Autora: NEREA ORBE ETXEBARRIA

EL USO DEL TWITTER EN TECNOLOGA DE 4 ESO

OBJETIVOS ESTABLECIDOS
He optado por poner en marcha la actividad planteada en un aula de 24
alumnos de 4 ESO para trabajar de manera diferente el Bloque 1: Tecnologas de la
informacin y comunicacin.

Estas son las competencias clave que se trabajarn en el aula:

Competencia en comunicacin lingstica.
Competencia en razonamiento matemtico.
Competencia digital y en el tratamiento de la informacin.
Competencia en la autonoma e iniciativa personal.

PLANTEAMIENTO
Se dividir en aula en 4 grupos distintos, por lo que cada grupo lo compondrn
6 personas. Para ello, el docente enumerar ciertas papeletas y los alumnos irn
sacndolas al azar formndose grupos de trabajo con aquellos que tengan la misma
papeleta. As los grupos resultarn flexibles y heterogneos.

Cada grupo deber construir una rplica de un puente:

1 grupo: El Puente Golden Gate de San Francisco
2 grupo: El Puente Brooklyn de N.Y
3 grupo: El Puente Colgante de Portugalete
4 grupo: El Puente Don Luis I de Oporto

DESARROLLO
Para realizar esta actividad es fundamental que cada alumno se abra su propia
cuenta de Twitter y siga la cuenta del profesor ya que el profesor dejar la descripcin

de la actividad a travs del Hashtag #Puentes_Del_Mundo. Bajo ese Hashtag se

facilitarn fotografas de dichos puentes, los objetivos que se han establecido y el
criterio de evaluacin.

Adems, cada grupo de trabajo tendr su propio Hastag

(#Puente_Golden_Gate_S.F, #Puente_Brooklyn_N.Y,
#Puente_Colgante_Portugalete y #Puente_Don_Luis_I_Oporto) para interactuar
con sus compaeros de trabajo y debatir las ideas que les vayan surgiendo.

1 clase: El profesor har una pequea introduccin del tema con los conceptos
tericos del bloque mencionado y explicar lo bsico de la utilizacin del Twitter.

2 clase: El profesor expondr el trabajo a realizar y formar los grupos. Los

integrantes de cada grupo de trabajo se repartirn las tareas y sus funciones en el grupo
asignando para ello un coordinador.

3 clase: A travs de las herramientas TIC que deseen, cada grupo comenzar a
recabar la informacin necesaria para poder realizar el diseo (ubicacin, estructura,
materiales).

4-5-6 clase: Los integrantes de cada grupo traern el material que necesiten
para hacer el modelo del puente (cartulina, cartn, alambres, cuerdas, tubos) y
realizarn su construccin. Para la 6 clase todos los grupos debern finalizar sus
maquetas, sacarles fotos y subirlas al Twitter del aula con el Hagstag

#Puentes_Del_Mundo.

*Para recabar la informacin y coordinarse en el diseo de la construccin fuera

del aula, se comunicarn a travs del Hagstag de su grupo.

7 clase: Los 4 grupos de clase interactuarn entre s mediante el Hagstag

#Puentes_Del_Mundo para intercambiarse una maqueta por otra. El objetivo es que

cada grupo se aduee de la maqueta de otro grupo y sepan defenderla en la
presentacin final en frente a la clase como si fuese la suya. Para explicar al resto como
la han construido, el porqu de su diseo y los problemas detectados, se comunicarn
nicamente va Twitter.

EVALUACIN
A nivel grupal se evaluar el resultado de la maqueta realizada.
A nivel individual se evaluarn las intervenciones realizadas en Twitter.
Por un lado se tendr en cuenta lo que cada alumno ha aportado a sus
compaeros en el Hagstag del grupo mientras diseaban el puente. (Las intervenciones
han de ser con fundamento y durante un periodo simultaneo en el tiempo).
 Por otro lado, se tendr en cuenta la comunicacin que cada alumno ha tenido
va Twitter con el resto de los grupos sobre la explicacin de su construccin para que el
resto pueda exponerlo sin problema alguno. Cuanto mejor explicado est y sintetizado
dentro de los 140 caracteres, mejor lo entender el otro grupo y en la exposicin podr
verificarse si la comunicacin ha sido realmente eficaz.

REFLEXIN

Para llevar a cabo este proyecto, el profesor facilitar las herramientas

necesarias y servir de gua pero los alumnos son los que participarn de forma activa.

Referencias externas utilizadas:

https://www.boe.es/boe/dias/2015/01/03/pdfs/BOE-A-2015-37.pdf