Comprensión Lectora Forma C

El material didctico Comprensin lectora C para Educacin Bsica, es una obra colectiva,
creada y diseada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la direccin de
MANUEL JOS ROJAS LEIVA
Coordinacin de proyecto Ana Mara Anwandter Rodrguez
Jefa de rea Carolina Venegas Moya
Edicin Ximena Fuster Domnguez
Autora Lorena Garrido Donoso

Claudia Contreras Reyes
Ximena Fuster Domnguez
Ayudante de edicin Nata tia Saavedra Corvaln
Correccin de estilo Eduardo Arancibia Muoz- Ana Mara Campillo Bastidas

Lara Hbner Gonzlez- Cristina Varas Largo- Patricio Varetto Cabr
Documentacin Cristian Bustos Chavarra

Paulina Novoa Venturina
Gestin de derechos Cecilia Mery Ziga

Loreto Ros Meto
La realizacin grfica ha sido efectuada bajo la direccin de
VERONICA ROJAS LUNA
Con el siguiente equipo de especialistas:
Coordinacin grfica Carlota Godoy Bustos
Diseo y diagramacin Edith Parra Parra

Mara Vernica Romn Soto
Ilustraciones Carlos Valentino Romero
Cubierta La Prctica S.P.A.
Produccin Germn Urrutia Garn
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares dei"Copyright', bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier
medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.
2012, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones. Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por WorldColor Chile S.A.
ISBN: 978-956-15-1965-7 - Inscripcin N' 209.198
www.santillana.cl info@santillana.cl
SANTILLANA" es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.
www.pefc.OI'II
~SANTILLANA
Comprensin lectora C es un texto creado para que aprendas diferentes
estrategias que mejoren tu comprensin lectora.
Diferentes tipos de textos propios de tu vida cotidiana y escolar, tales como

afiches, cuentos, fbulas, informativos, instructivos y poemas, entre otros, sern
parte del gran desafo de mejorar tus habilidades lectoras.
Para alcanzar este gran objetivo, en Comprensin lectora C, encontrars:

Aprendizaje de estrategias
En esta seccin aprenders las estrategias que te permitirn alcanzar las
tareas lectoras fundamentales .
Fichas de ejercitacin
Son quince fichas de lectura divididas segn tres grados de dificultad: menor,
medio y mayor, con una propuesta de actividades donde podrs aplicar las
estrategias que aprendiste.
Evaluaciones
Para que puedas conocer tus avances como lector, te presentamos una
evaluacin tipo Simce para cada grado de dificultad.
Te invitamos a que aceptes este desafo, iniciando el camino para llegar a ser un
lector competente.
_ SANTIUANA Comprensin lectora C

El texto Comprensin lectora C est organizado en dos partes:
La primera se divide en cinco fichas de aprendizaje. Cada una aborda una tarea lectora, de
acuerdo con la clasificacin PISA: Comprender globalmente, Obtener informacin, Elaborar
una interpretacin, Reflexionar sobre la forma y Reflexionar sobre el contenido.
La segunda parte, corresponde a un conjunto de quince fichas de ejercitacin, agrupadas
segn su grado de dificultad: menor, medio y mayor.
Estas fichas incluyen los siguientes tipos de pginas y secciones:
l. FICHAS DE APRENDIZAJE
Cada ficha se focaliza en una tarea lectora, y entrega un conjunto de estrategias para que
logres desarrollar esta tarea.
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Cada ficha de aprendizaje consta de las siguientes secciones:
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En esta seccin,
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....................... tcnica paso a
paso y verificars
tu respuesta.
Estrategias Lee Practica

Se mencionan las A partir de una lectura, A partir de un nuevo
estrategias de lectura aprenders una tcnica texto, practicars la
que aprenders. de comprensin lectora. tcnica aprendida.
Comprensin lectora C . SANTIUANA

11. FICHAS DE EJERCITACIN
Son quince fichas con una propuesta de lecturas y actividades, para ejercitar las
estrategias que aprendiste. Ellas estn organizadas segn tres grados de dificultad:
menor, medio y mayor.
.....----- Color asociado al grado de dificultad de la ficha - - - - - - ,
..... _,_ _ ...

Grado de 1
_____
.. Grado de Grado de
dificultad ______
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menor:
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medio:
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Rtulos de estrategias
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Recursos Las actividades se
Textos literarios y no encuentran rotuladas con
literarios, que abordan una vieta de color que
diferentes temticas, ... ------
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.. _. indica la tarea lectora
organizados segn su grado ~ ---
____
____....---
..------ trabajada y las estrategias
de dificultad. que se deben aplicar.
Actividades
Gran variedad de actividades de comprensin
lectora (preguntas de alternativas y de desarrollo,
crucigramas, trminos pareados, etc.).
Ill. EVALUACIN
Evaluacin tipo Simce que se presenta al final de cada grupo de fichas. Est compuesta
por preguntas de alternativas y de desarrollo.
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.:--- Preguntas tipo Simce
. SANTIUANA Comprensin lectora C

Fichas de aprendizaje
Tarea 1. Comprender globalmente 8

Tarea 2. Obtener informacin 22
Tarea 3. Elaborar una interpretacin 30
Tarea 4. Reflexionar sobre la forma 42
Tarea S. Reflexionar sobre el contenido so
Fichas de ejercitacin
Ficha 1. El len y el ratn 54
Ficha 2. La Calchona 58
Ficha 3. Viajando por frica 62
Ficha 4. La princesa silenciosa 66
Ficha S. Kamshout y el otoo 70
Evaluacin grado de dificultad menor 74

Ficha 1. El burro y el lobo 78
Ficha 2. Los tornados 82

Ficha 3. Boleta de agua 86
Ficha 4. La Luna y el Sol 90

Ficha 5. Alfajores 94
Evaluacin grado de dificultad medio 98
Ficha 1. El cndor 102

Ficha 2. El Caleuche 106
Ficha 3. Un juguete seguro 110
Ficha 4. El leopardo en su rbol 114
Ficha 5. El doctor Orangutn 118
Evaluacin grado de dificultad mayor 122
. SANTILLANA Comprensin lectora C

Comprender globalmente es la tarea lectora que requiere que entiendas el texto como un
todo, es decir, que seas capaz de reconocer el tema, la idea principal, su funcin, entre otros.
Para comprender globalmente aprenders estas estrategias:

1. Elegir y elaborar un ttulo. 3. Identificar la funcin del texto.
2. Identificar la idea principal. 4. Identificar y ordenar secuencias.
Estrategia 1. Elegir y elaborar un ttulo.
Cmo elegir y elaborar un ttulo?
Lee con atencin el texto y responde la pregunta.
Haba una vez un perro que viva en la calle. Siempre estaba sucio y le gustaba
ladrar a los autos que pasaban por ah. El perro no tena nombre, ya que nunca
tuvo un dueo y le gustaba burlarse de los otros perros que pasaban con cadenas
junto a sus amos.
Un da comenz a molestar a un perro que se encontraba amarrado esperando a
su amo fuera de un negocio.
-Por qu me molestas, -le dijo el perro. No te das cuenta de que estoy feliz de
tener un amo? l me cuida, me alimenta, me acaricia y me sonre cuando hago
alguna gracia.
El perro sin nombre se fue triste; por primera pens que quizs tener un dueo
o duea no era mala idea. A l nadie lo cuidaba, muchas veces no coma durante
el da y la gente solo lo miraba para echarlo de algn lugar. Segua
pensando, cuando se acord de que en el parque haba una nia que
una vez lo quiso abrazar, y l en vez de agradecerlo, intent morderla.
El perro sali corriendo en direccin al parque y vio a la nia jugando
en un columpio. La mir con su cara ms dulce y movi su cola.
La nia, al verlo, le dijo:
Comprensin lectora C . SANTILLANA

-Parece que hoy s ests de buen humor.
Cuando la mam de la nia le pregunt qu haca con ese perro, la nia le dijo:
-Mam, se llama Grun, puedo quedarme con l?
Grun no lo poda creer: por fin tena un nombre, fue tanta su felicidad que
comenz a mover su cola de un lado a otro, mientras la nia y su madre se rean.
Equipo editorial
Subraya con rojo las ideas ms importantes del texto.

De qu habla el texto?
TCNICA PARA ELEGIR Y ELABORAR UN TTULO
Para elegir o crear un ttulo debes considerar los siguientes pasos:
Paso 1. Identifica las ideas o palabras clave

Identifica las ideas clave, es decir, aquellas que entregan informacin central del texto. Estas las
puedes descubrir buscando las palabras o ideas que se repiten. Para desarrollar este paso, te
recomendamos destacar las ideas que ms se repiten por prrafo.
Paso 2. Responde la pregunta de qu habla el texto?

Responde la pregunta de qu habla el texto?, ya que de esta manera, descubrirs el tema. Para
responde la pregunta aydate con las palabras que destacaste por prrafo.
Paso 3. Elige y elabora un ttulo

Para elegir o elaborar un ttulo, debes tener en cuenta que este debe reflejar el tema del texto, debe
ser breve y entregar solo la informacin necesaria.
Muchas veces, un ttulo abarca mucho ms de lo dice el texto, o por el contrario, refleja solo una
parte, es decir, es parcial. Lo importante es que a la hora de elegir el mejor ttulo para un texto
consideres el ms preciso, y que por tanto, este d cuenta de lo que efectivamente trata el texto.

'
Tarea 1
Aplica
Ahora, responde esta pregunta aplicando la tcnica anterior.

Cul de los siguientes ttulos resume el contenido del texto?
a. La nia del parque
b. El perro callejero
c. El perro sin nombre
d. El perro molestoso
Desarrollo paso a paso de la pregunta
Paso 1. Identifica las palabras o ideas claves

Si lees, por ejemplo, el primer prrafo, encontrars ideas clave, como:
(. .. ) un perro que viva en la calle...
Siempre estaba sucio ...
El perro no tena nombre ...
(. . .)le gustaba burlarse de los otros perros ...
En este caso las ideas destacadas hablan de un perro.
Paso 2. Responde la pregunta de qu habla el texto?

A partir de la lectura y los elementos destacados, podemos afirmar que el texto
habla de un perro.
Paso 3. Elige o elabora un ttulo

En este caso, se pide elegir un ttulo. Descarta las alternativas muy generales, muy
detalladas o que no contienen el tema. Por ejemplo, la opcin a no habla sobre el
perro. Las opciones by d se centran en caractersticas del perro que no son tan
importantes. Por lo tanto, la alternativa correcta es la c.
'
SNTESIS
El ttulo es una idea breve y precisa que encabeza el texto, y que nos indica de qu se tratar la
lectura. Para elegir o elaborar un ttulo es importante identificar de qu se trata el texto.
Practica
Las abejas son insectos muy inteligentes que generalmente viven en

comunidad. Cada abeja debe cumplir una labor.
Las abejas poseen una jerarqua para organizarse. En cada
colmena existe una reina que es la encargada de poner los
huevos. Tambin podemos encontrar cientos de znganos que son
los machos ms fuerte y son los encargados de la reproduccin, en
conjunto con la reina. Finalmente, las obreras- existen miles en una colmena
-son ms pequeas y poseen un aparato colector de polen en las patas
traseras. Ellas visitan las flores para obtener nctar y polen, lo que les
permite alimentar a todas las abejas de la colmena.
Equipo editorial
1. Cul de los siguientes ttulos resume el contenido del texto?

a. Las abejas
b. Los insectos de la colmena
c. La organizacin de las abejas
d. El trabajo de las abejas

Estrategia 2. Identificar la idea principal.
Cmo identificar la idea principal?
Lee con atencin el texto y responde las preguntas.
Gigantes del mar

Las ballenas y los delfines son mamferos acuticos.
No son peces, aunque lo parezcan, ya que no respiran
dentro del agua, sino que suben a la superficie para
. .
resp1rar mre.
Las ballenas son tan grandes que en otros tiempos
provocaban gran temor a los hombres. Poseen barbas
que les permiten filtrar sus alimentos, no dientes, y
lejos de lo que muchos creen, no comen hombres.
Los delfines son mucho ms pequeos. Se acercan a la orilla o dan vueltas
alrededor de los barcos, sin temor a los hombres.
Las ballenas y los delfines son mamferos y pertenecen al grupo de los cetceos.
Tienen la piel lisa y fina, protegida por una espesa capa de grasa.
Viven en grupos muchas veces formados por cientos de animales, lo especial, es
que hay uno de ellos que gua al grupo.
Patrick Geistdoerfer. Gigantes del mar.
Madrid: Altea, 1987. (Fragmento adaptado).
De qu se habla en el texto?
Cul crees t que sera la idea principal de este texto?
De qu forma llegaste a esa respuesta?, en qu te fijaste?

TCNICA PARA IDENTIFICAR LA IDEA PRINCIPAL
Para identificar la idea principal debes considerar los siguientes pasos:
Paso 1. Numera los prrafos del texto
Paso 2. Responde la pregunta de qu se habla en cada prrafo?

Una vez que reconozcas la idea central de cada prrafo, busca qu se dice del tema. Repite esta
pregunta en cada uno de los prrafos.
Paso 3. Qu idea se repite en todos los prrafos?

Observa las palabras que te entrega cada una de las ideas de los prrafos. Luego, elimina estas
palabras del texto que has ledo, vuelve a releerla y hazte la siguiente pregunta: Se entiende lo que
quiere decir el texto? Si no se entiende, quiere decir que la idea principal seleccionada es la correcta.
Paso 4. Identifica la idea principal

Para saber de qu se trata el texto o cul es la informacin central, responde la pregunta de qu
habla el texto? De esta manera, descubrirs el tema. Recuerda ayudarte con las palabras que se
repiten en los prrafos.
Aplica

Cul es la idea principal del texto?
a. Caractersticas de los delfines.
b. Caractersticas de las ballenas.
c. Caractersticas de las ballenas y de los delfines.
d. La piel de las ballenas y de los delfines.
Paso 1. Numera los prrafos del texto
_ SANTILLANA Comprensin lectora C

Paso 2. Responde la pregunta cul es la idea principal de cada prrafo?
Escribe un listado con la respuesta a esta pregunta.
Paso 3. Qu idea se repite en todos los prrafos?

Cuando respondas esta pregunta habrs encontrado la idea principal del texto.
Paso 4. Identifica la idea principal

Si revisamos las alternativas propuestas, la opcin a, no es correcta, porque solo
habla de los delfines, lo mismo que la b, que lo hace solo de las ballenas; y la d que
se centra solo en la informacin del prrafo 5. Entonces la respuesta correcta es la c.
---~----
SNTESIS
La idea principal de un texto es la que se repite a lo largo de l. Se reconoce haciendo la pregunta,

de qu se habla en el texto?
Practica
El chinchinero es un personaje tpico muy importante

en nuestro pas. Golpea un bombo que lleva en la
espalda con unas largas varas que simulan ser las
baquetas de una batera. Sobre el bombo se sostienen
dos platillos que hace sonar gracias a una cuerda que
lleva atada a uno de sus zapatos.
El chinchinero realiza un baile acrobtico y gira

rpidamente lo que causa gran admiracin entre el
pblico que lo observa. Adems de su msica y sus
bailes, este personaje vende remolinos y otros juguetes
para los nios.
Equipo editorial.

