PLANO DE ESTGIO PARA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL/EJA

ACADMICA: ACADMICA: ANA PAULA CORREA DA SILVA

ESCOLA: ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL OSCAR GUILHERME HILDEBRAND TURMA: 42 4 ANO TARDE

QUESTO GERADORA

COMO
AGIMOS NOS AS DIFERENAS QUE TEMOS NOS TORNAM IGUAIS? O QUE NOS FAZ
DIFERENTES CIDADOS?
AMBIENTES?

JUSTIFICATIVA

A TICA A questo geradora tem o intuito de contribuir com os alunos do 4 ano, sobre terem conscincia do nosso lugar
EST no mundo. Ampliar a reflexo sobre os diferentes ambientes em que vivemos e como vivemos, possibilitando TEMOS
PRESENTE aos alunos entenderem porque mesmo sendo to diferentes uns dos outros ainda acabamos por ser iguais. RESPONSABILIDA
NA NOSSA Trazer para os alunos do 4 ano a importncia sobre sabermos o que ser cidado, incentivando a turma a DES PERANTE A
ROTINA? serem fomadores de opinies, estimulando os para serem cidados conscientes e questionadores diante da SOCIEDADE?
sociedade, sendo que temos responsabilidade com a mesma. A questo geradora abrir um leque de reflexes
sobre o que viemos fazer no mundo e que mundo queremos para ns e quem nos volta, e para buscarmos um
mundo melhor precisamos desde cedo saber qual o nosso papel nesse processo.
NOME DO ESTAGIRIO: ANA PAULA CORREA DA SILVA
NOME DA ESCOLA: ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL OSCAR GUILHERME HILDEBRANDT
ANO: 4 ANO
REGENTE: PROFESSORA VERA KLAFKE
PLANO DA 1 SEMANA DE ESTGIO
Questo Geradora de Estgio: AS DIFERENAS QUE TEMOS NOS TORNAM IGUAIS?
Desdobramento Problematizador: COMO AGIMOS NOS DIFERENTES AMBIENTES?
Justificativa e articulao entre os Em vista da questo geradora, ser analisar como agimos nos diferentes ambientes em que vivemos,
contedos, reas do conhecimento e descobrindo quais so esses ambientes, como nos portamos nos mesmos, trazendo ao alunos do 4 ano as
diferentes linguagens: diferenas que existem nos diferentes ambientes, trazendo a conscincia sobre regras, o jeito de ser de cada
ambiente e suas influncias na nossa vida. Sendo abordado nesta semana, a articulao entre elas, trabalhando
os seguinte contedos: problemas matemticos, gneros textuais, interpretaes de texto, e valores.
Objetivos (Pargrafo dissertativo Tem como objetivo saber reconhcer os diferentes ambientes em que vivemos, tomar conscincia sobre as
explicitando que conhecimentos iro regras, deveres e direitos, perceber-se integrante de um grupo e agente transformador do ambiente,
construir): identificando sua importncia e sua interaes nos diferentes ambientes, assim contribuindo para a melhoria
do convivio entre os mesmos.
reas do Conhecimento
Linguagens Lingua portuguesa- interpretaes de textos, genros textuais: msica, receitas, poemas, poesia,
contos.
Formulao, interpretao e organizao dos dados para a resoluo de SITUAES PROBLEMA
Matemtica
envolvendo as 4 operaes (adio, subtrao, multiplicao e diviso).
Ensino Religioso Valores humanos: amor, solidariedade, respeito, amizade, coompreenso, dialogo, perdo, principios.

PLANO DE AULA (SEMANA)

SEGUNDA-FEIRA

1 Momento: Estudo da realidade

Farei a chamada nesse 1 momento em ordem alfabtica pedindo para cada um que eu chamar que se apresente, dizendo seu nome e onde mora.

Aps eu irei me apresentar como a professora que ir trabalhar com eles durante 5 semanas.

Ento comearei perguntando para eles, o que eles entendem por ambiente familiar, farei outras perguntas como a casa de vocs igual a escola? Aps
essa reflexo coletiva, irei colocar uma msica para tocar no rdio trazido para esta funo, a msica ser dos Tits Famlia.

Famlia, famlia

Papai, mame, titia,

Famlia, famlia

Almoa junto todo dia,

Nunca perde essa mania

Mas quando a filha quer fugir de casa

Precisa descolar um ganha-po

Filha de famlia se no casa

Papai, mame, no do nenhum tosto

Famlia h!

