trabalho em grupo 6 semestre

1. 1. FRANCISCO DE JESUS CONCEIO DA SILVA; IAGO PIMENTEL DOS

SANTOS; JOSENITO SILVA SANTANA; VAGNER DIAS DOS SANTOS. .
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO LICENCIATURA EM
EDUCAO FSICA 6 SEMESTRE Tucano/Bahia 2016 FUNDAMENTOS DA
EDUCAO FSICA ESCOLAR: (A Prtica da Modalidade de Lutas e Artes
Marciais dentro do contexto escolar).
2. 2. Identificar atravs de pesquisa quais esportes de lutas ou artes marciais
so desenvolvidas pela escola e qual suas metodologias de ensino;
Compreender atravs da pesquisa quais so os capacidades motoras que
mais so desenvolvidas no esporte de lutas e artes marciais, na infncia e
adolescncia; Refletir sobre a as diferentes possibilidades de metodolgicas
de ensino das modalidades de lutas e arte marciais, alm da tcnica e da ttica
o aspecto do desenvolvimento fsico esto associados as capacidades motoras
e as especificidades de cada mtodo. SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL
CONECTADO LICENCIATURA EM EDUCAO FSICA 6 SEMESTRE
Tucano/Bahia 2016 OBJETIVOS:
3. 3. Rosrio e Drido (2005. SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
LICENCIATURA EM EDUCAO FSICA 6 SEMESTRESegundo Pedrille
(1994, p.69); PCNS; LANA NOVA; DESENVOLVIMENTO Tucano/Bahia
2016 Ser que o professor de Educao Fsica deve ser, necessariamente,
praticante de alguma modalidade de luta ou esporte de combate para abordar
os contedos de lutas de forma satisfatria no ambiente escolar?
4. 4. Nas BRIGAS no existem regras, valores ou qualquer tipo de respeito, o
objetivo humilhar, agredir a integridade fsica ou moral de outro ser
humano.Nas LUTAS existem regras, valores e respeito ao oponente;
Tucano/Bahia 2016 SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
LICENCIATURA EM EDUCAO FSICA 6 SEMESTRE LUTAS DIFERENTE
DE BRIGAS
5. 5. Tucano/Bahia 2016 A definio de lutas proposta pelos PCNs Educao
Fsica: as lutas so disputadas em que o oponente deve ser subjugados, com
tcnicas e estratgias de desequilbrio.... (Brasil, 1998, p. 70). Os primeiros
indcios da utilizao pelo homem de algumas formas primitivas de luta
individual e sem arma datam de trs a quatro mil anos antes de Cristo. Antes
disso, entretanto o conhecimento se perde no tempo, mas a prpria
sobrevivncia do homem supe alguma forma de luta. Virglio (1994, p. 32
apud Rufino e Dardo 2011, p. 7). SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL
CONECTADO LICENCIATURA EM EDUCAO FSICA 6 SEMESTRE
6. 6. AS TRS DIMENSES Na escola este espao deve ser democrtico para
se estabelecer as culturas que sero vivenciadas no cotidiano, para conquistar
espao que de uma forma ou outra esto contidas nas vidas dos alunos a
cultura o principal conceito para educao fsica. E ns professores temos
que utilizar as trs dimenses (conceitual ,procedimental e atitudinal). No
 exemplo a Capoeira: Em sala de aula o professor conta a histria da mesma,
(Conceitual), na quadra os alunos praticam a modalidade(Procedimental) neste
interir educador incentiva uns a respeitar aos outros (Atitudinal) . SISTEMA DE
ENSINO PRESENCIAL CONECTADO LICENCIATURA EM EDUCAO
FSICA 6 SEMESTRE Tucano/Bahia 2016
7. 7. RODA C,MESTRE PEPEU CAPOEIRA FAMILIA AND PROF: BIKUDO
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO LICENCIATURA EM
EDUCAO FSICA 6 SEMESTRE Tucano/Bahia 2016
8. 8. LUTAS, ARTES MARCIAIS E MODALIDADES ESPORTIVAS DE COMBATE
As terminologias lutas, artes marciais e modalidades esportivas de combate
so sinnimos e referem-se s mesmas manifestaes corporais? Ou seriam
diferentes terminologias, cada uma destinada a um referido contexto?
Tucano/Bahia 2016 SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
LICENCIATURA EM EDUCAO FSICA 6 SEMESTRE
9. 9. REA E OS ASPECTOS TCNICOS/TTICO E FSICO ESPECFICO DA
MODALIDADE DE LUTAS E ARTES MARCIAIS.) Os PCN's (1998, p.49) este
por sua vez define as lutas de uma forma muito ampla: As lutas so disputas
em que o(s) oponentes (s) deve (m) ser subjugado (s), mediante tcnicas e
estratgias de desequilbrio, contuso, imobilizao ou excluso de um
determinado espao na combinao de aes de ataque e defesa.