1. Qu se dice del tema?
2. Cul es la idea principal del texto?

a. El chinchinero como personaje t pico chileno.
b. Las acrobacias que realizan los chinchineros .
c. Los instrumentos musicales del chinchinero.
d . Los personajes tpicos de Chile.
Estrategia 3. Identificar la funcin del texto.
Cmo identificar la funcin del texto?
Lee con atencin el fragmento y responde la pregunta.
La mascota feliz
Ofrece todos los productos necesarios para sus mascotas
Alimentos Vestuario
Casas Juguetes
Acuarios Artculos de aseo
Jaulas Accesorios, etc.
ho a
Avenida Principal # 0273
Sus pedidos al : 0485962- 1938595
Para qu crees que sirve este texto?

En qu parte del texto encontraste la respuesta anterior?
TCNICA PARA IDENTIFICAR LA FUNCIN DE UN TEXTO
Todo texto est escrito para conseguir algo. Para identificar la funcin de un texto, sigue los
siguientes pasos:
Paso 1. Responde la pregunta quin escribi el texto?

Indaga sobre el autor o creador del texto. Para ello, busca la informacin exacta leyendo las veces
que sea necesario. Si no la encuentras, imagina quin podra ser.
Paso 2. Responde la pregunta para quin se escribi el texto?

Cada vez que nos comunicamos preparamos el mensaje para un determinado pblico. En este
caso, a partir del texto, imagina a quin podra estar dirigido el mensaje.
Paso 3. Responde la pregunta para qu se escribi el texto?

A partir de la lectura y las respuestas anteriores, determina para qu o con qu intencin fue escrito el
texto. Recuerda que este se escribe para conseguir un determinado fin.
Aplica
Marca con una )( la utilidad del texto anterior.
O Ofrecer productos para las mascotas.

O Dar a conocer el nombre de la tienda.
O Informar sobre los artculos que necesitan las mascotas.
Paso 1. Responde la pregunta quin escribi el texto?

En el texto aparece el nombre de la tienda, por lo tanto los dueos de "La mascota
Feliz" deben haber escrito el texto.
Comprensin lectora C _ SANTILLANA

Paso 2. Responde la pregunta para quin se escribi el texto?
Este texto se escribi para las personas que necesiten productos para sus mascotas.
Paso 3. Responde la pregunta para qu se escribi el texto?

Este aviso se escribi con el propsito de ofrecer productos para las mascotas.
Por lo tanto, la respuesta correcta es; ofrecer productos para mascotas.
SNTESIS
Todos los textos se escriben con una finalidad. Para identificarla, debes analizarlos y responder a las
siguientes preguntas: quin escribi el texto?, para quin se escribi? y para qu se escribi?
Practica
Concepcin, 1 de septiembre de 2012 1

Seor
Claudia Contreras
Director Colegio Los Robles de Concepcin
Presente
Estimado seor Contreras:

Los alumnos y alumnas de Tercero Bsico, junto a sus familias, necesitan solicitar
autorizacin para organizar una fonda en el gimnasio del colegio, durante las Fiestas
Patrias, con el objeto de reunir fondos para nuestro paseo de fin de ao.
Esperando su respuesta. Se despiden atentamente,
Los alumnos y alumnas de Tercero Bsico

Equipo editorial.

Tarea 1
1. Cul es la finalidad de este texto?

a. Saludar al director del colegio Los Robles de Concepcin.
b. Invitar al director a la fonda que realizarn durante Fiestas Patrias.
c. Solicitar al director la autorizacin para realizar la fonda en el gimnasio.
d. Informar al director sobre la actividad que realizarn los alumnos y alumnas.
Estrategia 4. Identificar secuencias.
Cmo identificar y ordenar secuencias?
El asno y el grillo
Una noche, un asno qued maravillado al escuchar el canto de un grillo. Busc al

grillo por todo el prado. Luego de un rato lo encontr sobre una roca.
El asno le pregunt al grillo qu era lo que coma para cantar tan hermoso. El grillo,
sin saber qu responder, le dijo que era gracias al roco de la noche.
Durante una semana el asno se aliment con el roco pero cada vez sus rebuznos
eran ms espantosos y l ya no daba ms del hambre.
Finalmente, el asno pens:
-Prefiero escuchar cantar a los grillos todas las noches y no morirme de hambre, ya
que ellos tienen una capacidad que yo jams tendr.
Adaptacin.
Esopo.

Marca con una )t lo que tienen en comn estas expresiones:
Una noche Durante una semana Finalmente
O Sealan las acciones principales del texto.

O Indican el tiempo en que se realizaron las acciones.
O Muestran cmo se desarrollaron las acciones.
TCNICA PARA IDENTIFICAR Y ORDENAR SECUENCIAS
Las acciones de un texto suceden en un orden determinado, es decir, en una secuencia. Para
identificar la secuencia, sigue estos pasos:
Paso 1. Identifica los verbos.

Ubica en el texto los verbos que estn conjugados y luego ordena los segn vayan apareciendo.
Por ejemplo:
Accin 1 ---. Una noche un asno qued maravillado ...
Accin 2 ---. Busc al grillo por todo el prado . . .
Paso 2. Busca palabras que indiquen el orden en que ocurren las acciones.
En los textos, existen palabras o "pistas" que pueden ayudar a comprender el orden de las acciones
o la secuencia. Por ejemplo: al principio, primero, segundo, luego, antes, despus, finalmente, etc.
Paso 3. Busca palabras que indiquen el tiempo en el que transcurren las acciones.
Los textos tienen "pistas" que sealan el tiempo, como por ejemplo: fechas, das de la semana,
meses, aos, estaciones del ao u horas.
A continuacin te entregamos algunos ejemplos de los textos en los que puedes encontrar estas
palabras o expresiones que indican orden:
En una receta Primero, segundo, despus, finalmente, luego, etc.

En una cuento Una tarde, despus , de pronto, entonces, al anochecer, finalmente, etc.
En una biografa Fechas, o datos como naci, estudi, falleci, etc.
En una noticia El da 23 de marzo a las 20:00 ... , das ms tarde ... ,
Para terminar el da ...
. SANTILLANA Compren sin lectora C

. '
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:
Tare: 1.:: .
' ~ ... - ~~ < ~~ ~
. -.
Aplica
Numera del 1 al 5 las acciones segn el orden en que ocurrieron.

O El asno encontr al grillo sobre una roca.
O El asno escuch el canto del grillo.
O Durante una semana, el asno se aliment de roco.
O El asno prefiri escuchar al grillo y no morirse de hambre.
O El grillo le dijo al asno que se alimentaba de roco.
Paso 1. Identifica los verbos.

Subraya en el texto los verbos conjugados que muestren las acciones que se
realizan. Por ejemplo:
Accin 1 - - . Una noche, un asno qued maravillado...
Accin 2 - - . Busc al grillo por todo el prado...
Accin 3 - - . Luego de un rato lo encontr sobre una roca ...
Paso 2. Busca palabras que indiquen el orden en que ocurren las acciones.
En el caso de este texto, hay expresiones que ordenan hechos. Por ejemplo:
Luego de un rato lo encontr sobre una roca ...
Finalmente, el asno pens. ..
Paso 3. Busca palabras que indiquen el tiempo en el que transcurren las acciones.
Una noche, un asno qued maravillado...
Durante una semana, el asno se aliment. ..

SNTESIS
Comprender una secuencia es entender el orden en que ocurren las acciones narradas en un
texto. Para esto, debes identificar los verbos conjugados y las palabras que indican orden y tiempo
en una secuencia.
Practica
La paloma y la hormiga
Un da, una hormiga que tena mucha sed se acerc a la orilla de un ro
para beber. Lamentablemente la hormiga fue arrastrada por la fuerte corriente y
estaba a punto de ahogarse.
Una paloma que volaba sobre el ro vio a la pobre hormiga, desprendi una ramita
de un rbol y se la lanz. La hormiga se mont encima y logr salvarse.
Tiempo despus, un cazador de aves estaba a punto de dispararle a la paloma. La
hormiga, que vio esto, corri al taln del hombre y lo pic fuertemente, haciendo
que l soltara su arma.
La paloma, muy agradecida de la hormiga, alz el vuelo.
Adaptacin.
Esopo.
1. Numera del1 al 5 las acciones segn el orden en que ocurrieron.

O La hormiga mordi al cazador en su taln.
O La hormiga se mont sobre la rama y logr salvarse.
O Una hormiga tena mucha sed y se acerc al ro.
O La hormiga estaba apunto de ahogarse.
O La paloma desprendi una ramita y se la lanz a la hormiga.

Obtener informacin es una tarea lectora que requiere que localices informacin que se
encuentra de manera textual, a lo largo del texto.
Para obtener informacin aprenders las siguientes estrategias:

1. Obtener informacin explcita de forma directa.
2. Obtener informacin explcita de forma indirecta.
Estrategia 1. Obtener informacin explcita de forma directa.
Cmo obtener informacin explcita de forma directa?
1
La Aurora de Chile
La Aurora de Chile fue el primer peridico que se public AURORA DE CHILE
PERIOD I CO
(K'l'l:n. (,..\ '(j> Y P1D lL 1( " l')( () ,( ~.
en nuestro pas. Fue dirigido por Fray Camilo Henrquez ,\( '( \\f
--
juws. 1:1 ,,. Fdm:rv, t!~ l81i. Tomo 1.
Gonzlez quin se convirti en el editor del primer NUCIONI1S FUNllAMI';!'Iii\LI!S S0811.1! LOS I)I!RtC HJ)S DE LOS I'UI!IU)L
peridico chileno.
~~~~%~~~tif~~~~~
Este peridico se public por primera vez el 13 de febrero
de 1813. Abordaba temas polticos y solo contaba con
~~~~it~ ~~~~~iiJ~g
:;.:;:,.:;:~"':!:'b.~J.="::.~!~:~ x:::~";.;::;!",:.~:~=:..';:
lo...........,<..,.IM.......t..dool....,.,-w,.,""' ,,.-,...w._...,.....,IY.S.""'Iot..o.lmo,.......W.
.,....-n._,.., .........__ olieC.-O....PorJ.y.-.S.IooRor.. Cool<>o.oi
.......
.-.,_,po>~;o .
... .........._,
cuatro pginas escritas en dos columnas. <,.,,,.......,dcl.-,<lot.o...:~rolt~ ~
:!-::!.7..':':.!...-: ':~-:= T:!: ;::::-:m;:;;,... ---la_..._

bo.tobru,ded.Aol-aa,IMI!,...,.I""' .. "''~''Ia' o
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U~allldl-loon.,.. ok...doo.V<bo.""n ..b.> '"'""' do J.>o puoltoloo, ~ ... r<><~- '''"'"' _,.,~.,n ..
- _......_"'""''"'~u
poolw. : toiMol ........ la~
......,""" t.~- - ;.,
i!"""poonolawv~-leloHo.r iM 4ol
Este peridico circulaba todos los das jueves. ti~, lil><t,.., .. ,.....,. _ _. ........... ,.. ... _ .. ,_ .....lnt- ... loo' ..... lo . -io-
~,f*-la""--M"
q..a...,,~~olcla
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r1Dr, p4olooi .... lu.'-'llu.-p<li6'1oloomb<n fn. Eol>_"' _ _ cl_blol.rol>q>,
!::":".!:~"".=::;::r.::-"'o::-::::-.::~..7. ,. ~'1;:.~;~.~~;~~~::-':.a:;:..~~
Equipo editorial ::M..,~,~:=.-~:r,:~:::;: .. ~';"'~~::~~)&
- w.
...~"'::..~~~
....dioo_....,,...,._,
,,,.,,oo~<oo~oo
E~1~:~~~~f.i~~

Qu es la Aurora de Chile?
Cul de estas caractersticas no corresponden a la Aurora de Chile?

a. Era un peridico semanal.
b. Abordaba temas polticos.
c. Tena solo cuatro pginas.
d. Se publicaba todos los das.
Cmo lograste responder las preguntas anteriores?
TCNICAS PARA OBTENER INFORMACIN EXPLCITA DE FORMA DIRECTA
La informacin explcita es aquella que aparece escrita en el texto. Esta se puede encontrar de
manera directa e indirecta. Para extraer informacin explcita de forma directa, debes seguir
estos pasos:
Paso 1. Identifica y subraya la informacin en la pregunta.

Lee la pregunta e identifica la informacin que te piden. Para esto, subraya las palabras ms
importantes de la pregunta.
Paso 2. Busca y subraya la informacin en el texto.

Relee el texto de manera rpida y busca la informacin que necesitas para responder la pregunta.
Esta la puedes encontrar con las mismas palabras o tambin con palabras similares o sinnimos. A
continuacin, subraya en el texto la respuesta.
Paso 3. Compara la informacin subrayada.

Comprueba que la informacin subrayada responda a la pregunta. Para ello, compara los datos
subrayados.

Aplica

Quin era Fray Camilo Henrquez Gonzlez?
a. El editor del primer peridico chileno.
b. El primer periodista que tuvo nuestro pas.
c. El primer poltico que escribi en la Aurora de Chile.
d. El vendedor de la Aurora de Chile.

Paso 1. Identifica y subraya la informacin en la pregunta.
En este caso te estn solicitando que busques en el texto quin era Fray Camilo
Henrquez Gonzlez. Por lo tanto, debes subrayar esa informacin.
Quin era Fray Camilo Henrquez Gonzlez?
Paso 2. Busca y subraya la informacin en el texto.

Realiza una lectura rpida, con el fin de buscar la informacin que te piden. En este
caso, la explicacin de quin era Fray Camilo Henrquez est en el primer prrafo
del texto.
Fue dirigido por el Fray Camilo Henrquez Gonzlez quin se convirti en el editor
del primer peridico chileno.
Paso 3. Compara la informacin subrayada.

Chequea que la informacin subrayada sea la misma y que responda correctamente
a la pregunta.
Fray Camilo Henrquez Gonzlez = primer editor del primer peridico chileno.
Al comprobar la informacin, podemos concluir que la alternativa correcta es la a.

SNTESIS
Para extraer informacin explcita evidente del texto, debes comprender qu datos se piden en
la pregunta. Recuerda que esta informacin puede aparecer de forma idntica o con palabras
similares o sinnimos.
Practica
La bandera chilena
La actual bandera chilena fue adoptada oficialmente el
18 de octubre de 1817.
Est dividida en dos franjas: la superior es azul y blanca y la

inferior es de color rojo. Sobre el color azul lleva una estrella
de cinco puntas.
Cada uno de los e entos de la bandera, los colores y la estrella, tienen un

significado. El azul representa el cielo y los mares que baan sus costas; el rojo, la
sangre de los hroes que lucharon por la Independencia; el blanco la nieve de las
cumbres de la cordillera. La estrella simboliza los tres poderes del Estado chileno,
que son: el ejecutivo, el legislativo y el judicial.
Equipo editorial
1. Cundo se adopt oficialmente nuestra bandera?
2. Qu representan los colores de la bandera chilena?

Estrategia 2. Obtener informacin explcita de forma indirecta.
Cmo obtener informacin explcita de forma indirecta?
Los pudes
Los pudes son animales mamferos que se pueden
encontrar en el sur de nuestro pas.
Miden entre 60 y 90 centmetros de largo y pesan entre
7 a 10 kilos.
Son animales herbvoros que se alimentan de hojas y
hierbas.
La vida de estos animales se encuentra amenazada por
la destruccin del bosque en el que habitan y por la
cacera ilegal.
Equipo editorial
En qu pas se pueden encontrar los pudes?
Cmo encontraste la respuesta anterior?