Famlia h!

Famlia, famlia

Vov, vov, sobrinha

Famlia, famlia
Janta junto todo dia,

Nunca perde essa mania

Mas quando o nen fica doente

Procura uma farmcia de planto

O choro do nen estridente

Assim no d pra ver televiso

Famlia h!

Famlia h!

Famlia, famlia

Cachorro, gato, galinha

Famlia, famlia,

Vive junto todo dia,

Nunca perde essa mania

A me morre de medo de barata

O pai vive com medo de ladro

Jogaram inseticida pela casa

Botaram um cadeado no porto

Famlia
Famlia

Famlia

Ento ao terminar a msica farei uma dinmica com eles, onde perguntarei quantas vezes dito famlia na msica, bem provvel que eles no sabero, ento
colocarei novamente a msica e pedirei para eles prestarem ateno e tentarem contar quantas vezes a palavra famlia aparece, pararemos a msica e vamos
ver quantos conseguiram acompanhar a msica e acertaram a quantidade, aps entregarei para eles a msica impressa, onde iremos ler cantando, juntos,
depois cada um vai ler cantando uma parte, quando eu disser stop, o prximo comea a ler cantando. Ser uma leitura dinmica e ao mesmo tempo um jeito
novo de interagir.

Aps iremos dialogar sobre o que eles entenderam da msica, sobre o que a msica fala e irei anotando no quadro as respostas dos alunos em um crculo
utilizando palavras - chaves. Ento irei fazer perguntas diretas sobre a msica, farei perguntas oralmente, conforme vou recebendo respostas vou colocando
no quadro como uma exploso de ideias, e assim sucessivamente. Aps terminado as perguntas orais, tendo vrias ideias no quadro tentaremos juntos montar
um texto coerente em relao ao que escrevemos.

Exemplo de texto coerente utilizando as ideias do quadro:

A msica fala sobre uma famlia que vive em um ambiente familiar parecido com de outras famlias. Onde brigam, tem problemas, mas se amam. Nesse
ambiente familiar mora a me joana, o pai Juscelino, a filha Isadora o irmozinho Diogo, mora tambm o vov juc e a vov Gina, a tia Nica e sua filha
Dani que sobrinha do Juscelino e da Joana, que tambm prima da Isadora e do Diogo. A relao dessa famlia deve ter amor, respeito, cumplicidade,
amizade e o perdo.

Atividade 1 Perguntas orais sobre a msica:

Podemos dizer que na msica fala sobre famlia?

Na msica existe um ambiente familiar? Porque?

A famlia na msica composta por quais membros? Vamos dar um nome para cada membro?

Como deveria ser a relao entre os membros dessa famlia?

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2 momento: Organizao do conhecimento

Aps nossas reflexes orais, iremos fazer uma atividade de interpretao de texto sobre a msica. Onde passarei no quadro para os alunos copiarem, aps os
alunos fazerem a atividade corrigiremos no quadro, deixarei a vontade quem quiser vir no quadro responder.

Atividade 2- INTERPRETAO DE TEXTO (transcrito no quadro)

1) No verso O choro do nenm estridente, o autor quis dizer que:

( ) O nenm chora pouco.

( ) O choro incomoda a mame.

( X ) O choro alto e fino.

( ) O choro porque ele est doente.

2) A expresso Precisa descolar um ganha po, uma linguagem utilizada em:

( ) Livros escolares.

( X ) Conversas com amigos.

( ) Receitas de remdio.

( ) Contos de fadas.

3) O tema da msica :

( ) A famlia almoa junto todo dia

( X ) O dia a dia de uma famlia.

( ) A me morre de medo de barata.

( ) O pai morre de medo de ladro.

4) Fazem parte da msica, exceto:

( ) vov, vov

( ) papai, mame

( ) titia, sobrinha

( X ) netinho, priminha

5) Descubra no caa palavras, as respostas que voc encontrou para as perguntas abaixo:

a) Ele trabalha para sustentar a famlia: PAPAI

b) Ela cuida dos filhos - MAME

c) Ele precisa de cuidados da mame e do papai - NENM

d) Ela criou seus filhos e agora cuida dos netos- VOV

e) Ela irm da mame TITIA

OBS.: AULA DE INFORMTICA no 1 perodo aps o recreio.

