleccin de
comenzar. profesor complementa respuestas para que todos
informacin indicando la regin socialicen su experiencia).
Se explica el objetivo de la clase y en que se encuentra, la zona del
se les aclara que hoy realizarn pas a que corresponde, y Solicite imprimir los trabajos
dibujos de paisajes que hallan determina caractersticas de cada para que puedan ser
visitados dentro del pas y que les una. Los alumnos colaboran en colocados en la sala para que
haya gustado muchsimo por sus las descripciones. todos puedan apreciarlos.
caractersticas, por ejemplo la
playa, la cordillera, el campo, el Actividad 2. El profesor invita a El profesor seala algunas
rio, el lago. Para ello deben los alumnos a experimentar con apreciaciones respecto al
utilizar diferentes lneas, colores y el software de dibujo PAINT, para trabajo realizado. Felicita a los
formas. crear trabajos de arte. Les indica nios y nias por el trabajo.
cmo insertar formas y lneas de Finalmente enve a los
* Se sugiere permitir una eleccin diferentes tipos y luego les alumnos ordenadamente a la
libre del tema, para responder a explica cmo pueden colorearlas sala de clases.
los diferentes intereses y y aplicar diferentes tipos de
texturas.
22
experiencias de los alumnos.
Actividad 3. Los alumnos
*articulacin con educacin dibujansu paisaje con el software
tecnolgica de dibujo. Utilizan diferentes
lneas y formas y tamaos del
pincel, dibujan vegetacin,
respetan los colores recordados,
etc. Durante el proceso el
profesor monitorea el trabajo y
aclara inquietudes,
adicionalmente completa la pauta
de evaluacin. Una vez terminado
el tiempo de creacin solicite
guardar el trabajo indicando en el
archivo los nombres de los
alumnos.
No olvide indicar el tiempo con el

que disponen y avisar 5 minutos
antes de tener que guardar los
trabajos.
EVALUACION sugerencias de mejora.
Asisten al laboratorio de computacin, PC, Data show.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
23
DISEO DE 5CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
do Paisaje chileno y sus personas.
O. Aprendizaje artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo
sentimientos.
Observacin y descripcin de obras de arte.
Creacin de trabajos de arte basados en la observacin de paisajes.
(OA1) Describen observaciones de imgenes y obras de arte de paisajes
chilenos.
Indicadores de
Crean pinturas con el tema de paisajes chilenos.
logro (OA5) Explican cmo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos
de arte y el de sus compaeros.
24
Actividades de aprendizaje Los alumnos comparten sus
El profesor saluda a los alumnos y secuenciadas: impresiones sobre el proceso,
espera que se encuentren en comentan como desarrollaron
silencio y ordenados para Actividad 1. Los alumnos observan los dibujos y las pinturas. El
comenzar. pinturas de paisaje chileno de profesor comenta sus
Pedro Lira, Juan FranciscoGonzlez, impresiones y los felicita por el
El profesor explica el objetivo de Orrego Luco y Valenzuela Llanos y trabajo realizado.
la clase e invita a los estudiantes comentan sus caractersticas(por
observar obras de arte de artistas ejemplo: montaoso, desrtico,
nacionales, que motivados por los martimo, lacustre,campestre). El
diferentes paisajes de nuestro docente gua la conversacin con
preguntas como:qu elementos
pas han desarrollado bellas
tpicos del paisaje chileno vemos en
obras.
estas pinturas?Qu tipo de paisaje
les gusta ms: desierto, mar,
bosque ocordillera?Qu colores se
usan en estas pinturas?
Actividad 2. Los estudiantes pintan

su propio paisaje con tmpera y
pastelesgrasos, eligiendo los
elementos que ms les llamen la
atencin de las imgenes
observadas. En una hoja de block
realizan su creacin.
Una vez terminada su

creacin,esperan que se sequen
para ser entregados, en tanto
guardan y limpian sus materiales y
finalmente hacen su higiene.

pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS Block, tmpera, pincel, pao, presentacin POWER POINT 2

X X X X X X
DISEO DE6CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
do Procedimientos de collage.
O. Aprendizaje (OA3)Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la
de la clase. experimentacin con:
procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros
25
(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus
pares, usando elementos del lenguaje visual.
sentimientos.
(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en pintura,
escultura y relieve para crear trabajos de arte.
Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, herramientas
y procedimientos.
Indicadores de
Usan diferentes materiales y herramientas para realizar collages y esculturas.
logro Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de collages y
esculturas.
(OA5) Explican cmo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos
Actividades de aprendizaje El profesor expresa
El profesor saluda a los alumnos y secuenciadas: comentarios sobre los
espera que se encuentren en productos artsticos de los
silencio y ordenados para Actividad 1. Los estudiantes alumnos y los felicita por el
comenzar. elaboran un collage, usando trabajo realizado.
papel volantn. Paraesto: dibujan
El profesor explica el objetivo de libremente con lpiz grafito sobre
la clase e invita a los estudiantes un cartn piedra tamao block,
a realizar un collage de un tema cortan papeles de volantn de
libre los alumnos escuchan la diferentes colores y formas
explicacin de qu es un collage, (entiras, cuadrados, crculos,
comentan sus experiencias al entre otros) y los pegan con
respecto. pegamentoen barra sobre sus
dibujos.Pasan suavemente un
pincel con agua sobre el trabajo y
dejanque el papel se destia y se
arrugue.
Actividad 2. Una vez terminado el

trabajo observan sus resultados y
comentan sus resultados en
relacin con: cmo interviene el
azar en su obra? Qu mezclas de
colores se produjeron? Qu
descubrieron en los materiales al
realizar estas actividades?
Papel de volantn de distintos colores, cuadrado de cartn piedra,
RECURSOS EDUCATIVOS pegamento en barra, pincel, tijeras.

X X X X X X
26
DISEO DE 7CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
do Procedimientos de collage.
(OA3)Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la
experimentacin con:
O. Aprendizaje
procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros
de la clase. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus
sentimientos.
(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en pintura,
escultura y relieve para crear trabajos de arte.
y procedimientos.
Indicadores de
Usan diferentes materiales y herramientas para realizar collages y esculturas.
logro Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de collages y
esculturas.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos observan sus
espera que se encuentren en secuenciadas: experimentaciones (collage
silencio y ordenados para con papel volantn y crep) y
comenzar. Actividad 1. Elaboran un collage, comparan los resultados. El
usando papel crep. Para esto: profesor expresa comentarios
El profesor explica el objetivo de dibujan libremente con lpiz sobre los productos artsticos
la clase en conjunto con los grafito sobre cartn piedra.Cortan de los alumnos. y los felicita
alumnos recuerdan la clase el papel crep de diferentes por el trabajo realizado.
anterior. Recuerdan los resultados colores y formas (en
observados en el papel volantn tiras,cuadrados, crculos, entre
cuando pasaron el pincel con otros) finalmente lo pegan con
agua. cola fra aguada.
Actividad 2. Una vez terminado el

trabajo observan sus resultados y
comentan sus resultados en
relacin con: cmo interviene el
27
azar en su obra? Qu mezclas de
colores se produjeron? Qu
descubrieron en los materiales al
realizar estas actividades?
Papel crepe de distintos colores, cuadrado de cartn piedra, cola
RECURSOS EDUCATIVOS fra, vaso, pincel, tijeras.

X X X X X X
DISEO DE 8CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
do Procedimientos de esculturas.
experimentacin con:
herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnolgicas (pincel,
O. Aprendizaje
tijera, mirete, computador, entre otras)
de la clase. procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros
(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus
Actitudes mediante la experimentacin.
Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando
procedimientos de collage y escultura.
(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en esculturas para
crear trabajos de arte.
y procedimientos.
Habilidades Usan diferentes materiales y herramientas para realizar esculturas. (greda,
arcilla)
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de esculturas.
(OA5)Explican cmo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos
Indicadores de Cuando los estudiantes desarrollan sus relieves o esculturas:
logro experimentan con diferentes texturas
demuestran preocupacin por lograr un trabajo bien presentado Cuando revise
trabajos de arte, observe si los estudiantes:
28
expresan claramente una idea o un tema personal
trabajan el material, usando diferentes formas (pelotitas, cubos, entre otros)
el material est bien trabajado
buscan intencionadamente la originalidad en su trabajo de arte, tanto en el
tema como en la forma.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos comparten sus
espera que se encuentren en secuenciadas: experiencias, observan sus
silencio y ordenados para esculturas y las presentan
comenzar. Actividad 1. Los estudiantes comentando el objeto creado.
realizan relieves en greda, arcilla Explican a grandes rasgos el
El profesor explica el objetivo de o pasta de modelar en que procedimiento utilizado en su
la clase que consisten en expresan un tema personal. Para creacin.
modelan un relieve o escultura en esto: en la base de madera
greda o arcilla que exprese un trada, modelan un bloque de
tema personal. Para esto deben greda del tamao deseado,
seguir normas de modelan rollos delgados, esferas
comportamiento e higiene. y formas de diferentes
tamaos.Con los rollos, forman
figuras libremente sobre la base.
Dibujan sobre el bloque de greda
con alguna herramienta. Para
terminar la actividad, rellenan las
formas resultantes conpelotitas u
otros.
Una vez terminada su creacin,

esperan que se sequen para ser
entregados, en tanto guardan y
limpian sus materiales y
pauta de evaluacin.
Base de madera de uno 10x10, greda o arcilla, palo de helado.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
9
DISEO DE CLASE N:

1
RA ARTISITICA O BASICO RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
do Procedimientos de relieve.
O. Aprendizaje (OA3)Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la
29
experimentacin con: materiales de modelado y reciclaje, papeles.
(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en: relieve para
y procedimientos.
Habilidades Usan diferentes materiales y herramientas para realizar relieves. (papel
mach)
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de relieves.
Indicadores de
logro Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando
procedimientos de relieve.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje El profesor felicita el trabajo,
espera que se encuentren en secuenciadas: les recuerda que esta es la
silencio y ordenados para primera etapa de creacin por
comenzar. En parejas, elaboran una mscara lo tanto los trabajos quedarn
usandopapel mach y crep. Para en la sala de clases y que la
El profesor explica el objetivo de esto los alumnos inflan un globo, prxima clase deben traer
la clase que consisten en realizar lo cubren con papel de diario materiales para terminar los
una mscara utilizando papel impregnado concola fra y lo detalles y la decoracin de la
mache, para esto deben pensar dejan secar.Este procedimiento lo mscara.
que diseo le daran a su mscara repiten por lo menos 5
y ponerse de acuerdo con su oportunidades ms, creando
compaero para realizar una que capas encima del globo. Con el
los satisfaga en cuanto a su mismo material fabrican los
diseo a ambos. rasgos del rostro con papel de
diario torcido o arrugado y
*El docente enfatiza en que los pegado con cola fra sobre la
alumnos deben seguir normas de estructura anterior. Una vez
comportamiento e higiene. formada la mscara, la dejan
secar
Una vez terminada su creacin,

esperan que se sequen para ser
entregados, en tanto guardan y
limpian sus materiales y
pauta de evaluacin.
30
Base de madera de uno 10x10, greda o arcilla, palo de helado.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE 10
CLASE N:
ASIGNATU EDUACION CURS SEGUNDO SEMEST

1
RA ARTISITICA O BASICO RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
do Procedimientos de relieve.
O. Aprendizaje experimentacin con: materiales de modelado y reciclaje, papeles.
(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en: relieve para
y procedimientos.
Habilidades Usan diferentes materiales y herramientas para realizar relieves. (papel
mach)
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de relieves.
Indicadores de
logro Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando
procedimientos de relieve.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos explican cmo
espera que se encuentren en secuenciadas, viene de la clase usaron los elementos de
silencio y ordenados para anterior: lenguaje visual para transmitir
comenzar. emociones, respondiendo
Actividad 2. Los alumnos buscan preguntas como: qu
Los alumnos recuerdan el sus globos, que ya el profesor ha emociones trat de expresar
procedimiento realizado para cortado por la mitad, puesto que en mi trabajo de arte? Por
31
estn secos por el tiempo
crear la base de la mscara, transcurrido. Luego inician la
reconocen el nombre la tcnica segunda parte del trabajo, donde
que estn utilizando y explican cubren la mscara con trozos de
los pasos brevemente, luego se papel crep que pegan con cola
disponen a trabajar para culminar fra aguada. Esperan un rato para qu us esos colores, qu
la clase con una muestra del secarlo y luego aplican emociones transmiten? Pude
trabajo desarrollado. materiales y pegan objetos a su haber usado otros? Por qu
eleccin para las terminaciones us esos materiales, qu
*El docente enfatiza en que los (por ejemplo: glitter, lanas, emociones transmiten? Pude
alumnos deben seguir normas de materiales de reciclaje, papel haber usado otros? El profesor
comportamiento e higiene. crep arrugado, otros) entrega sus apreciaciones y
felicita el trabajo.
Actividad 3. Ordenan mesas cerca
del pizarrn y disponen las
mscaras para que todos puedan
verlas. De esta manera generan
una exposicin de sus trabajos.
pauta de evaluacin.
Papel crep, cola fra, mscara con papel mache previamente
RECURSOS EDUCATIVOS elaborada, elementos decorativos.

X X X X X X
DISEO DE 11
CLASE N:

1
RA ARTISITCA O BASICO RE
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni II UNIDAD.
do Autorretrato y retrato, retrato grupal o colectivo.
O. Aprendizaje cultural: personas y patrimonio cultural de Chile
de la clase. (OA4)Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras
de arte por variados medios.
Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
Actitudes Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando,
imaginando y pensando divergentemente.
Observacin y descripcin de autorretratos, retratos y retratos grupales en
fotografas y obras de arte de diferentes pocas y culturas.
Apreciacin de obras de arte de diferentes pocas y culturas de retrato y
Habilidades autorretrato.
Comunicacin de lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos
de arte, usando diferentes medios.
32
(OA1) Identifican caractersticas personales y aspectos de su propia identidad y
las expresan en pinturas y esculturas.
Indicadores de
Crean pinturas, esculturas y collages con el tema de: retrato y autorretrato
logro (OA4) Comunican oralmente, por escrito o usando la expresin corporal, lo que
sienten (sentimientos y emociones) y piensan de las obras de arte.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para terminar explican
alumnos y espera que se cmo usaron los
encuentren en silencio y Actividad 1.Los estudiantes observan elementos de lenguaje
ordenados para comenzar. autorretratos de Jan Vermeer, El Greco,Diego visual en sus trabajos de
Luego explica a grandes Velsquez, Vincent van Gogh, Pablo Picasso o arte, respondiendo
rasgos las temticas a Andy Warhol,entre otros. Por medio de la preguntas como: por qu
abordar durante la unidad. expresin corporal, imitan y representanlas usaron esos colores? Por
obras y comunican sus apreciaciones en qu usaron esas formas?El
Para indagar en los forma oral. Eldocente estimula a los alumnos profesor entrega sus
conocimientos previos el con preguntas como: por qu se les llama apreciaciones y felicita el
profesor realiza preguntas autorretratos a estas pinturas? Cules de trabajo.
sobre que es un retrato, las posiciones, ropas o gestos que observan
qu es un autoretrato, en losautorretratos les llaman ms la
como se realizan, si han atencin? En qu se diferencian los
visto uno. Etc. autorretratos que estn observando? Cules
de las posiciones, ropas o gestos usaran
para hacerseun autorretrato?
Actividad 2. A partir de la actividad anterior,

miran fotografas personales y se
Observan a s mismos por medio de un
espejo. Luego se dibujanen una de las
posiciones observadas en las obras (de
frente, deperfil, de espaldas, de medio
cuerpo o cuerpo entero realizandoalguna
actividad, otros). Pintan sus autorretratos con
lpices de cera o pasteles grasos.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar
EVALUACION la actividad, utilice pauta de evaluacin.
POWER POINT 3
RECURSOS Fotografas personales, espejo, lpices cera o pastel.
EDUCATIVOS
X X X X X X
DISEO DE12
CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
33
cultural: personas.Entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano
O. Aprendizaje
y del resto del mundo
humanidad.
Creacin basada en la observacin directa, imgenes, obras de arte y temas
de inters personal.
Habilidades Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando
procedimientos de pintura.
(OA1) Desarrollan ideas para sus trabajos personales basados en la observacin
de imgenes, obras de arte, experiencias personales e imaginacin.
Seleccionan entre materiales dados por el profesor para desarrollar sus
trabajos de arte.
Expresan emociones e ideas en pinturas y collages con el tema del retrato
Indicadores de (persona, familiar y colectivo).
logro Crean pinturas con el tema de: retrato y autorretrato
(OA4) Comunican oralmente, por escrito o usando la expresin corporal, lo que
Explican sus impresiones de las obras de arte oralmente o usando la expresin
corporal.
Observan y describen en las obras de arte:las escenas, personajes y temas
El profesor saluda a Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para terminar
los alumnos y espera exponen los
que se encuentren Actividad 1. Observan pinturas de escenas familiares de trabajos en la
en silencio y Louis Le Nain, Franciscode Goya, Edgar Degas, Claude sala, los alumnos
ordenados para Monet, Vincent Van Gogh, HenriMatisse, Pablo Picasso o describenemocion
comenzar. Fernando Botero, entre otros. Luegolas comentan en una es personales
conversacin guiada por el docente conpreguntas como: frente a sus
Los alumnos en qu se diferencian las escenas que observamos? trabajos de arte y
recuerdan la clase Notan diferencias en relacin con el vestuario, los el de losotros,
anterior y comentan ambientes ylas personas presentes en las obras? Cules? respondiendo
las emociones al Si un artista quisiera hacer un retrato de las familias de preguntas como:
desarrollar la ustedes,a quines incluiran? Por qu?Qu les gustara qu sentimientos
actividad. Se les estar haciendo cuando el artista los retratara? segn los me produce mi
invita a observar artistas que acabamos de ver, quin les gustara quelos trabajo de arte?
imgenes de retratara? Por qu? Qu sentimientos
escenas familiares y me producen los
luego a realizar en Actividad 2. Los estudiantes traen una fotografa de su trabajos de arte
grupo un trabajo. familia y la comentan asus compaeros. En grupos de de
mximo cuatro integrantes, representanposibles retratos miscompaeros?El
de sus familias por medio de la expresincorporal (por profesor entrega
ejemplo: tomados de las manos, abrazados, unosde pie y sus apreciaciones
otros agachados, entre otros). Luego los dibujan y y felicita el
pintancon lpices de cera o pastel graso y realizan las trabajo.
terminaciones desus retratos familiares con materiales a su
eleccin.
34

