FUNDACION DEL INSTITUTO EXPERIMENTAL DE PUNO

En medio de los escasos avances en la educacin en nuestro pas es

importante recordar la importante experiencia educativa realizada en Puno, en
la cual el objetivo no era ensear a los nios, sino que ellos desarrollen sus
potencialidades, y se ensay lo que hoy se conoce como educacin por
competencias, de modo que los nios eran promovidos no de acuerdo a sus
conocimientos repetitivos sino a su madurez integral, liberados de los
tradicionales exmenes. Una escuela en que adems se ensay la educacin
en base a la lengua materna y se valor la cultura propia. Con motivo del 70
aniversario de la creacin del Instituto Experimental de Puno, hoy Institucin
Educativa Pblica 70001 Jos Portugal Catacora, presentamos a resea de
dicha experiencia.

En enero de 1947, el joven profesor Jos Portugal Catacora visitaba en la

Direccin del Colegio Dalton, a Jos Antonio Encinas, por entonces Senador por
Puno, para solicitarle su apoyo a la propuesta que haba presentado al
Ministerio de Educacin para crear nada menos que una Escuela Experimental
en la ciudad de Puno. El maestro Encinas, luego de escuchar atentamente dijo
entusiasmado Vamos a hacer una seora escuela experimental en Puno.

Como lo recuerda en sus memorias Portugal Catacora desde aquel da qued

conectado con el maestro Encinas, bajo su direccin se hizo el plan de
experimentacin con nuevos alcances en los que se combinaba mi experiencia
en las escuelas de Puno con la novedosas ideas pedaggicas del maestro
Encinas.

Con el apoyo de Encinas y el tambin parlamentario por Puno Fernando Tapia,

el proyecto se hizo realidad y la creacin del instituto experimental fue
formalizada mediante Resolucin del 22 de abril. El 15 de junio de 1947,
despus de cerca de seis meses de gestiones en Lima, me fui a Puno con la
Escuela Experimental en la carteraunos das ms tarde lleg a Puno el mismo
maestro Encinas. Realiz un curso de capacitacin en el manejo de diagnstico
de madurez del aprendizaje para el personal y luego el 16 de junio se inaugur
la Escuela en una actuacin pblica en el Teatro Municipal. Y el da 23 el
Instituto abri sus puertas a un grupo de doscientos niospor el momento sin
ms muebles que los que los maestros dimos de nuestros hogares y que los
padres trajeron de sus casas.

Con los aos el Instituto, dotado de los recursos necesarios, desarroll un

amplio trabajo en base a lo ms avanzado de la sicologa educativa. Como lo
seal el maestro Encinas en su discurso de presentacin del Instituto:

La Escuela experimental prtende renovar el ambiente escolar hasta hoy

cincuscrita a la elemental tarea de ensear, bien o mal, las asignaturasse
trata, ahora, de dar a la Escueka un contenido cientfico..El maestro, en general
ha confundido el arendizaje con a ensenaza, juzga que su misipn es nesear
o sea ofrecer a la mente del alumn, concetos elbaadis sn que en esa sfuncin
haya intevenud el nio. Pretende que su papel ha terminado con el hecho
formal del examen de fin de ao sin haberse dadi cueva . La escuela
expeirmntal va a cambiar radicanebte esta direccn oedaifica cocandola en e
plano cientifco en donde a mente de nio entra en activiad bajo a haila
direccin del maestro, Aquella escueka va a caiar e proceso de ensear or el
porcedo de apnder, Lo urgente es que el nio aprnda mediante esfuerzo porpio
respladado por la continua onservcua de ka bnaturakeza y por el anlisis de los
hechos sociales y econoicos en que se desenvuelve la sociedad. Ese nueva
direccuib implica el coojocimienti dek nio antes qye a akicacion de mtodos o
porcedimientos de eneseanza genarles o especficos.

La base del experimento era el concebir que el individuo nace con el todas las
potenciales del sujeto en estado latente, La accin educativa debe cntrbuir a
desarrollo de esta potencialidades, de acuerd a los estados evoutivos dek
sujetom en su medio social y natural. Esta concepcin descarta toda
posibilidad de ytamiir l nio conocimientos y ditrctvas de cmpotamiento;
supine mas bien descubrir as potencialidades especificas de cada ser, lograr
que stas se revelen a travs d ela codcta y procurar su mayor desarrollo
posible, en forma autnoma y libre, en fubcion del medio social y natural y los
cambios deseabes que se asprien alazar en l.

Lograr el mayor desarllo madurativ de los nios comi una actividad conceinte
de si mismo y de su medio fue el objeto de la esxea, para lo cua ejempleficaba
Portigal imaginamos al nio como un ovillo de ua incomensurable cuerda, de
uya puna debe irar e aestr cada dia con comprensin,con ternuram con cierta y
tecbuca, fin de e cada uno llegue a ser una persnalidad sida, fuerte, segura y
autnoma, apaz de contrbuir a sy rpipo desarrollo y el de su comunidad social.

Madurez que es, no promocinlcinica, y otr

Las cosas de la escuela la clnica y otros

Las lenguas indgenas

El teatro y la literatura infantil.

La Educacion hoy en da

LAS IDEAS DE PORTUGAL CATACORA