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3 momento: Aplicao do conhecimento

Aps nossa atividade de interpretao iremos trabalhar alguns problemas matemticos cotidianos que algo real. Sendo que os alunos iro copiar do quadro
e depois resolve-los, aps o tempo transcorrido iremos corrigir coletivamente.
Atividade 3 Resolva os Problemas matemticos (transcrito no quadro)

1. Quando Amanda nasceu a me dela tinha 29 anos. Hoje Amanda est completando 10 anos. Quantos anos a me de Amanda tem?

2. Joana comprou 3 brinquedos, que custaram R$32,50 cada, para presentear sua filha e seus dois sobrinhos. Quanto dinheiro ela gastou com os
brinquedos?

3. A vov Julieta vai fazer uma cestinha de pscoa para presentear seus 24 netos. A vov comprou 168 barras de chocolate, 216 balas e 96 pirulitos para
colocar nas cestas. Quantas barras de chocolate ter em cada cesta? Quantos doces vov Julieta colocar em cada cesta?

Aps o trmino das nossa atividade, iremos refletir como foi o nosso dia, o que aprendemos sobre o ambiente familiar at o momento, podemos dizer que
todos ns vivemos em um ambiente familiar, ser que precisamos da nossa famlia?

Tema de casa: Aps essas indagaes eles faro como tema de casa, escrever em seu caderno, porque pensam que ter uma famlia importante?

Despedida: Ento iremos guardar os materiais e fazermos fila para irmos embora.

TERA-FEIRA

1 Momento: Estudo da realidade

Hoje farei a chamada buscando falar alguma caracterstica do aluno e se ele no souber outro colega pode falar, exemplo: est presente o aluno com blusa
amarela com flor rosa?

Aps nossa chamada iremos comear nossa aula relembrando do assunto da aula anterior, onde trabalhamos a msica sobre famlia, e ento irei perguntar
quem fez o tema, aps cada um ir ler o que escreveu sobre o porqu ter uma famlia importante e quem no fez o tema ir falar oralmente sua opinio.

Para continuarmos a entender sobre o ambiente familiar entregarei um xerox de um texto de uma histria de Cenas de Famlia. Ento eu irei ler para eles o
texto, utilizando entonao de voz, dando vida a histria assim buscando o interesse dos alunos. Aps a leitura faremos uma reflexo sobre a histria, onde
indagarei se isso acontece tambm na famlia da gente, ser que o problema na histria tem como ser resolvido de uma maneira inteligente.
ESCOLA _________________________________________________DATA:_____/_____/___

PROF:______________________________________________________TURMA:__________

NOME:_______________________________________________________________________

CENAS DE FAMLIA

SOU CARINE, A FILHA CAULA DE UMA FAMLIA DE QUATRO PESSOAS. MEU PAI TEM UMA
FBRICA DE PEAS DE MOTOR DE CAMINHO, MINHA ME MDICA VETERINRIA E MEU
IRMO, TIAGO LUS, O ADOLESCENTE MAIS CHATO QUE CONHEO. VIVE ME DEIXANDO
NERVOSA: ORA PUXANDO MEU RABO DE CAVALO, ORA COLANDO PAPEIZINHOS COM APELIDOS
NAS MINHAS COSTAS. OUTRO DIA NEM PUDE CAPRICHAR NOS DEVERES DA ESCOLA DE TANTO
QUE ELE ME INTERROMPIA. A MARTA TEVE AT QUE CHAMAR A ATENO DELE:

TIAGO, SUA ME EST CHEGANDO POR A E VAI COBRAR O DEVER DE CASA DE CARINE.
DEIXE-A SOSSEGADA!

S ASSIM ELE ENTROU PARA O SEU QUARTO E FOI DIRETAMENTE PARA O COMPUTADOR,
DANDO UM POUCO DE SOSSEGO. QUE MARAVILHA!

MINUTOS DEPOIS, A MAME CHEGOU DA CLNICA. BEIJOU MINHA CABEA, ACENOU PARA
MARTA, NA COZINHA, E FOI TOMAR SEU COSTUMEIRO BANHO. SAIU DE ROUPO, COM TOALHA
ENROLADA NOS CABELOS, DIRIGINDO-SE A MIM:

NOVIDADES EM CASA?

