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Universo das Fbulas

Leitura

Atividades

Produo
Ftima Pereira
O ebook Universo das Fbulas protegido pelas leis de direitos autorais e
no pode ser distribudo ou vendido. Sua utilizao para o uso do professor,
apenas em sala de aula, com cpias de atividades (xerox) para seus alunos.

permitido:

Imprimir ou tirar cpias para seus alunos utilizarem em classe ou como lio
de casa. Adaptar se necessrio.

No permitido:
Redistribuir o material por email, enviando-o a grupos, postando em fruns,
sites ou blogs (ou equivalente), a no ser com autorizao da autora.

Revender o produto.
Postar o material em sites de hospedagem, Google Drive etc.
Usar o material (no todo ou em partes) para a criao de obras relacionadas.
Publicar o material impresso em jornais, livros ou revistas sem autorizao.

Pereira, Ftima
Universo das fbulas/ elaborao, organizao e edio.

1. Fbulas. 2. Leitura e produo de textos.Ttulo


SUMRIO

Apresentao ...................................................................................4
Etapa1 - Trabalhando a oralidade .........................................................5
Etapa 2 - Atividades diversas envolvendo o gnero textual fbula ............6
1.Interpretao - O urso e as abelhas .........................................6
2. Pontuao - O corvo e a raposa ..............................................7
3. O rato que tinha medo ...........................................................7
4. Sequenciao - O cavalo e o burro ...........................................8
5. Verbos - A reunio geral dos ratos ....................................... ..9
6. Pontuao A cigarra e a formiga ..........................................10
7. Reconto - O co e seu reflexo ................................................11
8. Fbulas Modernas - 1.Co, co, co....................................12
2.O Socorro.........................................13
9. Aprendendo a conviver 1. A fbula dos porcos espinhos ............14
2. A borboleta vaidosa.........................15
10. As personagens e suas caractersticas...................................16
1.Caa-palavras .................................16
2.Os animais e suas caractersticas .......17
11. Provrbios .........................................................................18
12. Interpretao - O burro juiz ...............................................19
13. Elementos e estrutura do texto narrativo ...............................20
Estruturao - O leo e o rato .............................................21
Etapa 3 - Orientaes para produo textual.........................................22
Resoluo .........................................................................................24
Fontes de pesquisa .............................................................................25
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Apresentao
Fbulas so pequenas narrativas que servem para ilustrar algum vcio

ou alguma virtude e geralmente termina com uma lio de moral. A

proposta principal a fuso de dois elementos: o ldico e o pedaggico. Ao

mesmo tempo que distraem o leitor, apresentam os defeitos e as virtudes

humanas atravs dos animais. Apesar da simplicidade e a aparncia de

entretenimento das fbulas, h uma proposta didtica presente.

A grande maioria das fbulas retrata personagens como animais ou

criaturas imaginrias, que representam os traos de carter (negativos e

positivos), de seres humanos. Em outras palavras: na fbula os animais

sentem agem e pensam como os seres humanos e no final sempre h fundo

moral para a educao humana e crtica aos valores de nossa sociedade.

As fbulas so as mais antigas maneiras de se contar histrias, presentes

praticamente em todas as culturas humanas e em todos os perodos

histricos, devido sua ligao muito ntima com a sabedoria popular.

Muitos escritores dedicaram-se s fbulas, mas trs ficaram mundialmente

famosos: o grego Esopo (sculo VI a.C.), o latino Fedro (15 a.C. - 50 d.C.) e o

francs Jean de La Fontaine (1621 - 1695). No Brasil, Monteiro Lobato

(sculo XX) adaptou e divulgou as fbulas.

A proposta desse trabalho que, alm de aprender sobre o gnero

estudado, os alunos coloquem em prtica a criatividade, a desenvoltura, o

prazer de ler e de contar histrias.

No foi definido o tempo para a SD, pois depende da srie, de como os

alunos desenvolvem a atividades, de qual parte mais relevante para o

professor, da disponibilidade de tempo, entre outros.

Bom trabalho!

Ftima

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Etapa 1
Trabalhando a oralidade

1. Levantamento prvio do conhecimento dos alunos, a respeito do gnero a ser


trabalhado.

2. Quais fbulas eles conhecem? Certamente j leram ou ouviram muitas fbulas,


talvez no se deem conta do gnero, neste caso pode-se perguntar se conhecem a
histria da formiga e da cigarra, ou da lebre e a tartaruga ou outra fbula bem
conhecida.

3. Sugerir que os alunos relembrem e contem para a classe algumas fbulas que
conhecem ( interessante que muitas vezes pode haver confuso com algum conto
de fadas, j que alguns apresentam animais com personagens, se achar
necessrio).

