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EL PROPSITO
DE LA CLASE
Carlos Mezarina A.
Fernando aupari R.
Miriam Hinojosa N.
Adiel Flores R,
Zsimo Anglas U.
Miriam Ponce G.
Orlando Por llo A.
Isabel Chuquillanqui G
PROPSITO DE LA CLASE
Todo profesional que ejerce la docencia, en cualquiera sea los niveles
educa vos donde se desempee, realiza sesiones de enseanza y
aprendizaje que previamente las ha planicado, en esa planeacin
de la clase, el docente recurre a responderse a algunas preguntas
bsicas que luego lo llevaran a plasmar su intencionalidad con
respecto a lo que desea desarrollar o alcanzar con sus estudiantes en
dicha clase.
Qu voy a ensear?
Qu deseo que aprendan mis estudiantes?
Qu recursos u lizar para mi enseanza?
Qu recursos u lizar para el aprendizaje de los estudiantes?
Qu empo dispongo para lograr lo que deseo realizar?
Qu estrategia u lizar para ensear?
Qu estrategia u lizar para que aprendan los estudiantes?
Cmo sabr que han aprendido?
Cmo sabr si ense bien?
Cmo sabr si logr lo que me haba propuesto hacer en esta
clase.
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CONCEPTO
El propsito de la clase, es la intencionalidad, meta, logro, producto, obje vo
que el docente prev alcanzar al nalizar la misma, y en funcin de ella vericar
el logro de la competencia del curso.
Para iden car y luego redactar el propsito de la clase que deseo desarrollar
pueden ayudar mucho las respuestas que demos a las siguientes preguntas:
QU DESEO LOGRAR EN MI CLASE?
Es la intencionalidad en cuanto al po de aprendizaje que se desea logren
los estudiantes al nalizar la sesin de aprendizaje (clase), es expresar el
deseo que uno espera alcancen los estudiantes segn la competencia del
curso, que a su vez est relacionado con el perl de la o de las carreras
profesionales.
Es la recreacin mental de lo que espero los estudiantes alcancen como
aprendizaje al culminar la sesin de clase.
QU VOY A ENSEAR?
Es seleccionar cuidadosamente los contenidos en trmino de conocimien-
tos o cuerpo de conocimiento propios de cada curso.
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ESTRUCTURA
DEL PROPSITO
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REDACCIN DEL
PROPSITO
IDENTIFICA
Iden ca los pos de viviendas mul familiares, condominios, conjuntos
residenciales, y quintas.
DISEA
Disea tridimensionalmente viviendas mul familiares, condominios,
conjuntos residenciales, quintas.
DIFERENCIA
Diferencia las clases de bienes que existen en nuestro ordenamiento jurdico.
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TAXONOMAS
DE VERBOS
A con nuacin les presentamos algunas taxonomas de verbos que puede
u lizar para formular el propsito de la clase segn la intencionalidad que se
tenga sobre el aprendizaje del estudiante.
TA XO N O M A D E L A S H A B I L I DA D ES D E L
PENSAMIENTO
Iden ca los pos de viviendas mul familiares, condominios, conjuntos
residenciales, y quintas.
1 Percibir 9 Inferir
Pensamiento Cr co
20 Evaluar
3 Discriminar 11 Categorizar - Clasicar
Pensamiento Inferencial
17 Generalizar
18 C r e a r, e n c o n t r a r y
resolver problemas
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TAXONOMAS DE VERBOS
TA XO N O M A D E L A S H A B I L I DA D ES D E L
PENSAMIENTO
Iden ca los pos de viviendas mul familiares, condominios, conjuntos
residenciales, y quintas.
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TAXONOMAS DE VERBOS
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TAXONOMAS DE VERBOS
diferenciar
[Seale la informacin relevante en una igualdad matem ca, y tache la
informacin irrelevante]
organizar
Descomponer el conocimiento en atribuir
Analizar sus partes y pensar en cmo estas se comparar
relacionan con su estructura global. deconstruir
delinear
estructurar
integrar.
generar [Con base en una lista de criterios, escriba algunas opciones para mejorar
las leyes del derecho de familia. Proponga un grupo de alterna vas para reducir la
dependencia de combus bles fsiles, que contemple tanto aspectos de inters
econmico como ambiental. Sugiera hiptesis alterna vas, basadas en los
criterios.]
Nuevo en esta taxonoma. Involucra planear [Prepare chas grcas para una representacin mul media sobre el
reunir cosas y hacer algo nuevo. cuerpo humano. Disee un estudio cien co para probar el efecto de dis ntos
Crear Para llevar a cabo tareas creadoras, pos de msica en el desarrollo de la inteligencia]
los aprendices generan, planican y producir [ Construya una maqueta de un coliseo depor vo]
producen. disear
construir
idear
trazar
elaborar.
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MATERIAL EDUCATIVO
Y CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES
DESARROLLA LA CURIOSIDAD Y EL
EMPRENDIMIENTO
Cuando los estudiantes estn en contacto permanente con los materiales se
hacen ms observadores, anan sus capacidades sensoriales y, mediante la
manipulacin, se acostumbran a explorar los objetos. De esta manera, al
comprender la importancia de los materiales educa vos en su aprendizaje,
sienten la necesidad de u lizarlos siempre y, si no cuentan con ellos, crean sus
propios recursos, a par r de los materiales que enen a su alcance. As, se
convierten en exploradores y emprendedores, pues descubren nuevas
posibilidades de uso en materiales que haban supuesto como inservibles,
otorgndoles un nuevo valor.
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RECOMENDACIONES
Para redactar el propsito de la clase hay que tener presente que:
RECUERDA:
TEN PRESENTE
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