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SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente Nombre del docente que ingresa la rea/asignatur LENGUA Grado/Curs 6 Paralelo:
: informacin a: o:
N. de unidad 1 Ttulo de unidad de TURISMO NACIONAL Objetivos especficos de la Comprender mejor a los
de planificacin: unidad de planificacin: portadores de textos,
elementos paratextuales,
planificacin: las cartas, el email, los
programas tursticos, los
mapas, coplas y amorfinos
desde el turismo nacional.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
LL.3.1.3.Indagar sobre las caractersticas de los pueblos y nacionalidades del Ecuador que tienen otras I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad
lenguas. de la lengua escrita como
manifestacin cultural y de identidad
LL.3.3.2.Comprender los contenidos implcitos de un texto mediante la realizacin de inferencias
en diferentes contextos y
fundamentales y proyectivo-valorativas a partir del contenido de un texto.
situaciones, atendiendo a la
LL.3.3.11.Aplicar los conocimientos lingsticos en la decodificacin y comprensin de textos. diversidad lingstica del Ecuador.
(I.3., S.2.)
LL.3.4.2.Escribir descripciones organizadas y con vocabulario especfico relativo al ser, objeto, lugar o hecho
I.LL.3.1.2. Indaga sobre las
que se describe e integrarlas en producciones escritas.
influencias lingsticas y culturales
LL.3.4.9.Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construccin de prrafos.
que explican los diferentes dialectos
LL.3.4.10.Expresar sus ideas con precisin e integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de del castellano, as como la presencia
sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores. de varias nacionalidades y pueblos
LL.3.4.11.Mejorar la cohesin interna del prrafo y la organizacin del texto mediante el uso de conectores que hablan otras lenguas en el pas.
lgicos. (I.3., S.2.)
LL.3.5.1.Reconocer en un texto literario los elementos caractersticos que le dan sentido.
LL.3.5.5.Reinventar los textos literarios y relacionarlos con el contexto cultural propio y de otros entornos.
EJES PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: INICIO:

Educamos para tener Patria


Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
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DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observacin: determina la
mirada que orienta el
problema o tema a tratar
Deduccin-Induccin:
analiza de manera general
y secuencial los
contenidos.
Lluvia de ideas: establece
los aportes individuales y
Tareas: recaba la informacin. Necesaria como
se integran en un solo EVALUACION FORMATIVA
punto de partida para el conocimiento
esquema
Deberes: mecanizacin de sistemas para
Comprensin lectora: Determina el procedimiento a
memorizar aspectos necesarios
determina La lectura de travs de los trabajos, tareas,
1. Texto Consultas: trabajos bibliogrficos sobre el tema
un texto donde se extraen deberes, entre otros.
2. Bibliografa Investigaciones: determina un proceso de
las ideas principales o
3. Internet anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a
argumentos.
4. Diapositivas los temas estudiados
Debate: considera los Informe: sistematizacin y publicacin de los
aspectos esenciales que EVALUACION SUMATIVA
resultados obtenidos
tiene una doctrina Laboratorio.
direccionada en distintos Determina la medicin del
puntos de vista aprendizaje a travs de pruebas
Inferencia: deduccin e abiertas y de base estructurada
interiorizacin del tema Prueba de fin de unidad
que se trata
Sintetizacion: especifica el
tema de manera resumida
con enfoque preciso y
concreto a travs de
diversos organizadores o
esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