TCNICA PARA OBTENER INFORMACIN EXPLCITA DE FORMA INDIRECTA
Para obtener informacin explcita de forma indirecta debes buscar o "recopilar" datos
parecidos a lo largo del texto. Para encontrar esta informacin debes seguir estos pasos:
Paso 1. Subraya las palabras clave de la pregunta.

Identifica la informacin que te estn preguntando. Luego, subraya con color las palabras clave
(ms importantes) dentro de la pregunta.
Paso 2. Busca las palabras subrayadas en el texto.

Busca en el texto las palabras que subrayaste y destcalas. Recuerda que pueden aparecer
de manera exacta, similar o con sinnimos. En el caso de los verbos, pueden aparecer tanto
conjugados como en infinitivo.
Paso 3. Recopila los datos similares a lo largo del texto.

Observa las palabras que destacaste y junto a ellas busca la informacin que te piden. Recopila la
informacin a lo largo del texto. Recuerda que la informacin se debe encontrar en una misma
categora, por ejemplo, acciones, lugares, objetos, etc.
Aplica

Por qu la vida de los pudes se encuentra amenzada?

Paso 1. Subraya las palabras clave de la pregunta.
Relee la pregunta y subraya los conceptos ms importantes de esta.
Por qu los pudes se encuentran en peligro de extincin?
Paso 2. Busca las palabras subrayadas en el texto.

Busca en el texto las palabras clave de la pregunta y subryalas en el texto. En este
caso, el concepto clave es: peligro de extincin
La vida de estos animales se encuentra amenazada por la destruccin del bosque
en el que habitan y por la caceria ilegal.
Paso 3. Recopila los datos similares a lo largo del texto.

La vida de estos animales se encuentra amenazada por la destruccin del bosque
en el que habitan y por la cacera ilegal.
SNTESIS
La informacin explcita indirecta es aquella que se encuentra dispersa a lo largo del texto y aparece
escrita junto a otros datos similares. Para extraerla debes tener muy claro cul es el dato que se pide en
la pregunta, observar la informacin cercana y recopilar los datos que necesitas para responder.
Comprensin lectora C ~SANTILLANA

Practica
El cumpleaos de Antonio
Antonio estaba muy feliz , hoy cumpla ocho aos y tendra una
fiesta con sus compaeros y compaeras de curso.
Sus paps le tenan preparado un gran regalo, algo que Antonio
siempre haba querido.
En la fiesta Antonio estaba feliz , llegaron todos los amigos que
haba invitado, tambin sus primos y primas.
Cuando lleg el momento de abrir los regalos, Antonio no lo poda creer, sus paps
se acercaban con una gran caja. De pronto del interior de la caja se escuch un
ladrido y una cola se asom.
Antonio grit:
-Me han regalado a Lucky! Estoy feliz!
E'tuipo editorial

1. Qu fiesta le prepararon a Antonio?
2. Cul fue el regalo que le dieron sus padres?

Elaborar una interpretacin es la tarea lectora que te exige ser capaz de deducir,
comparar y relacionar la informacin del texto.
Para elaborar una interpretacin, aprenders estas estrategias:

1. Inferir.
2. Inferir significados.
3. Inferir causa-efecto.
4. Inferir problema-solucin.
Estrategia 1. Inferir.
Cmo inferir?
El amo y su sirviente
Haba una vez en China un hombre muy torpe y despistado, que tena mucho
dinero y un sirviente muy diligente que lo acompaaba a todos lados y le
complaca en todos sus deseos.
Un da, este hombre decidi ir a caminar y fue a ponerse sus botas, sin darse
cuenta de que eran diferentes: una bota tena la suela muy gruesa y la otra, muy
delgada.
Mientras caminaba, el hombre se dio cuenta de que un pie se le hunda ms que el
otro y le costaba caminar. Un campesino que estaba trabajando la tierra, al verlo
pasar, le dijo:

-Disculpe seor, usted tiene un problema al caminar ya que una de sus botas
tiene la suela ms gruesa que la otra. Pngase dos botas con el mismo tipo de
suela y no tendr ms problemas.
El hombre mir a su sirviente y le pidi que fuera a casa a buscarle las otras botas.
El criado muy servicial, como siempre, se fue corriendo para cumplir con lo que su
seor le haba encomendado y no tard en llegar a la casa. Cuando vio las botas
que estaban en la habitacin las mir cuidadosamente. Una bota tena la suela
ms gruesa y la otra ms delgada. Entonces dijo:
-Estas botas no son mejores que las que tiene puestas mi amo, no se las voy a
llevar, porque tienen el mismo problema: ambas son desiguales.
El sirviente regres corriendo donde su amo quien al verlo llegar con las manos
vacas le pregunt dnde estaban las botas. El sirviente le respondi:
-Amo, las botas que estn en la casa tambin son desiguales, hay una que tiene
una suela ms gruesa que la otra.
Ante esta respuesta el hombre pens en lo afortunado que era de tener un
sirviente tan sabio a su lado y sin pensarlo ms, continuaron caminando.
Cuento chino.
Adaptacin equipo editorial.
Marca con una )( el lugar en el que ocurren los hechos.

O En la ciudad. O En el campo. O En un palacio.
Cmo lo sabes?

Tarea 3
TCNICA PARA INFERIR
Inferir es deducir informacin que no aparece escrita, a partir de los datos explcitos que contiene
el texto. Para realizar inferencias, desarrolla los siguientes pasos:
Paso 1. Busca en el texto "pistas" para encontrar la informacin

Busca algunas palabras en el texto que crees que pueden estar relacionadas con la pregunta. Por
ejemplo, el segundo prrafo dice:
"Un campesino que estaba trabajando la tierra ..."
Paso 2. Deduce la respuesta: qu podemos concluir a partir de esta pista?

Relaciona las palabras clave con lo que sabes del tema. Por ejemplo, sabemos que los campesinos
viven en el campo. Por lo tanto, concluimos que la historia ocurri en el campo.
Aplica

Del cuento podemos deducir que:
a. el sirviente no encontr las botas que necesitaba.
b. el sirviente era distrado igual que su amo.
c. el sirviente era un hombre muy sabio.

Paso 1. Responde la pregunta qu pistas nos da el texto?
1
El sirviente le dijo:
-Amo, las botas que estn en la casa tambin son desiguales, hay una que tiene
una suela ms gruesa que la otra.
Ante esta respuesta, el hombre pens en lo afortunado que era de tener un
sirviente tan sabio a su lado, y continuaron caminando."
Comprensin lectora C . $ANTILLANA

Paso 2. Deduce la respuesta qu pistas nos da?
En el texto se muestra que el sirviente da una respuesta incoherente, ya que no se
da cuenta de que los pares de zapatos estn cambiados. Por lo tanto la respuesta es:
El sirviente era distrado igual que su amo.
SNTESIS
Para inferir o deducir informacin de un texto, debes responder las siguientes preguntas: qu
pistas da el texto?, qu podemos concluir?
Practica
Cuando vio las botas que estaban en la habitacin las mir cuidadosamente. Una bota
tena la suela ms gruesa y la otra ms delgada. Entonces dijo:
-Estas botas no son mejores que las que tiene puestas mi amo, no se las voy a llevar
ya que tienen el mismo problema: ambas son desiguales.
1. En este fragmento, podemos concluir que el sirviente:

a. supo que los pares de botas estaban cambiados.
b. se dio cuenta de la equivocacin y solucion el problema.
c. nunca supo que los pares de botas estaban cambiados.
d. no se dio cuenta de la equivocacin, pero solucion el problema.
~SANTILLANA Comprensin lectora C

Tarea 3
Estrategia 2. Inferir significados.
Cmo inferir significados?
Haba una vez en China un hombre muy torpe y despistado, que tena mucho dinero
y un sirviente muy diligente que lo acompaaba a todos lados y le complaca en todos
sus deseos.
Qu significa la palabra diligente en el texto?
TCNICA PARA INFERIR SIGNIFICADOS
A veces los textos contienen palabras y expresiones desconocidas o poco familiares. Para inferir o
deducir su significado, sigue estos pasos:
Paso 1. Busca, en el texto, datos sobre la palabra desconocida.

Ubica el fragmento donde aparece la palabra o expresin y busca en l datos o palabras que
conozcas y que te permitan responder la pregunta.
Paso 2. Relacinalos con lo que t sabes del tema.

Analiza lo que t sabes sobre lo que dice el fragmento. Todos tenemos conocimientos que nos
ayudan a deducir el significado de una palabra que no conocemos.
Paso 3. Deduce la respuesta.

A partir de las palabras que s conoces del texto y lo que t sabes sobre el tema, deduce el significado
de la palabra o expresin que buscas y remplzala con otra que conozcas.
Puedes ayudarte de ciertas claves que encontrars en el texto, por ejemplo fjate en:
las palabras que conoces.
en las expresiones que rodean a la palabra desconocida, que puede ser una explicacin, una
definicin o una idea que contrasta o se opone a lo que dice la palabra desconocida.
en las ilustraciones del texto.

Aplica

Marca con una )( el significado de la palabra "diligente" .
O obediente. O atento. O torpe.
Paso 1. Busca en el texto datos sobre la palabra desconocida.
La palabra desconocida es "diligente".
Haba una vez en China un hombre muy torpe y despistado, que tena mucho dinero
y un sirviente muy diligente que lo acompaaba a todos lados y le complaca en
todos sus deseos.
Paso 2. Relacinalos con lo que t sabes del tema.
Piensa en las caractersticas que se dan del sirviente: servicial.
Paso 3. Deduce la respuesta.

Se dice que el sirviente .. .
. . .acompaaba a todos lados a su amo.
. . .era servicial
... que se fue corriendo para cumplir con lo que su seor le haba encomendado.
Con todas estas pistas podemos deducir que la palabra "diligente" significa: atento.
SNTESIS
Puedes inferir el significado de palabras y expresiones desconocidas a partir de las pistas que
entrega el texto. Observa el fragmento que contiene la palabra que desconoces, fjate en las
palabras que s conoces y piensa: qu puedo comprender de esta parte del texto?

Tarea 3
Practica
Ante esta respuesta el hombre pens en lo afortunado que era de tener un sirviente
tan sabio a su lado y continuaron caminando.
1. En el fragmento, la expresin "afortunado" significa:

a. neo.
b. desdichado.
c. favorecido.
d. agradable.
Estrategia 3. Inferir causa-efecto.
Cmo inferir relaciones de causa-efecto?
Mientras caminaba, el hombre se dio cuenta de que un pie se le hunda ms que el otro y
le costaba caminar. Un campesino que estaba trabajando la tierra al verlo pasar, le dijo:
-Disculpe seor, usted tiene un problema al caminar ya que una de sus botas tiene la
suela ms gruesa que la otra. Pngase dos botas con el mismo tipo de suela y no tendr
ms problemas.
El hombre mir a su sirviente y le pidi que fuera a casa a buscarle las otras botas.
Qu hizo el hombre luego de hablar con el campesino?

TCNICA PARA INFERIR RELACIONES DE CAUSA-EFECTO
Las causas son los motivos o razones de un suceso. Los efectos son las consecuencias o efectos de
la causa.
Para inferir relaciones de causa-efecto, sigue estos pasos:
Paso 1. Busca conectores que indiquen causas y efectos.

Existen palabras que indican la causa de un hecho o situacin, tales como: porque, debido a,
ya que tambin, hay expresiones que indican efectos, como: por eso, por lo tanto, por lo cual.
Observa estos ejemplos:
(_endr que estudiar ms;; por eso no ver tanta televisin.

-y
causa efecto
~ristina se enferm del estmagg, porque ~o mi muchos dulces._.,

-.......-: -y-
efecto causa
A veces, no aparecen conectores escritos en los textos. En esos casos, aydate con el paso 2.
Paso 2. Responde las preguntas qu ocurri? y por qu ocurri?
Existen preguntas que ayudan a encontrar efectos o causas. Por ejemplo:

Qu ocurri? Por qu ocurri?
Cristina se enferm del estmago, porque comi muchos dulces.
Aplica

Por qu al hombre le costaba caminar?
a. Porque sus botas eran incmodas.
b. Porque una bota era ms grande que la otra.
c. Porque las suelas de las botas eran diferentes.
d. Porque haba mucho lodo en el camino.

Tarea 3

Paso 1. Identificar los conectores que indiquen causas y efectos.
Lee el fragmento y subraya la expresin que indica la causa:
Mientras caminaba el hombre se dio cuenta que le costaba caminar, un pie se le
hunda ms que el otro. De pronto un campesino que estaba trabajando la tierra
pas por su lado y le dijo:
-Disculpe seor, usted tiene un problema al caminar ya que una de sus botas tiene
la suela ms gruesa que la otra.
Paso 2. Responde las preguntas qu ocurri? y por qu ocurri?
Qu ocurri? Por qu ocurri?
Al hombre le costaba caminar. Porque una de sus botas tena la suela ms gruesa.
Por todo lo anterior, la respuesta correcta es la c.
SNTESIS
La causa es la razn o motivo de un hecho. El efecto es el resultado o consecuencia de la causa.
En ocasiones, los textos contienen conectores que te ayudan a identificar causas o efectos. En
otras, debes inferirlos a partir del contenido del texto.
Practica
Para poder disimularse mejor, algunos animales adoptan el color de su entorno.

De noviembre a marzo la piel del corzo, un mamfero de la familia de los Crvidos,
se torna de color gris y se confunde con los tonos de la vegetacin invernal.
El pelaje de la ardilla, de color rojizo brillante, se vuelve gris en los costados y en las
patas.
Laurence Ottenheimer y Hernri Galeron. El libro del otoo. Madrid: Altea, 1987. (Fragmento).

1. Por qu algunos animales se camuflan?
Estrategia 4. Inferir problema-solucin.
Cmo inferir relaciones de problema-solucin?
Lee con atencin el fragmento y responde las preguntas.
Un da, este hombre decidi ir a caminar y fue a ponerse sus botas, sin darse cuenta
de que eran diferentes ...
Qu problema tena el hombre?
Cmo podra solucionar este problema?

Tarea 3
TCNICA PARA INFERIR RELACIONES DE PROBLEMA-SOLUCIN
Un problema es una dificultad o inconveniente que se plantea en el texto. Una solucin es

la accin que se realiza con el fin de superar o resolver el problema. Para inferir relaciones de
problema-solucin, debes seguir estos pasos:
Paso 1. Responde la pregunta qu problema ocurri?

Para definir el problema, responde la pregunta. En los textos narrativos, este puede ser una accin,
por lo que se expresa utilizando un verbo. Por ejemplo: al hombre le costaba caminar.
Paso 2. Responde la pregunta cmo se resolvi el problema?

Para identificar la solucin, responde la pregunta cmo se resolvi el problema? o qu hizo el
personaje para solucionar su problema? Recuerda que la solucin siempre contiene una accin, por
eso se expresa con un verbo. categora, por ejemplo, acciones, lugares, objetos, etc.
Aplica

Marca con una K la solucin que pens el hombre.
O El hombre le pidi al sirviente que arreglara las botas.

O El sirviente era torpe igual que su amo.
O El sirviente era un hombre muy sabio.
Paso 1. Responde la pregunta qu problema ocurri?
Frente a esta pregunta, la respuesta es que el hombre no poda caminar porque las
botas tenan las suelas desiguales.