Leituras de fbulas

Se a escola tem uma biblioteca, levar os alunos para que pesquisem algumas fbulas e
sobre os autores, como Esopo, La Fontaine, Fedro, Monteiro Lobato e outros. Ou o
professor pode levar os livros de fbulas ou uma compilao de fbulas diversas para
leitura em sala de aula.
Abaixo, sugesto de algumas fontes:

Fbulas de Esopo Ed. Companhia das Letrinhas

Fbulas Monteiro lobato Ed. Globo

O Pequeno Livro das Fbulas - Lauro Henriques Jr. Ed. LEYA BRASIL

Fbulas de Esopo Ruth Rocha Ed. Salamandra

Fbulas imitadas de Esopo e La Fontaine - Justiniano Jos da Rocha (ebook grtis em


http://www.ebooksbrasil.org/adobeebook/fabulas.pdf)

Fbulas de Esopo ilustradas Traduo e adaptao de Carlos Pinheiro (ebook grtis em


http://lerebooks.files.wordpress.com/2012/12/fabulasdeesopo.pdf)

Fbulas de La Fontaine - Antologia (ebook grtis disponvel em


http://www.miniweb.com.br/cantinho/infantil/38/Estorias_miniweb/la_fontaine/La_Fontaine
_Fabulas.pdf)

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Etapa 2
Atividades diversas envolvendo o gnero textual fbula
Atividade 1

O URSO E AS ABELHAS

Um urso topou com uma rvore cada


que servia de deposito de mel para o enxame de
abelhas. Ele comeou a farejar o tronco quando uma das abelhas voltou do campo de
trevos. Adivinhando o que o urso queria, deu uma picada daquelas nele e depois
desapareceu no buraco do tronco.
O urso ficou louco de raiva e se ps a arranhar o tronco na esperana de destruir o ninho.
A nica coisa que conseguiu foi fazer um enxame inteiro sair atrs dele. O urso fugiu a
toda velocidade e s se salvou porque mergulhou a cabea num lago.

Moral: Mais vale suportar um s ferimento em silncio que perder o controle e acabar todo
machucado.

Atividades:

1. Substitua as palavras ou expresses destacadas por sinnimos:

a) Um urso topou com uma rvore cada.

b) O urso ficou louco de raiva.

c) Ele comeou a farejar o tronco.

d) O urso fugiu a toda velocidade.

2. Que outra moral poderia ter essa fbula considerando que o urso um animal grande e
a abelha um pequeno inseto?

( ) A unio faz a fora.

( ) Quem ri por ltimo ri melhor.

( ) Quem espera sempre alcana

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Atividade 2

O texto abaixo est sem a pontuao. Coloque no lugar do * o sinal de pontuao


adequado:

O corvo e a raposa
Um corvo faminto furtou um belo queijo * e com ele no bico* voou para o alto duma
rvore * A raposa o viu e gritou para o alto*

*Bom dia* belo corvo * Que lindas so suas penas* que belo o
seu porte * que elegante sua cabea* Sou capaz de jurar que um
animal bonito assim h de ter tambm uma bonita voz* Cante* que
eu quero ouvi-lo*

O corvo* envaidecido* abriu o bico para cantar * E o queijo


caiu na boca da raposa*

Moral* *Os elogios exagerados so sempre suspeitos* *

Atividade 3

O rato que tinha medo

Um rato tinha medo de gato. Nisso no era diferente dos outros ratos. Pavor, tremor,
nsia, vida incerta. Mas, igual a todos os outros de sua espcie, o nosso rato teve, no
entanto, um fato diferente em sua vida encontrou-se com um mgico. Conversa via,
conversa vem, ele explicou ao mgico a sua sina e o seu pavor. O mgico ento
transformou-o exatamente naquilo que ele mais temia e achava mais poderoso sobre a
terra um gato. O rato, da em diante, passou a perseguir os outros ratos mas adquiriu
imediatamente medo horrvel de ces. E isso tambm no era diferente de todos os
outros gatos. A nica diferena foi que tornou a se encontrar com o mgico. Falou-lhe
ento do seu novo medo e foi transformado outra vez na coisa que mais temia. Co.
Co, ps-se logo a perseguir os gatos. Mas passou a temer animais maiores, como leo,
tigre, ona, boi, cavalo, tudo. O mgico surgiu mais uma vez e resolveu transform-lo,
ento, num leo, o mais poderoso dos animais. Mas o nosso ratinho elevado assim
classe A da classe animal, passou porm a recear quando ouvia passo de caador. Ento
o mgico chegou, transformou-o de novo num rato e disse, alto e em bom tom:

Moral: meu filho, quem tem corao de rato no adianta ser leo.
( Millr Fernandes)
Aps ler o texto, responda:
1.Qual era o maior medo do rato?
2. Que fato diferente aconteceu na vida rato?
3. Por que foi intil o mgico transformar o rato em gato, co e
leo?
4.Explique com suas palavras o significado da moral dessa
fbula?

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Atividade 4

1. Organizar os pargrafos do texto. (Recortar as tiras, colar na ordem ou reescrever


no caderno)

O burro gemeu:
Egosta, Lembre-se que se eu morrer voc ter que seguir com a carga de quatro
arrobas e mais a minha.

Bem feito! exclamou o papagaio. Quem mandou ser mais burro que o pobre burro e
no compreender que o verdadeiro egosmo era alivi-lo da carga em excesso?
Tome! Gema dobrado agora

O cavalo e o burro seguiam juntos para a cidade. O cavalo contente da vida, folgando
com uma carga de quatro arrobas apenas, e o burro coitado! gemendo sob o peso
de oito. Em certo ponto, o burro parou e disse:
No posso mais! Esta carga excede s minhas foras e o remdio repartirmos o
peso irmmente, seis arrobas para cada um.