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ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del rea : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente Nombre del docente que ingresa la rea/asignatur LENGUA Grado/Curs 6 Paralelo:
: informacin a: o:
N. de unidad 2. Ttulo de unidad de OLORES, COLORES Y Objetivos especficos de la Conocer mejor a los textos
de planificacin: SABORES unidad de planificacin: instructivos, la
intencionalidad
planificacin: comunicativa, los artculos
periodsticos, las
propagandas, los cuentos, y
los poemas a partir de los
olores, colores y sabores.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
LL.3.1.1.Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como
herramienta cultural. I.LL.3.3.1. Establece relaciones
LL.3.1.3.Indagar sobre las caractersticas de los pueblos y nacionalidades del Ecuador que tienen otras explcitas entre los contenidos de
lenguas. dos o ms textos, los compara,
LL.3.3.2.Comprender los contenidos implcitos de un texto mediante la realizacin de inferencias contrasta sus fuentes, reconoce el
fundamentales y proyectivo-valorativas a partir del contenido de un texto. punto de vista, las motivaciones y
LL.3.3.7.Registrar la informacin consultada con el uso de esquemas de diverso tipo. los argumentos del autor al
LL.3.4.6.Autorregular la produccin escrita mediante el uso habitual del procedimiento de planificacin, monitorear y autorregular su
redaccin y revisin del texto. comprensin mediante el uso de
LL.3.4.9.Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construccin de prrafos. estrategias cognitivas. (I.3.,
LL.3.4.10.Expresar sus ideas con precisin e integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de I.4.)
sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores. I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
LL.3.4.13.Producir escritos de acuerdo con la situacin comunicativa, mediante el empleo de diversos fundamentales y proyectivo
formatos, recursos y materiales. valorativas,
valora los contenidos y aspectos de
LL.3.5.1.Reconocer en un texto literario los elementos caractersticos que le dan sentido.
forma a
LL.3.5.4.Incorporar los recursos del lenguaje figurado en sus ejercicios de creacin literaria.
partir de criterios preestablecidos,

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reconoce el punto de
vista, las motivaciones y los
argumentos del autor al monitorear
y autorregular su comprensin
mediante el uso de estrategias
cognitivas. (J.2., J.4.)
EJES PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: INICIO:
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observacin: determina la 5. Texto Tareas: recaba la informacin. Necesaria como
mirada que orienta el 6. Bibliografa punto de partida para el conocimiento
problema o tema a tratar 7. Internet Deberes: mecanizacin de sistemas para
Deduccin-Induccin: 8. Diapositivas memorizar aspectos necesarios
analiza de manera general Consultas: trabajos bibliogrficos sobre el tema
y secuencial los Investigaciones: determina un proceso de EVALUACION FORMATIVA
contenidos. anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a
Lluvia de ideas: establece los temas estudiados Determina el procedimiento a
los aportes individuales y Informe: sistematizacin y publicacin de los travs de los trabajos, tareas,
se integran en un solo resultados obtenidos deberes, entre otros.
esquema Laboratorio.
Comprensin lectora:
determina La lectura de
EVALUACION SUMATIVA
un texto donde se extraen
las ideas principales o
Determina la medicin del
argumentos.
aprendizaje a travs de pruebas
Debate: considera los
abiertas y de base estructurada
aspectos esenciales que Prueba de fin de unidad
tiene una doctrina
direccionada en distintos
puntos de vista
Inferencia: deduccin e
interiorizacin del tema
que se trata
Sintetizacion: especifica el

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tema de manera resumida


con enfoque preciso y
concreto a travs de
diversos organizadores o
esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del rea : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente Nombre del docente que ingresa la rea/asignatur LENGUA Grado/Curs 6 Paralelo:
: informacin a: o:
N. de unidad 3. Ttulo de unidad de CRITERIOS A TENER EN Objetivos especficos de la Saber ms del APA, las
de planificacin: CUENTA PARA unidad de planificacin: biografas, la autobiografa,
INFORMARNOS la radionovela y las
planificacin: caricaturas por medio de
los criterios a tener en
cuenta para informarnos.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
LL.3.1.1.Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como I.LL.3.2.1. Escucha discursos
herramienta cultural. orales (conversaciones, dilogos,
LL.3.2.1.Escuchar discursos orales y formular juicios de valor con respecto a su contenido y forma, y narraciones, discusiones,
participar de manera respetuosa frente a las intervenciones de los dems. entrevistas, exposiciones,
LL.3.3.1.Establecer las relaciones explcitas entre los contenidos de dos o ms textos, comparar y contrastar presentaciones), parafrasea su
fuentes. contenido y participa de manera
LL.3.3.2.Comprender los contenidos implcitos de un texto mediante la realizacin de inferencias respetuosa frente a las
fundamentales y proyectivo-valorativas a partir del contenido de un texto. intervenciones de los dems,
LL.3.4.1.Relatar textos con secuencia lgica, manejo de conectores y coherencia en el uso de la persona y buscando acuerdos en el debate
tiempo verbal, e integrarlos en diversas situaciones comunicativas. de temas conflictivos.
(J.3., S.1.)
LL.3.4.7.Utilizar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura.
I.LL.3.2.2. Propone intervenciones
LL.3.4.9.Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construccin de prrafos.
orales con una intencin
LL.3.4.13.Producir escritos de acuerdo con la situacin comunicativa, mediante el empleo de diversos
comunicativa, organiza el
formatos, recursos y materiales. discurso de acuerdo con las
estructuras bsicas de la lengua
oral, reflexiona sobre los efectos
del uso de estereotipos y
prejuicios, adapta el vocabulario,