Paso 2. Responde la pregunta cmo se resolvi el problema?
El hombre pens que la mejor solucin era pedirle a su sirviente que fuera a su
casa a buscarle las botas.
SNTESIS
Un problema es una situacin compleja o dificultad. La solucin es el medio o accin que permite
resolver el problema. Para identificarlos, debes hacerte las preguntas qu problema ocurri? y cmo
se resolvi la dificultad?
Prctica
El sirviente regres corriendo donde su amo que al verlo llegar con las manos vacas le
pregunt dnde estaban las botas.
El sirviente le dijo:
-Amo las botas que estn en la casa tambin son desiguales, hay una que tiene la
suela ms gruesa y la otra ms delgada.
1. Qu pas finalmente con el problema?, se logr solucionar?

Reflexionar sobre la forma es la tarea lectora que requiere que leas un texto reconociendo
su estructura y su funcin, adems de sus caractersticas propias.
Para reflexionar sobre la forma aprenders estas estrategias:

1. Reconocer tipo de texto. 2. Juzgar el propsito del texto.
Estrategia 1. Reconocer tipo de texto.
Cmo reconocer los diferentes tipos de texto?
10 de agosto de 2012
Querida prima Camila:
Te escribo para agradecerte lo bien que lo pasamos juntas los das que estuve de
vacaciones en tu casa. A pesar de que haca mucho fro y que llova casi todos los das,
fue muy entretenido salir a correr por las calles.
Mi mam me dijo que para las prximas vacaciones de invierno te vamos a invitar
a nuestra casa, ya que ac en el norte no hace tanto fro y as podemos hacer
otras cosas. 1
Dale a mi ta un beso de parte de mi mam y otro de parte ma, dile que la queremos
mucho. Al to tambin.
Cudate mucho y ojal nos volvamos a ver pronto.
Un beso,
'fu prima Antonia.
Equipo editorial

Pinta la imagen que representa al texto anterior.
El texto que leste sirve para:
TCNICA PARA RECONOCER EL TIPO DE TEXTO
Todo texto pertenece a una determinada clasificacin. De esta manera, cuando lees distingues
avisos de afiches o cuentos de poemas. Para reconocer el tipo de texto, realiza los siguientes pasos:
Paso 1. Observa la forma del texto.

Fijate en el esqueleto del texto, es decir, su forma. Cada tipo de texto tiene una forma o silueta
determinada. Por ejemplo, el texto est compuesto por estrofas y versos, o prrafos o dilogos, etc.
Paso 2. Identifica la estructura del texto.

Identifica la estructura del texto.
Relee el texto reconociendo sus partes. Luego, identifica para qu sirve cada una de ellas.
Paso 3. Determina el tipo de texto.

Rene la informacin de los pasos anteriores y, a partir de ella, determina el tipo de texto.
Si el texto tiene ... Puede ser un(a)

- estrofas y versos poema.
- prrafos y un ttulo narracin o un texto informativo.
-titular, imagen y texto noticia.
-ingredientes y los pasos para realizar un proceso receta.

Practica
El texto que leste corresponde a:

a. una invitacin. c. un afiche.
b. una carta. d. un texto informativo.
Paso 1. Observa la silueta del texto.

Qu elementos distingues a primera vista? En el texto se puede ver una fecha, un
saludo, texto y una despedida.
Paso 2. Identifica la estructura del texto.

En este caso se aprecia claramente la siguiente estructura: fecha, saludo, texto y
despedida.
Paso 3. Determina el tipo de texto.

Relaciona los datos anteriores. Por ejemplo, el texto ledo:
- se utiliza para saludar a alguien.
-contiene la fecha en que se escribi.
-indica un destinatario.
-indica quin escribi el texto.
SNTESIS
Reconocer los tipos de texto te ayudar a comprender mejor lo que lees. Recuerda que para
desarrollar esta estrategia debes observar su silueta, identificar su estructura y caractersticas.

Prctica
El burro enfermo
A mi burro, a mi burro
le duele la cabeza,
el mdico le ha puesto
una corbata negra.
le duele la garganta,
una corbata blanca.
le duelen las orejas,
una gorrita negra.
Annimo
1. A qu tipo de texto corresponde el que acabas de leer?, por qu?

Estrategia 2. Juzgar el propsito del texto
Cmo juzgar el propsito de un texto?
Lee con atencin el texto y responde.
Corte del suministro de agua
Estimados vecinos:
Les informamos que el prximo lunes 13 de octubre, de 12:00 a 15:00 horas, habr
corte del suministro de agua, ya que se realizarn reparaciones en una matriz.
Esperamos tomen las medidas oportunas para que esto no le causen inconvenientes.
Atentamente,
Compaa Agua Limpia.
Cul crees que es la funcin del texto que acabas de leer?
TCNICA PARA JUZGAR EL PROPSITO DE UN TEXTO
Paso 1. Identifica el tipo de texto.

Responde qu tipo de texto acabas de leer? Luego, determina su finalidad respondiendo las
siguientes preguntas:
-Para qu se utiliza?
-Para qu fue escrito?
Paso 2. Analiza cul es la finalidad del texto.

-Para entretener,
-para ensear a preparar una receta,
-para ensear a armar un juguete
Comprensin lectora C _ SANTIUANA

-para informar sobre un hecho importante o
-para dar normas de seguridad.
Paso 3. Evala el texto.

Argumenta si el texto logra o no su propsito; para ello, responde la pregunta: Crees que el texto
cumple su propsito?
Aplica
Crees que el texto cumple su propsito?
O s. O No.
Por qu?
Paso 1. Identifica el tipo de texto.

El texto que leste es un aviso de un corte de agua.
Paso 2. Analiza cul es la finalidad del texto.

En este caso es dar aviso de un corte de agua.
Paso 3. Evala el texto.

El texto ledo cumple su propsito, porque contiene la informacin necesaria para
el fin que fue escrito. Por ejemplo seala el motivo del aviso, y la fecha y la hora
del corte.

SNTESIS
Para juzgar el propsito de un texto debes saber si cumple con la funcin para la cual fue escrito.
Practica
Pizzera La italiana
Las pizzas ms ricas, individuales, medianas
y familiares, con los ingredientes a eleccin.
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Despacho a domicilio gratuito
1. Qu tipo de texto acabas de leer?
2. Crees que el texto cumple con su propsito?

O s. 0 No.
Por qu?

Practica
Lee atentamente al texto y responde.

Internet:
Para que tengas una navegacin segura y te diviertas con tus amigos y familiares, sigue estos
consejos.
Sabas que?
Navegar por Internet es muy entretenido, en la red puedes encontrar informacin para hacer tus
tareas, buscar palabras que no entiendas, imprimir fotos para recortar, aprender idiomas, jugar y
hasta mirar la tierra desde el espacio.
Para que tengas una navegacin segura y te diviertas con tus amigos y familiares, sigue estos
consejos que nos entrega el sitio www.enlaces.cl.
Usa Internet para ayudarte con las tareas escolares, para investigar y aprender de temas que te
interesen.
La red es una fuente de grandes volmenes de informacin. Es como tener la biblioteca ms

grande del mundo a tu alcance! Pero debes aprender a buscar y seleccionar la informacin que
necesitas.
Si tienes correo electrnico y tus amigos de la red tambin, pueden usarlo para escribirse
mensajes o cartas.
Ensale a tus padres lo que has aprendido acerca de Internet, los sitios que navegas y las
herramientas que utilizas.
Puedes participar de muchas actividades en lnea, sin necesidad de entregar tus datos, puedes
usar un sobrenombre o "nickname". Si algn sitio te pide entregar informacin personal, antes de
darla consltalo con tus padres.
www.sernac.ci
1. Qu tipo de texto acabas de leer?
2. Crees que es atractivo el texto para los nios?, qu le agregaras?

Reflexionar sobre el contenido es la tarea lectora que requiere que opines con fundamentos
acerca de lo que lees.
Para reflexionar sobre el contenido aprenders esta estrategia:

1. Opinar y fundamentar acerca de lo ledo.
Estrategia 1. Opinar y fundamentar acerca de lo ledo.
Cmo opino fundamentadamente acerca de lo que leo?
El labrador y sus hijos
Haba una vez un labrador que estaba muy enfermo. Antes de morir,
les dijo a sus hijos que en sus tierras se encontraba la fortuna que les
haba dejado.
Una vez que su padre muri, los hijos comenzaron a cavar por
todas las vias buscando el tesoro de su padre.
A pesar de buscar por mucho tiempo, no encontraron el
tesoro y estaban muy decepcionados. Pero su sorpresa
fue que de tanto cavar removieron la tierra de las
parras y estas se llenaron de frutos.
Al ver las parras cargadas, los hermanos se dieron
cuenta de cul era el verdadero tesoro que les haba
dejado su padre, y que la base de este tesoro era su
trabajo.
Adaptacin.
l Esopo.

Qu opinas sobre el tesoro que les dej el labrador a sus hijos?
TCNICA PARA OPINAR Y FUNDAMENTAR ACERCA DE LO LEDO
Opinar acerca de un texto significa expresar lo que piensas sobre las ideas que leste. No existen
opiniones correctas o incorrectas, siempre y cuando expliques con razones o fundamentos lo que
piensas. Para opinar y fundamentar acerca de lo que lees, desarrolla los siguientes pasos:
Paso 1. Expresa tu opinin.

Para expresar tu opinin, usa oraciones como esta:
Yo + opino + punto de vista sobre el tema
creo
pienso
estoy de acuerdo con
estoy en contra de
Paso 2. Fundamenta tu opinin.

Recuerda que es muy importante siempre fundamentar tu opinin. Explica las razones de lo que
piensas. Para ello, usa un conector que presente tus razones y luego argumenta.
conector + razones que respaldan tu punto de vista
porque
ya que

Qu piensas de la actitud de los hijos luego de la muerte del padre?
Paso 1. Expresa tu opinin.

Elige un verbo de opinin y luego escribe una oracin que exprese lo que piensas.
Paso 2. Fundamenta tu opinin

Fundamenta o entrega la razn de tu opinin.
Por ejemplo. Estoy en desacuerdo con la actitud de los hijos, porque solo se
preocuparon del tesoro y no de las enseanzas que les dej su padre.
SNTESIS
Opinar es expresar una forma de pensar frente a alguna idea. Al opinar, siempre debes
fundamentar o explicar por qu piensas de esa manera.

"Da lo mismo tratar de mamener el ambiente ms limpio. Las personas
llegan y tiran papeles en cualquier parte; este es un pas sin educacin."
No da lo mismo.
Es su responsabilidad como ciudadano lograr un ambiente
ms seguro y saludable.
Usted puede ser un consumidor responsable.
"""'~.,.._.
SERN
Servicio Nacional del Consumidor
1. Segn el afiche, crees que es importante una campaa como esta?, por qu?

Lee el texto y responde las preguntas.
El len y el ratn
Unos ratoncitos, que acostumbraban a hacer travesuras,
se fueron a jugar sin cuidado a un prado, sin darse cuenta
de que un len dorma plcidamente al pie de un rbol.
Con todo el ruido que hacan los ratoncitos,
el len se despert enfurecido y, levantndose
de pronto, atrap entre sus garras al ms atrevido
de la pandilla.
El ratoncillo, preso de terror, prometi al len:
-Si me perdonas la vida, prometo dedicar mi vida a servirte-, dijo humilde el
pequeo.
-De verdad crees que una criatura insignificante como t podra hacer algo por
m?-, respondi el len burln.
El ratoncito pens que iba a ser de verdad el fin de su vida, pero, finalmente, el
felino termin por soltar al pequeo ratoncito.
Tiempo despus, el len, caminando distrado por el bosque, cay en las redes que
un cazador le haba tendido. A pesar de que utiliz toda su fuerza para librarse de
la trampa, no lo consigi, y comenz a dar furiosos rugidos.
En otro lugar de la selva se encontraba el ratoncito al que el len haba liberado,
y al escuchar los terribles rugidos del gran animal, acudi presuroso en su ayuda
y con sus afilados dientes rompi las redes que atrapaban al felino. El len medit
seriamente en el favor que acababa de recibir y prometi ser en adelante ms
generoso.
Nunca desprecies las promesas de los pequeos honestos. Cuando llegue el
momento las cumplirn.
Esopo.

'
1
, Grado de dificultad menor
Encontrar la idea principal

1. Cul de estas acciones es la ms importante del relato? Encierra.
a. El len atrap entre sus garras al ratoncillo ms atrevido de la pandilla.
b. Unos ratoncitos se fueron a jugar a un prado.
c. Un len dorma plcidamente al pie de un rbol.
d. El len medit seriamente en el favor que acababa de recibir
Ordenar secuencias
2. Numera las siguientes acciones de acuerdo al orden en que ocurren.
O El len cay en las redes que un cazador le haba tendido.
O El len atrap entre sus garras al ratoncillo ms atrevido de la pandilla.
O El ratoncillo prometi al len que si le perdonaba la vida dedicara su vida a
servirle.
O El len solt al ratoncito.

Obtenerinformacin explcita en forma directa
3. Dibuja los lugares en que ocurren los hechos.
. SANTIUANA Compren sin lectora C

Ficha 1
Inferir causa-efecto
4. Por qu el len atrap al ratoncito?
S. Qu le pas al len cuando iba caminando distrado?

a. Se encontr con una pandilla de ratoncitos .
b. Vio a un cazador de leones.
c. Se perdi en medio del bosque.
d. Cay en unas redes de un cazador.
6. Por qu el len prometi ser ms generoso?
Inferir significados
7. De qu forma se nombra al len? Encierra.
gran animal criatura insignificante
el pequeo al felino
8. Qu ocurri con el len al final de la historia?
a. No volvi a dormir ms en el bosque.
b. Se hizo amigo del ratn.
c. Camin con ms cuidado de ah en adelante.
d. Aprendi una leccin y cambi su actitud.

Reconocer estructura y tipo de texto
9. Qu funcin cumple el siguiente fragmento en el texto?
Nunca desprecies las promesas de los pequeos honestos.

Cuando llegue el momento las cumplirn.
a. Ayuda a que se entienda el mensaje del relato.

b. Describe el lugar donde ocurren los hechos.
c. Presenta a los personajes de la narracin.
d. Explica el final de la historia.
Opinar y fundamentar acerca de lo ledo

10. Qu te pareci la actitud del len frente al ratoncito? Qu le aconsejaras al len?
11. Crees que estuvo bien que el ratoncito liberara al len?

O s. 0 No.
Por qu?

La Calchona
La Calchona es una bruja Con la Luna, este lugar Ahora va

que a nadie ha de embrujar. sale a recorrer. de casa en casa
Bebe un filtro Pero un da pidiendo algo de comer.
por las noches: el brebaje pierde ... Si ves una oveja blanca
en blanca oveja Y la oveja no la dejes de querer.
se ha de transformar. ya no vuelve a ser mujer.
Ay mi dulce Calchona Ay mi dulce Calchona
Ay mi dulce Calchona no vuelve a ser mujer! no la dejes de querer!
que a nadie embrujar! Ay mi dulce Calchona
no la dejes de querer!
Sal Schkolnik.