NENHUMA! ANTECIPOU MARTA.

OLHEI PARA MARTA COM OLHAR SURPRESO.

MAME NOTOU E PERGUNTOU:

O QUE FOI FILHA?

O DE SEMPRE, ME. NO SEI QUANDO JUNINHO VAI AMADURECER E PARAR DE ME

AMOLAR. AGORA DEU PARA ME CHAMAR DE CACAZINHA!
 SE VOC NO LIGASSE PARA O QUE ELE DIZ FILHA...

ME, MAS ELE VIVE PUXANDO MEUS CABELOS, FAZENDO GRACINHAS. ENTO, QUANDO
AQUELE COLEGA DELE, O RUIVO, EST AQUI, PIOR AINDA! PARECE QUE FAZ TUDO PARA
APARECER.

OLHA, CARINE, A MAME TEVE UM DIA BASTANTE TUMULTUADO. FIZ CIRURGIA EM UMA
GATA E AGORA S QUERO SABER DE COISAS BOAS. COMO FOI NA ESCOLA, HOJE, FILHA?

FOI BOM! A PROFESSORA HOJE NO FOI AULA E REJANE FICOU CONOSCO. ELA DEU
MUITO DEVER DE CASA. FIZ UM POUCO HOJE E O RESTANTE FAREI AMANH, BEM CEDINHO.

ENTO, GUARDE TUDO NA SUA ESCRIVANINHA PORQUE MARTA EST QUERENDO

ARRUMAR A MESA PARA JANTARMOS. ESTOU COM BASTANTE FOME HOJE.

VOC NO VAI ESPERAR O PAPAI?

SEU PAI VIAJOU HOJE CEDO, PARA RESOLVER NEGCIOS DA FIRMA. VOLTAR AMANH
TARDE.

OBA! POSSO DORMIR COM VOC ENTO? PROMETO TER CUIDADO COM O NENM. FICO
QUIETINHA, SEM LHE DAR PONTAPS NEM CABEADAS.

SE FOR ASSIM, PODE!

APS O JANTAR, DEITEI-ME NA CAMA, NO LUGAR DO MEU PAI, E ENQUANTO ESPERAVA A

MAME FIQUEI PENSANDO NO BEB QUE IA CHEGAR. NAS DUAS PRIMEIRAS SEMANAS DE MAIO
J TEREMOS NOVIDADES. FALTAVAM APENAS DOIS MESES E ALGUNS DIAS PARA A CHEGADA DE
TARCSIO. TALVEZ ELE NASA NO SEGUNDO DOMINGO DE MAIO, DIA DAS MES. VAI SER O MAIOR
BARATO SE MAME GANHAR ESSE PRESENTO! ESTOU ANSIOSA E FICO S IMAGINANDO O
ROSTINHO DELE. TOMARA QUE, NO PERODO DE ADOLESCNCIA, ELE NO SE TORNE UM
ABORRESCENTE COMO O TIAGO. TAMBM, AT L EU J NO SOU MAIS CRIANA E POSSO AT
AJUDAR A MAME A EDUC-LO.

GRAA BATITUCI
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2 momento: Organizao do conhecimento

Irei passar no quadro algumas perguntas sobre a histria para eles responderem. Aps iremos corrigir as perguntas coletivamente, e assim cada um poder ler
a soluo que encontrou para Carine no se desentender mais com o irmo.

Atividade 1: COMPREENSO DE TEXTO (transcrito no quadro)

1) QUAL O TTULO DO TEXTO?

2) QUANTOS PARGRAFOS H NO TEXTO?

3) QUEM O AUTOR?

4) QUAL O TEMA DO TEXTO?

5) QUAIS SO OS PERSONAGENS DA HISTRIA?

6) POR QUE A CARINE ACHA O IRMO CHATO?

7) QUAL A PROFISSO DOS PAIS DA CARINE?

8) QUEM MARTA?

9) QUEM O NARRADOR DA HISTORIA?

10) NA SUA OPINIO, O QUE CARINE PODERIA FAZER PARA O IRMO MUDAR SUAS ATITUDES E FICAREM DE BEM?