ACTIVIDADES
observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga
DE observaciones positivas y sugerencias de mejora.
EVALUACION
RECURSOS POWER POINT 4, fotografas familiar, lpices cera o pastel.

EDUCATIVOS
X X X X X X
DISEO DE13
CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni II UNIDAD. Procedimientos de collage. Autorretrato y retrato, retrato grupal o

do colectivo.
cultural: personas. Entorno artstico: obras de arte local, chileno,
O. Aprendizaje
latinoamericano y del resto del mundo
humanidad.
autorretrato.
de inters personal.
Habilidades Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando
procedimientos de pintura, collage y escultura.
artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y la creatividad visual
trabajos de arte.
Indicadores de
(persona, familiar y colectivo).
logro Crean collages con el tema de: retrato y autorretrato
Observan y describen en las obras de arte: los elementos (forma y colores) y
objetos que contienen
35
El profesor saluda a Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar los alumnos
los alumnos y espera dialogan a partir de
que se encuentren Actividad 1. Los estudiantes observan retratos preguntas realizadas por
en silencio y cubistas de Pablo Picasso,Georges Braque, Juan Gris el profesor tales como:
ordenados para u otros. Los comentan, guiados por el docente con qu elementos
comenzar. preguntas como: qu elementos novedosos tienen novedosos tiene estos
estos retratos? son retratos reales? Por qu?Qu retratos? son retratos
Los alumnos colores y lneas usan los pintores? reales? Por qu? Qu
recuerdan la clase colores usa el pintor? en
anterior y comentan Actividad 2. Realizan un retrato con estilo cubista, la realidad, las personas
las emociones al con collage. Para esto: los alumnos dibujan un valo son de esos colores? si
desarrollar la con forma de rostro.Lo rellenan con papeles tuviera que pintar a un
actividad. Se les recortados de diferentes colores encontradosen compaero, de qu color
invita a observar revistas.Recortan ojos, bocas, narices, pelos y otros lo hara y por qu?El
imgenes de retratos rasgos faciales ycomponen un rostro sobre el valo. profesor entrega sus
representados en el apreciaciones y felicita el
movimiento cubista trabajo.
y luego a realizar un
trabajo.

ACTIVIDADES
EVALUACION
RECURSOS POWER POINT 5, revistas, diarios, tijeras, pegamento.

EDUCATIVOS
X X X X X X
DISEO DE 14
CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
cultural: personas y patrimonio cultural de Chile
O. Aprendizaje entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del
de la clase. mundo
(OA4)Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras
humanidad.
36
autorretrato.
de inters personal.
Habilidades procedimientos de pintura.
Describen observaciones de imgenes y de obras de arte con temas
patrimoniales, y de figura humana.
trabajos de arte.
Indicadores de
logro (persona, familiar y colectivo).
Crean pinturas, con el tema de: patrimonio cultural de Chile
Observan y describen en las obras de arte:los elementos (forma y colores) y
objetos que contienen.Las escenas, personajes y temas.
El profesor saluda a Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar la clase,
los alumnos y comparan trabajos de
espera que se Actividad 1. A partir de la experiencia anterior, observan arte de diferentes
encuentren en y comentan retratosy escenas con nios de pintores alumnos, usando como
silencio y chilenos de diferentes pocas (apoyo sesin 14),como criterios: los
ordenados para Gil de Castro, Cosme San Martn, Pedro Lira, sentimientos y
comenzar. AlfredoValenzuela Puelma, Juan Francisco Gonzlez, emociones que
Benito Rebolledo oAlfredo Helsby, entre otros. El representan. La
Los alumnos docente gua la conversacin conpreguntas como:qu manera de usar los
recuerdan la clase estn haciendo los nios en las pinturas? En qu se colores y las formas.
anterior y diferencian con los nios de ahora? Qu hacan Lo que quisieron
comentan las antiguamente los nios los fines de semana? Qu expresar y /o
emociones al hacemos nosotros? a qu jugaban los nios en transmitir. El profesor
desarrollar la tiempos pasados? A qu jugamosahora? entrega sus
actividad. Se les apreciaciones y felicita
invita a observar Actividad 2. En grupos de mximo cuatro integrantes, el trabajo.
imgenes de nios dibujan una escenasobre medio pliego de cartn forrado
en la pintura o cartulina blanca, acerca del tema nios
chilena y luego a realizandoalguna actividad. Pintan con tmpera y
realizar un trabajo. realizan terminacionescon materiales a su eleccin por
ejemplo pices pastel o plumones, etc.

ACTIVIDADES
EVALUACION
RECURSOS POWER POINT 6, cartn forrado o cartulina blanca, plumones, lpices pastel etc.
EDUCATIVOS
37
X X X X X X
DISEO DE 15
CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
II UNIDAD.
Unidad/conteni Procedimientos de pintura: pintura al agua, manchas con papeles y tcnica
do mixta, lpiz grafito, pasteles grasos, lpices de cera e impresin.
Elementos de lenguaje visual: lnea, color y forma.
(OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la
experimentacin con: procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura,
O. Aprendizaje
dibujo digital, entre otros
de la clase. (OA5)Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,
humanidad.
Creacin basada en la observacin directa y temas de inters personal.
Habilidades procedimientos de pintura.
(OA3) Experimentan y usan diferentes materiales y herramientas para realizar
pinturas.
Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos tcnicos.
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en pinturas.
Indicadores de
(OA5) Describen sus trabajos de arte en relacin con las emociones y
logro sensaciones que les transmiten.
Explican lo que trataron de transmitir con sus trabajos de arte.
Explican verbalmente o por escrito sus preferencias frente al trabajo propio y
el de sus pares.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar la clase, exponen
espera que se encuentren en secuenciadas: y comentan acerca de las
silencio y ordenados para emociones e ideas que
comenzar. Actividad 1. Los estudiantes trataron de representar. El
observan geoglifos, petroglifos y profesor entrega sus
Los alumnos conocen el objetivo pintura rupestrechilena con el apreciaciones y felicita el
de la clase y comparten sus tema de la figura humana y los trabajo.
conocimientos en base al arte comentan, guiadospor el docente
rupestre, con sus palabras con preguntas como: las figuras
describen las esculturas, pinturas humanas que ustedes observan
que conocen y donde las han en estas obras, sonreales, por
observado. qu? Qu les recuerdan sus
formas? Qu nombres les
pondran?
Actividad 2. Tomando como base

las imgenes observadas,
elaboran relievesde personajes
inventados por ellos. Para esto:
38
dibujan a su personaje sobre una
cartulina y lo recortan.Elaboran el
relieve del personaje con
plasticina.
VIDEO 1, cartulina blanca, plasticina.