Elaborar un ttulo
1. Qu otro ttulo le pondras a este texto?
Obtener informacin explcita en forma directa

2. Quin es la Calchona?
a. Una mujer.
b. La Luna.
c. Una bruja.
d. Una nia dulce.
3. En qu se transforma la Calchona?
a. En una bruja.
b. En una oveja.
c. En una mujer.
d. En Luna.
4. Qu hace la Calchona para transformarse?

a. Realiza un embrujo.
b. Camina bajo la Luna.
c. Pide ayuda de casa en casa.
d. Bebe un filtro por las noches.
S. Qu pasa cuando la Calchona pierde el brebaje?

a. Se convierte en una mujer para siempre.
b. Se transforma en una oveja para siempre.
c. Pide ayuda de casa en casa para encontrarlo.
d. Lucha con una horrible bruja para encontrarlo.

Ficha 2
Obtener informacin explcita en forma indirecta
6. Qu hace la Calchona cuando se transforma? Encierra.
Sale a recorrer el pueblo. Va a visitar a otras ovejas. Mira la Luna toda la noche.
7. Qu palabras se utilizan en el texto para nombrar el lquido que toma la Calchona?
8. Explica qu significan los siguientes versos:
'Ay mi dulce Calchona

no vuelve a ser mujer"
Inferir
9. A qu hora sale a recorrer el pueblo la Calchona?
10. Cmo crees que se siente la Calchona cuando se le pierde el filtro?, por qu?

Reconocer tipo de texto
11. El texto que acabas de leer es:
a. una fbula .
b. un poema.
c. un cuento.
d. un texto informativo.

12. Crees que la Calchona est feliz de ser una oveja?
O s. 0 No.
Por qu?
13. Te gust el poema?

O s. O No.
Por qu?

Viajando por frica

Por las tierras de frica transcurre uno de los viajes ms espectaculares
del mundo: es el que cada ao realizan los us en busca de pastos y de agua.
Los us son animales herbvoros, necesitan grandes cantidades de hierba para

alimentarse. Por eso, cuando las llanuras en las que viven comienzan a secarse,
se ven obligados a partir. Deben encontrar un lugar con hierba fresca donde
poder alimentarse.
Llegado el momento, ms de un milln de us viajarn juntos. El viaje es peligroso

y no todos los us llegarn a su destino. Cientos de leones hambrientos, hienas y
guepardos esperan agazapados para atacar a los ms dbiles. Y adems, hay que
cruzar los ros, que son una verdadera trampa por sus fuertes corrientes
y los voraces cocodrilos.
Los afortunados que sobrevivan disfrutarn todo el verano de pastos frescos, hasta
que la hierba se agote. Entonces habr que ponerse en marcha de nuevo e iniciar
otro largo y penoso viaje: el viaje de regreso.
Equipo editorial

Elegir un ttulo
1. Qu otro ttulo podra tener el texto?
a. Los us de frica
b. El viaje de regreso
c. El peligroso viaje de los us
d. Los enemigos de los us
Identificar la funcin del texto

2. Cul es la funcin del texto?
a. Invitar a conocer a los us.
b. Contar los viajes que realizan los animales.
c. Informar sobre los animales de Africa.
d. Informar sobre la vida y viajes de los us.

3. Por qu los us se ven obligados a partir?
a. Buscan nuevas tierras.
b. Buscan pasto y agua para alimentarse.
c. Arrancan de sus depredadores.
d. Se renen con otras manadas de us.
4. Cul de estas caractersticas no corresponde a los us?

a. Buscan nuevas tierras.
b. Buscan pasto y agua para alimentarse.
c. Son carnvoros.
d. Se renen con otras manadas de us.

Ficha 3
Obtener informacin explcita indirecta
S. Pinta a los enemigos que tienen los us en su viaje.
e leones ) e pumas ) eguepardos ) e lobos ) e hienas )
e tigres ) ecocodrilos ) etiburones ) e plranas )

Inferir
6. En qu poca del ao los us se quedan sin alimento?
a. En el invierno.
b. Al principio del otoo.
c. Durante la primavera.
d. Durante el verano.
7. Qu palabra podra remplazar el trmino destacado, sin cambiar su sentido?
Encirrala.
"... hienas y guepardos esperan agazapados

para atacar a los ms dbiles ... "
intranquilos escondidos atentos
agachados enojados
8. Explica qu significa la expresin: "ponerse en marcha", en el texto:
.. .Entonces habr que ponerse en marcha de nuevo e iniciar otro largo y penoso viaje ...

9. Por qu los us necesitan vivir en lugares donde haya hierbas?

a. una fbula .
b. un poema.
c. un afiche.
Opinar y fundamentar acercar de lo ledo

11. Crees que es necesario que los us viajen cada ao?
O s. 0 No.
Por qu?
12. Crees que el viaje de los us es realmente peligroso?

O s. 0 No.
Por qu?

La princesa silenciosa
En un lejano pas viva una princesa llamada Amanda.
Un da, la muchacha enmudeci y no volvi a pronunciar
palabra. Nadie encontr explicacin al mal de la princesa.
Un da, un joven granjero decidi probar suerte
e intentar ayudar a la princesa. En el camino al palacio
se puso a comer y comparti su pan con un ruiseor.
El pjaro, muy agradecido, le dijo que lo acompaara
y tratara de ayudarlo. As, el joven lleg al palacio
acompaado del ruiseor quien comenz a contarle un
cuento a la princesa:
-Una noche, un carpintero, un sastre y un mago se durmieron en el bosque.
De madrugada, el carpintero tall una preciosa mueca de madera y se durmi.
Luego se despert el sastre, quien le hizo un vestido a la mueca. Por ltimo, se
despert el mago y la convirti en una nia de verdad. Por la maana, los tres
hombres empezaron a discutir sobre quin debera cuidar a la nia.
-Quin creen que debera cuidarla?
-Yo creo que el carpintero -dijo el ruiseor.
-No! Fue el sastre, porque l la visti -dijo el joven.
-Qu dices! -dijo el ruiseor-la idea de hacerla fue del carpintero.
Amanda no pudo ms y exclam indignada:
-Acaso no lo ven? El mrito es del mago! l la convirti en una nia!
Entonces, todos estallaron en aplausos. Por fin, gracias al joven y al ruiseor, se
escuchaba de nuevo la voz de Amanda.
Cuento tradicional.

Elaborar un ttulo
Ordenar secuencias
2. Numera los hechos del 1 al S, segn el orden en que ocurren.
_ _ El joven comparte su pan con el ruiseor.
_ _ Amanda exclama indignada su opinin sobre el cuento.
_ _ El joven granjero decide ir a ayudar a la princesa.
_ _ El joven y el ruiseor comienzan a discutir.
___ El ruiseor comienza a contar el cuento a la princesa.

3. Cules son los personajes de la historia principal?
a. El carpintero, el sastre y el mago.
b. La mueca, el ruiseor y el joven.
c. La princesa, el ruiseor y el joven.
d. El joven y el ruiseor.
4. Por qu el ruiseor decide ayudar al joven granjero?
a. Porque el ruiseor quera conocer y ayudar a la princesa.
b. Porque el joven comparti su pan con el ruiseor.
c. Porque el joven salv al ruiseor del peligro.
d. Porque pensaba que el joven era un buen hombre.

Ficha 4
S. Por qu finalmente la princesa habl?
a. Porque le gust el cuento del ruiseor.
b. Porque estaba de acuerdo con el joven granjero.
c. Porque estaba de acuerdo con el ruiseor.
d. Porque pens que el joven y el ruiseor estaban equivocados.
Inferir problema-solucin
6. Qu hizo el ruiseor para ayudar a la princesa?
a. Comenz a cantar.
b. Le dio migas de pan.
c. Le cont un cuento.
d. Le ense una hermosa cancin.
7. Por qu el cuento ayud a que la princesa hablara?
8. Encierra la palabra que podra remplazar al trmino subrayado.
El mrito es del mago!
deber poder derecho

favor responsabilidad

a. una leyenda.
b. un cuento.
c. un poema.

10. Por qu crees que la princesa enmudeci?
11. Crees que fue buena la idea del ruiseor de contarle un cuento a la princesa?
O s. 0 No.
Por qu?
12. Ests de acuerdo con que el mago es quien deba cuidar a la nia? Justifica.
13. Quin ms podra haber cuidado a la mueca?

Kamshout y el otoo
Los onas o selk 'na m era un grupo
indgena que viva en el sur de Chile y
Argentina, en la isla grande de Tierra
del Fuego. En ese lugar viva el joven
Kamshout, hace mucho tiempo, en
una poca en que las hojas del bosque
eran siempre verdes.
Un da decidi partir en un largo viaje.
El joven tard tanto en volver que el
resto del grupo lo dio por muerto. Pero
cuando nadie lo esperaba, Kamshout
apareci y relat su sorprendente
incursin en un pas de maravillas, ms all en el lejano norte.
En ese pas los rboles perdan sus hojas en otoo hasta parecer completamente
muertos. Sin embargo, con los primeros calores de la primavera las hojas verdes
volvan a salir y los rboles renacan. Nadie crey la historia y se rieron de
Kamshout. l se march al bosque y volvi a desaparecer.
Nadie sabe qu ocurri pero Kamshout reapareci convertido en un gran loro, con
plumas verdes en su espalda y rojas en su pecho. Era otoo y aunque las hojas
estaban verdes, Kamshout, o mejor dicho, el pjaro, volando de rbol en rbol
fue tiendo todas las hojas con sus plumas rojas. As coloreadas, las hojas rojizas
empezaron a caer y todo el mundo temi la muerte de los rboles. Esta vez la risa
fue de Kamshout.
En la primavera las hojas volvieron a lucir su verdor, demostrando la veracidad
de la aventura vivida por Kamshout. Desde entonces, ese proceso ocurre todos
los aos y los loros se renen en las ramas de los rboles para rerse de los seres
humanos y as vengar a Kamshout.
Leyenda de Tierra del Fuego.
Adaptacin.

Elegir un ttulo

2. Cul es el propsito del texto?
a. Explicar donde vivan los onas.
b. Explicar la razn del canto de los loros y su origen.
c. Explicar por qu Kamshout se convirti en pjaro.
d. Explicar el origen de los loros y la cada de las hojas en otoo.
Ordenar secuencias
3. Numera los hechos del1 al S, segn el orden en que ocurren.
Kamshout reaparece convertido en un gran loro.
Kamshout relata su incursin a un pas maravilloso.
El loro tie las hojas de los rboles de rojo.
Kamshout parte a un largo viaje.
Kamshout se marcha triste y enojado al bosque.

4. Qu caractersticas tenan los rboles en el pas maravilloso?
a. Sus hojas siempre estaban verdes.
b. No tenan hojas en sus ramas.
c. Perdan las hojas en otoo.
d. Sus hojas eran de hermosos colores.

Ficha S
5. Quin era Kamshout?
a. Un guerrero.
b. Un joven indgena.
c. Un rbol siempre verde.
d. Un ave de muchos colores
Inferir
6. Por qu Kamshout tie de rojo las hojas de los rboles?
a. Para matar a los rboles.
b. Para rerse de la gente que no le crey.
c. Para poder cantar y volar como pjaro.
d. Para mostrarle a la gente que tena razn.
7. Encierra la palabra que podra remplazar al trmino destacado, sin cambiar su sentido.
".. .las hojas volvieron a lucir su verdor, demostrando la veracidad de la aventura ... "
falsedad realidad peligrosidad

increble permanenoa
8. Explica qu significa el siguiente fragmento:
... Kamshout apareci y empez a relatar su sorprendente incursin en un

pas de maravillas ...

9. En el siguiente fragmento: En ese pas los rboles perdan sus hojas en otoo hasta
parecer completamente muertos. A qu pas se refiere?
Inferir
10. Cmo se sinti Kamshout cuando la gente no le crey su historia?
Juzgar el propsito del texto

11. Crees que el texto cumple con su finalidad?
O s. 0 No.
Justifica.

12. Crees que estuvo bien que Kamshout se riera cuando la gente pens que los rboles
estaban muertos?
O s. O No.
Por que'?

El hroe de los arrozales

Taro viva con su abuelo en una casa en lo alto de la montaa. Desde all se
divisaban los interminables campos de arroz. Abajo se vea la diminuta aldea. Y
al fondo, junto a las humildes casas, el mar en calma.
Un da, el abuelo de Taro vio en el horizonte algo que le llam mucho la atencin.
Con mucho miedo corri hacia la casa:
-Taro! Taro! -grit con angustia. Toma esta rama y ven conmigo. Hay que
prender fuego a los campos! -orden el anciano.
-Pero, abuelo ... arruinaremos las cosechas!
-Rpido! Haz lo que te digo! No hay tiempo que perder! Luego te lo explicar
todo.
Taro hizo lo que le mandaba su abuelo. Desde la aldea, los vecinos vieron las
llamas y enseguida son la voz de alarma:
-Fuego! Hay fuego en los arrozales!
Todos, sin excepcin, corrieron hacia la montaa para apagar el incendio.
No qued nadie en el pueblo. Mientras todos los habitantes de la aldea se
encontraban en la ladera de la montaa apagando el fuego, escucharon un
terrible rugido que provena del mar. Una ola gigantesca se elevaba de la
superficie del mar. En unos segundos, aquella ola rompi sobre la aldea.
Ya no fue necesaria ninguna otra explicacin. Los campesinos y el propio Taro
lo entendieron todo. Debido al incendio, todos haban abandonado rpidamente
sus obligaciones para acudir a los campos. De no haber sido por eso, las aguas los
habran arrastrado.
Cuento tradicional japons

Grado de dificultad menor
1. Elige un nuevo ttulo para el texto que acabas de leer.

A. Taro y su abuelo
B. Taro y su sabio abuelo
C. El incendio del arrozal
D. La ola gigante
2. En el texto se habla de:

A. lo destructivo que pueden llegar a ser los maremotos.
B. los beneficios del incendio de los arrozales.
C. la experiencia del abuelo que permiti salvar a la gente del pueblo.
D. que obedecer al abuelo puede salvar vidas.
3. Qu le pidi el abuelo a Taro?

A. Que arrancara del mar.
B. Que llevara a las personas a la montaa.
C. Que quemara las plantas de arroz.
D. Que se salvara.
4. Por qu el abuelo haba decidido quemar los arrozales?

A. Para asustar a la gente del pueblo.
B. Para salvar a la gente del maremoto.
C. Para escapar a las montaas.
D. Para ser un hroe.

S. Qu es lo que ve el abuelo que le da tanto miedo?
A. El mar en calma.
B. Fuego en la aldea.
C. El comienzo de un maremoto.
D. Un suceso extrao que no se explica en el texto.
6. Cul es el orden en que ocurren las acciones en el relato?

1. Taro obedeci al abuelo y prendi el fuego.
2. Los vecinos se dieron cuenta de el anciano los haba salvado.

3. Los vecinos al ver el fuego corrieron hacia la montaa.
4. Un da el abuelo dijo a Taro que encendieran los campos.

5. Una gigantesca ola rompi sobre la aldea.
A. 1-4-5-2-3
B. 5-1-2-3-4
c. 4-5-3-2-1
D. 4-1-3-5-2
7. Por qu, Taro, al principio no quera obedecer a su abuelo?

A. Porque le tena miedo al fuego.
B. Porque el abuelo lo asust con su grito.
C. Porque el mar se vea lejos.
D. Porque no quera arruinar las cosechas.
8. Quin es el "hroe de los arrozales"?