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3 momento: Aplicao do conhecimento

Aps a interpretao de texto feita e corrigida pedirei para eles escreverem uma cena de famlia que aconteceu com a gente que gostaramos de compartilhar:

Atividade 2:
SABEMOS QUE TODOS NS PASSAMOS POR ALGUMAS HISTRIAS COM A NOSSA FAMLIA, AGORA FAA UMA HISTORIA DE UMA CENA DA SUA FAMLIA QUE
VOCE GOSTARIA DE CONTAR:

No esquea que um texto narrativo precisa ter introduo, desenvolvimento e concluso. (Est parte irei explicar com palavras simples). Todo texto tem virgulas, pargrafos e ponto final e
incio de frase sempre com letra Maiscula.

Aps iremos ler nossa histria para os colegas.

Aps cada um ler sua pequena histria, iremos dialogar um pouco sobre o respeito que cada um deve ter com o outro dentro do ambiente familiar como
tambm fora dele, e tambm vou escuta-los para sentir at onde eles entendem sobre as regras bsica de convivncia num ambiente familiar.

Atividade 3: Interprete o Grfico Abaixo: (ser transcrito no quadro o grfico darei impresso.)

O pai de Carine, dono de uma Fbrica de peas de caminho. Observe no grfico o nmero de peas que ele vendeu em uma semana e depois
responda:

1-Quantas peas o pai de Carine vendeu nos trs primeiros dias da semana?

2 - Que dia da semana ele vendeu mais peas?

3 - que dia da semana ele vendeu menos peas?

4 - qual o total de peas que o pai da Carine vendeu nessa semana?

5- Se o pai de Carine vendesse o mesma quantidade de peas em duas semanas, quantas peas ele venderia?

Aps a atividade de matemtica faremos a correo coletivamente. Ento dialogarei sobre as comidas preferidas da famlia, quem na famlia a pessoa que
gosta de cozinhar, os tipos de comidas que mais so feitos na famlia, aquele bolo que todo mundo adora no ambiente familiar, que mesmo todos tendo
famlia diferentes, em todo ambiente familiar tem as pessoas que cozinham e que faz algo que gostamos de comer, ento pedirei como tema de Casa:

Que pecam em casa uma receita de algo que eles gostam de comer, um bolo, um doce, sendo que a receita pode ser escrita em um papel por eles com ajuda
de um adulto, pois ela precisa vir completa, ou se a pessoa da casa tiver a receita pronta em uma papel impresso, ou recortada de algum lugar pode ser
tambm.

Ento guardaremos os materiais, e faremos a fila por tamanho para ir embora.

QUARTA-FEIRA

1 Momento: Estudo da realidade

Hoje a chamada ser assim eu explicarei para os alunos quando eu chamar o nome da pessoa ela em vez de dizer presente ir falar um nome de um alimento
preferido.

Exemplo: Carolaine pudim

Aps a chamada divertida irei perguntar quem trouxe as receitas para a aula de hoje, ento juntaremos as receitas, tambm trarei algumas receitas se acaso
tiver algum aluno que no ter trazido.

Solicitarei que se acomodem formando um grande grupo e cada um conte se souber a histria que a receita trazida tem com a famlia e depois analisem as
receitas que cada um levou, eles devero discutir e escolher a melhor receita que poderemos fazer na escola, pois devemos levar em considerao que a
escola um ambiente diferente que o ambiente da nossa casa, pois precisa ser uma receita prtica, simples, segura para ser feita pela prof. e pelos alunos,
sendo a mesma tambm saborosa. Ento aps nos escolhermos uma receita nessas caractersticas iremos estipular o que cada membro dever levar e qual
papel cada um do grupo ir desempenhar, pois iremos colocar a mo na massa e ns iremos fazer essa receita.

Irei copiar ento a receita escolhida no quadro e a partir do gnero textual receita faremos a interpretao atravs de perguntas escrita no caderno.
Atividade 1: Copiar a receita no caderno

Exemplo de Receita.

Ingredientes:

Massa:

1. 3 ovos

2.1 xicara de ch de acar

3. 2 xicaras de ch de farinha de trigo

4. 1 xicara de ch de chocolate em p

5. 1 xicara de ch de leo

6. 1 colher de sopa de fermento em p

7. 1 xicara de ch de leite

Cobertura:

1.4 colheres de sopa de leite

2. xicara de ch de chocolate em p

3.1 colher de sopa de margarina

4.1 xicara de ch de acar

Modo de preparo:

Bata os ovos com o acar, leo, e o chocolate e a farinha

Adicione o leite morno e por ltimo o fermento em p

Mexa at ficar uma massa homognea

Asse em forno com temperatura mdia de 30 minutos

Espere esfriar e desenforme.