O cavalo e o burro

Chegam os tropeiros, maldizem a sorte e sem demora arrumam com as oito arrobas do
burro sobre as quatro do cavalo egosta. E como o cavalo refuga, do-lhe de chicote
em cima, sem d nem piedade.

O cavalo deu um pinote e relinchou uma gargalhada.


Ingnuo! Quer ento que eu arque com seis arrobas quando posso to bem
continuar com as quatro? Tenho cara de tolo?

O cavalo pilheriou de novo e a coisa ficou por isso. Logo adiante, porm, o burro
tropica, vem ao cho e rebenta.

Aps organizar o texto, sublinhe as palavras que voc no conhece e procure-as no


dicionrio. Depois responda as questes abaixo:

1. Quais as personagens da fbula?

2. Onde se passa a narrativa?

3. Qual o problema que surgiu entre as personagens?

4. Apalavra que melhor define a atitude do cavalo :


( ) indiferena ( ) solidariedade ( ) egosmo
5. Nesta fbula a moral no est destacada, mas a ideia aparece na fala do papagaio.
Resuma essa ideia em uma frase curta.

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Atividade 5

No texto abaixo faltam alguns verbos. Complete-o com os verbos indicados entre
parnteses, mas no esquea de flexion-los de acordo com a narrativa.
1- viver 5 - chegar 9 - ter 13 ir
2 resolver 6 - ouvir 10 - falar
3 ser 7 - bater 11- ser
4 - levantar-se 8 - ver 12 - faltar

A reunio geral dos ratos

Uma vez os ratos, que _viviam (1) com medo de um gato, __________________(2) fazer
uma reunio para encontrar um jeito de acabar com aquele eterno transtorno. Muitos planos
_____________(3) discutidos e abandonados. No fim um rato jovem _______________(4) e
deu a ideia de pendurar uma sineta no pescoo do gato; assim, sempre que o gato
________________(5) perto eles ________________(6) a sineta e poderiam fugir correndo.
Todo mundo _______________(7) palmas: o problema estava resolvido. ___________(8)
aquilo, um rato velho que ____________(9) ficado o tempo todo calado levantou-se de seu
canto. O rato ______________(10) que o plano ____________(11) muito inteligente, que
com toda certeza as preocupaes deles tinham chegado ao fim. S ______________(12)
uma coisa: quem ___________(13) pendurar a sineta no pescoo do gato?

Moral: Inventar uma coisa, fazer outra.

Aps completar o texto, responda:

1. Em que tempo verbal est a maioria dos verbos usados no


texto?

2. Que motivo levou os ratos a se reunirem?

3. Que ideia o rato jovem apresentou ao grupo?

4. O que os outros ratos acharam da ideia? - Mas segundo o


rato mais velho, qual era
grande dificuldade para a execuo do plano?

5. O que podemos concluir com a moral dessa fbula?

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Atividade 6

No texto abaixo troque os por um sinal de pontuao, segundo a tabela com o nmero
de vezes que cada sinal ocorre:

Vrgula 7
Dois-pontos 5
Ponto de interrogao 4
Ponto de exclamao 2
Reticncias 1
Travesso 4
Ponto final 5

A cigarra e a formiga

Num belo dia de inverno as formigas estavam tendo o maior trabalho para secar suas
reservas de comida Depois de uma chuvarada os gros tinham ficado molhados De
repente aparece uma cigarra
Por favor formiguinhas me deem um pouco de comida
As formigas pararam de trabalhar coisa que era contra seus princpios e perguntaram
Mas por que O que voc fez durante o vero Por acaso no se lembrou de guardar
comida para o inverno
Falou a cigarra
Para falar a verdade no tive tempo Passei o vero todo
cantando
Falaram as formigas:
Bom Se voc passou o vero todo cantando que tal passar o
inverno danando E voltaram para o trabalho dando risadas

Moral da histria Os preguiosos colhem o que merecem


(Fbula de ESOPO)

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7. Reconto

Pedir que os alunos ouam com ateno a fbula lida pelo (a) professor(a), prestando
ateno aos pontos principais.
Ler apenas uma vez, o objetivo desenvolver a produo escrita por meio do ditado para o
professor, recuperando os principais elementos da narrativa.

O CO E SEU REFLEXO

Um co estava se sentindo muito


orgulhoso de si mesmo.
Achara um enorme pedao de carne e a
levava na boca, pretendendo devor-lo em paz
em algum lugar. Ele chegou a um rio e
comeou a cruzar a estreita ponte que o levava
para o outro lado. De repente, parou e olhou
para baixo. Na superfcie da gua, viu seu
prprio reflexo brilhando.
O co no se deu conta que estava olhando para si mesmo.
Julgou estar vendo outro co com um pedao de carne na boca.
Opa! Aquele pedao de carne maior que o meu, pensou ele.
Vou peg-lo e correr. Dito e feito. Largou seu pedao de carne para pegar o que estava na
boca do outro co.
Naturalmente, seu pedao caiu na gua e foi parar bem no fundo, deixando-o sem nada.