A. Taro.
B. El abuelo.
C. La gente del pueblo.
D. El mar.

9. Por qu los arrozales eran tan importantes para la gente de la aldea?
A. Porque adornaban las casas.
B. Porque protegan a la aldea.
C. Porque eran interminables.
D. Porque les daba el alimento.
10. Qu significa en el texto la expresin: la ola rompi sobre la aldea?
11. Crees que la decisin del abuelo fue correcta?

O s. 0 No.
Por qu?
12. Piensas que la gente valor la decisin del abuelo?

O s. O No.
Por qu?
13. Si Taro no hubiera obedecido al abuelo, qu podra haber ocurrido?

El burro y el lobo
En un monte, cerca de un pueblo, viva un burro que
era muy listo. Cierto da, mientras el burro estaba en
un prado, vio a un lobo escondido entre los rboles. El
burrito enseguida se dio cuenta del peligro que corra y
empez a idear un plan para escapar de all.
Puedo salir corriendo ... Pero el lobo es

ms rpido que yo y me alcanzara, pens.
Tampoco puedo ponerme a rebuznar este
prado est demasiado lejos y nadie me oira.
Despus de estrujarse el cerebro durante un rato,
se le ocurri una idea para engaar al lobo y salir vivo de all.
Con mucha tranquilidad, el burrito empez a pasear por el
prado, de un lado para otro, fingiendo que cojeaba y quejndose de dolor.
El lobo, que espiaba al burro desde unos matorrales, al verlo cojear, no tuvo ninguna
duda de que sera una presa fcil. As que sali de su escondite y se plant delante
de l.
-Qu suerte tengo! Por fin un ser inteligente que me puede ayudar! -dijo el burro
con entusiasmo.
El lobo se sorprendi de aquel recibimiento y se sinti muy halagado con los
cumplidos del asno.
-En qu podra yo ayudarte? -pregunt el lobo con inters.

-Ay, amigo lobo! -dijo el asno, muy adulador- me he clavado una espina en esta
pata y seguro que t conseguirs quitrmela. Me molesta mucho, no ves cmo
cojeo?

, Grado de dificultad medio
Al lobo le pareci bien ayudar al burro. Despus de todo, si se lo iba a comer, mejor
sera que no tuviese ninguna espina: podra atragantarse con ella ...
-A ver, a ver... Levanta la pata para que pueda saber dnde est exactamente -dijo
el lobo, colocndose detrs del burro.
El burro hizo lo que le mandaba el lobo mientras le deca:
-Tendrs que acercarte un poco ms para poder verla.
El lobo se acerc mucho a la pata y entonces ... TRUMMMM! el burro le dio una fuerte
patada y sali corriendo a toda velocidad. El lobo se qued tumbado en el suelo,
aullando de dolor, con todas las muelas rotas, y, sobre todo, muy herido en su orgullo.
El burro haba demostrado ser muy listo, mucho ms listo que l.
Esopo.
Adaptacin.
Elegir un ttulo
a. El burro astuto.
b. El lobo hambriento.
c. El lobo bondadoso.
d. El burro quejumbroso.
Identificar secuencias
2. Qu ocurre al inicio y al final del texto?

Eicha 1
3. Qu hizo el burro cuando vio al lobo escondido entre los rboles?
a. Se puso a rebuznar.
b. Sali corriendo.
c. Ide un plan para escapar.
d. Se ocult tras un rbol.
4. En qu consista la idea del burro?

a. En engaar al lobo hacindose el enfermo.
b. En salir corriendo lo ms rpido que pudiera.
c. En engaar al lobo fingiendo que cojeaba.
d. En ocultarse tras los rboles hasta que se fuera el lobo.
5. Por qu el lobo decide ayudar al burro?

a. Porque le dio pena que el burro sufriera tanto.
b. Porque era amigo del burro.
c. Porque quera demostrar lo fuerte que era.
d. Porque se sinti muy halagado con los cumplidos del burro.
6. En el texto, la palabra "halagado" significa:
a. contento. c. agradecido.
b. incmodo. d. asustado.
7. En el texto, la expresin "estrujarse el cerebro" significa:

a. pensar mucho para idear algo.
b. tener dolor de cabeza.
c. vendarse la cabeza.
d. lavarse el pelo.

8. Qu significa en el texto la palabra "adulador"?
Inferir
9. Cmo se sinti el lobo al final del texto?, por qu?

10. Marca con una )( el tipo de texto que es El burro y el lobo.
O Una fbula . O Un poema.
O Una leyenda. O Un texto informativo.
Por qu?

11. Te gust el final de este texto?
O s. O No.
Por qu?

Los tornados
Qu es un tomado?
Un tornado es un gigantesco torbellino de aire que gira sobre
s mismo a gran velocidad. Los tornados no estn quietos en
un punto, sino que, adems de girar sobre s mismos, van
desplazndose de un lugar a otro. A su paso, un tornado puede
destruir todo lo que encuentra.
En algunos lugares este fenmeno es muy frecuente. Por
ejemplo, en la zona central de Estados Unidos suele haber cerca de mil cada ao. All,
cuando se va a producir uno, las autoridades avisan a la poblacin para que proteja sus
casas y se refugie en un lugar seguro.
Clases de tornados
Existen muchas clases de tornados y no todos son igual de peligrosos. La peligrosidad
de un tornado no se mide por su tamao, sino por su fuerza. Hay enormes tornados que
son casi inofensivos. Y hay pequeos tornados que resultan terriblemente violentos.
La duracin de los tornados es variable. Algunos duran apenas diez minutos, mientras
que otros pueden durar horas. Aunque hay tornados silenciosos, la mayora de ellos van
acompaados de un ruido ensordecedor, similar al que produce un tren que se acerca a
gran velocidad.
La fuerza de los tornados

Los tornados son muy peligrosos, porque la fuerza del viento puede ocasionar graves
daos. Un tornado dbil absorbe las hojas y las ramas de los rboles, esparce la basura,
arrastra montones de objetos, tira las vallas y los papeleros de las calles ... Un tornado
fuerte puede arrancar los rboles, hacer volar los coches, volcar los trenes e incluso
derribar edificios. A veces, los tornados llegan a arrastrar por los aires a algunos
animales. Gallinas, perros y hasta vacas han sido levantados del suelo por estos
terribles vientos.
Equipo editorial

1. Marca con una )( la utilidad de este texto.
O Explicar cmo cuidarse de los tornados.
O Entregar informacin sobre los tornados.
O Sealar los daos que causan los tornados.
O Sealar dnde ocurren los tornados.
2. De acuerdo al texto, escribe s o no frente a cada afirmacin.
Los tornados son gigantes torbellinos de aire.
Los tornados giran en un solo lugar.
Destruyen todo lo que se encuentra a su paso.
Todos los tornados son igual de peligrosos.
Algunos tornados son acompaados de un ruido ensordecedor.
La duracin de los tornados puede ser variable.
3. Cmo se mide la peligrosidad de un tornado?

a. Por su tamao.
b. Por su duracin.
c. Por su fuerza.
d. Por sus movimientos.

Ficha 2
4. Qu hacen las autoridades cuando se va a producir un tornado?
a. Le piden a la poblacin que no salgan de sus casas.
b. Le piden a los pobladores que abandonen sus casas.
c. Avisan a la poblacin para que se refugien en un lugar seguro.
d. No dan aviso y esperan que la poblacin se entere por su cuenta.
S. En el texto, la palabra "inofensivos" significa:
a. agreSIVOS.
b. pacficos.
c. violentos.
d. valientes.
Identificar la idea principal

6. Une cada prrafo con la informacin que entrega.
Prrafo 1 o O Habla sobre los tipos de

1 tornados y su duracin.
Prrafo 2 Explica los daos que

provocan los tornados.
Prrafo 3 o Explica qu son los

tornados.
Prrafo 4 o Ejemplifica, un lugar donde

ocurren los tornados.

7. Marca con una )C el tipo de texto que leste.
O Una fbula .
O Una leyenda.
O Un cuento.
O Un texto informativo.
Por qu?

8. Te sirvi este texto para conocer algo ms sobre los tornados?
O s. O No.
Por qu?
9. Te gust este texto?

O s. O No.
Por qu?

AGUA LIMPIA.
Avenida La Esperanza 21 El G.guG. de ~u fG.miliG.
Su nmero de Cliente es:857463007
Boleta: 3467321

LECTURA ACTUAL 1342 m3
LECTURA ANTERIOR 1320 m3
TOTAL DEL MES $9.500

SALDO ANTERIOR $8.000
TOTAL A PAGAR $17.500
FECHA DE VENCIMIENTO: Corte en trmite

CORTE A PARTIR DE: 05/ 09/ 2012 (*)
_)
(*) Evite el corte del suministro,
cancelando al da hbil antes
de la fecha de corte. 1
Mayo Junio Julio Agosto
11111111 111111111 111111111111111111111 111111111 111111111111111111111 111111111 1

Cliente: 85 7463007 TOTAL A PAGAR $17.500 Vencimiento: CORTE EN TRMITE
Boleta de Venta y Servicio N: 3467321

1. El texto sirve principalmente para conocer el:
a. historial de consumo de una casa.
b. nmero de boleta y de cliente.
c. monto que se debe pagar por un suministro.
d. nombre de la empresa que brinda el suministro.
Comprensin le ctora C . SANTILLANA

2. Cmo se llama la empresa que emite la boleta?
a. El agua de su familia.
b. La Esperanza.
c. Agua para todos.
d. Agua Limpia.
3. Qu indica la cifra $9.500 en la boleta?

a. El saldo anterior.
b. El total del mes.
c. El total a pagar.
d. La lectura actual.
4. Qu seala la fecha 05/09/2012 que aparece en la boleta?

a. La fecha en que se debe pagar la cuenta.
b. La fecha en que se midi el consumo de agua.
c. La fecha en que cortarn el suministro de agua.
d. La fecha del ltimo consumo.

S. De qu servicio es la boleta?
a. De gas.
b. De luz.
c. De agua.
d. De telfono.

'" ~ "' . '' .
' ''
Ficna 3 '
6. Qu indica el historial de consumo?
a. La cantidad de agua que se consumi en una casa durante un ao.
b. La cantidad de veces que se ha tenido que cortar el suministro del agua.
c. La cantidad de agua que se consumi en una casa durante cuatro meses.
d. La cantidad de meses en los que no se pag la cuenta.
Inferir
7. Para qu crees que sirve el nmero de cliente?
8. Explica qu significa la frase "Corte en trmite".
9. Explica qu significa la frase:
Evite el corte del suministro,

cancelando el da hbil antes
de la fecha de corte.
Comprensin lectora C , SANTILLANA

10. Este texto corresponde a:
a. una cuenta.
b. una receta.
c. una boleta.
d. un certificado.

O s. 0 No.
Por qu?

12. Crees que es importante que en el texto aparezca un historial del consumo?
O s. 0 No.
Por qu?

La Luna y el Sol
rase una vez un grupo de animales que viva
apaciblemente en una granja. Todas las maanas, el gallo
anunciaba el amanecer y los animales comenzaban sus
tareas diarias. Un da, el perro guardin le dijo al gallo:
-Qu bonita estaba la Luna anoche!
-Bah! No hay nada como la luz dorada del Sol -contest
el gallo.
-Qu dices? -exclam indignado el perro. Y as, el perro y
el gallo se enzarzaron en una discusin que atrajo al resto
de los animales. Enseguida, todos empezaron a opinar.
-El Sol hace que crezca esta exquisita hierba -dijo la oveja.
-Sin la Luna, mis paseos nocturnos no seran lo mismo -intervino el gato.
-Si no apareciese la Luna, yo no podra descansar -aadi la vaca.
Los animales siguieron discutiendo. Sus gritos podan orse a varios kilmetros.
Desde el cielo, el Sollo observaba todo. Muy preocupado, se fue a hablar con la Luna.
-Tenemos que hacer comprender a los animales que tanto t como yo somos igual de
necesarios -dijo el Sol.
As los dos astros idearon un plan. Al da siguiente, cuando amaneci, el gallo lanz su
potente quiquiriqu y los animales, enfurruados los unos con los otros, comenzaron a
trabajar. Pero, de repente, el Sol se situ detrs de la Luna y todo se puso muy oscuro.
Pareca que se haca de noche en pleno da! Los animales se asustaron mucho.
Despus de un buen rato, el Sol apareci y los animales se tranquilizaron. Pasaron horas
y horas trabajando, hasta que no pudieron ms. Estaban agotados. No entendan por qu
la jornada era tan larga. Deseaban con todas sus fuerzas que la Luna saliese y llegase la
noche. Pero la Luna no sala ...

El Sol y la Luna pensaron que ya era hora de volver a la normalidad. As que, poco
a poco, el Sol empez a desaparecer por el horizonte y, muy lentamente, la Luna se
dej ver.
Todos los presentes respiraron aliviados. Por fin, los animales se retiraron a
descansar; todos salvo el perro guardin y el gato, que desde la medianoche hasta el
amanecer estuvieron contemplando tranquilamente la Luna.
Cuento popular persa.
Elaborar un ttulo

2. Cul es la utilidad de este texto?
a. Explicar el trabajo de los animales en la granja.
b. Conocer los animales que trabajan de da y de noche.
c. Explicar la importancia del Sol y la Luna.
d. Demostrar que el Sol es ms importante que la Luna.
Ordenar secuencias
3. Numera los hechos dell al S, segn el orden en que ocurren.
O El Sol y la Luna idearon un plan.
O Los animales estaban agotados y queran que apareciera la Luna.
O El perro y el gallo comienzan a discutir.
O Los animales de la granja comenzaron a opinar.
O El Sol decide ir a conversar con la Luna.

Ficha 4
4. Quines comenzaron a discutir?
a. El gallo y la oveja.
b. La oveja y el perro.
c. El perro y el gallo.
d. El perro y el gato.
5. Cul era el motivo de la discusin?

a. Que la jornada de trabajo era muy larga.
b. Que algunos animales no trabajaban.
c. Que la Luna y del Sol eran muy importantes.
d. Que a los animales no les gustaba la noche.
6. Pinta del color que corresponda a los animales que preferan el Sol o la Luna.
Sol Luna
e perro ) (..___v_ac_a _ )
(..___g_a t_o _ ) (..___

ga_ll_o_ )
7. Une cada palabra con su significado, segn el texto:
enzarzaron apreciando
apaciblemente fuerte
potente enfrentaron
enfurruados fatigados )
agotados tranquilamente
contemplando disgustados

Inferir
8. Completa el cuadro escribiendo las semejanzas y diferencias entre el Sol y la Luna.

9. Marca con una )( el tipo de texto que leste.
O Una fbula. O Un cuento.
Por qu?

1 O. Te gust este texto?
O s. O No.
Por qu?

Alfajores
Preparacin: 60 minutos
Cantidad: 16 galletas (8 alfajores).
Ingredientes
1 1/2 tazas de harina.
1/2 cucharadita de polvos de hornear.
1 cucharadita de esencia de vainilla.
4yemas.
1/4 kilo de manjar.
Barra de chocolate de leche.
Preparacin
1. Mezcle la harina con los polvos de hornear. Aada las yemas una a una,
mezclndolo bien cada vez.
2. Luego agregue la esencia de vainilla. Mezcle y amase. En caso de quedar
demasiado seca la masa puede agregar una pequea cantidad de agua,
cucharada por cucharada, hasta que tenga una masa que se pueda amasar,
y no se pegue en la tabla.
3. Extienda la masa con el uslero dejndola muy delgada (3 o 4 milmetros),
corte trozos redondos y dispn galas en una bandeja de hornear limpia y seca.
4. Perfore los trozos redondos en varias partes con un tenedor para que no se
inflen en el horno.
S. Cocine a horno caliente por 8 o 9 minutos, hasta que se empiecen a dorar.
6. Retire las galletas de la bandeja y djelas enfriar. Luego, forme los alfajores
uniendo dos galletas con manjar.
7. Derrita el chocolate en una pequea olla e introduzca los alfajores con
mucho cuidado de manera de cubrir toda la galleta con el chocolate.
Equipo editorial.