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segn las diversas situaciones


comunicativas a las que se
enfrente. (J.3., I.4.)
EJES PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: INICIO:
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observacin: determina la 9. Texto Tareas: recaba la informacin. Necesaria como
mirada que orienta el 10. Bibliografa punto de partida para el conocimiento
problema o tema a tratar 11. Internet Deberes: mecanizacin de sistemas para
Deduccin-Induccin: 12. Diapositivas memorizar aspectos necesarios
analiza de manera general Consultas: trabajos bibliogrficos sobre el tema
y secuencial los Investigaciones: determina un proceso de EVALUACION FORMATIVA
contenidos. anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a
Lluvia de ideas: establece los temas estudiados Determina el procedimiento a
los aportes individuales y Informe: sistematizacin y publicacin de los travs de los trabajos, tareas,
se integran en un solo resultados obtenidos deberes, entre otros.
esquema Laboratorio.
Comprensin lectora:
determina La lectura de
EVALUACION SUMATIVA
un texto donde se extraen
las ideas principales o
Determina la medicin del
argumentos.
aprendizaje a travs de pruebas
Debate: considera los
abiertas y de base estructurada
aspectos esenciales que Prueba de fin de unidad
tiene una doctrina
direccionada en distintos
puntos de vista
Inferencia: deduccin e
interiorizacin del tema
que se trata
Sintetizacion: especifica el
tema de manera resumida
con enfoque preciso y
concreto a travs de

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diversos organizadores o
esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del rea : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente Nombre del docente que ingresa la rea/asignatur LENGUA Grado/Curs 6 Paralelo:
: informacin a: o:
N. de unidad 4. Ttulo de unidad de HISTORIAS QUE CONTAR Objetivos especficos de la Conocer mejor el paratexto,
de planificacin: unidad de planificacin: la crnica, las leyendas, la
entrevista y las historietas
planificacin: a partir de las historias que
contar.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
LL.3.1.1.Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como
herramienta cultural. I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos,
LL.3.1.2.Indagar sobre las influencias lingsticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el descriptivos, expositivos
Ecuador. e instructivos; autorregula la

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LL.3.3.1.Establecer las relaciones explcitas entre los contenidos de dos o ms textos, comparar y contrastar escritura mediante la aplicacin del
fuentes. proceso de escritura y el uso de
LL.3.3.2.Comprender los contenidos implcitos de un texto mediante la realizacin de inferencias estrategias
fundamentales y proyectivo-valorativas a partir del contenido de un texto. y procesos de pensamiento; organiza
LL.3.4.1.Relatar textos con secuencia lgica, manejo de conectores y coherencia en el uso de la persona y ideas en prrafos con unidad de
tiempo verbal, e integrarlos en diversas situaciones comunicativas. sentido, con precisin y claridad;
utiliza un vocabulario,
LL.3.4.6.Autorregular la produccin escrita mediante el uso habitual del procedimiento de planificacin,
segn un determinado campo
redaccin y revisin del texto.
semntico y elementos gramaticales
LL.3.4.14.Apoyar el proceso de escritura colaborativa e individual mediante el uso de diversos recursos de las apropiados, y se apoya en el empleo
TIC. de diferentes formatos, recursos y
LL.3.5.5.Reinventar los textos literarios y relacionarlos con el contexto cultural propio y de otros entornos. materiales, incluidas las
TIC, en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (I.2.,
I.4.)
I.LL.3.6.2. Escribe cartas, noticias,
diario personal, entre
otros textos narrativos, (organizando
los hechos y acciones con criterios de
secuencia lgica y temporal, manejo
de persona y tiempo verbal,
conectores temporales y aditivos,
proposiciones y conjunciones) y los
integra en diversos tipos de textos
producidos con una intencin
comunicativa y en un contexto
determinado. (I.3., I.4.)
I.LL.3.6.3. Escribe textos descriptivos
organizados, usando recursos
estilsticos para la descripcin de
objetos, personajes
y lugares (topografa, prosopografa,
etopeya, descripcin de objetos),
estructuras descriptivas en diferentes
tipos de texto (gua turstica,
biografa o autobiografa,
resea, entre otros), elementos

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gramaticales adecuados:
atributos, adjetivos calificativos y
posesivos; conectores de adicin, de
comparacin, orden, y un vocabulario
especfico relativo al ser, objeto,
lugar o hecho que se describe, y los
integra en diversos tipos de textos
producidos con una intencin
comunicativa y en un contexto
determinado.