RECURSOS EDUCATIVOS

x x x x x x
DISEO DE 16
CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
II UNIDAD.
Unidad/conteni
Procedimientos de pintura: tcnica mixta, lpiz grafito, tmpera, pasteles
do grasos, lpices de cera.
O. Aprendizaje experimentacin con: procedimientos de dibujo y pintura.
humanidad.
Creacin basada en la observacin y temas de inters personal.
procedimientos de pintura.
Habilidades artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y la creatividad visual
pinturas (pasteles grasos, tmpera, elementos naturales, material de reciclaje,
entre otros).
Indicadores de Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en pinturas.
logro (OA5) Describen sus trabajos de arte en relacin con las emociones y
sensaciones que les transmiten.
Describen verbalmente o por escrito el uso de elementos de lenguaje visual en
sus trabajos de arte y el de sus compaeros.
39
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar Los
alumnos y espera que estudiantes presentan
se encuentren en Actividad 1. Los estudiantes escuchan la narracin su hombre-animal al
silencio y ordenados de un mito pascuense acerca de los hombres pjaro, curso y cuentan lo que
para comenzar. observan esculturas de stos y lascomentan, hace, sus cualidades y
guiados por el docente con preguntas como: qu dnde vive. El profesor
Los alumnos recuerdan sinti cuando les cont el mito? (miedo, asombro, entrega sus
la clase anterior y no creoque sea verdad, otros) qu partes son de apreciaciones y felicita
comentan las hombre y cules de pjaro? Qu material usaron el trabajo.
emociones al para hacer estas esculturas? Si ustedes fueran
desarrollar la actividad. mitad hombre, mitad animal, qu animalseran y
El profesor indaga en por qu?(Historia, Geografa y Ciencias Sociales)
los conocimientos
previos de los alumnos Actividad 2. El profesor invita a los estudiantes a
sobre Rapa Nui. crear su hombre-animal ypresentarlo a sus
compaeros. Para esto: dibujan su hombre-animal
sobre de cartn forrado o cartulina.Lo pintan con
pasteles grasos y lpices de cera.Le pegan
materiales de reciclaje y textiles, como lanas,
pedazosde gnero y otros materiales que deseen.

observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
EVALUACION actividad, utilice pauta de evaluacin.
POWER POINT 7. Cartn forrado o cartulina blanca, pasteles grasos y lpices
RECURSOS
de cera, pagamento, materiales de reciclaje y textiles, como lanas, pedazos
EDUCATIVOS de gnero y otros materiales que deseen.
X X X X X X
DISEO DE17
CLASE N:

1
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
II UNIDAD.
Unidad/conteni
Procedimientos de escultura: material de reciclaje, papel mach, modelado en
do greda y plasticina.
experimentacin con: procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura,
O. Aprendizaje
dibujo digital, entre otros
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando,
Actitudes imaginando y pensando divergentemente.
40
Creacin basada en temas de inters personal.
procedimientos de escultura.
Habilidades Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las
esculturas.
Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en esculturas.
(OA5) Describen sus trabajos de arte en relacin con las emociones y
Indicadores de
sensaciones que les transmiten.
logro Describen verbalmente el uso de elementos de lenguaje visual en sus trabajos
Explican verbalmente o por escrito sus preferencias frente al trabajo propio y
el de sus pares.
X X X X X X
41
SEGUNDO SEMESTRE
18CLASE N:
DISEO DE
42

2
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
III UNIDAD.
Unidad/conteni
- Procedimientos de pintura: lpices de cera,pasteles grasos, tmpera y pintura
do con papeles.
(OA1) Expresar y crear trabajosde arte a partir de la observacindel: entorno
O. Aprendizaje natural: figurahumana y paisajes chilenos,
de la clase. (OA4) Comunicar y explicar susimpresiones de lo que sienteny piensan de obras
dearte por variados medios.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo,colaborar con otros y aceptar
Actitudes consejos y crticas.
- Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzopropio y de otros.
- Apreciacin de pinturas y esculturas con el tema figura humana.
- Creacin de pinturas basadas en laobservacin de obras de arte y temas de
interspersonal.
Habilidades - Experimentacin con procedimientos de pintura para el desarrollo detrabajos
de arte creativos.
- Comunicacin de preferencias personales enrelacin con obras de arte, el
trabajo personal yde otros.
(OA1) Describen observaciones de obras de arte con el tema figura humana.
- Realizan pinturas con temas personales y basadasen la observacin de obras
Indicadores de de arte y fotografas con representaciones de figura humana.
logro - Expresan emociones e ideas por medio de pinturas el tema figura humana.
(OA4) Observan y describen escenas, personajes y temas de retratos.
- Describen sus impresiones sobre obras de arte.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, observan y
espera que se encuentren en secuenciadas: describen los colores y las
silencio y ordenados para formas utilizados en sus
comenzar. Actividad 1. Los estudiantes trabajos de arte y comunican
observan pinturas de personas de sus preferencias.
Los alumnos conocen el objetivo los artistas Henri Rousseau, El profesor comparte sus
de la clase. Para introducir el Edward Hicks, Cndido Lpez, apreciaciones y felicita el
tema el profesor pregunta en que Ernst Ludwig Kirchner y Auguste trabajo realizado.
instancias han visto imgenes de Macke. El docente gua la *Se sugiere que los trabajos
personas, por ejemplo fotografas, conversacin con preguntas queden expuestos en la sala
revistas, entre otros. Indague que como: estas pinturas son iguales de clases.
actividades estaban realizando. a las fotografas, por qu? Cmo
Seale que los artistas tambin son, qu hacen y sienten las
representan a las personas de personas que aparecen en ellas?
diferentes formas lo que podrn Qu actividades estn
observar a partir de la realizando? Qu actividades son
presentacin con a que luego las que ms nos gustan y dnde
realizarn una creacin artstica. las hacemos? Con cul de estas
actividades nos gustara hacer
una pintura y cmo la haramos?
Actividad 2. Los alumnos basados

en la observacin anterior,
seleccionan una obra, la dibujan
en una hoja de block y la pintan
con tmpera.
43
ACTIVIDADES DE inquietudes de los nios. Realice observaciones positivas y
POWER POINT 8 Hoja de block, tmpera y pinceles

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE19
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
III UNIDAD.
Unidad/conteni
- Procedimientos de pintura: lpices de cera,pasteles grasos, tmpera y pintura
do con papeles.
- Apreciacin de pinturas y esculturas con el tema figura humana.
interspersonal.
Habilidades - Experimentacin con procedimientos de pintura para el desarrollo detrabajos
de arte creativos.
- Realizan pinturas con temas personales y basadasen la observacin de obras
Indicadores de de arte y fotografas con representaciones de figura humana.
logro - Expresan emociones e ideas por medio de pinturas el tema figura humana.
(OA4) Observan y describen escenas, personajes y temas de retratos.
- Describen sus impresiones sobre obras de arte.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, exponen
alumnos y espera que se sus trabajos de arte y
encuentren en silencio y Actividad 1. Los estudiantes observan y explican cmo usaron
ordenados para comenzar. comentan acerca pinturas de personajes los elementos de
importantes, como reyes, reinas, princesas, lenguaje visual para
Los alumnos conocen el hroes de diferentes pocas y culturas, en transmitir sus ideas y su
objetivo de la clase. Para murales egipcios, esculturas griegas y romanas, propia imaginacin,
44
introducir el tema el
pintura medieval, renacentista, barroca, otros. respondiendo preguntas
profesor indaga acerca de
El docente gua la conversacin con preguntas como: por qu usaron
que personaje s
como: de qu tipo de personas son estos esos colores en el
importante es gustan y
retratos, sern importantes y por qu? Qu nos trabajo de arte? Por
por qu, donde los
indica la ropa de los personajes retratados? qu usaron esas
conocieron. Luego seale
(importancia, poca en que vivieron, otros) formas? Qu imagin y
de como en el arte
quines son personas importantes hoy? Si trat de transmitir con
tambin se representan
pudiramos volver al pasado, qu personaje mi trabajo de arte?
personajes importantes.
importante le gustara ser, cmo se vestira, El profesor comparte
qu joyas usara? sus apreciaciones y
felicita el trabajo
Actividad 2. Los estudiantes se retratan a s realizado.
mismos como un personaje muy importante. *Se sugiere que los
Para esto: imprimen una fotografa de su rostro trabajos queden
y la pegan sobre una hoja de block, dejando expuestos en la sala de
espacio para el cuerpo. Dibujan su cuerpo con clases.
el vestuario, los objetos y los elementos que los
caractericen como personajes importantes.
Agregan relieve al dibujo, usando plasticina
para darle volumen. Dibujan el fondo de su
autorretrato. Pintan el fondo y el relieve con
lpices de colores o cera. Agregan otros
materiales a su eleccin
pauta de evaluacin.
Fotografa del rostro de cada nio (para esto se debe prever otras
imgenes en caso de que los alumnos no lleven la imagen),
RECURSOS EDUCATIVOS pegamento, hoja de block, plasticina, lpices de colores o cera.
POWER POINT 9

X X X X X X
DISEO DE20
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni III UNIDAD.

do - Procedimientos de escultura: materialde reciclaje
Habilidades - Apreciacin de esculturas con el tema figura humana.
- Creacin de esculturas basadas en laobservacin de obras de arte y temas de
45
interspersonal.
- Experimentacin con procedimientos de escultura para el desarrollo detrabajos
de arte creativos.
- Seleccionan materiales para desarrollar sus trabajos de arte.
- Realizan esculturas con temas personales y basadasen la observacin de obras
Indicadores de de arte y fotografas de figura humana.
logro Expresan emociones e ideas por medio de esculturascon el tema figura
humana.
(OA4) Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte oralmente.
- Describen materiales usados en obras de arte y describen sus impresiones.