Caracterizam-se por ter uma regulamentao especfica, a fim de punir atitudes
de violncia e de deslealdade. SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL
CONECTADO LICENCIATURA EM EDUCAO FSICA 5 SEMESTRE
Tucano/Bahia 2016
10. 10. REA E OS ASPECTOS TCNICOS/TTICO E FSICO ESPECFICO DA
MODALIDADE DE LUTAS E ARTES MARCIAIS.) A luta proporciona uma forma
para que se tenha desenvolvimento e conhecimentos diferenciados dentro da
sociedade ele afirma tambm sempre buscar qualidade de vida melhor com o
ensino de lutas e artes marciais. As lutas possibilitam e incentivar o
desenvolvimento de variadas dimenses, como: cognitiva, psicomotora e a
afetivas. Por meio da luta, o individuo podem conhecer a si prprio e aos
outros, explorar o mundo das emoes e da imaginao e criar e descobrir e
descobrir novos movimentos (LANANOVA, 2-007, P. 90). SISTEMA DE
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FSICA 5 SEMESTRE Tucano/Bahia 2016
11. 11. ENTREVISTA COM O PROFESSOR: 1. Quais esportes de lutas e artes
marciais olmpicas e no olmpicas desenvolvidos na escola? R: Jud e Boxe 2.
Quais so as metodologias para o desenvolvimento dessas modalidade?
Abordagem Crtico-Emancipatria que rompe o modelo esportivista e de
aptido fsica ou seja aborda as transformaes sociais, econmicas e
polticas, prope a superao das contradies e injustias sociais e escolar
refletindo sobre uma busca da possibilidade de ensinar os esportes propondo
uma transformao didtica e pedaggica com relao a formao do aluno
 /professor. Tucano/Bahia 2016 SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL
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12. 12. 3. Como a aceitao dos alunos na prtica da modalidade de lutas nas
aulas de educao fsica e principalmente o envolvimento de meninos e
meninas? R: Bom o ensino de lutas nas minhas as aula de Educao Fsica
so aceitas com relao do envolvimento dos meninos e meninas com muita
interao e participao O fato mais importante est na forma como os
professores devem ensinar as lutas na escola uma vez que esta ao
didtica que ir propiciar uma maior compreenso das lutas enquanto
manifestaes da cultura corporal. A partir disso, permitir um processo de
ensino e aprendizagem muito mais significativo, coibindo situaes de violncia
e valorizando o respeito. 4. Qual a estrutura e quais so os materiais
disponveis na escola para o desenvolvimento da modalidade de lutas?
R:Atravs de praticas recreativas/ ldicas, da ajuda de um especialista, de
vdeos, aula de campo, outras alternativas. Tucano/Bahia 2016 SISTEMA DE
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FSICA 6 SEMESTRE
13. 13. 5. Quais so as principais dificuldades encontradas para realizao da
modalidade lutas e artes marciais nas aulas de educao fsica? R: A escola
no tem condies fsicas para tal aula e outras alternativas. 6. A respeito das
capacidades motoras, procure atravs de um questionamento ao professor,
qual ou quais capacidades motoras so mais relevantes e mais utilizadas na
infncia e adolescncia para as modalidades de lutas e artes marciais que ele
trabalha na escola (fora, velocidade, resistncia, flexibilidade ou
coordenao). R: Nas minhas as aulas levando em conta o contexto histrico
as capacidades motora que utilizo so velocidade e coordenao e etc.
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14. 14. SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO LICENCIATURA EM
EDUCAO FSICA 6 SEMESTRE Tucano/Bahia 2016 CONSIDERAES
FINAIS A partir das informaes obtidas conclui-se que os professores devem
utilizar as Lutas em suas aulas, seguindo as diretrizes propostas nos
Parmetros Curriculares Nacionais, mas encontram dificuldades em relao ao
nmero de alunos por sala, espao e materiais especficos. Todavia existem
divergncias entre os dados se comparados professores e alunos, pois a
grande maioria dos alunos afirmou que este contedo no trabalhado em
suas aulas de Educao Fsica. Apesar de este tema ser relativamente novo no
currculo do componente curricular os alunos demonstram interesse em ter as
aulas, variando quanto ao objetivos.
15. 15. SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO LICENCIATURA EM
EDUCAO FSICA 6 SEMESTRE Tucano/Bahia 2016 REFERNCIAS
BIBLIOGRFICAS MARRIEL, L. C. et alii. Violncia escolar e auto-estima de
adolescentes. Cadernos de Pesquisa, So Paulo, v.36, n.127, p. 35-50, jan-abr
2006. PCN's (1998, p.49) OLIVIER, J. C. Das brigas aos jogos com regras:
 enfrentando a indisciplina na escola. Porto Alegre: Artmed, 2000. ROSRIO,
L.F.R.; DARIDO, S.C. A sistematizao dos contedos da educao fsica na
escola: a perspectiva dos professores experientes. Motriz, Rio Claro, v. 11, n. 3,
p. 167-178, set./dez. 2005. DELVECCHIO, F. B.; FRANCHINI, E. Lutas, artes
marciais e esportes de combate: possibilidades, experincias e abordagens no
currculo de educao fsica. In: SAMUEL DE SOUZA NETO; DAGMAR
HUNGER (Org.). Formao profissional em Educao Fsica: estudos e
pesquisas. Rio Claro: Bibliotica, 2006, v. 1, p. 99-108.
16. 16. SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO LICENCIATURA EM
EDUCAO FSICA 6 SEMESTRE Tucano/Bahia 2016 MUITO OBRIGADO
PELA A SUA ATENO!!