Modo de preparo cobertura:

Coloque todos os ingredientes em uma panela e leve ao forno at que levante fervura

Despeje ainda quente em cima do bolo.

Corte em pedaos mdios e sirva.

Rendimento: 18 pedaos mdios.

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2 momento: Organizao do conhecimento

Aps a transcrio da receita para o caderno irei explicar um pouco mais que tipo de texto a receita, como sua estrutura.

Receita um texto instrucional (explica como fazer algo). Uma receita apresenta duas partes claras INGREDIENTES e MODO DE PREPARO, as receitas
tem sempre uma estrutura parecida:

Ttulo;

Ingredientes: nessa etapa tem que conter as quantidades especificas de cada ingrediente;

Modo de preparo: contendo informaes pormenorizadas etapa a etapa de como fazer.

Atividade 1: interpretao de texto (transcrito no quadro)

1) Essa receita serve para:

a) ( ) orientar o preparo de alimentos

b) ( ) indicar quais remdios um paciente deve tomar

c) ( ) mostrar como se monta um brinquedo

2) Quais so as partes em que nossa receita est divida

a) ( ) Incio, meio e fim

b) ( ) ttulo, ingredientes e modo de preparo

c) ( ) ttulo, contedo e autor

3) Quais so os eletrodomsticos utilizados nessa receita?

4) Essa uma receita que as crianas podem fazer sozinhas? Justifique sua resposta.

5) Para que os nmeros so utilizados em uma receita? O que aconteceria se uma receita no apresentasse nmeros?

6) Identifique na receita os verbos utilizados pintando com lpis colorido e copie:

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3 momento: Aplicao do conhecimento

Aps a correo da interpretao do texto Receita, iremos fazer um problema matemtico utilizando dados da receita copiada:

Sabemos que receita escolhida rende 18 pedaos. Decidimos convidar para lanchar conosco a turma 41 quem contem 20 alunos e a turma 43 que contem 28
alunos. Sendo que cada turma tem uma Professora regente.

Quantos alunos temos no total para lanchar?

Quantas receitas precisamos preparar para todos terem direito a um pedao de nega maluca?

Ir faltar ou sobrar pedaos? Se sim, quantos?

Se todos quisessem comer 2 pedaos de nega maluca quantas receitas a mais teramos que preparar?

Ento aps iremos corrigir nosso problema matemtico e iremos discutir sobre o que erraram nos problemas e porqu. E da retornaremos falar sobre nossa
nega maluca que faremos sexta-feira e quem vai trazer qual ingrediente, farei um bilhete e mandarei para os pais saberem o porqu o filho est trazendo tal
ingrediente para escola. (Obs.: irei trazer a maioria dos ingredientes se acaso algum aluno no conseguir trazer.)

Aps iremos guardar os materiais e iremos fazer duas filas uma das meninas outra dos meninos para neto irmos embora.

QUINTA-FEIRA
1 momento antes do recreio:

Aula de Artes e educao fsica

2 momento depois do recreio

Aulas de artes e educao fsica

SEXTA-FEIRA

1 Momento: Estudo da realidade

Hoje farei a chamada pelas caractersticas dos alunos, sendo que o mesmo pode responder presente como algum colega descobrir quem e dizer o fulano
est presente.

Aps irei perguntar quem trouxe os ingredientes para fazermos a nega maluca, ento colocaremos tudo em cima de uma classe e iremos verificar na receita
se est tudo ali o que precisamos para colocar a mo na massa. Ento perguntarei para eles o que precisamos para poder entrar na cozinha da escola, ser que
podemos ir na cozinha da escola como vamos na cozinha da nossa casa? Deixarei eles responderem, ento se no descobrirem, eu explicarei que
normalmente em cozinhas de escolas, de restaurantes onde muitas pessoas comem, precisamos ter cuidado com a higiene redobrada, pois existe regras
padro por isso devemos usar touca para entrar em uma cozinha de escola ou restaurante, normalmente na cozinha da nossa casa no usamos, pois somos em
nmeros menores, e por ser em famlia no somos obrigados a utilizar esses padres, mas os hbitos de higiene coma lavar as mos, prender o cabelo, lavar
frutas e verduras antes de consumir algo necessrio para no pegarmos alguma doena.