Moral: Quem tudo quer, tudo perde.

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8. Fbulas modernas
Texto 1

CO, CO, CO

Abriu a porta e viu o amigo que h tanto no via. Estranhou apenas que ele, amigo, viesse
acompanhado de um co. O co no muito grande mas bastante forte, de raa indefinida,
saltitante e com um ar alegremente agressivo. Abriu a porta e cumprimentou o amigo, com toda
efuso. "Quanto tempo!". O co aproveitou as saudaes, se embarafustou casa adentro e logo o
barulho na cozinha demonstrava que ele tinha quebrado alguma coisa.
O dono da casa encompridou um pouco as orelhas, o amigo visitante fez um ar de que a coisa
no era com ele. "Ora, veja voc, a ltima vez que nos vimos foi..." "No, foi depois, na..." "E voc,
casou tambm?" O co passou pela sala, o tempo passou pela conversa, o co entrou pelo quarto
e novo barulho de coisa quebrada. Houve um sorriso amarelo por parte do dono da casa, mas
perfeita indiferena por parte do visitante. "Quem morreu definitivamente foi o tio... voc se lembra
dele?" "Lembro, ora, era o que mais... no?"
O co saltou sobre um mvel, derrubou o abajur, logo trepou com as patas sujas no sof (o tempo
passando) e deixou l as marcas digitais de sua animalidade. Os dois amigos, tensos, agora
preferiam no tomar conhecimento do dogue. E, por fim, o visitante se foi. Se despediu, efusivo
como chegara, e se foi. Se foi.
Mas ainda ia indo, quando o dono da casa perguntou: "No vai levar o seu co?" "Co? Co?
Co? Ah, no! No meu, no. Quando eu entrei, ele entrou naturalmente comigo e eu pensei
que fosse seu. No seu, no?"
Moral: Quando notamos certos defeitos nos amigos,
devemos sempre ter uma conversa esclarecedora.
(Millr Fernandes in Fbulas fabulosas)

Aps ler o texto, responda:

1.Esse texto narrado em 1 pessoa ou 3 pessoa? Retire um trecho do texto que comprove
sua resposta.

2. Quais so os personagens da histria?

3. Que recurso Millr Fernandes usou para representar as falas dos personagens, j que no usou
travesses?

4. Por que os amigos foram ficando tensos medida que o tempo ia passando e o co
passeava pela casa?

5. Por que nenhum dos amigos tomou uma atitude em relao ao co?

6. Na trecho Houve um sorriso amarelo por parte do dono da casa [...], a expresso destacada
significa que:

( ) O dono da casa estava incomodado com o co.


( ) Quando o dono da casa sorria, mostravas os dentes amarelos
( ) O dono da casa estava feliz com a visita do amigo

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7. a)Por que nenhum dos amigos reagiu s destruies do cachorro?
b)Afinal, quem era o dono do co?

8. Que fato provoca o humor nesse texto?

9. Esse texto pode ser considerado uma fbula? Justifique sua resposta.

10. Como voc entendeu a moral dessa histria?

Texto 2
O socorro

Ele foi cavando, cavando, cavando, pois sua profisso coveiro era cavar. Mas, de repente, na
distrao do ofcio que amava, percebeu que cavara demais. Tentou sair da cova e no
conseguiu. Levantou o olhar para cima e viu que, sozinho, no conseguiria sair. Gritou. Ningum
atendeu. Gritou mais forte. Ningum veio. Enrouqueceu de gritar, cansou de esbravejar, desistiu
com a noite. Sentou-se no fundo da cova, desesperado. A noite chegou, fez-se silncio das horas
tardias. Bateu o frio da madrugada e, na noite escura, no se ouvia um som humano, embora o
cemitrio estivesse cheio dos pipilos e coaxares naturais dos matos. S pouco depois da meia-
noite que l vieram uns passos. Deitado no fundo da cova, o coveiro gritou. Os passos se
aproximaram. Uma cabea bria apareceu l em cima, perguntou o que havia: O que que h?

O coveiro ento gritou, desesperado: Tire-me daqui, por favor. Estou com um frio
terrvel. Mas, coitado! condoeu-se o bbado Tem toda razo de estar com frio. Algum tirou
a terra de cima de voc, meu pobre mortinho! E, pegando a p, encheu-a de terra e ps-se a
cobri-lo cuidadosamente.

Moral: Nos momentos graves preciso verificar muito bem para quem se apela.

1.Por que o coveiro ficou desesperado?

( ) ficou preso no buraco e j era noite.


( ) ouviu uns passos chegando perto do buraco.
( ) sentiu medo de ficar sozinho no cemitrio.
( ) viu que um bbado tinha chegado para ajud-lo.

2.Algum tirou a terra de cima de voc, meu pobre mortinho!, essa fala mostra que o bbado:
( ) pensou que o coveiro entrou na cava de propsito.
( ) sentiu pena do coveiro por estar coberto de terra.
( ) no entendeu o que realmente aconteceu.
( ) achou que algum tirou a terra que estava sobre um defunto.

3.O que faz esse texto ficar engraado?


