SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versin: 01

GUA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN Fecha: 11/06/2013
Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral Cdigo: F004-P006-
GFPI

GUA DE APRENDIZAJE N 1

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formacin: Cdigo:

FUNDAMENTACIN PEDAGGICA DE LA Versin: 1
FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL EN EL
ENFOQUE PARA EL DESARROLLO COMPETENCIAS
Nombre del Proyecto:
Cdigo:
Fase del proyecto:

Actividad (es) de
Aprendizaje:

1. Reconocer las caractersticas

esenciales de la FPI a partir de
los requerimientos de los
contextos
Productivo y Social en el
Actividad (es) del Proyecto:
mundo y en Colombia.

2. Identificar los fines, los

componentes y el carcter
sistmico del Modelo
Pedaggico de la Formacin
Profesional Integral del SENA en
el marco de la Poltica
Institucional.
Resultados de Aprendizaje: Competencia:
Gua de Aprendizaje

RAE 1: Identificar la estructura del Modelo Orientar procesos formativos

Pedaggico Institucional en relacin con la presenciales con base en los
Formacin Profesional Integral. planes de formacin
concertados.
Resultados de Aprendizaje: Competencia:
RAB 1: Asumir la condicin de Persona Humana Interactuar en El Mundo de La
mediante la prctica de los Principios y Valores Vida con base en Principios y
ticos Universales. Valores ticos Universales.

Resultados de Aprendizaje: Competencia:

RAB 2: Establecer acuerdos mediante el Desarrollar procesos
intercambio de argumentos construidos con base comunicativos eficaces y
en criterios de lgica y racionalidad, orientados asertivos en los contextos
hacia la resolucin de problemas de carcter
Productivo y Social.
productivo y social.
Resultados de Aprendizaje: Competencia:
RAB 3: Establecer relaciones interpersonales con Interactuar en El Mundo de La
base en la Accin Comunicativa en el marco de los Vida con base en Principios y
Principios y Valores ticos Universales. Valores ticos Universales.
Resultados de Aprendizaje: Competencia:
RAB 4: Gestionar informacin orientada hacia la Resolver problemas en los
resolucin de los problemas planteados. contextos Productivo y Social en
el marco del aprendizaje
permanente.
DURACIN DE LA GUA: 9 horas

2. INTRODUCCIN

Los procesos de Formacin Profesional se remontan a la capacitacin de los

aprendices llevada a cabo por los maestros de los gremios en la Europa medieval.
Este tipo de formacin, orientada hacia la satisfaccin de la demanda de personas
cualificadas en las artes y oficios de aquella poca, se fue transformando con el paso
de los aos hasta configurar los diversos sistemas de Formacin Profesional propios de
cada pas en la poca contempornea.

Cada pas ha conformado su propio enfoque de Formacin Profesional a partir de los

requerimientos productivos y las caractersticas polticas, sociales y econmicas de

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cada uno de ellos. Aun as, es posible caracterizar de manera general el contexto
productivo mundial que se distingue por estar inmerso en una economa global de
mercado y por altos niveles de productividad y competitividad la que a su vez exige
altos niveles de innovacin, de investigacin, de gestin de la informacin, de toma
de decisiones y de resolucin de problemas.

Desde el punto de vista educativo las instituciones de Formacin Profesional, como el

caso del SENA en Colombia, deben responder a estos niveles de complejidad actual
planteados por el contexto productivo, materializando estas demandas en contenidos
y estrategias formativas.

Por otra parte, un anlisis profundo del contexto social colombiano identifica
determinados rasgos en grandes sectores de la poblacin como son el individualismo,
la intolerancia, altos niveles de corrupcin, de violencia y bajos niveles de
Competencias Bsicas, necesarias adems para una adecuada gestin del
conocimiento en el contexto Productivo. Para dar respuesta a esta situacin, el SENA
ha configurado su sistema de Formacin Profesional en el marco del Principio de
Integralidad; es decir, la Formacin Profesional que imparte el SENA tiene carcter
integral, lo que aumenta an ms el nivel de complejidad de la Formacin Profesional
contempornea.

Ello hace necesario establecer concepciones, enfoques y estrategias muy claros y

pertinentes con el fin de dar respuesta a los retos planteados por los contextos
Productivo y Social colombianos, lo cual y, en primer lugar, centra la atencin en el
acuerdo institucional de trabajar a la luz de un Modelo Pedaggico de la Formacin
Profesional Integral acordado y compartido por todos los miembros de la comunidad
educativa del SENA.