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2 momento: Organizao do conhecimento

Iremos ir para o banheiro lavar as mos, as meninas amarrar os cabelos e ento todos iremos colocar touca e depois entraremos na cozinha da escola.
Comearemos nossa aula prtica perguntarei o que necessrio para comearmos a receita, buscando descobrir os utenslios lendo a receita e juntos iremos
pegar os utenslios necessrios como um recipiente, colher de sopa, xicara de ch. Ento comearemos a receita onde cada um ter sua tarefa, como ajudar a
quebrar os ovos, colocar a farinha dentro da xicara com a ajuda de uma colher, e assim por diante. Aps pronto a massa colocaremos em uma forma e ento
para assar no tempo pedido na receita, iremos para a preparao da cobertura, aps a mesma preparada reservamos, e iremos ver como est a massa. Aps
tudo pronto cortaremos a nega maluca ou bolo em exatamente 18 pedaos iguais.

Ento deixaremos a cozinha organizada como encontramos e voltaremos para sala, e no momento oportuno iremos comer o nosso bolo.

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3 momento: Aplicao do conhecimento

Iremos em uma roda conversar, como foi nossa tarefa, se foi bem sucedida, se todos colaboraro, se tivemos algum imprevisto e se for sim qual, se
obedecemos as regras necessrias, se conseguimos entender a diferena que existe do nosso ambiente em casa para o nosso ambiente na escola, porque
tivemos que se portar assim na cozinha da escola, se podemos cozinhar sem a ajuda de um adulto. Com certeza ainda eles no podem cozinhar sem a ajuda
de um adulto pelos perigos que existem em se machucar. Iremos discutir se existem regras em casa, como no mexer no fogo, entre outras coisas depois
assistiremos um desenho de APENAS UM SHOW: REGRAS DA CASA 3 EPISDIOS COM DURAO DE 4 A 3 MINUTOS CADA, e comeremos
nosso bolo ou nega maluca.

DESENHO APENAS UM SHOW:

https://youtu.be/XnA1if0XIeM

https://youtu.be/Dm6bpVcVnv8

https://youtu.be/V7YGj9Wqj7U

Aps nosso desenho iremos dialogar sobre os desenhos para saber porque os personagens nos aceitavam as regras da casa, e se conseguiram entender que
no d para viver sem regras, pois elas so necessrias para o bom convvio tanto em casa como na escola.

Aps nosso dilogo pedirei que como tema de casa cada um escolha um episdio do desenho e faa um pequeno texto resumindo o mesmo e respondendo
porque os personagens no aceitavam as regras da casa? E se acham que as regras so importante e porqu?

Tema de Casa:

Escolha um episdio e resuma a histria de como entendeu este episdio e responda:

Porque os personagens no aceitam as regras da casa?

Voc acha as regras so importantes para um bom convvio familiar? Se sim, porque?

Ento terminaremos nossa conversa guardaremos todos materiais e daremos tchau desejando um bom final de semana a todos.

AVALIAO

Ser avaliado o aluno diariamente, pela participao individual e coletiva, buscando observar se desempenharam os deveres com esforo, levando em
considerao a participao efetiva do aluno ao longo das atividades, a participao em grupo, a valorizao do tema explorado, o desenvolvimento e
elaborao da exposio com base nos objetivos propostos pela professora de modo a identificar o conhecimento e a conscientizao dos alunos no que diz
respeito a noo do diferentes ambientes, sendo neste momento o destaque para o ambiente familiar.

ANEXO

Reviso de contedo

Os contedos curriculares revisados para elaborao das aulas foram:

Lngua portuguesa: Verbo, leituras de texto, ortografia, compreenso de texto, sinais de pontuao.
Matemtica: Problemas envolvendo as quatro operaes, grficos e tabelas, medidas de capacidade.
Ensino Religioso: Valores como amizade, dialogo, respeito, princpios.