( ) O bbado ter imaginado que o coveiro era um morto e jogar terra para cobri-lo.
( ) O coveiro ficar cavando e sentir frio durante a madrugada.
( ) O homem ficar sentado no fundo enrouquecido de tanto gritar.
( ) O homem ter cavado demais e ficar preso no buraco.

4. Qual das alternativas expressa a mesma ideia da moral do texto?


( ) S pedir ajuda em ltimo caso.
( ) Deve-se pedir socorro, no importa a quem.
( ) Ao precisar de ajuda, deve-se saber a quem pedir.
( ) Nunca se deve pedir ajuda, pois tudo tem um preo.

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9. Aprendendo a conviver
A seguir duas fbulas que tratam de convivncia, do respeito mtuo, de solidariedade.
Dicas: fazer interpretao oral das questes; fazer uma roda de discusso aps ler os
textos.

Texto 1

A fbula dos porcos-espinhos

Diz a fbula que, durante a era glacial, quando parte do


globo terrestre estava coberto por densas camadas de gelo,
milhares de animais no resistiram ao frio intenso e
morreram congelados.

Foi ento que uma grande manada de porcos -espinhos,


tentando sobreviver desesperadamente, comeou a se juntar mais e mais. Assim, cada um
podia sentir o calor do corpo do outro, aquecendo -se mutuamente.

Porm, os espinhos de cada animal comearam a ferir os companheiros mais prximos,


justamente aqueles que lhes forneciam mai s calor, aquele calor vital. E estes se afastaram,
feridos, magoados, sofridos. Dispersaram -se, por no suportarem mais os espinhos dos seus
semelhantes. Afinal, doa muito.

Essa, no entanto, no foi a melhor soluo, pois, quando se distanciaram uns dos o utros, logo
comearam a morrer congelados.

Os que no morreram voltaram a se aproximar pouco a pouco, com precauo, de tal forma
que, unidos, cada qual conservava certa distncia mnima do outro, suficiente para conviver
sem ferir nem causar danos recpro cos. Assim, suportaram -se e sobreviveram longa era
glacial.

Arthur Schopenhauer (1788-1860)

1. Qual o tema principal dessa fbula?


( ) amizade ( ) convivncia ( ) egosmo

2. O que podemos aprender com essa histria?

3. Como podemos aplicar esse aprendizado na nossa vida diria?

4. O que vocs acharam da soluo encontrada pelos porcos- espinho para


sobreviverem? Voc teria outra soluo? Qual?

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Texto 2

A BORBOLETA ORGULHOSA

A borboletinha era uma beleza, mas achava-se


uma beldade. Devia, pelo menos, ser tratada como a
rainha das borboletas, para que se sentisse satisfeita.
Quanta
vaidade, meu Deus!
No tinha amigos, pois qualquer mariposa que se
aproximasse dela era alvo de risinhos e de desprezo.
- Que est fazendo em minha presena, criatura?
No v que sou mais bela e elegante do que voc?
Costuma ela dizer, fazendo-se de muito importante.
Nem os seus familiares escapavam. Mantinha
distncia os seus prprios pais e irmos, como se ela
no houvesse nascido naturalmente, mas tivesse sido enviada diretamente do cu.
Tratava-os com enorme frieza, como quem faz um favor, quando no h outro remdio.
- Sim, voc formosa, borboletinha, mas no sabe usar essa qualidade como deveria. Isso vai
destru-la! Preveniu-a solenemente um sbio do bosque.
A borboletinha no deu muita importncia s palavras do sbio. Mas uma leve inquietao
aninhou-se em seu corao. Respeitava aquele sbio e temia que ele tivesse razo. Mas
logoesqueceu esses pensamentos e continuou sua atitude habitual.
Um dia, a profecia do sbio cumpriu-se. Um rapazinho esperto surpreendeu-a sozinha
voando pelo bosque. Achou-a magnfica e com sua rede apoderou-se dela. Como triste ver a
borboletinha vaidosa atravessada por um alfinete, fazendo parte da coleo do rapaz!

Moral: Cada um tem aquilo que merece. No adianta pr a culpa de nossos erros nos
outros, no destino, em Deus ou na m sorte. Cada um responsvel pelo seu prprio sucesso ou
fracasso.

Autor desconhecido
http://www.metaforas.com.br/ acessado em 12/01/2015

Aps ler o texto A borboleta vaidosa, responda:

1.No texto, a borboletinha era:


( ) carinhosa e atenciosa com todo mundo.
( ) muito apegada famlia, embora se achasse diferente deles.
( ) atenciosa aos conselhos do sbio do bosque, sabia que ele tinha razo.
( ) solitria, no queria nem a companhia da prpria famlia.

2. Qual mensagem do texto?


( ) a nossa vida depende de nossas decises e aes.
( ) no somos responsveis pelo nosso dia a dia.
( ) o destino culpado dos problemas da vida
( ) o destino no nos pertence.