El Modelo Pedaggico enmarca todas y cada una de las acciones formativas que
realiza el SENA, ste representa una forma de comprender e interpretar el proceso
formativo en coherencia con el entorno social, productivo, cultural, histrico y los
estadios de desarrollo tcnico cientficos entre otros del pas y del mundo, en una
dinmica de permanente cambio que exige, un sistema formativo igualmente,
cambiante y pertinente.

En este contexto se prefigura El Modelo Pedaggico de la Formacin Profesional

Integral, con el fin de brindarle al Instructor un instrumento que le posibilite
identificar e interpretar de manera organizada los diferentes ejes que estructuran
tanto el Diseo de los Programas como y especialmente, La Ejecucin de la
Formacin: Los roles tanto del Instructor como del Aprendiz; las Estrategias
Didcticas que le son pertinentes, la Evaluacin del Aprendizaje que lo caracteriza, as
como la coherencia que guarda con la Formacin Profesional Integral que en la
actualidad imparte el SENA; de esta manera, fortalecer la apropiacin del mismo y en
consecuencia, su expresin cotidiana en todas y cada una de las actuaciones del
Instructor, como lder orientador de la prctica formativa institucional.

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3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial.

Situacin Problmica

Para dar respuesta a los retos planteados por los contexto Productivo y Social en
materia de Formacin Profesional Integral cuyo contexto se caracteriza por altos
niveles de productividad y competitividad, adems de los procesos formativos
relativos al componente Social, la comunidad educativa del SENA debe acordar y
compartir un Modelo Pedaggico que, desde el punto de vista educativo, oriente las
concepciones, estrategias y prcticas institucionales.

Usted, amigo instructor, debe integrarse al trabajo institucional con el fin de hacer
eficaz su labor y lograr que, en general, los procesos formativos en el SENA se
caractericen por la pertinencia y calidad.

Se tiene establecido que para ello, es necesario compartir, desde la perspectiva

pedaggica, un conjunto de principios y criterios que orienten el trabajo de todos los
miembros de la comunidad educativa, desde los subdirectores de centro, los
coordinadores misionales y acadmicos, los instructores, los aprendices y el personal
administrativo del SENA Este conjunto de principios y criterios se materializa en el
Modelo Pedaggico de la Formacin Profesional Integral.

Usted debe sustentar ante las instancias respectivas, Consejo Directivo, Ministerio de
Educacin, la visin institucional al respecto. Algunos de los probables interrogantes
que se le presentarn sern:

Cmo nacen los modelos pedaggicos?

Sobre qu estructura sistmica se elabora un Modelo Pedaggico?
Contribuye la elaboracin de un Modelo de pedaggico a lograr la calidad de la
formacin de las instituciones? Sobre cules variables?

Es necesario que el SENA cree o adopte un Modelo Pedaggico? Cul es la

estructura y argumentos de este modelo?

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Cul es la relacin entre la Formacin Profesional y el Modelo Pedaggico?

Existe alguna relacin entre el Modelo Pedaggico y el Procedimiento para la

Ejecucin de la Formacin Profesional Integral?

3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos

necesarios para el aprendizaje.

a. Realizo mi auto diagnstico diligenciando el cuadro presentado tomando como

referencia la situacin problmica planteada:

Qu s para Qu no s para Cules

resolver la resolver el Por qu necesito parecen
situacin problema? saber esto? ser los
problmica?
asuntos
ms

importantes que hay que comprender?

Por qu son tan importantes?

b. Escribo el planteamiento del problema con mis propias palabras.

c. Represento en un Ideograma la relacin sistmica de los componentes que

creo sustentan la estructura de un modelo pedaggico.

3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y

Teorizacin).
Construccin integral del conocimiento: conceptos, procedimientos,
valores

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ACTIVIDADE DE APRENDIZAJE 1

Reconocer las caractersticas esenciales de la FPI a partir de los

requerimientos de los contextos
Productivo y Social en el mundo y en Colombia.

a. Participo en la Leccin dialogada preparada por el Orientador, relacionada con

los Fundamentos de la Formacin Profesional Integral

b. Leo el documento La Formacin Profesional en El Mundo y en Colombia

Historia y Conceptos Una vez ledo el documento:

Interpreto y argumento los Principios, objetivos y fases de la F.P.I. utilizando la

estrategia activa de aprendizaje Preguntas del pensamiento analtico
relacionada a continuacin:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

Identificar los fines, los componentes y el carcter sistmico del Modelo

Pedaggico de la Formacin Profesional Integral del SENA en el marco de la
Poltica Institucional.

a. Participo en la exposicin realizada por el Orientador sobre el contexto general

del Modelo Pedaggico de la Formacin Profesional Integral del SENA:

Escribo cinco (5) proposiciones en donde expreso mi comprensin sobre el tema

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P1.