Material produzido para a aula (impressos)

CENAS DE FAMLIA
 SOU CARINE, A FILHA CAULA DE UMA FAMLIA DE QUATRO PESSOAS. MEU PAI TEM UMA FBRICA DE PEAS DE
MOTOR DE CAMINHO, MINHA ME MDICA VETERINRIA E MEU IRMO, TIAGO LUS, O ADOLESCENTE MAIS CHATO
QUE CONHEO. VIVE ME DEIXANDO NERVOSA: ORA PUXANDO MEU RABO DE CAVALO, ORA COLANDO PAPEIZINHOS COM
APELIDOS NAS MINHAS COSTAS. OUTRO DIA NEM PUDE CAPRICHAR NOS DEVERES DA ESCOLA DE TANTO QUE ELE ME
INTERROMPIA. A MARTA TEVE AT QUE CHAMAR A ATENO DELE:

TIAGO, SUA ME EST CHEGANDO POR A E VAI COBRAR O DEVER DE CASA DE CARINE. DEIXE-A SOSSEGADA!

S ASSIM ELE ENTROU PARA O SEU QUARTO E FOI DIRETAMENTE PARA O COMPUTADOR, DANDO UM POUCO DE
SOSSEGO. QUE MARAVILHA!

MINUTOS DEPOIS, A MAME CHEGOU DA CLNICA. BEIJOU MINHA CABEA, ACENOU PARA MARTA, NA COZINHA,
E FOI TOMAR SEU COSTUMEIRO BANHO. SAIU DE ROUPO, COM TOALHA ENROLADA NOS CABELOS, DIRIGINDO-SE A MIM:

NOVIDADES EM CASA?

NENHUMA! ANTECIPOU MARTA.

OLHEI PARA MARTA COM OLHAR SURPRESO.

MAME NOTOU E PERGUNTOU:

O QUE FOI FILHA?

O DE SEMPRE, ME. NO SEI QUANDO JUNINHO VAI AMADURECER E PARAR DE ME AMOLAR. AGORA DEU PARA
ME CHAMAR DE CACAZINHA!

SE VOC NO LIGASSE PARA O QUE ELE DIZ FILHA...

ME, MAS ELE VIVE PUXANDO MEUS CABELOS, FAZENDO GRACINHAS. ENTO, QUANDO AQUELE COLEGA
DELE, O RUIVO, EST AQUI, PIOR AINDA! PARECE QUE FAZ TUDO PARA APARECER.

OLHA, CARINE, A MAME TEVE UM DIA BASTANTE TUMULTUADO. FIZ CIRURGIA EM UMA GATA E AGORA S
QUERO SABER DE COISAS BOAS. COMO FOI NA ESCOLA, HOJE, FILHA?

FOI BOM! A PROFESSORA HOJE NO FOI AULA E REJANE FICOU CONOSCO. ELA DEU MUITO DEVER DE CASA.
FIZ UM POUCO HOJE E O RESTANTE FAREI AMANH, BEM CEDINHO.

ENTO, GUARDE TUDO NA SUA ESCRIVANINHA PORQUE MARTA EST QUERENDO ARRUMAR A MESA PARA
JANTARMOS. ESTOU COM BASTANTE FOME HOJE.

VOC NO VAI ESPERAR O PAPAI?

SEU PAI VIAJOU HOJE CEDO, PARA RESOLVER NEGCIOS DA FIRMA. VOLTAR AMANH TARDE.
 OBA! POSSO DORMIR COM VOC ENTO? PROMETO TER CUIDADO COM O NENM. FICO QUIETINHA, SEM LHE
DAR PONTAPS NEM CABEADAS.

SE FOR ASSIM, PODE!

APS O JANTAR, DEITEI-ME NA CAMA, NO LUGAR DO MEU PAI, E ENQUANTO ESPERAVA A MAME FIQUEI
PENSANDO NO BEB QUE IA CHEGAR. NAS DUAS PRIMEIRAS SEMANAS DE MAIO J TEREMOS NOVIDADES. FALTAVAM
APENAS DOIS MESES E ALGUNS DIAS PARA A CHEGADA DE TARCSIO. TALVEZ ELE NASA NO SEGUNDO DOMINGO DE
MAIO, DIA DAS MES. VAI SER O MAIOR BARATO SE MAME GANHAR ESSE PRESENTO! ESTOU ANSIOSA E FICO S
IMAGINANDO O ROSTINHO DELE. TOMARA QUE, NO PERODO DE ADOLESCNCIA, ELE NO SE TORNE UM
ABORRESCENTE COMO O TIAGO. TAMBM, AT L EU J NO SOU MAIS CRIANA E POSSO AT AJUDAR A MAME A
EDUC-LO.

GRAA BATITUCI