EJES PERIODOS: SEMANA DE


TRANSVERSALES: INICIO:
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observacin: determina la 13. Texto Tareas: recaba la informacin. Necesaria como
mirada que orienta el 14. Bibliografa punto de partida para el conocimiento
problema o tema a tratar 15. Internet Deberes: mecanizacin de sistemas para
Deduccin-Induccin: 16. Diapositivas memorizar aspectos necesarios
analiza de manera general Consultas: trabajos bibliogrficos sobre el tema
y secuencial los Investigaciones: determina un proceso de EVALUACION FORMATIVA
contenidos. anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a
Lluvia de ideas: establece los temas estudiados Determina el procedimiento a
los aportes individuales y Informe: sistematizacin y publicacin de los travs de los trabajos, tareas,
se integran en un solo resultados obtenidos deberes, entre otros.
esquema Laboratorio.
Comprensin lectora:
determina La lectura de
EVALUACION SUMATIVA
un texto donde se extraen
las ideas principales o
Determina la medicin del
argumentos.
aprendizaje a travs de pruebas
Debate: considera los
abiertas y de base estructurada
aspectos esenciales que Prueba de fin de unidad
tiene una doctrina
direccionada en distintos
puntos de vista

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Inferencia: deduccin e
interiorizacin del tema
que se trata
Sintetizacion: especifica el
tema de manera resumida
con enfoque preciso y
concreto a travs de
diversos organizadores o
esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del rea : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

FORMATO PARA PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente Nombre del docente que ingresa la rea/asignatur LENGUA Grado/Curs 6 Paralelo:
: informacin a: o:
N. de unidad 5. Ttulo de unidad de UN MUNDO DE REGLAS Objetivos especficos de la Comprender ms
de planificacin: unidad de planificacin: acerca de los
planificacin: reglamentos, las

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reglas de los juegos, el


manual de usuario, las
bases para un
concurso y los cuentos
por medio de un
mundo de reglas..
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
LL.3.1.1.Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como (I.3., I.4.)
herramienta cultural. I.LL.3.6.4. Escribe diferentes tipos de
LL.3.2.2.Proponer intervenciones orales con una intencin comunicativa, organizar el discurso segn las texto con estructuras expositivas
estructuras bsicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicativas. (informe, noticia, entre otros), segn
LL.3.3.2.Comprender los contenidos implcitos de un texto mediante la realizacin de inferencias su estructura, con secuencia lgica,
fundamentales y proyectivo-valorativas a partir del contenido de un texto. manejo coherente de la persona
LL.3.3.4.Autorregular la comprensin de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensin: y del tiempo verbal; organiza las
parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes adicionales. ideas en prrafos segn esquemas
LL.3.4.3.Escribir exposiciones organizadas en prrafos segn esquemas de comparacin, problema-solucin y expositivos de comparacin-
antecedente-consecuente, en las situaciones comunicativas que lo requieran. contraste, problema-
LL.3.4.4.Escribir instrucciones con secuencia lgica, uso de conectores temporales y de orden, y coherencia solucin, antecedente-consecuente y
en el manejo del verbo y la persona, en situaciones comunicativas que lo requieran. causa-efecto, y utiliza conectores
LL.3.4.10.Expresar sus ideas con precisin en integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de causales y consecutivos,
sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores. proposiciones
LL.3.4.11.Mejorar la cohesin interna del prrafo y la organizacin del texto mediante el uso de conectores y conjunciones, y los integra en
lgicos. diversos tipos de textos producidos
con una intencin comunicativa y en
LL.3.4.14.Apoyar el proceso de escritura colaborativa e individual mediante el uso de diversos recursos de las
un contexto determinado. (I.3., I.4.)
TIC.
EJES PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: INICIO:
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observacin: determina la 17. Texto Tareas: recaba la informacin. Necesaria como
mirada que orienta el 18. Bibliografa punto de partida para el conocimiento
problema o tema a tratar 19. Internet Deberes: mecanizacin de sistemas para

