Mtodos e instrumentos para la evaluacin del conocimiento

En trminos generales, la evaluacin tiene el objetivo fundamental de medir cmo

se desarrolla y se vincula el conocimiento en el sujeto. La evaluacin, a su vez,
busca mejorar el aprendizaje y la forma en la que el estudiante se apropia de l y
lo transforma en saberes.

Qu son mtodos de evaluacin?

Es la tcnica mediante la cual se realizar la evaluacin. Algunos mtodos de
evaluacin conocidos, son: observacin, interrogatorio, resolucin de problemas y
solicitud de productos.

Qu son instrumentos de evaluacin?

Es el medio con el cual se podr obtener informacin para lograr el desarrollo de
conceptos que son claves para la evaluacin. Algunos instrumentos son: Lista de
cotejo, escala de estimacin, pruebas, portafolio, proyectos, monografas, entre
otros.

Tipos de evaluacin:
El acto de evaluar en un sentido general es nico. Sin embargo este proceso se
divide en diferentes fases o momentos que se desarrollan a lo largo del mismo.
Dichas etapas afrontan la evaluacin desde diversos campos, puntos de vista y
con objetivos bien definidos. Se puede decir que para cada momento hay un tipo
de evaluacin. De igual forma, la evaluacin se puede dividir en tres tipos, segn
el momento en el cual se aplique, estos son: inicial, formativa y sumativa.

Evaluacin Inicial:
Toma lugar al iniciar el curso acadmico, de la implantacin de un programa
educativo, del funcionamiento de una institucin escolar, etc. Se apoya en la
recogida de datos en la situacin de partida. Es imprescindible para iniciar
cualquier cambio educativo, para decidir los objetivos que se pueden y deben
conseguir y tambin para valorar si al final de un proceso, los resultados son
satisfactorios o insatisfactorios.
Tiene por objeto el conocimiento del marco general en el que va a tener lugar la
accin docente
Evaluacin Formativa:
Su principal funcin es la consecucin del perfeccionamiento del proceso de
enseanza-aprendizaje en un momento en el cual puede ser producido. Es por
esto que debe aplicarse con base al desarrollo del propio proceso didctico. No
puede equipararse la evaluacin formativa con las pruebas realizadas a la
finalizacin de cada unidad didctica, porque en este caso se trata de
evaluaciones sumativa, cuyo objetivo bsico es comprobar a posterior los
aprendizajes adquiridos. La evaluacin formativa tiene que ver ms con los
procesos de aprendizaje que con los productos del mismo.

Evaluacin Sumativa:
La evaluacin sumativa es la forma ms general y por concepto, la ms vinculada
con lo que se conoce como evaluacin. Es la ms utilizada en las instituciones
docentes y la que se conoce con mayor precisin. Su caracterstica fundamental
es que se utiliza al final de cada periodo de aprendizaje. La evaluacin sumativa
puede ser peridica y hasta muy frecuente, pero la mencionada caracterstica de
ser utilizada despus del proceso de enseanza-aprendizaje la distingue con
claridad de la evaluacin formativa.
Tcnicas:
Son las actividades y procesos realizados por los participantes y por el maestro
con el objetivo de hacer eficaz la evaluacin de los aprendizajes.
El educador deber recoger la informacin recurriendo a instrumentos lo ms
precisos y objetivos posibles para garantizar el conocimiento y explicacin de lo
que realmente acontece.

Mtodos e instrumentos de evaluacin

Son las vas y formas determinadas de obtener la informacin para la evaluacin,
que permitan obtener conclusiones ajustadas para poder actuar.
Tipos de mtodos de evaluacin:
Los mtodos para evaluar pueden ser de tres tipos: Mtodos informales, Mtodos
semi-formales y Mtodos formales.

Mtodos informales:
Hacen referencia a la prctica comn en el aula, suelen confundirse con
acciones didcticas, pues no requieren una preparacin muy elaborada,
algunas son:
 Observaciones espontneas
Conversaciones y dilogos
Preguntas de Exploracin

Mtodos semi-formales:
Se refieren a prcticas que ejecutan los estudiantes como parte de las
actividades de aprendizaje. El uso de estos mtodos requiere de mayor
tiempo para su elaboracin y secuencial ejecucin. Algunas actividades de
este mtodo son:

Ejercicios y prcticas realizadas en clase.

Tareas realizadas fuera de clase

Mtodos formales:
Son realizados cuando finaliza una unidad o periodo determinado. La forma
de planearla y elaborarla requiere de mayor tcnica y dedicacin, pues la
informacin que se recoge deriva en las valoraciones sobre el aprendizaje
de los estudiantes. Entre algunas formas de evaluar en este mtodo se
encuentran:

Observacin sistemtica
Pruebas o exmenes tipo test
Pruebas de ejecucin

Los instrumentos se constituyen en el soporte fsico que se emplea para recoger

la informacin sobre los aprendizajes esperados de los estudiantes. Todo
instrumento provoca o estimula la presencia o manifestacin de los que se
pretende evaluar. Contiene un conjunto estructurado de tems los cuales
posibilitan la obtencin de la informacin deseada Yovera, (2010)

Bibliografa
1. Lerma, Imelda (2014). Identificacin del talento matemtico en los nios

y nias de 10 a 12 aos de edad de una escuela pblica ubicada en

Quito durante el ao lectivo 2013 2014.

http://www.ucss.edu.pe/cesed/bibli-virtual/g-pedagogica/s-pers-familia-

rela-huma-2.pdf
2. Ministerio de educacin de Madrid (2010). Revista de Educacin.

Edicin nmero 351.

http://www.revistaeducacion.educacion.es/re351/re351.pdf
3. http://www.slideshare.net/MARLEYBEL/tecnicas-e-instrumentos-de-

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4. Revista Electrnica de Investigacin y Evaluacin Educativa

1997 - Volumen 3 - Nmero 1 - ISSN 1134-4032 - D.L. SE-1138-94

www.chasque.net/.../evaluacion%20educativa/evaluacion.04.html