1. Marca con una )C la utilidad de este texto.
O Dar instrucciones para preparar alfajores.

O Conocer qu son los alfajores.
O Promocionar y vender alfajores.
O Explicar qu son los alfajores .
2. Pinta los ingredientes necesarios para preparar los alfajores:
e harina ) e azcar ) e leche )
e manJar ) ecoco rallado) e chocolate )
e esencia de vainilla ) e polvos de hornear )
3. Cuntos alfajores alcanzan con los ingredientes?

a. 16.
b. 60.
c. 8.
d. 20.
4. Qu se puede hacer si la masa queda muy seca?

a. Agregar cucharadas de licor.
b. Agregar cucharadas de leche.
c. Agregar cucharadas de coac o pisco.
d. Agregar cucharadas de agua.

Ficha 5 -_ -
S. Para qu se usa el chocolate en esta receta?
a. Para mezclar con el manjar.
b. Para decorar los alfajores
c. Para cubrir las galletas.
d. Para agregar a la masa.

6. Para qu se utiliza el tenedor?
a. Para pinchar la masa y evitar que se infle.
b. Para mezclar los ingredientes.
c. Para colocar el manjar en las galletas.
d. Para comer los alfajores.
Inferir
7. Qu crees que debemos hacer antes de cocinar esta receta?
8. Qu ingredientes no pueden faltar en esta receta?

9. Marca con una )( el tipo de texto que leste.
O Una receta. O un cuento.
O un afiche. O Un texto informativo.
10. Qu partes reconoces en este texto?

11. Crees que este texto es claro y permite seguir sus instrucciones?
O s. 0 No.
Por qu?

12. Crees que puedes preparar estos alfajores?
O s. 0 No.
Por qu?

~ -- ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~
) 1
~
1
; 1 La mejor eleccin
i 1 (
1
; En un lejano pas de heladas tierras gobernaba un viejo rey llamado Erico. Un da, el soberano 1 {
~ 1
decidi retirarse y anunci que elegira a su sucesor entre los hombres ms fuertes del reino. 1
{
) 1
;
1
Cientos de candidatos se enfrentaron a duras pruebas, pero solo Tri m, Trom y Trum llegaron a 1
~
1 la final. El rey pidi a los finalistas que contaran sus hazaas. El pelirrojo Tri m tom la palabra: 1 (
) 1
1 (
) 1 -Una vez, mientras navegaba, se desencaden una gran tormenta. Como soy muy fuerte,
i 1 {
) 1 cog mi barco con una mano y, utilizando un solo brazo, llegu nadando hasta la orilla.
1 (
) 1
-Oooh! -se oy un murmullo de admiracin en la sala. 1 (
) 1
i 1 (
) 1 A continuacin le toc el turno a Trom, moreno y grande como un gigante.
i 1 1
) 1
i -Pues yo sufr una tormenta an ms terrible. El mar estaba tan embravecido que era 1 {
) 1
imposible sujetar el barco con una mano. As que lo agarr con las dos y nad a la playa solo 1 (
) 1
i
con mis piernas. 1 1
) 1 1
i
-Ooooh! -reson un clamor todava ms fuerte. 1 1
) 1
1 (

)
i
1
Por ltimo le toc hablar a Trum, un hombre rubio y con fama de soberbio, que no contaba 1 (
) 1 con la simpata del pblico.
i 1 (
) 1
-Bah! Eso no es nada! -dijo con desprecio-. Yo tuve que enfrentarme a una horrible 1 (
) 1 1
i tempestad cuando iba al mando de toda una flota. Como no poda coger tantos barcos, 1 (
) 1
i mont en Relmpago, mi caballo, y galopamos por el fondo del mar hasta la playa. All cog 1 {
) 1
i una soga y at nuestro pas a la cola de Relmpago, que arrastr el reino, mar adentro, hasta 1 (
) 1 1
llevarlo junto a los barcos. 1 1
) 1
) 1
-Ooooooh! -exclam el pblico. 1 (

i 1 (

)
i
1
En el saln se hizo un enorme silencio. Aunque Trum era, sin duda, el candidato ms fuerte, 1 (
) 1 nadie quera tenerlo como rey. De pronto, una muchacha del pblico se puso en pie y pidi
1 (
) 1 la palabra.
i 1 (
) 1
1 -Majestad, creo que hay alguien ms fuerte que este caballero... 1 (
) 1
i 1 {
1 -Ms fuerte que yo? -pregunt Trum desafiante.
1 1 (
) 1
1 -S -contest ella-. Relmpago, tu caballo, es ms fuerte que t. 1 (
) 1
i 1 {
~-~ - ~ - ~ - ~ - ~ - : _ : _ : _ : _ : _ : _ : _ : _ : _ : _ :_ : _ : _ : _ : _ : _ : _ : _ : _ ~ _ :_ : _ :_ :_ ~ _ : __ ~
Grado de dificultad medio
r,--------------------------------------------------------------
f
- ~1
f 1
Todos los presentes estallaron en aplausos. Al ver la reaccin de su pueblo, Erico se dio cuenta 1 (
) 1
( de que el ingenio era ms importante que la fuerza. Entonces pidi a la joven que se acercara al 1 (
) 1
(
estrado y dijo: 1 (
) 1
(
) 1
-Muchacha, has demostrado una aguda inteligencia. Por ello, sers mi sucesora. 1 (

( 1 (
)
(
1
El pblico apoy aquellas palabras con una fuerte ovacin. Nadie tena duda de que era una 1

(
) 1
eleccin muy acertada. 1

(
f 1 Leyenda escandinava.
( 1 (
~-~-~~-~-~~~~-~-~~-~-~~-~-~~-~-~~-~-~~~~~~~
- ~-~~
- ~-~~
- ~-~-~~-~-~~-~-~~---~
1. Cul es la idea principal de este texto?

A. La fuerza que tena cada uno de los candidatos.
B. La importancia de la inteligencia sobre la fuerza para gobernar un reino.
C. La importancia de la fuerza para gobernar.
D. La soberbia que tena Trum y el rechazo del pblico.
2. Por qu los hombres se enfrentaron a duras pruebas?

A. Para demostrar lo fuertes que eran.
B. Para casarse con la hija del rey.
C. Para ser los sucesores del rey.
D. Para ganar un concurso.
3. Cul fue la hazaa de Trom?

A. Arrastr el reino mar adentro hasta la flota.
B. Mont su caballo Relmpago y galop en el fondo del mar.
C. Agarr el barco con sus dos manos y nad con sus piernas.
D. Tom el barco con una mano y lleg nadando hasta la orilla.

4. Por qu al pblico no le simpatizaba Trum?
A. Porque era muy fuerte.
B. Porque era un gigante.
C. Porque era muy agresivo.
D. Porque era muy soberbio.
S. A cul de los siguientes personajes corresponde esta descripcin?

... moreno y grande como un gigante.
A. Trim.
B. Trom.
C. Trum.
D. Erico.
6. En el texto, la palabra sucesor se puede remplazar por:

A. gobernador. C. sustituto.
B. ganador. D. fuerte.
7. En el texto, la palabra embravecido se puede remplazar por:

A. tranquilo. C. pasivo.
B. enfurecido. D. inquieto.
8. Ests de acuerdo con lo que dijo la joven en este fragmento?

-Majestad, creo que hay alguien ms fuerte que este caballero ...
-Ms fuerte que yo? -pregunt Trum desafiante.
-S-contest ella-. Relmpago, tu caballo, es ms fuerte que t.
O s. O No.
Justifica

9. Cmo crees que se sinti Trum cuando nadie lo quiso como rey?

A. un poema.
B. un texto informativo.
C. un aviso.
D. una leyenda.
11. Crees que la decisin del rey fue la correcta?

O s. O No.
Por qu
12. Ests de acuerdo con que el ingenio es ms importante que la fuerza?

O s. O No.
Por qu?

El cndor
El cndor es el ave ms grande del mundo,
la que vuela a mayor altura y por ms
tiempo.
Habita en las costas de la zona norte hasta

el extremo sur de nuestro pas. Su altura es
de 100 a 120 centmetros y su envergadura
al estirar sus alas puede llegar a los 300
centmetros. Un cndor adulto puede pesar
entre 8 a 15 kilos.
El macho tiene su cabeza y cuello desnudo

de un color rojizo oscuro y sobre su pico
en forma de gancho, una cresta. Lo ms
caracterstico del cndor es que en la
base del cuello posee un collar de plumas
blancas; el resto de su cuerpo est cubierto
por plumas negras con tonos metalizados.
Sus ojos son de color marrn. La hembra
es ms pequea que el macho, no tienen
cresta y sus ojos son de color rojo.
Se alimenta de carroa, que es la carne descompuesta de animales muertos.

Anida en grietas o cuevas de acantilados donde deposita un huevo, blanco sin
manchas. El tiempo de incubacin es entre 54 y 65 das. Tanto el macho como
la hembra cuidan a la cra, la cual se queda en el nido durante 6 a 8 meses,
separndose de sus padres solo cuando tiene entre 5 y 8 aos.
Equipo editorial

Grado de dificultad mayor
Elegir un ttulo
a. Las cras del cndor
b. La historia del cndor
c. Las caractersticas del cndor
d. Las caractersticas de las cras del cndor

2. Para qu sirve este texto? Marca con una )(.
O Explicar cmo son las cras del cndor.
O Contar cmo cazan al cndor.
O Entregar informacin sobre las caractersticas del cndor.
O Informar sobre los cuidados de un cndor.
3. Dnde vive el cndor?
4. Qu es lo ms caracterstico del cndor?

a. Su pico en forma de gancho.
b. Su collar de plumas blancas.
c. Su cabeza desnuda.
d. Sus plumas negras metalizadas.

Ficha 1
S. Qu mide cerca de 3 metros?
a. La altura del cndor macho.
b. La altura del cndor hembra.
c. La altura a la que vuela.
d. Las alas estiradas.
6. Qu significa que el cndor se alimente de carroa?
a. Se alimenta de animales pequeos.
b. Se alimenta de huevos.
c. Se alimenta de animales muertos.
d. Se alimenta solo de carne.
7. En el texto, la palabra "envergadura" se puede sustituir por:

a. extensin. c. tamao.
b. altura. d. peso.
8. En el texto, la palabra "acantilados" se puede sustituir por:

a. cerros. c. prec1p1clos.
b. altura. d. volcanes.
Inferir
9. Completa el siguiente cuadro indicando las diferencias entre el cndor hembra y el
macho.

Identifica la idea principal
10. Une cada prrafo con la informacin que contiene.
Prrafo 1 Caractersticas fsicas del cndor.
Prrafo 2 Caractersticas de los huevos del cndor.
Prrafo 5 Lugares donde habita el cndor.

11. A qu tipo de texto corresponde? Marca con una )(.
O Una fbula. O Un poema.
12. Te gust el texto?
O s. O No.
Por qu?

El Caleuche
El Caleuche es un buque fantasma
que navega por los mares y canales de
Chilo. Su tripulacin la forman brujos
muy poderosos que tienen una pierna
para andar y la otra est doblada por la
espalda, es por esto que andan dando
brincos de un lugar a otro sobre la
cubierta.
El Caleuche navega solo en las noches
oscuras. El buque se ilumina con una
hermosa luz y se escucha una fuerte
msica a bordo. Luego de navegar se
oculta en una densa neblina que el
mismo produce.
Al Caleuche no se le puede mirar, porque los tripulantes que se dan cuenta castigan
a los que miran, torcindoles la boca, doblndoles la cabeza hacia la espalda y
provocndoles una muerte repentina a causa de una brujera.
Las personas que mueren ahogadas en las cercanas de Chilo son recogidos por el
Caleuche y forman parte de la tripulacin de este buque.
Equipo editorial

1. Marca con una )( la principal utilidad del texto.
O Invitar a conocer el Caleuche.
O Contar qu es el Caleuche.
O Describir los mares de Chilo.
O Prevenir sobre los peligros del Caleuche.

Elaborar un ttulo

3. Qu es el Caleuche?
a. Un barco pesquero.
b. Un buque fantasma .
c. Un buque de pesca.
d. Un barco de turismo.
4. Quines forman parte de la tripulacin del Caleuche?

a. Pescadores.
b. La gente de Chilo.
c. Brujos muy poderosos.
d. No posee tripulacin.
S. Dibuja a los tripulantes del Caleuche.

Ficha 2
6. Qu le ocurre a la persona que mira al Caleuche?
a. Le tuercen la boca, le doblan la cabeza y puede morir repentinamente.
b. Le tuercen la boca y le doblan una pierna sobre la espalda.
c. Lo invitan a navegar con ellos a las profundidades del mar.
d. Le doblan la cabeza y le doblan una pierna sobre la espalda.
7. En el texto, la palabra "brincos" se puede sustituir por:
a. g1ros. c. pasos.
b. saltos. d. vueltas.
8. En el texto, la palabra "densa" se puede sustituir por:

a. ligera. c. fra.
b. lquida. d. espesa.
9. En el texto, la palabra "repentina" se puede sustituir por:

a. inesperada. c. rpida.
b. prevista. d. esperada.

10. A qu tipo de texto corresponde? Marca con una )(.
O Una fbula.
O Una leyenda.
O un poema.
O Un texto informativo.

O s. 0 No.
Por qu?

12. Crees que el Caleuche existe?
O s. O No.
Por qu?
13. Qu haras si vieras al Caleuche?

O s. O No.
Por qu?

Lee el texto y responde las preguntas .
.- indicar si es inflamable,
1 :J..'/:
...
, p
Sganosen
SemacYoutube
Youli!l

1. El texto sirve principalmente para:
a. elegir algn juguete entretenido.
b. mostrar algunos juguetes para nios.
c. saber cmo elegir un juguete seguro.
d. conocer los riesgos que tienen los juguetes.

2. Qu caractersticas debe tener un juguete seguro? Marca.
La informacin siempre est en espaol.

1--
Es txico.
-- - -
Son productos originales no falsificados.
--
Seala si son inflamables.
1-
No tienen etiquetas.

3. De acuerdo con el texto, marca V si es verdadero o F si es falso, segn corresponda.
Este texto est dirigido a los adultos que compran juguetes.

---
Todos los juguetes son seguros.
e- ., --
Los juguetes deben ser clasificados segn la edad de los nios que
los utilizan.
1---
Los juguetes con piezas pequeas pueden ser usados por nios
pequeos.

Ficha 3
Inferir el significado de palabras y expresiones
4. Qu significa la palabra txico?
a. Daino. c. Alimenticio.
b. Inofensivo. d. Saludable.
S. Explica las siguientes frases:
Debe indicar si posee piezas

pequeas, as evito el riesgo de
asfixia en los ms pequeos.
Debe indicar si es inflamable,

as prevengo riesgos de
incendio o quemaduras.
6. Qu podra ocurrir si el embalaje de los juguetes se deja al alcance de los nios?