pauta de evaluacin.
Material de reciclaje, masking tape o huincha embaladora, papel de
diario o toalla nova con cola fra, tmpera, materiales a su
RECURSOS EDUCATIVOS eleccin.POWER POINT 10

X X X X X X
DISEO DE
21CLASE N:
46

2
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
III UNIDAD.
Unidad/conteni
- Elementos de lenguaje visual: color rojo, azul,amarillo, naranja, verde y
do morado (primarios ysecundarios), formas geomtricas.
(OA2)Experimentar y aplicar elementosde lenguaje visual (incluidoslos del nivel
O. Aprendizaje anterior) ensus trabajos de arte: color (primarios y secundarios)
de la clase. (OA5) Explicar sus preferencias frenteal trabajo de arte personal y desus pares,
usando elementosdel lenguaje visual.
- Expresin por medio de las artes visuales, aplicandocolores primarios y
secundarios.
Habilidades - Comunicacin de preferencias personales enrelacin con obras de arte, el
(OA2) Identifican y dan ejemplos de colores primarios y secundarios, en su
entorno y en obras de arte.
- Experimentan con diferentes procedimientos y materialespara obtener nuevos
colores.
- Aplican colores primarios y secundarios en sus trabajos dearte, usando
diferentes materiales
Indicadores de
(OA5) Describen las emociones personales frente a su trabajo dearte y el de sus
logro compaeros.
- Reconocen y explican la aplicacin de elementos de lenguajevisual en su
trabajo y en el de sus pares.
- Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando suspreferencias.
- Respetan los comentarios y preferencias que hacen suscompaeros de
trabajos de arte.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, Los estudiantes
espera que se encuentren en secuenciadas: exponen sus trabajos de arte y
silencio y ordenados para observan los colores que han
comenzar. Actividad 1. Observan obras de resultado de sus mezclas. El
pintores fauvistas como Matisse, docente gua la conversacin
Los alumnos conocen el objetivo Derain y Vlaminck y describen sus con preguntas como: son
de la clase. Para optimizar el colores en relacin con sus todos los verdes, naranjas y
tiempo de indique la secuencia conocimientos sobre los colores morados iguales y por qu?
de las actividades a realizar y que primarios y secundarios. Qu pasa cuando echamos
espera de ellos. otro color a la mezcla? Qu
Actividad 2. Los estudiantes pasa cuando mezclamos los
observan tres vasos que tres primarios? En cul de los
contienen tinta azul, roja y trabajos se produjeron ms
amarilla; mezclan un color con colores nuevos?El profesor
otro y observan los resultados comparte sus apreciaciones y
(rojo + azul = morado, rojo + felicita el trabajo realizado.
amarillo= naranja, amarillo + azul
= verde). Escuchan explicacin
del docente acerca de los colores
primarios y secundarios.
Experimentan mezclando con
tmpera los colores primarios y
comentan sus resultados.
47
Actividad 3. Aprovechando las

mezclas realizadas, realizan un
dibujo con un tema de su inters
y pintan con tmpera, usando los
colores primarios y secundarios.
POWER POINT 11. Hoja de block, tmpera y pinceles.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE22
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
III UNIDAD.
Unidad/conteni
- Elementos de lenguaje visual: color rojo, azul,amarillo, naranja, verde y
do morado (primarios ysecundarios), formas geomtricas.
O. Aprendizaje anterior) ensus trabajos de arte: color (primarios y secundarios)
- Descripcin de colores primarios y secundariosen su entorno y obras dearte.
- Expresin por medio de las artes visuales, aplicandocolores primarios y
Habilidades secundarios.
(OA2) Identifican y dan ejemplos de colores primarios, secundariosen su
entorno.
- Experimentan con diferentes procedimientos y materialespara obtener nuevos
colores.
- Aplican colores primarios y secundarios en sus trabajos dearte, usando
Indicadores de
diferentes materiales
logro (OA5) Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus
compaeros.
- Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
- Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compaeros de
trabajos de arte.
48
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, exponen y
alumnos y espera que se comentan sus trabajos de
encuentren en silencio y Actividad 1. Juegan a mirar el mundo en arte y observan los
ordenados para comenzar. colores. Para ello, cortan trozos de papel colores que han resultado
celofn amarillo, rojo y azul y miran a su de sus mezclas con el
Los alumnos conocen el alrededor con ellos. Luego superponen papel celofn. El profesor
objetivo de la clase. Para papeles de diferentes colores para producir comparte sus
optimizar el tiempo de nuevos y comentan sus observaciones.El apreciaciones y felicita el
indique la secuencia de las docente gua la conversacin con preguntas trabajo realizado.
actividades a realizar y como: qu sucede cuando ponemos muchas *Se sugiere que los
que espera de ellos. capas de papel celofn o cuando ponemos una trabajos queden
sola? Qu sucede cuando colocamos solo dos expuestos en lasventanas
colores primarios? Qu pasa cuando de la sala de clases.
mezclamos los tres primarios? En cules de
los trabajos se produjeron ms colores
nuevos?
Actividad 2. Utilizando la matriz entregada los

alumnos crean un vitral. Cortan generndolos
espacios para colocar el papel celofn con los
colores a su eleccin. Con silicona pegan le
papen celofn (este procedimiento debe ser
supervisados por el docentes o modifquelo
por pegarlo con scoch) luego realizan un
marco con lmina de cartulina para que los
trabajos sean expuestos.
pauta de evaluacin.
Matriz para vitral, papel celofn de diferentes colores, silicona
lquida, tijeras, lmina de cartulina. ANEXO 1 COPIA IMPRESA
RECURSOS EDUCATIVOS ATRS.

X X X X X X
DISEO DE23
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

do - Elementos de lenguaje visual: formas geomtricas.
O. Aprendizaje anterior) en sus trabajos de arte: formas (geomtricas)
49
-Descripcin de formas geomtricas en su entorno y obras dearte.
- Expresin por medio de las artes visuales, aplicandoformasgeomtricas.
(OA2) Identifican y dan ejemplos de formas geomtricas en su entorno y en
obras de arte.
- Aplican distintas formas geomtricas en sus trabajos de arte.
- Aplican elementos de lenguaje visual en sus trabajos paraexpresar emociones.
Indicadores de compaeros.
logro - Reconocen y explican la aplicacin de elementos de lenguajevisual en su
- Explican preferencias frente a trabajos de arte, usando comocriterio la
originalidad en el uso de materiales, formas ycolores.
- Respetan los comentarios y preferencias que hacen suscompaeros de
trabajos de arte.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, explican cmo
espera que se encuentren en secuenciadas: usaron los elementos de
silencio y ordenados para lenguaje visual en su trabajo
comenzar. Actividad 1. Los estudiantes de arte y cmo los usaron sus
observan obras de Kandinsky de compaeros, respondiendo a
Los alumnos conocen el objetivo su etapa expresionista u otro preguntas como: cules son
de la clase. Los alumnos pintor, y comentan los colores y los colores que predominan en
recuerdan figuras geomtricas formas utilizados por el artista. A el trabajo de arte? Cules son
que conocen y las observan en travs de preguntas guiadas por las formas que predominan?
objetos cotidianos de la sala de el docentes por ejemplo: qu Qu representa el trabajo de
clases. Indique la secuencia de formas geomtricas observamos arte? El profesor comparte sus
las actividades a realizar y que en estas obras? (cuadrados, apreciaciones y felicita el
espera de ellos. crculos, rectngulos, otros) qu trabajo realizado.
tipo de colores observamos en
estas obras? Sus formas son
reales o abstractas, por qu?
Podra yo dibujar algo real solo
usando formas geomtricas, qu
podra dibujar?
Actividad 2. Luego los alumnos

dibujan un objeto real (o varios),
solo usando formas geomtricas y
a pintarlos utilizando los colores
vistos en clases.
POWER POINT 12. Lpices de colores.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
50
DISEO DE24
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