3. Qual alternativa apresenta as caractersticas principais da borboletinha?


( ) Simptica, humilde, atenciosa
( ) Alegre, prestativa, bondosa
( ) vaidosa, companheira, meiga

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( ) vaidosa, irnica e prepotente

11. Personagens e suas caractersticas

Personagens tipo
Como j vimos na maioria das fbulas os animais representam os traos de carter
(negativos e positivos), de seres humanos, ou seja, os animais sentem, agem e pensam como as
pessoas e no final sempre uma aprendizagem, e crtica aos valores de nossa sociedade.Essas
personagens so chamadas de "personagens tipo", pois representam um modo de ser de um
conjunto de pessoas, isto , elas no so individualizadas.

Encontre no caa-palavras 20 caractersticas que podem ser aplicadas s personagens


das fbulas. Depois escolha alguns para preencher a tabela Animais e suas caractersticas,
(lembre-se que os adjetivos esto no masculino, se necessrio, faa a concordncia):

1.Caa- palavras
T X I N G N U O F L T H U F C
R S X Y Q I U N F D X S B I O O N
A V D H O H B X H B U D I R R
B A B B E S P E R T O D V Z U A T
A G T U T C X O E X G J E
L W U Z E S O Q Q G O O
H C G X O G P R E P O T E N T E Y S E P
A A R W G U K M P B H U N O O
D J T A M L X I I I F U A I D
O A C U N U Q A N L J Y G E
R T M V D R Q V A S T U T O K U R
E G P E C A E D A Z R J G O
I M F L S C J V O N I M U S
F U U T G L O G U G Y O
V A I D O S O S D H I U D
R E D K L U O I T V
L Z G F O H V O T A M I G V E L
P V B I L G P E Q U E N O Q T L
E S T P I D O Q U E U T F O F O H
F N U M V D O R M I N H O C O U Z L

*FORTE - INGNUO - VAIDOSO PODEROSO - SBIO - VELOZ CORAJOSO - ESPERTO - ASTUTO


DORMINHOCO - INVEJOSO - AMIGVEL - DETERMINADO - PREPOTENTE TOLO - TRABALHADOR -
GRANDE - PEQUENO - TEMVEL

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2.Apresente trs caractersticas para cada animal:

leo
gato
urso
tartaruga
co
pssaro
coruja
ona
raposa
lobo
ovelha
elefante
formiga
coelho

4. Que outro animal voc acha interessante para fazer parte de uma fbula?

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12. Provrbios
A moral das fbulas adquiriu vida prpria transformando-se em provrbios.
Provrbios ou ditos populares so frases e expresses que transmitem conhecimentos
comuns, ensinamentos ou uma reflexo sobre a vida. A maioria de criao annima, muitos
criados h sculos, e so utilizados at os dias atuais porque esto relacionados a aspectos
universais da vida.
Quem nunca ouviu Quem diz o que quer, ouve o que no quer?

1.Descubra os pares de frases que formam provrbios

(1) Quem semeia o vento ( ) e o silncio ouro.


(2) Quem tem boca ( ) no v corao.
(3) Em casa de ferreiro ( ) sempre alcana.
(4) Deus ajuda ( ) se vai longe.
(5) Quem v cara ( ) colhe tempestade.
(6) Quem espera ( ) tira os cinco dedos.
(7) Devagar ( ) no outro fica sem.
(8) gua mole em pedra dura ( ) vai a Roma.
(9) Quem economiza na ferradura ( ) espeto de pau.
(10) Quem come tudo num dia ( ) tanto bate at que fura
(11) A palavra prata ( ) quem cedo madruga
(12) Pobre quando mete a mo no bolso ( ) perde o cavalo.

5. Pergunte a seus pais quais provrbios eles conhecem e anote no caderno (para a
prxima aula).

6. Socializao dos provrbios colhidos pelos alunos.

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13. O burro juiz

Disputava a gralha com o sabi, afirmando que a sua voz valia a dele. Como as outras aves
rissem daquela pretenso, a bulhenta matraca de penas, furiosa, disse:
Nada de brincadeiras. Isto uma questo muito sria, que deve ser decidida por um juiz. Canta
o sabi, canto eu, e a sentena do julgador decidir quem o melhor artista. Topam?
Topamos! piaram as aves. Mas quem servir de juiz?
Estavam a debater este ponto, quando zurrou um burro.
Nem de encomenda! exclamou a gralha. Est l um juiz de primeirssima para julgamento de
msica, pois nenhum animal possui maiores orelhas. Convid-mo-lo.
Aceitou o burro o juizado e veio postar-se no centro da roda.
Vamos l, comecem! ordenou ele.
O sabi deu um pulinho, abriu o bico e cantou. Cantou como s cantam sabis, garganteando os
trinos mais melodiosos e lmpidos. Uma pura maravilha, que deixou mergulhado em xtase o
auditrio em peso.
Agora eu! disse a gralha, dando um passo frente.
E abrindo a bicanca matraqueou uma grita de romper os ouvidos aos prprios surdos.
Terminada a justa, o meritssimo juiz deu a sentena:
Dou ganho de causa excelentssima senhora dona Gralha, porque canta muito mais forte que
mestre sabi.

Quem burro nasce, togado ou no, burro morre.

Vocabulrio:

Matraca: instrumento musical (de percusso).


Trinos: trinados (msica).
xtase: encanto.
Bicanca: narigo,bico grande.
Justa: luta, combate.
Toga: capa usada pelo juiz.