P2.

P3.

P4.

P5.

Participo en el foro preparado por el Orientador, con base en las proposiciones

expresadas anteriormente y sustentadas mediante argumentos explicativos.

b. Estudio con detenimiento los documentos que contienen los captulos:

Enfoque para el Desarrollo de Competencias y Componente Pedaggico
inherentes al Modelo Pedaggico de la Formacin Profesional Integral del SENA
localizados en la carpeta material de apoyo, (Se sugiere enfatizar en las
competencias bsicas).

Conformo un equipo de tres integrantes ms.

Establezco las variables que considero relevantes para el anlisis y la

discusin del objeto de estudio.

Diligencio el siguiente esquema en donde describo el concepto, las

caractersticas y un ejemplo de cada uno de los conceptos de: competencia,
competencia laboral, competencias especficas, competencias bsicas y
competencias transversales

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CONCEPTO CARACTERSTIC EJEMPLO
AS

COMPETEN
CIA

COMPETEN
CIA

LABORAL

COMPETEN
CIA

ESPECFICA

COMPETEN
CIA

BSICA

COMPETEN

CIA

TRANSVER

SAL

c. Mediante el siguiente esquema represento las principales variables que

constituyen la estructura del Componente Pedaggico y describo
brevemente su principal atributo

INSTRUCTO
R

Mediador

COMPONE
NTE

PEDAGGI
CO

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3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.
a. Con base en todos los conocimientos construidos y los resultados de los anlisis
realizados, propongo una estrategia con el fin de implementar el Modelo
Pedaggico en mi Centro de Formacin.
3.5 Actividades de evaluacin.
a. Con el fin de monitorear permanentemente mi aprendizaje y autoevaluar la
calidad del desarrollo tanto de cada una de las actividades prescritas, como de
las evidencias, emito los respectivos juicios de valor segn las escalas
determinadas en la presenta Matriz de Valoracin.
Criterio evaluacin Excelente
Identificar los Identifico y argumento
componentes de La explicativamente con
Formacin precisin todos los Principios
Profesional Integral de la F.P.I
segn poltica
institucional Argumento y relaciono
sistmicamente las fases
para el desarrollo de la F.P.I.
Explico con claridad los tres
objetivos de la F.P.I.
Correlaciono todas las
variables de los Fundamentos
de la F.P.I. segn la estrategia
del Pensamiento analtico
Analizar los Identifico con claridad todos
referentes y los los elementos que conforman
componentes que la estructura del Modelo
estructuran el Pedaggico de la F.P.I.
Modelo Pedaggico
de la Formacin Argumento con la
Profesional Integral fundamentacin requerida
segn poltica de la las caractersticas de cada
institucin. uno de los componentes
estructurales del Modelo
Pedaggico de la F.P.I.
Relaciono y valoro la
importancia de del Modelo
Pedaggico y su relacin con
la F.P.I.
Diagnosticar las Identifico y explico las
condiciones condiciones administrativas,
requeridas para la pedaggicas de ambientes,
implementacin del recursos, capacitacin para
Modelo Pedaggico la implementacin del
Aceptable Deficiente
Identifico y argumento Se me dificulta diferenciar los
explicativamente algunos principios de la F.P.I.
Principios de la F.P.I
Mis descripciones
Relaciono las fases de la
confunden la comprensin
F.P.I. independiente de su
relacin sistmica. de los objetivos de la F.P.I.
Explico claramente Los argumentos
algunos de los objetivos de presentados dificultan la
la F.P.I. relacin sistmica de las
fases para el desarrollo de
la F.P.I.
Identifico algunos de los Argumento vagamente las
elementos que conforman caractersticas de algunos
la estructura del Modelo de los componentes
Pedaggico de la F.P. estructurales del Modelo
Pedaggico de la F.P.I.
Argumento con la
fundamentacin requerida
las caractersticas de
algunos de los
componentes estructurales
del Modelo Pedaggico de
la F.P.I.
Explico las condiciones de Elaboro un plan de
algunas instancias transferencia sin tener en
comprometidas para la cuenta la relacin
implementacin del sistmica de todas las
Modelo. instancias del Centro.
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Gua de Aprendizaje

de la Formacin Modelo Pedaggico de la F.P.I.