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Deduccin-Induccin:
analiza de manera general
y secuencial los
contenidos.
Lluvia de ideas: establece
los aportes individuales y
se integran en un solo
esquema
EVALUACION FORMATIVA
Comprensin lectora:
memorizar aspectos necesarios
determina La lectura de
Consultas: trabajos bibliogrficos sobre el tema Determina el procedimiento a
un texto donde se extraen
Investigaciones: determina un proceso de travs de los trabajos, tareas,
las ideas principales o
anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a deberes, entre otros.
argumentos.
20. Diapositivas los temas estudiados
Debate: considera los Informe: sistematizacin y publicacin de los
aspectos esenciales que resultados obtenidos
tiene una doctrina Laboratorio. EVALUACION SUMATIVA
direccionada en distintos
puntos de vista Determina la medicin del
Inferencia: deduccin e aprendizaje a travs de pruebas
interiorizacin del tema abiertas y de base estructurada
que se trata Prueba de fin de unidad
Sintetizacion: especifica el
tema de manera resumida
con enfoque preciso y
concreto a travs de
diversos organizadores o
esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

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ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del rea : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente Nombre del docente que ingresa la rea/asignatur LENGUA Grado/Curs 6 Paralelo:
: informacin a: o:
N. de unidad 6. Ttulo de unidad de UN CATLOGO DE ARTE Objetivos especficos de la Saber ms de las
de planificacin: unidad de planificacin: reseas, la produccin
planificacin: textual, el montaje de
una exposicin, fichas
tcnicas, la exposicin y
la poesa visual a travs
de un catlogo de arte.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
LL.3.1.1.Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como I.LL.3.6.5. Escribe diferentes tipos de
herramienta cultural. texto con estructuras instructivas
LL.3.3.1.Establecer las relaciones explcitas entre los contenidos de dos o ms textos, comparar y contrastar (receta, manual, entre otros) segn
fuentes. una secuencia lgica, con
LL.3.3.4.Autorregular la comprensin de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensin: concordancia de gnero, nmero,
parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes adicionales. persona y tiempo verbal, uso de
LL.3.4.5.Integrar relatos, descripciones, exposiciones e instrucciones en diferentes tipos de texto producidos conectores temporales y de orden;
con una intencin comunicativa y en un contexto determinado. organiza las ideas en prrafos
LL.3.4.13.Producir escritos de acuerdo con la situacin comunicativa, mediante el empleo de diversos diferentes con el uso de conectores
formatos, recursos y materiales. lgicos, proposiciones y
LL.3.4.14.Apoyar el proceso de escritura colaborativa e individual mediante el uso de diversos recursos de conjunciones, integrndolos en
las TIC. diversos tipos de textos producidos
LL.3.5.1.Reconocer en un texto literario los elementos caractersticos que le dan sentido. con una intencin comunicativa y en
LL.3.5.2.Participar en discusiones sobre textos literarios con el aporte de informacin, experiencias y un contexto determinado. (I.3., I.4.)
opiniones para desarrollar progresivamente la lectura crtica .

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EJES PERIODOS: SEMANA DE


TRANSVERSALES: INICIO:
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
Observacin: determina la
mirada que orienta el
problema o tema a tratar
Deduccin-Induccin:
analiza de manera general
y secuencial los
contenidos.
Lluvia de ideas: establece
los aportes individuales y
Tareas: recaba la informacin. Necesaria como
se integran en un solo
punto de partida para el conocimiento
esquema
Deberes: mecanizacin de sistemas para EVALUACION FORMATIVA
Comprensin lectora:
memorizar aspectos necesarios
determina La lectura de
21. Texto Consultas: trabajos bibliogrficos sobre el tema Determina el procedimiento a
un texto donde se extraen
22. Bibliografa Investigaciones: determina un proceso de travs de los trabajos, tareas,
las ideas principales o
23. Internet anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a deberes, entre otros.
argumentos.
24. Diapositivas los temas estudiados
Debate: considera los Informe: sistematizacin y publicacin de los
aspectos esenciales que resultados obtenidos
tiene una doctrina Laboratorio. EVALUACION SUMATIVA
direccionada en distintos
puntos de vista Determina la medicin del
Inferencia: deduccin e aprendizaje a travs de pruebas
interiorizacin del tema abiertas y de base estructurada
que se trata Prueba de fin de unidad
Sintetizacion: especifica el
tema de manera resumida
con enfoque preciso y
concreto a travs de
diversos organizadores o
esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Educamos para tener Patria


Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del rea : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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