do - Procedimientos de escultura: relieve.
(OA3) Expresar emociones e ideas ensus trabajos de arte, a partir dela
O. Aprendizaje experimentacin con:procedimientos de escultura.
- Experimentacin con procedimientos de escultura para el desarrollo detrabajos
de arte creativos.
(OA3) Desarrollan ideas para sus trabajos personales, basados enla imaginacin.
- Usan diferentes materiales esculturas (lpices de cera, pasteles grasos,
tmpera,plasticina)
- Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en sustrabajos de arte
Indicadores de acerca de experiencias y temas personales.
logro (OA5) Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
-Explican preferencias frente a trabajos de arte, usando como criterio la
originalidad en el uso de materiales, formas y colores.
trabajos de arte.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, observan y
espera que se encuentren en secuenciadas: describen sus personajes
silencio y ordenados para creados en los trabajos de arte
comenzar. Actividad 1. Los estudiantes y comunican sus
escuchan cuento El tigre sin preferencias.Comparan sus
Los alumnos conocen el objetivo color y lo comentan, guiados trabajos, usando como criterio
de la clase. Se les invita a por el docente con preguntas la originalidad.El profesor
escuchar un cuento muy atentos como: cul parte del cuento les comparte sus apreciaciones y
para luego desarrolla un trabajo gust ms? Por qu? Qu felicita el trabajo realizado.
de arte. personaje del cuento le gustara *Se sugiere exponer los
ser y por qu? si este personaje trabajos en la sala de clases.
fuera real, cmo sera y qu
hara? Finalmente los nios
imaginan si tuvieran la posibilidad
de pintar a un tigre que colores
utilizaran.
Actividad 2. A partir de la eleccin

del color que pintaran a su tigre,
los alumnos utilizando la matriz
51
pintan rellenando con plasticina
el tigre son color. Luego dibujan
un paisaje para el tigre con
lpices de cera o pastel. Luego
pegan sus creaciones en una
lmina de cartulina para ser
expuestos.
Lpices de cera o pastel, plasticina, matriz de trabajo, cuento el
tigre sin color, lmina de cartulina.
RECURSOS EDUCATIVOS ANEXO 3 Y 4 COPIAS IMPRESAS ATRS

X X X X X X
DISEO DE25
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A

do - Procedimientos de escultura: modelado en plasticina.
(OA3) Expresar emociones e ideas ensus trabajos de arte, a partir dela
O. Aprendizaje experimentacin con:procedimientos deescultura.
- Experimentacin con procedimientos deescultura para el desarrollo detrabajos
de arte creativos.
Indicadores de (OA3) Desarrollan ideas para sus trabajos personales, basados enla
logro observacin de imgenes, experiencias personalese imaginacin.
- Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientostcnicos.
- Crean esculturas a partir de la experimentacincon materiales y
procedimientos.
- Usan diferentes materiales y herramientas para realizar esculturas.
acerca de experiencias y temas personales.
compaeros.
- Reconocen y explican la aplicacin de elementos de lenguaje visual en su
- Explican preferencias frente a trabajos de arte, usando como criterio la
52
Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compaeros de
trabajos de arte.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, comparan las
espera que se encuentren en secuenciadas: maquetas, usando como
silencio y ordenados para criterio la manera de usar los
comenzar. Actividad 1. Los estudiantes elementos de lenguaje visual
observan imgenes y videos al (color, forma, otros) en las
Los alumnos conocen el objetivo respecto y comentan acerca de maquetas. El profesor
de la clase. Para introducir el los diferentes personajes, sus comparte sus apreciaciones y
tema indague acerca de la vestuarios y lo que hacen. felicita el trabajo realizado.
experiencia de los alumnos en el *Se sugiere exponer los
curso, si han asistido a uno?Qu Actividad 2. En grupos pequeos, trabajos en la sala de clases.
pudieron ver?Qu fue lo que ms construyen una maqueta de un
les gusto? etc. Luego seale la circo, usando una caja de cartn y
secuencia de las actividades a plasticina. Para representar la
realizar y que espera de ellos. situacin circense, modelan con
plasticina a los personajes y los
elementos del circo. En la caja,
pintan con lpices de cera o
pastel la parte interior de una
carpa. Terminan su trabajo,
poniendo a los personajes en la
caja.
pauta de evaluacin.
Caja de cartn, lpices cera o pastel, pueden utilizar otros
materiales a eleccin (tela, papeles de colores, etc). Video 2 -
RECURSOS EDUCATIVOS apoyo sesin 25.

X X X X X X
DISEO DE26
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
III UNIDAD.
Unidad/conteni
- Procedimientos de pintura: lpices de cera, pasteles grasos, tmpera y pintura
do con papeles.
O. Aprendizaje (OA3) Expresar emociones e ideas ensus trabajos de arte, a partir dela
de la clase. experimentacin con:procedimientos de dibujo y pintura.
53
(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,
-Observacin y descripcin de obras de arte con eltema figura humana.
Habilidades interspersonal.
(OA3) Desarrollan ideas para sus trabajos personales, basados enla observacin
de imgenes, obras de arte, experiencias personalese imaginacin.
- Usan diferentes materiales y herramientas para realizar pinturas.
acerca de experiencias y temas personales.
Indicadores de
compaeros.
logro - Explican significados del trabajo personal.
- Explican preferencias frente a trabajos de arte, usando como criterio la
- Infieren significados de trabajos de arte de sus compaeros.
trabajos de arte.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, describen
espera que se encuentren en secuenciadas: emociones frente a su trabajo
silencio y ordenados para de arte y el de los otros,
comenzar. Actividad 1. Observan obras de respondiendo preguntas como:
Oswaldo Guayasamn (poca de qu sentimientos me
Los alumnos conocen el objetivo la Ternura y de la Ira). El docente recuerda y trat de reflejar en
de la clase. Converse con los gua la conversacin con mi trabajo de arte? qu
nios cmo una persona puede preguntas como: qu sentimientos me recuerdan
saber que otra persona se siente sentimientos podemos observar algunos de los trabajos de arte
feliz o cuando esta triste? En qu en estas obras, cmo se notan? de mis compaeros? si tuviera
se fijan ellos para poder (por el color, la forma, otros) que poner un nombre
reconocer ese sentimiento?Luego qu colores us el pintor para relacionado con sentimientos,
seale la secuencia de las expresar diferentes sentimientos? qu nombre le pondra a
actividades a realizar y que Qu formas us para expresar algunos trabajos de mis
espera de ellos. diferentes sentimientos? si yo compaeros y por qu?
tuviera que elegir una emocin, El profesor comparte sus
cul elegira y qu colores y apreciaciones y felicita el
formas usara? (alegra, risa, trabajo realizado.
pena, rabia, otros).
Actividad 2. Los estudiantes

dibujan y pintan con tmpera una
escena que refleje un sentimiento
seleccionado.
pauta de evaluacin.
Hoja de block, tmpera, pinceles, etc. POWER POINT 13

RECURSOS EDUCATIVOS

54
X X X X X X
DISEO DE27
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
Unidad/conteni IV UNIDAD.
do - Procedimientos de escultura: construccin derelieves con plasticina.
(OA1) Expresar y crear trabajos dearte a partir de la observacindel: entorno
O. Aprendizaje natural y la figura humana.
de la clase. (OA4) Comunicar y explicar sus impresionesde lo que sienten ypiensan de obras
de arte porvariados medios.
Actitudes - Valorar la originalidad y respetar el trabajo artsticode otros.
- Observacin y descripcin de obras de arte yfotografas de escenas de
personas realizando diversas actividades.
- Creacin basada en la observacin directa,imgenes y temas de
interspersonal.
Habilidades - Experimentacin con procedimientos de escultura para eldesarrollo de trabajos
de arte creativos.
- Comunicacin de preferencias personales enrelacin con el trabajo personal y
de otros.
(OA1) Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basndose en experiencias
personales.
Indicadores de
- Pintan creativamente, basados en la observacin de con personas.
logro (OA4) Comunican sus sensaciones e impresiones acerca de obrasde arte,
usando diferentes medios (lenguaje oral).
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, comparan entre
espera que se encuentren en secuenciadas: trabajos de arte de diferentes
silencio y ordenados para alumnos, usando criterios
comenzar. Actividad 1. Los estudiantes como: los sentimientos y
observan imgenes acerca de emociones que representan, lo
Los alumnos conocen el objetivo diferentes deportes (ftbol, que quisieron expresar y/o
de la clase. El docente indaga gimnasia artstica, tenis, otros). transmitir. El profesor
acerca de los deportes favoritos Comentan las imgenes y juegan comparte sus apreciaciones y
de los nios o si alguno practica a ser deportistas, adoptando las felicita el trabajo realizado.
algn deporte. Luego seale la posturas de stos. *Se sugiere exponer los
secuencia de las actividades a trabajos en la sala de clases.
realizar y que espera de ellos. Actividad 2. Se renen en grupos
pequeos y seleccionan uno de
los deportes observados o
plantean otro. Dibujan a varios
deportistas (segn los integrantes
del grupo) en una de las posturas
observadas sobre la hoja de block
u otro material. Sobre el dibujo,
hacen un relieve con plasticina.
55
Luego pintan con lpices de cera
y realizan las terminaciones con
plumn. Finalmente pegan los
personajes en una cartulina o
papel craf y le colocan el ttulo.
pauta de evaluacin.
Hoja de block u otro material, plasticina, lpices de cera, plumn,
RECURSOS EDUCATIVOS cartulina o papel craf.POWER POINT 14