Profesional Integral en mi Centro de formacin. Transfiero el Modelo
en el Centro de desconociendo los
Formacin segn Relaciono sistmicamente los compromisos de cada una
lineamientos de la compromisos de todas las de las instancias del
poltica institucional. instancias del Centro para Centro.
implementar el modelo
Pedaggico.

Evidencias de Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos

Aprendizaje de Evaluacin

Evidencias de Identificar los

Conocimiento : componentes de La
Formacin Profesional Listas de Verificacin
Preguntas relacionadas Integral segn poltica Mentefactos conceptuales
con el objeto de institucional
conocimiento.
Analizar los referentes y
Representacin los componentes que
comprensiva del objeto de estructuran el Modelo
conocimiento a travs de Pedaggico de la
la estrategia activa Formacin Profesional
Mentefactos Integral segn poltica de
Conceptuales la institucin.

Evidencias de Diagnosticar las

Desempeo: condiciones requeridas
para la implementacin
Evidencias de del Modelo Pedaggico de
Producto: la Formacin Profesional
Integral en el Centro de
Gua de Aprendizaje Formacin segn
desarrollada: lineamientos de la
poltica institucional.
Ideograma representativo
de la estructura del
Modelo Pedaggico.

Propuesta implementacin
del Modelo

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

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Ambiente de Aprendizaje confortable

Gua de Aprendizaje
Juego de cartones de diferente color
Marcadores diferente color
Modelo Pedaggico de la Formacin Profesional Integral del SENA
Ordenadores, video Bean
Serie didctica de diapositivas Modelo de la Formacin Profesional Integral del
SENA
Serie didctica de diapositivas Fundamentos de la Formacin Profesional
Integral
Procedimiento para la Ejecucin de la Formacin Profesional Integral
Unidad Tcnica, Normas
Video Virus de la actitud

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Competencia: Capacidad para interactuar idneamente consigo mismo, con los

dems y con la naturaleza en los contextos productivo y social.

Competencia Laboral: Para el SENA, la competencia laboral es la capacidad de una

persona para desempear funciones productivas en contextos variables, con base en
los estndares de calidad establecidos por el sector productivo.

Competencia Bsica: Capacidad de una persona para interactuar idneamente en

el Mundo de la Vida; posibilitan el Desarrollo Humano Integral, la realizacin personal,
la ciudadana activa, la insercin en los contextos productivo y social, y la
transformacin de la realidad.

Competencia Transversal: Capacidad de una persona para realizar procesos y

procedimientos genricos comunes a todas las reas ocupacionales.

Competencia Especfica: Capacidad de una persona para desempear funciones

productivas especficas inscritas en la C.N.O.

Modelo Pedaggico: Particular manera de interpretar la realidad de la formacin

que se sustenta en principios cientficos e ideolgicos sobre la manera como el
Aprendiz comprende la realidad y las estrategias que se han de utilizar para facilitar la
construccin del conocimiento.

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6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA

SENA, Estatuto de la Formacin Profesional Integral, Acuerdo 00008 de 1997, de

Marzo de 1997

SENA, Estrategias Didcticas para la Formacin Profesional Integral, Subdireccin

Tcnico-Pedaggica, 1986

SENA, Ley 119 de 1994, Congreso de la Repblica de Colombia, Febrero 9 de 1994

SENA, Ley de Ciencia y Tecnologa, Ley 29 de 1990

SENA, Modelo Pedaggico de la Formacin Profesional Integral .. Diciembre 2012.

Bogot

SENA, Formacin Profesional Basada en Competencias: Estado actual y perspectivas.

Hacia un modelo institucional, Direccin General. Santaf de Bogot, 1996

https://sisconpes.dnp.gov.co/LinkClick.aspx?fileticket=j%2FRV6ZIN4qA%3D&tabid=140 Metaplan

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Nombre Cargo Dependen Firma Fecha

cia

Lus Eduardo Coordinaci

Cuervo Villamil, n Formacin
Dora Ligia Pez Profesional,
Luna, Jorge Eduardo Formadore Regional
Autores Cruz Romero s Docentes Distrito Febrero
Capital 2013

Revisin Director Direccin

Formacin General
Profesional

Aprobaci Germn Alberto Director Direccin

n Chaves Correal Formacin General
Profesional

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