1.Qual das alternativas abaixo explica a moral dessa fbula?

( ) a gralha merecia ganhar a disputa porque cantou com mais fora que o sabi.
( ) o julgamento do burro foi correto, afinal de contas, ele possua as maiores orelhas e ouvia
melhor.
( ) a toga faz de qualquer ser um perfeito juiz.
( ) a ignorncia sobre um determinado assunto produz julgamentos equivocados.

2.(...) E abrindo a bicanca matraqueou uma grita de romper os ouvidos aos prprios surdos
Qual o significado desse trecho?

( ) a gralha cantou to forte e estridente que foi como se estourasse os tmpanos da plateia.
( ) a gralha cantou de forma to bela que rompeu os ouvidos at de quem no ouvia.
( ) a gralha sabia cantar melhor e mais afinado que o sabi.
( ) a gralha cantou apenas no momento que lhe foi permitido que cantasse

3.O que voc entendeu isso quando a gralha disse Convid-mo-lo. ?

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14. Elementos e estrutura de um texto narrativo

Enredo o conjunto de fatos de uma histria.


Narrador: quem conta a histria, podendo participar dela (narrador-personagem, 1
pessoa) ou no (narrador-observador, 3pessoa). Em geral, a maioria das fbulas o
narrador em 3 pessoa.
Espao (cenrio) o lugar onde se passa a ao numa narrativa.
Tempo constitui o pano de fundo para o enredo. A poca da histria nem sempre coincide
com o tempo real em que foi publicada ou escrita.
Obs.: Nas fbulas, geralmente o tempo e espao so vagos e imprecisos.
Personagem: um ser fictcio que responsvel pelo desenvolvimento do enredo.

Esquematizando:

Estrutura

1. Observe a estrutura do texto narrativo.

1. Situao inicial personagens e espao so apresentados.

2. Estabelecimento de um conflito um acontecimento modifica a situao


apresentada

3. Desenvolvimento busca da soluo do conflito.

4. Clmax ponto de maior tenso na narrativa.

5. Desfecho soluo do conflito. Obs.: A soluo do conflito no significa que


precisa ter um final feliz.

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.
2. Atividade
O texto a seguir est fora de ordem. Descubra a sequncia correta, usando a numerao
do quadro 1.
O leo e o rato

Dias depois, um grupo de caadores entrou na selva. Decidiram tentar


capturar o leo.
( ) Os homens subiram em duas rvores, uma de cada lado do caminho, e
seguraram uma rede l em cima.
Mais tarde, o leo passou despreocupadamente pelo lugar. Ato contnuo, os
homens jogaram a rede sobre o grande animal. O leo rugiu e lutou multo, mas
no conseguiu escapar.

( ) Dentro de pouco tempo, ele fizera um furo grande o bastante para que o leo
sasse da rede e fosse se refugiar no meio da selva.

O leo era orgulhoso e forte, o rei da selva. Um dia, enquanto dormia, um


( ) minsculo rato correu pelo seu rosto. O grande leo despertou com um rugido.
Pegou o ratinho por uma de suas fortes patas e levantou a outra para esmagar a
dbil criatura que o incomodara.

- , por favor, poderoso leo - pediu o rato. No me mate, por favor. Peo- lhe
que me deixe ir. Se o fizer, um dia eu poderei ajud-Io de alguma maneira.
Isso foi para o felino uma grande diverso. A ideia de que uma criatura to
( ) pequena e assustada como um rato pudesse ser capaz de ajudar o rei da selva
era to engraada que ele no teve coragem de matar o rato.
- V-se embora - grunhiu ele - antes que eu mude de ideia.

Os caadores foram comer e deixaram o leo preso rede, incapaz de se


mover. O leo rugiu por ajuda, mas a nica criatura na selva que se atreveu a
( ) aproximar-se dele foi o ratinho.
- Oh, voc? - disse o leo. No h nada que possa fazer para me ajudar.
Voc to pequeno! - Posso ser pequeno - disse o rato, mas tenho os dentes
afiados e estou em dvida com voc. E o ratinho comeou a roer a rede.

Moral: s vezes, o fraco pode ser de ajuda ao forte.


(ESOPO. Fbulas de Esopo, 1995).

Aps colocar o texto em sequncia, qual dos provrbios abaixo seria outra moral para essa
fbulas?

( ) Quando um no quer, dois no brigam.

( ) Quem desdenha quer comprar.

( ) Tamanho no documento.

( ) Quanto maior a altura, maior o tombo.

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Etapa 3
Os alunos conheceram bem o gnero fbula: sua estrutura, elementos principais, a
caracterizao das personagens, os provrbios. Agora vamos para a produo de texto
(individual ou em dupla).

Objetivo: Fazer um Fabulrio - coletnea de fbulas - com as produes dos alunos.

Obs.: Aps as atividades, algumas sugestes de como faz-lo, de acordo com a realidade
de cada sala.

Atividade 1 - Produo de texto: Gnero Fbula

Crie uma fbula, a partir de tudo que voc j sabe. Lembre-se:

A fbula um texto narrativo curto.