7. A qu tipo de texto corresponde? Marca con una )t.
O Instrucciones para usar un juguete.
O Normas para cuidar un juguete.
O Advertencias para elegir un juguete.
8. Qu otra recomendacin aadiras a este texto?
9. Qu significa la sigla SERNAC?
10. Al elegir un juguete, en qu te fijas? Te parece importante la informacin que se

entrega en el texto?

El leopardo en su rbol
Hubo una vez en la selva un leopardo muy nocturno. Apenas poda dormir por las
noches, y tumbado sobre la rama de su precioso rbol, se dedicaba a mirar lo que
ocurra en la selva durante la noche. Fue as como descubri que en aquella selva
haba un ladrn, observndole pasar cada noche a la ida con las manos vacas,
y a la vuelta con los objetos robados durante sus fechoras. Unas veces eran los
pltanos del seor mono, otras la peluca del len o las manchas de la cebra, y un
da hasta el colmillo postizo que el gran elefante sola llevar en secreto. Pero como
aquel leopardo era un tipo muy tranquilo que viva al margen de todo el mundo, no
quiso decir nada a nadie, pues la cosa no iba con l, y a decir verdad, le haca gracia
descubrir esos secretillos.
As, los animales llegaron a estar revolucionados por la presencia del sigiloso ladrn:
el elefante se senta ridculo sin su colmillo, la cebra pareca un burro blanco y no
digamos el len, que ya no impona ningn respeto estando calvo como una leona.
As estaban la mayora de los animales, furiosos, confundidos o ridculos, pero el
leopardo sigui tranquilo en su rbol, disfrutando incluso cada noche con los viajes
del ladrn.
Sin embargo, una noche el ladrn se tom vacaciones, y despus de esperarlo
durante largo rato, el leopardo se cans y decidi dormir un rato. Cuando despert,
se descubri en un lugar muy distinto del que era su hogar, flotando sobre el
agua, an subido al rbol. Estaba en un pequeo lago dentro de una cueva, y a su
alrededor pudo ver todos aquellos objetos que noche tras noche haba visto robar...
el ladrn haba cortado el rbol y haba robado su propia casa con l dentro!
Aquello era el colmo, as que el leopardo, aprovechando que el ladrn no estaba por
all, escap corriendo, y al momento fue a ver al resto de los animales para contarles
dnde guardaba sus cosas aquel ladrn ...
Todos alabaron al leopardo por haber descubierto al ladrn y su escondite, y
permitirles recuperar sus cosas. Y result que al final, quien ms sali perdiendo
fue el leopardo, que no pudo replantar su magnfico rbol y tuvo que conformarse
con uno mucho peor y en un sitio muy aburrido ... y se lamentaba al recordar su
indiferencia con los problemas de los dems, viendo que a la larga, por no haber
hecho nada, se haban terminado convirtiendo en sus propios problemas.
Pedro Pablo Sacristn.

Elegir un ttulo
a. Los animales de la selva
b. El leopardo arrepentido
c. El ladrn astuto de la selva
d. El leopardo y los animales de la selva
Ordenar secuencias
2. Numera los hechos del 1 al 6, segn el orden en que ocurren.
O Los animales alaban al leopardo por encontrar el escondite.
O El leopardo observa al ladrn durante la noche.
O El leopardo despierta en la cueva del ladrn.
O El ladrn decide tomar vacaciones.
O El leopardo fue a buscar a los otros animales para ver el escondite.
O El leopardo descubre que hay un ladrn en la selva.
3. Por qu el leopardo miraba la selva de noche?
a. Porque se aburra.
b. Porque el ruido lo despertaba.
c. Porque no poda dormir.
d. Porque le gustaba ver a los animales.
Obtenerinformacin explcita en forma indirecta

4. Escribe el nombre de los objetos que fueron robados a cada animal.
Cebra:
Mono:
Elefante: ________________________________________________________________
Len:

Ficha 4
S. Qu pas cuando el ladrn se tom unas vacaciones?
Inferir
6. Qu aprendi el leopardo con lo que vivi?
7. Con cul de estas palabras describiras al leopardo? Encierra.
Vanidoso Solidario Desconfiado
Egosta Indiferente Astuto
8. En el texto, la palabra "tumbado" se puede sustituir por:
a. acostado. c. derecho.
b. parado. d. peso.
9. En el texto, la palabra "postizo" se puede sustituir por:

a. verdadero. c. natural.
b. falso. d. hermoso.

10. En el texto, la palabra "sigiloso" se puede sustituir por:
a. astuto. c. silencioso.
b. malvado. d. hermoso.
11. Qu le ocurri al leopardo por seguir tranquilo en su rbol viendo al ladrn todas
las noches?

12. Marca con una )C el tipo de texto que es El leopardo en su rbol.
O Una leyenda. O Un poema.
O Un cuento. O Un texto informativo.
13. Cmo crees que se sinti el leopardo al final de la historia?
14. Qu te parece la actitud del leopardo al no avisar a los otros animales de los robos?,
por qu?

El doctor Orangutn
Despus de estudiar
medicina en frica y
el Japn, el joven Orangutn
se titul de "doctor".
Los animales preparan

bajo un rbol su consulta,
y ser su enfermera Cebra
Julia que es muy culta.
Emocionado y contento
promete ser buen doctor,
curar los males del cuerpo
y penas del corazn.
Al saber esto don Bho

inaugur una farmacia,
animal que puede paga,
el que no, le da las gracias.
(
El doctor Orangutn
se pone su delantal.
-Que pase el primer
paciente, pronto lo voy
a curar!
Mara Luisa Silva.

Elaborar un ttulo
2. Cmo te imaginas al orangutn? Dibjalo en el recuadro que est junto al poema.

3. Dnde queda su consulta?
a. En medio de la selva.
b. Bajo un rbol.
c. En las ramas de un rbol.
d. En una montaa.
4. Quin tiene una farmacia?

a. La Cebra Julia.
b. Don Bho.
c. El Orangutn.
d. La enfermera.
Inferir
S. Dnde habr estudiado medicina el Orangutn?
a. En el colegio.
b. En un hospital.
c. En la Universidad.
d. En una farmacia .
6. Quin dice lo siguiente: -Que pase el primer paciente, pronto lo voy a curar!?

Ficha S
7. Escribe analogas a partir del poema. Sigue el ejemplo.
Bibliotecario - libros Ensear - profesor
Doctor - _ _ _ _ _ _ __ Curar enfermedades - _ _ _ _ _ _ __
8. Qu quiere decir: ser su enfermera Cebra Julia que es muy culta?
a. Que Julia es muy amable.
b. Que Julia es muy educada.
c. Que Julia es muy trabajadora.
d. Que Julia es muy conversadora.
9. A partir de los siguientes versos: animal que puede paga, el que no, le da las gracias,
qu podemos decir del bho?
a. Que soaba con tener una farmacia.
b. Qu le gusta la medicina.
c. Que es muy egosta.
d. Que es generoso.
10. En el texto, la palabra "inaugur" se puede sustituir por:

a. compr. c. abri.
b. visit. d. vendi.

11. Completa la siguiente frase segn las caractersticas del texto.
El texto posee 5 - - - - - - - - - - Cada una de ellas tiene 4 _ _ _ _ _ _ __

a. Un cuento.
b. Un poema.
c. Una adivinanza.
d. Un texto informativo.

13. Qu opinas de la frase: animal que puede paga, el que no, le da las gracias?
14. El orangutn promete curar las penas del corazn, qu remedios crees t que
deben darse a alguien que tenga penas del corazn?

Un chico afortunado
Juan era un chico muy despistado. Un da trabajando en una granja gan una
moneda y decidi llevarla en la mano y, cuando cruzaba un puente, la moneda se le
cay al ro.
'
Al llegar a casa, Juan le cont a su madre lo que le haba sucedido.
-No te preocupes -dijo ella-. Pero recuerda que es mejor guardar las cosas en el
bolsillo.
Al da siguiente, el chico estuvo cuidando unas vacas y le pagaron con una jarra de
leche. Entonces, recordando las palabras de su madre, se meti la jarra en el bolsillo.
Naturalmente, toda la leche se derram por el suelo. De nuevo, Juan lleg a casa sin
nada.
-Cmo se te ocurre meterte la leche en el bolsillo! -exclam su madre-.
-Tenas que haber trado la jarra en la cabeza!
Das despus, Juan trabaj en una quesera y le pagaron con un queso. El muchacho
se lo puso en la cabeza. Pero como haca mucho calor, el queso comenz a derretirse
y a caerle por la cara.
-Lvate ahora mismo! Deberas haber metido el queso en un saco y traerlo a la
espalda! -le dijo su madre-.
Otro da, Juan estuvo ayudando a un molinero, quien le regal un burro como pago
por su trabajo. Entonces, el chico busc un saco vaco, meti en l al burro y sali
con la carga a la espalda. Como el burro era muy grande, la cabeza y la mitad del
cuerpo quedaban fuera del saco. Adems, como pesaba mucho, Juan tena que
caminar un poco agachado y arrastrando los pies.
Dio la casualidad de que, al llegar a un pueblo, el muchacho pas por delante de
la casa del alcalde. Su hija siempre estaba triste y el padre haba ofrecido una
recompensa a quien hiciese rer a la joven. La muchacha miraba por la ventana en
el momento en que Juan pas por all. Al verlo con el saco empez a rer y a rer, sin
poder parar. El alcalde se puso a llorar de alegra. Juan no entenda nada y, entre
risas y llantos, nadie pareca poder explicrselo.

Grado de dificultad mayor
Por fin, el alcalde se seren un poco, entreg al muchacho una bolsa de monedas
y le dijo:
-Siempre te estar agradecido.
Juan se fue de all con una sonrisa de oreja a oreja. Y esta vez s consigui llegar
a casa con todo lo que haba ganado: un burro en un saco y una gran fortuna en
una bolsa.
Cuento popular.
m -

A. Juan y su mala suerte
B. La hija del alcalde
C. Juan, el despistado con suerte
D. Juan y sus equivocaciones
2. Numera los hechos del 1 al 6, segn el orden en que ocurren.

O Juan se puso el queso sobre su cabeza.
O Su madre le dice que podra haber puesto el queso en un saco.
O La hija del alcalde se puso a rer sin parar.
O A Juan se le cae la moneda al ro.
O Juan meti el burro dentro de un saco.
O Juan se meti la jarra de leche en el bolsillo.
A. 3-4-6-1-5-2
B. 1-2-3-4-5-6
c. 3-4-6-1-2-3
D. 4-6-1-2-5-3

3. Qu le dijo la mam de Juan cuando se le cay la moneda?
A. Que deba llevar las cosas sobre su cabeza.
B. Que deba guardar las cosas en un saco.
C. Que tena que guardar las cosas en el bolsillo.
D. Qu deba amarrar las cosas.
4. Qu le pas a Juan con el queso?

A. Se le cay al ro.
B. Se le derriti sobre su cabeza.
C. Se le derram por el suelo.
D. Se le perdi.
S. Qu le regal el molinero a Juan, por su trabajo?

A. Un queso.
B. Una jarra de leche.
C. Una moneda.
D. Un burro.
6. Por qu el alcalde lloraba de felicidad?

A. Porque Juan se vea muy gracioso llevando un burro.
B. Porque Juan siempre se equivocaba.
C. Porque vio rer a su hija que siempre estaba triste.
D. Porque su hija estaba muy enferma.
7. Por qu el alcalde le regala a Juan una bolsa de monedas?

A. Porque le dio mucha risa al verlo llevar un burro en la espalda.
B. Porque Juan haba perdido una moneda en el ro.
C. Porque Juan era un hombre muy trabajador.
D. Porque hizo rer sin parar a su hija que estaba siempre triste.

8. En el texto, la palabra despistado se puede remplazar por:
A. orientado.
B. atento.
C. distrado.
D. amable.
9. En el texto, la palabra seren se puede remplazar por:

A. inquiet.
B. asust.
C. tranquiliz.
D. alegr.

A. un poema.
B. un texto informativo.
C. un cuento.
D. una carta.
11. Crees que Juan era despistado?
O s. O No.
Por qu?

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El material didctico Comprensin lectora C para Educacin Bsica, es una obra colectiva,

MANUEL JOS ROJAS LEIVA

Coordinacin de proyecto Ana Mara Anwandter Rodrguez

Jefa de rea Carolina Venegas Moya

Edicin Ximena Fuster Domnguez

Autora Lorena Garrido Donoso

Ayudante de edicin Nata tia Saavedra Corvaln

Correccin de estilo Eduardo Arancibia Muoz- Ana Mara Campillo Bastidas

Documentacin Cristian Bustos Chavarra

Gestin de derechos Cecilia Mery Ziga

La realizacin grfica ha sido efectuada bajo la direccin de

VERONICA ROJAS LUNA

Con el siguiente equipo de especialistas:

Coordinacin grfica Carlota Godoy Bustos

Diseo y diagramacin Edith Parra Parra

Ilustraciones Carlos Valentino Romero

Cubierta La Prctica S.P.A.

Produccin Germn Urrutia Garn

Diferentes tipos de textos propios de tu vida cotidiana y escolar, tales como

Para alcanzar este gran objetivo, en Comprensin lectora C, encontrars:

_ SANTIUANA Comprensin lectora C

Cada ficha de aprendizaje consta de las siguientes secciones:

~#."~.::-:~-==:- .....:~"':"':'.=:"'...:.:: "" ....... ..

Estrategias Lee Practica

Comprensin lectora C . SANTIUANA

..... _,_ _ ...

l~~-::::;~.:EE~,.;;,~-:::- ----- _ ___ .. _

. SANTIUANA Comprensin lectora C

Tarea 1. Comprender globalmente 8

Ficha 1. El len y el ratn 54

Ficha 4. La princesa silenciosa 66

Ficha S. Kamshout y el otoo 70

Evaluacin grado de dificultad menor 74

Comprensin lectora C . SANTIUANA

Ficha 2. Los tornados 82

Ficha 4. La Luna y el Sol 90

Ficha 1. El cndor 102

. SANTILLANA Comprensin lectora C

Para comprender globalmente aprenders estas estrategias:

Estrategia 1. Elegir y elaborar un ttulo.

Cmo elegir y elaborar un ttulo?

Lee con atencin el texto y responde la pregunta.

Comprensin lectora C . SANTILLANA

Subraya con rojo las ideas ms importantes del texto.

TCNICA PARA ELEGIR Y ELABORAR UN TTULO

Para elegir o crear un ttulo debes considerar los siguientes pasos:

Paso 1. Identifica las ideas o palabras clave

Paso 2. Responde la pregunta de qu habla el texto?

Paso 3. Elige y elabora un ttulo

. SANTIUANA Comprensin lectora C

Ahora, responde esta pregunta aplicando la tcnica anterior.

Desarrollo paso a paso de la pregunta

Paso 1. Identifica las palabras o ideas claves

Paso 2. Responde la pregunta de qu habla el texto?

Paso 3. Elige o elabora un ttulo

Lee con atencin el texto y responde la pregunta.

Las abejas son insectos muy inteligentes que generalmente viven en

1. Cul de los siguientes ttulos resume el contenido del texto?

. SANTILLANA Comprensin lectora C

Cmo identificar la idea principal?

Lee con atencin el texto y responde las preguntas.

Gigantes del mar

Cul crees t que sera la idea principal de este texto?