X X X X X X
DISEO DE28
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
do - Lenguaje escrito
(OA1) Expresar y crear trabajos dearte a partir de la observacin del: entorno
O. Aprendizaje artstico: obras de arte local chileno.
de la clase. (OA4) Comunicar y explicar sus impresionesde lo que sienten ypiensan de obras
- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de sucomunidad, regin, pas y de la
Actitudes humanidad.
- Valorar la originalidad y respetar el trabajo artsticode otros.
- Apreciacin de pinturas con lostemas de personas y personajes de
diferentespocas y culturas
- Creacin basada en la observacin directa,imgenes, obras de arte y temas de
Habilidades interspersonal.
de otros.
(OA1) Describen observaciones de obras de arte de diferentespocas y culturas
con temas de figura humana y paisajeschilenos.
- Pintan creativamente, basados en la observacin de obras de arte de
diferentes pocas y culturas acerca depersonas.
Indicadores de (OA4) Comunican sus sensaciones e impresiones acerca de obrasde arte,
logro usando diferentes medios (lenguaje escrito).
- Creacin basada en la observacin directa, imgenes y temas de inters
personal.
- Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte, porescrito.
- Describen escenas, personajes y temas de diferentes obras de arte.
56
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, leen la historia
espera que se encuentren en secuenciadas: creada y explican oralmente o
silencio y ordenados para por escrito lo que trataron de
comenzar. Actividad 1. Describen a transmitir con su obra.El
diferentes personajes chilenos profesor comparte sus
Los alumnos conocen el objetivo observados en dibujos, grabados apreciaciones y felicita el
de la clase. Para optimizar el y pinturas de Claudio trabajo realizado.
tiempo seale la secuencia de las Gay,Mauricio Rugendas, Juan *Se sugiere exponer los
actividades a realizar y que Mochi, Pedro Lira (aguatero, trabajos en la sala de clases.
espera de ellos. minero, vendedor y huaso, entre
otros). El profesor gua la
observacin con preguntas tales
como Por qu esta pintura se
llama as? Qu te llama la
atencin de esta pintura? Qu
estn haciendo los personajes de
la pintura? Qu pasara si los
personajes se pudieran mover?
Cules son los temas de estas
pinturas? Qu te recuerdan estas
pinturas? Por qu estas pinturas
son realistas?
Actividad 2. En grupos de cuatro a

seis alumnos, seleccionan a
algunos de los personajes
observados y escriben una
historia acerca de ellos.
POWERT POINT 15
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE29
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
do - Procedimientos de escultura: modelado en plasticina.
O. Aprendizaje (OA1) Expresar y crear trabajos dearte a partir de la observacindel: entorno
57
natural: figura humanay paisajes chilenos
- entorno artstico: obras dearte local, chileno, latinoamericanoy del resto del
de la clase. mundo.
(OA4) Comunicar y explicar sus impresionesde lo que sienten ypiensan de obras
- Observacin y descripcin de fotografas de escenas, objetos, paisaje chileno
ypersonas realizando diversas actividades.
- Creacin basada en la observacin de imgenes.
Habilidades - Experimentacin con procedimientos deescultura para eldesarrollo de trabajos
de arte creativos.
de otros.
(OA1) Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basndose en experiencias e
historias.
Indicadores de (OA4) Describen escenas, personajes y temas de diferentes situaciones.
logro - Describen sus impresiones reflejadas en obras de arte.
- Creacin basada en la observacin directa, imgenes y temas de inters
personal.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, los estudiantes
espera que se encuentren en secuenciadas: adivinan la fiesta de nuestro
silencio y ordenados para pas representada en el trabajo
comenzar. Actividad 1. Observan y de arte de sus compaeros;
comentan fotografas e imgenes comentan si el trabajo de arte
Los alumnos conocen el objetivo de diferentes celebraciones de es representativo de la fiesta,
de la clase. Para optimizar el nuestro pas (18 de septiembre, la por medio de la descripcin de
tiempo seale la secuencia de las vendimia, fiestas religiosas, los personajes, objetos, colores
actividades a realizar y que otras). El docente gua la y otros. El profesor comparte
espera de ellos. conversacin con preguntas sus apreciaciones y felicita el
como: cules son las principales trabajo realizado.
fiestas que se celebran en *Se sugiere exponer los
nuestro pueblo, ciudad y pas? trabajos en la sala de clases.
Qu recuerdan de ellas, cules
son las que ms les gustan y por
qu? Qu objetos, vestuario y
otros elementos observamos en
ellas?
Actividad 2. Hacen una maqueta

de una de las fiestas con
plasticina. Para esto, modelan a
los diferentes personajes y
objetos con plasticina y los pegan
sobre un cartn previamente
cubierto con plasticina aplastada.
pauta de evaluacin.
Plasticina, cartn. POWER POINT 16

RECURSOS EDUCATIVOS

58
X X X X X X
DISEO DE30
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
IV UNIDAD.
Unidad/conteni
- Procedimientos de escultura: construccin de relieves con diferente material.
do - Lenguaje visual: lnea horizontal, vertical, diagonal, quebrada y en espiral.
(OA2) Experimentar y aplicar elementosde lenguaje visual (incluidoslos del nivel
anterior) ensus trabajos de arte: lnea (vertical, horizontal,diagonal, espiral y
O. Aprendizaje
quebrada)
de la clase. (OA5) Explicar sus preferencias frenteal trabajo de arte personal yde sus pares,
- Apreciacin de pinturas y esculturas con diferentes tipos de lneas.
- Descripcin de tipos de lneas en obras de arte y fotografa.
- Expresin por medio de las artes visuales,aplicando diferentes tipos de lneas.
Habilidades de otros.
- Creacin basada en la observacin directa, imgenes, obras de arte y temas
de inters personal.
- Experimentacin con procedimientos de escultura para el desarrollo de
trabajos de arte creativos.
(OA2) Identifican diversos tipos de lneas enel entorno y en obras de arte.
- Experimentan con diferentes tipos de lneas en sus trabajos de arte.
- Aplican diferentes tipos de lneas ensus trabajos de arte en forma
intencionada.
Indicadores de
(OA5) Describen y explican cmo han sido usados los elementosde lenguaje
logro visual en su trabajo y en el de sus pares.
- Comparan trabajos de arte, usando como criterio la originalidady respetando
los distintos estilos.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, observan sus
espera que se encuentren en secuenciadas: creaciones y comentan sus
silencio y ordenados para impresiones. Comparan sus
comenzar. Actividad 1. Observan obras de trabajos con los dems para
arte de Vincent Van Gogh, Art opinar y determinar uno que
Los alumnos conocen el objetivo Nouveau y otras que contengan les guste. El profesor comparte
de la clase. El profesor dibuja en lneas en forma de espiral. sus apreciaciones y felicita el
el pizarrn diferentes tipos de Describen las imgenes en trabajo realizado.
lneas y los invita a describirlas, relacin con la presencia de este
luego los alumnos observen su tipo de lneas.
59
entorno inmediato y comentan
lneas que puedan observar. Actividad 2. Crean un relieve con
cartn corrugado, usando lneas
con forma de espiral. Para esto,
dibujan ese tipo de lneas sobre
un cartn. Cortan tiras de cartn
corrugado de diferentes grosores
de manera que se puedan doblar
fcilmente y las pegan
perpendicularmente a la base,
siguiendo las lneas del dibujo.
pauta de evaluacin.
Cartn corrugado, POWER POINT 17

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEO DE31
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
IV UNIDAD.
- Procedimientos de pintura: tmpera, tcnica mixta, collage y pintura con
Unidad/conteni
papeles.
do - Lenguaje visual: lnea horizontal, vertical, diagonal, quebrada y en espiral, y
formas geomtricas.
anterior) ensus trabajos de arte: lnea (vertical, horizontal,diagonal, espiral y
O. Aprendizaje
quebrada).
- Descripcin de tipos de lneas en obras de arte y fotografa.
- Expresin por medio de las artes visuales,aplicando diferentes tipos de lneas.
Habilidades - Comunicacin de preferencias personales enrelacin con el trabajo personal y
de otros.
Indicadores de (OA2)Identifican diversos tipos de lneas enel entorno y en obras de arte.
logro - Experimentan con diferentes tipos de lneas en sus trabajos de arte.
- Aplican diferentes tipos de lneas ensus trabajos de arte en forma
intencionada.
60
compaeros.
- Describen y explican cmo han sido usados los elementosde lenguaje visual en
su trabajo y en el de sus pares.
- Explican significados del trabajo personal.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, exponen sus
espera que se encuentren en secuenciadas: trabajos y explican cmo
silencio y ordenados para usaron las lneas en forma de
comenzar. Actividad 1. Observan el uso de espiral para transmitir ideas.
lneas quebradas en obras de arte El profesor comparte sus
Los alumnos conocen el objetivo de pintores como Ramn Vergara apreciaciones y felicita el
de la clase. Recuerde los tipos de Grez, Wassily Kandinsky, Frank trabajo realizado.
lneas vistos la clase anterior e Stella, Vctor Vassarelly y otros.
indique la secuencia de Comentan el uso de las lneas
actividades para la clase de hoy. quebradas en las obras. Tambin
observan obras de Op art y otros
con lneas horizontales, verticales
y diagonales. Comentan los
diferentes efectos y formas que
se pueden lograr con este tipo de
lneas.
Actividad 2. Hacen un dibujo con

un tema a su eleccin y pintan
con tmpera,usando lneas en
forma de espiral.
Tmpera, pincel, hoja de bloc. POWER POINT 18
*PARA LA PROXIMA CLASE SOLICITE EL LABORATORIO DE
RECURSOS EDUCATIVOS COMPUTACION.