As personagens da fbula devem ser preferencialmente animais com
caractersticas humanas. Que animais voc escolheria para criar sua histria?
Caracterize os personagens de forma simples, use os adjetivos que voc anotou
na atividade Caractersticas dos animais.
Voc pode escrever sua narrativa em forma de dilogo.
Sua histria deve transmitir um ensinamento.
No final, escreva uma moral para sua histria, usando um provrbio conhecido, ou
adapte um, que resuma a ideia que voc quer passar.

Atividade 2

Releia a fbula que voc criou, prestando ateno aos itens abaixo:

Fez pargrafos?
Seu texto contm problemas ortogrficos? Usou letras maisculas quando
necessrio?
Os animais esto bem caracterizados?
A histria tem sentido, est compreensvel?
Utilizou um narrador observador para contar os fatos?
O tempo e o espao da histria esto
indeterminados como nas fbulas?
O ttulo adequado ao texto e tpico de uma fbula?
Usou a pontuao adequada, principalmente nos dilogos?
Sua histria passou um ensinamento? O provrbio escolhido (a moral) est de
acordo com ele?

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Ficou interessante, as pessoas iro gostar?
O que precisa melhorar?

Passe a limpo, fazendo as correes necessrias.

ATIVIDADE 3

Ilustrao da fbula

Faa um desenho bem interessante para ilustrar a fbula que voc criou, na
prpria folha do texto.

Sugestes:

Alunos com maior dificuldade podem adaptar uma fbula ou recontar.

Se tiver acesso sala de informtica, os textos podem ser digitados e ilustrados


com os recursos do computador ou com imagens da internet.

Orientar os alunos, caso passem o texto em uma folha sulfite, deixar uma margem
maior esquerda, para a encadernao (espiral, costura etc.).

Se tiver recursos, pode fazer um livrinho da turma para deixar na biblioteca.

Divulgar a coletnea na escola e para os pais.

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Resoluo

Atividade 5

A reunio geral dos ratos

Uma vez os ratos, que _viviam (1) com medo de um gato, resolveram (2) fazer uma reunio para encontrar
um jeito de acabar com aquele eterno transtorno. Muitos planos foram (3) discutidos e abandonados. No fim
um rato jovem levantou-se (4) e deu a ideia de pendurar uma sineta no pescoo do gato; assim, sempre que o
gato chegasse(5) perto eles ouviriam(6) a sineta e poderiam fugir correndo. Todo mundo bateu (7) palmas: o
problema estava resolvido. Vendo (8) aquilo, um rato velho que tinha (9) ficado o tempo todo calado levantou-
se de seu canto. O rato falou (10) que o plano era (11) muito inteligente, que com toda certeza as
preocupaes deles tinham chegado ao fim. S faltava (12) uma coisa: quem iria (13) pendurar a sineta no
pescoo do gato?

Moral: Inventar uma coisa, fazer outra.

Atividade 6
A cigarra e a formiga

Num belo dia de inverno as formigas estavam tendo o maior


trabalho para secar suas reservas de comida. Depois de uma
chuvarada, os gros tinham ficado molhados. De repente aparece
uma cigarra:
- Por favor, formiguinhas, me dem um pouco de comida!
As formigas pararam de trabalhar, coisa que era contra seus
princpios, e perguntaram:
-Mas por que? O que voc fez durante o vero? Por acaso no se
lembrou de guardar comida para o inverno?

Falou a cigarra:
-Para falar a verdade, no tive tempo. Passei o vero todo cantando!
Falaram as formigas:
-Bom... Se voc passou o vero todo cantando, que tal passar o inverno danando? E voltaram
para o trabalho dando risadas.

Moral da histria:Os preguiosos colhem o que merecem.

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Fontes de pesquisa

Fbulas de Esopo Ed. Companhia das Letrinhas


FERNANDES, M.T.O.S. Trabalhando com os gneros do discurso: narrar
fbula. So Paulo: FTD, 2001.
FERNANDES, M. Fbulas Fabulosas. So Paulo: Crculo do Livro, 1980.
JR, Lauro Henrique. O Pequeno Livro das Fbulas - Ed. LEYA BRASIL.
MONTEIRO, Lobato. Fbulas. So Paulo, Ed. Globo.
OLIVEIRA, Gabriela Rodella de. Portugus: a arte da palavra, 6 ano. So Paulo: AJS, 2009.
ROCHA, Ruth. Fbulas de Esopo. Ed. Salamandra, 2010.

Webgrafia

Fbulas imitadas de Esopo e La Fontaine - Justiniano Jos da Rocha (ebook grtis em


http://www.ebooksbrasil.org/adobeebook/fabulas.pdf)

Fbulas de Esopo ilustradas Traduo e adaptao de Carlos Pinheiro (ebook grtis em


http://lerebooks.files.wordpress.com/2012/12/fabulasdeesopo.pdf)

Fbulas de La Fontaine - Antologia (ebook grtis disponvel em


http://www.miniweb.com.br/cantinho/infantil/38/Estorias_miniweb/la_fontaine/La_Fontaine
_Fabulas.pdf)

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/327-2.pdf

Imagens
Reproduo Internet

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