X X X X X X
DISEO DE32
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
do - Dibujo digital por medio de software de dibujo.
61
O. Aprendizaje anterior) en sus trabajos de arte: formas (geomtricas)
- Descripcin de tipos de formas geomtricasen obras de arte y fotografa.
- Expresin por medio de las artes visuales,aplicando diferentes tipos de
Habilidades formasgeomtricas.
de otros.
(OA2)Identifican diversos tipos de formas geomtricas enel entorno y en obras
de arte.
- Experimentan con diferentes tipos de formasgeomtricas en sus trabajos de
arte.
- Realizan dibujos digitales, usando diferentes tipos de lneas yformas
Indicadores de
geomtricas.
logro (OA5) Explican significados del trabajo personal.
- Infieren significados de trabajos de arte de sus compaeros.
- Comparan trabajos de arte, usando como criterio la originalidady respetando
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, Finalmente,
espera que se encuentren en secuenciadas: explican en forma oral o por
silencio y ordenados para escrito lo que trataronde
comenzar. Actividad 1. Describen las formas transmitir con su trabajo de
geomtricas presentes en el patio arte y describen oralmente los
Los alumnos conocen el objetivo del establecimiento (rectngulos posibles significados de los
de la clase. Para optimizar el en las ventanas, crculo en la trabajos de los compaeros.El
tiempo seale la secuencia de las cancha de ftbol, otros). Dibujan profesor comparte sus
actividades a realizar y que el patio en su croquera o apreciaciones y felicita el
espera de ellos. cuaderno de arte, usando formas trabajo realizado.
geomtricas.
Actividad 2. En grupos pequeos,

comentan los dibujos y
determinan las figuras
geomtricas que ms se repiten,
creando un dibujo con ellas por
medio de un software de dibujo.
Laboratorio de computacin.
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
62
DISEO DE33
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
do -Dibujo digital por medio de software de dibujo.
(OA3)Expresar emociones e ideas ensus trabajos de arte, a partir dela
experimentacin con:
O. Aprendizaje
procedimientos de dibujo,pintura, collage, escultura,dibujo digital, entre otros
- Observacin y descripcin de personajes chilenos realizando diversas
actividades.
- Experimentacin con procedimientos dedibujo digital para eldesarrollo de
Habilidades trabajos de arte creativos.
de otros.
(OA3)Crean personajes tpicos a partir de diferentesmotivaciones.
- Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en trabajosde arte.
Indicadores de (OA5) Explican significados del trabajo personal.
logro - Comparan trabajos de arte, usando como criterio la originalidad y respetando
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, seleccionan los
espera que se encuentren en secuenciadas: dibujos que ms les gustan,
silencio y ordenados para explicando las razones, y los
comenzar. Actividad 1. Los estudiantes imprimen y cuelgan en la sala
observan y comentan acerca de de clases.El profesor comparte
Los alumnos conocen el objetivo personajes tpicos de nuestro pas sus apreciaciones y felicita el
de la clase. Para optimizar el del pasado y hacen su relacin trabajo realizado.
tiempo seale la secuencia de las con el presente (por ejemplo:
actividades a realizar y que aguatero, sereno, huaso y
espera de ellos. diferentes tipos de vendedores,
entre otros). Luego los imitan,
adoptando las diferentes posturas
que asumen al realizar su labor.
Actividad 2. Crean dibujos

digitales de algn personaje tpico
chileno, usando formas
geomtricas. Para esto:
experimentan con el computador,
63
insertando autoformas y
pintndolas con diferentes
colores, texturas o degradaciones
de color. Dibujan a su personaje
usando formas geomtricas.
Pintan usando colores, texturas
y/o degradaciones.
Laboratorio de computacin. Impresora, hojas para imprimir.
RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 19

X X X X X X
DISEO DE34
CLASE N:

2
PROFESOR FECH
HORAS 2
(A) A
do -Dibujo digital por medio de software de dibujo.
(OA3)Expresar emociones e ideas ensus trabajos de arte, a partir dela
experimentacin con:
O. Aprendizaje
procedimientos de dibujo,pintura, collage, escultura,dibujo digital, entre otros
Actitudes Valorar la originalidad y respetar el trabajo artsticode otros.
- Experimentacin con procedimientos dedibujo digital para eldesarrollo de
trabajos de arte creativos.
Habilidades - Comunicacin de preferencias personales enrelacin con el trabajo personal y
de otros.
(OA3)Crean formas abstractas a partir de diferentesmotivaciones.
- Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en trabajosde arte.
Indicadores de (OA5) Explican significados del trabajo personal.
logro - Comparan trabajos de arte, usando como criterio la originalidad y respetando
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, seleccionan los
espera que se encuentren en secuenciadas: dibujos que ms les gustan,
64
silencio y ordenados para explicando las razones y los
comenzar. Actividad 1. Experimentan con el imprimen y cuelgan en la sala
computador, insertando de clases.El profesor comparte
Los alumnos conocen el objetivo autoformas y pintndolas con sus apreciaciones y felicita el
de la clase. Para optimizar el diferentes colores, texturas o trabajo realizado.
tiempo seale la secuencia de las degradaciones de color.
actividades a realizar y que Comentan sus resultados,
espera de ellos. indicando las formas geomtricas
que han utilizado y explicando
cmo han coloreado sus dibujos
(con colores, texturas y/o
degradaciones).
Actividad 2. Luego crean un

dibujo abstracto, usando
solamente dos formas
geomtricas, pero variando su
tamao, colores y texturas.
pauta de evaluacin.
Laboratorio de computacin. Impresora, hojas para imprimir.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
65

Artes Visuales Planificacion - 2 Basico

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ASIGNATU EDUCACION CURS SEGUNDO SEMEST

Actividad 3. El profesor una vez

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATU EDUCACION CURS SEGUNDO SEMEST

Actividad 2. Los alumnos reciben

Actividad 3. El profesor una vez

RECURSOS EDUCATIVOS Cartulina blanca, lpices de colores, lpices cera y pastel.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATU EDUCACION CURS SEGUNDO SEMEST

No olvide indicar el tiempo con el

Asisten al laboratorio de computacin, PC, Data show.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATU EDUCACION CURS SEGUNDO SEMEST

Actividad 2. Los estudiantes pintan

Una vez terminada su

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de

RECURSOS EDUCATIVOS Block, tmpera, pincel, pao, presentacin POWER POINT 2

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATU EDUCACION CURS SEGUNDO SEMEST

Actividad 2. Una vez terminado el

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATU EDUCACION CURS SEGUNDO SEMEST

Actividad 2. Una vez terminado el

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATU EDUCACION CURS SEGUNDO SEMEST

Una vez terminada su creacin,

Base de madera de uno 10x10, greda o arcilla, palo de helado.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATU EDUCACION CURS SEGUNDO SEMEST

Una vez terminada su creacin,

Base de madera de uno 10x10, greda o arcilla, palo de helado.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATU EDUACION CURS SEGUNDO SEMEST

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATU EDUCACION CURS SEGUNDO SEMEST

Actividad 2. A partir de la actividad anterior,

ASIGNATU EDUCACION CURS SEGUNDO SEMEST

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

RECURSOS POWER POINT 4, fotografas familiar, lpices cera o pastel.

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Unidad/conteni II UNIDAD. Procedimientos de collage. Autorretrato y retrato, retrato grupal o

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

RECURSOS POWER POINT 5, revistas, diarios, tijeras, pegamento.

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Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

ASIGNATU EDUCACION CURS SEGUNDO SEMEST

Actividad 2. Tomando como base

VIDEO 1, cartulina blanca, plasticina.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATU EDUCACION CURS SEGUNDO SEMEST

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

ASIGNATU EDUCACION CURS SEGUNDO SEMEST

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR